SKKN tổ chức và hướng dẫn học tập trong một tiết học toán 4

Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện : Nguyễn Thò Nguyệt A. LÝ DO CHỌN ĐÊ TÀI Lời Bác dạy: “ Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người” úng vậy, thực hiện lời Bác dạy: Giáo dục học sinh phát triển tồn diện ngay từ cấp Tiểu học làm nền tảng cho những lớp học, cấp học sau này chính là nhiệm vụ của giáo viên, nhà trường bậc Tiểu học. Các em học sinh, những mầm non hơm nay là chủ nhân của thế kỷ XXI- những con người thơng minh, dí dỏm, hoạt bát, có ánh sáng của trí tuệ, có tâm hồn trong sáng, lành mạnh. Con người của văn hóa thời đại tiên tiến văn minh. Vậy, để hồn thành tốt nhiệm vụ dạy học, ngồi việc nắm vững kiến thức, khắc sâu nội dung mơn học mà mình giảng dạy, người giáo viên phải có những năng lực sư phạm nhất định. Một trong những năng lực đó là : “Năng lực tổ chức và điều khiển q trình học tập cho học sinh.” Đ Để đạt được mục tiêu bài dạy, khi tiến hành dạy bài mới, giáo viên phải thực hiện các hoạt động gồm: 1) Giới thiệu bài (cách bắt đầu bài học) 2) Hướng dẫn tìm hiểu nội dung bài; tổ chức cho học sinh rèn luyện các kỹ năng tương ứng qua việc lựa chọn và sử dụng các phương pháp và phương tiện dạy học qua việc tổ chức hình thức dạy học… 3) Kết thúc bài học (củng cố bài) Kết quả học tập của học sinh đạt được ở mức độ nào phụ thuộc rất lớn vào việc hướng dẫn học sinh học tập trên lớp của giáo viên. Vậy giáo viên phải làm gì? Làm như thế nào để tổ chức và điều khiển cả một q trình học tập trong một tiết học của học sinh đạt kết quả cao, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, giúp các em học tập một cách tự giác, nhẹ nhàng mà 1 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện : Nguyễn Thò Nguyệt có hiệu quả. Thực hiện điều này, với chương trình thay sách giáo khoa mới ở cấp Tiểu học. Tơi nghiên cứu, tìm tòi và rút ra một số biện pháp trong việc tổ chức và điều khiển hoạt động của học sinh lớp 4 trong một tiết học. Vì kinh nghiệm của bản thân còn hạn chế nên trong khn khổ đề tài này, tơi chỉ đưa ra mộy số biện pháp về: “Tổ chức và hướng dẫn học tập trong một tiết học Tốn 4” B. NỘI DUNG I. Khảo sát chất lượng đầu năm: 1/Đối tượng khảo sát: Học sinh khối 4 tại điểm Hòa Phước. 2/ Thời gian khảo sát: Ngày 10 tháng 10 năm 2007. 3/ Cách tiến hành: Ra đề kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm. 4/ Kết quả Lớp Sĩ số G K TB Y SL % SL % SL % SL % 4/2 23 1 16 4 2 5/ Ngun nhân: Từ kết quả trên so với mơn Tốn mà bản thân các em đạt được ở lớp 1,2,3. Quả thật, đây là điều đáng lo ngại. Sau một thời gian tìm hiểu, tơi phát hiện ra những ngun nhân cơ bản sau: -Việc tiếp thu nội dung, kiến thức bài học của học sinh còn hạn chế, nhanh qn. -Việc lựa chọn và sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học của giáo viên chưa được hợp lý. -Đồ dùng dạy học để phục vụ minh họa còn ít, chưa phong phú. Giáo viên lựa chọn và sử dụng còn lúng túng, khai thác chưa khoa học. 2 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện : Nguyễn Thò Nguyệt -Cách đặt câu hỏi, nhận xét câu trả lời của học sinh còn dài dòng, chỉ ở mức độ. -Những bài mà nội dung, kiến thức cần ghi nhớ khơng có trong sách giáo khoa nên giáo viên tự soạn còn chưa chuẩn, sát, chưa tập trung vào mục tiêu chính. Những ngun nhân trên liên quan đến việc giáo viên tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học. Vậy, người giáo viên tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học thật tốt thì sẽ gây hứng thú, u thích học tập cho học sinh. Khi đã hứng thú, say mê học tập rồi thì kết quả sẽ khả quan hơn, cao hơn. II. Các biện pháp thực hiện. Từ tình hình thực tế ở khối lớp 4 nói chung, lớp 4/2 nói riêng, với những ngun nhân nêu trên. Nhiệm vụ đặt ra cho bản thân tơi là: Làm thế nào để học sinh học tập có hiệu quả hơn? Từ đó tơi áp dụng 3 biện pháp để thực hện như sau:  BIỆN PHÁP 1 :GIỚI THIỆU BÀI Giới thiệu bài là khâu quan trọng trong tiến trình dạy học. Việc giới thiêu bài một cách hấp dẫn sẽ thu hút sự chú ý của học sinh, tạo hứng thú học tập và khêu gợi sự nỗ lực ở các em trong việc suy nghĩ, tìm tòi khái niệm. Như các mơn học khác, mơn Tốn cũng có nhiều cách để giới thiệu bài học. Giáo viên lựa chọn biện pháp và hình thức dẫn dắt học sinh vào bài học mới sao cho nhẹ nhàng, hấp dẫn nhưng khơng cầu kì, kéo dài thời gian: gợi mở bằng tranh ảnh, bằng vật thật; cho học sinhthực hiện một ví dụ; diễn giải bằng lời hoặc bằng cách nêu tình huống có vấn đề sẽ lơi cuốn các em vào bài giảng một cách thoải mái. Ví dụ 1: Ví dụ về giới thiệu bằng cách cho học sinh làm ví dụ: Khi dạy bài “ Thương có chữ số 0”- Tốn 4 -Giáo viên nêu: 9450: 35=? -Học sinh thực hiện phép chia vào bảng con (chia như chia cho số có 2 chữ số) sau đó nhận xét về lượt chia cuối cùng của số bị chia (là 0) và thương( có 0 ở tận cùng: 270). 3 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện : Nguyễn Thò Nguyệt -Giáo viên nhấn mạnh về thương của phép chia này và giới thiệu bài. Cách giới thiệu này phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Học sinh học tập tự giác mà có hiệu quả. Ví dụ 2: Ví dụ về giới thiệu bằng cách nêu tình huống có vấn đề: Khi dạy bài “Phân số và phép chia số tự nhiên”-Tốn 4. - Giáo viên nêu tình huống: Có 3 cái bánh, chia đều cho 4 bạn. Vậy em có những cách chia nào? Ví dụ 3: Ví dụ về giới thiệu bằng cách nêu u cầu. Khi dạy bài “So sánh các số có nhiều chữ số”- Tốn 4. - Giáo viên ghi bảng: 99578……100000 rồi u cầu học sinh điền dấu thích hợp váo chỗ trống và giải thích. Ví dụ 4: Ví dụ về giới thiệu bằng cách bắt đầu bài học một cách trực tiếp bằng một câu hỏi. Khi dạy bài: “Viết số tự nhiên trong hệ thập phân”- Tốn 4. - Giáo viên nêu câu hỏi: • Khi viết số, tự nhiên ở mỗi hàng có thể viết được mấy chữ số? • Cứ mười đơn vị ở một hàng hợp thành mấy đơn vị ở hàng trên tiếp liền nó? -Học sinh trả lời rồi giáo viên dẫn dắt vào bài học. Ví dụ 5: Ví dụ về giới thiệu bằng tranh ảnh hoặc vật thật. Khi dạy bài “Yến, tạ, tấn”- Tốn 4. - Giáo viên chuẩn bị cân đồng hồ cân được 100 kg. - Học sinh lần lượt cân xem mình nặng bao nhiêu( một số học sinh đại diện cân) Từ đơn vị ki-lơ- gam giáo viên giới thiệu sang đơn vị yến… Như vậy, việc giới thiệu bài học tốt rất có ý nghĩa trong tiến trình tổ chức và kết quả giờ dạy Tốn 4.  BIỆN PHÁP 2 :TÌM HIỂU NỘI DUNG BÀI DẠY Để tìm hiểu nội dung bài học đạt kết quả cao. Trong tiết học Tốn người giáo viên phải đảm bảo được các nội dung sau: 4 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện : Nguyễn Thò Nguyệt - Biết lựa chọn phương pháp dạy học. - Biết cách đặt câu hỏi, cách nhận xét câu trả lời của học sinh. - Thơng báo nội dung dạy học. - Tổ chức dạy học theo nhóm. - Lựa chọn và sử dụng đồ dùng dạy học. - Tổ chức trò chơi trong tiết dạy học Tốn. - Đánh giá, ghi điểm. 1)Việc lựa chọn phương pháp dạy học. Khi tiến hành dạy học, người giáo viên có năng lực tổ chức và điều khiển q trình học tập của học sinh là người biết lựa chọn và sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học một cách hợp lý. Trước sự thay đổi về nội dung dạy học, bám sát mức độ cần đạt được về nội dung, kiến thức chứa đựng bài học. Ví dụ: Khi dạy bài “Giây, thế kỷ”- Tốn 4. Giáo viên sử dụng phương pháp luyện tập, thực hành là chủ yếu, kết hợp với các phương pháp khác (đàm thoại, quan sát, hướng dẫn, giảng giải…) để hiểu được mối quan hệ giữa giờ và phút, phút và giây, giữa thế kỷ và năm. Từ đó rút ra kết luận: Dựa vào các đơn vị đo thời gian con người tính được khoảng thời gian từ trước cho đến nay. Tuy nhiên, việc lựa chọn phương pháp cần phải căn cứ vào lứa tuổi của học sinh, đặc thù của mơn học, tính chất của từng bài và điều kiện về cơ sở vật chất và khả năng hướng dẫn của giáo viên.  Đối với Tốn 4, tơi sử dụng phương pháp dạy học chủ yếu là: a) Phương pháp dạy học bài mới: Khi dạy bài mới tơi hướng dẫn học sinh tự phát hiện và tự giải quyết vấn đề của bài học rồi giúp học sinh sử dụng kinh nghiệm của bản thân hoặc của bạn cùng nhóm để tìm mối quan hệ của vấn đề đó với các kiến thức đã biết. Từ đó tự tìm cách giải quyết. Ví dụ: Khi dạy bài “So sánh hai phân số khác mẫu số”- Tốn 4. - Giáo viên nêu: Trong haiphân số 3 2 và 4 3 phân số nào lớn hơn? 5 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện : Nguyễn Thò Nguyệt - Học sinh nhận xét đặc điểm của 3 2 và 4 3 để nhận ra đó là hai phân số khác mẫu số cần phải so sánh - Vấn đề cần giải quyết. Để giải quyết tơi cho học sinh trao đổi theo nhóm, có thể theo hai phương án: Phương án 1: Lấy hai băng giấy như nhau. Chia băng giấy thứ nhất thành 3 phần bằng nhau, lấy hai phần( tức 3 2 băng giấy). Chai băng giấy thứ hai thành 4 phần bằng nhau, lấy 3 phần ( tức 4 3 băng giấy). So sánh độ dài của hai phần lấy đi của hai băng giấy. Dựa vào hai băng giấy thực ta thấy 4 3 băng giấy dài hơn 3 2 băng giấy nên 4 3 > 3 2 Phương án 2: Quy đồng mẫu số hai phân số2/3 và 3/4(học sinh đã học quy đồng) 3 2 = 43 42 x x = 12 8 ; 4 3 = 34 33 x x = 12 9 . So sánh: Vì 12 9 > 12 8 nên 4 3 > 3 2 . 6 4 3 3 2 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện : Nguyễn Thò Nguyệt Khơng những hướng dẫn học sinh tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề, tơi còn tạo điều kiện cho học sinh củng cố và tập vận dụng kiến thức mới học ngay sau khi học bài mới để học sinh bước đầu tự chiếm lĩnh kiến thức mới. Sau phần bài học học sinh được củng cố kiến thức mới học qua thực hành và tập vận dụng kiến thức mới học để giải quyết vấn đề trong học tập hoặc trong cuộc sống. Ví dụ : Sau khi học bài “So sánh hai phân số khác mẫu số”- Tốn 4. Học sinh đã thực hành làm các bài tập. Tơi cho các em làm bài tốn đố vui: Lan và Hoa cùng qt lớp. Lan qt được 5 2 lớp học, Hoa qt được 10 6 lớp học. Vậy bạn nào qt được nhiều hơn? Để tìm kết quả, học sinh phải phát hiện rồi tự giải quyết vấn đề của bài học là: “ so sánh hai phân số 5 2 và 10 6 ” vấn đề này nêu gián tiếp dưới dạng xem ai qt nhiều hơn? b) Phương pháp dạy học các bài luyện tập, luyện tập chung, ơn tập thực hành. - Với các dạng bài này tơi giúp học sinh nhận ra các kiến thức đã học hoặc một số kiến thức mới trong nội dung các bài tập đa dạng và phong phú. Ví dụ: Khi học sinh thực hành tính 2457 x 306. Nếu học sinh 2457 qn cách thực hiện, tơi nêu câu hỏi để học sinh nhớ lại đặc điểm x 306 của phép nhân dạng: nhân với số có ba chữ số, thừa số thứ hai 14742 có hàng chục là 0. Khi đặt tính khơng viết tích riêng thứ hai, tích 7371 riêng thứ ba viết lùi sang trái hai chữ số so với tích riêng thứ nhất. - Giúp học sinh tự luyện tập, thực hành theo khả năng của từng học sinh. Ở phương pháp này tơi quan tâm giúp học sinh làm bài đúng, trình bày gọn, rõ ràng và cố gắng tìm được cách giải hợp lí. 7 751842 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện : Nguyễn Thò Nguyệt - Tạo ra sự hỗ trợ, giúp đỡ lẫn nhau giữa các đối tượng học sinh. Thơng qua việc giúp đỡ bạn, bản thân các em càng nắm chắc, hiểu sâu kiến thức của bài học, càng có điều kiện hồn thiện các năng lực của bản thân. - Tập cho học sinh có thói quen tự kiểm tra, đánh giá kết quả luyện tập, thực hành; có thói quen tìm nhiều phương án và lựa chọn phương án hợp lí nhất để giải quyết vấn đề của bài tập, khơng nên thỏa mãn với các kết quả đã đạt được. Ví dụ: Khi giải bài tốn: Thương của phép chia 67200: 80 là số có mấy chữ số? A. 5chữ số B. 4chữ số C. 3chữ số D. 2chữ số Học sinh chỉ khoanh vào C là đủ và đúng. Khi chữa bài giáo viên mới cho học sinh thảo luận, trao đổi ý kiến về cách làm. Đối với dạy số học trong Tốn 4 phương pháp chủ yếu đối với các bài bổ sung, hồn thiện, tổng kết về số tự nhiên. Tơi sử dụng phương pháp tổ chức hướng dẫn học sinh. Về phân số và các phép tính liên quan tơi sử dụng phương pháp hình thành khái niệm ban đầu. Ví dụ: Khi dạy bài: “Phép cộng phân số” (tiếp theo)- Tốn 4. Cho học sinh nêu ví dụ rồi tơi ghi bảng 2 1 + 3 1 sau đó u cầu học sinh thực hiện- Học sinh sẽ lúng túng. Lúc này tơi hướng dẫn cho học sinh nhận ra mẫu số của hai phân số này khác nhau, để cộng thì cần phải quy đồng. Đến đây học sinh có thể thực hiện dễ dàng theo trình tự: Quy đồng mẫu số rồi cộng hai phân số. Đối với các bài tốn có lời văn tơi để học sinh cố gắng tự tìm ra phương pháp giải bài tốn với các bước: Bước 1: Phân tích đề tốn, tóm tắt đề. Bước 2: Phân tích các mối quan hệ giữa các “ dữ kiện” đã cho với “kết luận” để tìm ra cách giải bài tốn. Bước 3: Trình bày bài giải bài tốn đầy đủ, rõ ràng. Để tránh nhàm chán khi giải bài tốn có lời văn tơi thay đổi phương pháp cho học sinh đóng vai người bán hàng để giải tốn. 8 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện : Nguyễn Thò Nguyệt Ví dụ: Cơ cần may 5 cái áo, mỗi cái áo may hết 1m 2dm. Hãy bán số vải cơ cần để may số áo đó. Cơ đưa 3 tờ giấy bạc mỗi tờ là 50000 đồng. Tính và trả lại số tiền dư (biết rằng1m vải giá 20000đồng) - Dành cho học sinh khá, giỏi Hoặc cho học sinh đóng vai bác nơng dân. Ví dụ: Ba bác nơng dân cấy lúa trên một thửa ruộng hình chữ nhật có chiều dài 54m, chiều rộng kém chiều dài 18m. Hỏi trung bình một bác nơng dân cấy được bao nhiêu mét vng ruộng? - Dành cho học sinh trung bình, khá. Vậy: Để tổ chức cho học sinh học tập trong một tiết Tốn thật tốt, giáo viên cần phải xác định rõ mục tiêu, đối tượng dạy học để từ đó lựa chọn phượng pháp dạy học phù hợp nhằm đạt mục tiêu đó. 2)Cách đặt câu hỏi, nhận xét câu trả lời của học sinh. a/ Trong q trình dạy học, giáo viên thường đặt nhiều câu hỏi cho học sinh. Đó là nhỡng câu hỏi mà giáo viên khơng phải để biết mà là để thực hiện việc dạy học của mình. Mục đích của việc đặt câu hỏi này là gây hứng thú, gợi trí tò mò khoa học của học sinh để tóm tắt những điểm chính hoặc để đánh giá sự tiến bộ của học sinh. Vì vậy, mặc dù hằng ngày giáo viên đặt ra khơng biết bao nhiêu câu hỏi nhưng khơng phải ai cũng nắm được kĩ thuật và có nghệ thuật đặt câu hỏi. Người giáo viên cónăng lực tổ chức, điều khiển q trình học tập của học sinh trong suốt cả một tiết học bao giờ cũng đưa ra những câu hỏi liên quan đến nội dung bài học với nhiều loại câu hỏi khác nhau. Đó là những câu hỏi về hiện tượng, sự kiện, câu hỏi đòi hỏi sự nhớ lại, đòi hỏi mức độ nhận thức cao hơn; giải quyết vấn đề có tính chất tốn học…và biết cách sắp xếp chúng theo thứ tự từ dễ đến khó. Sử dụng câu hỏi trong dạy học tốn được vận dụng linh hoạt vào từng phần của bài học cụ thể và phải phù hợp với nội dung kiến thức mơn Tốn trong bài học đó. 9 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện : Nguyễn Thò Nguyệt Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh giải bài tốn: Một mảnh đất hình chữ nhật có chu vi bằng 240m, chiều rộng bằng 3 1 chiều dài. Tính diện tích mảnh vườn đó? Tơi dùng hệ thống câu hỏi như sau:  Câu hỏi tìm dữ kiện: -Bài tốn cho ta biết gì? -Bài tốn u cầu ta phải làm gì ?  Câu hỏi đòi hỏi sự nhớ lại : -Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta làm như thế nào ?  Câu hỏi đòi hỏi suy luận : -Muốn tính chiều rộng hoặc chiều dài của mảnh vườn ta làm cách nào ? Khi đặt câu hỏi tơi khuyến khích học sinh trả lời và dành thời gian cho học sinh thảo luận. Những câu hỏi tơi đặt ra cho học sinh là những câu hỏi có nội dung rõ ràng, dễ hiểu, chính xác,phù hợp với trình độ học sinh, liên quan đén nội dung bài học. Những câu hỏi ở mức độ khác nhau như :  Câu hỏi đòi hỏi sự nhớ lại : -Nêu những đặc điểm giống nhau của hình chữ nhật và hình bình hành ?  Câu hỏi u cầu so sánh : -Viết các phân số; 3 7 ; 9 7 ; 2 7 ; 8 7 theo thứ tự từ bé đến lớn?  Câu hỏi u cầu học sinh tìm hiểu ngun nhân: -Viết một phân số lớn hơn 1, một phân số bằng 1, giải thích vì sao?  Câu hỏi u cầu học sinh hệ thống hóa, khái qt hóa kiến thức: -Tìm 3 số tự nhiên khác nhau, biết số trung bình cộng của ba số là 2.  Câu hỏi u cầu vận dụng kiến thức đã học: -Để tính nhanh bài tốn sau: 24 x 46 + 38 x 41+ 46 x 48 + 5 x 38. Em đã sử dụng tính chất gì của phép tính? 10 [...]... chữ số 0 xen giữa cùng 244 8 : 24 = ? 945 0 : 35 = ? 244 8 24 945 0 35 0 048 102 245 270 00 000 244 8 : 24 = 102 945 0 : 35 = 270 Mỗi lần hạ một chữ số ở số bị chia xuống để chia mà nhỏ hơn số chia thì ghi 0 vào thương rồi hạ chữ số tiếp theo xuống để chia 4 )Tổ chức dạy học theo nhóm - Trong tiết học Tốn việc tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm là rất cần thiết Hoạt động nhóm trong tiết Tốn giúp các em... việc tổ chức trò chơi học tập đã mang lại sau mỗi tiết dạy Thiết kế trò 17 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện: Nguyễn Thò Nguyệt chơi phải đảm bảo những u cầu gì? Cách tổ chức trò chơi đó ra sao để đạt hiệu quả? là vấn đề nhiều giáo viên còn băn khoăn Đối với học sinh lớp4/2 mà tơi chủ nhiệm, tơi tổ chức trò chơi như sau: a,Thời gian tổ chức. .. tìm tòi, học hỏi, tích lũy và vận dụng trong nhiều năm giảng dạy Bên cạnh đó là sự say mê, nỗ lực của các em học sinh Sự quan tâm của cha mẹ học sinh đã tạo điều kiện để con em mình có thời gian và tài liệu học tập một cách khoa học, hợp lí Ngồi ra, nhà trường, lớp học và thiết bị dạy học là những yếu tố rất quan trọng 25 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người... lực dạy học và là giai đoạn cuối cùng của một hoạt động dạy học 22 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện: Nguyễn Thò Nguyệt Sau mỗi đơn vị học tập trong tiết Tốn, tơi đánh giá bằng cách chấm điểm Việc làm này đã khuyến khích học sinh học tập chủ động, tích cực, sáng tạo, theo năng lực cá nhân, tránh gây căng thẳng làm mất tính tự tin của học sinh... học sinh ghép các hình tam giác này thành hình thoi hoặc hình chữ nhật do giáo viên u cầu Học sinh chơi xong tơi 19 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện: Nguyễn Thò Nguyệt cất đi để lần sau khơng phải làm lại.Đồ dùng này có thể sử dụng trong nhiều năm c, Cách tiến hành tổ chức trò chơi Khi tổ chức trò chơi trong tiết học Tốn, kể cả những tiết học. .. học tập của học sinh hay liên hệ với thực tế…tùy theo nội dung từng tiết học Việc kết thúc bài học có thể thực hiện dưới hình thức một câu hỏi, một bài hát, một trò chơi lí thú ( như ở mục 6 của biện pháp 2) hoặc một tràng pháo tay biểu dương những học sinh học tập tích cực, hăng say phát biểu ý kiến xây dựng bài 23 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực... cuối tiết học chắc chắn học sinh sẽ khơng hiểu được tác dụng của biểu đồ tranh 16 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện: Nguyễn Thò Nguyệt Trong dạy học Tốn tơi thường xun cho học sinh sử dụng bảng con, bảng lớp để làm các bài luyện tập, thực hành Bảng phụ để ghi đề bài các ví dụ, bài tập Bản đồ, lược đồ Việt Nam trong việc dạy học về tỉ lệ bản đồ và. .. thành lập nhóm như nhóm tổ, dãy - Chia nhóm tình bạn: Học sinh được phép chọn bạn lập thành một nhóm với số người do giáo viên định trước 13 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện: Nguyễn Thò Nguyệt Cách 2: Các nhóm hoạt động trong cả tiết học hoặc thay đổi trong từng phần của tiết học( kiểm tra bài cũ, dạy kiến thức mới, luyện tập, củng cố.) Cách 3:... kiến thức mới và khắc sâu kiến thức đã học Thực hiện điều này bản thân tơi chuẩn bị rất nhiều đồ dùng dạy học trong từng bài, từng tiết với nhiều dạng như: bảng từ, bảng cài, các thẻ số, phiếu học tập, tranh ảnh vật thật, mơ hình, sơ đồ, bản đồ…Với nhiều đồ dùng dạy học đa dạng và phong phú như vậy thì việc sử dụng 14 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực... lớp 4/ 1(qua kết quả khảo sát chất lượng đầu năm), đến nay các em đã học tập chủ động và tích cực hơn Trong nhóm các em dã trao đổi, thảo luận để tự chiếm lĩnh kiến thức mới như: - Học sinh về nhà làm bài đầy đủ, trình bày rõ ràng, khoa học hơn - Nhiều em xung phong được sửa bài trên lớp và tham gia phát biểu ý kiến sơi nổi 24 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 . tập trong một tiết học. Vậy, người giáo viên tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học thật tốt thì sẽ gây hứng thú, u thích học tập cho học sinh. Khi đã hứng thú, say mê học tập. mơn Tốn trong bài học đó. 9 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán 4 Người thực hiện : Nguyễn Thò Nguyệt Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh giải bài tốn: Một mảnh. đã học: -Để tính nhanh bài tốn sau: 24 x 46 + 38 x 41 + 46 x 48 + 5 x 38. Em đã sử dụng tính chất gì của phép tính? 10 Kinh nghiệm tổ chức và hướng dẫn học sinh học tập trong một tiết học toán