Ở giai đoạn này, hoạt động chủ đạo của trẻ làhoạt động học tập; được tổ chức và điều khiển bởi hoạt động giáo dục và giảngdạy của người giáo viên nói riêng và của nhà trường Tiểu học nói
Trang 1SÁNG KIẾN KINH N NGHIỆM
Đề tài: Thực trạng và một số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học
MỞ ĐẦU
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Tiểu học là cấp học mở đầu của nhà trường và cấp học sư phạm hoànchỉnh Đối tượng giáo dục Tiểu học là những trẻ em còn non trẻ về thể chất, tâmhồn và trí tuệ (từ 6 đến 11 tuổi) nên dễ tiếp nhận sự tác động của nền giáo dụcmột cách mạnh mẽ và sâu sắc Ở giai đoạn này, hoạt động chủ đạo của trẻ làhoạt động học tập; được tổ chức và điều khiển bởi hoạt động giáo dục và giảngdạy của người giáo viên nói riêng và của nhà trường Tiểu học nói chung Hoạtđộng của người giáo viên Tiểu học gồm có: Hoạt động dạy, hoạt động giáo dục,hoạt động tự hoàn thiện chuyên môn nghiệp vụ và hoạt động xã hội Hoạt độngcủa người giáo viên Tiểu học có những đặc trưng riêng của nó, thông thườngmỗi giáo viên đứng lớp là một giáo viên chủ nhiệm cho nên giáo viên chủ nhiệm
ở bậc Tiểu học có một vị trí hết sức quan trọng trong việc hình thành và pháttriển nhân cách học sinh Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt Hiệu trưởng,Hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lý tập thể học sinh lớp mình phụtrách, phấn đấu học tập và rèn luyện theo mục tiêu chung của nhà trường Vì vậygiáo viên chủ nhiệm phải là người có năng lực, có chuyên môn, kinh nghiệm và
uy tín, có khả năng tổ chức công tác dạy học và giáo dục của một lớp học Mặtkhác, người giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm tổ chức mọi hoạt độngsinh hoạt, học tập của học sinh, xây dựng và tổ chức tập thể học sinh, chịu tráchnhiệm đối với tình hình học tập, chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về khuynhhướng chính trị, tư tưởng về nội dung và việc tổ chức công tác giáo dục tronglớp mà đã được nhà trường giao phó
Tuy vậy, hiện nay còn có một vài giáo viên chưa nhận thức được đầy đủvai trò, nhiệm vụ, chức năng của công tác chủ nhiệm lớp nên công tác chủnhiệm lớp, quản lý học sinh chưa đạt kết quả cao, ít nhiều ảnh hưởng đến chấtlượng giáo dục của nhà trường
Trang 2
-1-Vậy làm thế nào để giúp người giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt nhiệm
vụ của mình? Điều đó đã thôi thúc lãnh đạo nhà trường phải có những giải pháphữu hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, hoàn thành tốtnhiệm vụ mà cấp trên giao phó
Xuất phát từ thực tế đó, là một Cán bộ Quản lý phụ trách công tác chuyênmôn, tôi luôn trăn trở và mạnh dạn đề xuất với Hiệu trưởng đổi mới phươngpháp dạy học, tổng hợp các ý kiến của giáo viên đứng lớp, nghiên cứu và xâydựng các chuyên đề nâng cao chất lượng dạy học nói riêng, chất lượng giáo dụcnói chung cho phù hợp với đối tượng học sinh tại địa phương Trong khuôn khổ
cho phép của một bản sáng kiến kinh nghiệm, tôi quyết định chọn “Thực trạng
và một số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học” làm
đề tài nghiên cứu của mình
2 MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
2.1 Mục đích nghiên cứu.
- Tìm ra biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Tiểu học nóichung và nâng cao chất lượng của công tác chủ nhiệm lớp nói riêng
2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu.
+ Nghiên cứu một số vấn đề về cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý có liên quanđến việc quản lý công tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học
+ Tìm hiểu và đánh giá thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm ở trườngTiểu học, nơi tôi đang công tác
+ Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, đề xuất những biện pháp quản lý côngtác chủ nhiệm ở trường Tiểu học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diệncho học sinh
3 KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
3.1 Khách thể:
Giáo viên chủ nhiệm lớp và học sinh ở trường Tiểu học chúng tôi đang công tác
3.2 Đối tượng:
Trang 3Trong đề tài này tôi chọn “Thực trạng và một số biện pháp quản lý công tácchủ nhiệm ở trường Tiểu học” làm đối tượng nghiên cúu.
4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
* Để nghiên cứu đề tài này tôi dùng 2 nhóm phương pháp chính:
4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận.
- Nghiên cứu các tài liệu sư phạm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu
4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Điều tra, quan sát thực tế, trao đổi, đàm thoại, tổng kết kinh nghiệm.Trong đó tổng kết kinh nghiệm là phương pháp chính
5 PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
- Do điều kiện, thời gian có hạn đề tài chỉ tập trung nghiên cứu đề xuấtcác biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học chúng tôi nămhọc 2012 – 2013 làm phạm vi nghiên cứu của mình
- Chất lượng giáo dục và các số liệu ở các năm học 2010 - 2011; 2011 –2012; …
6 Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI:
+ Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận của công tác chủ nhiệm lớp và côngtác quản lý của Ban giám hiệu trường Tiểu học
+ Nếu các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu họcđược áp dụng đồng bộ, linh hoạt, sáng tạo thì chất lượng công tác chủ nhiệm lớpnói riêng và chất lượng giáo dục của nhà trường sẽ được nâng lên
Trang 4
NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VẤN ĐỀ
1.2 Quản lý trường học.
Quản lý trường học là thực hiện đường lối của Đảng trong phạm vi tráchnhiệm của mình đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tớimục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo
Từ định nghĩa trên cho thấy quản lý nhà trường thực chất là tác động cóđịnh hướng, có kế hoạch của chủ thể quản lý lên tất cả các nguồn lực nhằm đẩymạnh hoạt động của nhà trường theo nguyên lý giáo dục và tiến tới mục tiêugiáo dục mà trọng tâm của nó là đưa hoạt động đào tạo lên một trạng thái mới vềchất
2 Các chức năng quản lý trong quản lý trường học.
Quản lý trường học gồm 4 chức năng:
2.1 Lập kế hoạch:
Là chức năng cơ bản của quản lý, là việc cụ thể hóa những mục tiêuchung thành hoạt động thực tiễn, định ra các chỉ tiêu phấn đấu, đề ra phương
Trang 5pháp, biện pháp, điều kiện để thực hiện, vạch ra tiến trình, thời gian, địa điểmhoàn thành công việc.
Hiệu trưởng căn cứ vào tình hình của trường, nhiệm vụ năm học, các chỉthị hướng dẫn của Bộ, Sở, Phòng để lập kế hoạch
2.2 Tổ chức trong quản lý trường học, đó là:
Việc phân công, bố trí giáo viên chủ nhiệm, lựa chọn tổ trưởng chuyênmôn, phân công giảng dạy sao cho chính xác phù hợp với yêu cầu, nguyện vọngnăng lực, sở trường của mỗi cá nhân, mỗi nhóm để phát huy khả năng của họhoàn thành tốt mục tiêu đã định
2.3 Chỉ đạo
Là tác động đến cá nhân trong nhóm người, làm cho họ tích cực hăng háitheo sự phân công và kế hoạch đã định chỉ dẫn, động viên, thúc đẩy giám sátngười dưới quyền thi hành nhiệm vụ được giao Hiệu trưởng cần vui vẻ hướngdẫn, uốn nắn, khéo léo phát huy được khả năng tự quản của các tổ chức trongtrường
2.4 Kiểm tra.
- Là quá trình nỗ lực của Cán bộ Quản lý để thực hiện các nhiệm vụ,đánh giá thực trạng, phát hiện những sai sót, lệch lạc, đưa ra những quyết địnhđiều chỉnh đạt tới các mục đích đã đề ra
- Các chức năng trên có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, nó tác động hỗ trợlẫn nhau Do đó, người Cán bộ Quản lý phải biết vận dụng linh hoạt, sáng tạocho công tác quản lý của Nhà trường
3 Trường Tiểu học
- Có nhiệm vụ tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt động giáo dục đạt chấtlượng theo mục tiêu,chương trình giáo dục tiểu học do Bộ trưởng Bộ giáo dục
và Đào tạo ban hành
- Huy động trẻ đúng độ tuổi vào lớp 1 Thực hiện kế hoạch phổ cập
Trang 6
-5 Phối kết hợp với gia đình học sinh, tổ chức và cá nhân trong cộng đồngthực hiện hoạt động giáo dục Tiểu học
- Tổ chức giáo viên - nhân viên và học sinh tham gia các hoạt động xãhội
- Muốn làm tốt nhiệm vụ trên đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có nănglực, trình độ để điều hành chỉ đạo và phối hợp với các giáo viên, các tổ chứctrong và ngoài nhà trường nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục
4 Hiệu trưởng trường Tiểu học.
Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng:
- Xây dựng qui hoạch phát triển nhà trường,lập kế hoạch và tổ chức thựchiện kế hoạch dạy học,giáo dục từng năm học,báo cáo ,đánh giá kết quả thựchiện trước hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền;
- Thành lập các tổ chuyên môn ,tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn trongnhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó Đề xuất các thành viên của hội đồngtrường trình cấp có thẩm quyền quyết định;
- Phân công, quản lý ,đánh giá xếp loại; tham gia quá trình tuyểndụng,thuyên chuyển; khen thưởng,thi hành kỷ luậtđối với giáo viên,nhân viêntheo qui định;
- Quản lý hành chính;quản lý và sử dụng có hiệu quả các nguồn tàichính ,tài sản của nhà trường;
- Quản lý học sinh và tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường;tiếpnhận ,giới thiệu học sinh chuyển trường; quyết định khen thưởng,kỷ luật,phêduyệt kết quả đánh giá,xếp loại,danh sách học sinh lên lớp ,ở lại lớp;tổ chứckiểm tra,xác nhận việc hoàn thành chương trình tiểu học cho học sinh trong nhàtrường và các đối tượng khác trên địa bàn trường phụ trách;
- Dự các lớp bồi dưỡng về chính trị , chuyên môn ,nghiệp vụ quản lý ;thamgia giảng dạy bình quân 2 tiết trong một tuần;được hưởng chế độ phụ cấp các chínhsách ưu đãi theo qui định;
Trang 7- Thực hiện qui chế dân chủ cơ sở và tạo điều kiện cho các tổ chức chínhtrị – xã hội trong nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục;
- Thực hiện xã hội hoá giáo dục,phát huy vai trò của nhà trường đối vớicộng đồng
5 Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học.
Nhiệm vụ và quyền hạn của Phó Hiệu trưởng:
- Chịu trách nhiệm điều hành công việc do Hiệu trưởng phân công
- Điều hành hoạt động của nhà trường khi được Hiệu trưởng ủy quyền
- Dự các lớp bồi dưỡng về chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ quản lý; thamgia giảng dạy bình quân 4 tiết trong một tuần; được hưởng chế độ phụ cấp vàcác chính sách ưu đãi theo quy định
6 Giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm ở trường Tiểu học có vai trò đặc biệt quan trọngtrong việc giáo dục nhân cách cho học sinh Bởi học sinh Tiểu học là những trẻ
em mới qua tuổi mẫu giáo Giáo viên Tiểu học có trách nhiệm khơi dậy ở trẻ emnhững mầm mống tốt đẹp, hình thành bước đầu ở các em khả năng thích ứng vớicuộc sống ở gia đình, nhà trường và xã hội
- Để đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ nặng nề này người giáo viên chủnhiệm ở Tiểu học có nhiệm vụ:
+ Giảng dạy và giáo dục theo đúng chương trình giáo dục Xây dựng kếhoạch dạy học, soạn bài, kiểm tra đánh giá đúng quy định Đảm bảo chất lượng
và hiệu quả giảng dạy và giáo dục Quản lý học sinh trong các hoạt động giáodục do Nhà trường tổ chức, tham gia hoạt động tổ chuyên môn
+ Tham gia công tác phổ cập giáo dục Tiểu học ở địa phương Giữ gìnphẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh Tôn trọng đối
xử công bằng với học sinh Bảo vệ quyền lợi chính đáng cho học sinh
Trang 8
-7-+ Chủ động phối kết hợp với đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, saonhi đồng với gia đình học sinh và các tổ chức xã hội có liên quan trong hoạtđộng giảng dạy và giáo dục.
Có thể nói người giáo viên chủ nhiệm ở bậc Tiểu học có ảnh hưởng đặcbiệt quan trọng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách của các em Dođặc điểm lứa tuổi nên học sinh Tiểu học thường đặt niềm tin tuyệt đối ở giáoviên chủ nhiệm
Vậy người giáo viên chủ nhiệm ngoài việc dạy học còn phải làm sao chotrường thực sự là một gia đình thứ hai, tạo điểm tựa, niềm tin và dẫn dắt mỗi họcsinh trong thời gian các em học tập tại trường Định hướng đúng đắn cho các emhọc lên bậc học cao hơn Do đó phẩm chất và năng lực của giáo viên chủ nhiệm
là nhân tố quyết định đối với việc đảm bảo chất lượng giáo dục
7 Học sinh Tiểu học
Nhiệm vụ của học sinh:
- Thực hiện đầy đủ và có kết quả hoạt động học tập; chấp hành nội quynhà trường; đi học đều và đúng giờ; giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập
- Kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo, nhân viên và người lớn tuổi;đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, và người tàn tật, khuyết tật
- Rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh cá nhân
- Tham gia các hoạt động tập thể trong và ngoài giờ lên lớp; giữ gìn, bảo
vệ tài sản nơi công cộng; tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường, thực hiệntrật tự an toàn giao thông
- Góp phần bảo vệ và phát huy truyền thống của nhà trường
* Học xong bậc Tiểu học, học sinh phải đạt yêu cầu:
"Có lòng nhân ái, mang bản sắc con người Việt Nam Yêu quý quêhương, đất nước…Có kỹ năng cơ bản nghe, nói, đọc, viết và tính toán, có thóiquen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ sức khỏe"
Trang 9- Với yêu cầu trên, đòi hỏi mỗi giáo viên chủ nhiệm vừa phải là nhà sưphạm, vừa là nhà tâm lý, nhà bảo mẫu và tổ chức các hoạt động giáo dục để giúpcác em phát triển nhân cách đúng hướng, hài hòa và toàn diện.
Như vậy: công tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học có vai trò hết sức quantrọng trong sự hình thành và phát triển nhân cách của học sinh Tiểu học Do đó,người Cán bộ Quản lý cần chú ý, quan tâm và có kế hoạch chỉ đạo công tác chủnhiệm lớp một cách chi tiết, cụ thể, phù hợp với tình hình địa phương, đảm bảođược yêu cầu mục tiêu của ngành Khi công tác chủ nhiệm lớp được quan tâm,chú trọng sẽ góp một phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy họctrong nhà trường hiện nay
Điều Lệ trường Tiểu học; Quy định về Đạo đức nhà giáo
Chỉ thị số 2737/CT-BGD&ĐT; Công văn số 378/PGD-ĐT Krông Pắc năm học 2012-2013
Công văn 5842/BGD&ĐT và công văn số: 1014/SGD&ĐT – GDTH ngày26/9/2011 về hướng dẫn điều chỉnh nội dung cấp Tiểu học, …
Quyết định số 04/2008/QĐ-BGD&ĐT-GDTH ngày 4/2/2008 Quy định vềchuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học
Hướng dẫn điều chỉnh việc dạy và học cho học sinh tiểu học (Ban hànhkèm theo công văn số 896/BGD&ĐT- GDTH ngày 13/2/2006
Hướng dẫn số 138/HD-SGD&ĐT ngày 9/2/2007 về việc đổi mới cáchsoạn giáo án cho Giáo viên Tiểu học
Hướng dẫn số 9890/BGD&ĐT-GDTH ngày 17 tháng 09 năm 2007 vềviệc hướng dẫn nội dung phương pháp giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khókhăn
Trang 10
-9-Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 4/5/2007 Quy định về chuẩnnghề nghiệp giáo viên Tiểu học.
Một số phương pháp dạy học tích cực, tài liệu về Công tác chủ nhiệm lớpnăm học 2012-2013 và một số công văn khác của ngành giáo dục
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC :
1 Khái quát về đặc điểm tình hình kinh tế-xã hội của địa phương.
1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên và dân số:
Xã cách trung tâm huyện Krông Pắc 7 km về phía đông của huyện.Diện tích đất tự nhiên có 1195 ha, trong đó diện tích đất nông nghiệp trồng lúa
là 199ha, diện tích đất trồng cà phê là 285 ha; diện tích đất trồng màu là 30 ha
Toàn xã có 1 068 hộ với 5 539 khẩu, có 3 dân tộc anh em cùng làm ănsinh sống trên địa bàn xã, đó là: Ê đê; Kinh và dân tộc Vân Kiều Trong đó dântộc kinh có 480 hộ với 2 526 khẩu; dân tộc Êđê có 453 hộ với 2 526 khẩu; dântộc Vân Kiều có 135 hộ với 704 khẩu
Đơn vị hành chính gồm: 12 thôn buôn Trong đó: 02 buôn Êđê; 04 thônVân Kiều; 02 thôn xen kẽ Kinh – Vân Kiều; 04 thôn người kinh
1.2 Đặc điểm kinh tế-xã hội:
Xã - huyện Krông Pắc- tỉnh Đắc Lắc là một trong 5 xã khó khăn củahuyện Krông Pắc, đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn, dân cư trong xã sốngchủ yếu dựa vào sản xuất nông nghiệp Toàn xã có 50 hộ buôn bán nhỏ
Tôn giáo có:03 tôn giáo đó là Phật giáo; Công giáo; Tin lành Phật giáo
có 92 hộ với 552 khẩu; Công giáo có 35 hộ với 165 khẩu; Tin lành có 244 hộvới 982 khẩu
1.3 Tình hình phát triển giáo dục:
Hiện nay xã có 04 trường học: 01 trường Mẫu giáo; 02 trường Tiểuhọc; 01 trường THCS với gần 2000 học sinh Được sự quan tâm của các cấp,chính quyền địa phương, công tác giáo dục ngày một phát triển Tất cả cáctrường trong xã đều hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học
2 Vài nét khái quát về đặc điểm tình hình trường Tiểu học :
2.1 Sơ lược về lịch sử phát triển và nhiệm vụ của trường:
Trang 11Trường Tiểu học được tách ra từ trường Tiểu học Nguyễn Đức Cảnhvào ngày 15 tháng 11 năm 2007 với 11 phòng học và 80 bộ bàn ghế, trường códiện tích 3740 m2 với đội ngũ giáo viên: 15 giáo viên; 260 học sinh Tuy còn rấtnhiều khó khăn nhưng 05 năm qua, nhà trường đã nỗ lực hết mình trong côngtác quản lý và chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học.
Nhà trường có đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, luôn tận tâm với côngviệc, có tinh thần trách nhiệm cao trong giáo dục, luôn hoàn thành tốt nhiệm vụđược giao
Trường tuyển sinh trên địa bàn 4 thôn người Kinh:Tân Bình; ĐứcTân; Quảng Tân; Nghĩa Tân Học sinh được tuyển sinh chủ yếu từ trường mẫugiáo Bình Minh, 100% học sinh người kinh, tất cả các em học sinh đều đượchọc qua lớp mẫu giáo Tuy vậy nhưng điều kiện kinh tế của nhân dân cò rấtnhiều khó khăn, tỷ lệ hộ nghèo còn cao 100% hộ dân sản xuất nông nghiệp vàlàm thuê Sự quan tâm đến việc học tập của con em của một số hộ dân chưa cao
do nhiều lý do: như trình độ dân trí thấp, do điều kiện mưu sinh gặp nhiều khókhăn, … nên công việc dạy học của nhà trường gặp nhiều khó khăn
2.2 Tình hình đội ngũ giáo viên.
TuổinghềTB
Trình độ
+2
Chưa chuẩn
Giáo viên TB(%)
Giáo viên yếu(%)
- Số giáo viên giỏi cấp huyện hàng năm chiếm 23%.
- Số giáo viên giỏi cấp trường chiếm 92,3.%
Qua số liệu thống kê cho ta thấy đội ngũ giáo viên chuẩn và trên chuẩn chiếm 100 % Cán bộ quản lý có thâm niên trong nghề (Hiệu trưởng 35.năm, Phó Hiệu trưởng 18 .năm) rất giàu kinh nghiệm và nghiệp vụ quản lý, về
Trang 12
-11-chuyên môn đội ngũ giáo viên không ngừng được nâng cao, chất lượng về mọi mặt đáp ứng được yêu cầu dạy học trong giai đoạn hiện nay.
* Tổ chuyên môn: 02 tổ khối, đó là: Tổ khối 1;2 & 3; Tổ khối 4&5.Nhà trường có chi bộ đảng với 05 đảng viên lãnh đạo toàn diện hoạt độngcủa nhà trường Hội đồng nhà trường; Công đoàn; Đoàn thanh niên; Đội thiếuniên; Hội cha mẹ học sinh; Hội khuyến học; Hội chữ thập đỏ; … đều phát huyđược vai trò của mình trong công tác giáo dục
2.3 Cơ sở vật chất của trường:
* Thuận lợi:
Nhà trường có 09 phòng học/10 lớp, đủ để bố trí học 02 buổi/ngày Đa sốcác phòng học thoáng mát, bán kiên cố, có đủ điện thắp sáng để phục vụ tốt chogiáo viên và học sinh tổ chức dạy học Vận động tốt xã hội hoá giáo dục Nămhọc qua, nhà trường và nhân dân cùng phối kết hợp đã bê tông hoá sân trường
300 m2; sân trường đã quy hoạch khuôn viên cây bóng mát,bồn hoa, tạo khônggian học tập mát mẻ, thân thiện, có công trình vệ sinh đúng chuẩn, có nước lọc
và nước sạch đảm bảo phục vụ cho học sinh và giáo viên trong trường
Nhìn vào bảng điều tra cho ta thấy tổng số học sinh của nhà trường trong
02 năm học tương đối ổn định, số học sinh trong mỗi lớp khoảng hơn 20 em/lớpđảm bảo yêu cầu dạy và học đạt kết quả cao
Trang 13* Kết quả xếp loại học lực của học sinh:
Năm học Loại giỏi Loại khá Loại TB Loại yếu
* Kết quả đánh giá hạnh kiểm của học sinh:
Năm học Thực hiện đầy đủ Thực hiện chưa đầy đủ
* Số lớp đạt danh hiệu thi đua:
Năm học 2010 – 2011, 2011 - 2012 trường đã được Phòng Giáo dục &Đào tạo huyện Krông Pắc phúc tra và công nhận Tập thể Lao động Tiên Tiến
Trang 14
3 Công tác chủ nhiệm lớp và các biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học :
* Hạn chế:
Một số giáo viên còn chưa nhận thức được hết vai trò quan trọng của côngtác chủ nhiệm Họ thường cho rằng nhà trường là nơi dạy văn hóa, còn các hoạtđộng khác là của gia đình và xã hội Do đó chỉ chú trọng công tác chuyên môn,còn chưa thật chú ý tới các hoạt động khác trong nội dung công tác chủ nhiệmlớp, chỉ tập trung hoạt động mạnh khi phát động phong trào thi đua Mặt khác,các môn học cụ thể thì dễ đánh giá vì đã có biểu điểm, còn các hoạt động khácthì trừu tượng hơn vì việc đánh giá khó định lượng cho chính xác Vì vậy, nhiềukhi họ ỷ lại các hoạt động khác cho tổng phụ trách Đội
* Quản lý công tác chủ nhiệm ở trường Tiểu học :
Ngay từ đầu năm học, tôi đã lập kế hoạch năm học cụ thể, lựa chọn vàphân công giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội dựa trên số lượng giáo viênđược biên chế của nhà trường từ năm học trước và căn cứ vào điều kiện, hoàncảnh, năng lực của từng giáo viên tương đối hợp lý
Cụ thể: Giáo viên có năng lực tổ chức, điều hành Sao nhi đồng có khảnăng nắm bắt tâm lý trẻ tốt được phân công vào tổ khối 1,2,3 Những giáo viên
có khả năng tổ chức hoạt động Đội thiếu niên được phân công vào tổ khối 4,5…
Ngoài ra, Cán bộ quản lý còn phân công dựa trên khả năng giao tiếp theotừng đối tượng
Trang 15* Đối với học sinh khối lớp 5:
Phân công giáo viên có kiến thức, nghiệp vụ chắc, có khả năng giao tiếp,đối thoại với học sinh ở khối lớp này vì các em đã ở độ tuổi 10 -11 có khả năngnhận thức các vấn đề về tự nhiên, xã hội
Giao chỉ tiêu phấn đấu cụ thể cho từng giáo viên chủ nhiệm và ký cam kếtgiáo viên chủ nhiệm với nhà trường
* Nội dung cam kết để cộng điểm thi đua
- Danh hiệu thi đua của lớp là gì?
- Xếp loại Hạnh kiểm cuối năm bao nhiêu phần trăm học sinh thực hiệnđầy đủ; thực hiện chưa đầy đủ tỷ lệ là bao nhiêu phần trăm? …
- Chỉ tiêu học sinh khá, giỏi
- Chỉ tiêu lên lớp, hoàn thành chương trình tiểu học
- Chỉ tiêu cụ thể về các hoạt động khác
Trong cam kết định rõ trách nhiệm từng bên
Từ đó, giáo viên chủ nhiệm tự xây dựng kế hoạch cụ thể cho lớp mìnhtheo năm, tháng, tuần thông qua tổ chuyên môn và trình Ban giám hiệu duyệt đểthực hiện Hàng tháng, Ban giám hiệu có lịch họp với khối chủ nhiệm để kiểmtra lại các chỉ tiêu của giáo viên chủ nhiệm đã đăng ký Xem trong khi thực hiện
có khó khăn gì cần tháo gỡ Bên cạnh đó, Ban giám hiệu còn thường xuyên kiểmtra công tác chủ nhiệm bằng cách giao cho Tổng phụ trách theo dõi nề nếp sinhhoạt của các lớp theo tuần và hàng tháng lãnh đạo trường cùng Tổng phụ tráchĐội họp để Tổng phụ trách báo cáo việc tập hợp điểm từng tuần và xếp loại thứ
tự thi đua theo từng khối và xếp loại chung toàn trường theo bảng điểm thi đuacác lớp đã đăng kí Sau đó họp giáo viên chủ nhiệm để trao đổi và đề ra phươnghướng hoạt động cho tháng sau Cuối năm căn cứ vào từng đợt thi đua để xếploại thi đua cho mỗi giáo viên Kết quả xếp loại công tác chủ nhiệm đối với từnggiáo viên dựa trên kêt quả điểm thi đua của lớp chủ nhiệm