Phương pháp rèn kỹ năng tìm ý, lập dàn ý cho bài văn tả người.

Sáng kiến kinh nghiệm 2011 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC BÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH TÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phương pháp RÈN KĨ NĂNG TÌM Ý, LẬP DÀN Ý CHO BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI Người thực hiện: NGÔ THỊ CHI UYÊN NGUYỄN THỊ ÁNH HỒNG NĂM HỌC : 2010- 2011I Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Lí chọn đề tài: Lớp lớp cuối cấp Tiểu học môn Tiếng Việt lớp có nhiệm vụ hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Thông qua việc dạy học tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư duy, cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu Tiếng Việt hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên người, văn hố văn học Việt Nam nước ngồi Bồi dưỡng tình u Tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng giàu đẹp Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam Với phân môn Tập đọc rèn kĩ nghe, đọc nói Phân mơn tả rèn kĩ viết, nghe đọc Phân môn Luyện từ câu rèn luyện kĩ dùng từ, đặt câu ( nói, viết ) Phân mơn Kể chuyện rèn kĩ nói nghe đọc Đặc biệt phân môn tập làm văn rèn kĩ : nghe, nói, đọc viết góp phần mở rộng vốn sống, rèn luyện tư lơ-gich, tư hình tượng, bồi dưỡng tâm hồn, cảm xúc thẩm mỹ, hình thành nhân cách cho học sinh Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, kết khảo sát chất lượng đầu năm năm học, khối 50% học sinh chưa viết văn hoàn chỉnh, chưa nắm trình tự văn miêu tả, số viết đầy đủ cấu trúc văn nghèo vốn từ, thiếu hình ảnh, lại khơng sử dụng biện pháp tu từ cho văn thêm sinh động, học sinh chưa biết tạo thói quen quan sát ghi chép để lập dàn bài, văn em ngắn khơng q trang giấy Có nhiều em làm văn vỏn vẹn 6, dòng, lại có học sinh viết văn khơng đặt đấu câu, viết dài dịng, viết cho nhiều mà khơng có cảm xúc Vì chúng tơi chọn đề tài "Rèn kĩ tìm ý, lập dàn ý cho văn tả người lớp ” Sáng kiến kinh nghiệm 2011 II Những biện pháp thực hiện: Khảo sát thực trạng: Cụ thể qua kiểm tra chất lượng đầu năm sau: Tổng số học sinh tổ 5: 72 học sinh LỚP SS 5A 5B 25 24 ĐIỂM 1-4 SL TL 15 60% 16 66.7 5C 23 14 TỔN 72 45 G ĐIỂM -6 SL TL 8% 12.5% ĐIỂM - SL TL 16% 12.5% ĐIỂM -10 SL TL 16% 8.3% % 60.9 17.4 8.6% 13.1% % 62.5 % 12.5 12.5 12.5 % % % % Cụ thể học sinh hay mắc phải lỗi sử dụng từ ngữ hình ảnh miêu tả, nghèo vốn từ, sử dụng biện pháp tu từ so sánh nhân hoá, viết câu văn chưa hồn chỉnh, nhiều đoạn văn khơng có nội dung, chưa có câu mở đoạn… Nguyên nhân chung em chưa xác định dạng bài, chưa lập dàn ý cho văn miêu tả Với đề tài: “Rèn kĩ tìm ý, lập dàn ý cho văn tả người lớp ” Qua xin nêu lên phương pháp, biện pháp tiến hành, chúng tơi mong muốn đóng góp vài ý kiến nho nhỏ thân năm học trước 2008 - 2009, 2009 - 2010 năm học 2010 - 2011 mà chúng tơi áp dụng có hiệu học sinh lớp chúng tơi chủ nhiệm ( lớp 5A với 25 học sinh, lớp 5C với 23 học sinh ) Những biện pháp giải vấn đề: 2.1 Để hoàn chỉnh đề tài nghiên cứu nhiều tài liệu, từ kiến thức quý báu, kinh nghiệm từ nhiều năm giảng dạy lớp 4,5 giúp học nhiều nội dung kiến thức bổ ích cho công tác giảng dạy Sáng kiến kinh nghiệm 2011 2.1 Dự rút kinh nghiệm: Học hỏi từ kinh nghiệm đồng nghiệp giảng dạy trường, sinh hoạt cụm, tạp chí, sách báo có liên quan mà đặc biệt kinh nghiệm dạy học thân thể tiết dạy, ngày dạy năm dạy Qua chúng tơi rút kinh nghiệm cho thân rút kinh nghiệm cho tiết dạy Khắc phục điểm chưa tốt giảng dạy nói chung phân mơn Tập làm văn nói riêng Qua dạy thực tế lớp 5A 5C với sĩ số học sinh 48 học sinh, trường TH Bình Tân Bài Luyện tập tả người ( tiết 23,24,25,26,29,30 ) Kết để đánh giá loạt tiết 31 ( Kiểm tra viết ) Theo trình tự hướng dẫn học sinh làm văn thường theo nhiều giai đoạn sau: * Giai đoạn định hướng:- Nhận diện đặc điểm loại văn ( giúp học sinh nắm cấu tạo văn tả người ) * Giai đoạn lập chương trình: Quan sát đối tượng, tìm ý xếp ý thành dàn ý văn miêu tả * Giai đoạn thực chương trình: Xây dựng đoạn văn - Liên kết đoạn thành văn * Giai đoạn kiểm tra văn hoàn thành: Viết đoạn văn, văn theo nội dung chương trình quy định 2.3 Một số phương pháp dạy học Môn Tập làm văn lớp “Luyện tập tả người”: Cùng với phương pháp giảng dạy đặc trưng phân mơn, qua q trình giảng dạy thực tế, chúng tơi có kinh nghiệm truyền đạt đến học sinh với đường có sáng tạo, có chọn lọc nhằm đem lại hiệu tốt Trong phân môn tập làm văn giúp cho học sinh nhận rõ: Sáng kiến kinh nghiệm 2011 - Tính cụ thể sinh động - Tính sáng tạo - Tính chân thực - Tính hấp dẫn, truyền cảm Qua trình đọc tìm hiểu đặc điểm miêu tả đoạn văn Cụ thể qua số tiết sau: Tiết 23 : Cấu tạo văn tả người Đây để củng cố cấu tạo văn tả người loạt “Luyện tập tả người” Với tập phóng to tranh sách giáo khoa cho học sinh quan sát Giáo viên gọi học sinh nêu câu hỏi sách giáo khoa, tổ chức trao đổi theo cặp để trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung, giáo viên gắn lên bảng câu trả lời ( viết sẵn băng giấy ) Cuối gọi số học sinh trung bình yếu nhắc lại nội dung trả lời để giúp học sinh yếu nhớ lâu phần nội dung Trong trình tìm hiểu giáo viên động viên khuyến khích học sinh yếu trả lời câu hỏi Sau tiếp tục cho học sinh thảo luận nhóm để nêu nhận xét cấu tạo văn tả người, gồm có phần: Mở bài: Giới thiệu người định tả Thân bài: a) Tả ngoại hình ( đặc điểm bật tầm vóc, cách ăn mặc, khn mặt, cặp mắt, …) b) Tả tính tình, hoạt động ( lời nói, cử chỉ, thói quen, cách cư xử với người khác,…) Kết bài: Nêu cảm nghĩ người tả Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Phần luyện tập lập dàn ý chi tiết cho văn tả người, sử dụng mạng ý nghĩa để học sinh tìm ý từ ý tìm để lập dàn ý cho văn sau: Mỗi nhóm phiếu Ao, phiếu có hình ảnh người thân bạn nhóm Các học sinh nhóm nói từ ngữ nhận xét em đặc điểm ngoại hình, hoạt động nhận xét tính tình người ảnh đặt thành câu có đầy đủ chủ ngữ vị ngữ Gợi ý cho học sinh như: - Hình dáng người nào? - Khn mặt sao? Đơi mắt nào? - Mái tóc nào? Ngắn hay dài, mượt mà hay có đặc điểm khác?, … - Đặc điểm hình dáng người nào? ( cao, thấp, gầy, ốm, ), dáng sao? - Cách ăn mặc nào? Nói sao? - Người làm gì? Em tưởng tượng hoạt động họ nào? - Tình cảm em với người nào? Đặt câu với từ ngữ xếp ý lại em lập dàn ý tả người hoàn chỉnh Giáo viên u cầu nhóm trình bày lên bảng , chọn nhóm có ý đầy đủ để đọc cho lớp nghe, lớp góp ý thêm cho hồn chỉnh dàn Giáo viên khuyến khích, động viên học sinh nêu nhận xét để phát triển khả nói cho học sinh, giúp học sinh tích cực học cịn thời gian Tiết 24 Luyên tập tả người Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Bài tập 1: Đọc đoạn văn (TV5 tập I/122), nêu đặc điểm tả ngoại hình bà “ Bà ngồi cạnh chải đầu Tóc bà đen dày kì lạ, phủ kín hai vai, xoã xuống ngực, xuống đầu gối Một tay khẽ nâng mớ tóc lên ướm tay, bà đưa cách khó khăn lược thưa vào mớ tóc dày Giọng bà trầm bổng, ngân nga tiếng chng Nó khắc sâu vào mớ tóc tơi cách dễ dàng, hoa, dịu dàng, rực rỡ, đầy nhựa sống bà mỉm cười, hai người đen sẫm nở long lanh dịu hiền khó tả, đơi mắt ánh lên tia sáng ấm áp tươi vui Mặc dù đôi má ngăm ngăm có nhiều nếp nhăn, khn mặt bà tơi tươi trẻ Học sinh nói nhóm ( nhóm 4, học sinh ) đặc điểm ngoại hình người bà kết hợp quan sát tranh sách giáo khoa trang 122 giáo viên phóng to giao cho nhóm, học sinh nối tiếp nói , cách làm giúp học sinh yếu nói lên ý kiến khắc sâu thêm kiến thức (động viên học sinh yếu trình bày ) Học sinh nhận xét bạn nói đủ đặc điểm tả ngoại hình chưa Để học sinh rút kết luận: Để viết đoạn văn miêu tả đặc điểm ngoại hình người bà tác giả quan sát kĩ tràn đầy tình yêu thương với bà viết nên đoạn văn tả bà cách sinh động Giáo viên viết số đoạn văn hay tả đặc điểm ngoại hình người bà lên giấy khổ lớn ( dán lên góc học tập nhóm, học sinh tham khảo thêm ) gọi học sinh đọc cho lớp nghe khuyến khích học sinh nói lên cảm nhận Qua giúp học sinh kết luận: Cũng có tả người, người lại có cách thức miêu tả khác Ví dụ 1: Bà năm tám mươi tuổi Dáng bà nhỏ khoẻ mạnh Nước da chuyển sang màu nâu, có điểm chấm đồi mồi Mái tóc trắng cước Tóc bà rụng nhiều khơng cịn dày nặng xưa em thấy bà vấn tóc vành khăn đen gọn gàng Bàn Sáng kiến kinh nghiệm 2011 tay, bàn chân rõ đường gân xanh lớp da mỏng Khuôn mặt nhiều nếp nhăn lại hằn lên thành nếp rõ Đơi mắt bà khơng cịn tinh tường trước Khách quen đến nhà, bà nhận tiếng trước lúc nhìn rõ người Tuy hàm bà chắc, bà ăn trầu xưa Ví dụ 2: Bà năm sáu mươi, dáng người nhỏ gầy với mái tóc pha sương dã bạc màu mây trắng Lưng bà bắt đầu còng xuống, nước da bị nắng cháy sạm, có chỗ xuất chấm đồi mồi Vì bà phải bương chải, tần tảo bn bán để ni mẹ, cậu,và dì Đơi mắt bà khơng cịn tinh tường xưa nữa, đùng đục nhìn thửơ hiền hậu yêu thương Hai gò má bà nhô lên rám nắng, đôi môi khô thâm lại theo năm tháng đời Trên khuôn mặt xuất nhiều nét nhăn đôi mắt, khoé môi Mỗi cười nếp nhăn lại hằn sâu Những lúc buồn, đôi mắt bà đăm chiêu phản chiếu ngày lặn lội vất vả miếng cơm, manh áo cho Tiết 25, Bài tập 2/ sgk tập I trang 130: lập dàn ý cho văn tả người mà em thường gặp Cách làm sau: chia lớp làm nhóm Cho nhóm chọn ảnh mà nhóm chuẩn bị sẵn để tập trung viết dàn ý tả ngoại hình người u cầu nhóm làm vào phiếu tập lớn giấyAo, khuyến khích tất học sinh nhóm phát biểu ý kiến ,áp dụng hình thức nối tiếp nói đặc điểm đối tượng ảnh, tạo hội cho học sinh yếu phát biểu Nhóm chọn bạn ghi vào phiếu tập Sau nhóm trình bày phiếu tập có đính kèm theo ảnh lên bảng, đại diện nhóm đọc làm, nhóm khác nghe đồng thời quan sát ảnh để góp ý, bổ sung cho hoàn chỉnh Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Giáo viên sửa chữa bổ sung tập nhóm giúp học sinh nhận ra: Miêu tả tất nhiên địi hỏi phải có tính cụ thể, tính sáng tạo, cần tính chân thực Miêu tả dù có sáng tạo đến không xa rời chất đối tượng miêu tả Tiết Luyện tập tả người tiết 26 tuần 13, “ Dựa theo dàn ý mà em lập trước, viết đoạn văn tả ngoại hình người đó” Chúng tơi tiến hành sau: Dùng dàn ý lập tiết trước gắn góc học tập với đoạn văn mẫu sử dụng tiết 24 học sinh tham khảo để hỗ trợ cho học sinh yếu Tổ chức cho học sinh làm tập cá nhân Giáo viên theo dõi sát làm học sinh trung bình yếu để gợi ý thêm chi tiết tả cho làm đầy đủ ý Trước làm yêu cầu học sinh đọc gợi ý SGK trang 132 Học sinh làm xong gọi số học sinh trình bày ( chọn đối tượng học sinh khá, giỏi để sửa bài, số lại giáo viên đem nhà chấm nhận xét cụ thể ,chỉ ý hay ý chưa hay cần sửa chữa thêm cho học sinh có sở điều chỉnh lại làm ), sau học sinh đọc lên, lớp nhận xét theo hướng sau: - Đoạn văn có câu mở đoạn chưa? - Cách viết nêu đủ, sinh động đặc điểm tiêu biểu ngoại hình nguười em tả chưa? Đã thể tình cảm em với người chưa? - Cách xếp câu đoạn hợp lí chưa? Giáo viên sửa chữa rút kết luận chung cho học sinh: Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Để viết đoạn văn hay, cụ thể, sinh động, chân thực sáng tạo Địi hỏi người viết dù có miêu tả đối tượng góc độ phải tạo hấp dẫn, truyền cảm người đọc Muốn miêu tả, em phải thổi vào thở cảm xúc, biến đổi miêu tả trở nên có hồn, khơng đơn dịng chữ khơ khan, lạnh lùng, khơng để lại ấn tượng cho người đọc Lưu ý với học sinh: Câu mở đầu đoạn miêu tả độc đáo, lạ, gây nhiều thiện cảm với người đọc nên cần xác định yêu cầu tập để viết câu mở đầu đúng, từ viết nên đoạn văn hoàn chỉnh Sau qua bước trên, tưởng tượng em phát họa chân dung đối tượng miêu tả Một chứng tỏ điều em nhớ nhiều chi tiết, hình ảnh, biết sử dụng biện pháp so sánh, nhân hóa, thổi hồn vào vật, tượng cách sống động gần gũi… để em thể thân cách thoải mái, khơng gị bó đầy tính sáng tạo Với tiết 29 Luyện tập tả người ( tả hoạt động ) Bài tâp 1: Chúng tơi chọn hình thức thảo luận nhóm ( nhóm 4, học sinh ) đọc văn “ Công nhân sửa đường” - Xác định đoạn văn - Nêu nội dung đoạn - Tìm chi tiết tả hoạt động bác Tâm văn Ở nhóm học sinh phải thay phiên phát biểu ý kiến trả lời câu hỏi, làm cho tất học sinh nói, khơng để học sinh yếu đứng ngồi hoạt động nhóm, khuyến khích học sinh giỏi sửa chữa câu trả lời bạn, không chê bạn, mà nên khuyến khích bạn nói lên ý kiến Các nhóm ghi phần trả lời vào phiếu tập lớn, gắn lên bảng , trình bày nhóm khác bổ sung , 10 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 góp ý để hồn chỉnh u cầu tập giáo viên ln động viên học sinh rèn cách trình bày trơi chảy, mạch lạc Bài tập 2: Viết đoạn văn tả hoạt động người thân mà em yêu mến Để làm tốt tập sử dụng nhiều hình ảnh trực quan minh hoạ sinh động, học sinh chuẩn bị thêm số hình ảnh chụp người thân, bạn bè hình ảnh nhiều lứa tuổi khác Khuyến khích học sinh nói nhiều người thân hình ảnh Tạo hội cho học sinh nhận xét, phát biểu nói lên ý kiến từ học sinh viết đoạn văn tả người đầy đủ chi tiết Chúng cho học sinh làm cá nhân, giáo viên quan sát để kịp thời giúp đỡ thêm cho học sinh lúng túng cách đặt câu hỏi gợi ý thêm Tiết 30: Luyện tập tả người ( tả hoạt động ) Lập dàn ý cho văn tả hoạt động bạn nhỏ em bé tuổi tập đi, tập nói Chúng tơi thống chọn lập dàn ý tả hoạt động em bé Với hình thức hoạt động nhóm 6, học sinh có điều kiện phát biểu nhận ý hay từ nhiều bạn Để làm tốt tập này, dặn học sinh mang theo đến lớp ảnh em bé em, cháu gắn hết ảnh lên bảng phụ nhóm mình, sau nhóm quan sát chọn ảnh để làm đối tượng lập dàn ý miêu tả hoạt động Đồng thời sưu tầm giới thiệu thêm cho học sinh hình ảnh hoạt động đáng yêu , ngộ nghĩnh em bé để kích thích sáng tạo học sinh làm bài, đồng thời tạo hưng phấn cho học sinh học Trong trình học sinh hoạt động nhóm giáo viên quan sát, góp ý thêm cho nhóm Kết học sinh làm tốt dàn ý văn Trước học tập làm văn , nói riêng văn tả người chúng tơi thường dặn dị học sinh chọn hình ông bà, cha mẹ, anh chị, em 11 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 bé để kể cho bạn bè, kể cho giáo nghe hình dáng, tính tình họ, kể việc làm họ, cách làm giúp học sinh đọng lại ấn tượng , hình ảnh đẹp để làm văn sau Những lúc trò chuyện trao đổi giúp cho học sinh có nhiều vốn từ ngữ hình ảnh để học sinh lập dàn ý tốt từ viết đoạn văn hồn chỉnh trước Tiết 31 Tả người ( Kiểm tra viết ) Học sinh chọn đề sau: Tả em bé tuổi tập đi, tập nói Tả người thân ( ông bà, cha, mẹ, anh ,em….) em Tả bạn học em Tả người lao động ( công nhân, nông dân, thợ thủ công, bác sĩ, y tá, cô giáo, thầy giáo,…) làm việc Sử dụng ảnh học sinh mang đến lớp học tiết 29, 30 gắn lên bảng phụ treo góc học tập để học sinh quan sát Dùng dàn ý chi tiết lập tiết 25 30 để hỗ trợ cho học sinh yếu Dành cho học sinh - phút để học sinh nói đối tượng tả giải đáp thắc mắc học sinh ( có ) Sau dành thời gian cho học sinh làm ( hoạt động cá nhân , giáo viên theo dõi học sinh yếu gợi ý thêm cần thiết) Thu tất số học sinh để chấm, giáo viên nhận xét cách chân tình, sửa chữa cho em lỗi từ ngữ, lỗi câu lỗi tả để tiết trả viết học sinh nhận hạn chế hồn chỉnh lại văn tốt III Kết giảng dạy Qua q trình lao động, tìm tịi sáng tạo để thực phân môn tập làm văn cách bản, có kế hoạch Chúng tơi nhận số kết sau 12 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Chúng tơi nhận thấy ngồi nhiệm vụ biết làm văn, học sinh chủ động, tự thể “tơi” cách rõ ràng bộc bạch riêng cách trọn vẹn Dạy Tập làm văn dạy em tập suy nghĩ riêng, tập sáng tạo, tập thể trung thực người qua học cụ thể Qua trình giảng dạy theo quy trình này, nhận số kết sau: Tổng số học sinh tổ 5: 72 học sinh 25 24 ĐIỂM 1-4 SL TL 8% 12.5% ĐIỂM -6 SL TL 24% 10 41.7 23 % 17.4 12 % 52.2% 21.7% 20 % 27.8 31 43.1 29.4 LỚP SS 5A 5B 5C TỔN 72 8.7% 9.7% G ĐIỂM - SL TL 11 44% 33.3 % ĐIỂM -10 SL TL 24% 12.5% 14 % % Đây kết qua khả quan qua đánh giá thấy em làm đạt yêu cầu, có em làm chưa đạt sai vài lỗi tả ý cịn hạn chế, câu chưa đầy đủ ngữ pháp Tuy nhiên học sinh khối nhiều học sinh yếu Tập làm văn đầu năm học phần luyện tập thực hành sửa sai hạn chế Một số em rụt rè, góp phần xây dựng chưa tích cực IV Hiệu phổ biến sử dụng: Trong thời gian áp dụng đề tài trên, nhận thấy học sinh lớp có nhiều tiến bộ, làm văn hoàn chỉnh hơn, nội dung phong phú Trong sinh hoạt tổ đưa đề tài thành viên tổ thống áp dụng có hiệu cao V Bài học kinh nghiệm: 13 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Để dạy tốt tiết tập làm văn nói chung, văn miêu tả nói riêng cần sử dụng nhiều hình ảnh trực quan sinh động, hình ảnh gần gũi với thực tế, quan trọng hướng cho học sinh cách quan sát, ghi chép, tạo hội cho học sinh giao lưu, phát biểu ý kiến, tạo cho học sinh khơng khí học tập thoải mái, gần gũi thầy trị, Bắc Bình ngày 29/1/2011 Người viết Ngơ Thị Chi Uyên - Nguyễn Thị Ánh Hồng IV Ý kiến hội đồng khoa học trường: 14 Sáng kiến kinh nghiệm 2011 15 ... dạng bài, chưa lập dàn ý cho văn miêu tả Với đề tài: ? ?Rèn kĩ tìm ý, lập dàn ý cho văn tả người lớp ” Qua xin nêu lên phương pháp, biện pháp tiến hành, chúng tơi mong muốn đóng góp vài ý kiến nho... bài: Nêu cảm nghĩ người tả Sáng kiến kinh nghiệm 2011 Phần luyện tập lập dàn ý chi tiết cho văn tả người, sử dụng mạng ý nghĩa để học sinh tìm ý từ ý tìm để lập dàn ý cho văn sau: Mỗi nhóm phiếu... cách đặt câu hỏi gợi ý thêm Tiết 30: Luyện tập tả người ( tả hoạt động ) Lập dàn ý cho văn tả hoạt động bạn nhỏ em bé tuổi tập đi, tập nói Chúng tơi thống chọn lập dàn ý tả hoạt động em bé Với