TICH HOP SDNLTKHQBÀI GIẢNG ĐẠIBai Giang_TN-XHBAI 3

1 TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN & XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC Báo cáo viên: Phan Thế Đại 2 Bài 3- PHƯƠNG PHÁP GD KĨ NĂNG SỐNG CHO HS PHỔ THÔNG I. CÁC PP VÀ KĨ THUẬT DHTC  Động não: Hãy liệt kê tên 1 PP/KTDH tích cực mà thầy/cô đã biết/đã vận dụng trong quá trình dạy học. Quan niệm về PPDH  PPDH là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng.  Có nhiều quan niệm, quan điểm khác nhau về PPDH.  Trong tài liệu này, PPDH được hiểu là cách thức, là con đường hoạt động chung giữa GV và HS, trong những điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học. MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH (Bernd MEIER) KỸ THUẬT DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (theo nghĩa hẹp) 1 Bình diện vi mô Bình diện trung gian Bình diện vĩ mô PP vĩ mô PP Cụ thể PP vi mô QUAN ĐIỂM DẠY HỌC Ba bình diện/cấp độ của PPDH  Bình diện vĩ mô: Các QĐDH  Bình diện trung gian: Các PPDH cụ thể  Bình diện vi mô: Các KTDH Một số lưu ý:  Mỗi QĐDH có những PPDH cụ thể phù hợp với nó; mỗi PPDH cụ thể có các KTDH đặc thù. Tuy nhiên, có những PPDH cụ thể phù hợp với nhiều QĐDH, cũng như có những KTDH được sử dụng trong nhiều PPDH khác nhau  Việc phân biệt giữa PPDH và KTDH chỉ mang tính tương đối, nhiều khi không rõ ràng. Một số lưu ý(tiếp):  Có những PPDH chung cho nhiều môn học, nhưng có những PPDH đặc thù của từng môn học hoặc nhóm môn học.  Có thể có nhiều tên gọi khác nhau cho một PPDH hoặc KTDH. Một số Phương pháp DHTC  Thảo luận nhóm  Đóng vai  Xử lí tình huống  Nghiên cứu trường hợp điển hình  Tổ chức trò chơi  Dự án  …. Một số Kĩ thuật DHTC  Động não  Khăn trải bàn  Trưng bày phòng tranh  Công đoạn  Trình bày 1 phút  Hỏi chuyên gia  Hoàn tất một nhiệm vụ  Hỏi và trả lời  … [...]... Khăn đội đầu Áo coóm Trang phục PN Mường Thắt lưng Yếm Xà tích Váy Cạp váy Chất liệu Cách làm Hoa văn Chân váy Sử dụng Cấu tạo Cách tiến hành 2 Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Vòng 1 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 1 2 3 Vòng 2 1 2 3 1 2 III VẬN DỤNG PP&KTDHTC ĐỂ GD KNS QUA MÔN HỌC, HĐGDNGLL Nghiên cứu các KTDHTC theo phân công  Thảo luận nhóm: Nếu chúng ta sử dụng mỗi PP/KTDH này trong quá trình dạy học thì HS sẽ được...Tìm hiểu một số KTDH tích cực: - Nghiên cứu tài liệu (30 phút): Nhóm đọc tài liệu về các KTDH Đại diện nhóm trình bày về KTDH đã được phân công Tìm hiểu (Tiếp)- Nhiệm vụ các nhóm Nhóm 1: KT giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi, Nhóm 2: KT khăn trải bàn, các mảnh ghép, Nhóm 3: KT Công đoạn, phòng tranh, Nhóm 4: KT động não, Chúng em biết 3 Nhóm 5: KT Hỏi và trả lời Nhóm 6: KT Bản đồ tư duy, hoàn tất... thể GD cho HS các KNS với mức độ khác nhau; cũng như sử dụng các PPDH, KTDH tích cực khác nhau Nghiên cứu các giai đoạn của quá trình học có GDKNS Làm việc nhóm: (10 phút) Hai nhóm NC tài liệu (trang 35 , 36 ) và trình bày về một giai đoạn theo phân công Bản chất/nhiệm vụ của giai đoạn đó là gì? 2 Mối liên hệ giữa giai đoạn đó với giai đoạn trước hoặc sau nó? 1 4 giai đoạn của quá trình học có GDKNS Giai . phục PN Mường Cách tiến hành 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Vòng 1 Vòng 2 1 11 1 1 1 2 22 22 2 3 33 3 3 3 III. VẬN DỤNG PP&KTDHTC ĐỂ GD KNS QUA MÔN HỌC, HĐGDNGLL  Nghiên cứu các KTDHTC theo. vụ, đặt câu hỏi, Nhóm 2: KT khăn trải bàn, các mảnh ghép, Nhóm 3: KT Công đoạn, phòng tranh, Nhóm 4: KT động não, Chúng em biết 3 Nhóm 5: KT Hỏi và trả lời Nhóm 6: KT Bản đồ tư duy, hoàn tất. các giai đoạn của quá trình học có GDKNS Làm việc nhóm: (10 phút) Hai nhóm NC tài liệu (trang 35 , 36 ) và trình bày về một giai đoạn theo phân công. 1. Bản chất/nhiệm vụ của giai đoạn đó là gì?