GIÁO ÁN ANH VĂN

Thứ2 ngày13 tháng 8 năm 2007 Tiết1+2: Bài 1 Phong cách hồ chí minh A. Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Thấy đợc vẽ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, Hs có ý thức tu dỡng học tập, rèn luyện theo gơng Bác. B. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: B1. Giới thiệu bài: - Có một bài hát với ca từ nh sau: Thế giới hát về Ngời, Việt Nam hát về Ngời. Bao nhiêu năm qua những lời ca hát từ trái tim, hát từ ớc mơ là những lời ca hát về Ngời Hồ Chí Minh. Vì sao Bác Hồ Chí Minh lại có thể trở thành đề tài. Thành nguồn cảm hứng vô tận cho các thi nhân và nhạc sỹ nh thế bởi vì: Hồ Chí Minh không những là nhà yêu nớc, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá thế giới. Vẽ đẹp văn hoá chính là nỗi bật trong phong cách Hồ Chí Minh Vậy phong cách của Hồ Chí Minh nh thế nào Văn bản chúng ta tìm hiểu hôm nay sẽ giúp các em rõ. B2. Tìm hiểu bài mới: I. Đọc Hiểu văn bản: 1. Đọc và tìm hiểu chú thích a. Đọc: - Giáo viên đọc mẫu một lần - Gọi Hs đọc lại - Giáo viên nhận xét, uốn nắn. b. Tìm hiểu chú thích: - Hs đọc các chú thích trong sgk - Giáo viên chú ý Hs về từ: Phong cách Từ phong cách có nhiều nghĩa, có nghĩa với dạng ngôn ngữ và văn bản nh chúng ta đã gặp: Phong cách chính luận, phong cách văn bản nghệ thuật hay là nói về đặc điểm có tính chất nỗi bật có hệ thống về nghệ thuật của một tác giã nào đó: Phong cách thơ Nguyễn Du, phong cách thơ Hồ Xuân Hơng. Trong văn bản này: Phong cách đợc hiểu nh chú thích ở sgk: Nói về lối sống, cách sinh hoạt, làm việc, ứng xử tạo nên một cái riêng của một ngời. 2. Đọc Hiểu văn bản : Kiểu văn bản: Nhật dụng a. Bố cục văn bản: ? Theo em văn bản này có bố cục nh thế nào? Bố cục: 3 phần 2 phần a. Từ đầu " Rất hiện đại": Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Bác b. Tiếp đó "Cháo hoa"- " Tắm ao": Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Bác. b. Tìm hiểu văn bản: b1. Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Bác: ? Vì sao Hồ Chí Minh lại có thể am hiểu về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hoá thế giới một cách sâu sắc? - Bởi vì: Trong cuộc đời hoạt động cách mạng đầy truân chuyên của mình Bác Hồ đã: + Tiếp xúc văn hoá nhiều nớc từ châu As, 1 ? Bác Hồ đã tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại nh thế nào? ? Đặc điểm nỗi bật của phong cách Hồ Chí Minh là gì? Âu, Phi, Mỹ + Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ: Nói, viết thạo nhiều thứ tiếng ( Hoa, Anh, Pháp, Nga) + Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau) + Học và tìm hiểu đấn mức sâu sắc (đến mức khá uyên thâm) - Ngời đã tiếp thu một có cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài: + ảnh hởng của tất cả mọi nền văn hoá, tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay + Phê phán những hạn chế, tiêu cực + Trên nền tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu những ảnh hởng quốc tế - Đặc điểm nỗi bật: Là một nhân cachst rất Việt Nam, một lối sống rất bình dị, rất Việt Nam, rất phơng Đông nhng cũng đồng thời rất mới, rất hiện đại. Giáo viên diễn giảng: Nh vậy từ cuộc đời hoạt động vất vả, từ những năm tháng bôn ba hải ngoại Bác Hồ đã không ngừng học hỏi chính nhờ điều đó Ngời đã có sự am hiểu sâu sắc về văn hoá thế giới đã tiếp thu một cách tích cực những tinh hoa văn hoá thế giới trên cơ sở cái cốt lõi, nền tảng là văn hoá Việt Nam. Chính điều đó đã tạo nên nhân cách Hồ Chí Minh: Rất Việt Nam rất phơng Đông mà đồng thời rất mới, rất hiện đại b2. Những nết đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Chủ Tịch Hồ Chí Minh ? Lối sống của Bác giản dị nh thế nào? ? Cách sống của Bác thanh cao owr chỗ nào? - ở cơng vị lãnh đạo cao nhất của Đảng và Nhà nớc nhng Chủ Tịch Hồ Chí Minh có một lối sống vô cùng giản dị + Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: Chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh chiếc áo, chỉ vẹn vẹn có vài phòng. + Trang phục hết sức giản dị: Bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ đôi dép lốp thô sơ, t trang ít ỏi: Chiếc va ly con với áo quần, vài vật kỹ niệm . Ăn uống đạm bạc: Cá kho rau luộc da ghém, cà muối, cháo hoa. - Cách sống thanh cao ở chỗ: + Đây không phải là lối sống khắc khổ của những con ngơì tự vui trong cảnh nghèo khó + Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, hơn đời. + Đây là một cách sống có văn hoá đã trở thành một quan niệm thẩm mỹ. Cái đẹp là sự giản dị tự nhiên. 2 ? Sự liên tởng của tác giả về lối sống của Bác với Nguyễn Trãi, Nguyễn Bĩnh Khiêm giúp em cảm nhận rõ hơn về điều gì? - Cảm nhận đợc: Trong cách sống của Bác có sự thừa kế những nét đẹp truyền thống của các bậc danh nho, của con ngời Việt Nam. b3. Nghệ thuật làm văn ? Để làm nỗi bật phong cách Hồ Chí Minh tác giã đã sử dụng những biện pháp nghệ thật nào? - Các biện pháp nghệ thuật: + Kết hợp giữa kể và bình luận - Đan xen giữa những lời kể là lời bình luận một cách tự nhiên. + "Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều "" quả nh một câu chuyện thần thoại, nh câu chuyện về một vị tiên cổ tích" - Giáo viên DG: Những lời bình luận đó đã tạo nên những điểm nhấn sâu sắc trong lòng ngời đọc ấn tợng đậm nét về vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh. Mặt khác những lời bình luận đó đã thể hiện rõ tình cảm của tác giả đến với Bác: Khâm phục, yêu quý, tôn trọng. - Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu: Những chi tiết về sự tiếp thu tinh hoa văn hoá thế giới những chi tiết về lối sống giản dị của Bác: Nhà ở, Quần áo, bữa ăn - Liên tởng với các vị danh nho nỗi tiếng của dân tộc, đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm gợi cho ngời đọc thấy đợc sự gần gũi giữa Hồ Chí Minh với các bậc hiền triết của dân tộc. - Nghệ thuật đối lập: Vĩ nhân mà hết sức giản dị, gần gũi, am hiểu mọi nền văn hoá nhân loại mà hết sức dân tộc hết sức Việt Nam. 3. Tổng kết: - Bài văn đã giúp em cảm nhận đợc gì về phong cách Hồ Chí Minh? - Qua bài văn em có thể rút ra bài học gì cho bản thân? - Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại giữa thanh cao và giản dị. - Bài học: Không ngừng học hỏi, rèn luyện xây dựng cho mình một lối sống có văn hoá phù hợp với xã hội, phù hợp với truyền thống văn hoá của dân tộc II. Luyện tập: - Hs kể vài mẫu chuyện nhỏ về đức tính giản dị của Bác Hồ (Dựa vào văn bản" Đức tính giản dị của Bác Hồ"- V7) III Củng cố:Điều gì trong phong cách Hồ Chí Minh làm em có ấn tợng nhất? B3 H ớng dần học bài ở nhà : - Đọc kỹ bài văn, nắm vững những chi tiết tiêu biểu - Học thuộc phần Ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Các phơng châm hội thoại 3 Thứ ngày tháng năm 2007 Tiết 3: Các phơng châm hội thoại A. Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng vvà phơng châm về chất - Vận dụng nnhững phơng châm này trong giao tiếp. B. Các hoạt động dạy và học: B1. Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở, việc ghi chép bài trớc của Hs. B2. Bài mới: * Giới thiệu bài: Ngôn ngữ có một vai trò hết sức quan trọng trong giao tiếp ở ch- ơng trình Ngữ văn 8 các em đã đợc làm quen với ngôn ngữ hội thoại trong giao tiếp nh: Hành động nói, vai giao tiếp, lợt lời trong hội thoại - Để giúp các em thành công hơn , trong giao tiếp chơng trình Ngữ văn 9 sẻ giúp các em hiểu thêm về phơng châm hội thoại I. Phơng châm về lợng: 1. Tìm hiểu ví dụ 1: - Hs đọc đoạn đối thoại trong sgk ? Khi An hỏi " học bơi ở đâu" mà Ba trả lời bơi " ở dới nớc " thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không? ? Câu trả lời của An nh thế nào? - Câu trả lời không mang nội dung mà An cần biết. Điều mà An muốn biết là một địa điểm cụ thể nào đó nh ở bể bơi nào, sông, hồ nào. - Câu trae lời: ở bể bơi thành phố. Giáo viên DG: Nh vậy trong câu trả lời của Ba đã không chứa đựng đủ nội dung thong tin mà An muốn biết. Đây là một hiện tợng không bình thờng vẫn thờng xẩy ra trong giao tiếp. Đó là điều chúng ta cần rút kinh nghiệm. ? Theo em từ ví dụ trên ta cần rút ra bài học gì khi giao tiếp? - Bài học: Khi nói, câu nói cần phải có nôi dung, đúng với yêu cầu của giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. 2. Tìm hiểu ví dụ2: Hs đọc truyện " lợn cới áo mới" trong sgk ? Vì sao truyện lại gây cời? ? Cần phải tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp ? - Vì các nhân vật nói nhiều hơn những điều cần nói. Lẽ ra chỉ cần hỏi: Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? và chỉ cần trả lời: Tôi chẳn thấy con lợn nào chạy qua đây cả. - Khi giao tiếp không nên nói nhiều hơn những gì cần nói 3. Ghi nhớ: ? Theo em giao tiếp cần phải nói nh thế nào? - Khi giao tiếp cần nói cho có nội dung: Nội dung của lời nói phải đáp ứng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu, không thừa ( Phơng châm về lợng) 4 II. Phơng châm về chất: - Hs đọc truyện " Quả bí khổng lồ" ? Truyện cời này phê phán điều gì? ? Trong giao tiếp cần tránh điều gì? ? Nếu không biết chắc chắn bạn mình vì sao nghỉ học thì em có trả lời thầy giáo: Bạn ấy nghỉ học vì ốm không? - Phê phán tính nói khoác - Trong giao tiếp không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật. - Không nên. * Ghi nhớ: ? Từ câu chuyện trên em có thể rút ra bài học gì? - Bài học: khi giao tiếp đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay kgông có bằng chứng chứng xác thực (Phơng châm về chất) III. luyện tập: 1. Phân tích lỗi: a. Thừa cụm từ" Nuôi ở nhà" Vì từ "gia súc" đã hàm chứa nghĩa: Thú nuôi trong nhà. b. Thừa cụm từ " có hai cánh" Vì tất cả các loài chim đều có hai cánh. 2. Chọn các từ thích hợp điền vào : a. Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách mách có chứng b. Nói sai sự thật mộy cách cố ý, nhằm che giấu điều gì đó là nói dối. c. Nói một cách hú hoạ không có căn cứ là nói mù. d. Nói khoác lác làm ra vẽ tài giỏi hoặc nói những chuyện bông đùa khoác lác cho vui là nói trạng. Các từ ngữ này đều chỉ những cách nói tuân thủ hoặc vi phạm phơng châm hội thoại về chất. 3. Với câu hỏi " Rồi có nuôi đợc không" ngời nói đã không tuân thủ hoặc vi phạm phơng châ về lợng (hỏi mọt điều thừa) 4. a. Ngời nói phải dùng cách nói trên nhằm báo cho ngời nghe biết là tính xác thực của nhận định hay thông tin mà mình đua ra không đợc kiểm chứng. b. Sử dụng cách nói trên vì: Trong giao tiếp đôi khi để nhấn mạnh hay chuyển ý, dẫn ý ngời nóicần nhắc lại một nội dung nào đó đã nói hay giả định là mọi ngời đều biết. Khi đó để bảo đảm phơng châm về lợng ngời nói phải dùng những cách nói trên nhằm báo cho ngời nghe biết là việc nhắc lại nội dung đã cũ là do chú ý của ngời nói : 5. Giải thích của các thành ngữ : - Ăn đơm nói đặt: Vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác - Ăn óc nói mù: Nói không có căn cứ . - Ăn hkong nói có: Vu khống bịa đặt - Cãi chày, cãi cối: Cố tranh cãi nhng không có lý lẽ gì cả - Khua môi múa mép: Nói năng ba hoa, khoác lác, phô trơng. Tất cả những thành ngữ trên đều chỉ những cách nói , nội dung nói không tuân thủ phơng châm về chất Các thành ngữ này chỉ những điều tối kỵ trong giao tiếp, Hs cần tránh. B3. Hớng dẫn học bài ở nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. 5 Thứ ngày tháng năm 2007 Tiết 4: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản t huyết minh A. Mục tiêu cần đạt: - Hiểu sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động hấp dẫn. - Bíêt cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh B. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học B1 . ổn định tổ chức lớp: kiểm tra sĩ số B2 . Kiểm tr bài cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà, kiểm tra vở ghi của Hs - Giáo viên nhận xét B3. Bài mới: * Giáo viên giới thiệu: Văn bản thuyết minh là một văn bản đợc sử dụng khá phổ biến trong đời sống. Để cho kiểu văn bản này sinh động. hấp dẫn và bớt khô khan ngời ta thờng sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. Vậy, những biện pháp ngệ thuật ấy là gì bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ. I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh : 1. Ôn tập văn bản thuyết minh ? Văn bản thuyết minh là gì ? ? Đặc điểm chủ yếu của văn bản thuyết minh à gì? ? Hãy cho biết các phơng pháp thuyết minh thờng dùng? - Là kiểu văn bản nhằm cung cấp tri thức về đặc điểm tính chất, nguyên nhân của các hiện tợng và sự vật trong tự nhiên xã hội bằng phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích. - Trình bày đặc điểm tiêu biểu của sự vật, hiện tợng. - Có nhiệm vụ cung cấp tri thức khách quan về sự vật, giúp con ngời hiểu sự vật đúng đắn. - Nêu định nghĩa, giải thích, - 2. Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biệt pháp nghệ thuật: - Hs đọc văn bản ? Văn bản này thuyết minh đặc điểm của đối tợng nào? ? Văn bản có cung cấp đợc tri thức khách -" Hạ Long- đá và nớc" - Đói tợng: Hạ Long Đá và Nớc. Đặc điểm: Sự hấp dẫn của Hạ Long - Cung cấp cho ngời đọc những hiểu biết 6 quan về đối tuợng không ? ?- Văn bản đã sử dụng phơng pháp thuyết minh nào là chủ yếu. ? Các biện pháp nghệ thuật ở đây có rác dụng gì? Chúng có gây hứng thú và làm nỗi bật nội dung cần thuyết minh không ? mới mẻ về đẹp hấp dẫn hỳ diệu của Hạ long về đá và nớc của Hạ Long - Phơng pháp tởng tợng liên tởng. Tởng tợng những cuộc dạo chơi, đúng hơn là các khả năng dạo chơi, khêu gợi những cảm giác có thể có, dùng phép nhân hoá để tả các đảo đá. - Tác dụng: Giới thiệu vịnh Hạ Long không chỉ là đá và nớc mà thế giới sống có hồn. Cách viết nh vậy tạo nên hứng thú cho ngời đọc Bài viết là một bài thơ văn xuôi mời gọi du khách đến với Hạ long. 3.Ghi nhớ: ? Muốn cho căn bản thuyết minh đợc sinh động hấp dẫn ngời ta sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? ? Các biện pháp nghệ thuật cóc tác dụng gì - Các phiện pháp nghệ thuật: Kể chuyện tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hoá hoặc các hình thứcc về diễn ca - Các biện pháp nghệ thuật cần đợc sử dụng thích hợp, góp phần làm nỗi bật đặc điểm của đối tợng thuyết minh và gây hứng thú cho ngời đọc. II. Luyện tập: 1. Đọc năn bản: Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh a. Văn bản có tính chất thuyết minh. Tính chất thuyết minh thể hiện ở chổ giới thiệu loài ruồi rất có hệ thống: Những tính chất chung về họ, giống, loài, về các tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể, cung cấp các kiến thức chung đáng tin cậy về loài ruồi, thúc tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt ruồi . - Các biện pháp thuyết minh địc sử dụng là: + Định nghĩa: Thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lới + Phân loại: Các loại ruồi + Số liệu: Số vi khuẩn, số lợng sinh sản của một cặp ruồi + Liệt kê: Mắt lới: Chân tiết ra chất dính. b. Bài thuyết minh có nét đặc biệt: Giống nh một chuyện ngắn, một chuyện vui - Tác giả sự dụng Biện pháp : Nhân hoá, có tính pháp nghệ thuật gì? Tiết c. Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gây hứng thú cug cấp tri thức 2. Các biện pháp nghệ thuật: Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện B4. Hớng dẫn học bài ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị tiết luyện tập: + Tổ 1: Thuyết minh về cái bút + Tố 2: Thuyết minh về cái quạt + Tố 3: Thuyết minh về cái kéo + Tố 4: Thuyết minh về cái nón 7 Thứ5 ngày 23 tháng 8 năm 2007 Tiết 5: Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu cần đạt: - Giúp Hs biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh . B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh - Giáo viên: SGK, giáo án - Học sinh : SGK, dàn ý bài thuyết minh C. Kiểm tra bài cũ: - Muốn cho văn bản thuyết minh hấp dẫn ngời ta sử dụng những biện pháp thuyết minh nào? Tác dụng? D. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học I. Kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh: - Giáo viên yêu cầu Hs để vở bài tập lên bàn để kiểm tra sau đó nhận xétvề việc chuận bị ở nhà của học sinh II. Luyện tập: 1. Yêu cầu học sinh tổ một trình bày dàn ý thuyết minh về cái bút: Yêu cầu thể hiện + Hs có th ể sử dụng phơng pháp nêu định nghĩa phân loại để giới thiệu về cái bút,các loại bút - Sử dụng các biện pháp: Nhân hoá, - Bài viết phải giơí thiệu đợc về đặc điểm, chức năng, công dụng của cái bút một cách sinh động 2 . Yêu cầu Hs thuyết minh về cái quạt - Đĩnh nghĩa quạt - Các loại quạt - Mỗi loại có cấu tạo và công dụng nh thế nào? - Cách bảo quản ra sao - Hs có thể hình dung hình thức tự thuật để thuyết minh 3. Hs thuyết minh về cái kéo: - Nguồn gốc ra đời - Đặc điểm cấu tạo - Các loại kéo - Công dụng - Cách bảo quản 4. Hs thuyết minh về cái nón - Địng nghĩa: Nón - Đặc điểm cấu tạo, chất liệu - Các loại nón, công dụng - Cái nón trong cuộc sống con ngời. - Hs trình bày dàn ý, giáo viên cho hs khác thảo luận, nhận xét, góp ý, giáo viên bổ sung III. Hớng dẫn học bài ở nhà: - Viết thành văn các dàn ý trên - Chuẩn bị bài: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình 8 Thứ5 ngày23 tháng 8 năm 2007 Tiết 6+7: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình A. Mục tiêu cần đạt. Nội dung: Giúp Hs - Hiểu đợc nguy cơ chiến tranh hạt nhân và cuộc chạy đua vũ trang đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình - Thấy đợc nghệ thuật nghị luận của tác giả: Chứng cứ cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ. - Giáo dục Hs tinh thần yêu chuộng hoà bình lên án chiến tranh B. Bài cũ: - Qua bài "Phong cách Hồ Chí Minh"em cảm nhận đợc gì về phong cách Hồ Chí Minh? - Hãy nhận xét về nghệ thuật của bài văn. - Bài học mà em rút ra từ bài văn "Phong cách Hồ Chí Minh là gì? C. Giới thiệu bài: - Tháng 8 năm 1945 Mỹ đã ném hai quả bom nguyên tử xuống hai thành phố Hi r ô- si ma và Na-xa- ra ky của Nhật bản phá huỷ hoàn toàn hai thành phố này làm chết hàng triệu ngời và để lại di chứng trầm trọng cho vô số ngời dân Nhật Bản. Sự kiện ấy là một nỗi kinh hoàng, một vết đau tội lỗi trong lịch sữ nhân loại. Và hiện nay nguy cơ bùng nổ một cuộc chiến tranh hạt nhân vẫn đang tiềm ẩn. Để đấu tranh cho một thế giới hoà bình cả thế giới đang hết sức cố gắng, đóng góp vào phong trào ấy nhà văn Ga-bri-ben Gac-xi-a Mác- bét đã viết một tham luận nỗi tiếng với tựa đề" Thanh gơm Đa- mô- clet" Văn bản mà chúng ta học hôm nay đợc trích từ văn bản đó. I. Đọc tìm hiểu chung về văn bản: - Gv đọc một đoạn, hớng dẫn cách đọc cho Hs - Gọi Hs đọc, sau đó gv nhận xét. - Hs đọc phần chú thích trong SGK II. Đọc và tìm hiểu chi tiết: 1. Độc và tìm hiểu luận điểm, hệ thống luận cứ của văn bản' ? Theo em, luận điểm của bài văn trên là gì? ? Hệ thống luận cứ của văn bản nh thế nào? - Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài ngời và mọi sự sống trên trái đất, vì vậy đấu tranh cho hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toần thể nhân loại. - Hệ thống luận cứ: + Kho vũ khí hạt nhân đang đợc tàng trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đất và hành tinh khác trong hệ mặt trời + Cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất đi khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỷ ngời. + Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngợc lại lý trí mà còn ngợc lại lý trí của tự 9 nhiên , phản lại sự tiến hoá. + Vì vậy tất cả chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân đấu tranh cho một thế giới hoà bình. 2 .Phân tích các luận cứ: a. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân ? Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đợc tác giả chỉ ra nh thế nào? ? Để giúp ngời đọc thấy rõ hơn sức tàn phá khủng khiếp của kho cũ khí hạt nhân tác giả đã làm gì? ? Em có nhận xét gì về cách nêu vấn đề và cách đa luậ cứ của tác giả? tác dụng - Tác giả đẫ tạo ra số liệu cụ thể đầu đạn hạt nhân với phép tính đơn giản: Mỗi ngời không trừ trẻ em đang ngồi trên một thùng bốn tấn thuốc nổ, tất cả sẽ nổ tung lên sẽ làm biến hết thảy mời hai lần đấu vết của sự sống. - Tác giả đã đa ra những tính toán lý thuyết: Kho vũ khí ấy có thể tiêu diệt tất cả hành tinh đang xoay quanh mặt trời cộng thêm bốn hành tinh nữa và phá huỷ thế thăng bfăng của hệ mặt trời . - Cách vào đề trực tiếp, cách đa ra những chứng cứ xác thực đã thu hút ngời đọc và gây ấn tợng mạnh mẽ về tính chất hệ trọng của vấn đề đang đợc nói tới b. Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã làm mất đi khả năng để con ngời đợc sống tốt đẹp hơn. ? Luận cứ tiếp theo của văn bản trên là g? ? Để làm rõ luận cứ trên tác giã đa ra những dẫn chứng, so sánh nào ? ? Em có nhận xét gì về cách đa các ví dụ của tác giả? Cách lập luận của tác giả? - Các dẫn chứng so sánh + Chơng trình cứu hộ cho trẻ em nghèo nhất thế giới về y tế giáo dục, thực phẩm, nớc uống( 100 tỷ đô la) chỉ gần bằng chi phí bỏ ra 100 máy bay chiến lợc B1B của Mỹ và cho dới 7000 tên lửa vựơt đại châu + Giá của 10 chiếc tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân đủ để thực hiện một chơng trình phòng bệnh trong 14 năm và sẻ bảo vệ cho 7 tỷ ngời khỏi bệnh sốt rét và cứu hơn 14 triệu trẻ em. + Số lợng ca-lo trung bình cần thiết cho 575 triệu ngời thiếu dinh dỡng chỉ tốn kém không bằng 149 tên lữa MX. Chỉ cần 27 tên lữa MX là đủ trả tiền nông cụ cần thiết cho các nớc ngèo để họ có đợc thực phẩm trong bốn năm trời. + Chỉ hai chiếc tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân là đủ tiền xoá nạn mù chữ thế giới. - Các ví dụ so sánh cụ thể, toàn diện, trên nhiều lĩnh vực với những con số cụ thể Những con số biết nói nghệ thuật lập luận đơn giản mà có sứa thuyết phục đã làm nỗi bật đợc: Sự tốn kém ghê gớm và 10 [...]... dẫn trực tiếp 29 Thứ ngày tháng năm 2007 Tiết 19: Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp A Mục tiêu cần đạt: - Bài này giúp Hs nắm đợc hai cách dẫn, lời nói hoặc ý nghĩ: Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn dán tiếp - Tích hợp với Văn qua văn bản " Chuyện ngời con gái Nam xơng" với tập làm văn ở bài " Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự " - Rèn luyện kỹ năng tích dẫn khi viết văn bản B Bài cũ: - Khi xng hô... tích thể loại văn bản tuỳ bút trung đại B Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án, Văn bản tác phẩm "Vũ trung tuỳ bút" - Hs: Soạn bài, tóm tắt văn bản C Kiểm tra bài cũ: - Qua "Chuyện ngời con gái Nam xơng" em hiểu gì về nhân vật Vũ Nơng 35 - Điều gì ở "Chuyện ngời con gái Nam Xơng" làm em xúc động nhất? D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học * Giới thiệu bài: - Văn học là tấm gơng phản ánh chân thực... ở lớp 9 - Tích hợp với các văn bản Văn đả học ở phần đọc hiểu với các bài Tiếng Việt ở việc sử dụng ngôn ngữ trong kể chuyện - Rèn luyện kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự theo các yêu cầu khác nhau càng ngắn gọn hơn nhng vẩn đảm bảo đầy đủ các ý chính, nhân vật chính B Chuẩn bị: - Giáo viên: Giáo án, một số vân bản tóm tắt mẫu ở phần luyện tập - Hs: Ôn lại kiến thức về tóm tắt văn bản tự sự ở phần lớp 8... chú thích - Hs đọc các chú thích khóa ở sách giáo khoa 2.Tìm hiểu bố cục: - Hãy cho biết bố cục của văn bản? - Bố cục: Có ba phần chính: + Sự thách thức + Cơ hội + Nhiệm vụ 3 Kiểu văn bản: - Văn bản trên thuộc loại văn bản nào, - Văn bản nhật dụng- Phơng thức biểu phơng thức biểu đạt chính là gì? đạt: Nghị luận chính trị - xã hội II Đọc tìm hiểu chi tiết về văn bản: 1 Đặt vấn đề: - Mục 1,2 nêu vấn đề... - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm bài tập 4+5 Thứ ngày tháng năm 2007 14 Tiết 9: Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A Mục tiêu cần đạt - Giúp Hs hiểu đợc văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay B Kiểm tra bài cũ: -Để văn bản thuyết minh hấp dãn ta có thể sử dụng những biện pháp nghệ thuật gì? - Để văn bản thuyết minh thêm sống động hấp dẫn ngời ta có... phải ghi nhớ công lao >> b Đánh giá về đức tính giản dị của Bác Hồ, Thủ tớng Phạm Văn Đồng đã viết " Giản dị " 3 Hs trình bày giáo viên nhận xét IV Hớng dẫn học bài ở nhà - Học thuộc bài học chuẩn bị bài " Sự phát triển của từ vựng" Thứ ngày tháng năm 2007 31 Tiết 20: A Mục tiêu cần đạt: Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự - Ôn tậpn cũng cố, hệ thống hoá kiến thức vêd tóm tắt văn bản tự sự đã học từ học... làm văn số một Tiết 14+15: Viết bài tập làm văn số 1 ( Soạn giáo án Chấm trả bài ) 24 Thứ ngày tháng năm 2007 Tiết 16+17: Chuyện ngời con gái Nam xơng (Nguyễn Dữ) A Mục tiêu cần đạt: 1 kiến thức: Cảm nhận đợc vẽ đẹp tâm hồn, thân phận bất hạnh của Vũ Nơng- Ngời phụ Nữ Việt Nam, nạn nhân của chế độ phụ quyền phong kiến bắt đầu suy vong, nắm đợc những đặc điểm chủ yếu của truyện truyền kỳ của chữ Hán:... dạy và học: I Sự cần thiết của việc tóm tắt văn bản tự sự 1 Tìm hiểu các tình huống * Hs đọc các tình huống trong sách giáo khoa * Giáo viên hớng dẫn tìm hiểu nhận xét ? Trong cả ba tình huống trên ngời ta - Tóm tắt văn bản tự sự là việc làm cần cần phải tóm tắt văn bản Hãy rút ra nhận thiết Vì không phải lúc nào ta cũng có xét điều kiện tiếp xúc toàn bộ văn bản 32 - Tình huống: ? Hãy tìm những tình... nói đó chính là ngời hay tối đêm đêm Trờng Sinh tỉnh ngộ biết rằng vợ bị oan * Giáo viên yêu cầu Hs tóm tắt văn bản khoảng 20 dòng - Giá viên gọi Hs trình bày, gọi học sinh khác nhận xét - Giáo viên nhận xét bổ sung, cho điểm III luyện tập: * giáo viên cho Hs đọc phần ghi nhớ trong sgk 1 Hs tóm tắt văn bản " Lão Hạc" - Giáo viên nhận xét bổ sung 2 Hs tóm tắt về một câu chuyện em đã nghe hoặc chứng... nghĩa của từ Thứ ngày tháng năm 2007 Tiết 22: Chuyện cũ trong phủ chúa trịnh A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến thức: Hiểu đợc cuộc sống xa hoa vô độ của bọn vau chúa quan lại dới thời Lê Trịnh và thái độ phê phán của tác giả Bớc đầu nhận biết đặc trng cơ bản của thể loại văn tuỳ bút trong thời đại và giá trị nghệ thuật của đoạn văn tuỳ bút này 2 Tích hợp với phần tập làm văn ở bài " Tóm tắt văn bản tự sự với Tiếng . kiểm tra vở ghi của Hs - Giáo viên nhận xét B3. Bài mới: * Giáo viên giới thiệu: Văn bản thuyết minh là một văn bản đợc sử dụng khá phổ biến trong đời sống. Để cho kiểu văn bản này sinh động văn bản thuyết minh . B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh - Giáo viên: SGK, giáo án - Học sinh : SGK, dàn ý bài thuyết minh C. Kiểm tra bài cũ: - Muốn cho văn bản thuyết minh hấp dẫn ngời ta. Kiểu văn bản: - Văn bản trên thuộc loại văn bản nào, phơng thức biểu đạt chính là gì? - Văn bản nhật dụng- Phơng thức biểu đạt: Nghị luận chính trị - xã hội II. Đọc tìm hiểu chi tiết về văn