Nâng cao chất lượng giáo dục

B¸o c¸o B¸o c¸o C¸c gi¶i ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng C¸c gi¶i ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc & kh¾c phôc t×nh tr¹ng häc sinh gi¸o dôc & kh¾c phôc t×nh tr¹ng häc sinh bá häc, bá tiÕt bá häc, bá tiÕt         !"#"$%&' () *+ ,-./  0  12-%*#3./*4+*$%&'56& 7 $89 : 46; 8  <% % 4 46+4==;4>&?%*#3@4==A !BA@!B4)4<CD;4%E1%1(F 134=46+46G34H&I I/ Thùc tr¹ng chÊt lîng gi¸o dôc I/ Thùc tr¹ng chÊt lîng gi¸o dôc bËc THCs vµ t×nh tr¹ng häc sinh bá bËc THCs vµ t×nh tr¹ng häc sinh bá häc, bá tiÕt N¨m häc võa qua häc, bá tiÕt N¨m häc võa qua 1J)4K E E D)1>*++(HLI J M $9 4 J% 6! = = N)  %  %  %  % O   78.7 P 18.7  2.7  0   O 80.2  18.5  1.2  0  O 0 60.0  30.8 O 9.2  0  P  77.0  10.8  12.2  0 Tæng   74.6  19.3  6.1  0 I/ Thùc tr¹ng chÊt lîng gi¸o dôc I/ Thùc tr¹ng chÊt lîng gi¸o dôc bËc THCs vµ t×nh tr¹ng häc sinh bá bËc THCs vµ t×nh tr¹ng häc sinh bá häc, bá tiÕt N¨m häc võa qua häc, bá tiÕt N¨m häc võa qua J)4K E ED)1 >*+>AI J M $9 -B J%  N) JQL  %  %  %  %  %    10.8  26.7  52.0  9.3  1    11.1  38.3  39.5  11.1  0    7.7  35.4  52.3  4.6  0    12.2  32.4  55.4  0  0 Tæng  0 10.5  33.2 PO 49.5  6.1  0 I/ Thực trạng chất lợng giáo dục I/ Thực trạng chất lợng giáo dục bậc THCs và tình trạng học sinh bỏ bậc THCs và tình trạng học sinh bỏ học, bỏ tiết Năm học vừa qua học, bỏ tiết Năm học vừa qua 0%A!BA $A4G $9 >'1 1 $A4G!RLST 8*A$ !"#$%! đ đ& '%()* ! UV WC '%()* + I/ Thực trạng chất lợng giáo dục I/ Thực trạng chất lợng giáo dục bậc THCs và tình trạng học sinh bỏ bậc THCs và tình trạng học sinh bỏ học, bỏ tiết Năm học vừa qua học, bỏ tiết Năm học vừa qua P5J)4K E E<X441,$ LAY 2Z$%&' đ đ[: M$9 #4 $9<X44 12 >\ , / %01# 2 I/ Thùc tr¹ng chÊt lîng gi¸o dôc I/ Thùc tr¹ng chÊt lîng gi¸o dôc bËc THCs vµ t×nh tr¹ng häc sinh bá bËc THCs vµ t×nh tr¹ng häc sinh bá häc, bá tiÕt N¨m häc võa qua häc, bá tiÕt N¨m häc võa qua 5J)4K E E4*>'1  LAIY / /[: < <HL46]>G < <HL#&' < <HL 9>& ?  > \ 9>& ?  > \ 9>& ?  > \ $%&'  @ PP @ O 0@O $89 : 6;  & &V    0O@ P OP@   *%  @  O@0 O @ VX4^_  P@ O P@  @0 M!4 O @O O O@0  0@ I/ Thùc tr¹ng chÊt lîng gi¸o dôc I/ Thùc tr¹ng chÊt lîng gi¸o dôc bËc THCs vµ t×nh tr¹ng häc sinh bá bËc THCs vµ t×nh tr¹ng häc sinh bá häc, bá tiÕt N¨m häc võa qua häc, bá tiÕt N¨m häc võa qua OJ)4K E E( E E*%4(>'1O  L  LAIY ` M $9 < <HL#&' -a !/   2  & &     2 W%!E4(G46G*4;;4>&?%*#3 46&7b24;156*LAc2A!BA@ A!B7@!B4)4c2. II. Nh÷ng nguyªn nh©n II. Nh÷ng nguyªn nh©n dG"(%K :46;84eLe4LCa*@ 4<C(<:>_4X>?&46=<e#"46f4;1@ P\ A    46&7 4e % > L4@ > <FL@ > a  Dg ^"L h@ <7  " #" i1 C(b(@4 >ej**58b(f4<=@ 13A<C((4)(b((b <C(<HK4"L<)[@<)A *kL5GUAc<&?*>Le4>*<ef 46*<=5  II. Nh÷ng nguyªn nh©n II. Nh÷ng nguyªn nh©n dG"K5  8 4% 4L L&   46&7 * /E  @ :6;46*l<+*@4Mm4Le4 L3KE&*5  9 1 ?1   46&7 ' % <* 4H & <*4G@$e13n@$e#"@$e() A@$e)!%(1&i4o 8%4Mm<*4H]:6;&K4"L<) 4%4G46CX<e<*G@eG4L 1?1'46&7D"#L46&7%*#3@ D"#DgeA4X1 $KE*+4<e+)5–  [...]... mẹ học sinh trong việc giáo dục con em họ Thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, củng cố vững chắc chất lượng thực chất phổ cập giáo dục THCS Tăng cường công tác thẩm định chất lượng giáo dục, thanh tra toàn diện giáo viên trong nhà trường nhằm đánh giá, phân loại và rà soát chất lượng giáo dục Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo tinh thần chỉ... số lượng để đạt tỷ lệ huy động, chưa tập trung nâng cao chất lượng Dạy Học đúng mức, do đó chất lượng đạt chuẩn thấp Công tác tự kiểm tra nội bộ, thanh tra giáo viên, chư a chặt chẽ, kết quả thanh tra, kiểm tra chưa phản ánh đúng chất lượng thưc chất, đánh giá chất lượng giáo viên, xếp loại nhà trường còn nể nang, chưa sát với yêu cầu II Những nguyên nhân *Nguyên nhân chủ quan Công tác xã hội hoá giáo. .. các khu phố tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục quan điểm, chủ chương chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước về phát triển giáo dục trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá Xây dựng các chư ơng trình phối hợp thực hiện nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục và duy trì sỹ số học sinh III Giải pháp: 1 Đối với ban giám hiệu nhà trường Nâng cao vai trò của ban đại diện cha mẹ học sinh, xây... những đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục trong năm học vừa qua, tình trạng học sinh bỏ giờ, bỏ tiết, phân tích những nguyên nhân và các giải pháp có tính định hướng, làm cơ sở cho các đại biểu tham gia hội thảo kham khảo, rất mong đư ợc các đại biểu tham gia phát biểu, để các nhà trường có các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần nâng cao dân trí trên địa phương... trường còn thiếu nhiều ảnh hưởng rất lớn đến việc nâng cao chất lượng dạy và học III Giải pháp: 1 Đối với ban giám hiệu nhà trường Tiếp tục làm tốt công tác tham mưu cho Đảng uỷ, HĐND, UBND trong công tác lãnh đạo và chỉ đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện trong các nhà trường; Tích cực tranh thủ sự chỉ đạo và giúp đỡ của phòng giáo dục và các phòng ban cấp huyện Phối hợp chặt chẽ với các đoàn... công tác thanh kiểm tra nội bộ trường học, thanh tra toàn diện giáo viên, tổ chức đánh giá, phân loại đội ngũ giáo viên lấy hiệu quả chất lượng giáo dục làm thư ớc đo cơ bản, củng cố nề nếp, kỷ cương trong dạy và học Thực hiện nghiêm túc chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp theo quy định, tổ chức đa dạng các hoạt động tập thể nhằm giáo dục đạo đức, thu hút học sinh đến trư ờng, duy trì sỹ số, rèn... chưa cao chương trình phối hợp giữa nhà trường Gia đình để làm tốt công tác vận động, giáo dục, xây dựng môi trường II Những nguyên nhân *Nguyên nhân chủ quan Một số gia đình học sinh không quản lý việc chi tiêu tiền của con cái và thiếu sự sát sao quan tâm dẫn đến các em tự do chi tiêu vào những khoản không cần thiết Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu nhiều ảnh hưởng rất lớn đến việc nâng cao chất. .. viên khích lệ những học sinh có lực học yếu đạt được kết quả nhất định trong học tập Giáo viên chủ nhiệm phân công sơ đồ chỗ ngồi trong lớp học giúp giáo viên bộ môn nắm vững họ tên, hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lý của từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp với từng em III Giải pháp 2 Đối với giáo viên Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thông báo kịp thời những học sinh bỏ tiết học vô lý do,... dạy, trong thi cử, thiếu tinh thần trách nhiệm trong quản lý, trong giảng dạy, trong học tập và rèn luyện theo tinh thần dạy thực chất, học thực chất, kiểm tra , đánh giá thực chất III Giải pháp 1 Đối với ban giám hiệu nhà trường Đánh giá đúng chính xác chất lượng thực chất học sinh phân loại cụ thể học sinh yếu kém, ngồi sai lớp làm cơ sở cho việc xây dưng kế hoạch và tổ chức dạy tăng buổi, phụ đạo,... trong tiết III Giải pháp 2 Đối với giáo viên Tự giác trong việc tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tay nghề, tự giác trong việc viết sáng kiến kinh nghiệm, làm và sử dụng đồ dùng dạy học Hư ởng ứng tích cực và tham gia có hiệu quả việc phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh khá giỏi không thu tiền Tăng cường rèn luyện phẩm chất đạo đức Nhà giáo, tích cực tham gia các phong .  12.2  32.4  55.4  0  0 Tæng  0 10.5  33.2 PO 49.5  6.1  0 I/ Thực trạng chất lợng giáo dục I/ Thực trạng chất lợng giáo dục bậc THCs và tình trạng học sinh bỏ bậc THCs và tình trạng học sinh. !"#$%! đ đ& '%()* ! UV WC '%()* + I/ Thực trạng chất lợng giáo dục I/ Thực trạng chất lợng giáo dục bậc THCs và tình trạng học sinh bỏ bậc THCs và tình trạng học sinh. B¸o c¸o B¸o c¸o C¸c gi¶i ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng C¸c gi¶i ph¸p nh»m n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc & kh¾c phôc t×nh tr¹ng häc sinh gi¸o dôc &