phú sông bạch đằng

Giáo án ngữ văn 10 CB Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình Văn Học PHÚ SƠNG BẠCH ĐẰNG Tiết 55 A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh nắm được: - Cảm nhận nội dung yêu nước tư tưởng nhân văn phú Nội dung yêu nước thể niềm tự hào chiến công lịch sử, đặc biệt chiến công đời Trần sông Bạch Đằng Tư tưởng nhân văn thể qua việc đề cao vai trị, vị trí đức độ người với tâm trạng hoài cổ - Thấy đặc trưng thể phú mặt kết cấu hình tượng nghệ thuật lời văn từ biết cách đọc hiểu phú cổ thể B Tiến trình đạy học - Ổn định lớp Kiểm tra cũ - Tiến hành dạy Hoạt đôngj GV Hoạt động HS Yêu cầu nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung -Trương Hán Siêu( ?- 1354) 1.Tác giả, tác phẩm -Tự Thăng Phủ a)Phần tiểu dẫn giới thiệu -Quê quán: Phúc Thành, Phúc Am, Yên đôi nét Trương Hán Khánh Ninh Bình Siêu HS trả lời câu hỏi -Làm quan đời Trần GV: Em nêu - Là môn khách nhà Trân Hưng Đạo, sau nét đời làm quan triều Trần Anh Tông đến triều Trần nghiệp Trương Hán Siêu? Dụ Tông.Chết tặng tước Thái Bảo, Thái phó thờ văn miếu - Người cương trực uyên thâm Vừa có tài trị vừa có tài văn chương - Tác phẩm ơng cịn thơ văn Trong có Phú sơng Bach Đằng - Ơng theo lệnh vua Trần Dụ Tơng Nguyễn Trung Ngạn soạn Hồnh triều đại điển (nói điều lệ, quy định lớn triều đại) Hình thư (nói pháp luật) để ban hành xã hội b) Vài nét thể phú - Phú thể văn thời cổ, có nguồn gốc bên GV: Em hiểu Trung Quốc, thịnh hàn thời nhà Hán Phú phú? HS trả lời câu hỏi có loại chính: Cổ phú, phú, luật phú, văn phú Giáo án ngữ văn 10 CB 2.Bài phú sông Bạch Đằng : -Hoàn cảnh sáng tác: GV: Dựa vào SGK HS trả lời câu hỏi nêu hoàn cảnh sáng tác? GV: Cảm nhận chung HS trả lời câu hỏi em phú nào? HS trả lời câu hỏi GV:Bố cục phú nên HS trả lời câu hỏi chia nào? II.Phân tích văn bản: Hình ảnh người khách a)Sự xuất người khách GV: Mở đầu phú, hình HS trả lời câu hỏi ảnh người khách xuất hiên nao?Hành động sao?Có từ ngữ đáng ý? Giọng điệu câu thơ nào? Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình -Bài phú sơng Bạch Đăng thuộc loại phú cổ thể, có vần, tương đối tự số câu, khơng bị gị bó niêm luật Dùng hình thức chủ khách đối đáp Cuối thường kết lại băng thơ Bài phú có bố cục phần: - Mở đầu: giới thiệu nhân vật, lí doangs tác - Nội dung: Đối đáp -Kết: Lời từ biệt khách Bài phú phú dùng hình thức biền văn Câu 4, chữ sóng đơi với + Luật phú: phú có từ đời Đường trọng tới đối, vần hạn chế, gò bó +Văn phú: phú thời Tống tương đối tự , có dùng câu văn xi -Bạch Đằng nhánh sông Kinh Thầy đổ biển thuộc Quảng Ninh phía gần Thủy Ngun, Hải Phịng.Năm 938 Ngơ Quyền đánh tan quân Nam Hán, giêt Hoằng Thao Năm 1288 Trần Quốc Tuấn đánh tan quân Nguyên Mong, bắt sống O Mã Nhi, Trương Hán Siêu lúc trọng thần vương triều nhà Trần dạo chơi sông Bạch Đằng làm phú -Bài phú thể chí tang bồng cảm xúc tác giả lịch sử oai hùng dân tộc đứng trước cảnh sông Bạch Đằng -Bố cục: Phần 1: từ đầu……….tha thiết Phần 2: dòng……… chừ lệ chan Phần 3:Rồi vừa vừa……… đức cao “Khách có kẻ: Giương buồm giong gió chơi vơi Lướt bể chơi trăng mải miết” Hình ảnh người khách xuất đột ngột ( khác văn học Trung đại): dấu hiệu bình thường mà ngầm định điều gi Hành động:giương buồm, giong gió, lươt bể, chơi trăng…thể hình ảnh phóng khống, lãng du Giáo án ngữ văn 10 CB * Địa điểm mà người khách qua: GV: Em có nhận xét HS trả lời câu hỏi hình ảnh người khách? GV: Mục đích HS trả lời câu hỏi rong chơi gì? HS trả lời câu hỏi b) Tâm trạng người khách đứng trước cửa song Bạch Đằng: Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình -Thời gian khơng gian: dài rộng, mênh mơng… - Âm điệu hai từ cuối hai câu thơ khiến thuyền đẩy xa hơn, nhẹ hơn, mê mải hơn… -Ngay từ hai câu đầu người khách phác thảo cho chân dung kẻ lãng du với thú rong ruổi phiêu du đầy thú vị Sự rong ruổi đanh dấu cụ thể nào? Bằng bút pháp nghệ thuật gì? - Thời gian: sớm, chiều: nhanh, bất ngờ, gấp gáp, mạnh mẽ… - Địa diểm: Nguyên Tương, Vũ Huyệt, Cửu Giang, Nghĩ Hồ, Tam Ngơ, Bách Việt…nơi có người đi, đâu mà chẳng biết->sử dụng biện pháp liệt kê khiến không gian địa điểm nới rộng thời gian nhân cao -> không gian thời gian người khách thâu tóm vào rong chơi vơ hạn định Đây tâm hồn sảng khoái bước đường thưởng ngoạn để học hỏi ->muốn thoát giới hạn đẻ tâm hồn thăng hoa theo cảm xúc - Tiếng “chừ” dịch từ “hề” làm cho nhịp điệu câu văn có ý nghĩa trang trọng “Sớm gõ thuyền chừ Nguyên Tương Chiều lần thăm chừ Vũ Huyệt” ”Bèn dịng chừ bng chèo Học Tử Trường chừ thú tiêu dao” - Hai tiêng “tiêu dao” bày tỏ khát vọng nhân vật khách muốn khắp đâymột cách tự vui thú thiên nhiên, hịa ngày rộng tháng dài Học Tử Trường học tìm hiểu lịch sử dân tộc Vì nhân vật khách bơi chèo đến sông Bạch Đằng - Đầm Vân Mộng…tha thiết: học hỏi => động từ mạnh chuyển tiếp nhanh thời gian, tác giả khẳng định Giáo án ngữ văn 10 CB GV: Khi đến sông Bạch HS trả lời câu hỏi Đằng tâm trạng người khách sao? Cảnh vật miêu tả nào? Thể thơ sử dụng Bức tranh lịch sử GV: Lịch sử dân tộc qua HS trả lời câu hỏi nhìn tác giả miêu tả nào?Những chi tiết cụ thể thể điều đó? Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình tính cách mạnh mẽ, sôi nỗi người khách, chứng tỏ người ưa hành động, chơi để biết chơi, để học hỏi, khác với chơi nhàn tản khác - Thiên nhiên : bát ngát sóng kình mn dặm, thướt tha đuôi trĩ màu, nước trời sắc, phong cảnh ba thu, bờ lau san sát, bến lách đìu hiu, song chìm giáo gãy, gị đầy xương khơ…có chuyển biến nhìn người khách Khung cảnh thiên nhiên hoành tráng, hùng vĩ đầy sức sống Thời gian xưa lẫn lộn thực khứ đan xen nhau, vừa oai hùng vừa u hồi buồn b => Từ kung cảnh chống ngợp trước trời đất bao la, giọng điệu chùng lại hoài cổ đầy u uẩn Khách chùng lịng “thương anh hùng, tiếc dấu vết” sơng lich sử dân tộc Cảm xúc người khách ngưng đọng cảm xúc lịch sử khẳng định “tơi” người khách tâm hồn thơ, khách hải hồ kẻ sĩ tha thiết với lịch sử dân tộc - Tồn cảnh sơng nước Bạch Đằng ra, ghi lại vài nét tiêu biểu: “ Bát ngát sóng kình mn dặm Thướt tha trĩ màu Nước trời:một sắc, hong cảnh:ba thu” +Cảnh lúc cụ thể dần hồi tưởng khách: “Bờ lau san sát, bến lách đìu hiu Sơng chìm giáo gãy, gị đầy xương khơ Buồn cảnh thảm, đứng lặng lâu Thương nỗi anh hùng đâu vắng tá Tiếc thay dấu vết luống lưu” Trong cảnh vật tâm hồn người khách đắm chìm vào lịch sử dống sơng Bên cạnh tranh thiên nhiên cịn có tranh tâm trạng, tranh tâm tưởng Có đối lập hai tranh Giáo án ngữ văn 10 CB GV: Em có nhận xét HS trả lời câu hỏi thủ pháp nghệ thuật sử dụng đây? Qua tranh người khách muốn nói lên điều gì? GV: Trước tranh lịch HS trả lời câu hỏi sử tác giả có bình luận nào? Giọng điệu sao? GV: Tạo nhân vật bô HS trả lời câu hỏi lão nhằm mục đích gì? 3.Lời ca ngợi lịch sử: Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình Bức tranh lịch sử: +Phía địch: + Phía ta: - Tác giả điểm xuyết vài nét, lấy vài ví dụ để so sánh với điển tích cũ khiến đoạn thơ ngắn gọn mang âm hưởng hào hùng Giọng thơ mạnh, điểm nhấn dứt khoát tạo hào sảng => Dựng tranh xưa, người khách muốn khắc vào tâm khảm niềm tự hào dân tộc đồng thời bày tỏ lịng tri ân với cha ông thuở trước Như vậy, dựng cảnh nói chuyện xưa để thổ lộ tình người Đoạn thơ tái tạo lại lịch sử lại keo thời gian khứ vào thời gian thực - Lời bình với tự hào: nước sơng – nhục qn thù khơn rửa - Lịng tự hào dân tộc: từ có vũ trụ - có giang san (Liên hệ Lý Thường Kiệt, Nguyễn Trãi…) -Quan niệm chiến thắng: trời đất – nhân tài… => Lời bình hào hùng, sâ lắng, thiêng liêng mang tính chất trết lý sâu xa Lời ca lại tun ngơn sảng khối, dõng dạc chân lý anh hùng tín nghĩa… - Tạo nhân vật bơ lão, hình ảnh mang tính tập thể phân thân nhân vật trữ tình Mục đích tác giả tạo hô ứng đồng thanh, lịng ngưỡng mộ chiến tích Bạch Đằng cha ông lịch sử Mặt khác tạo khong khí tự nhiên lời kể đối đáp - Ở phần 3, phú tạo liên ngâm (lời ca khách chủ): “ Sông Đằng dải dài ghê …cốt đức cao” Cả khách chủ ca ngợi chiến công lịch sử dịng sơng Bạch Đằng Dịng sơng mãi tồn với chiến công Giáo án ngữ văn 10 CB III Tổng kêt 1.Nghệ thuật Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình “Sơng Đằng dải dài ghê Luồng to, sóng lớn dồn biển Đơng Những người bất nghĩa tiêu vong Nghìn thu có anh hùng lưu danh” Và “ Song rửa lần giáp binh” - Lời bơ lão cịn khẳng định chân lí lịch sử bất nghìa tiêu vong, anh hùng lưu danh thiên cổ, khách lại thể quan niệm: “ Giặc tan muô thưở bình Phải đâu đất hiểm cốt đức cao” -> Đây quan niệm tiến đầy chất nhân văn tác giả => Đoạn cuối thơ lời tự đồng thời khúc tráng ca Đó lời ca ngợi cơng đức vị vua anh minh đời Trần… =>Gọng văn hân hoan phơi phới… - Kết cấu chủ - khách đối đáp,cấu tứ đơn giản, bố cục rõ ràng, hình tượng nghệ thuật sống động,hồnh tráng mà trữ tình Hai không gian, hai thời gian truyền thông dân tộc dược kết nối thống nhất, lời văn tự nhiên,phóng túng, gingj văn thay đổi - Ở hình tượng dịng sông Bạch Đăng lich sử, tác giả tao hai phía: Một khơng gian hồnh tráng q khứ không gian hiên Giữa hai không gian người đát nước với tinh thần ngoan cường người lam cho khơng khí phú trở nên sơi nổi, hồnh tráng miêu tả dịng sơng lịch sử + Ở điển tích, điển cố Tác giả chọn lọc lịch sử Trung Quốc đẻ dẫn kiện so sánh: Bạch Đằng với trận Xích Bích, trận Hợp Phì Con người nhà Trần với Vương Sư họ Lã, Quốc Sĩ họ Hàn ->Mang âm hưởng hồnh tráng,hào hùng + Nhân vật (tác giả) Giáo án ngữ văn 10 CB IV Luyện tập Học thuộc Phú Bài phú dể lại cho em cảm xúc gì? Tại sao? Phân tích, so sánh lời ca khách kết thúc “ Phú sông Bạch Đằng” với thơ Nguyên Sưởng Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình - Có phân thân Thành nghệ sĩ có tâm hồn phóng khống tự do, thành nhân vật khách học theo Tử Trường có lịng hồi niệm, da diết, thành nhân vật bơ lão có niềm tự hào dân tộc - Nét đặc sắc nghệ thuật thơ thể hiên nội dung nghệ thuật - Nội dung + hào khí đời Trần, âm hưởng chiến thắng dịng sơng Bạch Đằng lịch sử + Niềm tự hào tha thiết hoài niệm đến bâng khuâng - Nghệ thuật: +Chọn nhân vật chủ khách “tôi” tác giả tự phân thân +Chọn lọc điển tích,điển cố, kiện đẻ so sánh +Kết hợp yếu tố trữ tình với tự để tạo âm hưởng hoanh tráng - Lời ca nhân vật khách: Anh minh hai vị thánh quân Sông rửa lần giáp binh Giặc tan muôn thưở bình Phải đâu đất hiểm cốt đức cao Thơ Nguyễn Sưởng: Mối thù núi cỏ tươi Sóng biển ngầm vang đá ngất trời Sự nghiệp trùng hưng dễ biết Nửa sông núi nửa người Giáo án ngữ văn 10 CB Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình Văn Học ĐẠI CÁO BÌNH NGƠ Tiết 56 A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh nắm được: - Những nét đời Nguyễn Trãi nhân vật lịch sữ vĩ đại, anh hùng dân tộc danh nhân văn hóa giới - Sự nghiệp văn học Nguyễn Trãi với kiệt tác có ý nghĩa thời đại, giá trị nội dung tư tưởng giá trị nghệ thuật sáng tác Nguyễn Trãi - Thấy vị trí Nguyễn Trãi văn học dân tộc nhà văn luận kiệt xuất người khai sáng thơ ca tiếng việt B Tiến trình dạy học - Ổn định lớp kiểm tra cũ - Tiến hành dạy Văn Học Hoạt động GV Hoạt động HS Yêu cầu nội dung cần đạt Phần Một- TÁC GIẢ: Nguyễn Trãi (1380-1442) hiệu Ức Trai, I Cuộc Đời quê làng Chi Ngại – Chí Linh Hải Dương GV: Em nêu vài HS trả lời câu hỏi sau chuyển Thường Tín Hà Tây nét đời Cha Nguyễn Ứng Long- Nguyễn Phi Nguyễn Trãi? Khanh đỗ thái học sinh thời Trần, mẹ Trần Thị Thiết quan tư đồ Trần Ngun Đán.ơng sinh gia đình có truyền thống làm quam lớn - Nguyễn Trãi sớm mồ côi mẹ, 1400 ông thi đỗ thái học sinh hai cha làm quan triều Hồ - Năm 1407 giặc Minh cướp nước ta Nguyễn Phi Khanh bị bắt đưa sang Trung Quốc, Nguyễn rãi gạt lệ chia tay, khắc sâu lời cha dặn lập chí rữa nhục nước trả thù nhà đại hiếu - Sau thoát khỏi giam lỏng giặc đông quan Nguyễn Trãi vào Lam Sơn theo Lê Lợi tham gia khởi nghĩa Ơng góp phần quan trọng đưa khởi nghĩa Lam Sơn đến toàn thắng Giáo án ngữ văn 10 CB Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình - Cuối 1427 đầu 1428 khởi nghĩa Lam Sơn toàn thắng Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Lợi viết Bình ngơ đại cáo, ơng hăm hở tham gia vào công xây dựng lại đất nước - Năm 1439 ông ẩn côn sơn bị gian thần dèm pha bị nghi oan không tin dùng trước - Năm 1440 ông Lê Thái Tông mời giúp nước - Năm 1442 líc Nguyễn Trãi gánh trọng trách với dân với nước vụ án lệ chi viên xảy Nguyễn Trãi bị bọn gian thần nghi ngờ vu hãn vào tội âm mưu giết vua bị xử tội tru di tam tộc - Mãi đến năm 1464 vua Lê Thánh Tông giải oan cho Nguyễn Trãi, cho sưu tầm lại thơ văn ơng tìm cháu sống sót để bổ làm quan - Nguyễn Trãi bậc đại anh hùng dân tộc, văn võ song tồn, danh nhân văn hóa giới đồng thời người phải chịu oan khiên thảm khóc lịch sử Việt Nam II Sự Nghiệp Thơ Văn Những tác phẩm Nguyễn Trãi- Nhà văn luận kiệt xuất - Nguyễn Trãi tác giả xuất sắc nhiều thể loại văn học sáng tác chữ Hán chữ Nôm văn luận thơ trữ tình - Những tác phẩm chính: qn trung từ mệnh tập, bình ngơ đại cáo, ức trai thi tập, chí linh sơn phú, băng hồ di lục, Lam sơn thực lục,văn bia vĩnh lăng Sáng tác chữ Nơm có quấc âm thi tập gồm 254 thơ, Nguyễn Trãi để lại dư địa chí sách địa lí cổ việt nam - Trong văn học trung đại việt nam, Nguyễn Trãi nhà văn luận xuất sắc - Hai tác phẩm tiêu biểu bình ngơ đại cáo tuyên ngôn độc lập lân thứ hai nước ta, thiên cổ hùng văn, quân trung từ mệnh tập có sức mạnh băng mười Giáo án ngữ văn 10 CB Nguyễn Trãi nhà thơ ttrữ tình xuất sắc III Kết luận Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình vạn quân - Nguyễn Trãi nhà văn luận bậc thầy, luận điểm vững lập luận sắc bén giọng điệu linh hoạt - Các tác phẩm tiêu biểu Ức trai thi tập quấc âm thi tập - Thể người bình thường người trần thống nhất, hịa quện với người anh hùng vĩ đại - Lí tưởng nhân nghĩa yêu nước kết hợp với thương dân, dân trừ bạo - Ví trúc mai, tùng cứng cỏi, cao, trắng phẩm chất cao quí người quân tử dành để giúp nước trợ dân cày - Đau đau người, yêu tình yêu người đau đớn chứng kiến thói đời nghịch cảnh: Hoa thường hay héo cỏ thường tươi Bui lòng người cực hiểm thay - Khao khát dân giàu nước mạnh yên ấm thái bình, tình cảm vua tơi, cha con, gia đình bạn bè, quê hương chân thành cảm động - Tình cảm thiên nhiên phong phú hoành tráng xinh xắn, tinh vi, êm đềm ngào - Nghệ thuật: cống hiến đặc biệt thơ nôm: sáng tạo cải biến thể loại thơ lục ngôn, thơ đường luật thất ngôn chen vào số câu tiếng, sử dụng hình ảnh quen thuộc, dân dã bình thường việt nam Giáo án ngữ văn 10 CB Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình b Mơi trường bị ô nhiểm nặn nề - Rừng bị tàn phá, đất đai bị sa mạc hóa gây thảm họa lũ bùn, lũ qt - Khơng khí bị nhiểm khói bụi, chất độc hại… gây nhiều bệnh hiểm nghèo - Nguồn nước bị nhiểm độc hóa chất nước thải công nghiệp, nước sinh hoạt gây - Đại dương bị ô nhiểm nguồn lợi hải sản bị cạn kiệt c Văn học dân gian tác phẩm ngôn từ truyền miệng - Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ - Văn học dân gian tác phẩm truyền miệng Bài tập 3: Bài giáo viên cho học sinh làm, vận dụng kiến thức dàn hai tập đầu để viết Cho HS đọc viết trước lớp lớp nhận xét GV cố đánh giá lại Văn Học CHÍ KHÍ ANH HÙNG Tiết: 88 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: Hiểu chí khí anh hùng nhân vật Từ Hải ngòi bút sáng tạo Nguyễn Du; đặc sắc nghệ thuật bút pháp tả nhân vật anh hùng lí tưởng B TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Ổn định lớp- Kiểm tra cũ - Tiến hành dạy Giáo án ngữ văn 10 CB Hoạt động giáo viên I.Tiểu dẫn Vị trí đoạn trích Hãy cho biết vị trí đoạn trích truyện Kiều? Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình Hoạt động HS HS đọc phần tiểu dẫn trả lời câu hỏi Bố cục đoạn trích Hãy chia bố cục đoạn HS đọc phần tiểu trích? Cho biết ý nghĩa dẫn trả lời câu đoạn? hỏi II Đọc Hiểu Văn Bản Tính cách chí khí anh hùng Từ Hải Em hiểu từ trượng phu cụm từ động lòng bốn phương nào? Từ nói lên điều tính cách Từ Hải? HS tự phân tích ý nghĩa cụm từ động lòng bốn phương từ Những hình ảnh xuất HS tìm hiểu trả phát từ cảm hứng lời câu hỏi miêu tả anh hùng thời trung Yêu cầu nội dung cần đạt Đoạn trích từ câu 2213 đến câu 2230 Sau chuộc Kiều khỏi lầu xanh, Từ Hải Thúy Kiều sống với hạnh phúc Nhưng thời gian chưa bao lâu, Từ Hải khơng lịng với sống êm đềm bên cành nàng Kiều, chàng chí để lập cho nghiệp lớn lao Đoạn tríc nói lên chí khí anh hùng Từ Hải Đoạn trích chia làm ba phần: - Bốn câu thơ đầu: chia tay Từ Hải Thúy Kiều sau năm chung sống - Mười hai câu thơ tiếp theo: đối thoại Thúy Kiều Từ Hải- Tính cách anh hùng Từ Hải - phần lại: Từ Hải dứt áo Trượng phu: từ người đàn ơng có chí khí, bậc anh hùng với hàm nghĩa khâm phục, ca ngợi Động lòng bốn phương: cịm từ ước lệ chí khí anh hùng tung hồnh thiên hạ Đó lí tưởng anh hùng thời trung đại, không bị ràng buộc vợ con, gia đình mà để bốn phương trời, không gian rộng lớn, mưu nghiệp phi thường Từ nhanh chóng khoảnh khắc bất ngờ Với từ cho thấy cách nghĩ, cách xử Từ Hải khác thường dứt khoát Từ Hải thấy sống gia đình mà chật hẹp, tù túng nên nghĩ đến chí lớn Từ Hải người nhà, họ, làng mà người bốn phương (Hồi Thanh) Đó cảm hứng vũ trũ, người vũ trũ với kích thươc phi thường, với khơng gian bát ngát, ngợi ca, khâm phục Giáo án ngữ văn 10 CB đại? Câu nói Kiều mang HS phân tích hai ý nghĩa nào? câu thơ trả lời câu hỏi Câu trả lời Từ Hải có HS phân tích hai đáng ý, phân câu thơ trả lời tích nội dung cách nói câu hỏi Từ Hải đoạn trả lời Kiều? Hai câu thơ cuối hình ảnh HS phân tích hai Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình Nàng phận gái chữ tòng Chàng thiếp lòng xin Hai câu thơ thể tâm trạng, tâm lí Thúy Kiều thực: Với Từ Hải, Kiều khơng u mà cịn hiểu, khâm phục kính trọng Kiều nguyện gắn bó đời với Từ Hải, Kiều khơng muốn sống xa người chồng nàng, không muốn sống cô đơn sau ngày tháng đầy khổ ải, lang thang, nhục nhã đời nàng Từ tâm phúc tương tri Sao chưa khỏi nữ nhi thường tình u cầu đáng Kiều bị Từ Hải từ chối Đó điều đương nhiên, bình thường người anh hùng chân khơng bị xiêu lịng trước nữ sắc, gia đình làm vướng bận… Những điều lí thú lí cách nói Từ Hải - Trước hết Kiều hỏi lại, có hàm ý trách Kiều lại thường tình nư nhi vậy? Từ Hải buổi đầu gặp gỡ, xem Kiều người tri kỉ, người hiểu Từ Hải hết Kiều người tâm phúc tương tri, hẳn người vợ bình thường - Tiếp theo Từ Hải nói lên niềm tin sắt đá vào tương lai, nghiệp, mục đích chàng: làm cho rõ mặt phi thường + hình ảnh: Tiếng chiêng dậy đất, bóng tinh rợp đường hình ảnh tưởng tượng Từ tương lai mình, mà Từ dứt áo cịn thể niềm tin thành cơng, lí tưởng cao anh hùng - Những câu sau khơng nói lên hồn cảnh thực người anh hùng bắt đầu nghiệp đầy rẫy khó khăn mà cịn nói lên tính cách dứt khốt, tâm sắt đá Từ lời an ủi chân tình người chồng chí khí người, tâm lí - Quyết lời dứt áo lầ thái độ cử Giáo án ngữ văn 10 CB Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình Từ Hải lên câu thơ trả lời nào? câu hỏi Bút pháp quan niệm Nguyễn Du xây dựng nhân vật Từ Hải dứt khốt, khơng chần chừ, dự, khơng để tình cảm yếu đuối lung lay, cản bước - Hình ảnh chim lướt biển khơi bát ngát hình ảnh ẩn dụ tượng trưng người anh hùng lí tưởng cao đẹp, hùng tráng phi thường mang tầm vóc vũ trụ ước mơ Nguyễn Du- ước mơ người cơng lí gửi vào nhân vật lãng mạn Từ Hải - Với bút pháp lí tưởng hóa, lãng mạn hóa với cảm hứng vũ trụ ngợi ca với hình ảnh ước lệ kì vĩ, lời đối thoại trực tiếp bộc lộ tính cách đầy tự tin đầy lĩnh nhân vật anh hùng - Từ Hải qua ngòi bút Nguyễn Du lên chân dung kì vĩ, chí khí, tài lĩnh phi thường, thực giấc mơ cơng lí: Giữa đường thấy bất mà tha, người anh hùng nghệ sĩ: Gươn đàn gánh non sông chèo Đọc Thêm THỀ NGUYỀN Tiết 89 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: hiểu ca tình u đầy lãng mạn lí tưởng, ước mơ táo bạo Nguyễn Du qua đêm thề nguyền thơ mộng thiêng liêng Thúy Kiều Kim Trọng nghệ thuật kể tả kết hợp ngôn ngữ tác giả ngôn ngữ nhân vật, không gian thời gian nghệ thuật mang đặc tính riêng B TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Ổn định lớp- Kiểm tra cũ - Tiến hành dạy Hoạt động giiaos viên Hoạt động HS Yêu cầu nội dung cần đạt I Hướng dẫn đọc thêm Đoạn trích chia làm bốn phần Hãy chia bố cục đoạn - Từ câu đến câu 4: Thúy Kiều lại sang nhà trích? Kim Trọng Giáo viên gợi ý cho HS trả - Từ câu đến câu 10: Tư cảm giác lời câu hỏi sách Kim Trọng thấy Thúy Kiều bước giáo khoa vào - Từ câu 11 đến câu 14: Kiều giải thích lí Giáo án ngữ văn 10 CB Câu Nêu nhận xét hàm nghĩa HS tìm hiểu, phân từ: vội, xăm xăm, tích trả lời câu băng? hỏi Câu Không gian thơ mộng HS tìm hiểu, phân thiêng liêng thề tích trả lời câu nguyền Nguyễn Du tả hỏi nào? Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình lại sang - Phần cịn lại: Cảnh thề nguyền Đây gặp gỡ, thề nguyền táo bạo, xuất phát từ tình yêu đắm say, trắng Thúy Kiều Cuộc thề nguyền chưa phép cha mẹ theo quan niệm xưa miêu tả thành thowvaf trang trọng với đồng cảm tác giả- chứng tỏ tư tưởng mẻ, tiến Nguyễn Du so với thời đại ông - Các từ vội, xăm xăm, băng không diễn tả tâm trạng tình cảm Thúy Kiều mà cịn, trước hết thể khẩn trương, vội vã nàng hành động táo bạo, đột xuất bất ngờ với nàng - Kiều phải tranh thủ thời gian, nàng lo lắng, sợ cha mẹ sẻ trách mắng hành động chưa phép táo tợn Nhưng sâu Kiều nghe theo tiếng gọi tình yêu, tim Nàng tranh đua với thời gian, với định mệnh ám ảnh nàng từ buổi chiều hội đạp Người mà đến Đời phồn hoa đời bỏ Người gặp gỡ lầm chi Trăm năm biết có duyên hay khơng - Nhât lời báo mộng số kiếp, hội Đoạn trường Đạm Tiên Vậy nên nàng chủ động đánh đường tìm hoa, chủ động đến gặp gỡ chàng Kim Hành động làm ngạc nhiên chàng trai đương thời sau Bởi chủ yếu thời gian nghệ thuật, thời gian tâm lí Khơng gian thơ mộng thiêng liêng ccuar thề nguyền thể bàn bạc khắp đoạn thơ: - Trước hết cảnh Kim Trọng thiu thiu, mơ màng ánh trăng nhặt thưa, đèn hiu hắt, tiếng bước chân khe khẽ, nhẹ êm người yêu đến gần Giáo án ngữ văn 10 CB Câu Liên hệ với đoạn trích trao HS tìm hiểu, phân dun để tính lơgíc tích trả lời câu qn quan niệm hỏi tình yêu Kiều? Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình - Cách dùng hình ảnh ước lệ đẹp, sang: giấc hịe, bóng trăng xế, hoa lê, giấc mọng đêm xuân… tâm trạng bàng hồng nửa tỉnh nửa mơ, khó tin thực chàng Kim - Và không chàng Kim mà nàng Kiều nữa, không gian ấy, phút giây ngỡ mơ, thực Cả hai người cảm thấy đơn trời đất bao la Cuộc thề nguyền hai người diễn sau đó, diễn đủ hình thức lễ nghi vội vàng Hai mái đầu xanh ngước lên trời cao, có vầng trăng vằng vặc trời chứng giám tình yêu tự nguyện thủy chung họ - Hình ảnh: Đinh ninh hai miệng lời song song lời thề : Trăm năm tạc chữ đồng đến xương hai người thật cảm động thiêng liêng, lãng mạn đầy chất lí tưởng Liên hệ với đoạn trao duyên, thấy rõ quán quan niệmtình u cảu Kiều - Đó tình cảm thủy chung thiêng liêng Lời thề luôn ám ảnh, canh cánh bên lịng - Khơng có kỉ niệm đẹp mối tình đầu mà nhiều, lời hứa thiêng, lời thề thiêng với người yêu trước trời đất thay đổi Bởi buộc phải phụ lời thề để báo hiếu cứu cha em, Kiều ln nhớ đến chàng Kim với buổi thề nguyền với tâm trạng đau xót, tiêc thương khôn tả Hành động trao duyên trả nghĩa chàng Kim làm dịu phần đau mát khơng bù đắp nàng Chiếc vành với tờ mây Duyên giữ, vật chung Mất người cịn chút tin Phím đàn với mảnh hường nguyền Giáo án ngữ văn 10 CB Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình Câu nói Kiều có nhiều ý nghĩa: giải thích hành động đột ngột khác thường cảu nàng với Kim Trọng Nó cho thấy ý thức tình cảm mạnh mẽ, táo bạo trắng nàng với chàng Kim Nổi lo lắng trước tương lai mong manh, mơ hồ, không vững đáng tin cậy khiến nàng phải bám víu lấy thực Đoạn thơ thề nguyền chứng tỏ quan niệm mẻ, táo bạo Nguyễn Du tình yêu, ước mơ tình yêu lứa đôi tự xã hội phong kiến Mặt khác, chứng minh tình cảm say đắm, mãnh liệt, chủ động đổi sáng, thiêng liêng KiềuKim, Kiều Nàng Kiều với khát vọng tình yêu thần tiên thơ mộng, táo bạo say đắm muốn vượt lên đương đầu với số mệnh, với tương lai đầy bất trắc đng đợi chờ Đoạn thơ trở thành tình ca bất tuyệt Văn Học VĂN BẢN VĂN HỌC Tiết: 91- 92 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Nhận biết tiêu chí ngày văn văn học hiểu rõ trình chuyển từ văn văn học đến tác phẩm văn học tâm trí người đọc Giáo án ngữ văn 10 CB Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình - Hiểu cấu trúc ba tầng cấu trúc văn văn học mối liên hệ tầng Văn văn học chỉnh thể phức tạp, phải sâu tìm hiểu dần thấy rõ hàm nghĩa B TIẾN TRÌNH DẠY HỌC -Ổn định lớp- Kiểm tra cũ - Tiến hành dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Yêu cầu nội dung cần đạt I Tiêu chí chủ yếu - Văn văn học: 1;2;3 văn văn học - văn phi văn học: 4;5 Văn văn học - Các văn 1;2 vốn viết nhằm mục Trong văn sau HS phân tích để trả đích trị văn văn học văn văn lời câu hỏi quan niệm thời trung đại: văn- sử- triết bất văn học văn thuộc phân loại văn phi văn học? Vấn đề phân định văn văn học khơng sao? đơn giản, ranh giới loại văn văn Chiếu dời đô.2 Hịch học tác phẩm văn học thời đại quan tướng sĩ; 3.bến quê; niệm khơng hồn tồn giống thơng tin ngày trái đất; - Theo nghĩa rộng: văn văn học văn Động phong nha sử dụng ngôn từ nghệ thuật - Theo nghĩa hẹp: văn văn học sáng tác nghệ thuật xây dựng hư cấu sáng tạo Tiêu chí chủ yếu văn văn học HS đọc sách giáo Văn văn học gọi văn nghệ Hãy nêu tiêu chí khoa trả lời câu thuật, văn văn chương Văn văn học văn văn học? hỏi sâu phản ánh thực khách quan, khám phá giới tình cảm, tư tưởng, thỏa mãn nhu cầu hướng thiện thẩm mĩ người Ngôn từ văn văn học ngôn từ nghệ thuật, có hình tượng mang tình thẩm mĩ cao: trau chuốt, biểu cảm, gợi cảm, hàm súc, đa nghĩa… Mỗi văn văn học thuộc thể loại định, theo quy ước, cách thức thể loại II Cấu trúc văn văn học Văn văn học nhìn chung khơng đơn giản, đọc tưởng chừng dễ hiểu, Giáo án ngữ văn 10 CB thật khơng hồn tồn Để thấu hiểu văn tác phẩm văn học cần phải hiểu rõ cấu trúc ba tầng Tầng ngơn từ- từ ngữ âm đến ngữ nghĩa Đọc văn văn học đầu tiieen tiếp xúc với gì? Tầng hình tượng Hình tượng văn học gì? Việc phát tầng hình tượng có khó khăn hay khơng? Tính hàm nghĩa Trở lại với ca dao Trong đầm đẹp sen, nhà thơ ca ngợi vẻ đẹp sen đầm, tùng chống lại gió tuyết mùa đơng cịn nhằm mục đích kín đáo khơng? Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình Ngôn từ bước thứ cần hiểu đọc tác phẩm văn học HS đọc sách giáo Hiểu ngôn từ hiểu nghĩa ( hàm ẩn, khoa trả lời câu tường minh) từ ngữ, hiểu âm hỏi gợi đọc, phát âm HS đọc sách giáo Tác giả dùng ngơn từ để xây dựng hình khoa trả lời câu tượng văn học hỏi Hình tượng văn học hình ảnh thiên nhiên, vật đặc biệt trung tâm người Hình tượng văn học tác giả sáng tạo, khơng hồn tồn giống hệt thật đời, nhằm gửi gằm ý tình sâu kín với người đọc với đời Khi đọc tác phẩm văn học tiếp xúc từ tầng ngơn từ đến tầng hình tượng ta tìm tầng hàm nghĩa văn HS đọc sách giáo - Khi đọc khám phá tầng hàm nghĩa khoa trả lời câu văn văn học, tâm hồn trí tuệ hỏi người sẻ giàu có, phong phú hơn, ý nghĩa - Bài ca dao đầm đẹp sen ca ngợi vẻ đẹp sạch, tinh khiết cao quí sen đầm, tá giả dân gian cịn ca ngợi chí khí vựng người Người có lĩnh thường giữ phẩm chất hồn cảnh khơng thuận lợi Từ hình tượng hoa sen để nói đến phẩm chất người hàm ý hàm ẩn hình tường, tầng nghĩa hàm ẩn sâu kín văn văn học - Ở tùng: Phẩm chất cao quí tùng phẩm chất cao quí nhà nho quân tử Nguyễn Trãi ngầm bày tỏ niềm tự Giáo án ngữ văn 10 CB Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình hào tự tin thân trước đời Đừng tưởng xuân tàn hoa rụng hết Đêm qua sân trước nhành mai Qui luật tự nhiên tuần hoàn bất diệt xuân đến xuân nhìn bình thản yêu đời thiền sư giác ngộ đạo lí III Từ văn đến tác phẩm văn học Khi văn HS đọc sách giáo văn học trở thành tác khoa trả lời câu phẩm văn học sống động, hỏi hoạt động? người đọc phải đọc văn văn học có ích, có ý nghĩa? IV Luyện tập Bài tập - Văn văn học để giá sách, kho, thư viện khơng đọc, văn chết với kí hiệu chữ vơ hồn, vơ ích - Nhưng văn văn học người tìm đọc, hiểu tầng nghĩa sâu xa văn văn học trở thành văn văn học sống động, có linh hồn, có ý nghĩa người đọc, hoàn thành tâm nguyện tác giả - Những người đọc để tiếp nhận đầy đủ sâu sắc muốn cảm thơng tâm tình nhà văn cần phải học tập suy nghĩ để tự nâng cao trình độ để biết cách đọc hiểu, chuyển văn tác phẩm văn học trở thành vốn liếng tinh thần thân HS phân tích trả a Cấu trúc hai đoạn giồng lời theo câu - Câu đầu câu hỏi nhà thơ hỏi SGK tượng nhìn thấy đường - Ba cau tiếp tả kĩ nhân vật: nét mặt, đôi mắt, miệng, cử chỉ… - Câu cuối vừa câu hỏi vừa băn khoăn, suy ngẫm nơi dựa b Từ hình tượng tương phản: người đàn bà- em bé; người chiến sĩ- bà cụ, hàm nghĩa thơ chổ phát nơi dựa sâu sắc sống Thường người yếu dựa người mạnh, người già dựa người trẻ - Nhưng thơ có tình hình ngược lại: Giáo án ngữ văn 10 CB Bài tập Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình người mẹ dựa vào em bé chập chững, anh đội dựa vào bà cụ già run rẩy cất bước đường Thì nơi dựa thuộc tinh thần, tình cảm, nơi người tìm thấy niềm vui ý nghĩa sống Đứa bé bỏng niềm vui, niềm tin vào chổ dựa tinh thần người mẹ sống làm việc Bà cụ già nua yếu đuối gần đất xa trịi nơi gửi lịng kính u cháu, sức mạnh cho người lính chiến đấu chiến thắng quân thù Suy rộng sống với hi vọng vào tương lai, nhớ nơn q khứ… tình cảm làm nên phẩm giá nhân văn người tầm hàm nghĩa thơ Nơi dựa Các câu 1,2,3,4 sức tàn phá thời gian cách hình tượng qua kẽ tay cách yếu ớt, từ từ im lặng Khô đời người cây, từng kỉ niệm, thời gian trôi qua khô dần, mờ dần héo dần lãng qn vơ tăm tích tiếng sỏi rơi lịng giếng cạn Nhưng lại có ccais lại chống lại tàn phá thời gian Câu 5,6,7 câu thơ, hát, đơi mắt em Đó nghệ thuật tình yêu- kỉ niệm tình yêu bất biến Bài thơ ca ngợi sưc sống nghệ thuật tình yêu trước thời gian co người ( HS làm nhà) Bài tập Tiếng Việt THỰC HÀNH CÁC PHÉP TU TỪ: PHÉP ĐIỆP VÀ PHÉP ĐỐI Tiết: 93 A MỤC TIÊU CẦ ĐẠT - Ôn tập cố kiến thức phép tu từ học nói chung, phép điệp phép đối nói chung Giáo án ngữ văn 10 CB Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình - Rèn luyện kỉ phân tích thẩm định giá trị phép điệp phép đối B TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Ổn định lớp kiểm tra cũ - Tiến hành dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Yêu cầu nội dung cần đạt I Luyện tập phép điệp HS phân tích, làm Nếu thay thì: Giáo viên hướng hẫn cho tập trả lời - Nụ khác hoa nụ tầm xuân sẻ khác học sinh làm tập câu hỏi hoa tầm xuân sách giáo khoa - Nụ tầm xn hoa hồn tồn xa lạ - Hình ảnh thay đổi ý nghĩa sẻ thay đổi, trắc nụ đổi thành hoa âm nhịp điệu thơ thay đổi - Việc lặp lại hai câu sau để nhấn mạnh thực trạng bất khả kháng Nếu không lặp lại chưa rõ ý khơng thể - Cách lặp nụ tầm xuân nói đến phát triển vật, việc theo quy luật, cách lập lại hai câu tơ đậm tính bi kịch tình mắc câu vào lồng Các câu (2) tượng lặp từ, phép điệp từ Việc lặp từ tạo nên tính đối xứng tính nhịp điệu cho câu nói Hãy phát biểu định nghĩa HS nhắc lại định Khi nói viết, người ta dùng phép điệp? nghĩa phép điệp biện pháp lặp lại từ ngữ ( câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi phép điệp ngữ Điệp ngữ có nhiều dạng: điệp ngữ cách quảng; điệp ngữ nối tiếp; điệp ngữ chuyển tiếp II Luyện tập phép đối Cách xếp từ ngữ có tính chất đối Giáo viên hướng hẫn cho HS phân tích, làm xứng, hài hòa âm thanh, nhịp điệu Sự kết học sinh làm tập tập trả lời hợp hai vế nhờ sử dụng từ trái nghĩa sách giáo khoa câu hỏi từ trường nghĩa Vị trí danh từ, động từ, tính từ tạo cân đối khiến cho người đọc không thỏa mãn thông tin mà thỏa mãn thẩm mĩ Ngữ liệu (3) sử dụng cách đối bổ sung Ngữ liệu (4) sử dụng cách đối theo kiểu câu đối Giáo án ngữ văn 10 CB Hãy phat biểu định nghĩa phép đối? Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình HS nhắc lại phép đối Phép đối cách sử dụng từ ngữ tương đồng tương phản ý nghĩa, sử dụng âm thanh, nhịp điệu… để tạo câu văn có cân xứng cấu trúc, hài hòa âm cộng hưởng ý nghĩa Bài tập Thuốc đắng dã tật, thật lòng Bán anh em xxa, mua láng giềng gần Câu 1: Tạo tương phản nhận thức nhờ tổ chức ý nghĩa hai vế khơng giồng mơ hình mà quen biết (nếu A B) thuốc đắng chữa khỏi bệnh thì… ( thật sẻ lịng người); mà ngược lại lòng Câu 2: Tạo thú vị nội dung thông báo sau “bán” “mua” thông thường bán mua hàng hóa cụ thể; lại chuyện quan hệ tình nghĩa, cần phải tỉnh táo Lí Luận Văn Học NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN VĂN HỌC Tiết 94-95 A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Hiểu bước đầu biết vận dụng khái niệm nội dung hình thức đọc hiểu tác phẩm văn học, phân tích văn văn học - Thấy rõ qua hệ nội dung hình thức văn văn học B TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Ổn định lớp- Kiểm tra cũ - Tiến hành dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Yêu cầu nội dung cần đạt Giáo án ngữ văn 10 CB I Các khái niệm nội dung hình thức văn văn học Nội dung a Đề tài Hãy cho biết tiểu thuyết tắt đèn Ngô Tất Tố, Lão Hạc Nam Cao viết đề tài gì? Đề tài gì? b Chủ đề Xác định chủ đề tác phẩm tắt đèn Lão Hạc? Chủ đề gì? Nguyễn Văn Hảo Trường THPT Nguyễn Thái Bình HS tìm hiểu trả lời câu hỏi HS tìm hiểu xác định trả lời câu hỏi Cả hai tác phẩm viết đề tài người nông dân xã hội phong kiến Việt Nam xã hội cũ - Đề tài: lĩnh vực sống mà nhà văn lựa chọn thể tác phẩm văn học, ột tác phẩm mang đề tài định, đề tài rộng hay hẹp tùy thuộc vào lựa chọn tác giả - Lựa chọn đề tài bước đầu biểu khuynh hướng ý đồ sáng tác nhà văn Cuộc sống người nông dân trước cách mạng tháng tám, phản ánh mâu thuẩn người nông dân với bọn quan lại phong kiến - Chủ đề: vấn đề chủ yếu, xúc lên từ đề tài, buộc tác giả phải thể hiện, bày tỏ thái độ, có ý kiến đánh giá - Có tác phẩm nhỏ, ngắn đề tài hẹp chủ đề lớn, có tác phẩm dài, đồ sộ, li kì chủ đề lại nhỏ Mỗi tác phaamr có nhiều chủ đề, có chủ đề chủ đề phụ ... Bài phú phú dùng hình thức biền văn Câu 4, chữ sóng đơi với + Luật phú: phú có từ đời Đường trọng tới đối, vần hạn chế, gị bó +Văn phú: phú thời Tống tương đối tự , có dùng câu văn xi -Bạch Đằng. .. trọng thần vương triều nhà Trần dạo chơi sông Bạch Đằng làm phú -Bài phú thể chí tang bồng cảm xúc tác giả lịch sử oai hùng dân tộc đứng trước cảnh sông Bạch Đằng -Bố cục: Phần 1: từ đầu……….tha thiết... 2.Bài phú sông Bạch Đằng : -Hoàn cảnh sáng tác: GV: Dựa vào SGK HS trả lời câu hỏi nêu hoàn cảnh sáng tác? GV: Cảm nhận chung HS trả lời câu hỏi em phú nào? HS trả lời câu hỏi GV:Bố cục phú nên