Toan tu tiet 132-142

Thứ… ngày tháng năm 2010 Tiết 132. SỐ 100000 - LUYỆN TẬP I/ Mục tiêu Giúp HS - Nhận biết số 100.000 (Một trăm nghìn, một chục vạn) - Nêu được số liền trước, số liền sau của 1 số có 5 chữ số - Củng cố về thứ tự trong 1 nhóm các số có 5 chữ số. - Nhận biết được 100.000 là số liền sau số 99999. II/ Đồ dùng dạy học - Gv: Các thẻ ghi số 10.000. III/ Các hoạt động dạy học A. Bài cũ (3-5’). 2 Hs làm BT4 (SGK Trang 145) Tính nhẩm a/ 4000 + 500 = 4500 b/ 4000 - (2000-1000) = 1000 6500 - 500 = 6000 4000 - 2000 + 1000 = 3000 → Nhận xét, ghi điểm → chốt. B. Dạy bài mới 1/ Giới thiệu bài (1’). 2/ Giới thiệu số 100.000 (8-10’) - Gv và Hs lấy thẻ có ghi số → GV gắn lên bảng 8 thẻ + Có mấy chục nghìn ? - GV gắn thêm 2 thẻ - mỗi thẻ 10.000 + 8 chục nghìn thêm 1 chục nghìn là mấy chục nghìn ? + 9 chục nghìn thêm 1 chục nghìn là mấy nghìn ? - Gv viết bảng → 5-7 Hs đọc 1. Số 100.000 - Có 8 chục nghìn - 90.000 - 100.000 - 100.000. Đọc : một trăm nghìn - 100.000 gồm 6 chữ số ; số 1 đứng đầu, 5 số 0 đứng tiếp sau + Số mười chục nghìn gồm mấy chữ số ? một trăm nghìn gồm mấy chữ số ? Là những số nào ? - Gv giúp Hs hiểu 3/ Thực hành (18-20’) - Hs nêu y/c - Xác định y/c - Làm bài → 2 Hs lên thi → Nhận xét, tuyên dương + Nêu quy luật các dãy số ? - HS nêu y/c + Bài y/c gì? - Vạch đầu tiên của các tia số là 5000, vạch thứ hai là 6000 - Vậy 2 vạch biểu diễn 2 số liền nhau trên tia số hơn kém nhau bao nhiêu ? (10000) - Hs làm bài → chữa bài ? Hãy nêu cách tìm số liền sau của số 31654 ? Số liền trước của số 31654 là số nào - Làm bài →nhận xét ? Số liền sau của 99999 là số nào -100.000 : một trăm nghìn còn gọi là một chục vạn Bài 1. (7’) Số a/ 50000, 60000, 70000, ………, 90000, ………. b/ 17000, 18000, ………., , 21000, - Số liền trước hơn số liền sau 10000, 1000, 100, 1 đơn vị Bài 2. (6’) Viết tiếp số thích hợp vào mỗi vạch a/ 50000 60000 70000 80000 90000 10000 b/ 95000 95200 95400 95600 95800 96000 Bài 3. (7’) Số. Số liền trước Số đã cho Số liền sau 31653 31654 31655 23788 23789 23790 75698 75699 75700 99998 99999 100000 - Số 100000 là số nhỏ nhất có 6 chữ số, nó đứng liền sau số lớn nhất có 5 chữ số là 99999. C/ Củng cố - dặn dò (3’) - Chốt nội dung bài + nhận xét. - Làm bài tập sgk. IV. Rút kinh nghiệm Thứ… ngày tháng năm 2010 Tiết 133. SO SÁNH CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 100000. I/ Mục tiêu Giúp HS - Luyện nói các quy tắc so sánh các số trong phạm vi 100000 - Giáo dục HS tự giác làm bài II/ Đồ dùng dạy học - Gv: Bảng phụ. III/ Các hoạt động dạy học A. Bài cũ (3-5’). 2 Hs làm - Hs 1 làm BT 1 (SGK Trang 146) - Hs làm BT 4 (SGK Trang 146) Bài giải Sân vận động còn có số chỗ chưa ngồi là: 7000 - 5000 = 2000 (chỗ) Đáp số: 2000 chỗ ngồi B. Dạy bài mới 1/ Giới thiệu bài (1’). 2/ Củng cố quy tắc so sánh các số trong phạm vi 100000 (10-12’) - Gv viết VD lên bảng - Hs đọc + 2 số này là số có mấy chữ số? + So sánh 2 số này ntn ? → Gv kết luận (như SGK) - Hs nêu lại 1. So sánh các số trong phạm vi 100.000 a/ So sánh hai số có cùng số chữ số VD1: 9790……9786 - Số có 4 chữ số - So sánh từng cặp số cùng hàng từ trái sang phải, từ hàng cao đến hàng thấp + Hàng nghìn đều là 9 + Hàng trăm đều là 7 + Hàng chục có 9 và 8 → 9 > 8 → 9790 > 9786 + Gv viết 2 số lên bảng → HS đọc + 1 HS lên bảng điền dấu vào chỗ trống → Lớp làm ra nháp + Vì sao em điền dấu < ? → GV khẳng định + So sánh 100.000 và 99999? - GV lấy thêm VD cho HS so sánh 3/ Thực hành (18-23’) - Hs nêu y/c - Xác định y/c - Hs tự làm bài VBT → 2 Hs làm trên bảng lớp → Nhận xét đúng sai + Giải thích về 1 số dấu điền được - HS nêu y/c - xác định y/c - Làm bài → chữa bài - Hs làm bài → 2 HS lên thi khoanh nhanh, đúng → nhận xét + Vì sao số 73954 là số lớn nhất trong các số? + Vì sao số 48650 là số bé nhất trong các số? - Hs nêu y/c + BT yêu cầu chúng ta làm gì? - 1 HS làm bảng phụ → nhận xét → Giải thích cách xếp b/ So sánh hai số có số các chữ số khác nhau VD2: So sánh 100.000 và 99.999 Vì 99999 kém 100000 1 đơn vị - Vì trên tia số 99999 đứng trước 100000 - Vì 99999 chỉ có 5 chữ số còn 100000 có 6 chữ số → 99999 < 100000 vì 99999 có ít chữ số hơn - 100000 > 99999 (vì 100000 có nhiều chữ số hơn) 76200 > 76199 999 < 1000 Bài 1. (5’) >, < , = ? 2543 < 2549 7000 > 6999 4271 = 4271 Bài 2. (5’) >, <, = ? 27000 < 30000 8000 > 9000 - 2000 43000 = 42000 + 1000 Bài 3. (5’) a/ Khoanh vào số lớn nhất 54937; 73945; 39899; 73954 b/ Khoanh vào số bé nhất 48650 - Vì số 48650 là số có hàng chục nghìn bé nhất Bài 4. (5’) - HS đọc y/c - xác định y/c - Nêu miệng → Giải thích vì sao khoanh vào B a/ Các số 20630; 60302; 30026; 36200 → Thứ tự từ bé đến lớn: 20630; 30026; 36200; 60302 b/ Các số 47563; 36574; 35647; 65347 Thứ tự từ lớn đến bé: 65347; 47563; 36574; 35647 Bài 5. (3’) Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng Số lớn nhất B 49736 C/ Củng cố - dặn dò (3’) - Chốt nội dung bài + nhận xét, tuyên dương HS tích cực trong giờ, nhắc nhở HS chưa chú ý. - Làm bài tập sgk trang 146. IV. Rút kinh nghiệm Thứ… ngày tháng năm 2010 Tiết 134. LUYỆN TẬP I/ Mục tiêu Giúp HS - Củng cố về so sánh các số có 5 chữ số - Củng cố về thứ tự các số có 5 chữ số - Củng cố các phép tính với số có 4 chữ số II/ Đồ dùng dạy học - Gv: Bảng phụ viết nội dung BT1. III/ Các hoạt động dạy học A. Bài cũ (3-5’). 2 Hs Làm Bt1, Bt2 (SGK Trang 147) → Nhận xét, ghi điểm B. Dạy bài mới 1/ Giới thiệu bài (1’). 2/ Hướng dẫn làm BT (30-32’) - Hs nêu y/c - Xác định y/c - Hướng dẫn Mẫu a + Trong dãy số này, số nào đứng sau 65000? (số 66000) + 65000 cộng thêm bao nhiêu thì bằng 66000 (65000 + 1000 = 66000) → Vậy bắt đầu từ số thứ hai, mỗi số trong dãy số này bằng số đứng ngay trước nó cộng thêm 1000 - 1 Hs làm bảng phụ → nhận xét + Nhận xét quy luật viết dãy số T2, T3, T4 ? - Hs nêu y/c - xác định y/c + Trước khi điền dấu so sánh, chúng ta phải làm gì? (Thực hiện phép tính tìm kết quả → so sánh kết quả điền dấu) - Làm bài → chữa bài - Hs nêu y/c - xác định y/c - 2 HS làm 2 phần → nhận xét, chữa bài - Hs nêu y/c - xác định y/c + HS nêu miệng + Vì sao số 9999 là số có 4 chữ số lớn nhất (Vì tất cả số các số có 4 chữ số khác đều bé hơn 9999) - Hs nêu y/c - xác định y/c - 2 HS lên bảng làm → nhận xét Bài 1. (7’) Số ? a/ 65000; 66000; 67000; 68000; 69000; 70000 b/ 85700; 85800; 85900; 86000; 86100; 86200 c/ 23450; 23460; 23470; 23480; 23490; 23500 d/ 23458; 23459; 23460; 23461; 23462; 23463; 23464 Bài 2. (7’) >, <, = ? 4658 < 4668 24002 = 2400 + 2 72518 > 72189 6532 > 6500 + 30 63791 < 79163 9300 - 300 = 8000 + 1000 Bài 3.(6’) Tính nhẩm 7000 + 200 = 7200 4000 x 2 = 8000 6000 + 3000 = 9000 1000 + 3000 x 2 = 7000 Bài 4. (6’) Số? a/Số lớn nhất có 4 chữ số: 9999 b/ Số bé nhất có 4 chữ số: 1000 c/ Số lớn nhất có 5 chữ số: 99999 d/ Số bé nhất có 5 chữ số: 10000 Bài 5. (7’) Đặt tính rồi tính 8473 - 3240 6842 : 2 8473 6842 2 - 3240 08 3421 5233 04 02 0 C/ Củng cố - dặn dò (2’) - Chốt nội dung bài + nhận xét ý thức học tập của học sinh - Làm bài tập sgk trang 147. IV. Rút kinh nghiệm Thứ… ngày tháng năm 2010 Tiết 135. LUYỆN TẬP I/ Mục tiêu Giúp HS - Nắm thứ tự các số trong phạm vi 100.000 - Luyện dạng bài tập tìm thành phần chưa biết của phép tính - Luyện giải toán. II/ Đồ dùng dạy học - Gv: Bảng phụ. III/ Các hoạt động dạy học A. Bài cũ (3-5’). Kiểm tra bài làm ở nhà của HS - 2 HS làm BT SGK trang 148 HS 1 làm BT 2a, d HS 2 làm BT 2b, c a/ x + 1536 = 6924 b/ x - 636 = 5618 x = 6924 - 1536 x = 5618 + 636 x = 5388 x = 6254 → Nhận xét, ghi điểm => Chốt B. Dạy bài mới 1/ Giới thiệu bài (1’). 2/ Hướng dẫn làm BT (30’) - Hs nêu y/c - Xác định y/c - Hs làm bài → nêu kết quả Bài 1. (7’) Viết (theo mẫu) Viết số: 86030 - Nhận xét, chữa bài - Hs đọc y/c - xác định y/c - Hs làm bài trên bảng phụ → giải thích cách viết từng dãy số - Hs nêu y/c - xác định y/c - 2 HS làm trên bảng lớp → Nhận xét + Muốn tìm số hạng chưa biết (SBT, SBC, Thừa số) làm ntn? - HS nêu BT. GV tóm tắt + BT cho biết gì? Hỏi gì? + BT thuộc dạng toán nào? - 1 HS làm bảng lớp → nhận xét Đọc số: tám mươi sáu nghìn không trăm ba mươi Bài 2. (7’) Viết tiếp số thích hợp vào chỗ chấm a/ 4397; 4398; 4399; 4400 b/ 34568; 34569; 34570; 34571; 34572 c/ 99995; 99996; 99997; 99998 Bài 3.(8’) Tìm x a/ X + 2143 = 4465 b/ X- 2143 = 4465 X = 4465 - 2143 X= 4465 + 2143 X = 2322 X = 6608 c/ X : 2 = 2403 d/ X x 3 = 6963 X = 2403 x 2 X = 6963 : 3 X= 4806 X = 2321 Bài 4. (8’) Giải bài toán Tóm tắt 10l xăng: 100 km 8l xăng…….km ? Bài giải Một lít xăng chạy được số km là: 100 : 10 = 10 (km) Tám lít xăng chạy được số km là: 10 x 8 = 80 (km) Đ/s: 80 km C/ Củng cố - dặn dò (3’) - Nội dung bài + nhận xét ý thức học tập của học sinh - Về nhà làm bài tập sgk trang 149. IV. Rút kinh nghiệm Thứ ngày tháng năm 2010. Tiết 136: DIỆN TÍCH CỦA MỘT HÌNH I, Mục tiêu: Giúp hs - Bước đàu làm quen với khái niệm diện tích. Có biểu tượng về diện tích thông qua bài toán so sánh diện tích của các hình. - Có biểu tượng về diện tích bé hơn, diện tích bằng nhau. II, Đồ dùng dạy học: - GV: Các hình minh họa sgk - Hs: Vở bt III, Các hoạt động dạy học: 1, Bài cũ (3-5p) Kiểm tra bt ở nhà của hs - 2hs làm bt trong sgk-149 → NX, ghi điểm → chốt 2, Bài mới: 2.1: Giới thiệu bài (1p) 2.2: Giới thiệu diện tích của một hình(12-15p)- GV đưa hình như sgk + Đây là hình gì? - GV tiếp tục đưa hcn: + Đây là hình gì? - GV đặt hcn lên hình tròn, thấy hcn nằm được trọn trong hình tròn + So sánh diện tích của hcn và diện tích của hình tròn - GV đưa ra 1 số cặp hình khác, HS nhận thấy diện tích hình nào bé hơn - GV đưa hình A: Hình A có mấy ô vuông? → Ta nói diện tích hình A bằng 5 ô vuông 1. Diện tích của một hình a/ Ví dụ 1 - Hình Tròn - Hình chữ nhật * Diện tích hình chữ nhật bé hơn diện tích hình tròn. b/Ví dụ 2 A B * Diện tích hình A bằng diện - GV đưa ra hình B→ hỏi tương tự hình A + So sánh diện tích hình A và diện tích hình B? - GV đưa ra hình P theo sgk + Diện tích hình P bằng mấy ô vuông? - GV: Dùng kéo cắt hình P thành 2 hình M và N + Nếu số ô vuông có trong hình M và N + Lấy số ô vuông của hình M cộng với ô vuông của hình N thì được bao nhiêu ô vuông? + 10 ô vuông là diện tích của hình nào trong các hình P, M, N? → GV rút ra nhận xét- hs nhắc lại 2.3: Luyện tập thực hành (18- 20p) - HS đọc y/c, xđ y/c Học sinh làm bài→ đọc kết quả Nhận xét, chữa bài - HS đọc y/c, xác định y/c HS làm bảng phụ + Vì sao điền Đ,S? → NX, chữa bài - Làm bài→ Nêu kết quả → Chữa bài→ GV dùng kéo cắt như trong VBT từ đó hs dễ dàng nhận thấy diện tích của hình M tích hình B c/ Ví dụ 3 M M P N - Thì được 10 ô vuông - Là diện tích của hình P * Diện tích hình P bằng tổng diện tích hình M và hình N. Bài 1. (5’) Điền các từ “lớn hơn”, “bé hơn” thích hợp vào chỗ chấm - Diện tích tứ giác ABD bé hơn diện tích hình tứ giác ABCD Bài 2. (6’) Đúng ghi Đ, Sai ghi S - Diện tích hình C bé hơn diện tích hình B S - Tổng diện tích hình A và hình B bằng diện tích C Đ - Diện tích hình A bé hơn diện tích hình B Đ Bìa 3. (5’) Khoanh vào chữ đặt trước [...]... để được hai hình M bằng diện tích hình N hình chữ nhật có diện tích bằng -HS nêu y/c - xác định y/c nhau - Làm bài → nêu cách làm Nhận xét, chữa bài 3 Củng cố - dặn dò (2’) - Nội dung bài + nhận xét, tuyên dương học sinh có ý thức học tốt, phê bình HS chưa có ý thức - Về nhà làm BT SGK trang 150 IV Rút kinh nghiệm Thứ… ngày .tháng năm 2010 Tiết 137 ĐƠN VỊ ĐO DIỆN . Hs hiểu 3/ Thực hành (18-20’) - Hs nêu y/c - Xác định y/c - Làm bài → 2 Hs lên thi → Nhận xét, tuyên dương + Nêu quy luật các dãy số ? - HS nêu y/c + Bài y/c gì? - Vạch đầu tiên của các tia. câu trả lời đúng Số lớn nhất B 49736 C/ Củng cố - dặn dò (3’) - Chốt nội dung bài + nhận xét, tuyên dương HS tích cực trong giờ, nhắc nhở HS chưa chú ý. - Làm bài tập sgk trang 146. IV. Rút. hai hình chữ nhật có diện tích bằng nhau 3. Củng cố - dặn dò (2’) - Nội dung bài + nhận xét, tuyên dương học sinh có ý thức học tốt, phê bình HS chưa có ý thức - Về nhà làm BT SGK trang 150 IV.