Mục tiêu và nội dung dạy học trong nhà trường phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội vĩ mô, còn sách giáo khoa và thiết bị giáo dục một mặt phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế xã hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hưởng của khoa học công nghệ đương thời. Ngày nay, khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vượt bậc thì sự tiến bộ đó cũng được phản ánh vào hệ thống cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của nhà trường.
Trang 1Lời núi đầu
PHẤN THỨ NHẤT: Những vấn đề chung
1 Lý do chọn đề tài
2 Mục đích nghiên cứu
3 Nhiệm vụ nghiên cứu
4 Đối tợng nghiên cứu
PHẤN THỨ HAI: Nội dung - kết quả và những bài học kinh nghiệm
Chương I: Cơ sở lý luận và cơ sở phỏp lý của cụng tỏc quản lý CSVC - TBGD
ở trờng TH Kim Đồng - TP Hòa Bình
3 Một số vấn đề đặt ra cho quá trình quản lý CSVC - TBDH
Chương III: Những biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trờng Kim Đồng -
3.2/ Biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC – TBGD
3.3/ Biện pháp nâng cao hiệu quả việc bảo quản, sửa chữa CSVC – TBGD
PHẤN THỨ BA: Kết luận và kiến nghị
1 Kết luận
2 Một số kiến nghị
LỜI NểI ĐẦUNhư chỳng ta đó biết để quỏ trỡnh dạy học cú chất lượng và hiệu quả cao, từ xaxưa con người đó tỡm ra và sử dụng nhiều phương phỏp khỏc nhau cho mục đớch này
Trang 2và theo đó, cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục phục vụ cho phương pháp dạy họccũng ra đời và phát triển.
Mục tiêu và nội dung dạy học trong nhà trường phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế
xã hội vĩ mô, còn sách giáo khoa và thiết bị giáo dục một mặt phụ thuộc vào mụctiêu kinh tế xã hội, mặt khác còn chịu nhiều ảnh hưởng của khoa học công nghệđương thời Ngày nay, khi khoa học và công nghệ trong xã hội tiến bộ vượt bậc thì
sự tiến bộ đó cũng được phản ánh vào hệ thống cơ sở vật chất và thiết bị dạy họccủa nhà trường
Cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho quá trìnhDạy – Học Bởi vì có thiết bị dạy học tốt thì chúng ta mới có thể tổ chức được quátrình dạy học khoa học, huy động được đa số người học tham gia thực sự vào quátrình này, họ tự khai thác và tiếp nhận tri thức dưới sự hướng dẫn của người dạy mộtcách tích cực Như vậy thì thiết bị dạy học phải đủ và phù hợp mới triển khai đượccác phương pháp dạy học một cách hiệu quả Nên cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
là bộ phận quan trọng của nội dung và phương pháp, chúng có thể vừa là phươngtiện để nhận thức, vừa là đối tượng chứa nội dung cần nhận thức
Hiện nay CSVC - TBDH được xem như một trong những điều kiện quan trọng
để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo Sự phát triển nhanh chóng của cơ sở vậtchất và thiết bị dạy học đã và đang tạo ra tiềm năng sư phạm to lớn cho quá trìnhdạy học và việc giảng dạy có hiệu quả Các phương tiện dạy học hiện đại đã đem lạichất lượng mới cho các phương pháp dạy học
Để đạt được mục tiêu nêu trên trong thực tế các trường Tiểu học nói chung vàtrường TH Kim Đồng nói riêng: vấn đề CSVC - TBDH đã được quan tâm song vẫncòn có nhiều bất cập và khó khăn Việc đánh giá thực trạng những vấn đề đã làmđược và những khó khăn đặt ra, cần phải có những giải pháp cụ thể để các nhàtrường làm tốt hơn nữa công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu quả về CSVC -
TBDH hiện có ở các nhà trường chính là lý do chọn đề tài: “Các biện pháp quản lý
cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục ở trường TH Kim Đồng TP Hòa Bình Tỉnh Hòa Bình” Trong bài viết này chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu
Trang 3-sót và hạn chế do điều kiện thời gian và năng lực cá nhân Trong quá trình hoànthành SKKN này, bên cạnh sự nỗ lực, cố gắng của bản thân,cần sự ủng hộ củaCBGV và sự quan tâm của của các cấp lãnh đạo PGD Một lần nữa xin chân thànhcảm ơn.
PHẦN THỨ NHẤT:
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG1/ Lý do chọn đề tài :
Công tác quản lý và sử dụng cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục (CSVC - TBGD)trong các trường TH hiện đang là một trong những vấn đề được các cấp, các ngànhquan tâm; từ trung ương đến địa phương Đặc biệt là các cấp lãnh đạo ngành Giáodục - Đào tạo
Trước đây trong điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, việc sử dụng thiết
bị dạy học trong quá trình giảng dạy của giáo viên còn rất nhiều hạn chế; Giáo viênchủ yếu là dạy chay hoặc sử dụng những thiết bị, đồ dùng cũ, lạc hậu không phùhợp hoặc đồ dùng tự làm Điều đó ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giờ dạy vàviệc tiếp thu kiến thức của học sinh
Trong giai đoạn hiện nay, xu thế đổi mới phương pháp dạy học ngày càng diễn
ra mạnh mẽ, cho nên CSVC - TBGD được xem như là một trong những điều kiệnquan trọng để thực hiện nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo nhằm đáp ứng được những đòihỏi trước mắt và lâu dài của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Trong báo cáo của ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII được trình bày
tại đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX có đoạn: “Tăng cường cơ sở vật chất và từng
bước hiện đại hóa nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, thiết bị giảng dạy và học tập hiện đại … “ và “Đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự đào tạo người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay”… Đồng thời văn kiện đại hội
Đảng IX đã khẳng định: … “Tăng ngân sách nhà nước cho giáo dục - đào tạo theo
nhịp độ tăng trưởng kinh tế” …
Các trường phổ thông trên địa bàn TP Hòa Bình trong đó có trường TH KimĐồng cũng đã được Đảng và nhà nước quan tâm cấp vốn đầu tư để xây dựng CSVC
Trang 4- TBGD nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của
xã hội Tuy nhiên để đạt được mục tiêu đã nêu trên, ngoài yếu tố khách quan thìcông tác quản lý CSVC - TBGD trong các nhà trường đóng một vai trò hết sức quantrọng
Trong thực tế ở các nhà trường phổ thông nói chung và ở trường TH KimĐồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình nói riêng, vấn đề quản lý CSVC - TBGD đãđược chú ý song vẫn còn nhiều bất cập Do vậy, nó ảnh hưởng không nhỏ đến chấtlượng, hiệu quả giáo dục - đào tạo của các nhà trường Vấn đề này làm cho nhữngngười quản lý, nhà giáo dục phải có những suy nghĩ, trăn trở về trách nhiệm củamình trong công tác quản lý CSVC - TBGD Trong khuôn khổ có hạn , tôi chỉ xinđược đề cập đến một số giải pháp đã và đang vận dụng để quản lý CSVC - TBGD ởtrường TH Kim Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình
Các giải pháp trình bày này đã được lựa chọn để phù hợp với các nhà trường cóquy mô nhỏ, số lượng giáo viên, học sinh ít và có điều kiện về cơ sở vật chất khókhăn, trên địa bàn TP Hoà Bình
Từ những vấn đề nêu trên là lý do chính để chọn đề tài:
“Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục ở trường TH Kim Đồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình”.
2/ Mục đích :
Tìm hiểu thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD Nhằm đề xuất và lý giảicác biện pháp quản lý CSVC - TBGD ở trường TH Kim Đồng - TP Hòa Bình - TỉnhHòa Bình, góp phần vào việc nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý CSVC
- TBGD của các nhà trường phổ thông
3/ Nhiệm vụ :
Nghiên cứu thực trạng tôi xác định ba nhiệm vụ cơ bản là:
+/ Xác định cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý CSVC TBGD
-+/ Đánh giá thực trạng về công tác quản lý CSVC - TBGD ở trường TH KimĐồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình trong giai đoạn hiện nay
Trang 5+/ Đề xuất và lý giải những biện pháp quản lý CSVC - TBGD nhằm góp phầnnâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý CSVC - TBGD của trường TH KimĐồng - TP Hòa Bình - Tỉnh Hòa Bình.
1 1 / Một số vấn đề cơ bản về CSVC - TBGD:
1.1 1/ Khái niệm về CSVC - TBGD: Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục là hệ
thống các phương tiện vật chất và kỹ thuật khác nhau được sử dụng vào việc giảng dạy - học tập và các hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt được mục đích giáo dục.
CSVC - TBGD bao gồm các công trình xây dựng (lớp học, phòng thí nghiệm
…), sân chơi, bãi tập, trang thiết chuyên dùng, thiết bị dạy học của các môn học, cácphương tiện nghe, nhìn … Đây chính là hệ thống đa dạng về chủng loại và có một
số bộ phận tương đối phức tạp về mặt kỹ thuật Tính đa dạng, phong phú của hệthống này tạo ra không ít trở trong công tác quản lý và sử dụng
Trang 6Vì vậy: quản lý trường học là tính đến việc đảm bảo các yêu cầu về vệ sinh họcđường, an toàn các mặt cũng như đảm bảo tốt quá trình cơ bản ở nhà trường cùngcác mặt hoạt động khác.
+/ Sách và thư viện trường học: Đây là loại CSVC trọng yếu, là phương tiệncần thiết, phục vụ cho việc dạy và học; Đồng thời là nguồn tri thức quan trọng củagiáo viên và học sinh
Sách giáo khoa và sách tham khảo là thành phần chính của thư viện trườnghọc Do vậy việc quản lý thư viện (các loại sách) nhằm phục vụ có hiệu quả dạy họccủa nhà trường
+/ TBGD gồm: thiết bị dạy học và thiết bị giáo dục (theo nghĩa hẹp) bao gồm
cá thiết bị trực quan và thiết bị kỹ thuật
1.1.3/ Vai trò của CSVC - TBGD:
a) CSVC - TBGD là một bộ phận của nội dung và phương pháp dạy học:
Lý luận dạy học đã khẳng định quá trình dạy học là một quá trình trong đó hoạtđộng dạy và hoạt động học phải là những hoạt động khăng khít giữa các đối tượngxác định và các mục đích giáo dục Đứng về mặt nội dung và phương pháp dạy họcthì CSVC - TBGD đóng vai trò hỗ trợ tích cực Vì có TBGD tốt thì ta mới có thể tổchức được quá trình dạy học khoa học, đưa người học tham gia thực sự vào quátrình này, tự khai thác và tiếp nhận tri thức dưới sự hướng dẫn của người dạy.TBGD phải đủ và phù hợp mới triển khai được các phương pháp dạy học một cách
có hiệu quả CSVC - TBGD mà hầu hết là các sản phẩm khoa học kỹ thuật có chứcnăng xác định và mang tính mục đích sư phạm rất cao, chúng chứa đựng một tiềmnăng tri thức to lớn đồng thời đóng vai trò là đối tượng nhận thức
b) CSVC - TBGD và việc đảm bảo chất lượng dạy và học:
Xuất phát từ đặc trưng tư duy hình ảnh, tư duy cụ thể của con người, trong quátrình dạy và học, sự trực quan đóng vai trò quan trọng đối với việc tự lĩnh hội kiếnthức của người học; Đặc biệt quan trọng là kênh nhìn khả năng của các giác quan
trong việc duy trì học tập được chia theo tỷ lệ như sau: Nhìn: 81%; Nghe: 11%;
Các giác quan khác: 9%).
Trang 7Không ít nội dung học tập phức tạp cần đến sự hỗ trợ tích cực của phương tiệntrực quan mới giải quyết được như: chứng minh các định lý, định luật, hiện tượngtrừu tượng trong khoa học tự nhiên, toán học, tin học … học sinh rất cần được trựctiếp làm thực nghiệm, được lắp ráp, thao tác, quan sát, nhận xét bằng việc sử dụngcác dụng cụ, phương tiện cụ thể Nghĩa là học bằng tất cả giác quan, huy động mọitiềm năng để nhận thức Thực hiện “Nguyên tắc trực quan” trong dạy học (“Trựcquan” được hiểu theo nghĩa rộng: liên quan đến mọi giác quan của con người).
- Góp phần đảm bảo chất lượng kiến thức theo những đặc trưng cơ bản như:Tính chính xác; Tính khoa học; Tính tổng quát; Tính hệ thống; Tính chuyển hóa;Tính thực tiễn; Tính bền vững; vận dụng được
c) Vai trò của phương tiện kỹ thuật (PTKT):
Trong hệ thống CSVC - TBGD hiện đại, phương tiện kỹ thuật dạy học có vaitrò quan trọng đặc biệt trong việc tạo khả năng xây dựng, hình thành, củng cố, hệthống hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn
TBGD và PTKT giúp thầy và trò, tạo ra khả năng thực hành, củng cố kiếnthức, rèn luyện kỹ năng làm việc, học tập, sự khéo léo chân tay, bồi dưỡng khả năng
tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, tạo ra sự hứng thú, lôi cuốn khi học, tiết kiệm thờigian trên lớp, cải tiến các hình thức lao động sư phạm, tạo khả năng tổ chức mộtcách khoa học và điều khiển hoạt động giáo dục
1.1 4/ Yêu cầu và tính chất của CSVC - TBGD:
a) Yêu cầu: CSVC - TBGD phải đảm bảo các yêu cầu sau:
- Phù hợp đối tượng: Phải xem xét đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, khi tổ chức
và thiết kế cơ sở hạ tầng, lựa chọn các mẫu TBGD, lựa chọn nguyên vật liệu phùhợp cho công tác giảng dạy, học tập
- Phù hợp khả năng và đặc điểm tư duy của học sinh: Trong quá trình học tập,học sinh thường gặp khó khăn ở vấn đề trừu tượng, đó là lúc cần đến sự hỗ trợ củaTBGD để vấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu
Trang 8Nếu TBGD chứng minh được sử dụng vào mục đích tìm ra kiến thức mới thìhoạt động thực hành như là phương thức hiệu quả trong việc củng cố kiến thức vàrèn luyện kỹ năng cho học sinh.
Nếu chọn mục tiêu là nguyên lý khoa học hoặc mô tả định tính không cần vậnhành thì TBGD chỉ cần thiết kế đơn giản có thể dùng những vật liệu như: bìa, giấy,chi tiết máy hỏng, chai không, lõi chỉ, … cũng có thể đem lại lợi ích về mặt sưphạm, khoa học và kinh tế
Ưu điểm của con đường này là vật liệu như thế thường có sẵn tại chỗ
Như vậy, TBGD có thể đơn giản hay hiện đại nhưng qua sử dụng nó phải chokết quả khoa học, đảm bảo yêu cầu về mặt mỹ quan, sư phạm, an toàn và giá cả hợp
lý tương xứng với hiệu quả mà nó mang lại và không nhất thiết là những thiết bịphải đắt tiền
- Quản lý CSVC - TBGD là tác động có mục đích của người quản lý nhằm xâydựng, phát triển và sử dụng có hiệu quả hệ thống CSVC - TBGD, phục vụ đắc lựccho công tác GD - ĐT
Nội dung CSVC - TBGD mở rộng đến đâu thì tầm quản lý cũng phải rộng vàsâu tương ứng Kinh nghiệm thực tiễn đã chỉ ra rằng: CSVC - TBGD chỉ phát huyđược tác dụng tốt trong việc GD - ĐT khi được quản lý tốt Do đó đi đôi với việcđầu tư, trang bị thì điều quan trọng hơn là phải chú trọng đến việc quản lý CSVC -TBGD trong nhà trường Do CSVC - TBGD là một lĩnh vực vừa mang đặc tính kinh
tế - giáo dục; vừa mang đặc tính khoa học - giáo dục nên việc quản lý một mặt phảituân thủ các yêu cầu chung về quản lý kinh tế, khoa học; Mặt khác, cần tuân thủ cácyêu cầu quản lý chuyên ngành giáo dục
Trang 9Như vậy có thể nói quan lý CSVC - TBGD là một trong những công việc củangười cán bộ quản lý, là đối tượng quản lý trong nhà trường.
Do vai trò quan trọng của công tác quản lý mà gần đây, trong việc chỉ đạo hoạtđộng ngành GD, Bộ GD&ĐT đã coi việc đổi mới quản lý trường học là một trongnhững biện pháp cơ bản để nâng cao chất lượng GD - ĐT
b) Yêu cầu của việc quản lý, sử dụng CSVC - TBGD:
Tất cả TBGD của một cơ sở giáo dục phải được sắp đặt khoa học, dễ sử dụng
và có các phương tiện bảo quản (tủ, giá, hòm), vật che phủ, phương tiện chống ẩm,chống mối, mọt, dụng cụ phòng chữa cháy Tùy theo tính chất, quy mô của thiết bị
mà bố trí diện tích phòng và địa điểm thích hợp, bảo đảm cho giáo viên và học sinhthao tác, đi lại thuận tiện và an toàn khi sử dụng Các thí nghiệm có độc hại, gâytiếng ồn phải được bố trí và xử lý theo tiêu chuẩn quy định để dẩm bảo an toàn laođộng và vệ sinh môi trường
TBGD phải được sử dụng có hiệu quả cao nhất, đáp ứng các yêu cầu về nộidung và phương pháp được quy định trong chương trình giáo dục
TBGD phải được làm sạch và bảo quản ngay sau khi sử dụng; định kỳ bảodưỡng, bổ xung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao
Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo đúng quy định của Nhà nước về quản lýtài sản Việc kiểm kê bất thường phải được tiến hành trong các trường hợp sau:
+/ Khi thay đổi Hiệu trưởng hoặc người phụ trách công tác TBGD
+/ Khi thay đổi địa điểm, sáp nhập, chia tách trường
+/ Khi xảy ra thiệt hại do thiên tai, hỏa hoạn, trộm cắp
+/ Khi cơ quan quản lý giáo dục có thẩm quyền yêu cầu
Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, người quản lý cần nắm vững:
- Cơ sở lý luận và thực tiễn về công tác quản lý
- Các chức năng và nội dung quản lý, biết phân lập và phối hợp các nội dungquản lý, các mặt quản lý (Trường học, sách – thư viện, TBGD)
Trang 10- Hiểu rõ đòi hỏi của chương trình giáo dục và những điều kiện vật chất để thựchiện chương trình.
- Có ý tưởng đổi mới và thực hiện ý tưởng bằng một kế hoạch khả thi
- Biết huy động mọi tiềm năng có thể của tập thể sư phạm và cộng đồng chocông việc
- Có biện pháp tập trung mọi tiềm năng vật chất vào một hướng thống nhất làđảm bảo CSVC - TBGD để nâng cao chất lượng giáo dục
Tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho các hoạt động giáo dục
- Bố trí hợp lý các CSVC trong khu trường, trong lớp học, trong phòng thựchành, thí nghiệm, phòng bộ môn …
- Tổ chức bảo quản trường sở và các phương tiện vật chất, kỹ thuật của nhàtrường
1.2 2/ Nội dung quản lý CSVC - TBGD:
a) Nội dung cơ bản của quản lý CSVC - TBGD:
*/ Xây dựng và bổ xung thường xuyên để hình thành một hệ thống hoàn chỉnhCSVC – TBGD (Trường sở, sách, thư viện và TBGD)
- Xây dựng trường sở với các khối công trình đặc biệt là là hệ thông lớp học,phong thí nghiệm, phòng thực hành, phòng bộ môn
- Mua sắm trang thiết bị giáo dục theo yêu cầu của chương trình và kế hoạchtrang bị của trường
- Tổ chức tự làm, sưu tầm TBGD
10
Trang 11Nếu kinh phí có hạn nên lựa chọn những thứ cần thiết, cơ bản để ưu tiên trang
bị trước; Cần trang bị một số phương tiện Nghe - Nhìn, đưa công nghệ thông tin vàoquá trình Dạy – Học, tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh có điều kiện tiếp cậncác phương tiện Dạy – Học hiện đại, hiệu quả cao
Phải có kế hoạch xây dựng, trang bị CSVC trước mắt và lâu dài cho nhà trườngbằng các nguồn lực khác nhau như: ngân sách nhà nước, đóng góp của nhân dân, tàitrợ của các tổ chức xã hội, các cơ quan, xí nghiệp, giáo viên và học sinh tự làm
*/ Duy trì, bảo quản CSVC - TBGD:
tư … phục vụ cho việc bảo quản
*/ Sử dụng CSVC - TBGD:
Như trên đã trình bày, hiệu quả của quá trình dạy học sẽ bị hạn chế rất nhiềukhi thiếu CSVC - TBGD Tuy nhiên không phải cứ có CSVC - TBGD là tự nó sẽphát huy được hết hiệu quả sư phạm Thực tiễn cho thấy rằng mọi thiết bị đều phảithông qua việc sử dụng vào mục tiêu giáo dục, dạy học thì mới phát huy được hếthiệu quả của nó Nhưng để sử dụng tốt TBGD cần phải tuân thủ một số điều kiện cơbản sau:
- CSVC - TBGD phải đủ về số lượng, tốt về chất lượng, được bảo quản tốt vàđặc biệt phải được quản lý và tổ chức sử dụng một cách hợp lý, khoa học, đúng yêucầu kỹ thuật
11
Trang 12Việc sử dụng TBGD có liên quan đến nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp
vụ và thói quen của người quản lý, sử dụng Trong thực tế đã có nhiều cán bộ quản
lý ở các nhà trường hầu như không quan tâm đến TBGD và việc sử dụng TBGD củagiáo viên; Đồng thời cũng có không ít giáo viên không chịu sử dụng TBGD hoặc cábiệt có những giáo viên không biết sử dụng TBGD, cho dù môn học của mình đượctrang bị rất đầy đủ về TBGD Do vậy, để sử dụng tốt TBGD cần phải giải quyết một
số vấn đề về công tác quản lý như: Đầu tư, trang bị, tạo điều kiện thuận lợi cho việc
sử dụng, khai thác, nâng cao trình độ nghiệp vụ, kỹ năng cho giáo viên Thực hiệnnghiêm túc các quy định về chuyên môn …
b) Nội dung cụ thể của việc quản lý CSVC - TBGD:
*/ Quản lý trường học:
Điều lệ trường Tiểu học có ghi:
… “Trường học là một khu riêng được đặt trong môi trường thuận lợi cho giáo
dục Trường phải có tường bao quanh, có cổng trường, biển trường” …
*/ Quản lý thư viện trường học:
- Tổ chức thư viện: Thư viện cần được xây dựng và tổ chức như một trongnhững điểm văn hóa cao nhất của nhà trường Thiết bị trong thư viện bao gồm: tủbảo quản hồ sơ; giá để sách, báo, tạp chí; hộp thư mục (mục lục phích); bàn ghế(phục vụ cho việc ngồi đọc và tra cứu tài liệu của giáo viên, học sinh); hệ thống ánhsáng (đảm bảo đủ ánh sáng cho việc đọc sách); và có các loại sổ sách quản lý thưviện
- Lựa chọn sách cho thư viện: Sách của thư viện cần có nội dung đặc trưng về
GD - ĐT và kiến thức xã hội Kiên quyết loại trừ sách có nội dung xấu ra khỏi thưviện và hạn chế sách báo có nội dung xa với chức năng nhiệm vụ của một thư việntrường học
- Phát huy hiệu quả sử dụng của thư viện bằng các hình thức như:
12