Dự án phát triển giáo viên trung học

Dự án phát triển giáo viên trung học

hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra, xây dựng thư viện câu hỏi và bài tập NGUYN TH BCH NM 2011 1. Định hướng đổi mới kiểm tra- đánh giá 1. Định hướng đổi mới kiểm tra- đánh giá nội dung trao đổi 2. Quy trình biên soạn đề kiểm tra 2. Quy trình biên soạn đề kiểm tra 3. Thực hành biên soạn đề kiểm tra 3. Thực hành biên soạn đề kiểm tra 4. Xây dựng THƯ VIệN câu hỏi, bài tập 4. Xây dựng THƯ VIệN câu hỏi, bài tập 5. Hd triển khai tập huấn tại địa phương 5. Hd triển khai tập huấn tại địa phương  Chẩn đoán được những khó khăn của giáo viên trong biên soạn đề KTĐG môn Lịch sử THPT theo chuẩn KT - KN; từ đó hướng dẫn tháo gỡ những khó khăn của họ.  Rèn luyện kĩ năng viết ma trận đề, kĩ năng phân tích, tổng hợp và đánh giá các đề KTĐG.  Rèn luyện kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng trình bày trước đám đông.  Rèn luyện kĩ năng xử lý tình huống trong hoạt động. MôC TI£U tËp huÊn Mục tiêu Thc hin i mi kim tra ỏnh giỏ theo ch o trin khai thc hin vn bn hng dn ca B GDT v biờn son kim tra theo ma trn ; Nờu ra c nhng i mi c bn ca k thut biờn son kim tra mụn Lch s THPT trong ln tp hun ny. Vn dng c quy trỡnh v k thut c bn thit lp ma trn v biờn son kim tra theo ch o ca B. 1. Định hướng đổi mới kiểm tra- đánh giá 1. Định hướng đổi mới kiểm tra- đánh giá nội dung thực hiện 1. Định hướng đổi mới kiểm tra- đánh giá 1. Định hướng đổi mới kiểm tra- đánh giá 1. Ti sao phi thc hin i mi KTG theo chng trỡnh Lch s ph thụng? 2. Cho bit thc trng KTG trong nh trng ph thụng hin nay? 3. Tớnh tt yu phi i mi KTG. 4. Ni dung i mi kim tra ỏnh giỏ l gỡ? Kết luận 1. Định hướng đổi mới kiểm tra- đánh giá 1. Định hướng đổi mới kiểm tra- đánh giá Kết luận 1. Định hướng đổi mới kiểm tra- đánh giá 1. Định hướng đổi mới kiểm tra- đánh giá ỏnh giỏ kt qu hc tp ca HS: quỏ trỡnh xỏc nh trỡnh t ti nhng ch tiờu ca mc ớch dy hc, xỏc nh xem khi kt thỳc mt giai on (mt bi, mt chng, mt hc k, mt nm .) ca quỏ trỡnh dy hc ó hon thnh n mt mc v kin thc, v k nng . Phỏt hin lch lc: phỏt hin ra nhng mt ó t c v cha t c m mụn hc ra i vi HS, qua ú tỡm ra nhng khú khn v tr ngi trong quỏ trỡnh hc tp ca HS . Xỏc nh c nhng nguyờn nhõn lch lc v phớa ngi dy cng nh ngi hc ra phng ỏn gii quyt. iu chnh qua kim tra: GV iu chnh k hoch dy hc (ni dung v phng phỏp sao cho thớch hp loi tr nhng lch lc, thỏo g nhng khú khn tr ngi, thỳc y quỏ trỡnh hc tp ca HS). Tiêu chí đánh giá kết quả học tập môn Lịch sử theo Bloom Cấp độ Các động từ minh họa Nhận biết Nêu, trình bày, liệt kê, phát biểu… Thông hiểu Tại sao,vì sao, vì sao nói, hãy lí giải, giải thích … Vận dụng So sánh, phân tích, bình luận, nhận xét, đánh giá… Phân tích Phân biệt, so sánh, lập sơ đồ, liên hệ, phân loại… Đánh giá Chứng minh là đúng, phê phán, quyết định, đánh giá, tranh luận, kết luận, khẳng định… Sáng tạo (tổng hợp) Thực hành, liên hệ, vận dụng… ST T Dạng câu hỏi Tình huống sử dụng trong môn Lịch sử 1 Nhiều lựa chọn - Có thể sử dụng cho mọi loại hình kiểm tra, đánh giá - Rất thích hợp cho việc đánh giá để phân loại. 2 Đúng/sai - Hạn chế. Thích hợp cho kiểm tra viết. - Thường sử dụng khi không tìm được đủ phương án nhiễu cho câu nhiều lựa chọn. 3 Ghép đôi - Thích hợp cho việc so sánh những sự kiện, nhân vật lịch sử - Thích hợp cho các loại hình KTĐG 4 Điền khuyết - Thích hợp với lớp dưới. ST T Dạng câu hỏi Những sai sót thường gặp khi viết câu hỏi trong môn Lịch sử 1 Nhiều lựa chọn Phần dẫn nội dung không rõ, có nhiều hơn một đáp án đúng, . 2 Đúng/sai Nội dung không rõ, có thể đúng hay sai tuỳ trường hợp . 3 Ghép đôi Không có cặp đúng để ghép đôi, . 4 Điền khuyết Nội dung điền không phải là duy nhất đúng, . [...]... trao đổi 1 Định hướng đổi mới kiểm tra1 Định hướng đổi mới kiểm trađánh giá đánh giá 2 Quy trình biên soạn đề kiểm 2 Quy trình biên soạn đề kiểm tra tra 3 Thực hành biên soạn đề kiểm 3 Thực hành biên soạn đề kiểm tra tra 4 Xây dựng THƯ VIệN câu hỏi, bài 4 Xây dựng THƯ VIệN câu hỏi, bài tập tập 5 Hd triển khai tập huấn tại địa 5 Hd triển khai tập huấn tại địa phương phương 2 Quy trình biên soạn đề kiểm... trao đổi 1 Định hướng đổi mới kiểm tra1 Định hướng đổi mới kiểm trađánh giá đánh giá 2 Quy trình biên soạn đề kiểm 2 Quy trình biên soạn đề kiểm tra tra 3 Thực hành biên soạn đề kiểm 3 Thực hành biên soạn đề kiểm tra tra 4 Xây dựng THƯ VIệN câu hỏi, bài 4 Xây dựng THƯ VIệN câu hỏi, bài tập tập 5 Hd triển khai tập huấn tại địa 5 Hd triển khai tập huấn tại địa phương phương 3 Thực hành biên soạn đề kiểm... trình biên soạn đề kiểm tra tra Bc 1 Xỏc nh mc ớch ca kim tra Xỏc nh o ỏnh giỏ cỏi gỡ? Ni dung (khỏi nim, c ch, quỏ trỡnh no?) So sỏnh ni dung kim tra tng ng vi mc no trong SGK (bi hc) o i tng no (HS trung bỡnh, khỏ, gii)? (Bi kim tra ỏp dng phự hp vi nng lc t duy ca trờn 50% s HS tham gia kim tra mi HS cú trờn 50% c hi tr li ỳng cõu hi) Tỡm hiu ni dung trong chun quy nh mc cn t c v kin thc, k nng . xây dựng tiêu chí đánh giá kết quả học tập môn học  Cụ thể hoá được 6 mức độ của Bloom thành các tiêu chí đánh giá theo mục tiêu dạy học. So sánh, phân tích, bình luận, nhận xét, đánh giá… Phân tích Phân biệt, so sánh, lập sơ đồ, liên hệ, phân loại… Đánh giá Chứng minh là đúng, phê phán,