Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn Tiết :101 BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC NS: 5.3 I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS - Thấy được mục đích , tác dụng của việc học chân chính: học để làm người, học để biết và làm, học để góp phần làm cho đất nước hưng thònh, đồng thời cho thấy tác hại của lối học chuộng theo hình thức cầu danh lợi. - Nhận thức được phương pháp học tập đúng, kết hợp học với hành. Học tập cách lập luận của tác giả, biết các viết bài văn nghò luận theo chủ đề nhất đònh. II. CHUẨN BỊ : 1.Giáo viên: Giáo án – tư liệu liên quan. 2. Học sinh : sgk III. PHƯƠNG PHÁP : Phát vấn – gợi tìm – trắc nghiệm – bình giảng IV. CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1.n đònh: 2.Kiểm tra: Trình bày những hiểu biết của em về luận điểm trong bài văn NL 3.Bài mới: TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tác giả, hoàn cảnh ra đời: Học sinh đọc phần chú thích */77/sgk * Trình bày những hiểu biết về tác giả , xuất xứ, hoàn cảnh sáng tác của đoạn trích? - G bổ sung: * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn đọc văn bản và tìm hiểu chú thích: - G hướng dẫn đọc: - Đọc với giọng điệu chân tình, bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin vừa khiêm tốn. * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn đocï hiểu văn bản: Học sinh đọc “Ngọc… ấy”. Mở đầu đoạn trích tác giả đã nêu lên điều gì? Mục đích chân chính của việc học * Cách mở đầu có gì độc đáo? Qua đó em hiểu mục đích của việc học theo tác giả ở đây là gì? - Dùng câu châm ngôn “Ngọc… đạo”. - Khái niệm “học” được giải thích bằng hình ảnh so sánh cụ thể, nên dễ hiểu I. Tìm hiểu tác giả, Chú thích */77,78 II. Tìm hiểu văn bản: 1. Hoàn cảnh sáng tác: 2. Tấu là gì: 3. Phân tích: a. Mục đích chân chính cuả việc học: Dùng châm ngôn dễ hiểu, tăng sức mạnh thuyết phục, hình ảnh so sánh 59 Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn - Khái niệm “Đạo” được giải thích ngắn gọn, rõ ràng”Đạo là …người” → Mục đích chân chính của việc học: Học để làm người. H đọc “Nước Việt …tệ hại ấy” * Sau khi đưa ra mục đích chân chính của việc học, tác giả đã phê phán những lệch lạc, sai trái nào trong việc học? Lối học lệch lạc sai trái là lối học chuộng hình thức cầu danh lợi. * H thảo luận: Qua lời tấu Nguyễn Thiếp đã quan niệm như thế nào về lối học chuộng hình thức cầu danh lợi? Và tác hại của việc học lệch lạc sai trái đó? - Lối học chuộng hình thức: Học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, chỉ có cái danh mà không có thực chất - Lối học cầu danh lợi: học để có danh tiếng, được trọng vọng, được nhàn nhã, được nhiều lợi lộc. → Tác hại: “chúa tầm thường, thần nònh hót”, người trên kẻ dưới đều thích sự chạy chọt luồn cúi, không có thực chất dẫn đến “nước mất nhà tan” . * Trong xã hội hiện nay, em thấy điều mà Nguyễn Thiếp đề cập đến có hay không? - Chạy bằng cấp, học vò, thực chất không có tài năng. - Học vẹt H đọc “Cúi xin… thònh trò” * Để khuyến khích việc học, Nguyễn Thiếp khuyên vua Quang Trung thực hiện những chính sách, quan điểm gì? - Việc học phải được phổ biến rộng khắp: mở thêm trường, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người đi học. - Việc học phải được bắt đầu từ những k/ thức cơ bản, có tính chất nền tảng. * Theo tác giả, phương pháp đúng đắn trong học tập là gì? - Phương pháp học: + Từ thấp đến cao (Học tiểu học để bồi lấy gốc. Tuần tự …chư sử.Chưa học bò chớ lo học chạy) + Học rộng nghó sâu, biết tóm lược những điều cơ bản cốt yếu nhất. + Học phải biết kết hợp với hành. (Theo điều học mà cụ thể, giải thích ngắn gọn rõ ràng → Học để làm người. b. Phê phán những lệch lạc, sai trái trong việc hoc: -Hc chuộng hình thức - Học cầu danh lợi c. Quan điểm và phương pháp học đúng: -Quan điểm về việc học: +Phải được phổ biến rộng khắp +Bắt đầu từ kiến thức cơ bản, nền tảng - Phương pháp học: + Từ thấp đến cao + Hc rộng, nghó sâu, biết tóm 60 Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn làm). Học không chỉ để biết mà còn để làm (Học phải đi đôi với hành . Học mà không hành là lí thuyết suông , hành mà không học là mù quáng) * Em có nhận xét gì về phương pháp học của tác giả so với việc học trong xã hội hiện nay? Liên hệ bản thân em? (về phương pháp học) Luôn đúng dắn, phù hợp với thực tiễn (dù ra đời rất lâu 1791) * Ý nghóa, tác dụng của việc học chân chính? -Đất nước nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thònh. - Trong xã hội hiện nay, việc học chân chính là yêu cầu cần thiết, bắt buộc. Có như thế mới tạo ra được nhiều nhân tài, góp phần xây dựng đất nước, tiến theo kòp thời đại. lược điều cơ bản, cốt yếu nhất. +Học kết hợp với hành. d. Ý nghiã, tác dụng của việc học chân chính: Đất nước nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thònh. III. Ghi nhớ: Học SGK/79 IV. Luyện tập: Câu 5*/ 78 4. Củng cố – Luyện tập : -H đọc câu 5*/78 5. Dặn dò: Bài cũ: Nắm cách lập luận. Ghi nhớ Bài mới: Soạn bài Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm Chuẩn bò đề bài sgk “Hãy viết một bài báo tường…hơn” Thực hiện các yêu cầu của các phần: 1,2, 3 trang 83-84 61 Mục đích chân chính Phê phán những lệch lạc sai trái Khẳng đònh quan điểm, phương pháp Tác dụng của việc học chân chính Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn Tiết :102 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM NS: 6.3 I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS - Củng cố chắc hơn những hiểu biết về cách thức xây dựng và trình bày luận điểm. - Vận dụng được những hiểu biết đo ùvào việc tìm, sắp xếp trình bày luận điểm trong một bài văn nghò luận có đề tài gần gũi quen thuộc. II. CHUẨN BỊ : 1.Giáo viên: Giáo án – tư liệu liên quan. 2. Học sinh : sgk III. PHƯƠNG PHÁP : Phát vấn – gợi tìm – trắc nghiệm – luyện tập. IV. CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1.n đònh: 2.Kiểm tra: Tấu gì? Đoạn trích “Bàn luận về phép học”giúp em hiểu gì về việc học? Trình bày cách viết đoạn văn trình bày luận điểm trong bài văn nghò luận? 3.Bài mới: TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CAC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1: Xây dựng hệ thống luận điểm: -Đọc kó đề Sgk/82 * Bài làm cần làm sáng tỏ vấn đề gì , cho ai , nhằm mục đích gì? -Luận điểm phải học tập chăm chỉ hơn, nhằm mục đích khuyên bảo, động viên học tập. * Người làm bài cần đưa ra những luận điểm nào? H đọc phần 1/ II/ trang 83. * H thảo luận: Em có nên sử dụng hệ thống luận điểm này không. Vì sao? * Gọi H sửa (thêm, bớt, điều chỉnh, sắp xếp) lại hệ thống luận điểm cho phù hợp với đề bài? * HOẠT ĐỘNG 2: Trình baỳ luận điểm: * H nhắc những chú ý khi trình bày luận điểm? * H thảo luận : Bốn tổ, mỗi tổ 1 câu (a,b,c,d) Tổ 1: H đọc a/2. Trả lời các câu hỏi: * Ta nên chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm như thế nào cho chính xác và hấp dẫn? (Chuyển đoạn phù hợp mối quan hệ về nội dung giữa hai luận điểm.) * Có phải tất cả các câu chuyển đoạn và giới thiệu I.Ở lớp: 1. Xây dựng hệ thống luận điểm: - Nhận xét hệ thống luận điểm -Trình bày lại hệ thống luận điểm: a. Đất nước đang rất cần những người tài giỏi để đưa Tổ quốc tiến lên b. Quanh ta đang có nhiều tấm gương của các bạn học sinh phấn đấu học giỏi c.Muốn học giỏi, thành tài thì trước hết phải học chăm d.Một số bạn ở lớp ta còn ham chơi, chưa chăm học. e. Nếu bây giờ càng chơi bời, không chòu học thì sau này càng khó gặp niềm vui trong cuộc sống. 62 Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn luận điểm ghi ở điểm 2 a trong bài đều chính xác không? Vì sao? Câu thứ hai xác đònh sai mối quan hệ giữa luận điểm cần trình bày với luận điểm đứng trên. Hai luận điểm không có quan hệnhân quảđểcó thể nối bằng”do đó” * Cách chuyển đoạn của các câu còn lại có gì khác nhau không? Em thích câu nào hơn cả, vì sao? -Tổ 2: H đọc câu b/2/trang 83 - Có thể chọn trình tự của phần 2 b. vì trình tự ấy phản ánh được các bước hợp lí - Tổ 3: H đọc câu c/2/trang 84 - Có thể kết đoạn: “Đến lúc ấy, dẫu các bạn muốn có niềm vui trong cuộc sống, liệu có được không?” -Tổ 4: H đọc câu hỏi d2/84 - Đoạn văn có câu kết thúc như ở bài tập c2/84 được viết theo cách diễn dòch. - Có thể biến đổi đoạn văn từ diễn dòch thành qui nạp hoặc ngược lại. - Lưu ý: Thay đổi vò trí câu chủ đề và sửa lại những câu văn sao cho mối liên kết trong đoạn văn, trong bài không bò mất đi. * HOẠT ĐỘNG3: Trình bày miệng luận điểm: - H viết đoạn văn. Đại diện tổ trình bày. - H nhận xét. G rút ra ưu khuyết. g.Vậy các bạn nên bớt vui chơi, chòu khó học hành chăm chỉ, để trở thành người có ích 2. Trình bày luận điểm: a.Câu hỏi: a. +Hai luận điểm 1 và 2 không có quan hệ nhân quả để có thể nối bằng”do đó” + Câu 1: đơn giản; câu 3: giọng điệu gần gũi thân thiết. b. Chọn trình tự của phần 2 c.Kết đoạn: -“Đến lúc ấy, nhiều bạn trong lớp ta hối hận thì đã muộn rồi.” d.Cách chuyển đoạn văn diễn dòch thành qui nạp hay ngược lại b. H trình bày luận điểm. H nhận xét. G rút ưu khuyết điểm. B. Về nhà: Hoàn chỉnh câu 3/84 Làm câu 4/84 4. Củng cố: - H đọc bài đọc thêm - G gợi ý câu 4/84: 5. Dặn dò: Bài cũ: Nắm lại những lưu ý khi viết đoạn văn trình bày luận điểm. Hoàn chỉnh các bài tập về nhà Bài mới: Chuẩn bò Viết bài tập làm văn số 6 - Văn nghò luận. Chuẩn bò 3 đề/ sgk/ 85 63 Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn Tiết :103-104 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6 NS: 7.3 I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS - Vận dụng kó năng trình bày luận điểm vào việc viết bài văn chứng minh (hoặc giải thích) một vấn đề xã hội hoặc văn học gần gũi với các em - Tự đánh giá chính xác hơn trình độ tập làm văn của bảnt thân, từ đó rút ra những kinh nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết quả tốt hơn. II. CHUẨN BỊ : 1.Giáo viên: Đề ra 2. Học sinh : sgk III. PHƯƠNG PHÁP : Tự luận-Thực hành IV. CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1.n đònh: 2.Kiểm tra: Việc chuẩn bị của học sinh 3.Bài mới: Đề: Từ bài “Bàn luận về phép học” của La Sơn phu tử Nguyễn Thiếp, hãy nêu suy nghó về mối quan hệ giữa “học” và “hành” A.Yêu cầu: - H biết cách lập luận chứng minh và giải thích cho một bài văn nghò luận - Biết chọn, xây dựng và trình bày hệ thống luận điểm - Sắp xếp hệ thống luận điểm theo một trình tự hợp lí. - Các luận điểm phải liên kết chặt chẽ bằng những từ ngữ liên kết, chuyển ý phù hợp, đồng thời phải có sự phân biệt rạch ròi. - Mỗi đoạn văn trình bày luận điểm phải có câu chủ đề, có luận cứ và cách lập luận hợp lí. - Diễn đạt trong sáng hấp dẫn thông qua cách dùng từ, đặt câu, nhất là kó năng sử dụng kiểu câu phủ đònh. B. Đáp án và biểu điểm: 1. Đáp án: I. Mở bài: - “Học đi đôi với hành” là phương pháp học tập trong yếu. - La Sơn phu tử Nguyễn Thiếp nhấn mạnh điều đó trong bài tấu II. Thân bài: 1. Nội dung bài tấu “Bàn luận về phép học”: - Ý nghóa vai trò của học vấn - Tầm quan trọng của việc học đối với đất nước 2. Suy nghó về quan hệ giữa “hoc” và “hành”- “Học đi đôi với hành”: a. Thế nào là học phải đi đôi với hành? Thế nào là “theo điều học mà làm”? - Học: …là trau dồi kiến thức, hiểu biết. 64 Ngữ văn 8 – THCS Hải Quy Phan Văn Sơn - Hành: hoạt động, vận dụng, thực hành kiến thức vào thực tiễn. - Học đi đôi với hành: Học văn hoá, lí thuyết, vận dụng vào luyện tập, thực hành b. Tại sao học phải đi đôi với hành? Tại sao phải “theo điều học mà làm”? - Học không hành là lí thuyết suông. - Hành mà không học làm việc gì cũng mò mẫm, lúng túng, dễ phạm sai lầm c. Tác dụng của “học đi đôi với hành”: - Bồi dưỡng tâm hồn, trang bò kiến thức về khoa học, kó thuật, phục vụ cuộc sống. - Nhờ thực hành, Học sinh biết tìm tòi nghiên cứu phát minh. d. Khẳng đònh: - Đây là phương pháp giúp H mở mang kiến thức, tầm hiểu biết, thành người giỏi phục vụ cho đất nước. III. Kết bài: - Bác cũng đã dạy: “Học phải đi đôi với hành. Học mà không hành thì học vô ích. Hành mà không hoc thì hành không trôi chảy” - Liên hệ bản thân. 2. Biểu điểm: Điểm 9+10: -Bài làm hòan chỉnh, bảo đảm các nội dung theo yêu cầu . Điểm 7+8: -Diễn đạt rõ ràng, còn mội vài lỗi về chính tả, dùng từ nhưng không đáng kể. -Có thể thiếu sót một ít về ý, nhưng phải hiểu vấn đề. Điểm 5+6: -Biết trình bày các luận điểm nhưng chưa thật đầy đủ, các luận cứ chưa đầy đủ, lập luận chưa thật chặt chẽ, còn sơ lược. -Có sai lỗi chính tả, dùng từ, diễn đạt ở mức trung bình. Điểm 3+4: - Bài làm sơ sài, thiếu nhiều ý. -Diễn đạt yếu,sai nhiều lỗi chính tả, lỗi dùng từ. Điểm 1+2: -Bài làm không đúng yêu cầu. 4. Củng cố: Thu bài . Nhắc nhở hs xem lại dàn ý, đối chiếu u cầu của GV 5. Dặn dò: Bài cũ: Nắm lại phương pháp nghò luận, trình bày luận điểm Bài mới: Soạn Thuế máu. Đọc kó văn bản, các câu hỏi phần đọc hiểu văn bản, trả lời câu hỏi Tìm hiểu về tác dụng của bố cục, ý nghóa của nhan đề 65 . b t đầu t những k/ thức cơ bản, có t nh ch t nền t ng. * Theo t c giả, phương pháp đúng đắn trong học t p là gì? - Phương pháp học: + T thấp đến cao (Học tiểu học để bồi lấy gốc. Tuần t . liên k t trong đoạn văn, trong bài không bò m t đi. * HO T ĐỘNG3: Trình bày miệng luận điểm: - H vi t đoạn văn. Đại diện t trình bày. - H nhận x t. G r t ra ưu khuy t. g.Vậy các bạn nên b t vui chơi,. đ t nước hưng thònh, đồng thời cho thấy t c hại của lối học chuộng theo hình thức cầu danh lợi. - Nhận thức được phương pháp học t p đúng, k t hợp học với hành. Học t p cách lập luận của t c