PP giải BT lý

Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập vật lí -thcs a- Phần mở đầu. I. Lý do chọn đề tài. !"!!#$%&'%(# )*+ ,$(!$--./%0 12 0,'%345678!9 "04.:,(.9(+":$!;1,< .$()*!"!!.%9=!;&/ >?%:!+(%:-#@!;< .-.(<.$/%09;+!A B!; 9;-:-?!+ ,+C<# 90&959) ++D=!D(:!:-=E 9F+'!,#!(;9GE0$:-(G- H "04E'$I:-(!"!!:-9J '$9K"5%L:!:-#+'% '5#$%:- :!:-M!/&90(4E+ ," /(6$./&+C<+C6:1$ . N(!!'19;!;<.$/%0( 00IFH4(9#9,5 :!:- 9-"&8+!A59!0&($9F$?' %@ (9--/ tp4O=:! ;900I"+(9K::-(:ME 9F. 0&(9 P. #$:-4=Q>R:-S(T (:$%0BH!F++<(MM+ Giỏo viờn : ng Mnh HTrng THCS on Kt Nm hc 2009-2010 U Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS :!:-(9F$-F49 #$% V'8W0.9DW!"!!#$%/ (9)=?.+;(D+ 55#$%:-(8 W !$9F($9*W 9&W%0+:!:-V9:'5#$( $'"0WW9$(%09X Y!VE-('$ 9K%9FZ H ớng dẫn học sinh phơng phỏp giải bài tập Vật Lý - THCS GM!%0II 9+ ,"(4;0+ ,V9[ :- :. II. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu. #$%:-=!D$!$9 B/:!:-.#$%\#$%0 :!:-++<49X59/= W]#9-/%0 F9F$9JF+/F+ %0(@ 9F9!,9$@M!%0^ $+2<:!:-(/&+ ,:-R 5=7!W/9F; Y!V@'%/:!#$%:-M!% 0!"!!+C<:!:-(V9IE+ ,9;: 0& .'%9FZ Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS III. Mục đích nghiên cứu. Q5%0D'F!"!! :!:-(V9_;:## :!('/:!(M!_IE+ ,'5%:! IV. đối tợng - phạm vi - thời gian nghiên cứu . Giỏo viờn : ng Mnh HTrng THCS on Kt Nm hc 2009-2010 ` Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS 1. Đối tợng nghiên cứu:a"!!:!:- 2. Phạm vi nghiên cứu:bF9.W%00&W!4 +&S(T=Q>Ron Kt Trng nh Lng Sn 3. Thời gian thực hiện:L<%UccTdUcec V. nhiệm vụ nghiên cứu. 1. Nghiên cứu lí luận về phơng pháp giải bài tập Vật lí. 2. Nghiên cứu lí luận về sử dụng bài tập vật lí trong dạy học Vật lí. 3. Nghiên cứu chơng trình nội dung kiến thức các bài học Vật lí ở cấp THCS. 4. Nghiên cứu quá trình hình thành và phát triển nội dung dạy học Vật lí ở cấp THCS. 5. Nghiên cứu tình hình dạy và học Vật lí. Đặc biệt quan tâm đến hoạt động sử dụng bài tập Vật lí. VI. phơng pháp nghiên cứu. 1. Nghiên cứu lí luận.>;,9FZ [>'W0f:!#$%:- [g-:F0f:!:-#$% [>F!"!!:!:- 2. Phơng pháp điều tra s phạm. [bF. !G.=!h [bF !G0f! 9F 3. Phơng pháp thực nghiệm s phạm. [á!9F#$%. V9:!9;9F A!8! B- nội dung đề tài. Giỏo viờn : ng Mnh HTrng THCS on Kt Nm hc 2009-2010 i Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS chơng I. cơ sở lí luận I. mục đích hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập vật lí. 1. Bài tập Vật lí giúp cho học sinh ôn tập, đào sâu, mở rộng kiến thức. 9#6$.+ ,%09JI9 +'/+(9K:?+u :!%0!:E+ ,+'(u9 E=!;9#(= %0I9E; ;/M. !#,/ML E,'%+C::!:-M!%0$ 9E,5j.N/+ ,9J % >B+(9K::-59";/M .5!,#!\9:!:-0kM!$:!%0 !-9;: 9E=!!,#!9 3:!:-!"/&(:!+ ,09l :!:-%0!W#+ ,9J%(+!0f D!+ ,/F"F!@/"5 2. Bài tập có thể là điểm khởi đầu để dẫn đến kiến thức mới. LF+:!90f+77;]%09 E0$ 2FWH6$.+W9;- W:!! 3.Giải bài tập vật lý rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, rèn luyện thói quen vận dụng kiến thức khái quát. 3:!:1E!"'19;^$+C <(+C6:1$ .N(^$'_:+ ,+'9J:99;'$ 9F/.N 4. Giải bài tập là một trong những hình thức làm việc tự lực cao của học sinh. Giỏo viờn : ng Mnh HTrng THCS on Kt Nm hc 2009-2010 m Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS +:!!.5!-9F+/9@( .6$.E:!:(+;!!E+ :%0M 9V$/%09!;< .( -+59!; 5. Giải bài tập góp phần làm phát triển t duy sáng tạo của học sinh. >F:!:1+AV#!#:E + ,9J%BM!)*%0$0#bH E:!-(:!- 6. Giải bài tập vật lý là một phơng tiện để kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức của học sinh. n_:!;!#9,9IE+ ,/%0M!9%09-6 II.Phân loại bài tập vật lý Sơ đồ phân loại bài tập vật lí 1. Phân loại theo phơng tiện giải : Giỏo viờn : ng Mnh HTrng THCS on Kt Nm hc 2009-2010 Bài tập vật lí 3:! 9)K 3:!- 3:! 9Ko 3:! 9K- 3:!- 3:!. 9 o 3:! - o p Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS 2. Phân loại theo mức độ chơng II. các giải pháp thực hiện tổ chức chuyên đề. Hớng dẫn học sinh học tập vật lí ở nhà . kiểm tra Đánh giá chất lợng. I. khảo sát thực tế. 1. Thực trạng trớc khi thực hiện đề tài. W+.9F'#$4=Q>Ron Kt('5 ;9DW9)!:$Z [b0&%0%:-(+:!: -_=MM9KW(;@_ ?5$= _(.#;0&$0Z qQ%0!"!!D'9;:!:- qQ%0 :+ ,(9K::- qLM"50+W@+ =W]%0:!$$:!r9H[ "5:-4W!Zp(s(St(]9 %0+9F+D0( 4+ ,?^+C<:!:- 2. Số liệu điều tra trớc khi thực hiện đề tài. Giỏo viờn : ng Mnh HTrng THCS on Kt Nm hc 2009-2010 s 3:!0#3:!D!3:!:! Bài tập vật lí Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS W+.9F9J +;+09&W% 04W!ZT(S=Q>Ron KtG0&:!"", W,9+ ,4O+&W!l '90Z III.Tổ CHứC CHUYÊN Đề. LIE+ ,(9;+C<&:! :-9Bh%0!IE!"!!?5$= (!+C<!#9#:! 5:$9;M!%0IE!"!!:!:-( <%$9J+ !WD$D,%0% $9ề H ớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS . $9F$`(W]%0Z Trình tự giải một bài tập vật lí. Hai phơng pháp suy luận để giải các bài tập vật lí. áp dụng phơng pháp giải bài tập vật lí vào một số bài tập cơ bản. 1. Trình tự giải một bài tập vật lí. - a"!!:!:-!F$ &Z9-$ @/:!(:!(59/_($ !@W:!:-?E; Giỏo viờn : ng Mnh HTrng THCS on Kt Nm hc 2009-2010 Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu - Kém Rg u Rg u Rg u Rg u T Up c c i emi ep pem p U`e S `T c c m eUS Ue m`S e` ``i S Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS [=+:!:-@._5.0 9$Z 1.1.Hiểu kỹ đầu bài. [b%+C@Z:!5v5E+v5!5v [I9@G8+1E9J'W9; E +w0&(9D9"KE+&r @ t [k5( :!'9 5kH @!k5 9;N9#9F>&IkMA6-&5k@X E+@5 1.2. Phân tích nội dung bài tập, lập kế hoạch giải. [50.EE rwtE9x rE +t [L 59. !&$5;!670& :!!9; !5&$ [a6$.9.+ F+ # 1.3. Thực hiện kế hoạch giải. [%5.!_9;. /.+ ( +H!:!!,#! [.w:!7!-0&%(9#0&H5% LW]%0'_@WGEA$K G0&/9#;,&8 [l-G0&(!M19EK0&/+ '9F 12 1.4. Kiểm tra đánh giá kết quả. [l;#K0&/+ 'Z>9M+v50v>!8!W . +v [l;#!7!-Z;8!7!-w8 B0&9;- A@679W/+ '!7!- Giỏo viờn : ng Mnh HTrng THCS on Kt Nm hc 2009-2010 T Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS [L 9F+(!-(5+(99 8 + '9l;6_B9=I"+ 2.Hai phơng pháp suy luận để giải các bài tập vật lí. Y7F-/$(+:!:-(== 8!"!!!-!"!!D! 2.1. Giải bài tập bằng phơng pháp phân tích. [_!"!!$(6!9;/0$:9#@5L[ =!56_9# $'WE9#:- ++ 0.$5;NE,[ ",L /,9#@5B +A) EE/:!5,$9!0&/:!L ,BE9#+ 59&WO9#9(@5 ;,WW9#:-+y, 9 +;N99#@5G E9#9J 59J96 L:$?;_!"!!$(W!-:! !,#!E:!9"").E'$I5= @:!9"$V95@=/:! !,#! -J$8!"!!!-9;:!0Z Đề bài: Ngời ta dùng một loại dây hợp kim đồng có tiết diện 10 mm 2 và có điện trở suất là 0,4.10 -4 m để làm một lò sởi điện sởi ấm một gian phòng. Hỏi cần phải lấy chiều dài của dây dẫn này là bao nhiêu để duy trì nhiệt độ của phòng luôn luôn không đổi nếu mỗi giờ gian phòng này bị mất một nhiệt lợng bằng 2 970 000J qua các cửa sổ và các bức tờng. Biết nguồn điện cung cấp cho lò s- ởi có điện áp là 220V. Hớng dẫn giải: Giỏo viờn : ng Mnh HTrng THCS on Kt Nm hc 2009-2010 ec Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS [b#@549$F/$!+5& EF/$]W9#+ [ G&9/!B+9D5O =B04!!G!B9L B04!"9"W9<B04b<#! 94/$!+9)b4$#F/$' 9K a.L %F/$(94/$z(940/ /R(5F/$]W94/ G,Z R = l S \Z .R S l = ret b.;,/F9#W 99 4z/$b4$9GA0&/9 {W=9B 9|'$Z U R I = rUt c.b#W =9B9|5W9# +G9K:}G,;N<~B9 9J89K:}rUt:$&E|~Z ~|{ 9=B9#$'$yV90$Z . A I U t = r`t d.,(9<-b<$"9" WPB9!rW!B 9t=_;,Z P~ rit Giỏo viờn : ng Mnh HTrng THCS on Kt Nm hc 2009-2010 ee [...]... hớng dẫn học sinh phơng pháp giải một bài tập vật lý nêu trên, trong năm học 2009 2010 tôi thấy đa số học sinh đã vận dụng một các linh hoạt vào việc giải bài tập, học sinh có khả năng t duy tốt hơn, có kỹ năng vận dụng kiến thức vào giải bài tập tốt hơn, linh hoạt hơn Cụ thể thông qua khảo sát chất lợng học sinh sau khi Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài toán Vật lý - THCS tôi thu đợc kết quả... phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS Mục lục Nội dung Phần mở đầu A Trang 3 I Lý do chọn đề tài 3 II Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 4 III Mục đích nghiên cứu 4 IV Đối tợng - phạm vi- thời gian nghiên cứu 5 V Nhiệm vụ nghiên cứu 5 VI Phơng pháp nghiên cứu 5 B CH- I Nội dung đề tài 6 Cơ sở lí luận 6 I Mục đích hớng dẫn học sinh pp giải bài tập vật lí 6 II Phân loại bài tập vật lí 7 CH- II Các giải pháp... đợc các hiện tợng Vật lí xảy ra trong bài toán sau khi tìm hớng giải + Trong một bài tập giáo viên cần hớng cho học sinh nhiều cách giải (nếu có thể ) Để kích thích sự hứng thú, say mê học tập cho học sinh rèn thói quen tìm tòi lời giải hay cho một bài toán Vật lí + Khắc sâu cho học sinh nắm chắc các kiến thức bổ trợ khác Có nh vậy việc giải bài tập Vật lí của học sinh mới thuận lợi và hiệu quả Để làm... thức cần nhớ để ôn tập, nhớ lại kiến thức cơ bản, kiến thức mở rộng, lần lợt nghiên cứu kỹ các phơng pháp giải bài tập sau đó giải các bài tập theo hệ thống từ dễ đến khó, so sánh các dạng bài tập để khắc sâu nội dung kiến thức và cách giải Trên cơ sở đó học sinh tự hình thành cho mình kỹ năng giải bài tập Trên dây là một số kinh nghiệm mà bản thân tôi đã rút ra đợc từ thực tế qua quá trình giảng dạy... kiện đã cho với những quy luật vật lí đã biết, ta mới xây dựng đợc lời giải và kết quả cuối cùng Nh vậy ta có thể nói là trong quá trình giải bài tập vật lí ta đã dùng phơng pháp phân tích - tổng hợp 13 Giỏo viờn : ng Mnh H Nm hc 2009-2010 Trng THCS on Kt Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS IV.áp dụng phơng pháp giải bài tập vật lí vào một số bài tập cơ bản 1.Bài toán 1 Bỏ một quả... nh khi dùng phơng pháp phân tích Nhìn chung, khi giải bất kỳ một bài toán vật lí nào ta đều phải dùng cả hai phơng pháp: phân tích và tổng hợp Phép giải bắt đầu bằng cách phân tích các điều kiện của bài tập để hiểu đợc đề bài Phải có một sự tổng hợp kèm theo ngay để kiểm tra lại mức độ đúng đắn của sự phân tích các điều kiện ấy Muốn lập đợc kế hoạch giải, phải đi sâu vào phân tích nội dung vật lí của... thuyết một cách cơ bản hoặc giải các bài tập đơn giản và số tiết học chỉ có 1 tiết/ tuần đối với các khối lớp 6, 7, 8 và 2 tiết / tuần đối với lớp 9 Nh vậy không có đủ lợng thời gian để giáo viên mở rộng và nâng cao kiến thức cũng nh rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh Do đó bên cạnh việc tổ chức các chuyên đề thì một trong những biện pháp tốt nhất để rèn luyện kỹ năng giải bài tập cho học sinh... lí 7 CH- II Các giải pháp thực hiện 9 I Khảo sát thực tế 9 II Tổ chức chuyên đề 10 IV áp dụng pp giải bài tập vật lí vào các bài tập cơ bản 12 V Hớng dẫn học sinh học tập vật lí ở nhà 17 VI Kết quả thực hiện 23 C Kết luận 24 Giỏo viờn : ng Mnh H Nm hc 2009-2010 24 Trng THCS on Kt Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS I Bài học kinh nghiệm 24 II Kết luận chung 25 ý kiến đánh giácủa... tiết học + Giao bài tập theo hệ thống bài tập SGK, SBT, sách tham khảo + Giao bài tập theo dạng, theo chuyên đề Một biện pháp quan trọng nữa để đảm bảo công tác hớng dẫn học ở nhà có kết quả là cần có những biện pháp kiểm tra, động viên, khích lệ kịp thời và phù hợp : 19 Giỏo viờn : ng Mnh H Nm hc 2009-2010 Trng THCS on Kt Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS + Kiểm tra vở ghi, vở... khi kết thúc quá trình trao đổi nhiệt Để giải bài toán này cần áp dụng phơng trình cân bằng nhiệt: Qtoả ra =Qthu vào - Do vậy phải xác định đợc những vật nào là vật toả nhiệt, những vật nào là vật thu nhiệt, viết đợc công thức tính nhiệt lợng toả ra vào hay thu vào của các vật: 14 Giỏo viờn : ng Mnh H Nm hc 2009-2010 Trng THCS on Kt Hớng dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS Q = mc t -Với . dẫn học sinh phơng pháp giải bài tập Vật lí - THCS . $9F$`(W]%0Z Trình tự giải một bài tập vật lí. Hai phơng pháp suy luận để giải các bài tập vật lí. áp dụng phơng pháp giải bài tập vật lí vào. để dẫn đến kiến thức mới. LF+:!90f+77;]%09 E0$ 2FWH6$.+W9;- W:!! 3 .Giải bài tập vật lý rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, rèn luyện thói quen vận dụng kiến thức khái. :%0M 9V$/%09!;< .( -+59!; 5. Giải bài tập góp phần làm phát triển t duy sáng tạo của học sinh. >F:!:1+AV#!#:E + ,9J%BM!)*%0$0#bH E:!-(:!- 6. Giải bài tập vật lý là một phơng tiện để kiểm tra