GIAO AN NGỮ VĂN 9 Q 3

Giáo án ngữ văn 9 - Trờng PTDT Nội Trú - Thuận Châu Ngày soạn :10/12/2006 Ngày giảng:12/12/2006 Tiết :70 Ngời kể chuyện trong văn bản tự sự A. Phần chuẩn bị I. Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: + Hiểu và nhận diện đợc thế nào là ngời kể chuyện, vai trò và mối quan hệ giữa ngời kể chuyện với ngôi kể trong văn bản tự sự. + Rèn luyện kĩ năng nhân diện và tập kết hợp với các yếu tố này trong khi đọc văn cũng nh khi viết văn. II. Chuẩn bị Thầy: Tài liệu SGK, SGV. Đọc, tìm hiểu hệ thống ví dụ và câu hỏi SGK. Trò: Học bài cũ, đọc bài mới. Đọc ví dụ, trả lì các câu hỏi SGK. B. Phần thể hiện trên lớp I. Kiểm tra bài cũ GV: Thế nào là đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự. HS: Đối thoại là hình thức đối đáp, trò chuyện giữa hai hoặc nhiều ngời. Độc thoại là lời của một ngời nào đó nói với chính mình hoặc nói với một ai đó trong tởng tợng. Khi độc thoại thành lời phía trên câu nói có gạch đầu dòng. Khi không thành lời thì không có gạch đầu dòng: Độc thoại nội tâm. II. Bài mới Ai cũng biết tự sự là kể lại sự việc, thuật lại sự việc diễn ra nh thế nào ? Nhng ai là ngời kể chuyện ? Ngời kể xuất hiện ở ngôi nào, xng là gì ? Có nghĩa là sự việc ấy đợc nhìn nhận qua con mắt của ai ? ngời đó là ngừơi nào ? Để trả lời câu hỏi đó chúng ta cùng nhau tìm hiểu bài hôm nay. GV: Đoạn trích kể về ai và kể về sự việc gì ? GV: ở đây ai là ngời kể về các nhân vật và sự việc trên. I. Vai trò của ng ời kể chuyện trong văn bản tự sự ( 18 phút) * Ví dụ: Đọc đoạn trích SGK-192 HS: Thảo luận theo nhóm. Báo cáo kết quả. - Kể về phút chia tay giữa cô kĩ s trẻ, ông hoạ sĩ già và anh thanh niên. HS: Ngời kể về phút chia tay trong đoạn văn đó không xuất hiện, không phải là một trong ba nhân vật đã nói tới trong đoạn văn. Trong đoạn văn ta thấy các nhân vật đều trở Năm học: 2006 - 2007 1 Giáo án ngữ văn 9 - Trờng PTDT Nội Trú - Thuận Châu GV: Những câu: (1) giọng cời nh đầy tiếc rẻ. (2) Những ngời con gái sắp xa ta. Không biết bao giờ gặp ta nữa, hay nhìn ta nh vậy là nhận xét của ng- ời nào? về ai? GV: Vậy ngời kể chuyện căn cứ vào đâu để có thể nhận xét về tâm trạng , cảm xúc hành động của các nhân vật. GV: Nh vậy trong đoạn văn trên ng- ời kể không hề xuất hiện nhng ta cần cảm nhận đợc gì ? GV: Từ phân tích trên em nhận xét về vai trò của ngời kể chuyện trong văn bản tự sự. GV: Ngời kể chuyện xuất hiện dới hình thức và ngôi kể nào ? thành đối tợng miêu tả một cách khách quan. Anh thanh niên vừa vào kêu lên. Cô kĩ s mặt đỏ ửng. Bỗng ngời hoạ sĩ già quay lại. Nếu ngời kể là một trong ba nhân vật trên thì ngôi kể và lời văn phải thay đổi. Hoặc là xứng "tôi" hoặc là xng tên một trong ba nhân vật đó để kể lại chuyện cho phù hợp. Nh thế ngời kể chuyện ở đây là vô nhân xng không xuất hiện trong câu chuyện (có thể hiểu là ngôi thứ 3) HS: Chính là nhận xét của ngời kể chuyện về anh thanh niên suy nghĩ của anh ta. - Cũng có khi ngời kể nhận xét khách quan, có khi nhậm vai vào một (ngôi thứ 1) - Câu (2) Ngời kể chuyện nh nhập vai vào nhân vật anh thanh niên để nói họ những suy nghĩ và tình cảm của anh, tuy nhiên vẫn là câu trần thuật của ngời kể chuyện. Câu nói đó không đơn thuần là nói hộ tâm trạng của anh thanh niên là tiếng lòng, tâm trạng của nhiều ngời trong tình huống đó. Nếu đây chỉ là câu nói của anh thanh niên thì tính khái quát sẽ bị mất đi. HS: Thảo luận: Ngời kể căn cứ vào chủ thể đứng ra kể câu chuyện, đối tợng đợc miêu tả ngôi kể, điểm nhìn và lời văn để nhận xét về tâm trạng, cảm xúc, hành động của các nhân vật. Từ đó ngời kể thấy hết và biết tất cả mọi việc, mọi ngời hoạt động tâm t, tình cảm của các nhân vật. HS: Ngời kể tuy không xuất hiện nhng lại có mặt ở hầy hết các phần, các câu trong đoạn, là ngời hiểu biết mọi việc về các nhân vật kể , nhận xét, đánh giá về họ. HS: Thảo luận. - Ngời kể chuyện là ngời đứng ra kể câu chuyện trong tác phẩm. HS: Xuất hiện dới nhiều hình thức và ngôi kể khác nhau. + Vô nhân xng. + Nhập vào vai một nhân vật trong truyện. + Khi thì ở ngôi thứ nhất. + Khi thì ở ngôi thứ ba. HS: Có ba loại điểm nhìn. + Điểm nhìn bên ngoài. (quan sát bên Năm học: 2006 - 2007 2 Giáo án ngữ văn 9 - Trờng PTDT Nội Trú - Thuận Châu GV: Ngời kể chuyện trình bày sự việc gắn với một điểm nhìn nào đó. Theo em có mấy loại điểm nhìn ? GV: Đọc đoạn trích SGK GV: So với đoạn trích ở mục I cách kể ở đoạn trích này có gì khác. GV: Ngôi kể này có u điểm gì và có hạn chế gì so với ngôi kể ở đoạn trên ? GV: Chọn một trong ba nhân vật ( ngời hoạ sĩ , anh thanh niện hoặc co kĩ s nông nghiệp) là ngời kể chuyện, sau đó chuyển đoạn văn trích ở mục I thành một đoạn văn khác sao cho nhân vật ,sự kiện, lời văn và cách kể phù hợp với ngôi thứ nhất. ngoài- khách quan) + Điểm nhìn bên trong (thông qua đôi mắt của một nhân vật.) + Điểm nhìn thấu suốt : điểm nhìn có mặt ở khắp nơi, thấy mọi hoạt động, hiểu hết mọi tâm t, tình cảm của các nhân vật đánh giá về họ. Chú ý: Không nên đồng nhất ngời kể chuyện với tác giả, ngay cả trong khi ngời kể xng là "tôi" * Ghi nhớ SGK. II. Luyện tập (18 phút) 1 . Bài tập 1 . HS: Đọc đoạn trích. 2. Bài tập 2 . HS: Ngời kể chuyện trong đoạn văn của Nguyên Hồng là nhân vật "tôi" (ngôi thứ nhất) chú bé trong cuộc gặp gỡ cảm động với mẹ mình sau những ngày xa cách. HS: Thảo luận. - u điểm: Miêu tả đợc những diễn biến tâm lí sâu sắc, phức tạp, những tình cảm tinh tế, sinh động của nhân vật "tôi" - Hạn chế: trong việc miêu tả bao quát các đối tợng khách quan, sinh động khó tạo ra cái nhìn nhiều chiều, do đó dễ gây nên sự đơn điệu trong giọng văn trần thuật. HS: Chọn một trong ba nhân vật. Chuyển đoạn văn trích ở mục I chia thành một đoạn văn khác. Đọc đoạn văn ở lớp. Nhận xét. GV đọc cho học sinh nghe đoạn văn tham khảo (STK-411) * Củng cố:( 1 phút) Vai trò của ngời kể chuyện Dẫn dắt ngời đọc đi vào câu chuyện. Giới thiệu nhân vật và tình huống Tả ngời và tả vật. Ngôi kể: Ngôi thứ nhất. Ngôi thứ ba Xuất hiện dới hình thức: Vô nhân xng. Nhập vào vai một nhân vật trong chuyện. Năm học: 2006 - 2007 3 Giáo án ngữ văn 9 - Trờng PTDT Nội Trú - Thuận Châu III. H ớng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà ( 2 phút). Học thuộc ghi nhớ SGK. Hoàn thiện bài tập 2 phần b. Đọc trớc bài mới: Luyện nói: Tự sự kết hợp với biểu cảm, nghị luận, chuyển đổi ngôi kể. + Lập đề cơng cho các bài tập 1, 2,3 (179) + Thảo luận theo nhóm. + Tập trình bày trớc lớp để các bạn nhận xét , góp ý. Bài 14.15 Kết quả cần đạt Cảm nhận đợc tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của cha con ông Sáu trong truyện: Chiếc lợc ngà. Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt là nhân vật chẻ con; Nghệ thuật xây dựng tình huống truyện bất ngờ mà tự nhiên của tác giả. Học sinh nắm vững nội dung kiến thức về tiếng Việt trong chơng trình của học kì I qua tiết ôn tập . Thực hiện tốt bài kiểm tra phần Tiếng Việt ở học kì I. Học sinh làm tốt bài kiểm tra tại lớp phần: Văn thơ hiện đại. Ngày soạn :11/12/2006 Ngày giảng:13/12/2006 Tiết :71+72 Văn bản:Chiếc lợc ngà ( Nguyễn Quang Sáng) A. Phần chuẩn bị I. Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: + Cảm nhận đợc tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của cha con ông Sáu trong truyện. Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt là nhân vật bé thu, nghệ thuật xây dựng tình hống truyện bất ngờ mà tự nhiên của tác giả. + Rèn luyện kĩ năng đọc diễn cảm, biết phát hiện những chi tiết nghệ thuật đáng chú ý trong một truyện ngắn. + Giáo dục học sinh tình cảm gia đình, tình cha con sâu nặng. II. Chuẩn bị Thầy: Tài liệu SGK, SGV. Đọc , tóm tắt văn bản, tìm hiểu hệ thống câu hỏi SGK Trò: Học bài cũ, đọc bài mới. Đọc phần chú thích, tóm tắt văn bản , soạn theo câu hỏi SGK. Tìm hiểu các chi tiết về nhân vật bé Thu , ông Sáu. Năm học: 2006 - 2007 4 Giáo án ngữ văn 9 - Trờng PTDT Nội Trú - Thuận Châu B. Phần thể hiện trên lớp I. Kiểm tra bài cũ ( 7 phút) GV: Tóm tắt truyện ngắn: Lặng lẽ SaPa ? Nêu t tởng chủ đề của truyện. HS: Tóm tắt ngắn gọn: đảm bảo nội dung. T tởng chủ đề: Trong cái vắng lặng của Sa Pa, SaPa khi nghe tên ngời ta chỉ nghĩ đến truyện nghỉ ngơi nhng ở đó có những con ngời thầm lặng đang ngày đêm lao độmg miệt mài góp công sức để xây dựng Tổ quốc. II. Bài mới ( 1 phút) Trong cuộc sống có rất nhiều những tình huống éo le xảy ra nhất là hoàn cảnh chiến tranh ác liệt để thể hiện và thử thách tình cảm con ngời. Chiếc lợc ngà của nhà văn Nguyễn Quang Sáng đợc xây dựng trên cơ sở những tình huống thật ngặt nghèo trong những năm tháng chiến tranh chống Mĩ gian lao ở Miền Nam. Nội dung truyện nh thế nào ? Ta tìm hiểu ở tiết học hôm này. GV: Hãy trình bày hiểu biết của em về nhà văn Nguyễn Quang Sáng? GV: Truyện đợc viêt vào thời gian nào ? GV nêu yêu cầu đọc: Giọng trầm tĩnh, cảm động, hơi buồn. Chú ý những câu đối thoại ngắn. GV đọc mẫu HS đọc. GV: Em tóm tắt nội dung của câu chuyện. I. Tìm hiểu chung và đọc. 1. Tác giả. Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932 quê ở Chợ Mới tỉnh An Giang. Tham gia kháng chiến chống thực dân Pháp. năm 1954 tập kết ra Bắc viết văn. Kháng chiến chống Mĩ ông về Nam bộ tiếp tục kháng chiến, viết văn. - Ông viết nhiều thể loại. Tiểu thuyết, truyện ngắn, kịch bản phim, đề tài chính : Cuộc chiến đấu của nhân dân Nam Bộ. 2. Tác phẩm. Tác phẩm viết năm 1966. Khi tác giả hoạt động ở chiến trờng Nam Bộ thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nớc, đợc đa vào tập truyện cùng tên. Đoạn trích thuộc phần giữa truyện. 3. Đọc và tóm tắt truyện. * Phần đầu: Trên đờng cùng đoàn cán bộ đi công tcs, ông ba đợc cô giao liên rất trẻ dẫn đờng, đó là tuyến đờng bom đạn, bọn địch lùng quét rất gắt gao. Hành lí và t trang ông Ba mang theo chỉ có tài liệu và một kỉ vật của ông bạn gửi trớc lúc hi sinh, một cây lợc ngà voi nhờ ông đem về trao tận tay cho ngời con gái. * Phần trích học: Ông Sáu xa nhà đi kháng chiến mãi đến khi con gái lên tám tuổi ông mới có địp về nhà thăm con . Bé Thu không nhận ra cha mình vì vết sẹo trên mặt làm cho ông không còn giống với ngời trong ảnh chụp mà em biết, cho nên em đối sử với ba nh ngời xa lạ. Đến lúc Thu nhận ba , tình cảm cha con thức dậy thậm mãnh liệt trong em thì cũng là lúc ông Sáu phải ra đi.ở nơi căn cứ, ngời cha giành hết tình cảm thơng Năm học: 2006 - 2007 5 Giáo án ngữ văn 9 - Trờng PTDT Nội Trú - Thuận Châu GV: Truyện đợc xây dựng bằng mấy tình huống ? GV: Tình huống nào đã bộc lộ sâu sắc cảm động tình cảm cha con của ông Sáu ? GV: Nhân vật bé Thu đợc kể chủ yếu trong mối quan hệ nào ? Vào những thời điểm nào ? Quan sat đoạn văn kể về nhân vật bé Thu trong những ngày ông Sáu về thăm nhà. GV: Bé Thu có những phản ứng nh thế nào khi nghe ông sáu gọi mình là con xng ba ? GV: Bé Thu đã tròn mắt nhìn. Đó là đôi mắt nhìn nh thế nào ? Và bé Thu vụt chạy , kêu thét đó là cử chỉ nh thế nào ? GV: Cử chỉ và tiếng kêu ấy biểu hiện cảm xúc lúc đó của bé thu nh thế nào ? GV: Bé Thu đã có phản ứng nào nữa khi phải mời ông Sáu ăn cơm. GV: Bình thờng đó là cách nói dợc dùng trong quan hệ nào ? Từ đó em thấy thái độ của bé Thu với mọi ngời ra sao ? GV: Trong bữa cơm, bé Thu đã có phản ứng gì ? GV: Phản ứng đó cho thấy thái độ của bé Thu đối với ông Sáu NTN ? nhớ , yêu quí con vào việc làm một chiếc lợc ngà để tặng cho cô con gái bé bỏng. Trong một trận càn ông đã hi sinh, trớc khi nhắm mắt ông còn kịp trao chiếc lợc ngà cho bạn. HS: Thảo luận *Hai tình huống. - Tình huống 1: Cuộc gặp gỡ của 2 cha con sau 8 năm, con không nhận cha, khi con nhận ra thì cha phải đi. - Tình huống 2: ở khu căn cứ, ngời cha dồn hết tình cảm làm cây lợc tặng con. Lúc sắp hi sinh, ông chỉ kịp trao cho đồng đội chiếc lợc nhờ chuyển cho con gái. HS: Hai tình huống đều thể hiện sâu sắc tình cảm của cha con ông Sáu. TH1: Tình cảm mãnh liệt của bé Thu với cha. TH2: Tình cảm sâu sắc của cha với con. II. Phân tích văn bản: (55 phút) 1. Nhân vật bé Thu: HS: - Mối quan hệ với cha là ông Sáu. - Những ngày ông Sáu về thăm nhà và ngày ông ra đi. HS: Con bé giật mình, tròn mắt nhìn. Nó ngơ ngác, lạ lùng. Con bé thấy lạ quá muốn hỏi đó là ai ? Mặt nó bỗng tái đi vụt chạy kêu thút thít. Má! Má! HS: - Mở to, không chớp, biểu lộ sự ngạc nhiên. - Nhanh, mạnh, biểu lộ ý định cầu cứu. HS: Cảm xúc lo lắng và sợ hãi. HS: Nói trống không với ông Sáu. Vô ăn cơm Cơm chín rồi HS: - Quan hệ ngang bằng , suồng sã. - Không chấp nhận ông Sáu là cha. HS: Khi ông Sáu bỏ trứng cá to, vàng vào chén nó, nó liền lấy đũa xoi vào chén, để đó rồi bất thần hất cái trứng ra, cơm văng tung toé ra cả mâm. Khi bị ông Sáu đánh: nhảy xuống xuồng, sang qua nhà ngoại, mét với ngoại và khóc ở bên ấy. HS: Cự tuyệt một cách quyết liệt trớc tình cảm của ông Sáu. HS:Thảo luận và có thể đa ra nhiều tình Năm học: 2006 - 2007 6 Giáo án ngữ văn 9 - Trờng PTDT Nội Trú - Thuận Châu GV: Phản ứng cự tuyệt của bé Thu có phải là dấu hiệu của đứa trẻ h không ? Tại sao? Theo dõi đoạn truyện kể về nhân vật bé Thu GV: Vẻ mặt của bé Thu đợc miêu tả nh thế nào ? GV: Vẻ mặt ấy biểu lộ một nội tâm nh thế nào ? GV: Khi nghe ông sáu nói : "Thôi ba đi nghe con" bé Thu đã phản ứng ra sao ? GV: Lần này bé Thu cũng kêu thét lên. em cảm nhận nh thế nào về tiếng kêu ấy ? GV: Em nghĩ gì về lời bình luận sau của ngời kể chuyện " Tiếng kêu của nó từ đáylòng nó ? GV: Những cử chỉ đợc miêu tả ở trên đã diễn tả lòng yêu quý ba của bé Thu nh thế nào ? GV: Cảm nhận của em về lời nói của bé Thu Không cho ba đi Ba về GV: Em có nhận xét gì về nghệ thuật khắc hoạ nhân vật bé Thu trong hai đoạn truyện vừa phân tích ở trên ? Từ đó giúp em cảm nhận đ- ợc gì về nhân vật bé Thu ? * Theo dõi đoạn truyện kể về những ngày thăm nhà của ông Sáu. GV: Vì sao ngời thân mà ông Sáu khao khát đợc gặp nhát chính là đứa huống khác nhau: GV định hớng: Không. Vì: Bé Thu không thể chấp nhận một ngời khác với cha mình trong tấm ảnh. Nó cha hiểu nguyên do vết sẹo dữ dằn trên mặt ông Sáu. HS: Với đôi mi dài cong, và nh không bao giờ chớp , đôi mắt nó nh to hơn, cái nhìn của nó không ngơ ngác, không lạ lùng, nó nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa. HS: Trong sáng, không còn vẻ lo lắng sợ hãi nữa. HS: + Nó bỗng kêu thét lên " Ba a a ba!" + Nhanh nh một con sóc, nó chạy thót lên và dang hai tay ôm chặt lấy côt ba nó, nói trong tiếng khóc "Ba! Không cho ba đi nữa ! Ba ở nhà với con! " + Nó hôn ba nó cùng khắp. Nó hôn tóc, hôn cổ, hôn vai và hôn cả vết thẹo dài bên mà của ba nó nữa. + Ôm trầm ba nó một lần nữa và mếu máo: Ba về ! Ba mua cho con một cây lợc nghe ba. HS: Không còn là tiếng kêu biểu lộ sự sợ hãi nữa mà là tiếng nói của tình yêu thơng ruột thịt. HS: Thảo luận. - Nói đúng tâm trạng của bé Thu. - Cho thấy sự am hiểu và đồng cảm sâu sắc của tác giả đối với nhân vật yêu quí của mình. HS: Hồn nhiên, nồng thắm. HS: Bé Thu muốn đợc ba chăm sóc và che chở. Đó là mong ớc chính đáng của đứa con yêu quí cha và tin tởng tình yêu thơng của cha mình. HS: Miêu tả dáng vẻ, lời nói, cử chỉ để bộc lộ nội tâm, kết hợp với hình luận về nhân vật. - Hồn nhiên, chân thật trong tình cảm. - Mãnh liệt trong tình yêu thơng. Đó là tình cảm sâu sắc, mãnh liệt, nhng cũng thật dứt khoát rạch ròi. ở Thu còn có nét cá tính là sự cứng cỏi đến mức tởng nh - ơng ngạnh, nhng Thu vẫn là một đứa trẻ với cả nét hồn niên, ngây thơ của trẻ con. 2 . Nhân vật ông Sáu. HS: Thảo luận. Vì: Từ 8 năm nay, ông Sáu cha một lần gặp mặt đứa con gái đầu lòng mà ông vô cùng th- ơng nhớ. Năm học: 2006 - 2007 7 Giáo án ngữ văn 9 - Trờng PTDT Nội Trú - Thuận Châu con. GV: Điều đó đợc thể hiện ở chi tiét nào ? GV: Em thấy tình cảm của ông Sáu lúc này nh thế nào ? GV: Hình ảnh ông Sáu khi bị đứa con từ chối đợc miêu tả nh thế nào? GV: Trong bữa cơm bé Thu có phản ứng ông đã thái độ gì ? GV: Theo em vì sao ông Sáu lại đánh con ? *Theo dõi tiếp đoạn truyện kể về ngày ông Sáu ra đi. GV: Lúc chia tay ra đi , ông đã có những biểu hiện gì ? GV: Em nghĩ gì về đôi mắt nhìn con của ngời cha ? Và cử chỉ của ông với con? GV: ánh mắt và nớc mắt ấy cho ta thấy anh là một ngời cha nh thế nào ? GV: Tình cảm của ông Sáu đối với con đợc thể hiện ở những chi tiết sự việc nào ? GV: Em có nhận xét gì về những chi tiết này ? HS: - Tiếng gọi: "Thu! Con". - Điệu bộ: vừa bớc vào vừa khom ngời đa tay chờ đón con. HS: Vui và tin đứa con sẽ đến với mình. HS: Anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trong thật đáng thơng và hai tay buông xuống nh bị gãy. Anh buồn bã, thất vọng. HS: Khi con nói trống không: Anh quay lại nhìn con vừa khẽ khẽ lắc đầu vừa cời. Khi con hất miếng trứng cá: vung tay đánh vào mông nó và hét lên " Sao mày cứng đầu quá vậy hả " HS: Thảo luận: Tình yêu thơng con của ngời cha dành cho con trở nên bất lực. Nỗi buồn thơng do tình yêu thơng của ngừơi cha cha đợc đền đáp. HS: - Nhìn con với đôi mắt trìu mến lẫn buồn rầu. - Một tay ôm con, một tay rút khăn lau nớc mắt, hôn lên mái tóc con. HS: - Đôi mắt của ngời cha giàu tình thơng yêu và độ lợng. - Đó là nớc mắt sung sứng hạnh phúc của một ngời cha cảm nhận đợc tình ruột thịt từ con mình. HS: Nâng niu và gìn giữ tình phụ tử. HS: - Ân hận day dứt vì đã lỡ đánh con. - Những đềm rừng, nằm trên võng nhớ con anh cứ ân hận nỗi khổ tâm đó cứ giày vò anh. - Lời dặn của đứa con lúc chia tay đã thúc đẩy ông làm một cây lợc ngà cho con bé mới đợc. HS: Những chi tiết chân thực, bộc lộ rõ tình cảm , cảm xúc của ngời cha lúc xa con. Càng nhớ thơng con càng xót xa ân hận vì đã lỡ đánh con và lời dặn dò ngây thơ của đứa con bé bỏng cứ vang lên trong tâm khảm khiến ngời cha trăn trở không yên. Dờng nh lúc nào ông cũng nghĩ đến điều đó chính tình cảm dành cho con đã thôi thúc ông thực hiện Năm học: 2006 - 2007 8 Giáo án ngữ văn 9 - Trờng PTDT Nội Trú - Thuận Châu GV: Khi tìm đợc khúc ngà voi ông Sáu có những biểu hiện tình cảm , cảm xúc nh thế nào ? GV: Vì sao ông lại có cảm xúc nh vậy ? GV: Tìm những chi tiết bộc lộ tình cảm với con của ông Sáu khi ông làm cây lợc ngà ? GV: Đọc đoạn truyện nhng rồi GV Chiếc lợc ngà ông làm đã trở thành một vật quí gía thiêng liên với ông, nó đã làm dịu đi nỗi ân hận và chứa đựng bao nhiêu tình cảm yêu mến nhớ thơng mong đợi của ngời cha với đứa con . nhng rồi một tình cảm đau thơng đã xảy ra: trong một trận càn của kẻ thù ông Sáu đx hi sinh khi cha kịp trao cây lợc ngà cho cô con gái bé bỏng. GV: Có ý kiến cho rằng đây là một đoạn văn xúc động nhất trong đoạn trích này, em có đồng ý không ? Vì sao ? GV: Hãy nhận xét về tình cảm ông Sáu dành cho con ? GV: Những nét nghệ thuật tiêu biểu nào đã góp phần làm lên sự thành bằng đợc lời hứa. HS: Hớt hải chạy về: tay cầm khúc ngà đa lên khoe mặt anh hớn hở nh một đứa trẻ đợc quà. HS: Vô cùng sung sớng, vui mừng vì ông đã có thể thực hiện đợc lời hứa với đứa con bé bỏng mà ông vô cùng thơng nhớ. Việc ông sắp làm không phải là cách ông thực hiện lời hứa mà điều chủ yếu là giúp ông giải toả nỗi ân hận vì đã lỡ đánh con lại vừa giúp ông bày tỏ nỗi niềm thơng nhớ đối với đứa con. HS: Những lúc rỗi anh ca từng chiếc răng l- ợc, thận trọng ,tỉ mỉ và cố công nh ngời thợ bạc. - Trên sống lng lợc có khắc một hàng chữ nhò mà anh đã gò lng tỉ mẩn khắc từng nét "Yêu nhớ tặng Thu con của ba" - Những đêm nhớ con anh lấy cây lợc ra ngắm nghía rồi mài lên tóc cho cây lợc thêm bóng thêm mợt. - Có cây lợc anh càn mong gặp lại con. Ngời cha dồn hết tình cảm yêu thơng mong nhớ đứa con vào làm cây lợc: món quà cho con mà ông đã hứa. ông đã làm cây lợc bằng sự tập trung cao độ, dờng nh mỗi chiếc răng lợc, mỗi hàng chữ khắc trên sống lng l- ợc đều thể hiện thân tình, tình cảm của ông đối với con. HS: đọc. HS: Thảo luận. - Đoạn trích thể hiện tình cảm sâu nặng của ngừi cha đối với con trong hoàn cảnh chiến tranh ngặt ngào nhiều éo le, gian khổ. Chíến tranh luôn đồng nghĩa với đau thơng mất mát đó là tình cha con, tình cảm muôn thuở có tình nhân bản bền vững, vừa cho ta thấy cụ thể nỗi đau mà con ngời phải gánh chịu bởi chiến tranh. HS: Tình cảm của ông Sáu dành cho thật sâu nặng, tình cảm ấy bất diệt trớc sự huỷ diệt tàn khốc của chiến tranh. III. Tổng kết ghi nhớ. Năm học: 2006 - 2007 9 Giáo án ngữ văn 9 - Trờng PTDT Nội Trú - Thuận Châu công của tác phẩm ? GV: Cảm nhận của em về nội dung của câu chuyện. + Nghệ thuật: Xây dựng cốt truyện chặt chẽ, lựa chọn nhân vật kể chuyện thích hợp Chủ động xen vào những ý kiến bình luận suy ngẫm để dẫn dắt sự tiếp nhận của ngời đọc và ngời nghe. Xây dựng tình huống truyện bất ngờ, hợp lí. Nghệ thuật khắc hoạ tâm lí xây dựng tính cách nhân vật. + Nội dung: Truyện diễn tả một cách cảm động tình cảm của cha con ông Sáu trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh , qua đó tác giả ca ngợi tình cảm cha con thiêng liêng nh một giá trị nhân bản sâu sắc. IV. Luyện tập. 1. Viết lại đoạn truyện kể về cuộc gặp gỡ cuối cùng của hai cha con ông Sáu theo hồi t- ởng của một nhân vật khác. - HS viết vào giấy, đọc trớc lớp. III. H ớng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà. ( 1 phút) Đọc , tóm tắt tác phẩm, học thuộc phần tổng kết, ôn tập chuẩn bị cho tiết kiểm tra. * Yêu cầu: Nhớ đợc: tên tác phẩm, tên tác giả, phơng thức biểu đạt, nội dung và những nét nghệ thuật tiêu biểu của : truyện và thơ hiện đại. Tóm tắt và phân tích nội dung hai văn bản: Làng, Lặng lẽ Sa Pa. Phân tích nhân vật: Ông Hai, Nhân vật Anh thanh niên. Đọc, tóm tắt văn bản "Cố Hơng", đọc chú thích , soạn bài theo câu hỏi SGK. Ngày soạn :16/12/2006 Ngày giảng:19/12/2006 Tiết :73 ôn tập tiếng việt A. Phần chuẩn bị I. Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: + Nắm vững một số nội dung phần tiếng Việt đã học ở học kì I. + Học sinh biết vận dụng trong giao tiếp. + Giáo dục học sinh ý thức ôn tập để nâng coa kết quả học tập bộ môn. II. Chuẩn bị Thầy: Tài liệu SGK, SGV, bảng phụ Tìm hiểu hệ thống câu hỏi và nội dung bài ôn tập. Trò: Ôn toàn bộ kiến thức tiếng Việt học kì I. Làm đề cơng theo hệ thống câu hỏi SGK. Năm học: 2006 - 2007 10 [...]... ( 191 3 191 4) 2 Kiếm sống( 191 5- 191 6) 3 Những trờng đại học của tôi ( 192 3) - Tiểu thuyết: 1.Ngời mẹ ( 190 6- 190 7) 2.Sự nghiệp của gia đình Ac-ta-mônốp( 192 3) 3. Cuộc đời Clum-xum-glum ( 192 5- 1 93 6) *Bình tro đựng thi hài ông đợc an táng vào tờng điện Crem-li ở trung tâm thủ đô Matxcơ-va (T8- 1 93 4) 2 Tác phẩm Thời thơ ấu gồm 13 chơng là cuốn đầu tay trong bộ ba tiểu thuyết, phần này chủ yếu thuật lại quãng... theo nhóm Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp là quân Thanh sang đánh, nếu nhà vua đem binh ra kháng cự thì khae năng thắng hay thua nh thế nào Nguyễn Thiếp trả lời rằng bấy giờ trong nớc chống không, lòng ngời tan dã, quân Thanh ở xa tới, không biết tình hình quân ta yếu hay mạnh, không hiểu rõ thế nên đánh, nên giữ ra sao, vua Quang Trung ra Bắc không quá mời ngày quân Thanh sẽ bị dẹp tan HS: Nhận xét... giảng:25/12/2006 Tiết : 79+ 80 ôn tập phần tập làm văn 22 Năm học: 2006 - 2007 Giáo án ngữ văn 9 - Trờng PTDT Nội Trú - Thuận Châu A Phần chuẩn bị I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Nắm đợc các nội dung chính của phần Tập làm văn đã học trong Ngữ văn 9, thấy đợc tính chất tích hợp của chúng với văn bản chung Thấy đợc tính kế thừa và phát triển của các nội dung Tập làm văn học ở lớp 9, bằng cách so sánh với... một cuộc gặp gỡ với các chú bộ đội nhân ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22-12 Bài 16+17 Kết quả cần đạt Qua giờ trả bài tập làm văn số 3 củng cố kiến thức và kĩ năng viết bài văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận Nắm vững các nội dung cơ bản của cả ba phần (Văn Tiếng Việt Tập làm văn) trong sách giáo khoa Ngữ văn 9 tập một; biết cách vận dụng những kiến thức, kĩ năng... tiết 79+ 80 Chuẩn bị giấy: tiết 82+ 83 kiểm tra tổng hợp học kì I + Thời gian kiểm tra học kì: 5/1/2007 Ngày soạn : Ngày giảng:5/1/2007 Tiết :82+ 83 Kiểm tra tổng hợp học kì I A Phần chuẩn bị I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: Hệ thống kiến thức cơ bản của học sinh về cả ba phần (đọc, hiểu văn bản) Tiếgn Việt và Tập làm văn trong SGK Ngữ văn 9 tập I Khả năng vận dụng những kiến thc và kĩ năng ngữ văn đã... nhắm mắt lại là dờng nh vang lên bên tai tiếng học bài trầm bổng; "Hằng năm cứ vào cuối thu mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi đi trên con đờng làng dài và hẹp" (Cổng trờng mở ra) * Đoạn văn thuộc văn bản gì ? Đoạn văn đã sử dụng yếu tố nào ? + Đáp án : 1 Văn bản thuyết minh Văn bản tự sự 2 Thuộc văn bản tự sự: sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm II Bài mới GV: Phần Tập làm văn trong ngữ văn 9 tập I có những nội dung... thì đi sâu vào tâm lí nhân vật, khi thì miêu tả một cách khách quan 3 Bố cục một văn bản tự sự a) Mở bài Giới thiệu chung về nhân vật , sự việc Năm học: 2006 - 2007 Giáo án ngữ văn 9 - Trờng PTDT Nội Trú - Thuận Châu GV: Cho VD một đoạn văn tự sự trong đó có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm, một đoan tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận, một đoạn văn có sử dụng cả yếu tố miêu tả nội tam và nghị luận b) Thân... cuộc sống chiến đấu những năm tháng đánh Mĩ gian khổ ác liệt - Những khó khăn thiếu thốn, gian khổ Chiếc xe không kính (nắng, ma, bụi ) Đó là điều thú vị - Suy nghĩ về chiến tranh., về quá khứ hào hùng của anh - Trách nhiệm của bản thân gìn giữ hoà bình 3 Kết bài: Cuộc chia tay và ấn tợng trong lòng nhân vật tôi Năm học: 2006 - 2007 27 Giáo án ngữ văn 9 - Trờng PTDT Nội Trú - Thuận Châu về và ngời... giá trị quan trọng trong tác phẩm của văn bản là gì? * Trong văn bản, tác giả không chỉ dùng ngôi thứ nhất để dẫn dắt câu chuyện mà còn thể hiện tình cảm, quan điểm, nguyện vọng Đặc biệt ngay cả khi dungd phơng thức biểu đạt khác, kể cả miêu tả và lập luận, tình cảm sâu kín của 2 Đọc , tóm tắt văn bản , tìm bố cục tác giả thắm đẫm trong từng trang viết - Không phải sau 20 năm Lỗ Tấn mới về quê dù là... xuất hiện) nhập vai anh thanh niên nói hộ suy nghĩ của anh (Lặng lẽ SaPa) * Tác dụng: Ngôi thứ nhất: Ngời kể có thể trực tiếp kể ra những gì mà mình nghe, mình thấy, mình trải qua có thể trực tiếp nói ra cảm tởng , ý nghĩ của mình Ngôi thứ ba: Ngời kể có thể linh hoạt thể hiện tự do những gì diẽn ra một cách khách quan, thuận lợi trong việc bao quát các đối tợng Ngời kể: Kể qua ngôn ngữ của một nhân . ngời tan dã, quân Thanh ở xa tới, không biết tình hình quân ta yếu hay mạnh, không hiểu rõ thế nên đánh, nên giữ ra sao, vua Quang Trung ra Bắc không quá mời ngày quân Thanh sẽ bị dẹp tan. HS:. chung và đọc. 1. Tác giả. Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1 93 2 quê ở Chợ Mới tỉnh An Giang. Tham gia kháng chiến chống thực dân Pháp. năm 195 4 tập kết ra Bắc viết văn. Kháng chiến chống Mĩ ông về. đối thoại. - Vua Quang Trung xng tôi. - Nguyễn Thiếp gọi vua Quang Trung là chúa công. ( Ngôi thứ hai) b. Lời dẫn gián tiếp: ngời kể gọi vua Quang Trung là nhà vua, vua Quang Trung.( ngôi thứ