Kĩ năng tổ chức giờ SH lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỪA THIÊN HUẾ tháng 8 năm 2011 KĨ NĂNG TỔ CHỨC GIỜ SINH HOẠT LỚP MỤC TIÊU CỦA MODULE Sau module này học viên sẽ: ♦ Trình bày và phân tích được những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp. ♦ Nêu được các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp ở trường trung học. ♦ Xây dựng được một số giờ SH lớp với các hình thức khác nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS. ♦ Điều chỉnh được tài liệu bồi dưỡng và áp dụng tổ chức học tích cực cho người học trong các khoá bồi dưỡng mà học viên sẽ đảm nhiệm ở địa phương. HOẠT ĐỘNG I: Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS Mục tiêu: ♦ Trình bày và phân tích được những tác dụng giáo dục quan trọng mà giờ sinh hoạt lớp có thể và cần phải mang lại cho HS. ♦ Phân tích chỉ ra những nguyên nhân làm cho HS không thích thú với giờ sinh hoạt lớp. Hình 1 Hình 2 HOẠT ĐỘNG I: Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 1. Thầy/cô có nhận xét gì về giờ sinh hoạt lớp thông qua 2 hình ảnh vừa xem? 2. Qua thực tế tổ chức giờ SH lớp, thầy/cô chia sẻ những tác dụng giáo dục đối với HS? 3. Bằng kinh nghiệm của mình, thầy/cô chia sẻ: - Những nguyên nhân làm cho HS không thích giờ sinh hoạt? - Những nguyên nhân làm cho HS thích giờ sinh hoạt ? HOẠT ĐỘNG I: Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS 2. Tác dụng giáo dục của giờ sinh hoạt lớp ♦ Đây là dạng hoạt động GD tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho HS và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết. ♦ Đây cũng là dịp để HS làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân. HOẠT ĐỘNG I: Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS 3. Nguyên nhân chính làm cho HS không thích giờ sinh hoạt lớp ♦ HS không được cùng nhau tổ chức, tham gia. ♦ Nội dung khô cứng, lập đi lập lai, không thực sự gắn với nhu cầu của HS. ♦ Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS. ♦ GV quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí của HS để hiểu các em…… HOẠT ĐỘNG 1: Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS Kết luận hoạt động 1: Mục tiêu - Phân tích được các yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp. - Thấy rõ sự cần thiết phải tổ chức giờ sinh hoạt lớp đảm bảo các yêu cầu GD. HOẠT ĐỘNG 2: Xác định những yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 1. Mô tả giờ SH lớp : Thầy chủ nhiệm lớp tớ nghiêm có tiếng, nên tiết sinh hoạt im phăng phắc, thầy chỉ định ai phát biểu, kể lể tình hình, báo cáo gì thì mới được nêu ý kiến, còn lại đừng ai nghĩ đến việc xung phong đứng lên yêng hùng kiểu “Thưa thầy, con nghĩ khác cơ ạ!” – Có bạn thừa nhận nhiều lúc muốn “có trời” với mấy kiểu áp đặt của thầy chủ nhiệm đối với những hoạt động của lớp lắm, nhưng rồi nghĩ “một cánh én nhỏ chẳng làm nên mùa xuân” nên lại thôi ngay ý định. Điều tệ nhất là trong lớp của Mạnh cũng có nhiều “cánh én” khác nghĩ thầm trong đầu hệt như bạn ấy, và thế là cả một tập thể đã “nối giáo” cho buổi sinh hoạt trở thành một chiều, vô cùng thụ động và chẳng có tác dụng gì nhiều với những vấn đề cần cả lớp cùng thảo luận. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 (t.t.) 2. Mô tả giờ SH lớp : “Với tớ và hội bạn ở lớp thì tiết sinh hoạt lại nhẽ nhõm lắm, vì không phải là tiết học môn gì cả, tha hồ xả hơi với cả tranh thủ chép bài tập về nhà cho kịp các tiết sau. Cô giáo vừa hiền ít nói lại chả mấy khi tham gia tiết sinh hoạt, giao hết cho cán bộ lớp điều hành. Tụi cán bộ lớp cũng chả muốn chơi nổi làm gì, nên nói qua qua cho xong, rồi cũng yên phận về chỗ.”… Câu hỏi thảo luận phiếu học tập 2 [...]... sinh hoạt lớp Mục tiêu ♦ Nắm được một số hình thức tổ chức giờ SH lớp ♦ Biết cách khen chê HS như thế nào trong giờ sinh hoạt lớp để có hiệu quả giáo dục ♦ Xây dựng được một số giờ sinh hoạt lớp với các hình thức khác nhau theo hướng tăng cường sự tham gia và nâng cao vai trò tự quản của HS HOẠT ĐỘNG 3: Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp PHIẾU HỌC TẬP 3 ĐỌC MÔ TẢ GIỜ SINH HOẠT LỚP VÀ THẢO... thầy/cô cho một số lời bình luận về những mô tả của HS về giờ sinh họat lớp ở trên ? (THPT) (2) Thầy/cô hãy chia sẻ trong nhóm về các hình thức tổ chức giờ SH lớp mà mình thường sử dụng? (3) Theo Thầy/cô nên khen chê HS như thế nào trong giờ sinh hoạt lớp để phát huy hiệu quả giáo dục? KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3: Các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp: 1 Tổng kết, đánh giá thi đua và xây dựng kế hoạch (tham... ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP ♦ Đa dạng hoá về ND và hình thức tổ chức tiết SH lớp ♦ Thu hút tối đa sự tham gia của mọi HS dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn của GV nhằm tăng cường vai trò tự quản của HS ♦ Tăng cường những nội dung SH có liên quan đến các công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của HS ♦ Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại HOẠT ĐỘNG 3: Hình thức, phương pháp tổ chức giờ sinh... phương pháp tổ chức giờ sinh hoạt lớp PHIẾU HỌC TẬP 3 ĐỌC MÔ TẢ GIỜ SINH HOẠT LỚP VÀ THẢO LUẬN CÁC CÂU HỎI - Tất nhiên là chúng tớ bao giờ chả đoán được nội dung của tiết sinh hoạt! Cô giáo chủ nhiệm với cả mấy cán bộ lớp sẽ đều đều tổng kết lại tất cả - bằng cách diễn tả một version khá dài dòng về những gì trong sổ Nam tào (sổ ghi đầu bài) trong tuần trước rồi blah blah phê bình kiểm điểm trước lớp Cái... mô tả của HS THPT về giờ SH lớp được đăng tải trên các diễn đàn của teen: - Trong các buổi sinh hoạt lớp cô giáo chủ nhiệm thường phê bình thẳng thắn những hiện tượng lệch lạc của học sinh trong lớp Cô chỉ đích danh từng học sinh và từng khuyết điểm đã mắc phải và dặn dò phải cố gắng sửa chữa trong tuần tiếp theo Một số học sinh nói nhỏ với bạn: Như thế này không phải là sinh hoạt lớp HOẠT ĐỘNG 3: Hình... khảo module về KN lập kế hoạch) 2 Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và sinh hoạt theo chủ đề 3 Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm 4 Giao lưu- đối thoại với người trong cuộc 5 Tổ chức các hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học, HS thanh lịch ) 6 … KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3: (2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua và SH theo chủ đề - Đánh giá tình hình chung của lớp trong tuần; - Thông báo những công việc chính . I: Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 1. Thầy/cô có nhận xét gì về giờ sinh hoạt lớp thông qua 2 hình ảnh vừa xem? 2. Qua thực tế tổ chức giờ SH lớp, thầy/cô chia sẻ những. các kĩ năng cơ bản và cần thiết cho bản thân. HOẠT ĐỘNG I: Vai trò GD của giờ SH lớp đối với HS 3. Nguyên nhân chính làm cho HS không thích giờ sinh hoạt lớp ♦ HS không được cùng nhau tổ chức, . trò GD của giờ SH lớp đối với HS Kết luận hoạt động 1: Mục tiêu - Phân tích được các yêu cầu cơ bản đối với giờ sinh hoạt lớp. - Thấy rõ sự cần thiết phải tổ chức giờ sinh hoạt lớp đảm bảo