Trẻ rối loạn phổ tự kỉ

Chào mừng thầy cô bạn đến với tiết học Giáo dục hịa nhập Nhóm Trẻ rối loạn phổ tự kỉ (Autism spedium disorder) I Khái niệm quan điểm    Khái niệm Tự kỉ nhóm đặc trưng rối loạn phát triển thần kinh biết đến với tên gọi “các rối loạn phát triển lan tỏa” (RLPTLT) Các rối loạn đặc trưng nhóm biểu sau: Khiếm khuyết giao tiếp cộng đồng, suy giảm khả tương tác qua lại với xã hội, thu hẹp sở thích, hành vi với tính chất dập khuôn lặp lặp lại  Các khiếm khuyết biểu nhiều mức độ khác nhau, từ nhẹ đến nặng thường thay đổi tùy theo kỹ phát triển khác mà trẻ đạt  Các quan điểm  - 1943, bác sỹ tâm lý Leo Kanner làm việc Đại học Johns hopkins (Hoa Kì), sử dụng thuật ngữ “tự kỉ sớm nhũ nhi” để mô tả số trường hợp trẻ không tạo mối quan hệ với người xung quanh -1944, số bác sỹ nha khoa Úc mơ tả độc lập nhóm trẻ khác với hành vi tương tự mức độ nhanh có khả trí tuệ cao Tuy nhiên phải đến năm 1980 thuật ngữ “các rối loạn phát triển lan tỏa” dùng lần Định nghĩa chuẩn đoán ác rối loạn mở rộng năm trước bao gồm thể nhẹ bệnh tự kỉ - Thuật ngữ rối loạn tự kỉ “các rối loạn tự kỉ” (RLTK) sử dụng gần mô tả thể: Rối loạn tự kỉ, rối loạn Asperger, rối loạn phát triển lan tỏa khơng điển hình     II Nguyên nhân phân loại   1, Nguyên nhân Hiện chưa tìm nguyên nhân gây bệnh hội chứng rối loạn tự kỉ chưa có thuốc đặc hiệu để điều trự Dù vậy, số yếu tố sau coi có liên quan đến hội chứng rối loạn tự kỉ  Tổn thương não thực thể: Những tổn thương xảy thời kỳ bào thai bà mẹ bị nhiễm virus, sản giật, nhiễm độc thai nghén, suy dinh dưỡng bào thai tổn thương xảy sinh đẻ non, trẻ ngạt sinh, phải có can thiệp sản khoa mổ, tổn thương trẻ sau sinh vàng da bệnh lý, suy hô hấp phải thở máy  Yếu tố di truyền: Một số biểu dược cho nhóm gene quy định ví dụ trẻ có thân nhân bị tâm thần phân liệt  Yếu tố môi trường trường hợp trẻ bị nhiễm độc kim loại nặng thuỷ ngân , chì  Ngồi ra, trẻ vận động tháng tuổi có nguy mắc bệnh góp phần làm làm giảm khả ngôn ngữ, phát triển nhận thức kỹ xã hội trẻ lớn lên Trẻ sinh nhẹ cân khả tăng lần nguy phát triển chứng tự kỷ so với đứa bé trọng bình thường 2, Phân loại Rối loạn phổ tự kỉ chia làm loại chính: - Tự kỉ nặng: Là trẻ thường khơng thể sử dụng ngơn ngữ nói dù cưới hình thức nào, tương tác xã hội vơ khó khăn, khơng muốn nói khơng thể/ - Tự kỉ nhẹ: Là trường hợp rõ ràng mắc chứng tự kỉ, có ngơn ngữ đáng kể kĩ khác - Tự kỉ chức cao (tự kỉ nhẹ): Thường thấy trẻ đến tuối học phát Trẻ tự kỉ chức cao phát triển ngơn ngữ bình thường có vốn từ vựng mức trung bình tương tác với người khác họ gặp nhiều khó khăn sử dụng ngơn ngữ III Dấu hiệu     Hội chứng rối loạn tự kỷ thường trẻ em có số dấu hiệu giúp chẩn đốn trẻ có mắc bệnh rối loạn tử kỷ như: Trẻ gần khơng có giao tiếp mắt Trẻ khơng chơi với ai, Chậm hồn tồn khơng có khả nói, có nói đảo lộn cấu trúc câu    Không biết chơi đồ chơi, cầm lên đập đập ném Một số trẻ lại có quan tâm dai dẳng đến chi tiết đồ vật cách say sưa mê mẫn Một số trẻ có ham thích kỳ lạ số đồ vật thường bị hút vận động khác thường      Một số em có cử tay chân bất thường, dập khuôn Không bắt chước trẻ em khác, khơng thích nghi với thay đổi Thính giác, khứu giác, vị giác bất thường, k ăn cơm mà ăn bẩn… Một số trẻ hiếu động số khác lại lờ đờ, đờ dẫn ù lì Một số biểu sớm khác từ sau 18 tháng tuổi khóc nhiều, quan tâm đến bố mẹ, khơng biết lạ quen, mắt nhìn xa xăm IV Đặc điểm  Các nghiên cứu làm rõ người mắc bệnh rối loạn tự kỷ nằm trung gian khoảng trẻ em tự kỷ trẻ em bình thường gần với mức bình thường Những trẻ mắc hội chứng thường dễ can thiệp, tác động, phát sớm, trở thành trẻ gần bình thường 1, Kỹ sinh hoạt Các em bị mắc hội chứng rối loạn tự kỷ phần lớn nói bình thường, chí nói nhiều, có trí tuệ trung bình, Tuy em mắc chứng lại có nhiều biểu vụng về, hậu đậu kỹ cần có đứa trẻ Thường gặp:  Những trẻ em bị bệnh thường có vốn từ vựng nhiều, lại hay nói rườm rà, khơng hồn cảnh  Kỹ xã hội, khả giao tiếp, tương tác tác hội tương đối kém, gặp khó khăn việc sử dụng cử nét mặt, ngôn ngữ thể Đặc biệt em giao tiếp ánh mắt kém, thích sống đơn  Khả phối hợp vận động tay chân em không tốt     2, Lập dị Có thể biểu nhiều dạng rối loạn thần kinh từ nhẹ đến nặng đặc biệt thường có thay đổi tính cách Do bị bệnh nên đối tượng gặp nhiều khó khăn việc diễn đạt ngơn ngữ ngữ cảnh giao tiếp Thính giác, vị giác, khứu giác người bị hội chứng rối loạn tự kỷ thường nhạy cảm dễ bị âm thanh, ánh sáng gây kích động Thường bị bạn trẻ lứa xa lánh, hay trêu chọc nạn nhân lần bắt nạt…   3, Khả bất thường Tuy có biểu đứa trẻ vụng về, hậu đậu, lóng ngóng lập dị bên cạnh số trẻ em bị mặc bệnh hội chứng rối loạn tự kỷ lại có tư tốt  Trẻ có trí nhớ phi thường, khả tự học yêu thích thường cho khả bất thường, chí gọi thần đồng Khoảng 10% Tuy nhiên, thông minh kỳ lạ thường biểu vài khía cạnh, cịn xét tổng thể, trẻ bị rối loạn phát triển Mặt khác, nhiều bé có khả đọc vanh vách lại khơng hiểu gì, khơng làm phép tính đơn giản V Một số phương pháp giáo dục Điều trị kịp thời trẻ rối loạn phổ tự kỉ để khơng trở nên tự kỉ hay gặp nhiều khó khăn thiệt thòi sống trre có khả thơng minh… Phương pháp giáo dục Gia đình phải phối hợp nhuần nhuyễn với nhà trường gia sư để khơng ngừng tìm cách thức giáo dục phù hợp Ngoài phải phát sớm giao dục hiểu giúp trẻ dễ hịa đồng với mơi trường, xã hội tốt  Một số hoạt động cho trẻ Khả phục hồi trẻ tự kỉ phụ thuộc: • Thời điểm can thiệp • Nội dung can thiệp • Sự kiên trì người hướng dẫn ( gia đinh, nhà trường hay tổ chức ) Chúc bạn thầy cô buổi học vui vẻ thành công ! ... rộng năm trước bao gồm thể nhẹ bệnh tự kỉ - Thuật ngữ rối loạn tự kỉ “các rối loạn tự kỉ? ?? (RLTK) sử dụng gần mô tả thể: Rối loạn tự kỉ, rối loạn Asperger, rối loạn phát triển lan tỏa khơng điển... muốn nói không thể/ - Tự kỉ nhẹ: Là trường hợp rõ ràng mắc chứng tự kỉ, có ngôn ngữ đáng kể kĩ khác - Tự kỉ chức cao (tự kỉ nhẹ): Thường thấy trẻ đến tuối học phát Trẻ tự kỉ chức cao phát triển... nhẹ cân khả tăng lần nguy phát triển chứng tự kỷ so với đứa bé trọng bình thường 2, Phân loại Rối loạn phổ tự kỉ chia làm loại chính: - Tự kỉ nặng: Là trẻ thường khơng thể sử dụng ngơn ngữ nói