Giáo viên chủ nhiệm lớp trước hết phải quản lí toàn diện lớp học và cần nắm vững: hoàn cảnh và những thay đổi, những tác động của gia đình đến học sinh của lớp chủ nhiệm; quản lí toàn diện đặc điểm học sinh của lớp. Nắm vững mục tiêu đào tạo cả về mặt nhân cách và kết quả học tập của học sinh, … để kết hợp giáo dục.Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực hiện tốt nhiệm vụ của một thầy cô giáo nói chung, mẫu mục về đạo đức, gương mẫu trong việc chấp hành pháp luật và những quy định của nhà nước; nắm vững đường lối, quan điểm giáo dục và vận dụng sáng tạo vào thực tiễn dạy học. Người giáo viên pải tham gia các hoạt động chính trị xã hội với tư cách là lực lượng tri thức trong công cuộc đổi mới, phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc.
Trang 1Mục lục
ĐẶT VẤN ĐỀ
1, Chức năng, nhiệm vụ và nội dung của người giáo viên chủ nhiệm 2
a, Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp b, Nội dung công tác của người giáo viên chủ nhiệm 2, Lý do chọn đề tài 4
3, Phạm vi nghiên cứu 4
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1, Đặc điểm tình hình lớp 9A3 5
1.1, Thuận lợi 2.2, Khó khăn 1.3, Kết quả chất lượng hai mặt giáo dục ở năm học 2007 – 2008: 2, Biện pháp thực hiện – cách làm mới: 6
2.1, Nhận lớp chủ nhiệm 6
2.2, Bầu ban cán sự (BCS) lớp – chia tổ 7
a, Cơ sở chọn BCS lớp – chia tổ b, Tiến hành bầu BCS lớp c, Phân công nhiệm vụ cho BCS lớp 2.3, Lập sơ đồ lớp học 10
2.4, Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại học lực học sinh 12
2.5, Phát huy vai trò của BCS lớp 14
2.6, Phương pháp giáo dục cá biệt và phương pháp tác động tập thể 17
KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1 Kết quả 20
1.1, Duy trì sĩ số: 20
1 2, Chất lượng hai mặt giáo dục ở HK I 20
1.3, Thi đua hàng tuần giữa các lớp trong trường: 21
1.4, Tham gia phong trào: 21
2 Bài học kinh nghiệm 22
3 Kiến nghị 22
4 Lời kết 23
Trang 2ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trò rất quan trọng trong quá trình giáodục học sinh Chính vì vậy, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết ngườiGVCN cần nắm vững chức năng, nhiệm vụ và nội dung của công tác chủ nhiệm
1, Nhiệm vụ, chức năng và nội dung của người giáo viên chủ nhiệm.
a, Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp.
Giáo viên chủ nhiệm lớp trước hết phải quản lí toàn diện lớp học và cần nắmvững: hoàn cảnh và những thay đổi, những tác động của gia đình đến học sinh củalớp chủ nhiệm; quản lí toàn diện đặc điểm học sinh của lớp Nắm vững mục tiêuđào tạo cả về mặt nhân cách và kết quả học tập của học sinh, … để kết hợp giáodục
Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực hiện tốt nhiệm vụ của một thầy cô giáo nóichung, mẫu mục về đạo đức, gương mẫu trong việc chấp hành pháp luật và nhữngquy định của nhà nước; nắm vững đường lối, quan điểm giáo dục và vận dụngsáng tạo vào thực tiễn dạy học Người giáo viên pải tham gia các hoạt động chínhtrị - xã hội với tư cách là lực lượng tri thức trong công cuộc đổi mới, phát huynhững giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc
Giáo viên chủ nhiệm còn có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh của lớp
về mọi mặt, báo cáo cho hiệu trưởng và BGH kịp thời các vấn đề của lớp chủnhiệm để giải quyết Kịp thời kiểm tra đánh giá công bằng, khách quan quá trìnhrèn luyện, phấn đấu, tu dưỡng của học sinh
Có kế hoạch tổ chức hoạt động của tập thể học sinh thực hiện nhiệm vụ chungcủa nhà trường cùng với các tập thể lớp khác làm chủ lớp chủ nhiệm trở thànhthành viên tích cực của cộng đồng trường học Thông qua tổ chức hoạt động tựquản của tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả năng ứng xử, năng lực sáng tạo, khảnăng vận dụng tri thức vào thực tiễn cuộc sống
Giáo viên chủ nhiệm cùng giáo viên bộ môn phối hợp với các tổ chức, đoànthể khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào các hoạt động của nhàtrường, xã hội, …
Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa BGH, các tổ chức trong trường, các giáoviên bộ môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủnhiệm là người đại diện cho hai phía, một mặt đại diện cho các lực lượng giáo dụccủa nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách là người đạidiện cho lớp chủ nhiệm, GVCN có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực những quyền lợichính đáng cho học sinh của lớp
GVCN là cố vấn tổ chức hoạt động tự quản của tập thể học sinh
Học sinh lớp 9 là những em ở lứa tuổi cuối thiếu niên, đầu thanh niên –lứa tuổi giàu ước mơ, đang muốn khẳng định mình, năng động, giám nghĩ giámlàm … nhưng còn thiếu kinh nghiệm, khi có thành công thì dễ tự tin quá mức, gặp
Trang 3thất bại lại dễ mất niềm tin, … Vì vậy, việc định hướng, giúp đỡ học sinh kịp thời
là rất cần thiết Chức năng cố vấn có ý nghĩa quan trọng nhất đối với giáo viên chủnhiệm vì chức năng này, về bản chất là sự điều chỉnh, vai trò định hướng, điềukhiển quá trình tự giáo dục của từng học sinh và tập thể học sinh, phát huy vai tròchủ thể của học sinh trong giáo dục
Cố vấn còn là quá trình giáo dục, định hướng của giáo viên chủ nhiệm lớp đốivới hoạt động tự quản của tập thể học sinh lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệmkhông trực tiếp tham gia điều khiển công việc của lớp, không làm thay cho các emmọi hoạt động
Chức năng cố vấn đối với học sinh phải quán triệt được toàn bộ nội dung giáodục, kế hoạch hoạt động của cá nhân và tập thể lớp chủ nhiệm bao gồm từ họctập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, … diễn ra trong nhà trường và ngoài xãhội GiVCN cần tư vấn cho học sinh trong quan hệ ứng xử xã hội, gia đình, cộngđồng và trong bạn bè, định hướng nghề nghiệp , … cho học sinh, đặc biệt là họcsinh lớp 9 – lớp học cuối cấp
b, Nội dung công tác của người giáo viên chủ nhiệm.
Người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững đường lối, quan điểm, lí luận giáodục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp… Đặc biệt cần nắm vững phươngpháp, nghệ thuật sư phạm
Ví dụ: Nắm vững các yếu tố ảnh hưởng tới sự hình thành nhân cách, vai trò
của giáo dục, hoạt động; mối quan hệ giữa giáo viên với học sinh; các phương pháp tác động song song, tác động tay đôi, bùng nổ sư phạm, … đó là những lí luận mà người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững.
Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch nghiên cứu đặc điểm gia đình và đặc điểmtâm sinh lí của từng học sinh Điều đặc biệt quan trọng đối với giáo viên chủnhiệm là bằng các phương pháp, phân tích cho được nguyên nhân của các hiệntượng, đặc điểm của từng học sinh
Lập kế hoạch chủ nhiệm cho từng tháng, cho năm học để đảm bảo tính hệthống phát triển nhân cách học sinh Kế hoạch chủ nhiệm lớp cần thể hiện một sốnội dung sau:
Khái quát chung về đặc điểm lớp chủ nhiệm
Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá – giỏi, phụ đạo học sinh yếu – kém
Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học được phân công dạy ở lớp chủnhiệm và các lớp khác
Giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng tự hoàn thiện bản thân về mọi mặt, làtấm gương sáng cho học sinh noi theo
2, Lý do chọn đề tài.
Trang 4Trong thời gian qua, Việt Nam đã hội nhập mạnh mẽ với thế giới bên ngoài.Những thành quả gặt hái được trong quá trình đó thì không bất cứ ai có thể chốicãi được Nhưng cũng có một thực tế rõ rang, cùng với những giá trị tốt đẹp thìhàng loạt giá trị thấp kém cũng theo gót vào Việt Nam Chính điều đó đã làm bănghoại, xói mòn nhiều giá trị tốt đẹp của dân tộc.
Ta thường nói rằng: tâm hồn học sinh là một tờ giấy trắng mà ai cũng có thể vẽlên đó những nét bút cho dù là nét đẹp hay xấu Nói cách khác, học sinh là đốitượng dễ bị ảnh hưởng bởi các luồng văn hóa từ ngoài vào Đặc biệt trong thời đạibùng nổ công nghệ thông tin thì điều đó lại càng dễ dàng
Thực tế cho thấy có rất nhiều học sinh tốt, có ý thức, chịu học, …nhưng số họcsinh chưa tốt cũng không ít Bất cứ lớp học nào cũng có học sinh chưa tốt, họcsinh hư, học sinh “lạc đường” trong nhận thức vấn đề Lớp học do tôi chủ nhiệmcũng không là ngoại lệ
Bên cạnh đó, trong quá trình làm công tác chủ nhiệm, ở những năm trước tôichưa đi sâu vào vấn đề chủ nhiệm mà chỉ ở mức hoàn thành nhiệm vụ, chủ yếu tôitập trung vào công tác chuyên môn Chính vì vậy, ở những năm trước số học sinhtrong lớp tôi chủ nhiệm có tiến bộ về mặt đạo đức chưa nhiều, tôi chưa phát huyđược vai trò trung tâm, khả năng tự quản của các em; có một số học sinh chưa có ýthức tổ chức kỉ luật; chưa giúp Ban cán sự lớp hoạt động hiệu quả, … vì vậykhông tạo được một điểm nào nổi bật ở lớp chủ nhiệm
Những vấn đề trên đã làm tôi suy nghĩ rất nhiều Khi nhìn lại quá trình làmcông tác chủ nhiệm tôi thấy mình còn nhiều hạn chế cần khắc phục Điều đó làmcho tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi để nâng cao khả năng công tác của mình Nhiều biệnpháp đã được tôi nghĩ đến và thử nghiệm Và đến nay tôi đã tạo được bước độtphá trong công tác chủ nhiệm
Tất cả những gì tôi tìm tòi và áp dụng thành công sẽ được tôi trình bày trong
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP
9A3, TRƯỜNG THCS LẠC HÒA”.
Những biện pháp này được tôi áp dụng từ học kì II, năm học 2007 – 2008 vàhoàn thiện ở năm học 2008 – 2009
3, Phạm vi nghiên cứu.
Trong quá trình nghiên cứu và tìm tòi, tôi không tập trung vào tất cả các vấn
đề mà tập trung nhiều vào các vấn đề sau:
Ý thức chấp hành nội quy của học sinh.
Trang 5Giáo dục là một quá trình lâu dài, trong đó người làm giáo dục phải áp dụngnhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục, đến tác động vào từng cá nhân và tậpthể Quá trình đó cũng không phải chỉ diễn ra trong một hay hai ngày mà là quátrình tác động lâu dài, như dân gian thường nói “mưa dầm thấm lâu”
06 học sinh dân tộc Kinh
19 học sinh dân tộc Hoa
05 học sinh dân tộc Khmer
01 học sinh nữ dân tộc Khmer
Đầu năm học lớp có một số thuận lợi và khó khăn như sau:
1.1, Thuận lợi.
- Được sự quan tâm của BGH, Đoàn – Đội và các tổ chức trong nhàtrường
- Có một số học sinh có ý thức học tập tốt, nhiệt tình, năng động, …
- Ban cán sự (BCS) lớp có năng lực, tinh thần trách nhiệm cao
- Lớp có tinh thần đoàn kết, không chia phe – nhóm
- Trong lớp có một số học sinh nhà gần trường …
- Nhiều cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến việc học của con em
- Môi trường xã hội xung quanh trường học tương đối phức tạp, làm ảnhhưởng không tốt đến học sinh
1.3, Kết quả chất lượng hai mặt giáo dục ở năm học 2007 – 2008:
Trang 6TB 1 TB 21
2, Biện pháp thực hiện – cách làm mới:
2.1, Nhận lớp chủ nhiệm.
Trước ngày khai giảng, GVCN nhận sự phân công của BGH nhà trường nhậnlớp chủ nhiệm Sau khi có danh sách học sinh, GVCN cố gắng nhớ hết tên họcsinh trong lớp Đây là điều rất quan trọng Bởi con người, ai cũng muốn mình làngười quan trọng đối với người khác, là người được người khác tôn trọng Việcgiáo viên gọi tên các em học sinh ngay khi mới gặp nhau là biểu hiện của điều đó.Học sinh sẽ rất vui, bất ngờ vì việc này Chính việc này sẽ giúp người giáo viênchủ nhiệm nhanh chóng để lại ấn tượng của mình trong các em Điều quan trọng làcác em cảm nhận được sự tôn trọng của GVCN đối với mỗi học sinh
Ví dụ: Khi BGH trao cho tôi danh sách lớp 9A3, tôi đã đọc đi đọc lại nhiều
lần để nhớ tên của học sinh lớp mình và tôi cố gắng biết mặt của 1/3 số học sinh trong lớp trước ngày tôi gặp lớp Khi vào lớp tôi gọi tên những học sinh mà tôi biết mặt để hỏi thăm tình hình trong dịp nghỉ hè Trước việc làm đó học sinh đã rất bất ngờ vì không biết tại sao thầy chủ nhiệm lại biết tên trong lúc chưa tiếp xúc lần nào Thực sự các em rất thích thú về điều đó.
Tiếp theo GVCN sẽ gặp những giáo viên chủ nhiệm cũ kết hợp với buổi họcnội quy, buổi lao động đầu năm của các em để nắm bắt tình hình chung, tình hìnhcủa một số học sinh trong lớp (như học sinh giỏi, học sinh cá biệt, học sinh cóhoàn cảnh đặc biệt, …) Cũng qua đó GVCN sẽ định hình được đội ngũ BCS lớpsau này cũng như đưa ra được biện pháp giáo dục học sinh phù hợp
Ví dụ: Sau khi nhận lớp, tôi đã gặp các GVCN cũ là thầy Phan Thanh Quân,
cô Liêu Thị Sà Dem và thầy Lý Thanh Quyền Qua đó tôi nắm được một số thông tin quan trọng về một số học sinh do tôi chủ nhiệm như sau:
Học sinh trong lớp cư trú ở nhiều địa bàn khác nhau, có những học sinh nhà rất xa trường; trong lớp có 2 học sinh mồ côi cha(mẹ), 1 học sinh nhà rất nghèo,
1 học sinh có cha mẹ đang trong tình trạng bất ổn về hôn nhân, …
Trên cơ sở những thông tin này, trước các hành vi ứng xư của học sinh, GVCN
sẽ đưa ra được biện pháp xử lý phù hợp, có thái độ, lời nói đúng mực Tránh đượcviệc đụng chạm đến những vấn đề nhạy cảm của các em cũng như có thể độngviên các em kịp thời
Khi mới nhận lớp GVCN không nên áp đặt ngay những quy định của lớp, buộccác em vào khuôn khổ ngay lập tức Vì điều này tạo cho các em sự gò bó, mất tự
do mà tự do là điều mà đa số các em đang muốn có
Ví dụ: ở lớp 9A3 hiện nay áp dụng nhiều quy định riêng của lớp như xếp hạnh
kiểm theo thang điểm, vi phạm nội quy sẽ phải làm vệ sinh phòng học, không thuộc bài ở nhà thì cuối buổi phải ở lại học thuộc rồi mới về, …Tất cả các biện
Trang 7pháp này đều áp dụng từ từ, điều quan trọng là tôi đã áp dụng nó đúng lúc Chính
Ở đầu năm học lớp có một buổi lao động, giáo viên cũng có thể quan sátnhững học sinh mà mình có ý định đưa vào BCS lớp Trong khi các em lao động,giáo viên quan sát để đánh giá về ý thức, tác phong, khả năng phối hợp với cácbạn khác Đặc biệt trong giờ lao động, người giáo viên có thể sẽ chọn được mộtlớp phó lao động tốt Khi quan sát, không nhất thiết là luôn có mặt ở bên lớp màgiáo viên nên quan sát học sinh từ xa vì khi đó thái độ, ý thức, khả năng và uy tíncủa các em mới thật sự bộc lộ
Ngoài ý thức trách nhiệm các thành viên trong BCS còn phải có năng lực tốt.Muốn biết điều này cần phải dựa vào học bạ
Khi chọn BCS lớp, cố gắng bảo đảm ở mỗi địa bàn cư trú có một thành viêncủa BCS lớp Làm được như vậy thì trong quá trình hoạt động giáo viên có thể đểnắm tình hình các thành viên trong lớp thông qua các em
Ví dụ: Ở lớp 9A3 có lớp trưởng ở Vĩnh Thạnh A (Vĩnh Hải), lớp phó học tập
ở Hòa Nam (Lạc Hòa), tổ trưởng tổ 1 ở Ca Lạc (Lạc Hòa), …
Vai trò của GVCN trong việc chọn BCS lớp rất quan trọng nhưng các thànhviên trong lớp cũng có vai trò không kém Vì vậy khi lựa chọn giáo viên cần căn
cứ vào sự tín nhiệm của tập thể, điều này thể hiện qua việc bình bầu dân chủ đầunăm
Khi tiến hành chia tổ, GVCN cần tạo sự đồng đều trong tổ Có nghĩa là mỗi tổ
sẽ có các đối tượng học sinh có học lực, ý thức chấp hành nội quy khác nhau.Nóicách khác, mỗi tổ phải bảo đảm nhiều đối tượng: có học sinh yếu, học sinhgiỏi, học sinh ở địa bàn xa – gần, có học sinh ngoan, học sinh cá biệt, … Làmđược như vậy thì trong quá trình học tập các em có thể hỗ trợ nhau, nhắc nhởnhau trong học tập, trong lao động
Ví dụ: Lớp 9A3 đầu năm có 30 học sinh, tôi chia làm ba tổ:
Tổ 1 gồm 10 thành viên, có một số học sinh có học lực nổi bật như Ong Kiều Tiên, Võ T Nhân ái, Trịnh Tú Miệm, …một số học sinh có ý thức chưa tốt như Thái Tếch Hển, Trần Văn Tuấn, La Văn Thành, …
Tổ 2 gồm 10 học sinh, có 2 học sinh nổi bật về học lực là em Lâm Hồng Nguyên và Huỳnh Thiếu Lâm; một số học sinh ý thức chưa tốt như Trịnh Thuận Kiệt, Võ Hoàng Mến, Trịnh Thị Bé Hương, …
Trang 8Tổ 3 gồm 10 thành viên trong đó có những học sinh nổi bật về học lực như Võ Hoàng Bửu, Trương Văn Nền, …những học sinh có ý thức chưa tốt như Lâm Văn
Việc bầu chọn BCS lớp được tiến hành trong tiết SHCN của tuần thứ nhấthoặc tuần thứ hai đầu năm học
Trước khi bầu, GVCN thông qua tiêu chuẩn của các chức danh được bầu
Ví dụ: tiêu chuẩn của lớp trưởng: Học lực từ khá trở lên, hạnh kiểm tốt, năng
động, nhiệt tình, có khả năng tổ chức, có uy tín với bạn trong lớp…
Tiêu chuẩn của lớp phó học tập: học lực giỏi, nhiệt tình giúp đỡ bạn, tính tình hòa đồng, …
Ở các chức danh khác giáo viên cũng đưa ra tiêu chuẩn tương tự.
Sau khi thông qua tiêu chuẩn các chức danh, GVCN đề cử luôn chức danh lớptrưởng và các lớp phó
Ví dụ: Chức danh lớp trưởng: Huỳnh Tuấn Bửu, Trịnh Tú Miên.
Lớp phó học tập: Ong Kiều Tiên, Huỳnh Tuấn Bửu.
Lớp phó lao động: Phùng Như Trường, Thạch Vương…
Qua việc nêu tiêu chuẩn và đề cử thì các em học sinh đã định hình được nhữngngười mà mình sẽ chọn Bây giờ cho các em tiến hành ứng cử, đề cử và tiến hànhbiểu quyết chọn BCS lớp
Chọn xong lớp trưởng và các lớp phó, GVCN cho các tổ tự bầu tổ trưởng trên
cơ sở tiêu chuẩn đã đưa ra Khi bầu tổ trưởng giáo viên cũng nên định hướng chocác em
Kết quả bầu chọn BCS lớp ở lớp 9A3 như sau:
Lớp phó học tập: Ong Kiều Tiên
Lớp phó lao động: Mai Hữu Thành
Lớp phó văn – thể: Lâm Hồng Nguyên
Tổ trưởng tổ 1: Võ Thị Nhân Ái
Tổ trưởng tổ 2: Huỳnh Thiếu Lâm
Tổ trưởng tổ 3: Mai Hữu Thành
Là một trường học ở vùng khó khăn nên các vấn đề của lớp không nhiềunên tôi chỉ chọn tổ trưởng mà không chọn tổ phó Thiết nghĩ đó cũng là điều hợplí
Trang 9Qua quá trình hoạt động của lớp, tôi thấy rằng BCS làm việc hiệu quả, đượccác thành viên trong lớp tôn trọng Chính điều này là nhân tố tích cực giúp lớp tôiluôn hoàn thành nhiệm vụ và luôn nằm trong tốp 5 lớp dẫn đầu về thi đua giữa cáclớp.
c, Phân công nhiệm vụ cho BCS lớp.
BCS lớp là đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước GVCN về toàn bộ hoạtđộng học tập, rèn luyện của lớp trong thời gian học BCS lớp do tập thể lớp bầu ra,được GVCN quyết định công nhận Nhiệm kì của BCS lớp là một năm
Cơ cấu của BCS lớp gồm: 1 lớp trưởng
3 lớp phó
1 thủ quỹ
3 tổ trưởngNgoài ra còn có 2 cờ đỏ (1 cờ đỏ nội, 1 cờ đỏ ngoại), có BCH liên đội gồm: 1 chiđội trưởng, 1 chi đội phó và 1 ủy viên
Nhiệm vụ của lớp trưởng:
Là người chịu sự điều hành, quản lí trực tiếp của GVCN Lớp trưởng làngười điều hành, quản lí toàn bộ các hoạt động của lớp và từng thành viên tronglớp Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm chỉnh nội quy của trường,quy định của lớp Thực hiện nề nếp tự quản trong lớp
Lớp trưởng là người thay mặt GVCN quản lí lớp, kịp thời nắm bắt thông tincủa lớp, báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm
Cuối tuần, trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm, lớp trưởng tổng kết, đưa ra đánhgiá, nhận xét về quá trình hoạt động của lớp Trên cơ sở báo cáo của tổ trưởng, lớptrưởng xếp loại hạnh kiểm cho các thành viên trong lớp…
Ví dụ: nếu học sinh nào trong lớp 9A3 nghỉ quá 2 ngày thì lớp trưởng sẽ
báo với GVCN Báo cáo tình hình 15 phút đầu buổi…
Nhiệm vụ của các lớp phó:
+ Lớp phó lao động: phân công, theo dõi, đôn đốc các thành viên trong
lớp ở các buổi lao động Theo dõi công tác trực nhật hàng tuần của các tổ, ý thứcgiữ vệ sinh của cá nhân các thành viên trong lớp Cuối tuần báo cáo hoạt lao động(nếu có), vệ sinh của lớp…
+ Lớp phó học tập: đôn đốc, nhắc nhở các thành viên trong lớp học tập.
Giúp đỡ những học sinh yếu trong khả năng của mình Kiểm tra bài cũ đối với cácthành viên trong lớp ở 15 phút đầu buổi học…
+ Lớp phó văn – thể: chịu trách nhiệm về các hoạt động văn nghệ, thể dục
– thể thao
Ví dụ: Em Lâm Hồng Nguyên là lớp phó văn - thể Khi nghe thầy Tổng phụ
trách thông báo là có Hội diễn văn nghệ chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam 20 –
11 thì em đã chủ động nắm bắt thể lệ, chủ đề, hình thức thi từ Ban tổ chức để
Trang 10thông báo cho lớp Sau khi có ý kiến của GVCN thì em Nguyên tập hợp các bạn có năng khiếu để tổ chức tập luyện …
Nhiệm vụ của thủ quỹ: thu và quản lí các khoản quỹ của lớp, cuối tháng
– cuối học kì – cuối năm báo cáo công khai hoạt động thu chi quỹ lớp Thu tiềngiấy kiểm tra nếu được giáo viên bộ môn yêu cầu, …
Nhiệm vụ của các tổ trưởng: phân công, theo dõi, đôn đốc các thành
viên trong tổ làm trực nhật, vệ sinh Theo dõi, báo cáo hoạt động hàng tuần củacác tổ viên Kiểm tra bài cũ các thành viên trong tổ ở 15 phút đầu buổi,…
2.3, Lập sơ đồ lớp học.
Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh tuy dễ nhưng sắp xếp như thế nào cho hiểuquả lại không dễ chút nào.Để lập sơ đồ lớp tốt, GVCN dựa vào các căn cứ sau:
- Học lực của học sinh: xen kẽ học sinh yếu kém với học sinh khá giỏi
- Thể chất của học sinh: học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau; mắt yếungồi gần bảng
- Nhiệm vụ của BCS lớp: tổ trưởng(lớp trưởng) thường ngồi giữa hoặc ngồisau của tổ (lớp)
- Ý thức của học sinh: học sinh nói chuyện nhiều, không chú ý học thì chongồi trước
Trên cơ sở các căn cứ đó, GVCN lập sơ đồ lớp sao cho phù hợp
Ví dụ: dưới đây là sơ đồ tổ chức lớp học lớp 9A3:
Mai(*+) HữuThành
Thạch Vương
Võ Hoàng Mến
Đền Đươl Phan Thị
Út
Lê Mộng Cơ
Phùng Như Trường
Trịnh Thuận Kiệt
Trần Thị Thơm
Ngô Thị Trang
Trang 11Ghi chú:
Dấu #: lớp trưởng Dấu @: lớp phó học tậpDấu * : tổ trưởng Dấu +: lớp phó lao độngDấu : lớp phó văn - thể, thủ quỹ
Lập sơ đồ tổ chức lớp học theo căn cứ trên có tác dụng:
- Giúp phát huy được vai trò của BCS lớp trong việc quản lý lớp học
- Các em học tốt có thể hỗ trợ được cho những học sinh học còn yếu
- Những học sinh ở xa nếu có đi học trễ vào ngày mình trực nhật thì cácbạn trong có thể hỗ trợ làm trực nhật kịp thời, …
2.4, Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại học lực học sinh.
Một tập thể muốn hoạt động tốt, có nề nếp, …không chỉ dựa vào người chỉhuy mà còn cần có những nguyên tắc hoạt động của nó Với một lớp học, ngoàinhững quy định chung đó cảu nhà trường cần có những quy định riêng của lớpđược xây dựng trên cơ sở quy định chung của trường
Ở lớp 9A3, ngay từ những tuần đầu của năm học GVCN cùng BCS lớp đã
xây dựng “Tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm” cho từng thành viên trong lớp.
Tiêu chí đánh giá xếp loại được xây dựng trên cơ sở “Bảng thi đua” giữacác lớp của Liên đội trường THCS Lạc Hoà
Sau khi xây dựng xong “Tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm”, trong tiếtsinh hoạt chủ nhiệm, lớp trưởng tiến hành lấy ý kiến của các thành viên trong lớp
để điều chỉnh cho hợp lý Sau đó GVCN đưa ra quyết định cuối cùng
Việc lấy ý kiến của học sinh là rất quan trọng vì các em sẽ thấy mình đượctôn trọng Vì vậy, các em sẽ có ý thức tổ chức tốt hơn trong học tập
Ví dụ: Khi tiến hành lấy ý kiến của học sinh, các em có đề nghị về điểm số
như sau: Nói tục, chửi thề từ - 3 tăng lên – 5
Vô lễ với giáo viên từ - 7 tăng lê – 10
Bàn giáo viên