Il MUC TIEU
Bai 15 VE SINH THAN KINH
« HS biết cần phải giữ vệ sinh thần kinh, biết những việc nên làm và
không nên làm để bảo v c quan thn kinh
Âô HS kể tên được những việc nên làm, những thức ăn đồ uống có thể sử
dụng để có lợi cho cơ quan thần kinh, những việc cần tránh, những đồ
ăn uống độc hại cho cơ quan thần kinh
e _ HS có ý thức học tập, làm việc đúng cách để giữ vệ sinh thần kinh
II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC
‹« Hình vẽ trang 32, 33 SGK
¢ Bang vẽ các hình ảnh thể hiện tâm trang (cho hoạt động 2)
«Tranh vẽ hình đồ uống, hoa quả
„ Giấy khổ lớn, bút dạ
lll CAC HOAT DONG DAY — HOC CHU YEU
Hoạt động day
Hoạt động học
KHỞI ĐỘNG — Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi
theo tình huống sau:
Đêm hơm qua, Nam đã thức rất
khuya để chuẩn bị cho bài kiểm tra
hôm sau Mãi đến l giờ đêm bạn mới đi ngủ, 5 giờ sáng đã tỉnh giấc Em hãy cho biết, ngày hôm sau ởi học Nam sẽ cảm thấy thế nào? — Yêu cầu HS trả lời
— Em có biết tại sao Nam thấy mệt
mỏi không?
— HS thảo luận cặp đôi
— HS trả lời: Nam sẽ thấy mệt mỏi, buồn ngủ
— Vì Nam thức khuya, thiếu ngủ
Trang 2— Ching ta đã biết não là cơ quan thần kinh điều khiển mọi hoạt động
của cơ thể Làm việc quá sức như
bạn Nam làm cơ quan thần kinh mệt
mỏi, ảnh hưởng đến sức khỏe Vậy
chúng ta phải làm gì để bảo vệ cơ
quan thần kinh?
Hoạt động 1
THẢO LUẬN NHÓM VỀ VIỆC LÀM TRONG TRANH
— Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ từ l —> 7 trong SGK và thảo luận nhóm
để trả lời câu hỏi:
+ Tranh vẽ gì?
+ Việc làm trong tranh có lợi cho
cơ quan thần kinh hay khơng?
Vì sao?
70
— HS làm việc theo nhóm, quan sát
tranh và trả lời câu hỏi Chẳng hạn:
Tranh 1: Bạn nhỏ đang ngủ — có lợi cho cơ quan thần kinh vì khi đó cơ quan thần kinh được nghỉ ngơi Tranh 2: Bạn nhỏ đang chơi trên bãi
biển - có lợi vi cơ quan thần kinh
được thư giãn
Tranh 3: Bạn nhỏ đọc sách đến 11 giờ đêm — khơng có lợi vì đọc sách
quá khuya khiến đầu óc mệt mỏi
Tranh 4: Bạn đó chơi trị chơi trên vi tính — cố lợi nếu bạn chơi một
lúc — nhưng khơng có lợi nếu chơi
quá lâu vì làm căng thẳng đầu óc
Tranh 5: Xem kịch thư giãn — có lợi
cho cơ quan thần kinh
Tranh 6: Bạn nhỏ được bố mẹ chăm
sốc — có lợi vì lúc đó bạn vui vẻ,
được yêu thương
Tranh 7: Bạn nhỏ bị đánh đập —
Trang 3— Yêu cầu đại diện các nhóm trình
bày
— Yêu cầu 7 HS lên bảng gắn 7 bức
tranh vào hai cột: “có ích”, “có hại” cho phù hợp
— ŒV nhận xét kết quả các nhóm,
bổ sung và kết luận:
+ Những việc làm như thế nào thì có lợi cho cơ quan thần kinh?
+ Trạng thái sức khỏe nào có lợi
cho cơ quan thần kinh?
GV kết luận:
+ Chúng ta làm việc nhưng cũng
phải thư giãn, nghỉ ngơi để cơ
quan thần kinh được nghỉ ngơi, tránh làm việc mệt mỏi quá sức
+ Khi chúng ta vui vẻ, hạnh phúc,
được yêu thương, chăm sóc sẽ rất tốt cho cơ quan thần kinh Ngược lại, nếu buồn bã, sợ hãi hay bị đau đớn sẽ có hại tới cơ quan thần
kinh
— Đại diện các nhóm lần lượt nêu kết quả thảo luận cho từng bức tranh Các nhóm khác theo dõi, bổ sung
— 7 HS lén bang gan tranh vao dting
A
cột
— Trả lời câu hỏi:
+ Những công việc vừa sức, thoải
mái, thư giãn có lợi cho cơ quan
thần kinh
+ Khi chúng ta vui vẻ, được yêu
thương
Hoạt động 2
TRÒ CHƠI: THỨLÀM BÁC SĨ
— Yêu cầu HS chia thành các nhóm,
quan sát các hình vẽ ở tranh số 8 tr 33 SGK, thảo luận xem trạng thái
nào có lợi hay có hại đối với cơ
quan thần kinh, sau đó đóng vai: 1
HS sẽ làm bác s1, các Hồ khác sẽ
lần lượt thể hiện các trạng thái trong
hình vẽ đến gặp bác sĩ để khám
bệnh Bác sĩ sẽ nhận xét xem trạng thái nào có lợi hay có hại đối với cơ
quan thần kinh
— HS chia thành nhóm, thảo luận với nhau và đóng vai thực hiện trò chơi
Trang 4— Tổ chức cho HS chơi trò chơi
— Giáo viên nhận xét, kết luận:
Chúng ta cần luôn vui vẻ với người khác Điều đó có lợi cho cơ quan thần kinh của chính chúng ta và cho
người khác
Sự tức giận hay sợ hãi, lo lắng không tốt với cơ quan thần kinh Vì thế các em cần tạo không khí vui vẻ giúp đỡ, chia sẻ niềm vui với bạn bè
— 2 nhóm lên đóng vai chơi trị chơi
Các nhóm khác bổ sung, nhận xét
Hoạt động 3
CAI GI CO LOI —- CÁI GÌ CĨ HAI?
— Phát cho các nhóm Hồ tranh vẽ
một số đồ ăn, đồ uống như: nước
cam, viên C sui, hoa qua, banh keo, ca phê, thuốc lá, rượu, ma túy,
thuốc ngủ
Yêu cầu các nhóm thảo luận để xếp
các đồ vật đó vào thành 3 nhóm: có lợi cho cơ quan thần kinh, có hại cho cơ quan thần kinh, rất nguy
hiểm với cơ quan thần kinh
— Yêu cầu các nhóm trình bày kết quả thảo luận: Sau khi đã chia thành
các nhóm tranh, mỗi nhóm sẽ dán kết quả lên bảng, gọi đại diện một
vài nhóm trình bày kết quả của
nhóm mình
72
— Các nhóm nhận tranh vẽ, thảo
luận, xếp các tranh vẽ vào các
nhóm:
Chăng hạn:
Nhóm có lợi: nước cam, viên C sÚI, hoa quả, bánh kẹo,
Nhóm có hại: cà phê, thuốc lá,
Tượu
Nhóm rất nguy hiểm: ma túy
— Các nhóm dán kết quả lên bảng
Đại diện một vài nhóm lên trình
bày lại kết quả của nhóm mình Các nhóm khác theo dõi, bổ sung, nhận
Trang 5— Hoi HS:
+ Tại sao cà phê, thuốc lá, rượu lại
có hại cho cơ quan thần kinh? + Ma túy vô cùng nguy hiểm, vậy
chúng ta phải làm gì?
— Nêu thêm tác hại của các chất gây nghiện đối với cơ quan thần kinh — Kết luận: Chúng ta cần luyện tập sống vui vẻ, ăn uống đúng chất,
điều độ để bảo vệ cơ quan thần kinh Cần tránh xa ma túy để bảo vệ
sức khỏe và cơ quan thần kinh
— Vì chúng gây nghiện, dễ làm cơ quan thần kinh mệt mỏi
— Tránh xa ma túy, tuyệt đối không được dùng thử Bai 16
Il MUC TIEU
Giúp HS:
VỆ SINH THÂN KINH
(tiếp theo)
« Hiểu làm việc điều độ, có kế hoạch, khoa học là có lợi cho cơ quan
thần kinh, đặc biệt là vai trò của giấc ngủ e_ Lập được thời gian biểu hàng ngày hợp lí
«_ Có ý thức thực hiện thời gian biểu
II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC
¢ Bang mau mot thoi gian biéu va phóng to ¢ Gidy, but cho c4c nhém va cho tig HS
¢ Phiéu pho t6 thoi gian biéu cho HS
Trang 6lll CAC HOAT DONG DAY — HOC CHU YEU
Hoạt động dạy Hoạt động học
Hoạt động 1
GIẤC NGỦ VÀ VAI TRO CUA GIẤC NGỦ VỚI SỨC KHOẺ — Yêu cầu HS làm việc theo nhóm,
thảo luận theo các câu hỏi sau:
1 Các thành viên trong nhóm đi ngủ và thức dậy lúc mấy giờ?
2 Theo em, một ngày mỗi người nên ngủ mấy tiếng, từ mấy gid đến mấy giờ?
3 Giấc ngủ ngon, có tác dụng øì đối
với cơ thể và cơ quan thần kinh? 4 Để ngủ ngon, em thường làm gì?
— GV kết luận:
+ Khi ngủ, cơ thể tạm ngừng mọi
hoạt động, các bộ phận hay các cơ
quan trong cơ thể cũng được nghỉ
ngơi Lúc đó, cơ quan thần kinh cũng nghỉ ngơi, phục hồi lại các tế
bào
74
— HS tién hanh thao luận nhóm và
ghi lai két qua ra giấy
— Đại diện các nhóm trình bày kết
quả trước lớp
Chẳng hạn:
1 Các thành viên trong nhóm em thường thức dậy lúc 6 giờ 30 sáng
và đi ngủ lúc 10 giờ tối
2 Theo nhóm em, một ngày mỗi người nên ngủ 7 đến 8 tiếng, từ 10 ø1ờ tối đến 6 giờ sáng (hoặc 6 giờ
30 sáng)
3 Giấc ngủ sẽ giúp cơ thể và cơ quan
thần kinh được nghỉ ngơi, bởi vậy
sẽ giúp cho cơ thể chúng ta khoẻ
mạnh
4 Dé ngủ ngon, em thường ngủ ở nơi
thoáng mát, không nằm ở nơi có ánh nắng chiếu trực tiếp,
— Các nhóm khác theo dõi, bổ sung,
nhận xét
— HS lắng nghe, ghi nhớ
(GV có thể gọi 3 HS lần lượt nhắc lại
Trang 7+ Chúng ta nên ngủ từ 7 — 8 gid một ngày Trẻ em cần được ngủ nhiều hơn Tốt nhất nên ngủ từ 10 giờ đêm đến 6 giờ sáng Nếu mất ngủ thì cần phải đi khám sức khoẻ
+ Để ngủ ngon, em phải ngủ nơi
thoáng đảm bảo đủ ấm (vào mùa
đông) và đủ mát (vào mùa hè)
Khi ngủ, em phải mắc màn, không nên mặc quần áo quá nhiều
hoặc quá chật
Hoạt động 2
LẬP THỜI GIAN BIỂỀU HÀNG NGÀY — Bước ï: Hoạt động cá nhân
+ GV phô tô sắn mẫu thời gian biểu
trong SGK và phát cho mỗi cá
nhân HS
+ Yêu cầu HS trình bày về thời gian biểu của bản thân hoặc của bạn
bên cạnh
— Bước 2: Hoạt động nhóm
+ GV yêu cầu các nhóm thảo luận theo các cau hoi sau:
1 Chúng ta lập thời gian biểu để
làm gì?
2 Hãy đưa ra một thời gian biểu mà
+ Mỗi cá nhân HS nhận phiếu, điền đầy đủ các thông tin của bản thân
vào phiếu
+ Sau 3 phút, HS tiến hành trao đổi
thông tin lẫn nhau theo hình thức thảo luận theo cặp
+ Đại diện 3 — 4 HS trình bày thời
gian biểu của bản thân hoặc của
bạn bên cạnh qua thảo luận theo cap
+ HS dưới lớp theo dõi, bổ sung
+ HS tiến hành thảo luận nhóm + Đại diện các nhóm trình bày kết
quả (Nếu nhóm sau có ý trùng với
nhóm trước thì trình bày các ý bổ sung để đỡ mất thời gian)
Trang 8
nhóm em cho là hợp lí 1 Chúng ta lập thời gian biểu để làm
3 Làm việc theo thời gian biểu hợp| mọi công việc một cách khoa học
lí đề làm gì? 2 Theo nhóm em, một thời gian biểu
hợp lí là:
Buổi Giờ Cơng việc hoạt động
Sang | 6"30—> 10°30 |Ngt day, danh rang, rua mat, di hoc
Trua | 11° 1530 |Ăn trưa, ngủ trưa
Chiéu | 2"-—› 4°30 |Học và làm bài, xem
tivi, ăn cơm chiều, vui
chơi
Tối 47" -› 22" |Học và làm bài, xem
ti vi, ăn cơm tối
Đêm |22"-›6"30 |Ngủ
3 Làm việc theo thời gian biểu hợp lí
để bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ cơ quan thần kinh
+ Tổng kết lại các ý kiến của các |+ HS nhận xét, bổ sung nhóm, bổ sung (GV có thể yêu
cầu đại diện l nhóm trình bày câu hỏi thảo luận, điền vào bảng thời
gian biểu phóng to trên bảng Sau
đó GV cùng Hồ cả lớp chữa ln
trên đó)
+ Kết luận: + HS theo dõi, gh1 nhớ
Thời gian biểu giúp các em sắp|+ 1 - 2 HS nhắc lại ý chính của GV
xếp thời gian học tập và nghỉ ngơi| Học tập - nghỉ ngơi hợp lí giúp hợp lí Các em cần thực hiện đúng| bảo vệ tốt cơ quan thần kinh
theo thời gian biểu đã lập, nhất là
phải biết tận dụng thời gian học
tập sao cho tốt nhất Học tập —
Trang 9
nghi ngơi hợp lí giúp bảo vệ tốt cơ quan thần kinh
Hoạt động 3
TRO CHOI “GIG NÀO VIEC NAY” — Bước 1: GV tổ chức trò chơi
+ GV phổ biến luật chơi và nội dung chơi: Hai HS tạo thành một cặp, lần
lượt bạn này nêu thời gian (ghi trong thời gian biểu), bạn kia phải nêu đúng công việc phải làm trong thời gian đó
Cặp nào phản ứng nhanh, nói đúng sẽ được thưởng
+ GV tổ chức cho 1- 2 cặp HS chơi mẫu + GV tổ chức cho HS cả lớp chơi
+ HS cả lớp chơi + GV nhận xét
— Bước 2: Hoạt động cả lớp
+ GV hỏi: Thời gian nào trong ngày em học tập có kết quả nhất và thời gian nào em thấy mỏi mệt buồn ngủ?
+ GV tổng kết lại các ý kiến chung
nhất cua HS
+ GV kết luận: Bảo vệ cơ quan thần kinh chính là đảm bảo thời gian ăn ngủ, học tập hợp lí và khoa học Cần tranh thủ những thời
gian hợp lí nhất để làm các việc
cho tốt
+ Yêu cầu đọc ghi nhớ trong SGK
trang 35
+5 —6HS trả lời
Chăng hạn:
1 Thoi gian trong ngay em học tập
có kết quả nhất là vào buổi sáng
2 Thời gian em thấy mỏi mệt là
vào lúc trưa, lúc tối muộn
(khoảng 22")
+ HS dưới lớp theo dõi nhận xét, bổ
sung
+ 1—2 HS đọc ghi nhớ
Trang 10
Bai 17-18 ON TAP VA KIEM TRA:
78
CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ
MỤC TIÊU
Giúp HS:
ôâ Cng c v h thống hoá các kiến thức về cấu tạo, vị trí, chức năng của
các cơ quan hơ hấp, tuần hồn, bài tiết nước tiểu, thần kinh; những việc nên làm để có lợi cho sức khỏe và những việc cần tránh khơng có
lợi cho sức khoẻ
‹ Thực hành vẽ tranh vận động mọi người cùng thực hiện để có sức khỏe
tốt, cuộc sống lành mạnh ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC
e _4 tranh vẽ 4 cơ quan trong cơ thể người (phóng to) và các bộ phận (rời)
‹ _Ô chữ (phóng to) và nội dung các ơ chữ
¢ Gidy vẽ (khổ to), nét, màu (sáp hoặc chi) — phát cho mỗi nhóm l1 bộ
¢ Bang diém, phan thưởng
« _ Nội dung các phiếu hoi cho từng cơ quan ở vịng Ì CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU
Cuộc thi tìm hiểu về con người và sức khoẻ
(Hoặc: “Hiểu biết về cơ thể em”)
— Bước 1:
+ GV chia lớp thành 4 nhóm, lập thành 4 đội chơi tham gia vào cuộc thi (chú ý mỗi đội lên chơi chỉ có từ 4 - 5 HS Trong mỗi vòng chơi,
các đội được phép thay người Các đội phải luôn đảm bảo mọi thành
viên được tham gia chơi Đội nào không tuân theo luật này, sẽ bị trừ 10 điểm)
Trang 11Âô Vong l1: Thử tài kiến thức
4 đội sẽ lên bốc phiếu hỏi về 1 trong 4 cơ quan được học Sau khi thao luận trong vòng 1 phút, đội phải trả lời Mỗi câu trả lời đúng đội ghi
được 5 điểm Câu trả lời sai không tính điểm
¢ Vong 2: Giai 6 chữ
Các đội sẽ được chọn hàng ngang để giải đáp: Mỗi hàng ngang được giải đáp đúng, đội ghi được 5 điểm Nếu đội nào không trả lời được,
đội khác sẽ có quyền trả lời (các đội còn lại sẽ được phép trả lời bằng cách xin trả lời nhanh —- phất cờ)
Đội nào được ô chữ hàng dọc - đội đó ghi được 30 điểm
Đội nào xin giải đáp ô chữ hàng dọc trước khi các ô chữ hàng ngang được lật ra mà trả lời sai sẽ bị truất quyền thi đấu ở vịng 2
¢ Vong 3: Nang khiéu — Vẽ tranh cổ động
Mỗi đội cử đại biểu bốc thăm chủ đề vẽ
Mỗi đội có 10 phút để vẽ, sau đó lên trình bày Điểm tối đa cho vòng thi này là 10 điểm
+ GV cử mỗi đội I HS cùng ban cán sự lớp làm ban giám khảo
— Bước 2:
+ GV tổ chức cho HS cả lớp chơi
+ ŒV nhận xét các đội chơi
+ GV tổng kết cuộc thi, công bố đội thắng cuộc và trao phần thưởng cho
các đội
— Bước 3: Giúp HS củng cố kiến thức (Hoạt động cả lớp) bằng hệ thống câu hoi sau:
1 Chúng ta đã được học mấy cơ quan trong co thé?
2 Em hãy nêu chức năng chính của các cơ quan đó?
3 Dé bảo vệ cơ quan hơ hấp (tuần hồn, bài tiết nước tiểu, thần kinh), em nên làm gì và khơng nên làm gì?
+ HS cả lớp (Š — 6H®) trả lời:
HS dưới lớp theo dõi, nhận xét, bổ sung
Trang 12NOI DUNG CHUAN BI:
— Vòng 1 Nội dung 4 phiếu hỏi: + Phiếu 1: “cơ quan hô hấp”
I Hãy lắp thêm bộ phận cần thiết để hoàn thành cơ quan hô hấp trên sơ đồ (2 lá phổi)
2 Hãy giới thiệu tên, chỉ vị trí trên sơ đồ và chức năng của các bộ phận
của cơ quan hô hấp
3 Để bảo vệ cơ quan hô hấp, em nên làm gì và khơng nên làm øì? (mỗi
việc không nên — chỉ ra 3 việc) + Phiếu 2 “cơ quan tuần hoàn”
1 Chi vị trí, nói tên và nêu chức năng của các bộ phận của cơ quan tuần hoàn
2 Chỉ ra đường đi của vòng tuần hoàn lớn và nhỏ
3 Để bảo vệ cơ quan tuần hồn em nên làm gì và khơng nên làm gì? chỉ ra 3 việc của mỗi việc nên và không nên)
+ Phiếu 3 “cơ quan bài tiết nước tiểu”
1 Hay lap thêm bộ phận để hoàn thiện sơ đồ cơ quan bài tiết nước tiểu?
(2 quả thận, bàng quan)
2 Chỉ vị trí, nói tên và nêu chức năng của các bộ phận trong cơ quan
bài tiết nước tiểu?
3 Để bảo vệ cơ quan bài tiết nước tiểu, em nên làm gì và khơng nên
làm gì? (chỉ ra 3 việc của mỗi việc nên và không nên)
+ Phiếu 4: “cơ quan thần kinh”
1 Hay lắp các bộ phận của chính của cơ quan thần kinh vào sơ đồ (não, tuy sống)
2 Chỉ vị trí, nêu tên và chức năng của các bộ phận trong cơ quan
thần kinh
3 Để bảo vệ cơ quan thần kinh, em nên và không nên 1am gi? (chi ra 3 việc của mỗi việc nên và không nên)
Trang 13— Vong 2: 6 chit eo IN DAWA WN 1 Đ|I|Ê|U|K|[H|I|Ể|N 2 TỊT|N|H|M|ẠIC|H 3 N|ỊÃ|O 4 VỊU|I|VIÉ 5 MÌŨ|'! 6 ĐIỘÔ|N|G|M|AIC|H 7 N|U|Ô|!|c|Ơơ|T |H|Ế 8 H|Ố|! 9 B N|G|Đ|Á| !
10 N|G|U HỊI |Ê|M
11 T|[H|IẬ|N 12 LỊO MÌỊÁ|U 13|C|A|C|BIƠ|N|IỊC 14 TỈ! |M 15 siố|N|G|L|À|N|H|M|AIN|H 16 TỦ |Y|S|IỐI|NIG
._ Từ còn thiếu trong câu sau: “Não và tủy sống là trung ương thần kinh mọi hoạt động của cơ thể”
Bộ phận đưa máu từ các cơ quan của cơ thể về tim
Cơ quan thần kinh trung ương điều khiển mọi hoạt động của cơ thể
Một trạng thái tâm lí rất tốt đối với cơ quan thần kinh
Nơi sưởi ấm và làm sạch khơng khí trước khi vào phổi
Bộ phận dua mau từ tim tới các cơ quan trong cơ thể Nhiệm vụ của máu là đưa khí ơxi và chất dinh dưỡng ởđi
Bộ phận thực hiện trao đối không khí trong cơ thể và mơi trường bên ngồi
Trang 149 Co quan bài tiết nước tiểu bao gồm: hai quả thận, hai ống dẫn nước tiểu,
ống đái và 2
10 Thấp tim là bệnh tim mạch thường gặp ở trẻ em, rất , cần phải dé
11 12 13 14 15 16 phong
Bộ phận lọc chat thai có trong máu thành nước tiểu
Nhiệm vụ quan trọng của thận là
Khí thải ra ngoài cơ thể
Bộ phận “Đập thì sống, khơng đập thì chết” (co bóp đẩy máu vào hai
vịng tuần hồn)
Đây là cách sống cần thiết để được khoẻ mạnh Bộ phận điều khiển các phản xạ của cơ thể
— Vòng 3: Các chủ đề vẽ tranh 1 Không hút thuốc lá, rượu bia 2 Không sử dụng ma tuý
3 Ăn uống, vui chơi, nghỉ ngơi hợp lí
4 Giữ vệ sinh môi trường
5 Chủ đề lự chọn
Bai 19| CAC THE HE TRONG MOT GIA DINH
Il MUC TIEU
Giúp HS:
82
Hiểu khái niệm về các thế hệ trong một gia đình nói chung va trong
gia dinh cua ban than HS
Có kĩ năng phân biệt được gia đình một thế hệ, hai thế hệ va hai thế hệ
trở lên
Trang 15II DO DUNG DAY — HOC
« Mỗi 1 HS mang 1 ảnh chụp gia đình mình
« Một số ảnh chụp chân dung gia đình 1, 2, 3 thế hệ
(GV có thể thay bằng tranh vẽ)
«e_ Giấy (khổ to), bút — cho các nhóm ¢ Bang phu ghi các câu hỏi thảo luận
lll CAC HOAT DONG DAY — HOC CHU YEU
Hoạt động day Hoạt động học
Hoạt động 1
TÌM HIẾU VỀ GIA DINH — Bước 1: Hoạt động cả lớp
+ GV hỏi: Trong gia đình em, ai là
người nhiều tuổi nhất, ai là người ít tuổi nhất?
+ GV kết luận: Như vậy, trong mỗt gia đình chúng ta có nhiều người
ở các lứa tuổi khác nhau cùng
chung sống — ví dụ như ông, bà, bố, mẹ, anh chị em và em
Những người ở các lứa tuổi khác
nhau đó, được gọi là các thế hệ trong một gia đình
— Bước 2: Thảo luận nhóm
+ GV chia lớp thành các nhóm (mỗi nhóm 4 HS) va phat cac anh
(tranh) về gia đình cho các nhóm
+5—6HS trả lời Ví dụ:
« Trong gia đình em có: ơng bà em
là người nhiều tuổi nhất, em là người ít tuổi nhất trong nhà
¢ Trong gia đình em, bố em là
người nhiều tuổi nhất, em em là người ít tuổi nhất
+ HS dưới lớp theo dõi, bổ sung,
nhận xét (nếu cần thiết) + HS chú ý lắng nghe, ghi nhớ + HS dưới lớp chia nhóm (mỗi
nhóm có khoảng 4 người)
Trang 16+ Yêu cầu các nhóm thảo luận theo
các câu hỏi sau:
1 Ảnh (tranh vẽ) có những a1? em
hãy kể tên những người đó
2 Ai là người nhiều tuổi nhất ít tuổi
nhất trong bức ảnh (tranh vẽ) đó
3 Gia đình trong ảnh (tranh vẽ) có
mấy thế hệ? Mỗi thế hệ có bao
nhiêu người?
+ GV nhận xét các nhóm HS + GV kết luận:
Trong một gia đình có thể có nhiều
hoặc ít người cùng chung sống, do
đó có thể cũng có ít hoặc nhiều thế
hệ trong một gia đình
84
+ Tiến hành thảo luận nhóm, ghi kết quả thảo luận ra giấy
Chăng hạn Nhóm 1 thảo luận về bức ảnh (tranh vẽ) sau: Tranh vẽ (ảnh) về gia đình có ơng bà, bố, mẹ và 1 người em 1 Ảnh (tranh vẽ) có 5 người, đó là ông, bà, bố mẹ, và 1 bạn HS
2 Trong bức ảnh (tranh vẽ), ông là
người nhiều tuổi nhất, bạn HS là người ít tuổi nhất
3 Gia đình trong ảnh (tranh vẽ) có 3 thế hệ Thế hệ thứ nhất có 2 người, đó là ơng và bà Thế hệ
thứ hai có 2 người, đó bố và mẹ Thế hệ thứ 3 cé 1 người, đó là
bạn HS
+ Đại diện các nhóm dán ảnh (tranh
vẽ) vào giấy cùng với kết quả thảo luận lên bảng, sau đó trình
bày trước lớp
+ Các nhóm khác theo dõi, bổ sung,
nhận xét
Trang 17Hoạt động 2
GIA DINH CAC THE HE — Bước 1: Thảo luận cặp đôi
+ GV yêu cầu Hồ quan sát các
tranh vẽ trong trang 38 và trang 39, thảo luận cặp đôi theo các câu
hoi sau:
1 Trang 38 noi vé gia dinh ai? Gia đình đó bao nhiều người, bao
nhiêu thế hệ?
2 Trang 39 nói về gia đình ai? Gia
đình đó có bao nhiêu người, bao nhiêu thế hệ?
+ GV tổng kết lại các ý kiến của
các cặp đôi
Trang 38, 39 ở đây giới thiệu với chúng ta về hai gia đình bạn Minh
và bạn Lan Gia đình Minh có 3 thế hệ cùng chung sống
Cịn gia đình bạn Lan chỉ có 4
người, gồm bố, mẹ, Lan và em trai
Gia đình bạn có 2 thế hệ cùng chung sống
(GV kết hợp chỉ vào SGK)
— Bước 2: Hoạt động cả lớp
+ HS quan sat, tiến hành thảo luận cặp đôi theo các yêu cau cua GV
+ Đại diện 3 — 4 cặp đơi trình bày
trước lớp (mỗi một bạn trả lời 1
câu hỏi)
Chăng hạn:
1 Trang 38 nói về gia đình bạn
Minh Gia đình bạn Minh có 6 người: ơng, bà, bố, mẹ, em gái Minh và Minh Cđa đình Minh có
3 thế hệ
2 Trang 39 nói về gia đình bạn
Lan Gia đình bạn Lan có 4 người: bố, mẹ, Lan và em trai Lan Gia đình Lan có 2 thế hệ + Các HS khác theo dõi, nhận xét,
bổ sung