Đề tài Trò chơi dân gian Trường THCS

Chúng tôi nhận thấy ở đa số các em còn rụt rè, thiếu tự tin. Kĩ năng làm việc theo nhóm còn hạn chế, khả năng ứng xử trước các tình huống không linh hoạt. Thực tế các trò chơi dân gian sẽ góp phần rất lớn vào hạn chế nêu trên.Việc hiện nay có quá nhiều các loại hình trò chơi khác nhau như các trò chơi hiện đại, trò chơi qua mạng internet, trò chơi có nguồn gốc nước ngoài... nên định hướng cho các em chơi các TCDG của dân tộc là cần thiết.Cách tổ chức các trò chơi còn sơ sài và đơn giản đôi khi chưa hợp lí không mang lại hiệu quả giáo dục, người tổ chức còn thiếu kinh nghiệm, thiếu vốn kiến thức, chưa nắm được đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS THCS.

ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH LIÊN ĐỘI TRƯỜNG THCS ĐÔNG NGŨ

-SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN

TRƯỜNG THCS ĐÔNG NGŨ

-Người thực hiện: Nguyễn Khánh Chức vụ: Giáo viên tổng phụ trách Đơn vị: Trường THCS Đông Ngũ, Tiên Yên, Quảng Ninh

Năm học 2013 - 2014

LỜI MỞ ĐẦU

Tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam do Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, là lực lượng hậu bị của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh; lực lượng nòng cốt của các phong trào thiếu nhi

Hiện nay, Đội ta càng ngày càng trưởng thành và lớn mạnh cả về quy mô lẫn tổ chức, Việc làm thể nào để nâng cao chất lượng của Đội là một yêu cầu vô cùng quan trọng trong sự nghiệp phát triển đất nước, vì những thế hệ măng non hôm nay sẽ là những chủ nhân của nước ta sau này Vậy chúng ta phải luôn cố gắng nỗ lực để thực hiện lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây – Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”

Với kinh nghiệm của hơn 4 năm làm công tác thiếu nhi tại trường THCS, được

sự giúp đỡ của PGD huyện Tiên Yên, HĐĐ các cấp, bạn bè, đồng nghiệp Tôi mạnh

dạn nghiên cứu và thực hiện sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất

lượng tổ chức các trò chơi dân gian trong trường THCS” để góp chút ít kinh nghiệm

của mình vào việc nâng cao vị thế tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh Chắc chắn sẽ không tránh khỏi thiếu sót và hạn chế Mong nhận được sự góp ý nhiều hơn nữa của Quý đồng nghiệp, HĐĐ các cấp, Phòng GD&ĐT huyện Tiên yên để hoàn thiện hơn và

để SKKN này sớm đi vào triển khai thực tế!

Xin chân thành cảm ơn !

I.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

I.1.1.Cơ sở lí luận

Dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, Bác Hồ kính yêu và được sự dìu dắt của Đoàn TNCS HCM, phong trào thanh thiếu nhi cả nước phát triển mạnh mẽ Đội TNTP Hồ Chí Minh trở thành nơi hội tụ của của các em thiếu nhi và không ngừng lớn mạnh, xứng đáng là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường góp phần xây dựng và bảo vệ tổ quốc Chính vì thế mục tiêu phát triển toàn diện về đức trí thể mĩ cho thiếu nhi là rất cần thiết cho công cuộc đổi mới va tương lai sau này của nước nhà

Thực hiện Chỉ thị số 03/2000/CT-TTg ngày 24 tháng 01 năm 2007 của Thủ

tướng Chính phủ “Về việc đẩy mạnh các hoạt động văn hoá, vui chơi, giải trí cho trẻ

em” và quyết định số 1676/QĐ-UBND ngày 15/06/2006 của UBND tỉnh Quảng Ninh

“Về việc thực hiện các mục tiêu về bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em”.

Trong Chỉ thị số 40 của Bộ Giáo dục và Đào tạo “Về việc phát động phong trào

thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạnn 2008 – 2013” nêu rõ: “Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực phù hợp với lứa tuổi học sinh” Với mục tiêu chung là:

“Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng mô hình giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù họp với điều kiện hoàn cảnh của từng địa phương và đáp ứng nhu cầu xã hội”.

Hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc

đưa TCDG vào trường học mang nhiều ý nghĩa thiết thực Nó không chỉ góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen

và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà còn giúp học sinh rèn khả năng ứng xử văn hóa, không ra vào những games trực tuyến bạo lực vô bổ đang tràn lan và các tệ nạn xã hội

Tập trung triển khai Nghị quyết Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ IX về “Chương

trình bảo vệ, chăm sóc và giáo dục thiếu niên nhi đồng và xây dựng Đội TNTP Hồ Chí Minh vững mạnh”.

Vui chơi giải trí là một nhu cầu không thể thiếu đối với đời sống con người nói chung đặc biệt đối với trẻ em càng quan trọng hơn Ở mỗi độ tuổi có hình thức cách thức vui chơi giải trí riêng nhằm thoả mãn đặc điểm tâm lí lứa tuổi

Tổ chức tốt các TCDG góp phần giáo dục truyền thống dựng nước và giữ nước lâu đời của dân tộc ta, giúp các em yêu quê hương đất nước, yêu con người Việt Nam, trân trọng với những thành quả của cha ông, giúp các em hướng thiện, định hướng phát triển nhân cách các em sau này.

I.1.2 Cơ sở thực tiễn

Nhằm thiết thực hưởng ứng Phong trào xây dựng trường học thân thiện HS tích cực của Bộ GD&ĐT vào thực tế trường học

Qua thời gian nghiên cứu và tìm hiểu cho thấy, hiện nay một bộ phận không nhỏ các Nhà trường còn thiếu quan tâm về việc giáo dục truyền thống cho các em HS,

thông qua các trò chơi dân gian (TCDG), hoạt động có từ lâu được lưu truyền trong

dân gian và trải qua các thời kì lịch sử khác nhau nhằm khơi dậy các em tình yêu dân tộc, quê hương, đất nước Các em HS chơi các trò chơi đều mang tính chất tự phát, chưa có tổ chức

Chúng tôi nhận thấy ở đa số các em còn rụt rè, thiếu tự tin Kĩ năng làm việc theo nhóm còn hạn chế, khả năng ứng xử trước các tình huống không linh hoạt Thực

tế các trò chơi dân gian sẽ góp phần rất lớn vào hạn chế nêu trên

Việc hiện nay có quá nhiều các loại hình trò chơi khác nhau như các trò chơi hiện đại, trò chơi qua mạng internet, trò chơi có nguồn gốc nước ngoài nên định hướng cho các em chơi các TCDG của dân tộc là cần thiết

Cách tổ chức các trò chơi còn sơ sài và đơn giản đôi khi chưa hợp lí không mang lại hiệu quả giáo dục, người tổ chức còn thiếu kinh nghiệm, thiếu vốn kiến thức, chưa nắm được đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi HS THCS

Chưa thu hút được các em tham gia đông đảo, tinh thần tự giác chưa cao, chỉ khi các thầy cô nhắc nhở, hay tổ chức thì các em mới chơi Các TCDG nói chung chưa

đi vào cuộc sống thường ngày như là một món ăn tinh thần không thể thiếu

Một số trò chơi mang tính chất bạo lực như súng đạn, gươm xuất phát từ Trung Quốc đang lan tràn, các trò truyện tranh bạo lực, truyện tranh chứa hình ảnh khiêu dâm, kích động trẻ em ngoài ra các quán games online ngày càng mọc lên nhiều, dẫn đến làm hại sức khoẻ và tinh thần của các em, gây ra các hiện tượng bỏ học, trốn học đi đánh điện tử, HS không muốn đến lớp sa đà vào các quán điện tử dẫn đến

kết quả học tập kém, sức khoẻ giảm sút, thậm chí còn dẫn đến hiện tượng tiêu cực như

ăn cắp tiền, bị rủ rê lôi kéo vào con đường phạm pháp

Các đợt tập huấn cho đội ngũ TPT đội huyện TY trong năm học vừa qua luôn trú trọng đến các TCDG, cung cấp một số lượng tài liệu, băng đĩa, kiến thức kĩ năng thuận lợi cho việc triển khai và tổ chức TCDG tại đơn vị

Vấn đề này trong trường THCS đã có nhiều đ/c TPT nghiên cứu đánh giá ở

nhiều góc độ, khía cạnh, cách tiếp cận khác nhau Kinh nghiệm này nhằm cung cấp cách nhìn hoàn toàn mới về cách tổ chức TCDG phù hợp với chủ đề của năm học

và lứa tuổi HS THCS Với kinh nghiệm của bản thân trong quá trình công tác đội tôi

mạnh dạn đăng kí thực hiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm này; mong góp phần tích luỹ nhỏ bé của mình để các đồng nghiệp góp ý xây dựng, và có thể triển khai thực tế

I.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Thực hiện có hiệu quả Cuộc vận động “Thiếu nhi Việt Nam thực hiện tốt 5 điều

Bác Hồ dạy”; tích cực xây dựng môi trường học tập thân thiện bằng cách đẩy mạnh

giới thiệu và tổ chức các TCDG; tạo chuyển biến tích cực trong hoạt động thiếu nhi ở địa bàn dân cư và nhà trường; phát huy vai trò của tổ chức Đội TNTP HCM

Thông qua các hoạt động Đội nói chung và việc hướng dẫn TCDG cho các em

sẽ hình thành cho các em thói quen vui chơi giải trí lành mạnh, trong sáng

Đối với từng đội viên: còn giúp các em có một tư thế tác phong nhanh nhẹn, tháo vát, nhằm hoàn thiện vẻ đẹp trong con người, cả trong lời nói lẫn hành động từ đó

có ý thức vươn lên trong mọi hoạt động góp phần giáo dục toàn diện cho HS

Hướng đến mục tiêu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc

đưa TCDG vào trường học mang nhiều ý nghĩa thiết thực Nó không chỉ góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống trong cuộc sống, thói quen

và kỹ năng làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà còn giúp học sinh rèn khả năng ứng xử văn hóa, không ra vào những games trực tuyến bạo lực vô bổ đang tràn lan và các tệ nạn xã hội

Tạo cho các em hứng thú, sau các giờ học trên lớp căng thẳng các TCDG sẽ là những món ăn tinh thần sảng khoái cho HS trong nhà trường, góp một phần vào việc

I.3 THỜI GIAN - ĐỊA ĐIỂM

I.3.1 Thời gian:

Tiến hành nghiên cứu trong 2 năm học: 2007- 2008 và 2008 - 2009

Chọn đề tài, lên kế hoạch: Tháng 9 năm 2007

Thực hiện nghiên cứu và triển khai: Từ tháng 10 năm 2007 đến tháng 5 năm 2009

Tổng kết đề tài, rút kinh nghiệm qua quá trình thực hiện: tháng 5 năm 2009

Đề ra biện pháp và kinh nghiệm triển khai cho năm học tới: Từ tháng 6 năm 2009

I.3.2 Địa điểm:

Tại trường THCS Đông Ngũ, xã Đông Ngũ, huyện Tiên Yên, tỉnh Quảng Ninh

I.3.3 Phạm vi đề tài:

I.3.3.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu về một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức TCDG của trường

THCS Đông Ngũ (áp dụng cho lứa tuổi HS THCS).

I.3.3.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu:

Địa bàn xã Đông Ngũ, cụ thể là trường THCS Đông Ngũ

I.3.3.3 Giới hạn về khách thể khảo sát:

Là các em Đội viên lứa tuổi từ 11 đến 15 tuổi trường THCS Đông Ngũ

I.4 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện đề tài này, tôi dùng một số phương pháp nghiên cứu như sau:

+ Phương pháp nghiên cứu lí thuyết;

+ Phương pháp điều tra quan sát;

+ Phương pháp tổ chức thực nghiệm

I.5 Đóng góp về mặt lí luận, về mặt thực tiễn

- Đây là cách tốt nhất để giáo dục truyền thống dân tộc, tình yêu quê hương đất nước cho các em học sinh Các em không chỉ được sảng khoái tinh thần, tăng cường thể lực, sự dẻo dai và sức bền, sự kiên trì nhẫn nại mà còn rèn luyện tính tổ chức kỉ luật và giúp các em mạnh dạn trong các hoạt động tập thể, các em yêu quý hơn lịch sử hào hùng của dân tộc, yêu thêm những vùng đất, con người đã sản sinh ra TCDG từ đó

có thái độ đúng đắn với cuộc sống hiện tại, trân trọng những gì thuộc về truyền thống văn hoá dân gian

Đây cũng là cách tốt để đảm bảo thực hiện quyền được bảo vệ, chăm sóc và

giáo dục của trẻ em, trong đó khẳng định rõ: trẻ em có quyền được vui chơi giải trí,

tham gia các hoạt động văn hoá thể thao

Thay đổi sự quan tâm của các bậc cha mẹ với con cái, tạo điều kiện cho con em mình tham gia nhiều hơn các hoạt động TCDG ở trường cũng như ở nhà, giảm tải việc học hành quá sức

TCDG thường tổ chức tập thể nên giúp điều chỉnh hành vi ứng xử phù hợp giữa

cá nhân với tập thể, giữa bạn bè cùng hoặc khác nhóm chơi, hình thành ở các em tính tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, tình bạn trong sáng lành mạnh

Qua thời gian nghiên cứu đề tài này sẽ góp phần nâng cao chất lượng các hoạt động Đội nói chung và cách thức tổ chức trò chơi truyền thống trong trường THCS Đông Ngũ nói riêng, vì đây là ngôi trường có điều kiện rất thuận lợi cho các hoạt động, có đội ngũ cán bộ phụ trách trẻ, năng động, số lượng HS lớn, tập trung Từ đó góp phần nâng cao chất lượng tổ chức các trò chơi dân gian

II PHẦN NỘI DUNG II.1 CHƯƠNG I: TỔNG QUAN II.1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu

Trò chơi dân gian là một sinh hoạt văn hóa do nhân dân sáng tạo trong quá trình lao động, sản xuất và được lưu truyền tự nhiên, rộng rãi trong cộng đồng , TCDG cũng

đã được lưu truyền rộng rãi trong lứa tuổi HS từ lâu, trải qua các thế hệ, các thời kì nó

đã biến đổi cho phù hợp

Cùng hướng nghiên cứu với đề tài này còn có những nghiên cứu khác như kinh nghiệm triền khai các trò chơi dân gian, hiện đại trong trường phổ thông, trong trường Tiểu học; hướng dẫn và tổ chức các trò chơi, hoạt động ngoài trời; ngoại khoá theo chủ điểm, kinh nghiệm nâng cao kiến thức kĩ năng tổ chức trò chơi dân gian, hiện đại

Qua đề tài này, tôi muốn đóng góp một số biện pháp nhằm triển khai hiệu quả hơn nữa các trò chơi dân gian bằng kinh nghiệm thực tế công tác của tôi tại trường THCS Đông Ngũ Với đặc thù lứa tuổi là các em HS THCS

Tuy đề tài này đã được rất nhiều các bậc nhà giáo, các anh chị tổng phụ trách nghiên cứu nhưng tôi mạnh dạn thực hiện nhằm tạo hiệu quả cao nhất cho việc tiếp thu của các em đội viên phù hợp với địa bàn vùng thấp Đông Ngũ và đa số xã trong huyện Tiên yên

II.1.2 Cơ sở lí luận:

Khái niệm “Tổ chức” là xếp đặt công việc ngăn nắp, đầy đủ các thao tác, các

bước ăn khớp với nhau

TCDG: là một sinh hoạt văn hóa do nhân dân sáng tạo trong quá trình lao động,

sản xuất và được lưu truyền tự nhiên, rộng rãi trong cộng đồng và được hình thành từ rất lâu đời qua quan hệ làng xã, hội làng, các lễ hội

TCDG giúp cho cơ thể phát triển cân đối hài hòa Nhiều trò chơi đòi hỏi sự vận động toàn cơ thể nên có tác dụng trực tiếp đến sự phát triển thể chất của các em góp phần tạo nên một cơ thể khỏe mạnh, khéo léo, phản xạ nhanh làm cho con người dễ thích ứng với sự biến đổi của môi trường.

Cần phân biệt TCDG với các trò chơi hiện đại khác, thông thường TCDG dễ chơi, dễ chuẩn bị, đơn giản và mang nhiều ý nghĩa về truyền thống hơn

Phân biệt được TCDG tổ chức cho các lứa tuổi khác nhau để có biện pháp phù hợp khi tổ chức

Vấn đề đặt ra là các trường THCS phải nghiên cứu, tìm tòi biện pháp nhằm khơi gợi sự hứng thú cho các em khi đến với các TCDG Do có khoảng cách về lịch sử nên nhiều TCDG tuy được khôi phục song các em sẽ chưa thể thật sự hiểu hết ý nghĩa của chúng Vì vậy, nhiệm vụ của người tổ chức không chỉ sưu tầm, vận dụng TCDG vào trường học, mà quan trọng hơn là phải biết cách tổ chức sao cho các em thật sự hứng thú và tích cực hưởng ứng

KẾT LUẬN CHƯƠNG I

Khuyến khích chơi các trò chơi dân gian đã được đặt ra trong chủ đề của năm học là việc làm có ý nghĩa để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Tạo cho HS tâm lý thoải mái khi đến lớp chính vì vậy việc tổ chức thành công các hoạt động và việc hướng dẫn các em chơi cho hợp lý là một nhiệm vụ rất quan trọng của đ/c tổng phụ trách đội trong nhà trường THCS

Người tổng phụ trách cần nắm vững lịch sử Đội TNTP Hồ Chí Minh, kiến thức

về các phân môn khoa học xã hội và khoa học tự nhiên, đặc biệt cần có những kĩ năng cần thiết khi thực hiện một hoạt động Đội, đó chính là kiến thức về các trò chơi dân gian, cách thức tổ chức chơi cũng như kinh nghiệm cần thiết vận dụng khi tạo một hoạt động Đây là yếu tố cần then chốt để dẫn tới sự thành công trong các hoạt động nhất là khi tổ chức các trò chơi dân gian cho các em

II.2 CHƯƠNG II: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

II.2.1 Thực trạng của các trò chơi dân gian hiện nay:

Qua điều tra khảo sát cho thấy các TCDG đã được các em chơi thường xuyên tại trường THCS Đông Ngũ ngay từ khi mới thành lập, có nhiều biến chuyển rõ rệt về

số lượng, cách thức chơi và đa dạng các môn chơi

Nhìn chung các em hứng thú khi tham gia vào các hoạt động chơi TCDG do Đội tổ chức, tuy nhiên các em còn rụt rè, nhút nhát

Các em thường chơi vào các giờ ra chơi, đầu giờ và sau khi tan học; một số trò chơi thường xuyên như: nhảy dây, đá cầu, cờ hùm, đánh khăng, bịt mắt bắt dê, đánh chuyền, chồng nụ chồng hoa Ngoài TCDG ra, nhiều em tham gia vào các trò chơi hiện đại như cờ vua, nhớ bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học, alibaba

Tiến hành điều tra TCDG và cho kết quả sau:

Phiếu điều tra thực trạng các TCDG Trường THCS Đông Ngũ

1 Em thấy các TCDG có bổ ích với bản thân em

5 Em gặp những khó khăn gì khi tham gia vào các

hoạt động Đội nói chung?

Ngoài ra còn tiến hành phỏng vấn, điều tra những tâm tư nguyện vọng của các em đội viên để nắm bắt tình hình thực tế, từ đó đưa ra những hoạt động cho phù hợp với điều kiện thực tế.

Tổng kết kết quả điều tra thu được số liệu như sau:

- 70% cho rằng TCDG rất bổ ích với bản thân

- 60% thường xuyên chơi các TCDG

- 60% thấy các hoạt động Đội hấp dẫn

- 60% thích tham gia các TCDG hơn là trò chơi hiện đại

- Khó khăn: phần lớn cho rằng các em ít được hướng dẫn chơi từ phía nhà trường, một số cho rằng thiếu địa điểm chơi, còn nguy hiểm, một số ít chưa thích chơi

- Đề xuất: (tổng hợp) mong được hướng dẫn và tổ chức thêm.

90% Mong các hoạt động Đội gắn liền với các hoạt động học tập của các em

Liên đội chưa đa dạng các hình thức tổ chức cho các em

Một số chương trình còn dài, chưa hiệu quả, nội dung chưa phù hợp, tổ chức chưa hay với các em

Đối với công tác tổ chức: nhìn chung vẫn còn mang nặng tính hình thức, chưa chú trọng đến chất lượng thật, chưa phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, không gian, thời gian, địa bàn, phương tiện chơi

Những nguyên nhân khách quan và chủ quan có thực trạng đó

Nguyên nhân khách quan:

Do thời tiết; do cơ sở vật chất (tăng âm, loa míc; mất điện) không có đông đảo

HS, tham gia

Nguyên nhân chủ quan:

Chưa nắm vững được tâm lí lứa tuổi HS THCS

Do việc tổ chức còn chưa có kinh nghiệm từ việc lên chương trình, phân công,

tổ chức thực hiện chưa có sự đồng bộ và thống nhất; mặt khác thời gian tổ chức còn dài; chương trình chưa hấp dẫn, lôi cuốn các em tham gia

Còn chưa có kinh nghiệm tổ chức, ít được giao lưu học hỏi, ít quan tâm tới các TCDG

Do hiện nay có nhiều loại hình trò chơi hiện đại đang tràn lan trên thị trường nhu các trò chơi điện tử, game online, trò chơi súng đạn bạo lực bắt nguồn từ Trung Quốc nên nhiều em không mặn mà với các loại hình trò chơi dân gian cổ truyền

KẾT LUẬN CHƯƠNG II

Khắc phục những hạn chế, yếu kém trong khâu tổ chức và hướng dẫn các trò chơi đồng thời gây hứng thú để thu hút HS tham gia các TCDG là một yêu cầu quan trọng trong trường THCS hiện nay Với đặc điểm tâm sinh lí đang phát triển nên dễ bị lôi kéo, kích động, tham gia các trò chơi bạo lực thậm chí dẫn đến hậu quả xấu nên việc nhà trường thường xuyên chăm lo, bồi dưỡng, giáo dục việc phát triển toàn diện

HS thông qua các trò chơi dân gian là vô cùng cần thiết

Việc nâng cao chất lượng tổ chức, tạo cho các em niềm say mê các trò chơi dân tộc cũng là cách làm tốt để hưởng ứng phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Làm sao cho các em cảm thấy mỗi ngày đến trường là một ngày vui

TPT cần tìm hiểu kĩ những tâm tư nguyện vọng của các em để có các biện pháp

tổ chức cho phù hợp, sao cho gây hứng thú với các em

II.3 CHƯƠNG III:

CÁC BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN TRONG TRƯỜNG THCS

II.3.1 Các biện pháp để nâng cao chất lượng tổ chức các trò chơi dân gian trong trường THCS

Để nâng cao chất lượng tổ chức TCDG tại trường THCS Đông Ngũ, tôi đã áp dụng một số biện pháp sau vào thực tế công tác của mình trong 2 năm học vừa qua:

Biện pháp 1: Người TPT Đội tìm hiểu và nắm vững các bước thiết kế một hoạt động tổ chức trò chơi dân gian

Người TPT Đội cần nắm vững quy trình thiết kế một hoạt động Đội nói chung, ở đây

là các bước để tổ chức TCDG dành cho HS THCS

CÁC BƯỚC THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG:

Bước 1: Công tác chuẩn bị

Người tổng phụ trách cần tìm hiểu và nghiên cứu những chỉ thị và những chủ

trương của Hội đồng Đội cấp trên và nhiệm vụ năm học của nhà trường (do BGH nhà

trường lập kế hoạch từ đầu năm học); nắm bắt những nhu cầu nguyện vọng của các

em thiếu nhi những bài học kinh nghiệm đã thiết kế và thi công để chọn loại hình hoạt động cho phù hợp

VD: - Căn cứ vào “Chương trình công tác Đội và phong trào thiếu nhi năm học

2007-2008” của Hội đồng đội huyện Tiên Yên”; căn cứ vào chủ đề năm học là “Xây

dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Căn cứ vào chương trình công tác Đội và

phong trào thiếu nhi năm học 2007-2008 của Liên đội trường THCS Đông Ngũ ; Căn

cứ vào kế hoạch năm học 2007 – 2008 của trường THCS Đông Ngũ

Chọn các hình thức khác nhau để tuyên truyền cách thức chơi các trò chơi dân gian tới sâu rộng các em HS như bảng tin tuyên truyền của Đội, phát thanh măng non, photo tài liệu phát cho các chi đội, cho xem các video hướng dẫn, dạy cách chơi qua giờ thể dục, hoạt động đầu giờ và giữa giờ, các hoạt động ngoại khoá

Căn cứ vào các ngày lễ lớn trong năm, những ngày truyền thống của đơn vị và địa phương để thiết kế các hoạt động:

Trường THCS Đông Ngũ tổ chức cao điểm chơi và thi các TCGD vào tháng 11 với chủ điểm là ngày Nhà giáo VN và tháng 3 với chủ điểm là ngày thành lập Đoàn TNCS HCM.

Chọn đội ngũ cán bộ phụ trách, cán bộ Đội có năng lực phụ trách các nội dung khác nhau sao cho phù hợp với sở trường và điều kiện của cá nhân họ

VD: trò chơi kéo co thì chọn các GV nam phụ trách, nhảy dây, đá cầu, trồng nụ trồng hoa các GV nữ đảm nhiệm

Chuẩn bị cơ sở vật chất phục vụ tối đa cho các hoạt động đồng thời dự kiến thời gian, thời điểm thích hợp Nên mua sắm các trang thiết bị khi mà cần dùng cho nhiều hoạt động của nhiều chương trình khác nhau

VD: chuẩn bị gậy, vẽ vòng tròn, cờ, trống cho trò chơi đẩy gậy; bao, cờ tam giác, đồng hồ bấm giờ cho trò chơi nhày bao bố

Bước 2: Thiết kế nội dung, chương trình hoạt động

Đây là một khâu rất quan trọng, có tính quyết định cho việc thành công hay không của việc tổ chức các TCGD Phải đảm bảo bám sát mục đích, yêu cầu đặt ra và phải có tính khả thi cao

Xác định những công việc thường xuyên, chủ yếu và trọng tâm

Tiến trình công việc gắn với thời điểm cụ thể của hoạt động dó

Khẳng định được tính thống nhất chung, tính riêng biệt của các chương trình.Chương trình kế hoạch hoạt động phải được lập một cách khoa học, chi tiết đảm bảo hiệu quả cao Đặc biệt phải cương quyết chỉ đạo, tránh tình trạng đầu voi đuôi chuột, đánh trổng bỏ dùi, sẽ làm cho các em chán nản, thiếu tác dụng giáo dục

Bước 3: Chỉ đạo thực hiện:

Sau khi đã làm tốt công tác chuẩn bị và thiết kế nội dung chương trình kế hoạch hoạt động thì tiến hành phổ biến vận động thực hiện Trong quá trình thực hiện thì

trưởng ban (thường là Tổng phụ trách Đội) phải chịu trách nhiệm quán xuyến toàn bộ

công việc, thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, đánh giá để kịp thời động viên, tuyên dương cũng như nhắc nhở những lệch lạc của cá nhân và tập thể Đội Các uỷ viên phụ trách từng phần việc phải chịu trách nhiệm chỉ đạo, tổ chức công việc được phân công

và báo cáo kịp thời diễn biến cho trưởng ban để phối hợp thực hiện

Lưu ý là phải chỉ đạo một cách cương quyết nội dung và chương trình hoạt động trong thiết kế Tuy nhiên cũng có thể có phát sinh trong quá trình thực hiện vì vậy cần linh hoạt, sáng tạo để sử dụng và điểu chỉnh kịp thời cho phù hợp với tình hình.

Người tổ chức cần có các phương án dự phòng

Tổng phụ trách phải thường xuyên hội ý Ban tổ chức để nắm bắt diễn biến các hoạt động, tạo mọi điều kiện về vật chất và tinh thần để thực hiện trọn vẹn nội dung và chương trình đề ra

Bước 4: Tổng kết, đánh giá kết quả:

Sau khi một chương trình kết thúc cần phải có buổi họp bàn rút kinh nghiệm và đánh giá kết quả, xem xét nghiêm túc những mặt mạnh và mặt yếu của công tác tổ chức, của các đội tham gia thi, của khâu chuẩn bị, tiến hành…

Mặt khác tổng kết đánh giá kết quả cũng là để kịp thời động viên, tuyên dương khen thưởng những Đội xuất sắc

Tổng kết đánh giá kết quả phải khách quan, công bằng để rút kinh nghiệm cho những chương trình tiếp theo, tạo được khí thế của các chi đội và các cá nhân đội viên

(VD)

QUY TRÌNH TỔ CHỨC VÀ HƯỚNG DẪN TCDG TRƯỜNG THCS ĐÔNG NGŨ

Đây là biện pháp quan trọng nhất trong việc tổ chức một trò chơi thành công Người TPT cần nắm chắc chắn quy trình tổ chức một trò chơi Trường THCS Đông Ngũ đã làm theo và thành công với quy trình sau:

1 ổn định tổ chức

2 Chọn số lượng người chơi, không gian, địa điểm chơi phù hợp

3 Giới thiệu tên trò chơi, tác dụng và ý nghĩa của TCDG đó

4 Phổ biến nội dung, luật chơi