skkn một số biện pháp chỉ đạo phụ đạo học sinh yếu kém ở lớp 5

Các nhà trường tiếp tục thực hiện tốt các cuộc vận động" Hai không" với 4 nội dung :" Nói không với tiêu cựctrong thi cử và bện thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm đạo đứcnh

sở giáo dục và đào tạo thanh hoá

phòng giáo dục và đào tạo thọ xuân

I Lớ do chọn đề tài: Thực hiện lời dạy của Bỏc:

" Vỡ lợi ớch mười năm trồng cõy

Vỡ lợi ớch trăm năm trồng người".

G D

Lời dạy đó vẫn sống mãi với thời gian và vẫn luôn là điều tâm đắc đốivới giáo viên chúng ta Bởi vì giáo dục luôn là nền móng vững chắc chonhững mầm non của đất nước vươn lên, cho những em học sinh thân yêu củachúng ta có đủ hành trang sẵn sàng bước vào thế kỷ mới -Thế kỷ khởi đầubằng nền Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá Và đó cũng là nguồn nhân lựcchủ đạo trong công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước.Chúng ta có thể khẳngđịnh nguồn nhân lực là yếu tố cơ bản và quyết định cho sự phát triển đấtnước,trong đó giáo dục và đào tạo được coi là cơ sở cho sự phát triển bềnvững đó Để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực thì việc cần thiếtphải làm là " nâng cao chất lượng giáo dục" Việc nâng cao chất lượng giáodục là nhiệm vụ chính trị trọng tâm mà toàn ngành giáo dục phải chăm lo.Như chúng ta đã được biết, bậc học Tiểu học là bậc học nền tảng Mục tiêucủa giáo dục Tiểu học là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Giáo dụcTiểu học nhằm hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự cơ bảngóp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bướcđầu xây dựng tư cách trách nhiệm của công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếptục học Trung học cơ sở.

Năm học 2010-2011, thực hiện chủ đề năm học" Đổi mới công tác quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục" Các nhà trường tiếp tục thực hiện tốt

các cuộc vận động" Hai không" với 4 nội dung :" Nói không với tiêu cựctrong thi cử và bện thành tích trong giáo dục, nói không với vi phạm đạo đứcnhà giáo và để học sinh ngồi nhầm lớp" Thế nhưng để đạt hiệu quả caokhông dễ chút nào, khi trong thực tế một số lớp học bao giờ cũng có sự chênhlệch trình độ tiếp thu của học sinh và nhất là học sinh yếu kém thì kết quả làmột gánh nặng Gánh nặng đó khiến các em khó vượt qua để theo kịp với cácbạn trong lớp Vậy làm sao để thúc đẩy động cơ học tập của học sinh yếu kém

ở Tiểu học nói chung, ở lớp 5 nói riêng Đó chính là vấn đề mà chúng ta đặt

học nói chung, ở lớp 5 nói riêng như thế nào thì làm sao có thể là nền móng,

là cơ sở để các em học tiếp lên Trung học cơ sở?

Là quản lí của một trường Tiểu học, tôi luôn băn khoăn trản trở tìm tòinghiên cứu những giải pháp để hạn chế học sinh yếu kém, đặc biệt là học sinhyếu kém ở lớp 5 Chính vì vậy mà tôi đã chọn đề tài:

1.2 Nhà trường:

- Đối với học sinh lớp 5 là lớp cuối cấp của bậc Tiểu học nên ý thức động cơcủa học sinh lớp 5 có thể tiếp nhận sự giúp đỡ trong học tập từ nhiều phía Từ

đó giúp các em học sinh yếu giảm bớt phần nào khó khăn trong học tập

- Đội ngũ giáo viên nói chung và của khối lớp 5 nói riêng đại đa số là trẻkhỏe nhiệt tình, tâm huyết với nghề và có năng lực chuyên môn Số giáo viên

có trình độ trên chuẩn cao: 4/4 đạt trên chuẩn(100%)

Nhà trường luôn nhận được sự chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục, Chi bộtrường

2 Khó khăn:

- Xuân Bái là một xã nằm phía tây huyện Thọ Xuân, địa bàn dân cư rộng,một bộ phận học sinh đi lại khó khăn( Khu Xuân Tân giáp Thường Xuân cáchtrường 4-5 km) Những hôm trời mưa đường lầy lội nên các em thường đi họcchậm giờ thậm chí các em phải nghỉ học

- Trình độ dân trí không đều, điều kiện kinh tế của nhân dân còn nhiều khókhăn Địa phương là một điểm nóng của tệ nạn ma tuý nên ảnh hưởng nhiềuđến công tác giáo dục nói chung và giáo dục Tiểu học nói riêng Một bộ phậnphụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình, còn phó mặccho nhà trường

- Cơ sở vật chất của nhà trường tuy đã có sự đầu tư hàng năm , song vẫn chưa

đủ để đáp ứng được nhu cầu của việc dạy và học: Phòng học, ánh sáng chưa

đủ, bàn ghế nên đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập của học sinh.Trong những năm gần đây chất lượng đại trà có phần được cải thiện song tỉ lệhọc sinh yếu kém của nhà trường nói chung, của khối 5 nói riêng vẫn còn caovới yêu cầu chung

3 Kết quả điều tra khảo sát thực tiễn học sinh yếu kém ở lớp 5:

Qua thực tiễn chỉ đạo việc giảng dạy, kết quả khảo sát chất lượng đầu năm,

kết hợp với nhận xét của từng giáo viên chủ nhiệm, bản thân nhận thấy rằng:

Tỉ lệ học sinh yếu kém của khối 5 còn khá cao, cụ thể như sau:

Tổng số học sinh khối 5 Số HS học lực yếuSL TL Số HS học lực kémSL TL

Với tỉ lệ 14,7% học sinh yếu kém quả là một con số đáng lo ngại mà nhàtrường đang phải đối mặt và quan tâm nhiều Vậy làm thế nào để hạn chế tỉ lệhọc sinh yếu kém đến mức thấp nhất nhằm góp phần nâng cao chất lượnggiáo dục toàn diện của nhà trường? Để trả lời câu hỏi đó việc tìm ra nguyênnhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém là hết sức quan trọng chính vì vậy

mà tôi đã tìm hiểu, điều tra và rút ra một số nguyên nhân đó là:

4 Nguyên nhân dẫn đến học sinh có học lực yếu kém:

* Về phía học sinh:

- Học sinh chưa nhận thức được động cơ và mục đích học tập Ham chơi,lười học, thái độ học tập không đúng Một bộ phận học sinh có sức khoẻ yếu

và điều kiện ọc tập khó khăn

- Một số học sinh đã bị hổng kiến thức từ lớp dưới nên việc tiếp cận nắm trithức mới thật sự là vất vả đối với các em Đặc biệt có những học sinh học lớp

5 mà đọc chưa thông, viết chưa thạo nói gì đến việc tiếp thu bài mới

- Tình trạng học sinh đi học chưa chuyên cần, thường hay nghỉ học khi trờimưa vẫn còn Chính vì vậy mà không nắm được kiến thức của buổi học hôm

đó dẫn đến không tiếp thu được bài của ngày hôm sau, nhiều lần như vậy ắtlực học sẽ yếu kém

- Nhiều học sinh còn chưa mạnh dạn trong các hoạt động, không linh hoạt,thiếu sáng tạo là lí do các em không được tiếp xúc với môi trường bênngoài, không được tham gia các hoạt động tập thể, thiếu hiểu biết thông quacác thông tin đại chúng

* Về phía nhà trường:

- Công tác quản lý của Ban giám hiệu nhà trường chưa sâu sát, thiếu sự kiểmtra trong việc đánh giá dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém mà không có biệnpháp giúp đỡ.

- Tổ chuyên môn chưa có kế hoạch cụ thể trong việc phụ đạo học sinh yếukém, thiếu sự kiểm tra đôn đốc Chưa xây dựng được việc sinh hoạt tổ chuyênmôn dưới dạng chuyên đề" Nâng cao chất ượng học sinh yếu kém"

- Nguyên nhân học sinh học yếu không phải hoàn toàn là ở học sinh mà mộtphần ảnh hưởng không nhỏ là ở người giáo viên,Thầy hay thì mới có trò giỏi.Ngày nay, để có thể thực hiện tốt công tác giảng dạy thì đòi hỏi giáo viên phảikhông ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tuy nhiên ởđây không phải giáo viên nào có trình độ học vấn cao, tốt nghiệp giỏi thì sẽgiảng dạy tốt mà ở đây giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp dạy học nào

là phù hợp với từng đối tượng học sinh và từng nội dung kiến thức.Qua quátrình công tác bản thân tôi nhận thấy, vẫn còn một bộ phận nhỏ giáo viênchưa chú ý quan sát đến các đối tượng học sinh, đặc biệt là học sinh yếu chưatrú trọng đến đổi mới phương pháp để nâng cao chất lượng, chưa đánh giáđược chất lượng đến những học sinh có khó khăn trong học tập, chưa đề rađược các biện pháp có hiệu quả để giúp đỡ học sinh

* Về phía địa phương- phụ huynh:

- Một số gia đình phụ huynh chưa theo dõi thường xuyên đến việc học tập củacon, còn phó mặc việc giáo dục con cái cho nhà trường Một số gia đình cóđiều kiện kinh tế quá khó khăn, hoàn cảnh phức tạp nên đã ảnh hưởng rất lớnđến việc học của học sinh

- Các đoàn thể, đoàn thanh niên, Hội khuyến học của xã tuy có hoạt độngsong hiệu quả chưa cao, chưa thúc đẩy được phong trào dạy và học ở địaphương nói chung và ở nhà trường nói riêng

- Cơ sở vật chất của nhà trường chưa đáp ứng được nhu cầu dạy và học:Phòng học thiếu ánh sáng, thiếu về số lượng( 16 phòng/ 20 lớp) kéo theo bànghế không đúng kích cỡ.

Từ những nguyên nhân trên, tôi đã suy nghĩ, tìm tòi, đúc rút kinh nghiệmtrong quá trình công tác và mạnh dạn đưa ra một số biện pháp chỉ đạo việcphụ đạo HS yếu kém ở lớp 5 mà tôi áp dụng như sau:

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Một số giải pháp thực hiện:

1 Bồi dưỡng nhận thức, nâng cao tình thần tự giác tích cực cho giáo viên

2 Rà soát, phân loại đối tượng - xác định nguyên nhân học yếu: Giao khoánchất lượng học sinh yếu kém

3 Tổ chức họp phụ huynh học sinh

4 Thành lập lớp học riêng cho học sinh yếu kém

5 Xây dựng môi trường học tập thân thiện

6 Nâng cao kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu kém cho giáo viên

7 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá

8 Tập trung chỉ đạo việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên

9 Tăng cường các hoạt động ngoài giờ lên lớp

II Một số giải pháp - Biện pháp chỉ đạo việc phụ đạo học sinh yếu kém lớp 5 trong 2 năm học 2009-2010; 2010-2011.

Trong hai năm học vừa qua, việc chỉ đạo phụ đạo học sinh yếu kém củanhà trường đã có nhiều đổi mới và có kết quả khá khả quan, cụ thể như sau:

1 Bồi dưỡng nhận thức nâng cao tinh thần tự giác tích cực cho giáo viên:

Xây dựng tinh thần trách nhiệm về đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên,bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là khâu then chốt để nâng cao chất lượng dạy vàhọc vì thế đây là việc làm thường xuyên và liên tục Để làm tốt công tác nàyBan giám hiệu nhà trường đánh giá đúng chất lượng đội ngũ giáo viên củamình, Chỉ ra được đội ngũ của mình non về mặt nào, có những khả năng đặcbiệt nào để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng và bố trí giáo viên cho thích hợp.Ngay từ đầu năm học chúng tôi đã triển khai đầy đủ các Công văn, chỉ thị, cáccuộc vận động của ngành, kế hoạch của nhà trường về thực hiện nhiệm vụ củanăm học Từ đó họ xác định rõ được việc phụ đạo học sinh yếu kém là mộttrong những nhiệm vụ trọng tâm và là trách nhiệm của bản thân

Xác định công tác phụ đạo học sinh yếu kém là cả một quá trình cực kìnan giản, không đơn thuần chỉ bằng trách nhiệm mà đòi hỏi còn phải có lòngnhiệt tình, tinh thần tự giác tích cực trong công tác Chính vì thế mà ngay từcán bộ quản lí phải thực sự gương mẫu trong công tác chỉ đạo của mình Vìvậy Ban giám hiệu -Thầy cô giáo luôn là tấm gương sáng cho học sinh noitheo

Trường Tiểu học Xuân Bái nơi tôi công tác còn thiếu phòng học đểphục vụ cho dạy 10 buổi/ tuần Vì vậy, chúng tôi phải dạy thêm cho học sinhyếu kém vào thứ 7 nên Ban giám hiệu phải vận động giáo viên hi sinh ngàynghỉ để đi làm công tác "từ thiện" nghĩa là dạy không thu một khoản lệ phí gì

Để thấm nhuần tư tưởng và trách nhiệm của giáo viên trong việc nâng caochất lượng đại trà, chúng tôi tổ chức họp Chi bộ, ban giám hiệu, các tổ trưởngchuyên môn đã thông tư tưởng đến từng đồng chí Đảng viên bởi vì họ lànhững người đi đầu trong mọi hoạt động, là lực lượng nòng cốt của nhàtrường Họ sẽ là những người đầu tiên có trách nhiệm cao nhất trong việc dạy

học đồng thời có nhiệm vụ tuyên truyền, vận động sâu rộng đến mọi quầnchúng.

Từ những việc làm trên, nhận thức của Giáo viên đã được nâng lên rõ rệt Mọingười đã tích cực, tự giác làm việc một cách hết mình vì học sinh thân yêu tất

cả đều xuất phát từ lòng yêu thương học sinh Cụ thể 100% giáo viên đã tìnhnguyện dạy học sinh yếu kém vào 2 buổi trong tuần trong đó có ngày thứ 7

2 Chỉ đạo rà soát phân loại đối tượng, xác định nguyên nhân, giao khoán chất lượng học sinh yếu kém:

* Thực hiện nhiệm vụ năm học cùng với sự chỉ đạo của PGD & ĐT ThọXuân ngay từ đầu năm học BGH đã chỉ đạo cho giáo viên các lớp tiến hànhkiểm tra viết ở 2 môn Toán và Tiếng Việt, từ kết quả kiểm tra phân loại củahọc lực học sinh, xác định học sinh thuộc loại yếu và kém Từ đó:

So sánh kết quả khảo sát chất lượng đầu năm với kết quả xếp loại học lựccuối năm, các chỉ số tỉ lệ tăng hay giảm sút?

* Bước tiếp theo tìm ra nguyên nhân học sinh học tập yếu kém Việc quantrọng nhất của vấn đề là cần xác định rõ nguyên nhân dẫn đến tình trạng họcsinh học yếu Có thể khẳng định giáo viên chủ nhiệm là người nắm bắt tốtnhất điều kiện học tập cũng như trình độ thực tế của học sinh, vì vậy tôi đãtiến hành thu thông tin từ giáo viên Chẳng hạn danh sách học sinh yếu kém

mà tôi đã yêu cầu giáo viên lập như sau:

Danh sách học sinh yếu kém lớp 5

n Việt

thứ c học tập khoẻ

học tập khó khăn

chưa quan tâm

do khác

sau mỗi lần kiểm tra

Dựa trên danh sách này, sau mỗi lần thi định kỳ hoặc kiểm tra chất lượnghọc sinh yếu kém giáo viên nhận xét về sự tiến bộ của từng em để BGH nắmđược và có hướng chỉ đạo kịp thời

* Tổ chức giao khoán chất lượng học sinh yếu kém: Trên cơ sở khảo sát vàđiều kiện thực tế của giáo viên, học sinh chúng tôi giao khoán chất lượng họcsinh yếu kém cho từng giáo viên chủ nhiệm như sau:

Số học sinh yếu kém cuối HKII

3 Tổ chức họp phụ huynh học sinh có học lực yếu kém:

Một trong những lực lượng góp phần thành công trong công tác phụđạo học sinh yếu kém của nhà trường đó là phụ huynh Chính vì thế mà ngaysau khi phân loại học sinh, chúng tôi tổ chức họp phụ huynh để thông báo tình

hình và bàn biện pháp phối hợp giúp đỡ học sinh vươn lên trong học tập,thành phần của buổi họp này gồm:

Đại diện chính quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ học sinh ,Giáo viên,phụ huynh học sinh toàn trường cùng tham dự để các tổ chức này phối hợpvới chúng tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ

Điều rất khó khăn và hay mắc phải là một bộ phận phụ huynh có conhọc yếu kém thường hay vắng mặt, không tham gia họp Chính vì thế công tácmời họp cũng cần lưu ý, chúng tôi phải nhờ Ban đại diện cha mẹ học sinh đếntừng nhà để động viên trước khi cuộc họp diễn ra Trong nội dung họp vấn đềđầu tiên chúng tôi đề cập đến đó là" Nâng cao nhận thức cho phụ huynh'',bằng cách: Nêu lên tầm quan trọng của việc học, tác hại khó khăn của việchọc yếu đối với học sinh, gia đình và nhà trường Sau đó thông báo cho phụhuynh biết kế hoạch, biện pháp tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém để phụhuynh nắm bắt được Từ đó bàn với phụ huynh cách phối hợp giữa gia đình

và nhà trường

4 Thành lập lớp học riêng cho học sinh yếu kém:

Việc phụ đạo học sinh yếu kém nếu chỉ thực hiện trong những giờ họcchính khoá thì chưa đủ, không mang lại hiệu quả cao bởi vì lượng thời giandành cho các em là quá ít Chính vì vậy mà chúng tôi đã cho học sinh yếukém của cả khối 5 để lập thành một lớp học riêng, tạo điều kiện để các em có

cơ hội được học tập và đáp ứng yêu cầu cơ bản của chương trình Tiểu họctrên cơ sở dạy các môn học xoay quanh môn cơ bản là Tiếng việt và Toán( chú trọng các kĩ năng đọc, viết, tính toán) Đối với lớp học này nhà truờng

sẽ không thu một khoản lệ phí gì bởi vì hầu hết gia đình học sinh đều rấtnghèo, nếu thu tiền thì chắc chắn các em sẽ không đi học Việc phân cônggiáo viên dạy lớp này cũng cần được quan tâm vì không ai cũng có thể dạyđược mà phải là người có trình độ chuyên môn vững vàng, có kinh nghiệm

phụ đạo học sinh yếu kém và đặc biệt có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tìnhtâm huyết với nghề Vì vậy tôi đã chọn cử 2 giáo viên khối 5 đó là Cô Hà ThịLan môn Tiếng Việt, Thầy Đào Nguyên Thành dạy Toán.

Thời gian học: Nhà trường tổ chức dạy thêm 2 buổi/ tuần( vào thứ 4,thứ 7 trừ những buổi học tăng buổi) Nội dung dạy bám sát chương trình Tiểuhọc, chương trình lớp 5 và đặc biệt là bổ sung những kiến thức, kĩ năng màcác em còn đang yếu, còn thiếu với mong muốn học sinh hổng kiến thức chỗnào thì dạy chỗ đó để các em theo kịp chương trình Đối với giáo viên dạy cầnlên kế hoạch và soạn giáo án để BGH kiểm tra 1 lần/ tuần Giáo viên cần có

sổ theo dõi học sinh đi học chuyên cần, nhận xét chung về mức độ nắm kiếnthức của học sinh trong buổi học hôm đó để BGH theo dõi Trong số học sinhkhối 5 có 5 em hay nghỉ học vì gia đình quá nghèo, không có sách vở quần

áo Nhà trường đã tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức, giáo dục tinhthần" tương thân tương ái", tặng vở, sách giáo khoa cũ, tặng áo cho bạn bè,phân công học sinh khá giỏi kèm cặp, giúp đỡ học sinh yếu kém, gần gũiđộng viên và chia sẻ kịp thời với những học sinh có hoàn cảnh gia đình khókhăn Ngoài ra nhà trường đã miễn, giảm các khoản đóng góp đầu năm học

5.Xây dựng môi trường học tập thân thiện:

Sự thân thiện của giáo viên là điều kiện cần để những biện pháp dạy học đạthiệu quả cao Thông qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười Giáo viên tạo sựgần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để các em bày tỏ những khó khăntrong học tập, trong cuộc sống của bản thân mình

Giáo viên luôn tạo cho bầu không khí lớp học thoải mái,nhẹ nhàng, khôngđánh mắng hoặc dùng lời thiếu tôn trọng với các em, đừng để cho học sinhcảm thấy sợ giáo viên mà hãy làm cho học sinh thương yêu và tôn trọngmình

Bên cạnh đó, giáo viên phải là người đem lại cho các em những phản hồitích cực Ví dụ như giáo viên nên thay chê bai bằng khen ngợi, giáo viên tìmnhững việc mà các em hoàn thành dù chỉ là những việc nhỏ để khen ngợi các

em Hoặc có thể dùng các phiếu thưởng có in các lời khen phù hợp với từngviệc làm của các em như: "Biết giúp đỡ người khác", " Thái độ nhiệt tình vàtích cực"

6 Nâng cao kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu kém cho giáo viên:

Để nâng cao kinh nghiệm phụ đạo học sinh yếu kém cho giáo viên khối

5 tôi đã tổ chức buổi" Hội thảo về việc phụ đạo học sinh yếu kém" dưới sự chỉđạo của BGH, cách tổ chức buổi hội thảo như sau:

Bư

ớc 1 : Tôi yêu cầu từng giáo viên trong khối đưa ra các nguyên nhân, biệnpháp phụ đạo học sinh yếu mà mình đã áp dụng trong quá trình giảng dạy.B

ư ớc 2 : Sau khi giáo viên đã đưa ra những nguyên nhân dẫn đến học sinh cóhọc lực yếu kém và giải pháp thực hiện của bản thân BGH chốt lại các biệnpháp tối ưu và nêu định hướng ( cơ bản nhất) để phụ đạp học sinh yếu kém

lớp 5 Cụ thể:

6.1 Đối với học sinh có kĩ năng đọc yếu:

Tạo điều kiện cho các em được đọc nhiều trong giờ tập đọc, thườngxuyên sửa sai kịp thời cho các em luyện đọc lại từ sai nhiều lần Trước hếtcho học sinh luyện đọc câu ( trường hợp học sinh đọc quá yếu thì giáo viênphải cho học sinh đánh vần) sau đó luyện đọc đoạn Các giờ học khác thìdành cho các em được đọc nhiều, thực hành nhiều và thường xuyên được rèn

kĩ năng đọc một cách liên tục mà không tốn nhiều thời gian Giáo viên độngviên học sinh mượn sách ở Thư viện ( truyện thiếu nhi) để dành thời gian các

em thể hiện giọng của mình ( 15 phút đầu giờ) Giáo viên đánh giá sự tiến bộ

của các em sau mỗi tuần đọc, làm được điều này ta sẽ thúc đẩy các em say mêrèn đọc.

Khi các em đã đọc đúng thì giáo viên tổ chức cho các em luyện đọc trôichảy trong nhóm Giúp học sinh mở rộng vốn từ và hiểu nghĩa từ qua việc đọcbài từ đó giúp các em hiểu nội dung bài học

6.2 Đối với học sinh yếu về kỹ năng viết và trình bày kém:

Thực tế cho thấy, những học sinh yếu thường là viết xấu, không biếtcách trình bày, vở bẩn, sai lỗi chính tả nhiều Về chữ viết giáo viên phải chohọc sinh viết lại: chữ cái thường, chữ cái hoa giáo viên phải theo dõi học sinhtừng nét, thậm chí từ điểm đặt bút, điếm kết thúc, độ cao con chữ, rèn thế chữ

ổn định Tổ chức cho các em ôn lại âm vần Sau đó luyện viết từ câu, đoạn

- Về lỗi chính tả cũng phải chú ý đến việc viết hoa đúng quy tắc viết g, gh, k,

c, q phân biệt r, d, gi, s, x, thanh hỏi, thanh ngã

Bên cạnh đó cũng phải chú ý đến việc viết hoa đúng quy tắc ( thườngthì học sinh yếu viết hoa rất tuỳ tiện) nên cần lồng ghép ôn lại quy tắc viếthoa đúng tên người, tên địa danh đã học lớp dưới

- Về cách trình bày: Luyện cho học sinh biết cách trình bày đoạn văn, đoạnthơ, cách trình bày một trang vở cách bọc vở, giữ vở sạch

6.3 Đối với nhóm học sinh viết văn kém:

Như chúng ta đã biết đối với những học sinh yếu, kém thường thì viếtvăn cũng kém

Nguyên nhân:

- Nhận dạng thể loại kém