Dạy học hợp tác

Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Phần II 2 Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác  Kích thích, thúc y s tham gia tích c cđẩ ự ự  T ng c ng hi u qu h c t pă ườ ệ ả ọ ậ  T ng c ng trách nhi m cá nhână ườ ệ  Yêu c u áp d ng nhi u n ng l c khác nhauầ ụ ề ă ự  T ng c ng s h p tác, giao ti p, chia s kinh ă ườ ự ợ ế ẻ nghi mệ 3 3 Một số kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy 4 Hoạt động 1: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “khăn trải bàn”: Dạy học tích cực là gì? 5 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Thế nào là Kĩ thuật “khăn trải bàn”? Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm: - Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực - Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS - Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS 6 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Cá nhân 1 2 4 3 Nhóm Cá nhân C á n h â n Cá nhân 7 Ý kiến chung của cả nhóm về chủ đề Viết ý kiến cá nhân 1 3 4 2 Viết ý kiến cá nhân V i ế t ý k i ế n c á n h â n Viết ý kiến cá nhân Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 8 Cách tiến hành kĩ thuật “Khăn trải bàn”  Ho t ng theo nhóm (4 ng i /nhóm)ạ độ ườ  M i ng i ng i vào v trí nh hình v minh h a ỗ ườ ồ ị ư ẽ ọ  T p trung vào câu h i (ho c ch , )ậ ỏ ặ ủ đề …  Vi t vào ô mang s c a b n câu tr l i ho c ý ế ố ủ ạ ả ờ ặ ki n c a b n (v ch ). M i cá nhân làm ế ủ ạ ề ủ đề ỗ vi c c l p trong kho ng vài phútệ độ ậ ả  K t thúc th i gian làm vi c cá nhân, các thành ế ờ ệ viên chia s , th o lu n và th ng nh t các câu ẻ ả ậ ố ấ tr l iả ờ  Vi t nh ng ý ki n chung c a c nhóm vào ô ế ữ ế ủ ả gi a t m kh n tr i bànữ ấ ă ả 9 Hoạt động 2: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “Các mảnh ghép”: “Tìm hiểu về sự phát triển của cây”: Vòng 1: - Điều gì xảy ra nếu cây không có rễ? - Điều gì xảy ra nếu cây không có thân? - Điều gì xảy ra nếu cây không có lá? - Điều gì xảy ra nếu cây không có hoa/ quả? Vòng 2: Nêu các yếu tố cần thiết cho cây phát triển tốt và giải thích tại sao? 10 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Thế nào là kĩ thuật “Các mảnh ghép”? Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm: - Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp - Kích thích sự tham gia tích cực của HS: Nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác (Không chỉ hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 1 mà còn phải truyền đạt lại kết quả vòng 1 và hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 2). [...]... nhiệm vụ học tập – Học tập bằng trải nghiệm – Mức độ độc lập trong học tập – Hình thức phân chia nhóm – Mức độ thực hiện 11 Đa dạng các nhiệm vụ  Bắt buộc – tự chọn (yêu cầu phải có trong hợp đồng)  Đóng – mở  Dựa trên các hoạt động học tập - vui chơi  Độc lập – có hướng dẫn  Cá nhân – hợp tác 12 Lưu ý khi tổ chức Học theo hợp đồng  Nội dung bài học phải phù hợp với đặc trưng của Học theo hợp đồng... dung bài học 13 Lưu ý khi tổ chức Học theo hợp đồng (tiếp)  Thiết kế phiếu hỗ trợ có các mức độ khác nhau đáp ứng sự phân hoá về trình độ nhận thức của HS  Cần có thời gian nhất định để GV và HS làm quen với phương pháp dạy và học này 14 Hoạt động 1  Nghiên cứu kế hoạch bài học & phiếu đánh giá giờ dạy học theo hợp đồng  Xem băng ghi hình  Thảo luận tìm ra những ưu điểm & hạn chế của giờ học so... hoạch bài học & phiếu đánh giá giờ dạy học theo hợp đồng  Xem băng ghi hình  Thảo luận tìm ra những ưu điểm & hạn chế của giờ học so với lý thuyết 15 Hoạt động 2 Thực hành thiết kế KHBH áp dụng Học theo hợp đồng 16 . Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác Phần II 2 Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác  Kích thích, thúc y s tham gia tích c cđẩ ự. thuật “khăn trải bàn”: Dạy học tích cực là gì? 5 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Thế nào là Kĩ thuật “khăn trải bàn”? Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá. là kĩ thuật “Các mảnh ghép”? Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm: - Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp - Kích thích sự tham gia tích cực của