Giáo an sinh 9 Chuẩn KTKN 2011- 2012( Lấy về là in)

kiểm tra, đánh giá (KTĐG) kết học tập lịch sử trường phổ thơng q trình tiến hành có hệ thống, liên tục thường xuyên, theo dõi thu thập số liệu, chứng nhằm đánh giá kết học tập, củng cố, mở rộng, tăng cường hoạt động học tập học sinh Đồng thời, qua xác định mức độ mục tiêu dạy học đạt được, làm sở cho định sư phạm giáo viên, cho nhà trường cho thân học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường phổ thông  KTĐG kết học tập lịch sử trường phổ thông nhằm đo khả biết, hiểu vận dụng kiến thức học sinh phát triển lịch sử giới lịch sử dân tộc, qua rút điểm mạnh, điểm yếu nội dung, chương trình, SGK để có bổ sung, điều chỉnh kịp thời cách dạy cách học, giúp môn lịch sử thực tốt vai trị giáo dục  kiểm tra đánh giá hai công việc có nội dung khác nhau, có mối liên quan mật thiết với  Trong trình dạy học, kiểm tra xem phương tiện hình thức đánh giá  xét mức độ KTĐG có điểm chung: kiểm tra gắn liền với đánh giá, đánh giá hiểu theo nghĩa bao gồm kiểm tra Mục đích, ý nghĩa kiểm tra, đánh giá  a.Mục đích kiểm tra, đánh giá:  *Thứ nhất: Định hướng thúc đẩy trình học tập:  - Qua KTĐG thơng báo cho học sinh biết trình độ tiếp thu kiến thức kỹ mơn học so với yêu cầu chương trình tiến họ trình học tập, nhằm thúc đẩy tính tích cực, hứng thú học tập  - KTĐG giúp học sinh phát nguyên nhân sai sót cần phải bổ sung, điều chỉnh hoạt động học  *Thứ hai: KTĐG để phân loại, xếp loại học sinh:  - Cơng khai hố nhận định lực kết học tập học sinh tập thể lớp  tạo hội để em phát triển kỹ tự đánh giá để nhận tiến mình, khuyến khích, động viên em học tập, có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời  Đồng thời, qua giáo dục học sinh nâng cao tinh thần trách nhiệm học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức, có thêm niềm tin sức lực, khả để từ có nhu cầu tự KTĐG thường xuyên  - Giúp giáo viên có sở nhận điểm mạnh, điểm yếu mình, tự điều chỉnh, hồn thiện hoạt động dạy học, khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học môn    b.Ý nghĩa kiểm tra, đánh giá: * Đối với học sinh: KTĐG thước đo kết học tập học sinh môn học cụ thể Việc KTĐG thường xuyên (bao gồm KTĐG giáo viên hoạt động tự KTĐG học sinh) tạo nên mối “liên hệ ngược” giúp em tự điều chỉnh hoạt động học tập mình:  -Về kiến thức: KTĐG giúp học sinh nhận thức mức độ kiến thức đạt so với yêu cầu chương trình Nó giúp em phát thiếu sót, “lỗ hổng” kiến thức, kỹ để kịp thời sửa chữa, thay đổi, điều chỉnh phương pháp học tập đạt kết cao  -Về giáo dục: KTĐG thực nghiêm túc qui trình có tác dụng giáo dục lớn góp phần hình thành phẩm chất đạo đức tốt đẹp: ý chí tự giác vươn lên học tập, củng cố lòng tự tin vào khả mình, nâng cao ý thức tự giác, khắc phục tính chủ quan, tự mãn, thể lòng trung thực, tinh thần tập thể… ... kiểm tra, đánh giá: * Đối với học sinh: KTĐG thước đo kết học tập học sinh môn học cụ thể Việc KTĐG thường xuyên (bao gồm KTĐG giáo viên hoạt động tự KTĐG học sinh) tạo nên mối “liên hệ ngược”... học sinh môn lịch sử phải vào đặc trưng môn học Lịch sử diễn ra, không lặp lại Kiến thức lịch sử trường phổ thông chuyển tải qua kênh chữ kênh hình (bản đồ, biểu đồ, tranh ảnh.)  KTĐG kỹ học sinh. .. thơng báo cho học sinh biết trình độ tiếp thu kiến thức kỹ môn học so với yêu cầu chương trình tiến họ trình học tập, nhằm thúc đẩy tính tích cực, hứng thú học tập  - KTĐG giúp học sinh phát nguyên