Tuần 16: Ngày Soạn:28/11/2010 Ngy ging:29/11/2010 Tiết 61 Thuyết minh thể loại văn học A Mục tiêu: 1/ KiÕn thøc: Cịng cè kiÕn thøc vỊ kiĨu bµi thut minh Rèn luyện lực quan sát, nhận thức, dùng kết quan sát mà làm thuyết minh 2/ Kĩ : - Kĩ thuyết minh loại văn học 3/ Thái độ: - Thấy đợc vai trò quan trọng quan sát, tìm hiểu tra cứu để tiến hành làm văn thuyết minh B Phơng pháp: Đàm thoại, nêu vấn đề C Chuẩn bị: 1/ GV:Soạn giáo án 2/ HS: Học củ, chuẩn bị trớc D Tiến trình lên lớp: I ổn định: II Bài Cũ: - Nêu đặc điểm chung văn thuyết minh? III Bài mới:1 ĐVĐ: - Trực tiếp Triễn khai dạy: Hoạt động 1:(20) I/ - Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học GV ghi đề lên bảng, gọi hS đọc lại đề - Đề bài: SGK Yêu cầu HS đọc kĩ thơ Vào nhà ngục 1/ Quan sát: thơ thất ngôn bát cú Quảng Đông cảm tác Đập đá Côn Lôn - Số dòng: dòng/ Mỗi thơ có dòng? Mỗi dòng có - Số tiếng: 7tiếng/1dòng tiếng? Số dòng, số chữ có bắt buộc không? - Bắt buộc Kí hiệu: B, T GV híng dÉn HS ghi kÝ hiƯu b»ng (B), trắc (T) cho tiếng hai thơ Xác định đối, niêm dòng: Theo Dựa vào quan sát quan hệ trắc luật, nhất, tam, ngũ, bất luận, nhị, tứ, lục dòng, hÃy rút kết luận? ( không cần xem phân minh xÐt c¸c tiÕng thø 1, 3, 5; chØ xem xét đối niêm tiếng thứ 2, 4, 6) Xác định vần: HS đọc phần nói vần SGK? HÃy cho biết a) Bài Cảm tác vần ở: tù thù; thơ có tiếng hiệp vần với châu đâu: vần nhau? b) Bài Đập đá : Lôn non son con:Vần - nhịp HÃy cho biết câu thơ bảy tiếng ngắt Lập dàn bài: nhịp nh nào? a) Mở bài: GV gợi ý HS lập dàn ( theo mẫu SGK)? b) Thân bài: Phần thân nêu u điểm nhợc điểm thể c) Kết bài: thơ này? Ghi nhớ: SGK Muốn TM đặc điểm thể loại văn học em phải làm gì? Hoạt động 2:(15) II/ - Luyện tập: GV cho HS đọc tham khảo Truyện ngắn SGK sau làm tập Bài tập 1: HS đọc nội dung tập - Yếu tố tự sự: Sự việc nhân vật ( ? Nêu yếu tố truyện ngắn? việc chính, phụ, nhân vật phụ - Yếu tố miêu tả, biểu cảm đan xen, góp phần làm cho truyện sinh động - Bố cục: Chặt chẽ, hợp lí - Lời văn sáng, giàu hình ảnh - Chi tiết bất ngờ IV Củng cố : (2) Để tiến hành thuyết minh thể loại văn học, cần lu ý điều gì? V Hớng dẫn dặn dò:(3) Bài cũ: - Nắm kÜ néi dung ghi nhí - VËn dơng sù quan sát làm tiếp tập Bài mới: Đọc văn bản: Muốn làm thằng cuội Trả lời câu hỏi SGK Ngày Soạn:30/11/2010 Ngy ging:31/11/2010 Tiết 62 Hớng dẫn đọc thêm Muốn làm thằng Cuội A Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Hiểu đợc tâm Tản Đà, buồn chán trớc thực tầm thờng, muốn thoát li khỏi thực ớc mộng Ngông Cảm nhận đợc mẽ thơ thất ngôn bát cú Tản Đà 2/ Kĩ : - Kĩ đọc, cảm thụ phân tích thơ 3/.Thái độ: - Thái độ cảm thông với nhà thơ Tản Đà ông phải sống thực ngột ngạt, tù túng xà hội đơng thời B Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, phân tích C Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Học cũ, soạn theo câu hỏi SGK D Tiến trình lên lớp: I ổn định:(1) II Bài Cũ:(3) - Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ Đập đá Côn Lôn cho biết hoàn cảnh sáng tác nội dung bài? III Bài mới: ĐVĐ:(1) - Bên cạnh phận văn thơ yêu nớc cách mạng đợc lu truyền bí mật ( nh hai thơ Phan Bội Châu Phan Chu Trinh vừa học), văn đàn có phận văn học hợp pháp, đợc truyền bá công khai xuất thơ sáng tác theo khuynh hớng lÃng mạn, mà Tản Đà bút nỗi bật Tiết học hôm nay, tìm hiểu thơ Muốn làm thằng cuội cảu Tản Đà để biết đợc tâm sự, nỗi lòng ngời tài hoa, tài tử Triễn khai dạy : Hoạt ®éng 1:(15’( I/ - Híng dÉn t×m hiĨu chung GV hớng dẫn HS đọc nhẹ nhàng, buồn, 1/ Hớng dẫn đọc : nhịp thở từ 4/3-2/2/3 GV đọc mẫu gọi HS đọc lại, HS khác nhận xét HS ®äc c¸c chó thÝch vỊ tõ khã / Híng dẫn tìm hiểu thích ? Bài tho đợc viết theo thể thơ gì? Thất - Tác giả ngôn b¸t có - T¸c phÈm - Tõ khã - ThĨ thơ Hoạt động 2:(15) II/ -Hớng dẫn tìm hiểu văn bản: ? Thời gian khơi nguồn cảm hứng để Tản Đà 1/ Bốn câu thơ đầu: tâm Với Tản Đà than thở điều gì? - Đêm thu, cảnh vắng lúc lòng ngời sâu lắng, nỗi buồn thi sĩ Đêm thu buồn Buồn nhân tình chất chứa lòng thái - Tản Đà gọi chị Hằng để than thở điều Chán trần Buồn thân thế-> nỗi buồn liền với nỗi gì? chán, chán xà hội ngụt ngạt tầm thờng Vì Tản Đà lại chán trần thế? Sống xà hội tầm thờng tâm hồn cao, có cá tính mạnh mẽ -> Muốn thoát li lên cung quế: ớc mộng chấp nhận đợc ? Bế tắc đời trần Tản Đà muốn thoát ngông li đâu? ? Với ý muốn thoát li lên cung quế em thấy ớc mọng nh nào? Ngông- địa thoát ly lí tởng, vừa xa lánh trần chán ngắt, vừa đợc sống bầu không khí thoải mái, bên Tản Đà khao khát đời ngời đẹp đẹp, cao, vợt lên tầm ?Qua tâm trạng chán chờng đời trần thờng Tản Đà, qua ớc mọng ông em hiểu thêm điều ngời thi nhân? ? Em có nhận xét giọng điệu thơ?- Giọng điệu tự nhiên ( câu hỏi, câu xin), hình 2/ Bốn câu thơ cuối: ảnh thơ thú vị HS đọc câu cuối - Lên cung quế có bầu có bạn, vui Trong suy nghĩ thi nhân, lên cung quế có gì? Tâm trạng chuyển biến sao? Bạn bè ông lúc ai? - Đợc tri âm gió, mây; xa cách hẳn cõi trần bụi bặm, bon chen không cô đơn, giải toả đợc mối sầu uất lòng? Hình ảnh tởng tợng kì thú, Ngông lÃng Trong hai câu cuối, nhà thơ tởng tợng điều mạn gì? Muốn đợc làm Cuội để đêm rằm trung Rồi c năm rằm th¸ng t¸m thu th¸ng t¸m, cïng xuèng thÕ gian mµ Cóng … xng thÕ gian cêi cêi - Cái cời: Vừa thoả nguyện, hài lòng, hóm Vậy theo em nhà thơ cời ai? Cời hỉnh, ngây thơ, vừa nụ cời mỉa mai, mà cời? khinh ngạo vật nhà nho - Cời xà hội tầm thờng, ngời lố lăng, bon chen cõi trần bui bặm Hoạt động 3:(5) III/ - Tổng kết: Bài thơ làm theo thể thất ngôn bát cú 1/ Nghệ thuật: Tản Đà có sáng tạo nh nào? Lời thơ nhẹ nhàng, sáng, giản dị nh lời nói thờng lại pha chút hóm hỉnh duyên dáng, trí tởng tợng dồi dào, táo bạo, hồn thơ lÃng mạn, phóng túng Tản Đà thể tâm qua thơ? 2/ Nội dung: - Tâm buồn chán, muốn thoát li thực - Nét đẹp nhân cách Tản Đà cao Đời đục, tiên sinh trong, đời tối tiên sinh sáng ( Lê Thanh) IV Đánh giá kết :(2) - Đọc diễn cảm thơ trình bày cảm nhận em nhân vật trữ tình tác phẩm, Tản Đà- Nguyễn Khắc Hiếu? V Hớng dẫn dặn dò :(3 ) Bài cũ: - Học thuộc lòng thơ - Nắm kĩ nội dung nghệ thuật Bài mới: - Chuẩn bị tốt cho : Ôn tập tiếng Việt ***************************************** Ngày Soạn:30/11/2010 Ngy ging:01/12/2010 Tiết 63 Ôn tập tiếng Việt A Mục tiêu: 1/ Kiến thức : Nắm vững nội dung từ vựng ngữ pháp tiếng việt đà học học kì I 2/ Kĩ : - Kĩ sử dụng tiếng Việt nói viết 3/.Thái độ : -Giáo dục HS có ý thức vận dụng nói, viết hoàn cảnh định B Phơng pháp : Nêu vấn đề, đàm thoại C Chuẩn bị : 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Học cũ, xem trớc nội dung D Tiến trình lên lớp: I ổn định:(1) II Bài Cũ:(3) - Kiểm tra chuẩn bị HS III Bài mới: (1)1 ĐVĐ: - Trực tiếp Triễn khai dạy: Hoạt động 1:(20) I/ - Từ Vựng ? Thế từ ngữ có nghĩa rộng 1/ Cấp độ khái quát nghÜa tõ ng÷: tõ ng÷ cã nghÜa hĐp? cho vÝ dụ? Tính chất rộng hẹp từ ngữ tơng đối hay tuyệt đối? Vì sao? Tơng đối phụ thuộc vào phạm vi nghĩa từ Bài tập a ( SGK) ? GV cho HS lµm bµi tËp a ( SGK) - Từ ngữ nghĩa rộng: Văn học dân gian - Từ ngữ nghĩa hẹp: Truyện thuyết, truyện ngụ ngôn, truyện cời ? Giải thích từ ngữ có nghĩa hẹp sơ đồ? Trong câu giải thích có từ ngữ chung? truyện dân gian / Trờng từ vựng: ? Thế lµ trêng tõ vùng? LÊy vÝ dơ trêng tõ vùng dụng cụ học tập? / Từ tợng hình, từ tợng thanh: Từ tợng hình, từ tợng gì? tác dụng Lom khom dới núichú loại từ đó? Lấy ví dụ? Giọng hì, giọng hỉ, giọng hi hi / Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xà hội: ? Thế từ ngữ địa phơng? cho ví dụ? ? Thế biệt ngữ xà hội? thử tìm số biệt ngữ xà hội mà tầng lớp sinh viên, học sinh / Nói quá, nói giảm, nói tránh: thờng dùng? ? Nói gì? Thử tìm ca dao Việt Nam VÝ dơ vỊ tu tõ nãi qu¸? VD” Bao chạch đẻ đa, Sáo đẻ dới nớc ta lấy Bao cải làm đình gỗ lim làm ghém lấy ? Nói giảm, nói tránh gì? cho ví dụ? Bác dơng đà Hoạt động 2:(15) II/ - Ngữ pháp: ? Trợ từ gì, thánh từ gì? Đặt câu / Trợ từ, thán từ: có sử dụng thán từ trợ từ? Chao ôi! ngồi buổi chiều mà làm đợc tập Ô hay viết chử nữa! ? Tình thái từ gì? Có thể sử dụng tình thái từ cách tuỳ tiện đợc không?- Không ý 2/ Tình thái từ: đến tuổi tác, tình cảm, thứ bậc xà hội ? Lấy ví dụ có sử dụng trợ từ tình thái từ? Cuốn sách mà 20.000 đông à? ? Câu ghép gì? Cho biết quan hệ ý nghĩa câu ghép? /Câu ghép: GV hớng dẫn học sinh làm BT phần II2b, c? ? Đọc đoạn trích xác định câu ghép? Bài tập II2b: Nếu tách câu ghép xác định thành câu đơn đợc - Câu câu ghép tách không? đợc việc tách có làm thay thành câu đơn nhng nh đổi ý cần diễn đạt hay không? mối liên hệ liên tục việc dờng nh rõ câu ghép Xác định câu ghép cách nối vế câu Bài tập II2b đoạn trích Câu 1, câu ghép, vế hai câu ghép nối với quan hệ từ IV Đánh giá kết :(2) Hệ thống hoá kiến thức từ vựng, ngữ pháp V Hớng dẫn dặn dò :(3) Bài cũ: - Ôn tập kĩ khái niệm - Xem lại tát tập phần Bài mới: - Xem lại lý thuyết văn thuyết minh, chuẩn bị cho tiết trả tập làm văn số ****************************************** Ngày Soạn:30/11/2010 Ngy ging:01/12/2010 Tiết 64 Trả tập làm văn số A Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Tự đánh gí làm theo yêu cầu văn n.dung đề 2/ Kĩ : - Kĩ dùng từ, đặt câu, sửa chữa lỗi sai 3/ Thái độ: - Có ý thức phê bình tự phê bình sửa chữa B Phơng pháp: C Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Häc bµi cị, xem tríc néi dung bµi D Tiến trình lên lớp: I ổn định: II Bài Cũ: - Thế thuyết minh? Nêu phơng pháp thuyết minh chủ yếu? III Bài mới:1 ĐVĐ: - GV yêu cầu HS nhắc lại đề- GV ghi lên bảng Triễn khai dạy: Hoạt động 1: I/ - Nhận xét, đánh gia chung ? Xác định kiểu bài? Giới hạn vấn đề? 1/ Mục đích yêu cầu: ? Có thể vận dụng đợc phơng pháp thuyết minh nào? GV hớng dẫn HS lập dàn ý theo dµn ý tiÕt tríc / LËp dµn ý: GV nhận xét Ưu điểm: Đa số nắm đợc văn thuyết minh, / Nhận xét chung kết làm biết vận dụng tốt phơng pháp thuyết minh HS: Nắm đợc bố cục, diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, có tính thuyết phục Hạn chế: Một số cha xác định đợc yêu cầu đề thể loại Giáo viên đọc mẫu cho HS nghe Hoạt động 2: II/ - Trả chữa bài: GV trả cho HS xem, cho HS nhận xét / Trả bài: làm nhau, đặc biệt lỗi vấp phải GV chọn lỗi em thờng vấp, ghi lên 2/ Chữa lỗi: bảng sau gọi học sinh chữa lỗi - Lỗi tả - Xin xắn-> Xinh xắn; Đơn xơ-> đơn sơ - Cảm súc-> cảm xúc, sản suất-> sản xuất - Dan d©n-> d©n gian - Trén l·nh-> Trén lÉn, nỗi bạch-> bật - Thoải máy-> thoải mái VD: - Nớc Việt Nam quê hơng - Lỗi diễn đạt: áo dài đẹp giới Chiếc áo dài đợc Unesco công nhận di sản văn hoá giới ta Nón đợc nghệ nhân làm để bán, để tiêu dùng nớc bán nớc -> Lặp Còn thời gian, giáo viên tiếp tục cho HS tự phát lỗi nhau- sau tự chữa cho IV Đánh giá kết : (2) - Khi tiến hành làm văn thuyết minh em cần lu ý đến đối tợng V Hớng dẫn dặn dò: (3) Bài cũ: - Nắm lí thuyết kiểu bµi thut minh - TËp thut minh vỊ mét vËt mà em thích Bài mới: Tuần 17 Ngày Soạn:05/12/2010 Ngy ging:06/12/2010 Tiết 65 Ông đồ ( Vũ Đình Liên) A.Mục tiêu : Kiến thức : Cảm nhận đợc tình cảnh tàn tạ nhân vật ông đồ, qua thấy đợc niềm cảm thơng nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ ngời xa gắn liền với nét đẹp văn hoá cổ truyền - Thấy đợc sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc thơ Kĩ : Rèn kĩ phân tích, cảm thụ thơ Thái độ : Giáo dục HS biết trân trọng giữ gìn tinh hoa tốt đẹp dân tộc B Chuẩn bị : GV : Soạn bài, t liệu tham khảo HS : Soạn theo hớng dẫn SGK C.Tiến trình lên lớp : I ổn định lớp : II Kiểm tra cũ : Nêu nội dung văn ‘’Mn lµm th»ng Ci ? III Bµi míi : Đặt vấn đề : GV giới thiệu Triễn khai dạy : Hoạt động : Tìm hiểu chung Nêu hiểu biết tác giả, tác phẩm Tác giả, tác phẩm : HS trình bày, GV chốt nội dung Đọc, hiểu thích HS đọc văn bản, hiểu thích Bố cục : Bố cục văn ? Khổ 1,2 : Hình ảnh ông đồ thời đắc ý Khổ 3,4 : Hình ảnh ông đồ thời tàn Khổ : Lời tự vấn Hoạt động : Tìm hiểu nội dung văn Danh từ ông đồ đợc giải thích nh ? Hình ảnh ông đồ thời đắc ý : - Ngời dạy học chữ Nho xa ? Tác giả gọi ông đồ di tích tiều tuỵ đáng thơng thời tàn, điều có liên quan nh đến nội dung - Ông đồ viết câu đối tết thơ ? Xác định phơng thức biểu đạt văn -Hình ảnh thân quen thiếu ? - Biểu cảm kết hợp miêu tả, tự dịp tết đến - Liên quan đến ông đồ xa HS đọc khổ 1,2 HS đọc khổ Tác giả giới thiệu hình ảnh ông đồ xuất thời điểm ? Hình ảnh ông đồ gắn với thời điểm năm hoa đào nở , điều có ý nghĩa ? Hình ảnh thân quen nh thiếu dịp tết đến Đọc khổ ? Tài viết chữ ông đồ đợc gợi tả qua chi tiÕt nµo ? - Hoa tay nh .rång bay ? Nghệ thuật đợc sử dụng ? Tác dụng ? - So sánh, tài ông đồ Địa vị ông đồ thời điểm nh ? - ông trở thành trung tâm ý, đồi tợng đợc ngời ngỡng mộ HS đọc khổ 3,4 Hình ảnh ông đồ khổ thơ có khác so với khổ thơ đầu ? Hình ảnh ông đồ buồn, tàn tạ ? Nỗi buồn đợc thể hiên qua chi tiết thơ ? - Nhng năm vắng Ngời thuê viết đâu ? Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu ? Trong hai câu thơ Giấy đỏ sầu , tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?Tác dụng ? - Nhân hoá, buồn tủi lan sang vật vô tri vô giác->Hình ảnh ông đồ buồn, tàn tạ, lạc lõng đáng thơng HS đọc khổ cuối ? Đọc khổ cuối khổ đầu có giống khác ? -Giống : Thời điểm xuất hiên - Khác : Có hình ảnh ông đồ ? ý nghĩa giống khác ? ?Theo em có cảm xúc ẩn chứa sau nhìn tác giả ? ? Tìm hiểu ý nghĩa câu hỏi tu từ cuối thơ để hiểu rõ tâm trạng nhà thơ ? - Thơng cảm, nuối tiếc tinh hoa tốt đẹp dân tộc đà vào lÃng quên - H/ dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa văn bản, rút phần ghi nhớ Ông đồ trở thành trung tâm ý, đối tợng đợc ngời ngỡng mộ Hình ảnh ông đồ thời tàn : - Cảnh tợng vắng vẻ, thê lơng - Nghệ thuật : nhân hoá-> Hình ảnh ông đồ buồn, tàn tạ, lạc lõng, đáng thơng Lời tự vấn : -Thơng cảm, nuối tiếc tinh hoa tốt đẹp dân tộc đà vào lÃng quên * Ghi nhớ : SGK IV Đánh giá kết : (2) Hiểu tâm trạng nhà thơ qua thơ ? V Hớng dẫn dặn dò :(3) Về học thuộc lòng thơ,tập phân tích nội dung -chuẩn bị : Hớng dẫn đọc thêm : Hai chữ nớc nhà 10 Tuần 29 Ngày Soạn: Tiết 113 Kiểm tra văn A mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Ôn tập củng cố kiến thức văn học đà học lớp - Tự đánh giá xác trình độ tập làm văn thân, từ rút king nghiệm cần thiết để làm văn sau đạt kết tốt 2/ Kĩ năng: - Diễn đạt làm văn 3/ Thái độ: Giáo dục HS: - ý thức tích cực tự giác làm B Chuẩn bị: 1/ GV:Soạn bài, đề, đáp án, biểu điểm 2/ HS: Học theo hớng dẫn giáo viên C Tiến trình lên lớp: I ổn định: II.Bài Cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS III Bài mới: 109 Mức ®é KiÕn thøc Tỉng Sè Ma trËn ®Ị kiĨm tra NhËn biÕt TN TL Th«ng hiĨu TN TL V/dơng thÊp TN TL V/dơng cao TN TL Tỉng sè TN TL Số câu Số điểm GV: Ghi đề lên bảng: Câu 1: Trình bày hiểu biết em nhà thơ Thế Lữ ? Câu 2: Nêu nội dung văn " Nhớ rừng" ? Câu 3: Phân tích tâm trạng ngời tù - chiến sĩ đợc thể bốn câu thơ cuối thơ " Khi tu hú" Đáp án: Câu 1: (2 điểm) HS làm đầy đủ nội dung sau: - Thế Lữ (1907 - 1989), tªn thËt Ngun Thø lƠ Quª ë Bắc Ninh Nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ - Với hồn thơ dồi lÃng mạn, Thế Lữ góp phần quan trọng vào việc đổi thơ ca đem lại chiến thắng cho thơ - Ngoài sáng tác thơ, viết truyện, Thế Lữ có công xây dựng ngành kịch nói nớc ta - Ông đợc nhà nớc truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (năm 2003) 110 - Tác phẩm chính: Mấy vần thơ (thơ, 1935), Vàng máu (truyện, 1934), Bên đờng thiên lôi (truyện, 1936), Lê Phong phóng viên (truyện, 1937) Câu 2: (2 điểm) HS nắm đợc nội dung sau: Nội dung chính: Tác phẩm mợn lời hổ bị nhốt vờn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tầm thờng, tù túng niềm khát khao tự mÃnh liệt vần thơ tràn đầy cảm xúc lÃng mạn, thơ đà khơi gợi lòng yêu nớc thầm kín ngời dân nớc thuở Câu 3: (5 điểm) Bài viết có bố cục rõ ràng (1 điểm) - Nội dung HS phân tích đợc: Tâm trạng đau khổ, uất ức, ngột ngạt đợc nhà thơ diễn tả trực tiếp Bằng cách dùng từ ngữ: động từ mạnh (đạp tan phòng, chết uất ), từ cảm thán (ôi, thôi, ) Cách ngắt nhịp bất thờng 6/2 (câu 8); 3/3 (câu 9) Tất nh truyền đến độc giả cảm giác ngột ngạt cao độ, niềm khao khát cháy bỏng muốn thoát khái phßng giam, khái tï ngơc trë vỊ víi cc sống tự bên - Qua tâm trạng nhà thơ - ngời tù cách mạng, ta hiểu đợc tình yêu quê hơng, đất nớc, yêu sống tự cháy bỏng nhà thơ - Nội dung phân tích đầy đủ, sâu sắc, có cảm xúc, hành văn trôi chảy (4 điểm) IV Củng cố GV thu bài, nhận xét làm V Hớng dẫn dặn dò: Bài cũ: Xem lại tập làm văn đà học, nắm đợc phơng pháp làm văn nghị luận Bài mới: - Đọc kĩ Lựa chọn trật tự từ câu Ngày Soạn : Tiết 114 Lựa chọn trật tự từ câu A Mục tiêu: 1/ Kiến thøc: - Trang bÞ cho HS mét sè hiĨu biÕt sơ giản trật tự từ câu cụ thể là: - Khả thay đổi trật tự từ ngữ - Hiệu diễn đạt trật tự từ ngữ khác 2/ Kĩ : - Kĩ lựa chọn trật tự từ ngữ phù hợp tình 3/.Thái độ: Giáo dục HS: - Lựa chọn trật tự từ nói, viết phù hợp yêu cầu phản ánh thực tế diễn tả từ, tình cảm thân B Chuẩn bị: 111 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Học cũ, xem trớc C Tiến trình lên lớp: I ổn định: II.Bài Cũ: III Bài : Hoạt động 1: I/ - NhËn xÐt chung: HS ®äc vÝ dơ ë SGK Chú ý câu in đậm 1/ Ví dụ: ? Có thể thay đổi trật tự từ câu in đậm 2/ Nhận xét: theo cách mà không làm thay - xếp lại trật tự từ đổi nghĩa câu? GV cho học sinh tự tìm cách xếp khác sau tổ chức học sinh thi tìm nhanh tìm cách xếp trật tự từ ngữ Tiếp giáo viên treo bảng phụ cách xếp Tác dụng: Vì tác giả chọn trật tự từu nh đoạn Lặp lại từ roi: liên kết chặt với câu trớc trích? Trật tự từ đêm lại tác dụng cụ thể Từ thét cuối cùng: liên kết chặt chẽ với nào? câu sau Cụm từ Gõ đầu roi đất mở đầu: nhấn mạnh hÃn cai lệ 3/ Ghi nhớ: GV cho HS đọc ghi nhớ: Sách giáo khoa Hoạt động 2: II/ - Một số tác dụng xếp trật tự từ: HS đọc nội dung yêu cầu mục II1 1a Trật tự từ thể thứ tự trớc sau cảu hoạt động 1b thể thứ bậc cao, thấp nhân vật, thứ tự xà hội nhân vật GV cho HS đọc kĩ đoạn văn so sánh tác 2) dụng cách xếp trật tự từ Chỉ có đoạn a: đảm bảo đợc hài hoà phận câu in đậm ngữ âm Qua t×m hiĨu, em h·y rót nhËn xÐt vỊ tác dụng việc xếp trật tự từ câu GV gọi HS đọc to rõ ghi nhớ Ghi nhớ: SGK Gọi HS đọc lại ghi nhớ Hoạt động 3: III/ - Luyện tập: 112 Giải thích lí xếp trật tự từ Bài tập: SGK phận câu câu in đậm phần a) Kể tên vị anh hùng dân tộc theo luỵân tập thứ tự xuất vị lịch sử b) Đẹp vô đặt trớc: Nhấn mạnh đẹp non sông đợc gợn c) lặp lại từ, cụm từ, mật thám, đội gái sóng hai đầu vế câu: để liên kết chặt chẽ với Đảo hò ô bắt vần với sông đặc biệt câu đứng trớc hài hào ngữ âm IV Củng cố : - Nêu tác dơng cđa s¾p xÕp trËt tù tõ V Híng dÉn dặn dò : Bài cũ: - Xem kĩ ghi nhớ - Có ý thức vận dụng học để biết cách lựa chọn trật tự từ nói viêt Bài mới: Xem lại văn nghị luận, chuẩn bị tiết trả Tiết 115 Ngày Soạn: Trả tập làm văn số A Mục tiêu: 1/.Kiến thức: Cũng cố lại kiến thức kĩ đà học phép luận văn chứng minh giải thích, cách thức sử dụng từ ngữ, đặt câu.và đặc biệt luận điểm cách trình bày luận điểm Có thể đánh giá chất lợng làm mình, trình độ tập làm văn thân so với yêu cầu đề so với bạn lớp, nhờ đó, có đợc kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau 2/ Kĩ năng: Lập luận, dùng từ, đặt câu, kĩ xây dựng trình bày, xếp luận điểm 3/.Thái độ: Giáo dục ý thức phê bình tự phê bình B Chuẩn bị: 1/ GV: Chấm, chọn lọc hay, phát lỗi thờng gặp học sinh 2/ HS: Xem lại kiến thức văn nghị luận C Tiến trình lên lớp: I ổn định: II Bài Cũ: III Bài mới: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại đề, GV ghi đề lên bảng 113 Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu yêu cầu làm: ? Bài làm yêu cầu viết vấn đề gì? theo kiểu nam? ? Để giả vấn đề theo em cần phải có luận điểm nào? ? Khi trình bày luận điểm, theo em, cần lu ý yêu cầu nào? Hoạt động 2: II/ - NhËn xÐt vỊ bµi lµm häc sinh Giáo viên cho học sinh tự nhận xét làm theo gợi ý sách giáo khoa Sau tổ chức cho học sinh xây dựng lại hệ thống luận điểm hoàn chỉnh Giáo viên nhận xét: sơ kết lại u điểm khuyết điểm học sinh Hoạt động 3: III/ - Công bố kết cụ thể: Sau công bố kết cụ thể, giáo viên cho HS đọc bạn Yến, Thảo, tây, Dũng để học sinh khác học tập cách viết bạn HS đổi tự chữa lỗi cho IV Củng cố: Luận điểm ? Trong văn nghị luận, luận điểm cần đảm bảo tiêu chuẩn nào? V Hớng dẫn dặn dò : Bài cũ: - HS ôn tập lại kiến thức văn nghị luận - Xem lại cách đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Bài mới: - Xem trớc Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị luận 114 Tiết 116 Ngày soạn: Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị luận A Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Thấy đợc tự miêu tả thờng yếu tố cần thiết văn nghị luận, chúng có khả giúp ngời nghe ( ngời đọc) nhận thức đợc nội dung nghị luận cách dễ dàng, sáng tỏ - Nắm đợc yếu tố cần thiết việc đa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận để nghị luận đợc hiệu thuyết phục cao j2/.Kĩ năng: - Kĩ phát cách đa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị luận 3/.Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập B Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Häc bµi cị, xem tríc bµi míi C KiĨm tra cũ: I ổn định: II Bài Cũ: - Tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận? để văn nghị luận có sức biểu cảm cao, ngời làm văn phải lu ý điều đa yếu tố biểu cảm vào làm? III.Bài mới: ĐVĐ Nh lớp 6, em không học văn biểu cảm mà học văn tự sự, văn miêu tả Nhng, nh em đà biết vừa nhắc lại, biểu cảm không kiểu văn riêng mà yếu tố văn nghị luận Vậy văn nghị luận liệu yếu tố tự miêu tả hay không ? học hôm giúp em hiểu rõ điều Hoạt động 1: I/ - Yếu tố tự miêu tả văn nghị luận GV cho HS đọc hai đoạn văn SGK ( Lu 1/ Tìm hiểu yếu tố tự sự, miêu tả tác ý: đọc diễn cảm đoạn a, b) dụng chúng văn nghị luận: ? Vì đoạn a có yếu tố tự nhng văn tự sự, đoạn b có yếu tố miêu tả nhng văn miêu tả? - Vì tự miêu tả mục đích chủ yếu mà ngời viết nhằm đạt tới đoạn văn a, b văn nghị luận 115 Giáo viên nêu tiếp câu hỏi sách giáo khoa- học sinh trả lời? ? Nh tác giả Nguyễn Quốc viết hai đoạn văn nhằm mục đích gì? Vạch trần tàn bạo, giả dối thực dân ? từ việc tìm hiểu trên, em có nhận xét vai trò yếu tố tự miêu tả văn nghị luận? Giáo viên cho học sinh đọc điểm ghi nhớ Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn cách diễn cảm ? Tìm yếu tố tự miêu tả đoạn văn: Học sinh tìm ? Văn đợc dẫn sách giáo khoa đợc viết để kể lại câu chuyện chàng Trăng nàng Han hay để dùng ln cø nh»m chøng tá r»ng hai trun cỉ cđa dân tộc miền núi có nhiều nét giống với truyện TG miền xuôi? Tác giả có kể lại toàn hai truyện Chàng trăng nàng Han không? Vì tác giả kể kĩ sè chi tiÕt, t¶ kÜ mét sè chi tiÕt? chØ có hình ảnh có lợi cho việc làm sáng tỏ luận điểm đợc kể, tả kĩ ? Nh đa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận cần ý điều gì? HS đọc to rõ ghi nhớ sau gọi HS đọc lại ghi nhớ (SGK) Ghi nhớ: sách giáo khoa 2/Một vài lu ý đa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận: Yếu tố tự sự, miêu tả phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm không phá vỡ mạch lạc nghị luận văn Hoạt động 2: II/ - Lun tËp GV cho häc sinh ®äc kĩ nội dung tập Bài tập 1: Yêu cầu hcọ sinh yếu tố miêu tả, tự Yếu tố tự giúp ngời đọc hình dung rõ sự-> sau nêu tác dụng chúng hoàn cảnh sáng tác tâm trạng tác giả Yếu tố miêu tả giúp ngời đọc nh thấy trớc mắt khung cảnh đêm trăng cảm xúc ngời tù Thi sĩ, để cảm nhận rõ tâm t Bác Bài tập 2: Có thể sử dụng yếu tố miêu tả để gợi HS đọc thảo luận câu hỏi 2, sau đọc cảm lại vẻ đẹp hoa sen, sử dụng yếu tham khảo phần đọc thêm tố tự cần kể lại kỉ niệm ca dao 116 IV Củng cố : - Cho học sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo khoa V Hớng dẫn dặn dò : Bài cũ: - Nắm kĩ cách đa yếu tố miêu tả tự vào văn nghị luận vai trò yếu tố văn nghị luận điều cần lu ý đa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị luận Bài mới: Đọc văn : Ông Giuốc Đanh mặc lể phục Trả lời câu hỏi sách giáo khoa Tuần 30 Tiết 117, 118 Ngày Soạn: Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục ( Mô-li-e) A Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Hình dung đợc lớp kịch sân khấu, hiểu rõ Môlie nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách nhân vật giả t ởng gây đợc tiếng cời sảng khoái cho khán giả 2/ Kĩ năng: Phân tích tính chất nhân vật, phân tích diễn biến hành động kịch 3/.Thái độ: Giáo dục HS: Có ý thức sống đắn, biết phân biệt xấu, tốt, lố bịch căm ghét lối sống trởng giả học đòi làm sang B Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Học cũ, soạn theo câu hỏi hớng dẫn C Tiến trình lên lớp: I ổn định: II.Bài cũ: Giáo viên kiểm ta chuẩn bị HS III.Bài mới: ĐVĐ Giới thiệu trực tiếp Hoạt động 1: I/ Tìm hiểu chung Giáo viên cho HS đọc thích ( *) SGK 1/ Tác giả, tác phẩm hÃy nêu nét tác giả Môlie ? Dựa vào chó thÝch SGK, h·y nªu néi dung 117 chÝnh cđa kịch ? Vị trí đoạn trích ? GV cho học sinh đọc phân vai, lu ý đọc diễn cảm Gọi HS đọc thích từ khó Lu ý Đọc tìm hiểu từ khó thích 2, 4, 5, 11 Hoạt động : III/ - Tìm hiểu văn bản: Căn vào dẫn, cho biết lớp kịch 1/ Diễn biến hành động kịch: gồm cảnh? Lớp kịch gồm cảnh Xem xét số lợng nhân vật tham gia cảnh loại động tác, âm sân khấu để chứng minh sau kịch sôi động ? Tiết : HS theo dõi lại cảnh Cảnh diễn đối thoại nhân vật ? Đối thoại việc ? trang phơc cđa Gic ®anh ®ã cã bé lƠ phục ? ? Ông Giuốc Đanh phát khùng lên lí ? ? Trong cảnh này, kẻ học đòi làm sang đà bị lợi dụng nh ? 2/ Ông Giuốc Đanh bác phó May :: Giuốc đanh bị lợi dụng: lễ phục bị may ẩu, bị ăn bớt vải, màu màu đen, kiểu hoa ngợc, bít tất chật, đội dày chật Từ chủ động chuyển sang bị ? Ban đầu Giuốc đanh có phát lễ động phục may không quy cách không ? có Không có kiến thức ăn mặc, quê kệch, ngu dốt, thích khoe mà ông phát sai ? Giuốc đanh chấp nhận lễ phục may không quy cách sang trọng nh màu đen, hoa xuôi, vừa cộc vừa chẽn ? qua chi tiết bộc lộ đặc điểm ngời ông ta ? ? Hình ảnh Giuốc đanh bị lột quần áo mặc lễ phục lại sanh khấu hết cỡi áo lại mặc áo phục hoạ cho đặc điểm cho tính cách ông ta ? đà dốt lại thích Giàu có, thích ăn diện ngu dốt khoe mÃ, cách làm sang, nhố Phó may: vụng chèo khéo chống, thợ may ăn giẻ, thợ vẻ ăn hồ nhăng ? Vì ông Giuốc đanh bị lợi dụng nh ? 118 Qua đáy kịch tiết em nhận phó may ngời nh ? Phó may từ bị động- chủ động công lại Ông Giuốc đanh Cuộc đối thoại Giuốc đanh đám thợ phụ diễn xung quanh việc ? Tâng bốc địa vị xà hội Giuốc Đanh Về đoạn phép tăng cấp đợc sử dụng nh ? Theo em đám thợ phụ liên tiếp thay đổi cách xng hô nh ? Phản ứng ông Giuốc đanh việc nh ? Vì ông ta lại có phản ứng nh thích đợc tâng bốc ? Qua bộc lộ thêm đặc điểm tính cách nhân vật Giuốc đanh ? Theo em điều đáng cời đáng mỉa mai việc ? kẻ háo danh đợc khoác danh hÃo lại tởng thật, hÃo danh mua tiền 3/ Ông Giuốc Đanh tay thợ phu: Đám thợ phụ tâng bốc Guốc đanh, ông lớn, cụ lớn đức ông Mục đích : muốn moi tiền Giuốc đanh : tâm lí sung sớng, hÃnh diện, hành động liên tục thởng tiền cho thợ may Háo danh, a nịnh Hoạt động 4: IV/ - Tổng kết: HÃy tóm tắt đặc điểm tính cách trởng giả học làm sang nhân vật Giuốc Đanh ? Từ tiếng cời đợc tạo lớp kịch này, em hiểu nhà viết kịch Môlie ? IV Củng cố: - Cảm nghĩ em nhân vật Giuốc đanh V Hớng dẫn dặn dò : Bài cũ: - Nắm nội dung học Bài mới: Xem trớc bài: “ tiÕt bµi Lùa chän trËt tù tõ câu 119 N gày Soạn: Tiết 119 Lựa chọn trật tự từ câu ( luyện tập) A Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Giúp HS - Vận dụng đợc kiến thức trật tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ tác phẩm văn học - Biết viết đợc đoạn văn ngắn thể khả săp xếp từ hợp lí j2/ Kĩ năng: - Phát hiện, phân tích tác dụng lựa chọn xếp trật tự từ 3/.Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập B Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Học cũ, xem trớc C Tiến trình lên lớp: 1/ ổn định: 2/ Bài Cũ: - HÃy nêu số tác dụng xếp trật từ từ đem lại? 3.Bài mới: ĐVĐ trực tiếp giới thiệu cho HS biết tác dụng làm văn Hoạt động 1: I/ - Bài tập Bài tập 1: Trật tự từ cụm từ in đậm dới thể a Trật tù tõ, cơm tõ in ®Ëm thĨ hiƯn thø hiƯn mối quan hệ hoạt động tự trớc sau công việc cần phải trạng thái mà chúng biểu thị nh nào? làm để cổ vũ, động viên phát huy tinh thần yêu nớc nhân dân b Trật tự từ, cụm từ in đậm thể thứ tự việc chính, việc phụ việc thờng làm thêm phiên chợ Bài tập 2: Cho HS đọc kĩ câu mục a, b, c, d Các cụm từ in đậm đợc lặp đầu cụm từ in đậm dới dây đợc đặt câu để liên kết câu với câu đầu câu? trớc chặt Bài tập 3: a Đảo trật tự thông thờng để nhấn mạnh tâm trạng man mác buồn bà Huyện Thanh Quan Học sinh đọc kĩ nội dung tập sau b Đảo trật tự từ để nhấn mạnh hình ảnh 120 cho học sinh thảo luận bàn để tìm điểm đẹp anh giải phóng quân khác câu thích hợp điền vào Bài tập 4: chổ trống? Câu a: câu miêu tả có trật tự bình thờng Câu b: câu đảo trật tự cụm CV làm bổ ngữ để nhấn mạnh ngạo nghễ vô lối nhân vật * Căn vào văn cảnh chọn câu b thích hợp Bài tập HS đà chuẩn bị, xem trớc văn bản: Cây tre việt nam thép sách ngữ văn lớp HÃy liệt kê khả xếp trật tự từ Cách xếp TM hợp lí phận câu in đậm? Học sinh tự đúc kết đợc phẩm chất đáng quý xếp lại tre theo trình tự miêu tả ? Vì tác giả chọn trật tự nh văn Bài tập 6: Viết đoạn văn đề tài: Lợi ích việc bé ®èi víi viƯc më réng hiĨu biÕt thùc tÕ” GV cho häc sinh viÕt Sau ®ã cho häc sinh nhËn xÐt vÒ lùa chän trËt tù tõ câu Hoạt động : III/ - Cũng cố: - Khi viết câu văn, đoạn văn, lựa chọn trật tự từ có cần thiết không ? ? nêu số tác dụng việc lựa chọn, xếp trật tự từ ? Hoạt động 4: IV/ - Híng dÉn vỊ nhµ: Bµi cị: - Nắm lại nội dung học ghi nhớ ( tiÕt tríc) Lµm bµi tËp 3, 6b Bµi míi: Chuẩn bị hớng dẫn sách giáo khoa 121 Ngày Soạn: Tiết 120 : Luyện tập đa yếu tố miêu tả tự vào văn nghị luận A Mục tiêu: 1/ Giúp HS: - Củng cố chắn hiểu biết yếu tố tự miêu tả văn nghị luận mà em đà học tiết tập làm văn trớc - Vận dụng hiểu biết để tập đa yếu tố tự miêu tả vào đoạn, văn nghị luận có đề tài quen thuộc gần gũi j2/ Kĩ HS: - Xây dựng đoạn văn nghị luận có đa yếu tố tự miêu tả vào 3/ Giáo dục HS: - Thấy đợc vai trò quan trọng yếu tố tự sự, miêu tả đoạn văn, văn nghị luận B Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Häc bµi cị, xem tríc bµi míi C TiÕn trình tổ chức hoạt động dạy: 1/ ổn định: 2/ Bài Cũ: - Vai trò yếu tố miêu tả, tự văn nghị luận? 3.Bài mới: ĐVĐ trùc tiÕp giíi thiƯu cho HS biÕt t¸c dơng cđa làm văn Hoạt động 1: I/ Xác lập luận điểm: Giáo viên cho học sinh đọc lại đề sách giáo khoa Em làm gặp phải đề nh đề sách giáo khoa? HS đọc hệ thống luận điểm sách giáo khoa Theo em nên đa vào viết luận điểm số luận điểm sau? Luận điểm d không phù hợp với đề Hoạt động 2: II/ Sắp xếp luận điểm: GV cho học sinh thảo luận néi dung c©u Thø tù: a, c, e, b hái mục II3 (SGK) để tìm bố cục rõ ràng, Kết luận: bạn cần thay đổi lại trang rành mạch, hợp lí? phục cho lành mạnh đứng đắn Hoạt động 3: III/ Vận dụng yếu tố tự miêu tả: Đoạn văn tham khảo, cho học sinh đọc sau tiến hành luyện tập Trong luận điểm a, c, e, d ta 122 đa yếu tố miêu tả trình bày luận điểm Luận điểm a: Giáo viên yêu cầu học sinh miêu tả biểu minh hoạ cho luận điểm? Học sinh viết đoạn văn nghị luận có có 2, câu miêu tả ? Những yếu tố miêu tả có giúp cho nghị luận đợc rõ ràng, cụ thể, sinh động không? Em thích không thích hình ảnh miêu tả nào? sau tơng tự cho HS tập đa yếu tố tự miêu tả vào đoạn văn trình bày luận điểm lại Gọi hai học sinh đọc đoạn văn hcọ sinh khác nhận xét Hoạt động : IV/ - Cịng cè: - GV nhËn xÐt nh÷ng u ®iĨm, khut ®iĨm cđa häc sinh tiÕt lun tËp ? Hoạt động 5: V/ - Hớng dẫn nhà: Bài cũ: - Nắm lí thuyết văn nghị luận - Biết vận dụng yếu tố miêu tả, tự biểu cảm vào văn nghị luận nhằm đem lại hiệu cần thiết Bài mới: Chuẩn bị : Chơng trình địa phơng Chuẩn bị viết theo nhóm để tiêt học sau trình bày Nhóm 1: Trình bày việc xử lí rác thải địa ohơng em Nhóm 2: Vấn đề vệ sinh thôn xãm hiƯn Nhãm 3: HS víi tƯ n¹n ma tuý Nhóm 4: Tình hình tệ nạn XH địa ph¬ng 123 ... trớc Viết đoạn văn văn thuyết minh 28 - Chuẩn bị: Xem lại lý thuyết văn thuyết minh, tìm đọc văn thuyết minh, lu ý cách xây dựng đoạn văn văn Tiết 76 Ngày soạn: Viết đoạn văn văn thuyết minh... tất tập làm văn kiểu văn thuyết minh Soạn phần lý thuyết Ôn tập văn thuyết minh Ngày Soạn: 48 Tiết 84 Ôn tập văn thut minh A Mơc tiªu: 1/.KiÕn thøc : Gióp häc sinh ôn lại khái niệm văn thuyết... định: II Bài Cũ: - Khi viết đoạn văn thuyết minh cần lu ý điều gì? ý đoạn văn cần xếp nh nào? III Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Giới thiệu phuơng pháp ( cách làm) Cho HS đọc kĩ văn a,