Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh

Là một môn học hấp dẫn nhưng khó, để đảm bảo cho việc dạy và học tốt cần có các trang thiết bị đố dùng dạy học tốt , chúng ta còn thiếu nhiều điều kiện đó , song không phải là nguyên nhân chủ yếu, mà vấn đề cốt lõi ở đây là phương pháp. Học sinh tìm thấy ở môn học sự thích thú, những điều mới lạ nhưng sau sự mới lạ đó là hàng loạt sự khó khăn như thuộc từ mới, thực hành viết, nói.... và luôn tạo ra sự mới mẻ, hấp dẫn trong mỗi tiết học để học sinh luôn tìm thấy sự hứng thú trong học tập là nhiệm vụ của mỗi người thầy. Có sự hứng thú, yêu thích môn học thì mới có kết quả cao trong học tập. Trong phạm vi đề tài này tôi sẽ trình bày những kinh nghiệm đã được áp dụng có hiệu quả. Pham vi của đè tài là ở các lớp 6 đến 9 .

Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh . A – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tiếng anh nói riêng ngoại ngữ nói chung là một môn học thực sự cần thiết trong hệ thống giáo dục quốc dân.Việc đưa môn học này vào các trường học, từ lớp 3 trở lên là một sự đánh giá đúng của xã hội, phù hợp với lứa tuổi và điều kiện giáo dục của Việt Nam. Do có vị trí quan trọng trong mọi mặt hoạt động xã hội nên bộ môn Tiếng Anh đã được sự quan tâm của các cấp quản lý giáo dục. các nhà trường, các bậc phụ huynh và đặc biệt chính là các em học sinh, đó là tín hiệu đáng mừng, hứa hẹn những kết quả cao. Tuy nhiên đây là một bộ môn mới và được đưa vào các trường tiểu học và THCS chưa lâu. Hơn nữa nó là một môn học rất khó, khó cho cả người học lẫn người dạy. Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy rằng học sinh ở các lớp đầu cấp hoặc bắt đầu học Tiếng Anh thì rất thích học, chúng tìm thấy ở môn học những điều mới lạ từ phong cách của thầy cô giáo đến ngôn ngữ và nền văn hoá đang được khám phá. Nhưng dần dần khi lượng kiến thức càng nhiều càng khó sự thích thú giảm đi nhiều so với trước. Vậy nguyên nhân do đâu ? Là một môn học hấp dẫn nhưng khó, để đảm bảo cho việc dạy và học tốt cần có các trang thiết bị đố dùng dạy học tốt , chúng ta còn thiếu nhiều điều kiện đó , song không phải là nguyên nhân chủ yếu, mà vấn đề cốt lõi ở đây là phương pháp. Học sinh tìm thấy ở môn học sự thích thú, những điều mới lạ nhưng sau sự mới lạ đó là hàng loạt sự khó khăn như thuộc từ mới, thực hành viết, nói và luôn tạo ra sự mới mẻ, hấp dẫn trong mỗi tiết học để 1 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh học sinh luôn tìm thấy sự hứng thú trong học tập là nhiệm vụ của mỗi người thầy. Có sự hứng thú, yêu thích môn học thì mới có kết quả cao trong học tập. Trong phạm vi đề tài này tôi sẽ trình bày những kinh nghiệm đã được áp dụng có hiệu quả. Pham vi của đè tài là ở các lớp 6 đến 9 . B – NỘI DUNG ĐỀ TÀI I - Khảo sát thực tế : Qua khảo sát thực tế ở trường chất lượng học sinh chưa cao và không đồng đều. ví dụ đối với học sinh khối trường THCS với em thì số học sinh khá giỏi trên thực tế chỉ % và số học sinh yếu kém %. Ở các khối trên tỷ lệ khá giỏi còn ít. Qua thực tế giảng dạy ở tất cả các khối lớp nói chung học sinh có động cơ học tập đúng đắn, chịu khó say sưa học tập có đầy đủ sách vở học tập. Về phía giáo viên : Nhiệt tình hăng say với nghề nghiệp luôn học hỏi không ngừng nâng cao trình độ. Tuy nhiên trong điều kiện thực tế công cụ giảng dậy cần thiết rất thiếu vì vậy giáo viên phải sáng tạo trong trong các phương pháp truyền thụ cho học sinh. II- Những giải pháp thực hiện : Đối với một người giáo viên để có kết quả cao trong giảng dạy trước hết phải dạy theo đúng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh. Trong khuôn khổ của đề tài tôi không bàn đến vấn đề này mà đi sâu vào phương pháp giúp học sinh có kỹ năng ghi nhớ nhanh và bền vững với các kỹ năng nghe, đọc- hiểu, nói, viết 2 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh Trong các khó khăn của học sinh là học và thuộc từ mới. Vì vậy rất nhiều học sinh thuộc vồi lại quên, điều này có thể khắc phục bằng cách thực hành nhiều , nhưng rất nhiều em không thuộc từ mới bởi nó là một công việc dễ nhàm chán và đòi hỏi sự kiên trì. Để thổi vào đó một sự hứng thú giúp các em thuộc từ mới rồi lại quên và các em lười học có được sự hăng say, miệt mài. Tôi thường tổ chức những cuộc thi nhỏ trong các giờ học, đó là trò chơi giải ô chữ. Trong phần thi này, có thể chia lớp thành 2 đội thi : Ví dụ mỗi một dẫy bàn là một đội thi, hoặc nam một đội, nữ một đội, chất lượng học sinh giữa 2 đội càng đồng đều càng tốt. Cũng có thể để cả lớp chơi với kiến thức cá nhân, mỗi người sẽ tự ghi điểm cho mình. Các đội giành quyền trả lời bằng cách giơ tay trước, nếunói sai, người khác hặc đội khác có quyền trả lời. Mỗi từ hàng ngang được 2 đội ( hoăc cá nhân) tự ý chọn nếu nói đúng được 10 điểm, nếu nói sai thì không có điểm. Sau 4 từ hàng ngang được đoán từ háng dọc. Nếu nói đúng được (cụm từ) hàng dọc và dịch sang tiếng Việt được 40 điểm. Nếu chỉ nói được mà không diịch được thì được 20 điểm, ai dịch đúng sẽ được 20 điểm. Để tăng tính hứng thú và giúp học sinh rèn luyện tính cẩn thận thì những học sinh đoán từ hàng dọc sai sẽ bị loại ra khỏi cuộc chơi. Chúng ta có thể ghi lạikết quả từng cuộc thi để cho học sinh thi đua học tập. Với ô chữ loại này ta có thể thực hiện với 2 đối tượng học sinh : - Đối với học sinh khối 6 trinh độ tiếp xúc và khả năng giao tiếp bằng Tiếng Anh còn yếu do vậy ta đưa cách định nghĩa từ tương đương hoặc miêu tả bằng Tiếng Việt. 3 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh - Đối với học sinh khối 7 trở lên ta dùng định nghĩa từ bằng Tiếng Anh nếu học sinh vẫn không nói được ta sẽ đưa định nghĩa bằng Tiếng Việt. Sau đây là ví dụ: ví dụ1: Dùng cho học sinh khối 6 : CRSSWORD : 1 Để ôn lại từ mới từ bài 1- bài 4 ta cho học sinh chơi ô chữ trên, khi ta đưa ra từ bằng Tiếng Việt học sinh sẽ trả lời tốt. Những em trả lời được sẽ ghi nhớ lâu , những em chưa trả lời được theo dõi thì sẽ dần dần nhớ lại được những từ mới đã được học : 1. 6 chữ cái : mother 6. 6 chữ cái : window 2. 5 chữ cái : brush 7. 4 chữ cái : face 3. 5 chữ cái : floor 8. 8 chữ cái : engineer 4. 6 chữ cái : family 9. 7 chữ cái : student 4 3 6 5 9 10 2 1 7 8 4 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh 5. 6 chữ cái : every 10. 6 chữ cái : stereo Từ hàng dọc :Our friends Mỗi khi học sinh nói đúng từ thì giáo viên ghi luôn từ đó vào ô chữ. Khi học sinh nói đúng từ hàng dọc thì chỉ ghi chữ cái hàng dọc , khi học sinh dịch từ hàng dọc xong ta cho học sinh chơi tiếp từ hàng ngang còn lại. Đối với những từ học sinh không nói được nên gợi ý từng chữ cái để học sinh phát hiện dần từ đó. Ví dụ 2 : Dùng cho học sinh từ khối 7 trở lên : D I C T I O N A R Y C A U G H T S U M M E R C L I M B F E B R U A R Y D A N C E H A N D K E R C H I E F S U N D A Y H O L I D A Y A U N T H E A V Y CRSSWORD : 2 1) 10 leetters : what am I? I’m a thick- bobk .I help students to check up. 5 8 6 7 10 11 9 4 2 3 1 5 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh 2) 6 leetters : what’s the past of the verb “catch” ? 3) 6 leetters : what am I? Pupils have a long holiday. 4) 5 leetters : what do you do when you want to be on the top of a big tree ? 5) 5 leetters : what the second month in a year ? 6) 5 leetters : what the verb ? People move their boidies with music. 7) 12 leetters: what am I? I’m a small- thin scarf. 8) 6 leetters : what’s today ? Yesterday was saturday. 9) 7 leetters : what am I? Everyone doesn’t have to go to work. 10) 4 leetters: who is mother’s sister ? 11) 5 leetters: How am I ? Everyone can’t carryme. Ví dụ 2 này được áp dụng trong giờ ôn tập hè chuẩn bị lên lớp 8, khi áp dụng thường xuyên thì vừa sử dụng những từ đã học từ lớp dưới vừa cập nhật những từ vừa học (có thể sử dụng cả các từ mới trong các bài tập nâng cao). Trong phần thi này học sinh ngoài việc học thuộc từ mới (cả cách viết lẫn cách phát âm) còn được rèn luyện khả năng nghe phán đoán lôgic và sự phản ứng nhanh nhạy. Ngoài ra còn tạo dựng được khả năng đặt câu hỏi và diễn tả mục đích, tạo cơ hội rất tốt cho việc tư duy bằng Tiếng Anh, một kỹ năng vô cùng quan trọng trong học tập bộ môn này. Nếu trong ô chữ thứ 2, học sinh chọn ô số 1, giáo viên đưa ra một mô tả “10 leettrs : what am I? I’m a thick- bobk .I help students to check up”. Sau khi đọc lại vài lần từ nhanh đến chậm học sinh không nói được thì cho đánh dấu bỏ lại và chuyển sang ô chữ khác. Khi còn lại một hoặc vài ô đã 6 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh được đánh dấu thì bắt đầu diễn đạt bằng Tiếng Việt giúp học sinh khám phá tiếp. Đến đây mà học sinh không nói được thì cần cho nghĩa tương đương, nếu vẫn không nói được thì cần đưa từng chữ cái để học sinh tiếp tục đoán (phần này sẽ áp dụng phương pháp ở mục sau). Trong hai loại ô chữ trên tác dụng gây hứng thú và kích thích thi đua học tập là rất cao, đặc biệt ở crossword 2. Tuy nhiên với loại này cũng có một số hạn chế như sau : Một từ khó đưa ra sự mô tả như about cornflaes, depnd, even Bên cạnh đó số học sinh nghe được, hiểu được yêu cầu là không nhiều lắm Để khắc phục một số nhược điểm này và có thêm một số hình thức mới,tránh nhàm chán- ta xây dựng kiểu crossword với một kỹ năng đoán từ theo sự tăng dần của chữ cái. Ở crossword 3 này ta phải chọn từ có ít nhất 4 chữ cái. - Với 2 chữ cái mà học sinh đoán đúng từ (phát âm đúng) sẽ được 20 điểm. - Với 3 chữ cái mà học sinh đoán đúng từ (phát âm đúng) sẽ được 15 điểm. - Với 3 chữ cái mà học sinh đoán đúng từ (phát âm đúng) sẽ được 10 điểm. - Từ hàng dọc vẫn được 40 điểm (đọc đúng và dịch đúng nghĩa) III:Các bước tiến hành như sau : 7 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh Chuẩn bị ô chữ với các từ hàng ngang và hàng dọccụ thể, việc chia đội hay cá nhân tuỳ theo giáo viên. Phương pháp chọn từ hàng ngang, đoán hàng dọc như trong crossword 1 và 2. Ví dụ cách tiến hành ở một ô chữ hàng ngang. Khi học sinh chọn ô số 1, đó là một từ gồm 9 chữ cái (9 letters) chữ cái thứ 6 từ trái sang là chữ cái của từ hàng dọc là chữ cái cuối cùng mà ta không cho nó, chỉ được ghi khi học sinh đoán được từ đó. Lần thứ nhất ta cho 2 chữ cái : A E Nếu học sinh đoán được từ này sẽ được 20 điểm. Lần thứ 2, ta cho thêm một chữ cái nữa. A D E Nếu học sinh đoán được từ này sẽ đợc 15 điểm. Lần thứ 3, ta cho thêm một chữ cái nữa. A D V E Nếu học sinh đoán được từ này sẽ đợc 10 điểm. Trong trường hợp từ chữ cái thứ tư mà vẫn không đoán đươc ta lần lượt cho tiếp đến hết A D V E N T U R E 8 1 1 1 1 1 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh A D V E N T U R E U S H E R D E C A Y I N G S I N C E A R O U N D M A N U A L F O R E S T M E T A L W O R K C O O K Y A W F U L V O L L E Y B A L L R A T H E CRSSWORD : 3 Từ lớp 8 trở lên kỹ năng đọc và nghe hiểu rất quan trọng, do vậy bên cạnh tổ chức phần thi về từ vực thì các phần thi về đọc và nghe là điều cần thiết. Qua thực tế áp dụng, học sinh tập chung rất cao vào các phần thi, chúng cố gắng hết mình suy nghĩ để có thể ghi điểm, không khí học tập thực sự sôi nổi và có kết quả cao. Sau đây là 2 ví dụ về đọc hiểu và nghe hiểu được lồng ghép vào các phần thi CROSSWORD 4 giành cho học sinh lớp 8 còn CROSSWORD 5 giành cho học sinh lớp 9. CROSSWORD 4 là ô chữ cho phần đọc hiểu, giáo viên phải chuẩn bị một ô chữ với một bài viết điền từ. Học sinh được chia thành 2 đội, mỗi học sinh được phát một bài điền từ (photo) ô chữ ở trên bảng. Từ khi phát giấy đội nào có tín hiệu trả lời trước được quyền trả lời trước, sau một từ thì luân phiên 2 đội được trả lời, khi không còn tín hiệu trả lời trùng nhau, thì đội nào có tín hiệu trả lời trước sẽ được trả lời trước. 9 11 10 9 12 8 7 6 5 4 3 2 1 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh Cách tính điểm như trong CROSSWORD 1 M O N T H S N I G H T P L A C E S D E C E M B E R A P R I L P E O P L E S E A S O N S H O R T W A R M S N O W C H I L D R E N D A R K CROSSWORD 4 Sau đây là bài viết cho mỗi học sinh : Học sinh sẽ đọc bài viết và tìm từ thích hợp điền vào mỗi ô trống, khi có đáp án từ nào xin trả lời bằng cách giơ tay. Winter is a nice (1) Some people like summer or autumn but others like winter (2) , January and February are winter (3) But in som (4) winter begins in November and endsin march or (5) The (6) in winter are very long, and it is (7) When we get up in the morning. theday are (8) 10 [...]... cơ hội cho học sinh có thể hiểu bài một cách đễ dàng Ngoài ra, để gây hứng thú học tập cho học hinh, giáo viên nên kể các mẩu chuyện liên quan đến bài học gợi mở cho học sinh những nội dung chính trước khi đọc bài D – KẾT LUẬN 15 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh Là một môn học hấp dẫn nhưng khó, để đảm bảo cho việc dạy và học tốt cần có các trang thiết bị đố dùng dạy học tốt , chúng... hes nearly two Trên đây là 5 mẫu CROSSWORD để chơi trong giờ học của học sinh Cả 5 mẫu này có thể áp dụng cho các lớp học khác nhau ví dụ khối 9 cũng 12 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh vẫn tổ chức chơi CROSSWORD 2 và 3, khối 6 vẫn có thể áp dụng CROSSWORD 5, tuỳ theo trình độ học sinh mà biên soạn cho phù hợp : Thời gian cho mỗi cuộc thi thông thường là : CROSSWORD 1 khoảng 10 phút... 13 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh cách tổ chức hoạt động trong giờ học, phối hợp với các phương pháp truyền giảng để đạt được kết quả cao trong hoạt động dạy và học C- KẾT QUẢ THỰC HIỆN 1 KẾT QUẢ NGHIÊM CỨU (TÍNH HIỆU QUẢ SO VỚI CÁCH LÀM CŨ) Sau một thời gian băn khoăn trăn trở với phương pháp mình đã chọn, liệu học sinh có hiểu bài tốt không Bằng việc kiểm tra đánh giá chất lượng học. .. từ khó học sinh không nhe được giáo viên có thể đọc bài nghe lại để giúp học sinh bắt từ dễ dàng hơn Trong khi vừa nghe vừa điền từ và ghi điểm, nếu có đội nào tìm được 1 từ hàng dọc thì tạm thời dừng lại để kiểm tra và tính điểm Cách tính điểm như trong CROSSWORD 4 3 6 B H E 2 Y E A R S 4 L I S T 5 W I T A L I E L I E V E A R D E N E D A R M A N 7 11 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh A... phương pháp Học sinh tìm thấy ở môn học sự thích thú, những điều mới lạ nhưng sau sự mới lạ đó là hàng loạt sự khó khăn như thuộc từ mới, thực hành viết, nói và luôn tạo ra sự mới mẻ, hấp dẫn trong mỗi tiết học để học sinh luôn tìm thấy sự hứng thú trong học tập là nhiệm vụ của mỗi người thầy Để có được kết quả giảng dạy đạt chất lượng cao học sinh hiểu bài nhanh và kĩ bắt buộc người thầy phải có cho mình... được trong quá trình thực hiện đề tài này TT Lớp Sĩ số Gỏi Tỷ lệ % Khá TB Yếu Kém 14 Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh 1 2 3 4 Có thể thấy việc áp dụng phương pháp dạy kỹ năng đọc như đã từng áp dụng vào thực tế giảng dạy thì kết qủa đạt cao hơn nhiều so với lúc tôi chưa caỉ tiến phương pháp dạy dều đó đã thúc đẩy tôi không ngừng phấn đấu để đạt được kết quả cao hơn nữa cùng với việc áp.. .Tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Tiếng Anh The grounds, the fields and the trees are white with (9) sometimes it is very cold, and (10) put on their (11) clothes when they go out, Boys and girls like to skate and ski you can see a lot of (12) running and jumping in the snow or playing with snowballs little children like to make snowmen CROSSWORD 5 là ô chừen luyện kỹ năng nghe, dùng cho. .. chọn, liệu học sinh có hiểu bài tốt không Bằng việc kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh tôi đã thu được kết quả khả quan hơn nhiều so với chất lượng trước khi áp dụng phương pháp mới Trong quá trình thực hiện đề tài này tôi nhận thấy học sinh thật sự có hứng thú trong học tập nói trung, bộ môn Tiếng Anh nói riêng Sự hứng thú, say mê đó dẫn đến kết quả cao Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm của khối TT... dùng cho học sinh lớp 9 Chuẩn bị như trong CROSSWORD 4 Một bài nghe được chuẩn bị, mỗi học sinh được phát một bản, ô chữ ở trên bảng, chia lớp thành 2 đội dự thi Sau khi chuẩn bị song giáo viên bật đoạn băng nghe, học sinh sẽ nghe và bắt các từ còn thiếu, giành quyền trả lời bằng cách giơ tay trước, sau đó hai đội luân phiên nhau trả lời Bật băng 4 - 6 lần tuỳ theo mức độ nghe được của học sinh Khi còn... dạy Tiếng Anh nói chung và dạy kĩ năng đọc nói riêng, đòi hỏi người giáo viên phỉa biết kết hợp hài hoà, khéo léo giữa các bước lên lớp với với lượng kiến thức trong sách giáo khoa Để làm cho giờ dạy thêm sinh động, ngoài những phương pháp giảng dạy cụ thể giáo viên nên sử dụng các bức tranh mimh hoạ, các giáo cụ trực quan và bằng các bài tập thực tế Nên triệt để vận dụng các bài tập tạo cơ hội cho học . Anh 2) 6 leetters : what’s the past of the verb “catch” ? 3) 6 leetters : what am I? Pupils have a long holiday. 4) 5 leetters : what do you do when you want to be on the top of a big tree. leetters : what’s today ? Yesterday was saturday. 9) 7 leetters : what am I? Everyone doesn’t have to go to work. 10) 4 leetters: who is mother’s sister ? 11) 5 leetters: How am I ? Everyone. bằng cách giơ tay. Winter is a nice (1) Some people like summer or autumn but others like winter (2) , January and February are winter (3) But in som (4) winter begins in November and endsin march