Đang tải... (xem toàn văn)
Phong trào ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Ngữ Văn ở Huyện Hoài Đức ngày càng được nhiều trường áp dụng. Trường THCS An Thượng chúng tôi còn rất nhiều bỡ ngỡ trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giờ giảng dạy Ngữ Văn bởi vốn ngôn ngữ tiếng Anh có nhiều hạn chế, khả năng sử dụng thành thạo máy tính còn ít…Nhưng thấy được hiệu quả của việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Ngữ Văn làm cho giờ dạy sinh động hơn, học sinh hăng say hơn và khác phục được xu thế hiện nay học sinh thích học các môn khoa học tự nhiên hơn học khoa học xã hội. Từ suy nghĩ như vậy, mặc dù bản thân chưa có nhiều kiến thức về tin học và các phương tiện hiện đại nhưng chúng tôi cũng mạnh dạn thử sức trong lĩnh vực mới mẻ này. Đó là lí do thôi thúc tôi chọn đề tài này.
SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN A- PHẦN MỞ ĐẦU : “LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN” Việt Nam bước vào thời kì cơng nghiệp hố, đại hố với thách thức thời đại cong nghiệp, tri thức gắn liền với q trình tồn cầu hội nhập quốc tế Đắc biệt Việt Nam thành viên thứ 150 WTO với mục tiêu giáo dục là: “ Học để biết, để làm, để sống chung để khẳng định ” Trong thời đại đòi hỏi người phải có cách nhìn , cách nghĩ kiến thức, kĩ thời đại Nghĩa người phải có khả tư độc lập, có phương pháp tư hệ thống, có lực sáng tạo tinh thần đổi để thích ứng với sư thay đổi thường xuyên, đa dạng, biến động bất ngờ môi trường hợp tác văn hố giới tồn cầu hố Nền giáo dục giáo dục đại, sử dụng rộng rãi công nghệ thông tin truyền thơng, mạng máy tính internet để tổ chức triển khai trình dạy học với phương pháp hình thức linh hoạt nhằm nâng cao tảng văn hoá tinh thần chung xã hội Mọi người biết cách tự học, học liên tục để có giáo dục mở, liên thơng, có khả hội nhập với giáo dục chung giới Trước bối cảnh xã hội ấy, người thầy khơng thể người ngồi Là giáo viên tâm huyết với nghề dạy học mong muốn thành cơng lên lớp Để đạt thành cơng khả sư phạm, kiến thức giáo viên, cần có tham gia đắc lực đồ dùng dạy học: Đó sách giáo khoa, sách tham khảo, tranh ảnh, chân dung tác giả tác phẩm, tranh vẽ phóng to từ sách giáo khoa, máy ghi âm, băng đĩa ghi hình,… làm cho học ngữ văn thêm sinh động Những năm gần đây, mà xã hội đòi hỏi ngày cao, công nghệ thông tin ứng dụng ngày nhiều vào mặt đời sống xã hội đổi mời phương pháp dạy học trở thành vấn đề quan tâm nhà giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào giáo dục phát huy tính ưu việt trội so với phương tiện khác Phong trào ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Ngữ Văn Huyện Hoài Đức ngày nhiều trường áp dụng Trường THCS An Thượng chúng tơi cịn nhiều bỡ ngỡ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Ngữ Văn vốn ngôn ngữ tiếng Anh có nhiều hạn chế, khả sử dụng thành thạo máy tính cịn ít…Nhưng thấy hiệu việc sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy Ngữ Văn làm cho dạy sinh động hơn, học sinh hăng say khác phục xu học sinh thích học mơn khoa học tự nhiên học khoa học xã hội Từ suy nghĩ vậy, thân chưa có nhiều kiến thức tin học phương tiện đại mạnh dạn thử sức lĩnh vực mẻ Đó lí thơi thúc tơi chọn đề tài SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN a PHẦN THỨ HAI: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN I Cơ sở áp dụng Thực trạng việc sử dụng thiết bị dạy học môn Ngữ Văn Từ trước đến ny môn Ngữ Văn môn hcj sử dụng phương tiện dạy học Đồ dùng dạy học phần lớn giáo viên sách giáo khoa, tập giáo án, viên phấn vài tranh ảnh đơn sơ, nghèo nàn Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng trên, nhưmg theo toi chủ yếu hai nguyên nhân sau: Một (Nguyên nhân khách quan ): Môn Ngữ Văn môn học ngôn từ, chủ yếu sử dụng ngơn từ, dùng nhiều trí tưởng tượng, liên tưởng để hiểu cảm nhận hình tượng Vì mà số người cho không nên, không cần thiết phải sử dụng giáo cụ trực quan hay thiết bị dạy học Cũng xuất phát từ nhận thức mà từ trước đến việc đầu tư cho thiết bị dạy học môn Ngữ Văn dường khống có Hoặc có vài tranh dân gian, chân dung nhà văn, nhà thơ kèm theo chụp bìa tác phẩm họ Hai (Nguyên nhân chủ quan ): Một số giáo viên chưa nhận thức hết vai trò tác dụng đồ dùng dạy học, chưa đầu tư nhiều phương hướng cách thức sử dụng phương tiện cách hiệu quả, chưa chịu khó sưu tầm tự tậócc thiết bị dạy học cho phù hợp Gần việc đổi chương trình sách giáo khoa phổ thông triển khai đồng (từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện kiểm tra, đánh giá) Vì vậy, việc sử dụng thiết bị dạy học mơn Ngữ Văn có nhiều chuyển biến tích cực Cơng nghệ thơng tin dạy học Ngữ Văn a- Ưu điểm Việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào dạy học Ngữ Văn có ưu điểm rõ rệt Bởi lẽ, “văn học nhân học” , tức học người, học làm người Môn Ngữ Văn không cung cấp cho học sinh kiến thức văn chương mà mang sứ mạng cao bồi dưỡng tâm hồn, nhân cách cho học sinh Vậy mà khơng học sinh ngày lại thờ với mơn Văn, chí Ngữ Văn cịn trở thành mơn học chán ngán, đáng sợ Tại lại vậy? Theo tơi có nhiều ngun nhân, có nguyên nhân thuộc người lớn Lâu quen lối mòn dạy cho học sinh “học để thi” “học để biết,để thực hành vận dụng vào sống” Do đó, Văn trở nên khơ cứng áp đặt Hơn nữa, người thầy đơi lúc khơng cịn hứng thú với giảng đóng khung chi tiết đến phút một, lên lớp mà lo âu, sợ cháy giáo án, khơng kịp chương trình, kết thi khơng đạt tiêu thi đua… Chính lo âu triệt tiêu lực sáng tạo người thầy Việc thay dổi quan điểm dạy học khơng chạy theo thành tích, với đòi hỏi thiết phải đổi xã hội dẫn đến hiệu tất yếu phải đổi phương pháp dạy học Theo tôi, người dạy Vănphải thay đổi phương pháp SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN giống người đầu bếp phải thay đổi ăn cho phù hợp với vị để kích thích học trị “vừa biếng ăn, vừa suy dinh dưỡng” khiến chúng thưởng thức văn chương cách vui vẻ hào hứng Cùng với công nghệ thông tin, người thầy tạo ăn hấp dẫn bổ dưỡng, dạy khơng cịn bảng đen, phấn trắng mà phương tiện dạy học đại máy tính, máy chiếu số phần mềm tiện ích giúp người thầy làm điều đó, khiến cho học sinh u thích đến với môn Văn mà không cần ép buộc chúng “học Văn” Phương pháp dạy học trợ giúp công nghệ thông tin mang đến cho dạy học Văn khơng khí Thứ nhất: Cơng nghệ thơng tin góp phần nâng cao tiềm lực giáo viên, cung cấp cho họ phương tiện đại Từ phương tiệnđó giáo viên khai thác thơng tin, cập nhập trao đổi thông tin, bổ sung tự làm giàu vốn tri thức từ số phương tiện chủ yếu như: mạng internet, loại từ điển điện tử, sách điện tử, thư điện tử… Hiện có nhiều tài nguyên dạy học địa phương, Bộ giáo dục – đào tạo Trên trang web dành cho tất giáo viên Giáo viên giới thiệu đè cương giảng mình, trình bày ý tưởng cách thức tổ chức học để trao đổi với đồng nghiệp Đối với giáo viên, việc soạn với ứng dụng công nghệ thông tin mang lại hiệu khác biệt Giáo viên thường xuyên cạp nhạp kiến thức chuyên môn, tin họcđể tự nâng cao tay nghề Đặc biệt bắt tay vào soạn dạy có vận dụng cơng nghệ thơng tin người giáo viên thực bị hút làm nhiều thích thú, đồng thời nảy sin ý tưởng Từ lịng u nghề sáng tạo bồi đắp thêm Và điều quan trọng học sinh khơng cịn sợ ghét học mơn Văn Đây điều kiện cần thiết để văn chương thực thi sứ mạng giáo dục nhân cách, bồi dưỡng tâm hồn cho em Thật vậy, học sinh khơng thích học Văn em lĩnh hội học sống, làm người đuợc ẩn chứa tác phhẩm văn chương Thứ hai: Cơng nghệ thơng tin góp phần đổi cách dạy, cách học, đổi phương pháo dạy học Để làm điều đó, cần ý đến phương tiện dạy học Công nghệ thông tin phương tiện quan trọng giúp cho việc đổi phương pháp việc soạn thảo ứng dụng phần mềm dạy học Bài học trở nên sinh động, thu hút ý học sinh có nhiều hình ảnh minh hoạ sống động, cụ thể hìmh ảnh, phơng nền, phơng chữ, biểu bảng giúp học sinh hệ thống, khái quát học với lời giảng bình liên hệ khắc sâu kiến thức giáo viên Giáo viên khơng cịn độc diễn mà phối hợp nhịp nhàng hệ thống hình ảnh, câu hỏi, chất liệu máy để giảng, phân tích, bình giảng khiến học trở nên sinh động, khả tiếp thu kến thức cao trước b- Phân biệt giáo án điện tử giảng điện tử * Giáo án điện tử: Theo cách hiểu chúng tôi, giáo án điện tử giáo án soạn máy tính, in thay giáo án viết tay Trong giáo án điện tử có chứa nội dung trình chiếu, mơ SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN *Bài giảng điện tử:Là nội dung kiến thức, giảng tiết dạy GV đưa vào máy tính,được lưu trữ dạng điện tử Nếu coi GAĐT kịch giảng kịch công diễn Như vậybài giảng việc GV thực GA lớp với HS Tuy nhiên giảng điện tử thường với việc phát huy mạnh ưu điểm công nghệ thông tin việc thực GA lớp GV 3- Quy trình xây dựng giảng Ngữ Văn máy tính Trước hết cần lựa chọn chủ đề thích hợp.Khơng phải chủ đề cần tới giảng điện tử.Chủ đề thích hợp chủ đề dùng giảng điện tử để hỗ trợ thích hợp sáng tạo hiệu day học tốt so với việc sử dụng thiết bị day học truyền thống Tơi xây dựng giảng theo trình tự sau: 1- Tìm hiểu nội dung kiến thức dạy 2- Soạn giấy nội dung kiến thức đó, xây dựng kich để thiết kế máy 3- Thu thập tài liệu, hình ảnh minh hoạ để mở rộng kiến thức đưa vào kịch 4- Thể kịch máy tính 5- Điều chỉnh kiểm tra C - NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN “ÁP DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO BÀI GIẢNG NGỮ VĂN” Văn “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật Bước 1: Soạn giấy ( gồm bước 1, 2, 3) Đây bước người GV soạn giảng, lẽ giúp người GV định hướng nội dung, yêu cầu, trọng tâm kiến thức dạy để từ xây dựng hệ thống câu hỏi từ phát phân tích giảng bình khai thác trình tự nôịi dung kiến thức dạy * Giúp HS hiểu được: SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN - Cảm nhận nét độc đáo hình tượng xe khơng kính, hình ảnh chiến sĩ lái xe TS hiên ngang, dũng cảm sôi thơ - Thấy nét riêng giọng điệu ngơn ngữ thơ - Rèn kĩ phân tích hình ảnh ngơn ngữ thơ * Chuẩn bị GV + HS GV: Sưu tầm tranh ảnh tác giả, tác phẩm số hình ảnh chiến tranh liên quan đến ND thơ, soạn giấy, vào máy ND trình chiếu… HS: Soạn chuẩn bị theo yêu cầu ND tiết học * Lên lớp Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Tình đồng chí, đồng đội thể thơ “ Đồng chí” Chính Hữu Bài Giới thiệu bài: GV đẫn dắt vào thông qua hình ảnh minh hoạ hình Ngữ văn Bài 10 : Tiết 47 Văn bản: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật) I/ Đọc, tỡm hiểu chung SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN 1/ Tỡm hiểu chỳ thớch a) Tỏc giả: Phạm Tiến Duật, sinh ngày 14 tháng năm 1941 Quờ quỏn : Phỳ Thọ Mất ngày tháng 12 năm 2007 Ông gương mặt tiêu biểu cho hệ nhà thơ trẻ thời chống Mĩ Phong cách thơ: Giọng điệu sôi trẻ trung, tinh nghịch phản ánh thực sống nơi chiến trường Phong cách thơ: Giọng điệu sôi trẻ trung, tinh nghịch phản ánh thực sống nơi chiến trường b) Tỏc phẩm: “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” viết năm 1969, in tập “Vầng trăng quầng lửa” c) Giải nghĩa từ: 2/ Đọc, tỡm hiểu chung Thể thơ: Tự Nhan đề: khác lạ, độc đáo cho thấy cách khai thác thực đầy chất thơ tác giả II/ Phân tích văn 1/ Hỡnh ảnh xe khụng kớnh “ Khụng cú kớnh khụng phải vỡ xe khụng cú kớnh Bom giật bom rung kính vỡ ………………………………………… “Khơng có kính, xe khơng có đèn SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN Khụng cú mui xe, thùng xe có xước” → Xe khơng kính thực chiến trường ác liệt nguy hiểm gây nên 2/ Hình ảnh người chiến sĩ lái xe Trường Sơn + Tư thế: “Ung dung buồng lỏi ta ngồi Nhỡn đất, nhỡn trời, nhỡn thẳng Nhỡn thấy giú vào xoa mắt đắng Nhỡn thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim Như sa lùa vào buồng lái.” → Tư hiên ngang, bình tĩnh, tự tin, chủ động đối mặt với khó khăn gian khổ, tâm hồn lóng mạn, tỡnh yờu gắn bú với thiờn nhiờn, với đường trận người chiến sĩ + Thái độ tinh thần: Khụng cú kớnh, thỡ cú bụi Bụi phun tóc trắng người già Chưa cần rửa phỡ phốo chõm điếu thuốc Nhỡn mặt lấm cười ha Khụng cú kớnh, thỡ ướt áo Mưa tuôn mưa xối trời Chưa cần thay lái trăm số Mưa ngừng, gió lùa khơ mau thơi SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN Giọng thơ ngang tàng, lặp cấu trúc, câu phủ định → Thái độ bất chấp khó khăn, coi thường nguy hiểm với tinh thần lạc quan yêu đời vượt lên gian khổ để hoàn thành nhiệm vụ người lính + Tỡnh cảm: “Những xe từ bom rơi Đó họp thành tiểu đội” Họ đại gia đỡnh lớn gắn kết với qua bom đạn chiến tranh Gặp bạn bè suốt dọc đường tới Bắt tay qua cửa kớnh vỡ Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đỡnh Vừng mắc chụng chờnh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm → Tỡnh đồng chí, đồng đội trở thành thiờng liờng, mỏu thịt Họ người lính trẻ trung, sôi nổi, lạc quan vượt lên gian lao chiến ác liệt Điệp từ “Lại đi”: Mệnh lệnh thúc anh lên đường + Tinh thần yêu nước: Vật chất >< Tinh thần SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN Khơng có kính, khơng đèn, Một trái tim yêu nước không mui xe, thùng xe xước => Hoỏn dụ Hiện thực tàn phỏ khốc liệt chiến tranh Khát vọng giải phóng miền nam, thống đất nước người lính → Vẻ đẹp lũng trung thành với lớ tưởng cách mạng, giải phóng dân tộc, thống đất nước người lính + Phẩm chất đẹp đẽ người chiến sĩ lái xe: - Tư hiên ngang - Tinh thần lạc quan, dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm - Tỡnh cảm đồng chí đồng đội gắn bó, thiêng liêng - Trái tim u nước nồng nhiệt, ý chí khát vọng giải phóng Miền Nam thống đất nước Sài Gòn ngày giải phóng 10 SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN Lễ ăn mừng chiến thắng Sài Gòn III/ Tổng kết: Ghi nhớ ( SGK- Trang 133) Bức ảnh cuối cựng nhà thơ chụp trước lúc vào viện IV Luyện tập: Bài tập 1: Chọn đỏp ỏn đỳng nhất: Hai thơ: - Đồng chí Chớnh Hữu 11 SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN - Tiểu đội xe khơng kính Giống điểm ? A - Cựng viết đề tài người lớnh B - Cựng viết theo thể thơ tự C - Cựng núi lờn hy sinh người lớnh D - Cả A B Bài tập 2: So sánh vẻ đẹp anh đội cụ Hồ hai thơ: “ Đồng chí ” Chính Hữu “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính ” Phạm Tiến Duật V - Củng cố - Dặn dũ: - Học thuộc lũng thơ - Chuẩn bị D - BÀI HỌC KINH NGHIỆM Mặc dù khơng thể phủ nhận tính ưu việt, đại lợi ích trội việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Ngữ Văn, xong người giáo viên cần phải ý số điểm sau: Hướng dẫn cụ thể cho HS cách chuẩn bị tư liệu, soạn Nắm vững trình độ HS để đưa câu hỏi tập phù hợp, hướng dẫn thảo thuận kết hợp với ND máy, lời giảng , bình GV để HS ghi chủ động, sáng tạo Khâu soạn GV giảng đặc biệt ý , chuẩn bị chu đáo lường trước tình khó Đối với câu hỏi thảo luận, tập sáng tạo,GV phải chuẩn bị kiến thức để bình sâu chi tiết đặc sắc, trọng tâm Việc ứng dụng CNTT vào dạy Ngữ Văn gây hứng thú cho HS TB, yếu Với câu hỏi thảo luận khó, em lúng túng, rủtè, hạn chế tham gia thảo luận, GV cần có cách gợi mở, động viên để em hứng thú tham gia hoạt động Để SD máy thành thạo trình giảng dạy GV cần phải tập luyện thao tác máy, dự kiến tình cách xử lí Tóm lại GV ứng dụng CNTT vào giảng dạy NV cần thiết hữu ích Nhưng việc SD để đạt hiệu cao dạy vấn đề lớn phụ thuộc vào yếu tố khách quan, chủ quan Trong quan trọng trình độ kiến thức, khả linh hoạt sáng tạo người thầy III KẾT LUẬN * Những kiến nghị - đề nghị sau trình thực đề tài: 12 SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN Đề nghị với cấp lãnh đạo tăng cường đầu tư trang thiết bịdạy học đặc biệt môn NV để người GV có đủ điều kiện đáp ứng nhu cầu đổi trình dạy học Trên vài suy nghĩ việc ứng dụng CNTT giảng dạy ngữ văn từ bước tìm hiểu dạy đến thu thập tài liệu bổ sung kiến thức xây dựng kịch cho việc thiết kế giảng máy vi tính, thể kịch điều chỉnh kiểm tra mà đồng nghiệp vận dụng nỗ lực lớn Trong năm đầu đổi chương trình thay SGK, vốn kinh nghiệm tích luỹ cịn nhiều hạn chế, vấn đề mẻ, thời kì thử nghiệm, nên cố gắng không tránh khỏi hạn chế định, mong nhận đóng góp cấp lãnh đạo đồng nghiệp để thu hoạch thêm hồn thiện Tơi xin trân thành cảm ơn! ……… ngày 15 tháng 05 năm 2009 Người viết Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Chủ tịch hội đồng ( Kí tên, đóng dấu) 13 .. .SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN a PHẦN THỨ HAI: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN I Cơ sở áp dụng Thực trạng việc sử dụng thiết bị dạy học... Những kiến nghị - đề nghị sau trình thực đề tài: 12 SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN Đề nghị với cấp lãnh đạo tăng cường đầu tư trang thiết b? ?dạy học đặc biệt mơn... phóng 10 SKKN: LÍ DO CẦN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIỜ DẠY NGỮ VĂN Lễ ăn mừng chiến thắng Sài Gòn III/ Tổng kết: Ghi nhớ ( SGK- Trang 133) Bức ảnh cuối cựng nhà thơ chụp trước lúc vào viện