skkn vận dụng phương pháp học theo dự án trong môn địa lý về vấn đề biến đổi khí hậu thpt yên định

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓATRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC THEO DỰ ÁN TRONG MÔN ĐỊA LÝ VỀ VẤN ĐỀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Người thực hiện: Bùi Thị Nh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH I

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC THEO DỰ ÁN TRONG

MÔN ĐỊA LÝ VỀ VẤN ĐỀ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU

Người thực hiện: Bùi Thị Nhung

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: THPT Yên Định 1

SKKN thuộc môn: Địa Lý

THANH HÓA NĂM 2013

MỤC LỤC

Trang

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ……… 3

I Lí do chọn đề tài ……… 3

II Mục đích……… 4

III Nhiệm vụ nghiên cứu……… 4

IV Đối tượng và thời gian nghiên cứu……… 4

1 Đối tượng nghiên cứu……… 4

2 Thời gian nghiên cứu……… 4

V Phương pháp nghiên cứu……… 4

1 Về nghiên cứu lý luận……… 4

2 Về nghiên cứu thực tiễn……… 4

PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ……… 5

I Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn……… 5

1 Cơ sở lí luận……… 5

2 Cơ sở thực tiễn……… 6

II.Thiết kế một số giáo án vận dụng phương pháp học theo dự án 6 1 Thế nào là học theo dự án……… … 6

2 Các bước học theo dự án……… 7

3 Hiệu quả khi xây dựng các dự án dạy học về BĐKH……… 8

4 Thiết kế một số giáo án theo phương pháp dạy học dự án về BĐKH ở chương trình Địa lý lớp 11 THPT………

8 III Đánh giá kết quả thực nghiệm giảng dạy……… 18

1 Mục đích của thực nghiệm giảng dạy 18

2 Đối tượng thực hiện……… 18

3 Kết quả thực nghiệm……… 19

PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……… 22

I Kết luận……… 22

II Kiến nghị……… 22

CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI

THPT: Trung học phổ thông

PPDH: Phương pháp dạy học

BĐKH: Biến đổi khí hậu

HS: Học sinh

Phần I Đặt vấn đề

I Lớ do chọn đề tài

Cỏch mạng khoa học – cụng nghệ và cỏch mạng xó hội đang phỏt triểnnhư vũ bóo với tốc độ nhanh chưa từng cú trong lịch sử loài người, thỳc đẩynhiều lĩnh vực cú những bước tiến mạnh mẽ và đang mở ra những triển vọng hếtsức lớn lao khi bước vào thế kỉ XXI Bờn cạnh những thành tựu đạt được, nhõnloại cũng đang phải đối mặt với vụ vàn thỏch thức, trong đú cú những vấn đề ảnhhưởng trực tiếp đến cuộc sống của hàng tỉ người trờn toàn cầu, đỏng chỳ ý nhất

là vấn đề biến đổi khớ hậu toàn cầu (BĐKH) Trong bối cảnh đú, nhõn tố conngười giữ vai trũ quan trọng đối với sự phỏt triển kinh tế xó hội của bất cứ mộtquốc gia nào, đào tạo nguồn nhõn lực lại càng là vấn đề quan tõm hàng đầu củacỏc quốc gia Việt Nam cũng như nhiều quốc gia khỏc xỏc định "Đầu tư cho giỏodục là quốc sỏch hàng đầu", trong quỏ trỡnh thực hiện Việt Nam đó chỳ ý đầu tưtoàn diện cho nền giỏo dục, để cú thể cung cấp cho xó hội những hạt nhõn đủđức, đủ tài tiếp tục sự nghiệp xõy dựng và bảo vệ đất nước

Từ những nguyờn nhõn xuất phỏt từ thực tiễn trờn, trờn cơ sở nghiờn cứuđặc điểm tõm lý học sinh, cỏc phương phỏp dạy học (PPDH) hiện đại cũng nhưnội dung chương trỡnh sỏch giỏo khoa Địa lý THPT Từ đú, tụi thấy rằng lứa tuổiTHPT đó trưởng thành hơn về nhận thức và thỏi độ đối với cuộc sống, với tươnglai và sự nghiệp Nhưng quan trọng hơn cả là sự hỡnh thành thế giới quan và cỏchoạt động giao tiếp trong học tập cũng như trong cuộc sống của cỏc em Đặc biệt

ở lớp 11 trong cỏc tiết tự chọn GV cú thể sử dụng nhiều phương phỏp dạy họcmới với nội dung dạy học phong phỳ giỳp cỏc em làm quen với mụi trường xungquanh, làm chủ được bản thõn và ý thức được vai trũ của mỡnh trong cuộc sốnghiện đại

Vỡ vậy, tụi đó lựa chọn PPDH dự ỏn với đề tài “ Vận dụng phương phỏp

học theo dự ỏn trong mụn Địa lý về vấn đề BĐKH”, vỡ PPDH dự ỏn giỳp cỏc

em phỏt huy tốt khả năng tự học, chủ động, sỏng tạo trong quỏ trỡnh tỡm hiểuhiểu, nghiờn cứu tài liệu cũng như từ thực tế cỏc em sẽ học được rất nhiều kiến

thức, kỹ năng và giỏ trị mới; hơn nữa cỏc em cũn cú thể khỏm phỏ cỏc ý tưởngtheo sở thớch, nguyện vọng của cỏ nhõn cũng như cỏc thành viờn trong mộtnhúm.

II Mục đớch

Thụng qua một số tiết học tự chọn của lớp 11 A9 thực hiện, xõy dựng một

số giỏo ỏn theo phương phỏp học theo dự ỏn về vấn đề BĐKH nhằm tạo hứngthỳ cho HS trong mụn địa lý và quan trọng hơn giỳp cỏc em nhận thức đỳng đắn

về vấn đề BĐKH và cú ý thức chung tay bảo vệ mụi trường

III Nhiệm vụ nghiờn cứu

- Xõy dựng một số giỏo ỏn thực nghiệm

- Vận dụng phương phỏp dạy học dự ỏn và một số phương phỏp dạy học tớch cựcnhằm nõng cao hiệu quả dạy học

- Đỏnh giỏ kết quả

IV Đối tượng và thời gian nghiờn cứu

1 Đối tượng nghiờn cứu

Học sinh lớp 11 A9 trường THPT Yờn Định 1

2 Thời gian nghiờn cứu

Thực hiện trong một số tiết học tự chọn trong năm học 2012 - 2013

V Phương phỏp nghiờn cứu

Phối hợp nhiều phương phỏp trong đú chủ yếu 2 phương phỏp

1 Về nghiờn cứu lý luận

Làm việc trong phũng, tham khảo và đọc tài liệu cú liờn quan đến đề tài

2 Về nghiờn cứu thực tiễn

Soạn và thiết kế một số giỏo ỏn tiến hành thực nghiệm tại lớp 11A9

Phần II Giải quyết vấn đề

I Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn

1 Cơ sở lí luận

Sự thật về thực trạng dạy và học môn Địa lý nói riêng và các môn xã hộinói chung đã được biết đến, đa phần các bậc phụ huynh và các em học sinh có tưtưởng ngán ngại học các môn này vì nhiều lí do tác động, hơn nữa các nguyênnhân chủ quan như thiếu cơ sở vật chất hạ tầng, chưa có các điều kiện học tậptốt (Địa lý là môn học thực nghiệm),…nên chất lượng đạt được không nhưmong muốn Đứng trước vấn đề này, đội ngũ giáo viên đã và đang bồi dưỡng đểnâng cao cả về chất và lượng, đáp ứng nhu cầu của thời đại Trong các chu kìbồi dưỡng thường xuyên cho GV, sở GD & ĐT Thanh Hóa đã có nhiều chyên

đề trong đó có chuyên đề về một số phương pháp và kĩ thuật dạy học mới nhằmnâng cao hiệu quả dạy học

Bên cạnh các phương pháp dạy học, nội dung dạy học cũng hết sức phongphú Ngoài kiến thức trong SGK hiện nay có rất nhiều nội dung dạy học đượctích hợp trong môn địa lý, trong đó có vấn đề môi trường Môi trường hiện nay

là một trong những vấn đề mang tính toàn cầu Vấn đề môi trường không chỉ đặt

ra cấp thiết cho một quốc gia, khu vực mà là cả vấn đề được thế giới quan tâm.Đặc biệt là vấn đề BĐKH Như đã nói ở trên, BĐKH là một vấn đề lớn, sức ảnhhưởng của vấn đề mang tầm quốc tế, vì vậy các chương trình giáo dục BĐKH đãđược thực hiện khá rộng rãi và được nhiều tổ chức quan tâm Tuy nhiên vấn đềđặt ra vẫn nằm ở khâu thực hiện Hiện nay, chưa có môn học riêng về BĐKH,các nội dung giáo dục BĐKH được tích hợp trong chương trình SGK của nhiềumôn học như Giáo dục công dân, Sinh học, Địa lý… nhưng kết quả đạt đượcvẫn chưa thực sự khả thi

Trong quá trình phân tích nội dung chương trình SGK Địa lý THPT, tôithấy rằng môn Địa có nhiều khả năng để tích hợp giáo dục BĐKH, vì môn Địa

lý trang bị cho học sinh các kiến thức tổng hợp về ĐLTN và ĐLKTXH mà từngthành phần hoặc tổng hợp thể tự nhiên và kinh tế - xã hội đều liên quan trực tiếp,hoặc gián tiếp đến BĐKH Tùy từng trường hợp cụ thể các đối tượng địa lý đó

có thể là tác nhân, có khi lại là đối tượng hứng chịu hậu quả Do vậy, việc có thểtích hợp giáo dục BĐKH vào môn Địa lý là điều không phải bàn cãi Nhưng phảithực hiện như thế nào để có được kết quả tốt nhất và đồng bộ?

Như vậy, phải làm thế nào để học sinh thực sự hứng thú với môn học vàmục tiêu của chương trình giáo dục BĐKH đạt được kết quả? Tôi đã nghiên cứu

và áp dụng phương pháp dạy học dự án vào lớp 11 THPT nhằm nâng cao nhậnthức của học sinh về vấn đề BĐKH

2 Cơ sở thực tiễn

Nghiên cứu thực trạng giáo dục BĐKH ở trường THPT trước tình hìnhbiến đổi khí hậu ngày càng sâu sắc Nhận thấy ưu điểm vượt trội của môn địa lýtrong tích hợp nội dung giáo dục BĐKH, tuy nhiên các hình thức tổ chức, nộidung thực hiện tích hợp còn nhiều hạn chế

Dựa trên những nghiên cứu về các tính chất, các đặc trưng của hình thứcdạy học bằng phương pháp xây dựng các dự án, tôi nhận thấy đây là mộtphương pháp dạy học mới, có hiệu quả cao Đặc biệt là xuất phát từ thực tiễn HStrường THPT Yên Định 1, các em còn chưa hiểu nhiều về vấn đề BĐKH, trongkhi các em có rất nhiều năng lực để tìm hiểu và hành động Vì vậy dạy học bằngphương pháp dự án hoàn toàn có thể thực hiện ở trường THPT Yên Định 1nhằm phát huy tính độc lập tự chủ của HS đồng thời nâng cao hiệu quả nội dungdạy học

II Thiết kế một số giáo án vận dụng phương pháp học theo dự án

Trong học theo dự án, các hoạt động học tập dược thiết kế mang tính thiếtthực, liên quan đến nhiều lĩnh vực kiến thức, lấy người học làm trung tâm và

gắn kiến thức nhà trường với những vấn đề thực tiễn của thế giới thực tại xuấtphát từ nội dung học, GV đưa ra một chủ đề với gợi ý hấp dẫn, kích thích ngườihọc tham gia thực hiện Dự án là một bài tập tình huống mà người học phải giảiquyết bằng các kiến thức theo nội dung bài học Học theo dự án đặt người họcvào tình huống có vấn đề nhưng việc giải quyết vấn đề đòi hỏi sự tự lực cao củangười học Khi người học được tự lựa chọn nội dung/ tiểu chủ đề và tự đặt ravấn đề cần tìm hiểu nghiên cứu, người học sẽ hoàn toàn chủ động tích cực trongviệc lập kế hoạch nghiên cứu, tìm kiếm, tổng hợp, xử lí thông tin để giải quyếtvấn đề được đặt ra.

Học theo dự án mang các vấn đề thực tế vào trong môi trường lớp học,không đơn thuần chỉ là sự tập hợp của các nhân tố riêng lẻ mà là hệ thống cáchoạt động được kết nối tới các lĩnh vực khác nhau của việc học Kết quả của họctheo dự án sẽ vượt qua các ranh giới của môn học đơn lẻ, động lực được tạo ra

từ bên trong Học sinh sẽ lựa chọn dự án của mình và sẽ tự phân tích, khám phácác chủ đề dự án đó vì các vấn đề thường vô cùng thú vị đối với sự tò mò củacác em

Trong học theo dự án, HS được tự chọn các chủ đề dự án Mỗi chủ đề haychủ điểm đều bắt đầu từ thực tế môi trường nơi các em sống và hình thành nêncảm hứng để các em tiến hành dự án Thế giới của các em rất giàu trí tưởngtượng và được định hình thông qua xã hội mà các em đang sống Đó là lí do tạisao học theo dự án là một cách học độc đáo đa dạng mang lại kết quả cao

Dạy học theo dự án là một phương pháp dạy học mới, các hoạt động họctập được thiết kế mang tính thiết thực, liên quan đến nhiều lĩnh vực kiến thức,

lấy HS làm trung tâm và gắn kiến thức nhà trường với những vấn đề thực tiễn

Vì vậy đối với HS THPT dạy học theo dự án là một phương pháp tích cựctạo cho các em nhiều kĩ năng sống đồng thời giúp các em hiểu hơn về nhữngvấn đề xung quanh Đặc biệt về vấn đề BĐKH, lâu nay các em mới chỉ đượcnghe đến, nhắc đến mà chưa thực sự có cơ hội tìm hiểu Vì vậy dạy học theophương pháp dự án về BĐKH là thực sự cần thiết và có hiệu quả

4 Thiết kế một số giáo án theo phương pháp dạy học dự án về BĐKH ở chương trình Địa lý lớp 11 THPT

4.1 Đề xuất một số dự án

- Dự án 1: Biến đổi khí hậu toàn cầu

- Dự án 2: Đông Nam Á- Thách thức trước biến đổi khí hậu toàn cầu

4.2 Xây dựng dự án

Dự án 1: Biến đổi khí hậu toàn cầu

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Trình bày được khái niệm BĐKH.

- Biết được nguyên nhân, biểu hiện và hậu quả của BĐKH.

- Nhận thúc được sự cần thiết phải bảo vệ môi trường.

2 Kĩ năng:

- Thu thập và xử lí thông tin.

- Bước đầu hình thành một số kĩ năng lập kế hoạch, giao tiếp, điều tra, phân tích, tổng hợp và báo cáo…

3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ môi trường sinh thái.

II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN

1 Phương pháp

- Học theo dự án.

- Quan sát, đàm thoại…

2 Phương tiện

- Máy chiếu.

- Tư liệu: Tranh ảnh, vi deo ONMT, các thiên tai trên thế giới…

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

1 Vào bài

BĐKH toàn cầu là một vấn đề đang được cả thế giới quan tâm Trong chương trình địa lý lớp 11, chúng ta đã được học một số vấn đề mang tính toàn cầu trong đó có vấn đề BĐKH Trong tiết học này chúng ta sẽ tìm hiểu kĩ hơn về nguyên nhân, biểu hiện, hậu quả và một số giải pháp.

2 Bài mới

Bước 1: Lập kế hoạch- Thực hiện trong 1 tiết chính khóa.

Lựa chọn

chủ đề

( 5 phút)

Giới thiệu chủ đề tìm hiểu “ Vấn

đề BĐKH” Bài này sẽ được học theo phương pháp dự án.

Nhắc lại tên chủ đề cần tìm hiểu.

- Thảo luận cùng HS để lược bớt các ý kiến trùng nhau và hình thành nhiệm vụ của dự án.

- Cho HS nêu các nhiệm vụ cần thực hiện của dự án

- GV sử dụng sơ đồ tư duy nêu các nhiệm vụ cần thực hiện của

dự án ( Phần phụ lục)

1 Thế nào là BĐKH?

2 Nguyên nhân của BĐKH?

3 Biến đổi khí hậu có những

- Trao đổi theo cặp, ghi nội dung vào giấy A0

- Cùng GV thảo luận để lựa chọn nội dung thực hiện dự án.

- HS nêu các nhiệm vụ của dự án.

Nội dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS

biểu hiện gì?

4 Hậu quả của BĐKH.

- Cho HS lựa chọn nhiệm vụ theo

sở thích, hình thành các nhóm tìm hiểu các nhiệm vụ.

+ Nhóm 1: Nhiệm vụ 1 + Nhóm 2: Nhiệm vụ 2.

+ Nhóm 3 Nhiệm vụ 3.

+ Nhóm 4: Nhiệm vụ 4.

- Hướng dẫn các nhóm ghi sổ theo dõi và phân công nhiệm vụ trong nhóm

- Theo dõi và giúp đỡ HS

- Hướng dẫn một số kĩ năng thực hiện dự án: Giao tiếp, tìm kiếm

và xử lí thông tin, trình bày báo cáo: có thể trình bày báo cáo trên Powerpoint, trên giấy Ao…

- Suy nghĩ và lựa chọn nhiệm vụ.

- Ngồi theo nhóm, lắng nghe

Bước 2: Thực hiện kế hoạch dự án và xây dựng sản phẩm

Thực hiện trong thời gian 1 tuần, GV yêu cầu HS các nhóm làm việc độc lập ở nhà

theo nội dung, kế hoạch đã thống nhất.

Thực hiện theo kế hoạch;

- Nhóm 1: Tìm hiểu Thế nào

là BĐKH

- Nhóm 2: Tìm hiểu nguyên nhân của BĐKH.

- Nhóm 3: Tìm hiểu biểu hiện của BĐKH.

Nội dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS

- Nhóm 4: Tìm hiểu hậu quả của BĐKH.

- Từng nhóm phân tích kết quả thu thập được từ các nguồn tài liệu khác nhau

- Tổng hợp thông tin và thảo luận, trao đổi về cách trình bày sản phẩm

- Xây dựng báo cáo

- Có kế hoạch trình bày báo cáo.

Bước 3: Báo cáo kết quả trước lớp- Thực hiện trong 1 tiết chính khóa

- Các nhóm tham gia phản hồi, góp ý kiến.

- Cả lớp thống nhất các ý kiến và đưa ra hoạt động nối tiếp của dự án:

+ Bản thân cần làm gì để cùng chung tay bảo vệ môi trường, hạn chế BĐKH.

- Tuyên truyền mọi người cùng tham gia.

IV ĐÁNH GIÁ

HS trả lời các câu hỏi:

1 Thế nào là BĐKH? Nêu nguyên nhân, hậu quả của BĐKH?

2 Bản thân cần làm gì để cùng chung tay bảo vệ môi trường, hạn chế BĐKH.?

3 Biên bản thảo luận:

Ngày Nội dung thảo luận Kết quả

Dự án 2: Đông Nam Á- Thách thức trước Biến đổi khí hậu toàn cầu

Hậu quả của BĐKH.

Thế nào là BĐKH?

Nguyên nhân của BĐKH?

- Biết được nguyên nhân, biểu hiện và hậu quả của BĐKH ở Đông Nam Á.

- Giải thích được tại sao BĐKH khiến Đông Nam Á phải quan tâm.

- Biết được một số biện pháp cần thực hiện để đối phó lại BĐKH của khu vực Đông Nam Á

- Liên hệ với Việt Nam trong Đông Nam Á trước thách thức của BĐKH.

2 Kĩ năng:

- Thu thập và xử lí thông tin.

- Bước đầu hình thành một số kĩ năng lập kế hoạch, giao tiếp, điều tra, phân tích, tổng hợp và báo cáo…

- Tư liệu: Tranh ảnh, vi deo một số thiên tai ở khu vực Đông Nam Á…

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

1 Vào bài

Theo các chuyên gia trong những năm tới, Đông Nam Á sẽ là khu vực chịu ảnh hưởng nặng nề của BĐKH toàn cầu Hiện nay ĐNA đang đứng trước nhiều nguy cơ ảnh hưởng của BĐKH toàn cầu Chúng ta sẽ tìm hiểu vấn đề này trong nội dung bài học hôm nay

2 Bài mới

Bước 1: Lập kế hoạch- Thực hiện trong 1 tiết chính khóa.

Lựa chọn Giới thiệu chủ đề tìm hiểu “Đông Nhắc lại tên chủ đề cần tìm hiểu.

Nội dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS

chủ đề

( 5 phút)

Nam Á- Thách thức trước BĐKH” Bài này sẽ được học theo phương pháp dự án.

- Thảo luận cùng HS để lược bớt các ý kiến trùng nhau và hình thành nhiệm vụ của dự án.

- Cho HS nêu các nhiệm vụ cần thực hiện của dự án

- GV sử dụng sơ đồ tư duy nêu các nhiệm vụ cần thực hiện.

1 Nguyên nhân của BĐKH ở Đông Nam Á.

2 Biểu hiện của BĐKH ở Đông Nam Á.

3 Vì sao Đông Nam Á là khu vực chịu ảnh hưởng mạnh của

BĐKH?

4 Các biện pháp cần thực hiện nhằm giảm bớt BĐKH ở Đông Nam Á.

- Cho HS lựa chọn nhiệm vụ theo

sở thích, hình thành các nhóm tìm hiểu các nhiệm vụ.

+ Nhóm 1: Nhiệm vụ 1 + Nhóm 2: Nhiệm vụ 2.

- Trao đổi theo cặp, ghi nội dung vào giấy A0

- Cùng GV thảo luận để lựa chọn nội dung thực hiện dự án.

- HS nêu các nhiệm vụ của dự án.

- Suy nghĩ và lựa chọn nhiệm vụ.

- Ngồi theo nhóm, lắng nghe và cùng tham gia

- Thảo luận xây dựng nhiệm vụ của nhóm.

- Các nhóm trưởng báo cáo kế hoạch của nhóm.

- Các nhóm khác bổ sung, cùng