Giáo án Ngữ văn 9 kỳ 2

Nguyễn Thị Thảo Tr ờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 Học kỳ II: Tuần 19: Tiết 91- 92 Ngày soạn: 14/1/2008 Ngày dạy: 16/1/2008 Bàn về đọc sách Chu Quang Tiềm A Mục tiêu bài dạy Giúp HS - Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách. - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc sinh động, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Tiềm. B. t iến trình bài dạy : 1,ổn định. 2, Kiểm tra : Vở soạn bài của học sinh. 3, Bài mới. Giới thiệu bài : Yêu cầu của quá trình tích luỹ tri thức của mỗi con ngời ngày càng cao vì thế sách trở thành công việc vô cùng quan trọng. Đọc sách, đọc sách gì và đọc nh thế nào chúng ta cùng tìm hiểu qua văn bản "Bàn về đọc sách" của Chu Quang Tiềm- một nhà mĩ học và lý luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc. I. Giới thiệu chung. ? Hãy nêu những nét cơ bản về tác giả? ? Nêu xuất xứ của tác phẩm. 1. Tác giả : - Chu Quang Tiềm (1897 - 1987) Là nhà mĩ học và lý luận văn học nổi tiếng TQ. 2. Tác phẩm : Trích "Danh nhân TQ bàn về niềm vui nỗi buồn của việc đọc sách" - Bắc Kinh - 1995. - Là 1 tủ sách Chú ý nội dung và cách viết. II. Đọc - hiểu văn bản : ?GV hớng dẫn đọc: rõ ràng mạch lạc với giọng tâm tình nhẹ nhàng nh lời trò chuyện. Chú ý các hình ảnh so sánh. ?Gọi HS đọc. ?GV đọc - sửa lỗi sai cho HS. 1. Đọc : - Gv đọc mẫu - H/s đọc, nhận xét ?Qua đọc VB em hãy cho biết văn bản này thuộc kiểu loại gì? Dựa vào đâu mà 2. Tìm hiểu thể loại văn bản : - Là VB nghị luận (lập luận giải thích 1 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 em xác định nh vậy? một vấn đề văn học). - Dựa vào hệ thống luận điểm, cách lập luận, cách đặt tên VB để xác định thể loại và kiểu VB. 3. Chú thích (SGK) HS đọc chú thích. (VB này là phần tính đã lợc phần ĐVĐ và KT vấn đề). ? Văn bản gồm mấy luận điểm? Giới hạn và nội dung của luận điểm? 4. Bố cục : 3 phần 3 luận điểm chính. a) Từ điển thế giới mới . - Sự cần thiết của việc đọc sách b) Tiếp theo tiêu hao lực lợng. Những kiểu nguy hại hay gặp khi đọc sách hiện nay. c) Phơng pháp đọc sách. HS đọc đoạn 1. ? Tác giả đã lý giải tầm quan trọng và sự cần thiết của việc đọc sách đối với mỗi ngời nh thế nào ? 5. Phân tích : a) Sự cần thiết của việc đọc sách - Để lý giải vấn đề tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách. ? Mối quan hệ giữa đọc sách và học vấn ra sao ? ? Học vấn là gì ? ? Tích luỹ bằng cách nào ? ở đâu ? ? Ngoài đọc sách còn có những con đ- ờng nào khác? + So sánh những con đờng đó với đọc sách để rút ra kết luận về tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đọc sách hiện nay. Đa ra các lý lẽ : + Đọc sách là con đờng quan trọng của học vấn (không phải là con đờng duy nhất). + Học vấn là thành quả tích luỹ lâu dài của nhân loại. + Tích luỹ bằng sách và ở sách + Vậy sách là kho tàng quý báu lu giữ tinh thần nhân loại, những cột mốc ghi dấu sự tiến hoá của nhân loại. + Coi thờng sách, không đọc sách là xoá bỏ quá khứ, là kẻ thụt lùi lạc hậu, là kẻ kiêu ngạo một cách ngu xuẩn. + Đọc sách là trả nợ quá khứ, là ôn lại kinh nghiệm loài ngời, là hởng thụ kiến thức, lời dạy tâm huyết của quá khứ. + Đọc sách là để chuẩn bị hành trang, thực lực về mọi mặt để con ngời có thể tiếp tục tiến xa (trờng chinh vạn dặm) trên con đờng học tập, phát hiện thế giới. ? Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả ? Tác dụng của cách lập luận này? GV : Tác giả không tuyệt đối hoá thần thánh hoá việc đọc sách. ông chỉ ra những hạn chế trở ngại khi đọc sách, tác hại của nó. - Lập luận hợp lý, thấu tình đạt lí, kín kẽ sâu sắc. -> Tình hình hiện nay đọc sách vẫn là con đờng quan trọng hơn cả vì nó giúp con ngời tích luỹ và nâng cao tri thức. Đọc sách là tự học, là học với các thầy vắng mặt. b) Những trở ngại thờng gặp khi đọc 2 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 Tiết 92 ?HS đọc đoạn 2. ?Chú ý hai đoạn văn so sánh (giống nh ăn uống, giống nh đánh trận) ?GV nêu vấn đề thảo luận. ?Cái hại đầu tiên trong việc đọc sách hiện nay, trong tình hình sách nhiều vô kể là gì ? Để minh chứng cho cái hại đó tác giả so sánh nh thế nào ? Em có tán thành luận chứng của tác giả hay không? ?ý kiến của em về những con mọt sách? sách. * Sách ngày nay đợc xuất bản nhiều -> Ngời đọc lớt qua, hời hợt không sâu, đọng. - So sánh với cách đọc sách của ngời xa, đọc ít nhng đọc quyển nào ra quyển ấy, miệng đọc tâm ghi nghiền ngẫm đến thuộc lòng bây giờ ngợc lại: - Cách đọc vô bổ, lãng phí giống ăn uống vô bờ, không tiêu hoá, tích nhiều sinh bệnh. - Những con mọt sách không đáng yêu chút nào mà đáng chê khi chỉ chúi mũi vào sách vở thành xa rời thực tế, nh sống trên mây. ? Trở ngại thứ hai của việc đọc sách ngày nay là gì ? * Sách nhiều quá dễ lạc hớng, chọn lầm chọn sai. Thậm chí chọn phải cuốn độc hại. - Bơi trong bể sách -> tiền mất, tật mang. - So sánh với việc đánh trận thất bại vì tự tiêu hao lực lợng của mình. Nh kẻ khoe của. ? Từ những lí lẽ và dẫn chứng trên cho thấy tác giả có cách nhìn và trình bày ntn về vấn đề này ? Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả? - Báo động về sự viết sách, xuất bản sách. - Báo động về cách đọc sách tràn lan, thiếu mục đích. - Kết hợp phân tích bằng lý lẽ với thực tế. HS đọc phần 3 ? Tác giả khuyên chúng ta nên chọn sách nh thế nào ? c) Cách chọn sách và cách đọc sách đúng đắn : * Cách chọn sách : - Chọn cho tinh, không cốt lấy nhiều: - Đọc nhiều không thể coi là vinh dự nếu đọc dối, đọc ít không làm xấu hổ nếu đọc kĩ càng, chất lợng. Tìm những cuốn sách thật sự có giá trị và cần thiết với bản thân. Chọn lọc có mục đích định hớng rõ ràng không tuỳ hứng nhất thời. ? Em hiểu thế nào là sách phổ thông và sách chuyên môn? Cho VD - Sách chọn nên hớng vào hai loại : + Loại phổ thông (học phổ thông -> đại học) + Loại chuyên môn : (đọc suốt đời) ? Nếu đợc chọn sách chuyên môn, em yêu thích và lựa chọn loại sách chuyên môn nào? (HS tự bộc lộ) * Cách đọc sách : ? Cách đọc sách đúng đắn nên nh thế nào ? - Đọc kĩ : Đọc đi đọc lại, đọc nhiều lần, đọc đến thuộc lòng. 3 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 ?Cái hại của đọc hời hợt đợc tác giả chế giễu ra sao ? - Đọc với sự say mê ngẫm nghĩ, suy nghĩ sâu sắc, trầm ngâm tích luỹ, kiên định mục đích. * Tác hại của đọc hời hợt : Những ngời cỡi gió qua chợ, mắt hoa ý loạn tay không mà về nh trọc phú khoe của, lừa mình dối ngời thể hiện phẩm chất tầm thờng thấp kém. ? Đọc hiểu có nghĩa nh thế nào ? Có những cách đọc nào ? Đọc - Hiểu có nhiều cách đọc : Đọc to, đọc thầm, đọc 1 lần, đọc nhiều lần. Đọc lớt, đọc kĩ, đọc kết hợp ghi chép -> Mỗi ngời có cách đọc và thói quen, sở thích đọc không giống nhau. Muốn đọc có hiệu quả ít nhất phải đọc nh con đờng trên. ? Quan hệ giữa phổ thông và chuyên sâu trong đọc sách liên quan đến học vấn rộng và chuyên đợc tác giả lý giải nh thế nào ? - Không biết rộng thì không thể chuyên, không thông thái thì không thể nắm gọn. Trớc hãy biết rộng rồi sau mới nắm chắc đó là trình tự để nắm vững bất cứ học vấn nào ? ?Em hãy nhận xét về cách trình bày lý lẽ của tác giả ? ?Từ đó em thu nhận đợc gì từ lời khuyên này ? ? Hãy liên hệ lời khuyên này với việc đọc sách của em. - Kết hợp phân tích lí lẽ với liên hệ, so sánh. - Đọc sách cần chuyên sâu, nhng cần cả đọc rộng. Có hiểu rộng nhiều lĩnh vực mới hiểu sâu một lĩnh vực. (HS tự liên hệ) ? Trong phần bàn về đọc sách, tác giả làm sáng rõ các lý lẽ bằng khả năng phân tích nh thế nào ? ? Từ đó những kinh nghiệm đọc sách nào đợc truyền tới ngời đọc ? - Toàn diện, tỉ mỉ, có đối chiếu, có so sánh nên dễ đọc, dễ hiểu. - Đọc sách cốt chuyên sâu, nghĩa là cần chọn tính đọc kỹ theo mục đích hơn là tham nhiều đọc dối. Ngoài ra còn phải đọc để có học vấn rộng, phục vụ cho chuyên môn sâu. ? Với em lời khuyên nào bổ ích nhất? Vì sao ? (HS bộc lộ) * Tổng kết : ? Những lời bàn trong văn bản cho ta lời khuyên bổ ích nào về sách và việc đọc sách? ? Em hiểu gì về tác giả Chu Quang Tiềm từ lời "Bàn về đọc sách của ông" - Sách là tài sản tinh thần của nhân loại. Muốn có học vấn phải đọc sách. - Phải biết cách đọc. Đọc chuyên sâu kết hợp với mở rộng học vấn. - Tác giả là ngời yêu sách, có học vấn cao nhờ biết cách đọc sách. Là nhà KH có khả năng hớng dẫn việc đọc sách cho 4 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 mọi ngời. ? Em học tập đợc gì trong cách viết văn nghị luận của tác giả này? - Thái độ khen chê rõ ràng. - Lí lẽ đợc phân tích cụ thể, liên hệ, so sánh gần gũi nên dễ thuyết phục. ? Nếu chọn 1 lời "Bàn về đọc sách hay nhất em sẽ chọn câu nào của tác giả? Vì sao em chọn câu đó. * Ghi nhớ : (SGK) - HS đọc chậm ghi nhớ III. Luyện tập : Bài tập 1 : Tại sao đọc nhiều không thể coi là vinh dự ? A. Đọc nhiều nhng đọc toàn sách ít có giá trị. B. Đọc nhiều nhng đọc không kĩ. C. Đọc nhiều mà không chịu suy nghĩ sâu xa. D. Vì cả 3 lí do trên. Bài tập 2 : Từ "Trọc phú" trong VB trên chỉ loại ngời nào ? A. Ngời khoẻ mạnh cờng tráng. B. Ngời giàu có mà dốt nát, bần tiện. C. Ngời ít tiền mà hay đi khoe mình giàu có. D. Ngời hay đi khoe mình có tài. Bài tập 3 : ý nào nêu kết quả nhất lời khuyên của tác giả đối với ngời đọc sách ? A. Nêu lựa chọn sách mà đọc. B. Đọc sách phải kĩ C. Cần có phơng pháp đọc sách. D. Không nên đọc sách chỉ để trang trí nh kẻ trọc phú khoe của. Bài tập 4 : Đoạn văn trên sử dụng nhiều nhất phép tu từ nào ? A. Nhân hoá B. Liệt kê C. So sánh D. Phóng đại IV. Hớng dẫn về nhà : 1. Đọc kỹ văn bản - Xác định ngắn gọn hệ thống luận điểm trong bài - Đặc sắc nghệ thuận của bài 2. Đọc thuộc ghi nhớ 3. Liệt kê cách chọn sách và đọc sách của mỗi cá nhân HS . 4. Tiết sau : Khởi ngữ. ___________________________ Tiết 93 Ngày soạn: 14/1/2008 Ngày dạy: 17/1/2007 Khởi ngữ 5 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 A. Mục tiêu bài dạy : Giúp HS - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu. - Nhận viết công dụng của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó (câu hỏi thăm dò nh : "cài gì là đối tợng đợc nói đến trong câu này"). - Biết đặt những câu có khởi ngữ. B. c huẩn bị : - Bảng phụ C.t iến trình bài dạy : 1, ổn định. 2, Kiểm tra : Sự chuẩn bị của học sinh. 3, Bài mới. I. Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu. ?G/v treo bảng phụ? 1. Ví dụ (SGK) ?Xác định C-V trong các ví dụ? ?Các từ ngữ in đậm (gạch chân) trong 3 VD a, b, c có quan hệ về ý nghĩa với chủ ngữ của câu nh thế nào? ?Quan hệ với vị ngữ ra sao? ?vị trí so với chủ ngữ và vị ngữ? a) Nghe gọi, con bé giật mình, tròn mắt nhìn nó ngơ ngác, lạ lùng. Còn anh, anh không ghìm nổi xúc động. b) Giàu, tôi cũng giầu rồi c) Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ, chúng ta có thể tự ở tiếng ta, không sợ nó, thiếu giàu và đẹp. G/v: ở câu a từ anh gạch chân về vị trí đứng trớc CN, không quan hệ C-V với vị ngữ. Về ý nghĩa: biểu thị đề tài đợc nói đén trong câu. ?Tơng tự nhận xét các ví dụ tiếp theo? 2. Nhận xét : - Phân biệt từ in đậm với chủ ngữ. a.Còn anh , anh không ghìm nổi xúc động + Từ "anh" in đậm là khởi ngữ Từ "anh" không in đậm là chủ ngữ + Khởi ngữ đứng trớc chủ ngữ và không có quan hệ trực tiếp với vị ngữ theo quan hệ chủ ngữ - vị ngữ. b) Giàu, tôi cũng giàu rồi. + Từ "giàu" in đậm là khởi ngữ chủ ngữ là "tôi" + Khởi ngữ đứng trớc chủ ngữ và báo trớc nội dung thông tin trong câu. c) Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ, chúng ta + Cụm từ "các thể văn văn nghệ" là khởi ngữ + Chủ ngữ là "chúng ta" Khởi ngữ đứng trớc chủ ngữ và thông báo về đề tài đợc nói đến trong câu. 6 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 ? Trớc các từ in đậm nói trên, có thể thêm những quan hệ từ nào ? ?từ việc tìm hiểu các ví dụ trên hãy rút ra kết luận thế nào là khởi ngữ? ?H/s đọc ghi nhớ sgk? Trớc các từ in đậm trên có thể thêm các QHT nh : a) Còn (đối với) anh b) (Về) giàu 2.kết luận - Ghi nhớ sgk. II. Luyện tập : Bài tập 1 : - Tìm khởi ngữ trong các đoạn trích. a) Ông cứ đứng vờ xem tranh ảnh chờ ngời khác đọc rồi nghe lỏm. Điều này ông - Khởi ngữ :" Điều này " (đầu câu 2). b) Vâng ! ông giáo dạy phải ! Đối với chúng mình thì thế là sung sớng. - Khởi ngữ : "Đối với chúng mình" (câu 3) c) Một mình thì anh bạn trên trạm đỉnh Phan Xi Păng ba nghìn một trăm bốn mơi hai mét kia mới một mình hơn cháu. - Khởi ngữ :" Một mình " d) Làm khí tợng, đợc ở cao thế mới là lý tởng ché . - Khởi ngữ :" Làm khí tợng " e) Đối với cháu, thật là đột ngột. - Khởi ngữ :" Đối với cháu " Bài tập 2 : Chuyển phần in đậm trong câu thành khởi ngữ a) Anh ấy làm bài cẩn thận lắm ! -> Làm bài, anh ấy cẩn thận lắm b) Tôi hiểu rồi nhng tôi cha giải đợc. -> Hiểu thì tôi hiểu rồi, nhng giải thì tôi cha giải đợc . III. Hớng dẫn về nhà : - Học thuộc ghi nhớ. - Làm BT còn lại, tìm thêm VD. - Tiết sau : Phép phân tích và tổng hợp. ______________________________ Tiết 94 Ngày soạn: 14/1/2008 Ngày dạy: 17/1/2008 7 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 Phép phân tích và tổng hợp A. Mục tiêu bài dạy : Giúp HS - Nắm đợc khái nhiệm phân tích và tổng hợp. - Tích hợp với văn (VB: bàn về đọc sách) với TV ở bài khởi ngữ. - Rèn kỹ năng phân tích và tổng hợp trong khi nói, viết. B. c huẩn bị : - bảng phụ (2 chiếc). C. t iến trình bài dạy : 1, ổn định. 2, Kiểm tra : Em hiểu thế nào là phân tích và tổng hợp. Cho VD. 3,Bài mới. I. Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp : HS đọc kĩ VB (SGK) 1. Ví dụ : VB " Trang phục" 2. Tìm hiểu VD. ?HS theo dõi đoạn văn mở bài. ? Thông qua một loạt dẫn chứng ở đoạn mở bài tác giả đã rút ra nhận xét về vấn đề gì ? ? VB gồm mấy luận điểm chính ? Đó là những luận điểm nào? - Rút ra nhận xét về vấn đề : Ăn mặc chỉnh tề cụ thể là sự đồng bộ, hài hoà giữa quần áo với giày, dép trong trang phục của con ngời. - Hai luận điểm chính trong văn bản là 1) Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh tức là tuân thủ những "quy tắc ngầm" mang tính văn hoá xã hội. 2) Trang phục phải phù hợp với đạo đức tức là giản dị và hài hoà với môi trờng sống xung quanh. ? Để xác lập hai luận điểm trên, tác giả đã dùng phép lập điểm nào? - Xác lập 2 luận điểm trên tác giả sử dụng phép lập điểm phân tích cụ thể : a) Luận điểm 1: Ăn cho mình, mặc cho ngời. - Cô gái một mình trong hang sâu - Anh thanh niên đi tát nớc - Đi đám cới không thể lôi thôi - Đi dự đám tang ->Sau khi phân tích những dẫn chứng cụ thể, tác giả đã chỉ ra một "quy tắc ngầm" chi phối cách ăn mặc của con ngời, đó là "văn hoá xã hội". b) Luận điểm 2 : Y phục xứng kỳ đức. - Dù mặc đẹp đến đâu, sang đến đâu 8 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 - Xa nay, cái đẹp bao giờ cũng -> Các phân tích trên làm rõ cho nhận định của tác giả là :"Ăn mặc ra sao cũng phải phủ hợp với hoàn cảnh riêng của mình và hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn xã hội". ? Để chốt lại vấn đề, tác giả đã dùng phép lập luận nào? Phép lập luận này thờng đứng ở vị trí nào trtong văn bản?. - Để chốt lại vấn đề tác giả dùng phép lập luận tổng hợp bằng một kết luận ở cuối văn bản: "Thế mới biết trang phục hợp văn hoá, hợp đạo đức, hợp môi tr- ờng mới là trang phục đẹp". ?Qua tìm hiểu và phân tích ở trên em hãy cho biết vai trò của phép lập luận phân tích và tổng hợp?. - Vai trò của phép phân tích và tổng hợp. + Phép lập luận phân tích giúp ta hiểu sâu sắc các khía cạnh khác nhau của trang phục đối với từng ngời, trong từng hoàn cảnh cụ thể. + Phép lập luận tổng hợp giúp cho ta hiểu ý nghĩa văn hoá và đạo đức của cách ăn mặc, nghĩa là không thể ăn mặc một cách tuỳ tiện, cẩu thả nh một số ngời lầm tởng rằng đó là sở thích và "quyền, bất khả xâm phạm của mình". GV chốt: Để làm rõ ý nghĩa một sự vật hiện tợng nào đó ngời ta thờng dùng phép phân tích và tổng hợp. Vậy em hiểu thế nào là phân tích và tổng hợp ? * Ghi nhớ (SGK) - HS đọc chậm ghi nhớ II. Luyện tập : Bài tập 1 : Phân tích luận điểm Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhng đọc sách vẫn là một con đờng quan trọng của học vấn. - Thứ nhất : Học vấn là thành quả tích luỹ của nhân loại đợc lu giữ và truyền lại cho đời sau. - Thứ hai : Bất kì ai muốn phát triển học thuận cũng phải bắt đầu từ "kho tàng quý báu" đợc lu giữ trong sách; nếu không mọi sự bắt đầu sẽ là con số không, thậm chí là lạc hậu, giật lùi. - Thứ ba : Đọc sách là hởng thụ, thành quả về tri thức và kinh nghiệm hàng nghìn năm của nhân loại, đó là tiền đề cho sự phát triển học thuật của mỗi ngời. Bài tập 2 : Phân tích lý do phải chọn sách để học. - Thứ nhất : Bất cứ lĩnh vực học vấn nàu cũng có sách chất đầy th viện, do đó phải biết chọn sách mà đọc. - Thứ hai : Phải chọn những cuốn sách "cơ bản, đích thực" để học, không nên đọc những cuốn sách "vô thởng vô phạt". 9 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 2010 - 2011 - Thứ ba : Đọc sách cũng nh đánh trận, cần phải đánh vào thành trì kiên cố, đánh bại quân tinh nhuệ, chiếm cứ mặt trận xung yếu, tức là phải đọc cái cơ bản cần nhất, cần thiết nhất cho công việc và cuộc sống của mình. Bài tập 3 : Phân tích cách đọc sách - Tham đọc nhiều mà chỉ "liếc qua" cốt để khoe khoang là mình đã dọc sách nọ, sách kia thì chẳng khác gì "chuồn chuồn đạp nớc" chỉ gây ra sự lãng phí thời gian và sức lực mà thôi. Thế gian có biết bao ngời đọc sách chỉ để trang trí bộ mặt, nh kẻ trọc phú khoe của, chỉ biết lấy nhiều làm quý. Đối với việc học tập, cách đó chỉ là lừa mình, dối ngời, đối với việc làm ngời thì cách đó thể hiện phẩm chất tầm thờng thấp kém- Đọc ít mà đọc kĩ, thì sẽ tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tởng tợng tự do đến mức làm thay đổi khí chất. - Có hai loại sách cần đọc là sách về kiến thức phổ thông và sách về kiến thức chuyên ngành, đó là hai bình diện riêng và sâu của tri thức. Bài tập 4 : Vai trò của phân tích lập luận - Có thể nói, trong VBNL, phân tích là một thao tác bắt buộc mang tính tất yếu bởi nếu không phân tích thì không thể làm sáng tỏ đợc luận điểm và không thể thuyết phục đợc ngời nghe, ngời đọc. - Cần nhớ rằng mục đích của phân tích và tổng hợp là giúp cho ngời nghe, ngời đọc nhận thức đúng, hiểu đúng vấn đề, do đó nếu đã có phân tích thì đơng nhiên phải có tổng hợp và ngợc lại. Nói cách khác, phân tích và tổng hợp luôn có mối quan hệ biện chứng để làm nên "hồn vía" cho VBNL. III. Hớng dẫn về nhà : - Đọc kĩ văn bản (VD) phần phân tích VD - Học thuộc ghi nhớ - Làm các BT còn lại - Tiết sau : Luyện tập phân tích và tổng hợp. ___________________________ Tiết 95 Ngày soạn:15/1/2008 Ngày dạy: 19/1/2008 Luyện tập phân tích và tổng hợp. A. Mục tiêu bài dạy : 10 [...]... và phần tìm hiểu VD - Làm tiếp bài 4 (SGK) - Soạn bài : Tiếng nói của văn nghệ Tuần 20 Tiết 96 + 97 Ngày soạn: 17/1 /20 08 Ngày dạy: 21 /1 /20 08 Tiếng nói của văn nghệ (Nguyễn Đình Thi) A Mục tiêu bài dạy : Giúp HS 12 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 20 10 - 20 11 - Hiểu đợc nội dung của văn nghệ và sức mạnh kì diệu của nó đối với đời sống con ngời - Hiểu thêm... 1) Đọc kỹ lại VD đã phân tích Học thuộc ghi nhớ 20 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 20 10 - 20 11 2) Làm bài tập số 2 (viết bài văn ngắn nói về tác hại của thuốc lá) 3) Chuẩn bị bài tiếp theo: Cách làm bài nghị luận về sự việc, hiện tợng đời sống _ Tiết 100 Ngày soạn: 23 /1 /20 08 Ngày dạy: 26 /1 /20 08 Cách làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tợng đời sống... thế giới và mỗi con ngời chúng ta sẽ ra sao (viết bài văn ngắn) III Hớng dẫn về nhà : - Đọc kĩ VB thuộc lòng ghi nhớ - Đọc "ý nghĩa văn chơng" (lớp 7 tập 2) - Soạn bài : Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới _ 16 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 20 10 - 20 11 Tiết 98 Ngày soạn: 21 /1 /20 08 Ngày dạy: 24 /1 /20 08 Các thành phần biệt lập a- Mục tiêu bài dạy : Giúp... Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 20 10 - 20 11 C Tiến trình bài dạy 1 ổn định 2 Kiểm tra: Thành phần tình thái, cảm thán? cách nhận diện cho VD 3 Bài mới H/s tìm hiểu VD ?Gv treo bảng phụ? ?Trong số các từ ngữ in đậm (gạch chân) từ ngữ nào dùng để gọi, từ ngữ nào dùng để đáp? ?Những từ ngữ dùng để gọi đáp có tham gia diễn đạt nghĩa sự việc của câu hay không? Tại sao? ?Trong các từ ngữ gọi - đáp ấy từ ngữ. .. Thành phần cảm thán GV treo bảng phụ các VD? 1) VD (SGK) 2) Nhận xét a) Nhng còn cái này nữa mà ông sợ, có lẽ 17 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 20 10 - 20 11 ? Các từ gạch chân trong 2 câu văn trên có chỉ những sự vật hay sự việc gì không ? ? Những từ ngữ nào trong câu có liên quan đến việc làm xuất hiện các từ ngữ gạch chân ? ? Công dụng của các từ ngữ in đậm trong... Phạm Văn Nghĩa - Nêu tóm tắt ý nghĩa của tấm gơng 23 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 20 10 - 20 11 ? Phần TB cần đạt nội dung gì ? ? Phần KB cần đạt nội dung gì ? GV chốt Phạm Văn Nghĩa b) Thân bài : - Phân tích ý nghĩa về những việc làm của Nghĩa - Đánh giá việc làm của Nghĩa - Nêu ý nghĩa của việc phát động phong trào học tập Phạm Văn Nghĩa c) Kết bài : - Nêu ý nghĩa giáo. .. cũng học giỏi III Hớng dẫn về nhà: 1 Đọc kĩ phần hớng dãn 2 Viết bài 3 Chuẩn bị tiết sau: Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới _ 25 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 20 10 - 20 11 Tiết 1 02 Ngày soạn: 25 /1 /20 08 Ngày dạy: 30/1 /20 08 chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới (Vũ Khoan) A mục tiêu bài dạy: Giúp h/s - Nhận thức đợc những điểm mạnh, điểm yếu trong tính cách... lắm 2 Nhận xét: - Khi lợc bỏ các từ ngữ in đậm (gạch chân) nghĩa sự việc của các câu trên không thay đổi vì các từ ngữ in đậm là các thành phần biệt lập đợc viết thêm vào, nó không nằm trong cấu trúc cú pháp của câu - Từ ngữ in đậm trong câu (a) chú thích cho cụm từ "đứa con gái đầu lòng" - Cụm từ in đậm trong câu (b) chú 32 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 20 10 - 20 11... dịch của Tú Mỡ, SGK trang 41- 42 ? Văn bản chúng ta tìm hiểu nằm ở vị trí nào trong công trình nghiên cứu của 2- Tác phẩm Hi-pô-lit Ten? Thuộc thể loại nào ? - Trích từ chơng 2 cuả công trình nghiên cứu 35 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 20 10 - 20 11 GV hớng dẫn Hs đọc - Chú ý 3 giọng đoc : + Trích thơ ngụ ngôn L Phông -ten + lời dẫn đoạn văn nghiên cứu của Buy phông... cảm, Sửa lỗi sai cho h/s Gv đọc phấn chấn 2 Chú thích: - H/s đọc chú thích SGK ?Gv nhấn mạnh các từ: động lực, kinh 26 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 20 10 - 20 11 tế tri thức, thế giới mạng ?Theo em Vb này đợc viết theo kiểu NL gì? ?Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nội dung chính của từng phần? ?Luận điểm chính đợc nêu trong lời văn nào? ?Qua luận điểm, em thấy đối tợng . Nguyễn Thị Thảo Tr ờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 20 10 - 20 11 Học kỳ II: Tuần 19: Tiết 91 - 92 Ngày soạn: 14/1 /20 08 Ngày dạy: 16/1 /20 08 Bàn về đọc sách Chu Quang Tiềm A Mục. gặp khi đọc 2 Nguyễn Thị Thảo Trờng THCS Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 20 10 - 20 11 Tiết 92 ?HS đọc đoạn 2. ?Chú ý hai đoạn văn so sánh (giống nh ăn uống, giống nh đánh trận) ?GV. Quỳnh Sơn Giáo án Ngữ văn 9 Năm học 20 10 - 20 11 A. Mục tiêu bài dạy : Giúp HS - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu. - Nhận viết công dụng của khởi ngữ là nêu đề