skkn xây dưng tập thể sư phạm trong nhà trường thcs đắc cầu

Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 I - PHẦN MỞ ĐẦU Tập thể sư phạm trong nhà trường THCS là nhân tố quyết định trong việc hoàn thành kế hoạch giáo dục của nhà trường. Một tập thể sư phạm tốt là một tập thể đoàn kết, thống nhất có tinh thần trách nhiệm, có kỉ cương nề nếp, có tâm huyết với nghề, có mối quan hệ đồng nghiệp, đồng chí đúng đắn giúp nhau cùng tiến bộ và hoàn thành nhiệm vụ. Trong sự phát triển của xã hội nền kinh tế thị trường, sự hội nhập của đất nước trong giai đoạn hiện nay với chủ trương chống bệnh thành tích trong giáo dục và tiêu cực trong thi cử, chống hiện tượng học sinh ngồi nhầm chỗ, quan tâm đến đạo đức nhà giáo. Việc xây dựng tập thể sư phạm đáp ứng được yêu cầu trong thời đại hiện nay và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục - đào tạo mà Bộ giáo dục đã đề ra là việc làm hết sức cần thiết, không những tập thể đoàn kết nhất trí mà còn phải năng động sáng tạo, tiếp cận với khoa học kĩ thuật hiện đại áp dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lí, giáo dục và giảng dạy. Chính vì vậy vấn đề xây dựng tập thể sư phạm lành mạnh, đoàn kết, sáng tạo trong công tác cũng như trong giảng dạy là vấn đề cần thiết trong giai đoạn hiện nay. Vừa phải mang tính truyền thống, tương thân, tương ái, giúp đỡ lần nhau, vừa phải mang tính phát triển theo xu thế thời đại. Chỉ có như vậy mới có một tập thể sư phạm đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ mới trong công tác giáo dục hiện nay. 1. Lí do chọn đề tài. a) Cơ sở lí luận: Với quan điểm của Bác Hồ, của Đảng: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết – Thành công, thành công, đại thành công”. Cho nên việc đoàn kết trong một tập thể là sức mạnh để hoàn thành mọi nhiệm vụ dù nhiệm vụ đó có khó khăn đến đâu đi nữa. Trong nhà trường tập thể sư phạm không những phải đoàn kết thống nhất mà còn là tập thể có trình độ chuyên môn, có hiểu biết về pháp luật và thực sự là tập thể các tấm gương cho học sinh noi theo. Chỉ có tập thể đoàn kết thì mới tạo ra được môi trường rèn luyện đạo đức, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy, giáo dục. Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 1 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 Mới bảo vệ nội bộ nhà giáo tránh sự tác động xấu từ bên ngoài vào tập thể sư phạm và mới giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo. Đồng thời là sự gương mẫu trong việc tôn trọng nhân cách, lợi ích chính đáng của tập thể cũng như của đồng nghiệp. Như vậy, trước sự phát triển của nền kinh tế thị trường định hướng XHCN, trước việc Việt Nam hội nhập kinh tế quốc tế có nhiều triển vọng trong sự nghiệp giáo dục song cũng có nhiều tác động xấu đến người làm công tác giáo dục. Vì vậy, việc giáo dục, nhận thức về việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, có trình độ, có năng lực và là tấm gương cho học sinh là hết sức cần thiết. Chỉ có vậy chúng ta mới thực hiện được cuộc vận động “Hai không” của Bộ giáo dục với 4 nội dung: Bệnh thành tích trong giáo dục, tiêu cực trong thi cử, học sinh ngồi nhầm lớp, đạo đức nhà giáo. Mà ngành giáo dục đang từng bước khắc phục. b) Cơ sở thực tiễn: Trường THCS Đáp Cầu nằm trên địa bàn phường Đáp Cầu. Phường Đáp Cầu thành phố Bắc Ninh nằm ở phía Bắc thành phố giáp với sông Cầu và xung quanh giáp với phường Vũ Ninh, Thị Cầu và Kim Chân. Với hơn 8270 nhân khẩu, nhân dân chủ yếu làm nghề tự do, vận chuyển hàng xây dựng cát, sỏi… và buôn bán nhỏ. Tỷ lệ người giàu thấp, tỷ lệ hộ nghèo cao 135 gia đình ở diện nghèo. Đời sống nhân dân nhiều khó khăn. Những thập kỉ 90 tệ nạn xã hội là điểm nóng của thị xã Bắc Ninh (nay là thành phố Bắc Ninh), nhất là tệ nạn buôn bán ma túy, nghiện hút, tiêm chích ma túy. Đã để lại nhiều học sinh rơi vào hoàn cảnh éo le không người chăm sóc hiện nay. Dẫn đến địa bàn phường Đáp Cầu là địa bàn khó khăn trong việc thực hiện công tác giáo dục. Vì vậy, việc xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường đoàn kết, năng động, sáng tạo, giúp đỡ nhau là việc làm hết sức cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục mà Đảng và nhân dân phường Đáp Cầu giao phó. 2. Mục đích nghiên cứu. Nghiên cứu về tâm, sinh lí đội ngũ giáo viên, ý thức tổ chức, lối sống, sinh hoạt nhóm trong tập thể giáo viên. Từ đó, định ra những chuẩn mực cho tập thể sư phạm trường Đáp Cầu sao cho mỗi người nhận thức được vai trò cán bộ công chức nhà nước, danh dự nhà giáo. Từ đó, xây dựng tập thể nhà trường thành tập thể thực sự đoàn kết, Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 2 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 tương thân tương ái giúp nhau hoàn thành nhiệm vụ, một tập thể không ngừng học tập nâng cao nghiệp vụ tiếp cận công nghệ thông tin và là một tập thể các tấm gương cho học sinh học tập noi theo được nhân dân tin tưởng. 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. Với đề tài này, tập trung nghiên cứu tập thể cán bộ giáo viên, công nhân viên chức trường THCS Đáp Cầu, những mặt mạnh, mặt hạn chế của mỗi cán bộ giáo viên, lối sống, cách sinh hoạt nhóm của từng bộ phận giáo viên và một số tập thể sư phạm ở các trường trong thành phố. 4. Nhiệm vụ của đề tài: Qua việc nghiên cứu, tìm hiểu tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu đưa ra phương pháp xây dựng tập thể nhà trường sao cho phù hợp với đặc điểm của địa bàn giáo dục. Từ đó phát huy sức mạnh của mỗi con người và hạn chế những yếu kém, mất đoàn kết trong từng nhóm nhằm xây dựng một tập thể có trách nhiệm và vì mục đích chung của nhà trường. - Thời gian thực hiện: Từ tháng 9/2007 đến tháng 3/2009 - Địa điểm: Trường THCS Đáp Cầu – thành phố Bắc Ninh 5. Đóng góp của đề tài Nghiên cứu đề tài nhằm tìm ra những giải pháp thích hợp để xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Đáp Cầu đoàn kết, thống nhất, năng động sáng tạo đáp ứng yêu cầu của thời đại trong công tác giáo dục. Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 3 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 II – PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG: CƠ SỞ KHOA HỌC, CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TRONG NHÀ TRƯỜNG THCS I. Một số quan niệm về tập thể sư phạm trong trường THCS. Trong công tác giáo dục người thầy đóng một vị trí rất quan trọng không những người thầy làm nhiệm vụ truyền thụ kiến thức khoa học kĩ thuật cho học sinh, tác động đến sự phát triển trí tuệ, thể chất của thế hệ trẻ mà còn ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển nhân cách, nhận thức về hành vi đạo đức của người học sinh. Mỗi một việc làm, một cử chỉ, một hành động của các thầy cô giáo cũng được học sinh nhìn nhận, đánh giá và tiếp thu. Trong một nhà trường vai trò tập thể các thầy cô giáo có tính chất quyết định trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục và đào tạo. Tập thể có uy tín là tập thể sư phạm đoàn kết trên công việc chung, lối sống trong sáng, lành mạnh, luôn gắn bó và giúp đỡ nhau hoàn thành nhiệm vụ. Truyền thống người Việt Nam luôn coi người thầy là người mẫu mực về mọi mặt trong cuộc sống cũng như trong các mối quan hệ xã hội. Trong thời đại ngày nay, một tập thể sư phạm tốt không phải chỉ là sự đoàn kết nhất trí cao theo kiểu trên bảo dưới nghe. Mà một thể sư phạm tốt là một tập thể đoàn kết nhất trí, năng động sáng tạo, dám đấu tranh với thói hư tật xấu và là một tập thể không ngừng tu dưỡng về đạo đức nhà giáo, không ngừng học tập nâng cao tay nghề và trình độ chuyên môn. Phải được nhân dân tin tưởng, xứng đáng với lời dạy của thủ tướng Phạm Văn Đồng “Nghề cao quý trong các nghề cao quý”, trong đó quy chế dân chủ được thực hiện tối đa, pháp lệnh công chức được thực hiện nghiêm túc. II/ Một số quan niệm về tập thể sư phạm. Từ xa xưa dân tộc Việt Nam vốn “tôn sư trọng đạo” đây là một truyền thống đáng quý của dân tộc ta. Ở xã hội đó, người thầy dạy chữ và dạy gia phong nề nếp, phong tục tập quán của dân tộc, dạy về luân thường đạo lí làm người. Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 4 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 Trong xã hội hiện nay, người thầy được nhà nước quan tâm, tôn vinh bởi giáo dục là quốc sách. Với quan niệm đào tạo thế hệ trẻ, bồi dưỡng nhân tài là nguyên khí của quốc gia dân tộc. Với sự phát triển kinh tế xã hội như vũ bão đòi hỏi các thầy giáo cô giáo không ngừng học tập, tu dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, sáng tạo trong công tác và đoàn kết xây dựng một tập thể lành mạnh, thực sự thương yêu giúp đỡ nhau với nhiệm vụ đào tạo cho tổ quốc những công dân tốt. III. Thực tiễn hiện nay về tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Hiện nay, trong hàng ngũ các thầy cô giáo có rất nhiều quan niệm về tập thể sư phạm: - Có người quan niệm tập thể sư phạm là tập thể làm công tác giảng dạy, truyền thụ kiến thức. - Có người cho rằng tập thể các thầy cô giáo là tập thể công chức nhà nước chỉ cần làm xong công việc ở trường như lên lớp không vi phạm quy chế chuyên môn là đã hoàn thành tốt nhiệm vụ. - Cũng có người cho rằng tập thể các thầy cô giáo là tập thể những người mẫu mực. Không những làm nhiệm vụ truyền thụ kiến thức cho học sinh một cách đầy đủ chính xác mà còn là tập thể có tác động rất lớn đến sự phát triển, hình thành nhân phẩm của học sinh. Là tập thể không những thực hiện đúng quy chế chuyên môn, quy định của nhà nước mà còn là tập thể đầy lòng nhân ái, thương yêu lẫn nhau cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ, có tình cảm chân thành, có lòng vị tha, có tâm với nghề nghiệp, thương yêu giúp đỡ học sinh, giáo dục học sinh thành người tốt cho xã hội. Là tập thể không ngừng học tập, rèn luyện và tự hoàn thiện bản thân mình thành người mẫu mực của xã hội. Có thể nói tập thể sư phạm phải là tập thể mẫu mực từ việc truyền thụ kiến thức, giáo dục học sinh, tổ chức hoạt động ngoài giờ cho các em cho đến lời ăn tiếng nói phải gương mẫu. Một tập thể tốt là một tập thể có tâm nghề nghiệp tốt, thực sự được người dân tôn trọng và học sinh noi theo. Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 5 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG NHỮNG VẤN ĐỀ TRONG TẬP THỂ SƯ PHẠM TRƯỜNG THCS ĐÁP CẦU NHỮNG NĂM QUA I/ Khái quát tình hình chung: Những năm qua, tập thể trường THCS Đáp Cầu luôn vượt qua những khó khăn, đoàn kết bảo vệ nội bộ hoàn thành các công việc được giao. Sự đoàn kết của nhà trường theo từng giai đoạn, trong nhận thức của cán bộ giáo viên phức tạp. Một bộ phận nhỏ có quan niệm ngoài việc dạy kiến thức là chủ yếu còn các việc khác không quan trọng, sự sinh hoạt nhóm trong tập thể thể hiện rõ nét làm 3 nhóm có 3 quan điểm khác nhau. Nhóm 1: Có quan điểm dạy kiến thức là chính, giáo dục đạo đức học sinh là thứ yếu. Biểu hiện không quan tâm đến học sinh hư, đến phương pháp giáo dục học sinh hư. Ngại va chạm với học sinh hư, thường lảng tránh những hành vi vi phạm đạo đức của các em. Nhóm 2: Có quan niệm việc ai người ấy làm, không quan tâm đến công việc của người khác, không đấu tranh phê bình, sợ mất lòng, thường là bình quân chủ nghĩa. Chỉ chú ý quyền lợi mà không chú ý trách nhiệm của người thầy giáo. Nhóm 3: Xác định đúng vị trí, vai trò của người thầy trong công tác giảng dạy và giáo dục đạo đức cho học sinh. Đây là nhóm nòng cốt trong tập thể của nhà trường chiếm số đông. Có vai trò quan trọng thúc đẩy hai nhóm trên đi theo quy luật chung của nhà trường. Có tính chất quyết định trong mọi kế hoạch đề ra và là trung tâm để hai nhóm trên đoàn kết trong một tập thể. Nhìn chung, một tập thể nào trong nhà trường THCS hiện nay cũng thể hiện hoạt động sống, làm việc theo 3 kiểu nhóm trên. Nhưng việc xác định nhiệm vụ, mục tiêu chung của nhà trường các nhóm đều thể hiện cố gắng hoàn thành dưới sự chỉ đạo của ban giám hiệu. Việc quan trọng là làm sao để các nhóm tuy có sở trường, sở thích riêng hợp nhau trong cuộc sống vẫn tập trung một tư tưởng chung là xây dựng tập thể sư phạm lành mạnh, văn hóa, năng động sáng tạo phù hợp với thời đại thực hiện theo đúng lời Bác Hồ dạy “Thời đại của chúng ta bây giờ là thời đại vệ tinh nhân tạo, nghĩa Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 6 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 là thời đại của khoa học phát triển rất mạnh, thời đại xã hội chủ nghĩa”. Việc xây dựng tập thể sư phạm phải trên cơ sở “phải đào tạo ra những công dân tốt và cán bộ tốt cho nước nhà”. “Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo thế hệ tương lai cho các cô, các chú đó là một trách nhiệm nặng nề, nhưng rất vẻ vang. Mong mọi người phải cố gắng hoàn thành nhiệm vụ”. “Tất cả giáo viên chớ nên cho học thế này là đủ mà phải tiếp tục học tập thêm để tiến bộ mãi”. Đó là tập thể sư phạm mẫu mực “đoàn kết thực sự giữa thầy và thầy, giữa thầy và trò, giữa trò và trò, giữa cán bộ và công nhân. Toàn thể nhà trường phải đoàn kết thành một khối, đoàn kết phải thực sự một trăm phần trăm chứ không phải đoàn kết miệng”. (Bác Hồ với sự nghiệp giáo dục – H 2007 NXB lao động - xã hội). Như vậy, xây dựng tập thể sư phạm hiện nay là một nhiệm vụ rất quan trọng trong nhà trường, không những phải giữ được bản chất dân tộc mà còn phải đáp ứng được nhiệm vụ giáo dục mới trong thời đại mới. Mà muốn làm được nhiệm vụ đó đòi hỏi tập thể giáo viên phải luôn luôn gương mẫu về mọi mặt, không ngừng bồi dưỡng đạo đức cách mạng, lập trường chính trị, phải ra sức đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. II/ Thực trạng công tác xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Đáp Cầu năm học 2007 – 2008. 1. Tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường năm học 2007 – 2008, 2008 – 2009. Năm học 2007 – 2009 có 29 cán bộ giáo viên trong đó trình độ đại học 9 đồng chí, trình độ cao đẳng 18 đồng chí, trình độ trung cấp 2 đồng chí. Trong đó có 27 giáo viên, 2 hành chính. Về số lượng đảm bảo dạy cho 12 lớp, tuy nhiên sự phân bố về chuyên môn còn lệch, không có giáo viên dạy thể dục. Số giáo viên trên 50 tuổi chiếm tỷ lệ cao 9/27 giáo viên. Nhìn chung các đồng chí giáo viên đều có tâm huyết với nghề nghiệp, có nhiều kinh nghiệm trong công tác giáo dục. Về đội ngũ quản lí có 2 đồng chí trong ban giám hiệu. Ngoài ra, còn có 2 đồng chí bảo vệ do hội cha mẹ học sinh hợp đồng. Với tình hình đội ngũ như trên, nhà trường đã thống nhất xây dựng nội quy, quy chế làm việc cơ quan nhằm xây dựng một nề nếp dạy học, giáo dục học sinh thống nhất trong tập thể nhà trường, gắn kết mọi người cùng tham gia hoàn thành nhiệm vụ. Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 7 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 2. Công tác xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Đáp Cầu hai năm học 2007 – 2008, 2008 - 2009. Chăm lo đến sự đoàn kết nội bộ trong nhà trường là nhiệm vụ quan trọng của Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu, Công đoàn nhà trường. Việc hoàn thành hay không hoàn thành nhiệm vụ năm học phụ thuộc rất lớn vào tập thể nhà trường. Vì vậy, chi bộ nhà trường luôn quan tâm chỉ đạo đến việc xây dựng đội ngũ giáo viên trở thành đội ngũ có năng lực, có hiểu biết, ham học hỏi, sáng tạo, có ý thức tiếp cận công nghệ cao trong công tác giảng dạy và giáo dục. Xây dựng một tập thể mà mọi người đều nêu cao tinh thần làm chủ, ra sức thi đua hoàn thành nhiệm vụ. Trong hai năm học 2007 – 2009 chi bộ Đảng lấy việc giáo dục tư tưởng chính trị, thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” làm nòng cốt để giáo dục cán bộ giáo viên trong nhà trường. Trước mắt đẩy mạnh sinh hoạt chi bộ, quan tâm đến việc bảo vệ nội bộ bằng tinh thần đấu tranh phê và tự phê. Trên cơ sở đó nêu cao vai trò vị trí đảng viên trong nhà trường. Phát động thi đua thường xuyên liên tục trong tập thể giáo viên và học sinh, chú trọng việc đổi mới chương trình, nội dung và phương pháp giáo dục. Thông qua sinh hoạt tư tưởng trong các cuộc họp công đoàn, trong các ngày lễ, ngày kỉ niệm lớn trong năm nhằm bồi dưỡng trình độ lí luận cách mạng cho các thầy cô giáo trong trường. Thực hiện cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử, bệnh thành tích trong giáo dục”, giáo dục tư tưởng giáo viên đổi mới tư duy tự đánh giá năng lực bản thân của mình, thay đổi một nhận thức cố hữu trong việc đánh giá, xếp loại học sinh trong thời gian qua bằng nhận thức việc làm thực chất dạy thật, học thật, đánh giá thật. Từ đó, thực hiện 4 nội dung chống bệnh thành tích, chống tiêu cực trong thi cử, chống học sinh ngồi nhầm lớp, đạo đức nhà giáo. Gắn với việc thực hiện chương trình hành động chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, là sự giáo dục về nhận thức, chuyển đổi về tư tưởng đòi hỏi tập thể nhà trường không ngừng nâng cao tay nghề, bồi dưỡng nghiệp vụ để hoàn thành nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay. Đây là một quá trình giáo dục về tư tưởng, nhận thức lâu dài cho cán bộ giáo viên trong nhà trường mà chi bộ đã xác định. Thực ra trong quá trình này cũng gặp Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 8 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 không ít khó khăn trong nhận thức của giáo viên trong vấn đề về chỉ tiêu kế hoạch và khắc phục bệnh thành tích. Xây dựng tập thể giáo viên “Dân chủ - Kỉ cương – Tình thương – Trách nhiệm” đây là một nội dung rất quan trọng không thể thiếu được trong tập thể sư phạm của nhà trường. - Việc dân chủ đi liền với kỉ luật có nghĩa là dân chủ phải có kỉ luật đó là dân chủ thực sự còn dân chủ không có kỉ luật là dân chủ vô chính phủ. Xây dựng nền dân chủ khoa học trong tập thể mang tính chất quyết định trong việc xây dựng đoàn kết nội bộ. Trong các cuộc họp mọi ý kiến, quan điểm được thể hiện, được phân tích và đóng góp một cách thẳng thắn, tạo nên sự đồng thuận lớn. Việc phát huy dân chủ là cơ sở xây dựng mối quan hệ tốt giữa thầy với thầy, giữa thầy với trò, giữa cán bộ các cấp, giữa nhà trường và nhân dân. - Xây dựng kỉ cương nền nếp trong tập thể sư phạm là một việc làm thường xuyên trong tập thể nhà trường. Kỉ cương ở đây là kỉ luật, là quy chế, là thực hiện nghĩa vụ cá nhân với tập thể và tập thể giáo dục với Đảng với nhân dân. Từ việc kỉ cương mà xây dựng lên nề nếp làm việc khoa học, công bằng, dân chủ. Chỉ làm tốt kỉ cương nề nếp thì việc thực hiện “Hai không” trong giáo dục mới đạt hiệu quả và lúc đó tập thể sư phạm mới là tập thể các tấm gương cho học sinh noi theo. - Với địa bàn trường THCS Đáp Cầu do hậu quả tệ nạn thập kỉ 90 để lại đến ngày nay học sinh trong trường có tỷ lệ 42/358 em học sinh không bố, không mẹ ở trong hoàn cảnh khó khăn và éo le. Tình thương trách nhiệm của người thầy cần hơn bao giờ hết, không những phải có trách nhiệm trong công tác giảng dạy và giáo dục mà phải có tình thương, gần gũi và cảm hóa giúp đỡ các em vượt qua khó khăn, phấn đấu trong học tập và rèn luyện. Nếu như chúng ta thể hiện thiếu tình thương đến học trò, dù cố tình hay vô tình trong sự quan tâm đùm bọc với các em cũng gây cho các em sự tự ti, mặc cảm, tạo cho các em động cơ thái độ không tốt ảnh hưởng đến sự phát triển về trí tuệ, nhận thức đối với các em. Chính vì vậy, Ban giám hiệu, Công đoàn, Đoàn thanh niên trong nhà trường luôn luôn quan tâm trong việc xây dựng tình thương của giáo viên đối với học sinh, gần gũi với học sinh và hiểu hoàn cảnh từng em. Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 9 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 Thông qua việc đẩy mạnh cuộc vận động “Dân chủ – Kỉ cương – Tình thương – Trách nhiệm” nhằm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thân ái giữa thầy và trò phù hợp với đạo lí của người làm công tác giáo dục. Nhiều đồng chí giáo viên trong nhà trường đã nhận đỡ đầu học sinh có hoàn cảnh éo le, nhà trường đã vận động giúp đỡ học sinh trong hoàn cảnh éo le là 7.000.000đ. Trong đó có sự đóng góp của các thầy cô giáo trong nhà trường. Thể hiện sự quan tâm về vật chất cũng như tinh thần đối với các em. Hai năm học 2007 – 2009 với chủ trương xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, bảo đảm đủ về số lượng, từng bước đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo. Trong năm học 2007 – 2008 nhà trường đã cử 2 đồng chí đi học trên chuẩn. Tổ chức các cuộc hội giảng thi tay nghề nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên. Đến nay, nhà trường đã có 8 đồng chí giáo viên trên chuẩn, một trăm phần trăm cán bộ giáo viên đứng lớp đạt chuẩn, 4 đồng chí giáo viên có trình độ trung cấp chính trị. Đáp ứng được yêu cầu phát triển chung của xã hội, của đất nước. Việc tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, tiếp tục xây dựng và nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục được chú trọng. Thông qua các cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Hai không” trong giáo dục, đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức chính trị, trách nhiệm nhà giáo và nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, trong sáng về đạo đức, tận tụy với nghề nghiệp. Việc xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên trường THCS Đáp Cầu ngay từ đầu năm học2007 – 2008 và 2008 - 2009 đã được chú trọng theo hướng cụ thể hóa các nhiệm vụ của từng bộ phận, của từng giáo viên. Nhà trường đã xây dựng được quy chế làm việc trong hội đồng giáo dục, quy chế họp, sinh hoạt chuyên môn, quan hệ công tác của các tổ, các cấp và của giáo viên. Theo quy phạm chung phù hợp với điều kiện làm việc và trình độ đáp ứng yêu cầu hiện tại. Từ đó, có sự chỉ đạo của ban giám hiệu, của các tổ chuyên môn, tổ công đoàn, xây dựng tập thể công chức viên chức văn hóa. Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 10 [...]... CHƯƠNG III: NHỮNG BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP ĐẶT RA TRONG VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM TRƯỜNG THCS ĐÁP CẦU I/ Phương hướng thực hiện công tác xây dựng: Qua sự đánh giá, nghiên cứu tập thể sư phạm trường THCS Đáp Cầu, bản thân nhận thấy cần phải có định hướng lâu dài trong việc xây dựng một tập thể nhà trường Một là, tuyên truyền sâu rộng cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”... phải xây dựng một tập thể có lòng nhân ái, vị tha, biết đặt lợi ích của tập thể lên trên lợi ích của cá nhân Các hoạt động trong nhà trường, trong xã hội phải thể hiện là người có văn hóa Đẩy mạnh phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong tập thể sư phạm Ba là, việc xây dựng các quy chế trong nhà trường cần được thống nhất thực hiện Sử dụng ngôn phong trong giao tiếp thể hiện... mối quan hệ bên trong nhà trường và quan hệ nhà trường với xã hội, Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 14 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động xã hội, tổ chức các diễn đàn giáo dục, thu thập ý kiến đóng góp để hoàn thiện tập thể nhà trường Năm là, phát huy tính tích cực của từng cá nhân trong công tác giảng... dục học để nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm Từ đó, giúp cho bản thân nhận thức đúng đắn về việc xây dựng một tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu, ngày 01 tháng 4 năm 2009 Người viết đề tài Nguyễn Quang Loan Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 18 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 Tài liệu tham khảo 1 – Hồ Chí Minh với sự nghiệp giáo dục đào tạo... xếp loại giáo viên chính xác, kịp thời 4 Cần đầu tư nguồn kinh phí phù hợp để xây dựng chương trình hoạt động tập thể giao lưu giúp cho tập thể gần gũi nhau hơn Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 15 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 5 Đảm bảo quyền lợi chính đáng cho tập thể sư phạm, động viên khích lệ các gương điển hình đồng thời đẩy mạnh công tác phê... nghề nghiệp và vượt qua mọi khó khăn Bên cạnh đó, việc xây dựng mối quan hệ giữa tập Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 11 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 thể nhà trường với nhân dân địa phương thường xuyên được quan tâm Do đó, đã tạo nên xã hội hóa giáo dục của địa phương được phát triển Tập thể nhà trường được nhân dân địa phương tin tưởng * Nguyên... phải thường xuyên chăm lo vun đắp Chỉ có một tập thể đoàn kết có năng lực trình độ, có đạo đức nhà giáo trong sáng thì mới thực hiện tốt được cuộc thi đua Dạy tốt – Học tốt, mới vượt qua được khó Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 17 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 khăn, hoàn thành được nhiệm vụ của nhà trường mà đảng và nhân dân tin tưởng giao cho... nước Trước hết, tập thể sư phạm nhà trường phải là tập thể gương mẫu, đoàn kết, có năng lực, trình độ, có kỉ cương nề nếp và được sự tin tưởng của nhân dân là tấm gương cho các em học sinh trong cuộc sống hàng ngày noi theo Chính vì vậy công tác xây dựng tập thể sư phạm nhà trường là việc làm không thể thiếu được mà chi ủy, chi bộ, ban giám hiệu, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường phải thường xuyên... 37/2004/QH11 – tháng 12 năm 2004 10 – Văn bản Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ giáo dục 11 – Văn bản số 160/KH-BCĐT ngày 19/3/2009 Công tác phổ biến giáo dục pháp luật 2009 của ngành giáo dục Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 19 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 NHẬN XÉT CỦA TRƯỜNG THCS ĐÁP CẦU ... các đoàn thể trong nhà trường phải dưới sự chỉ đạo của chi bộ đảng nhà trường Mà công tác tư tưởng bảo vệ nội bộ cần phải được quan tâm thường xuyên - Tăng cường công tác kiểm tra thanh tra nội bộ là việc làm hết sức cần thiết trong việc xây dựng tập thể nhà trường lành mạnh về lối sống, trong sáng về đạo đức và có trình độ chuyên môn tay nghề Việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, tập thể đoàn . vụ. Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 7 Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009 2. Công tác xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Đáp Cầu hai năm học. về việc xây dựng một tập thể sư phạm trong nhà trường THCS. Đáp Cầu, ngày 01 tháng 4 năm 2009 Người viết đề tài Nguyễn Quang Loan Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu 18 Nguyễn. để xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Đáp Cầu đoàn kết, thống nhất, năng động sáng tạo đáp ứng yêu cầu của thời đại trong công tác giáo dục. Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS