SKKN mĩ thuật 09-01

GV: Hồ Bá Phước Hưng Trường TH& THCS A Vao I TÊN ĐỀ TÀI “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG VẼ MÀU TRONG PHÂN MÔN VẼ TRANG TRÍ CHO HỌC SINH TRƯỜNG TH & THCS A VAO” II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nghệ thuật trang trí quan trọng đời sống thẩm mĩ người Nó làm tăng thêm vẽ đẹp cho vật đồng thời cịn khẳng định tính nghệ thuật người sử dụng vật Yếu tố quan trọng chiếm phần khẳng định tính nghệ thuật trang trí màu sắc Màu sắc quan trọng cảnh vật xung quanh ta Nếu cảnh vật khơng có màu sắc tất bóng tối Màu sắc thể sắc thái, trạng thái trạng thái vật củng thể tình cảm người muốn truyền đạt qua vật Chính vậy, khơng nghệ thuật mà tất nghành khoa học khác, nghiên cứu tìm hiểu màu sắc vấn đề thiết thực cần quan tâm nhằm bổ xung hổ trợ thêm cho kho kiến thức màu sắc cảm thụ màu sắc nhân loại Vì vậy, "Tìm hiểu màu sắc cách sử dụng màu sắc học sinh THCS vẽ trang trí" đề tài cần nghiên cứu nhằm hổ trợ cho nghiệp giáo dục môn mĩ thuật chương trình học sinh THCS Đó lí việc chọn đề tài III CƠ SỞ LÍ LUẬN Mục đích nghiên cứu - Nhằm tìm hiểu cảm thụ màu sắc cách sử dụng màu sắc học sinh THCS phân môn vẽ trang trí Từ có biện pháp cụ thể để động viên, khuyến khích học sinh có tư màu sắc tốt đồng “Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân mơn vẽ trang trí” GV: Hồ Bá Phước Hưng Trường TH& THCS A Vao thời khắc phục hạn chế kiến thức khả sử dụng màu số học sinh chậm việc sử dụng màu sắc - Giúp học sinh thấy tầm quan trọng màu sắc nghệ thuật hội họa Hiểu màu sắc đâu mà có, chuyển biến màu sắc thiên nhiên sức ảnh hưởng màu sắc đến tâm lí người qua kênh thị giác - Qua đề tài nghiên cứu này, giúp cho học sinh hiểu giá trị màu sắc Biết màu sắc đem lại vẽ đẹp, vui tươi phong phú cảnh vật Đồng thời hiểu ngôn ngữ màu sắc hồn, thần sản phẩm hội họa Nó giúp cho vẽ trở nên sống động, tạo cảm hứng cho người thưởng thức - Là giáo viên mĩ thuật, việc tìm hiểu đề tài nhằm củng cố kiến thức đầy đủ, vững vàng màu sắc, có tri thức màu sắc nhằm tạo tâm vững vàng đứng bục giảng Bên cạnh đó, giáo viên cịn thơng qua thực tế đối tượng giảng dạy nhằm nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo phương pháp tích cực, có khoa học nhằm truyền đạt kiến thức rèn luyện kĩ sử dụng màu sắc vẽ trang trí học sinh THCS A Vao - Ngoài ra, để nghiên cứu đề tài này, người giáo viên cần tập trung trí lực, nghiên cứu kỹ với mục đích u nghề, u trẻ, ln ln có thức khơng ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ nhân cách người thầy giáo Cơ sở lí luận - Nghiên cứu phương pháp dạy vẽ trang trí - Tìm hiểu lí luận, nét đặc trưng cảm thụ màu sắc cách sử dụng màu sắc học sinh THCS A Vao - Nghiên cứu tập lớp, nhà Từ so sánh đối chiếu “Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân mơn vẽ trang trí” GV: Hồ Bá Phước Hưng Trường TH& THCS A Vao với lí luận thực tiển để rút kết luận đề hướng khắc phục khoa học, hiệu IV ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu - Đối với môn mĩ thuật chương trình THCS có phân mơn cần sử dụng đến màu sắc như: Vẽ tranh, vẽ theo mẫu, vẽ trang trí Phân mơn Thường thức mĩ thuật không sử dụng màu trực tiếp, qua phân môn này, học sinh củng gián tiếp cảm thụ màu sắc qua tác phẩm nghệ thuật - Qua phân mơn vẽ trang trí hoc sinh THCS, đặc biệt học sinh trường TH&THCS A Vao Việc tìm hiểu sử dụng màu sắc có nhiều yếu tố để khai thác trang trí ứng dụng( lọ hoa, khăn để đặt lọ hoa, trang trí lều trại, trang trí đầu báo tường ) Đối với đề tài này, nhằm áp dụng cho thực tiển cho học sinh vùng cao HS trường TH&THCS A Vao, chọn tìm hiểu màu sắc việc ứng dụng màu em vào phạm vi trang trí hình như: Trang trí hình vng, hình trịn, hình chữ nhật - Cảm nhận khái niệm, ý nghĩa cách sử dụng màu sắc trang trí HS trường TH&THCS A Vao - Ngơn ngữ màu sắc học sinh thể qua học vẽ trang trí - Các tiết học vẽ trang trí lớp 6, 7, 8, học sinh trường TH&THCS A Vao - Học sinh lớp 6, 7, 8, trường TH& THCS A Vao Phương pháp nghiên cứu Để tìm hiểu thành cơng đề tài với kết áp dụng hiệu “Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân mơn vẽ trang trí” GV: Hồ Bá Phước Hưng Trường TH& THCS A Vao phương pháp nghiên cứu góp phần chủ yếu quan trọng Đồng thời cần có kết hợt hài hịa phương pháp sau: - Phương pháp hệ thống hóa lí thuyết - Phương pháp phân tích tổng hợp lí thuyết - Phương pháp khảo sát - Phương pháp trực quan, quan sát sư phạm - Phương pháp điều tra, có phiếu điều tra - Phương pháp lấy kiến chuyên gia - Phương pháp nghiên cưu luận V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Thực trạng vấn đề đặt Trang trí nghệ thuật xắp xếp đường nét, hình mảng, hình khối đậm nhạt, màu sắc mặt phẳng hay không gian để tạo nên sản phẩm đẹp, phục vụ đời sống người Con người yêu đẹp, muốn làm đẹp cho sống Từ gia đình đến ngồi xã hội, đâu có xếp, tô điểm người nhằm làm cho vật thêm đẹp, sống thêm vui tươi Trong nhu cầu cao thẩm mĩ đó, màu sắc đóng vai trò quan trọng với chức thu hút điều tiết gọi “cảm thụ thẩm mĩ” người Vì vậy, nghiên cứu phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân môn vẽ trang trí HS THCS vấn đề cần thiết, quan trọng nhằm nâng cao cảm thụ thẩm mĩ cho lứa tuổi em Tính thuyết phục đề tài a Tìm hiểu màu sắc, cách sử dụng màu sắc số nguyên “Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân môn vẽ trang trí” GV: Hồ Bá Phước Hưng Trường TH& THCS A Vao tắc vẽ trang trí - Ánh sáng chiếu dọi làm cho vật có màu sắc Ngược lại, bóng tối vật khơng có màu - Màu sắc làm cho vật thêm đẹp, sống thêm vui tươi trở nên có nghĩa Chúng ta thử hình dung giới khơng có màu sắc sống vô vị tẻ nhạt biết chừng nào? - Màu sắc quanh ta phong phú đa dạng Quan sát thiên nhiên ta thấy màu sắc thay đổi, biến ảo không biển trời, mây nước, núi non ,sắc thái muôn màu muôn vẽ cỏ cây, hoa, lá, chim, thú , vật điểm tô màu sắc lôi cuốn, hấp dẫn - Màu sắc thiên nhiên qua lăng kính thuỷ tinh, thấy tượng gọi quang phổ Đó phân tích màu sắc có ánh sáng thành màu riêng biệt: Đỏ- Cam- Vàng- Lục- LamChàm- Tím Trong màu này, có màu nguyên chất màu màu nguyên pha trộn thành + Ba màu gốc là: Đỏ- Vàng- Lam + Màu nhị hợp: Cam- Lục- Tím (Mỗi màu màu gốc pha trộn thành) + Các cặp màu bổ túc: Đỏ- Lục Cam- Lam Vàng- Tím + Các cặp màu tương phản: Đỏ - Vàng; Đỏ - Trắng; Vàng - Lục; Vàng - Lam; Lam - Trắng + Màu trung tín: Trắng Đen Là màu khơng thuộc hệ nóng hay hệ lạnh, pha trộn màu trung tín với màu khác làm cho màu đậm lên hay nhạt - Màu sắc để riêng lẻ chưa bộc lộ hết giá trị , phối hợp chúng màu sắc đem lại hiệu rõ ràng: Hoặc tươi sán, “Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân mơn vẽ trang trí” GV: Hồ Bá Phước Hưng Trường TH& THCS A Vao êm dịu, trầm ấm hay loè loẹt, xám xỉn - Muốn có hài hồ dùng màu sắc phải nắm quy luật hồ sắc Đó hoà hợp màu sắc phối hợp chúng với Có loại hồ sắc như: * Hồ sắc đồng màu * Hồ sắc nóng * Hồ sắc lạnh - Khi sử dụng màu cần lưu ý: * Nên sử dụng màu trung gian cho màu sắc dẽ hoà hợp * Muốn màu thêm rực rỡ đặt cạnh màu bổ túc * Phải có hài hồ màu nóng màu lạnh vẽ * Phân bố màu hợp lí tong tồn vẽ - Khi vẽ màu cần tiến hành theo trình tự b Một số nguyên tắc vẽ trang trí - Nguyên tắc tương phản: Là cách sử dụng yếu tố có tính chất đối lập nhằm lấy để tôn lên - Ngun tắc cân đối trang trí: Đó xếp hài hồ, hợp lí mảng tổng thể Khơng có mảng to q phá vỡ khung hình định dạng ban đầu hay mảng nhỏ làm cho bố cục lỏng lẻo, vụn vặt Giải pháp đặt đề tài - Muốn HS cảm thụ lĩnh hội cách tối ưu “phương pháp phát triển kỹ vẽ màu phân môn vẽ trang trí”, u cầu người giáo viên phải có cơng trình gọi khoa học việc thiết kế giảng Bài giảng phải mang tính chất phù hợp với trình độ khả “Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân mơn vẽ trang trí” GV: Hồ Bá Phước Hưng Trường TH& THCS A Vao lĩnh hội HS, có nghĩa khơng q cao siêu, trừu tượng hay nhàm chán, tẻ nhạt Nó phải có lơi tính tìm tịi sáng tạo HS - Bên cạnh người GV cần tự bồi dưỡng, tích luỹ kiến thức, tri thức chun mơn nghiệp vụ nhằm bồi dưỡng thêm kiến thức chương trình cho HS - Ngồi ra, để giải có hiệu tính khả thi áp dụng đề tài Người GV cần sưu tầm trang trí với màu sắc phong phú, đa dạng sử dụng tư liệu cách có hiệu tiết dạy Giúp cho HS có cảm thụ màu sắc bà trang trí đầy đủ tham gia tiết học lớp VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Qua trình giảng dạy áp dụng tính khả thi đề tài học kì I trường TH& THCS A Vao, kết thu sau * Ở lớp 9: Khảo sát 24 vẽ trang trí HS, có xếp loại Giỏi, 12 loại Khá, loại Đạt không loại chưa đạt * Ở lớp 8a: Khảo sát 20 vẽ trang trí HS, có xếp loại Giỏi, 10 loại Khá, loại Đạt loại Chưa đạt * Ở lớp 8b: Khảo sát 23 vẽ trang trí HS, có xếp loại Giỏi, 13 loại Khá, loại Đạt loại Chưa đạt * Ở lớp 7a: Khảo sát 26 vẽ trang trí HS, có xếp loại Giỏi, 15 loại Khá, loại Đạt loại Chưa đạt * Ở lớp 7b: Khảo sát 26 vẽ trang trí HS, có xếp loại Giỏi, 12 loại Khá, loại Đạt loại Chưa đạt * Ở lớp 6a: Khảo sát 33 vẽ trang trí HS, có 10 xếp loại Giỏi, 15 loại Khá, loại Đạt loại Chưa đạt “Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân môn vẽ trang trí” GV: Hồ Bá Phước Hưng Trường TH& THCS A Vao * Ở lớp 6b: Khảo sát 33 vẽ trang trí HS, có xếp loại Giỏi, 17 loại Khá, loại Đạt loại Chưa đạt * Một số trang trí học sinh lớp sau áp dung đề tài (trang sau) Do thời gian áp dụng tính thực tiễn đề tài chưa nhiều, kết thu chưa khả quan so với mục tiêu đặt ban đầu đề tài VII KẾT LUẬN Để trở thành người giáo viên tốt mái trường xã hội chủ nghĩa, trước hết phải khơng ngừng trau dồi kiến thức, tìm tòi học hỏi, đồng thời bổ sung tinh thần yêu nghề mến trẻ thể nhiệt huyết thân với ngành nghề chọn Mỹ thuật loại hình nghệ thuật tạo đẹp, dạy mỹ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh nói riêng cần phải làm cho học sinh phấn khởi mong muốn vẽ đẹp, thể cảm xúc qua vẽ Phân mơn vẽ trang trí có hoạt động thực hành chủ yếu cần luyện tập nhiều Trong dạy học sinh làm , giáo viên cần bao quát lớp đễ theo dỏi giúp đỡ, gợi ý , điều chỉnh, bổ sung cần thiết Qua q trình cơng tác, trực tiếp đứng lớp tham gia giảng dạy, thân củng rút số kinh nghiệm bổ sung vào vốn kiến thức có, để ngày hồn thiện thân cơng việc mà lựa chọn Rằng trước hết giáo viên đứng lớp không truyền đạt kiến thức đầy đủ cho học sinh mà phải gần gủi với học sinh , nắm bắt tâm tư tình cảm học sinh, biết đối tượng học sinh để có cách xữ lý phù hợp với trường hợp xảy trăn trở với cơng tác giảng dạy làm để tiết dạy có hiệu nhất, em thể vẽ này, mà không kia? đâu? cần “Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân môn vẽ trang trí” GV: Hồ Bá Phước Hưng Trường TH& THCS A Vao bổ sung sửa chửa vần đề gì? vv Chính điều làm tơi thầm nghĩ , từ phải cố gáng rèn luyện tất mặt nhiều để xứng đáng người giáo viên dạy giỏi, trau dồi kiến thức, học hỏi bạn bè, đúc rút kinh nghiệm tạo cho phong thái đứng lớp, tạo điều kiện đầy đủ đễ đáp ứng yêu cầu công tác giảng dạy, xứng đáng người giáo viên thời đại VIII ĐỀ NGHỊ - Cung cấp nguồn tài liệu thư viện nhà trường, chủ yếu nguồn tranh ảnh minh họa vẽ trang trí như: Trang trí hình vng, trịn, chữ nhật, đường diềm… - Do đồ dùng học tập sở hành thiếu nhiều Tranh, ảnh minh hoạ SGK sơ sài, nhiều màu sai - Đôi mẫu vật theo yêu cầu phân mơn “vẽ theo mẫu” cịn khó tìm 23-24 MT7 vẽ theo mẫu ấm tích bát 7-8 “Tượng chân dung” lớp Vậy kiến nghị: Tranh, ảnh minh họa số lượng tương đối đầy đủ để đáp ứng giảng ngày tốt A Vao, ngày 30/ 3/ 2010 Giáo viên thực Hồ Bá Phước Hưng “Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân môn vẽ trang trí” GV: Hồ Bá Phước Hưng 10 Trường TH& THCS A Vao IX TÀI LIỆU SỬ DỤNG TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU Ưng Thị Châu, Trịnh Thiệp Mĩ thuật phương pháp dạy học mĩ thuật NXB Giáo dục 1997 Bài giảng mĩ thuật - Phương pháp giảng dạy mĩ thuật Hồ Văn Thuỳ Nhà xuất Giáo dục- 2006 Nguyễn Quốc Toản Giáo trình Mĩ thuật NXB Giáo dục, 1998 Phan cẩm Thượng, Nguyễn Quân Mĩ thuật người Việt, năm xuất 1989 Nguyễn Qn Tiếng nói hình sắc NXB Văn hoá,1986 Nguyễn Quân Ghi nghệ thuật.NXB Mĩ thuật,1990 “Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân mơn vẽ trang trí” GV: Hồ Bá Phước Hưng 11 Trường TH& THCS A Vao MỤC LỤC: Trang I Tên đề tài II Lí chọn đề tài III Cơ sở lí luận IV Đối tượng phương pháp nghiên cứu V Nội dung nghiên cứu VI Kết nghiên cứu VII Kết luận VIII Đề nghị IX Tài liệu sử dụng 10 Mục lục 11 “Một số phương pháp phát triển kĩ vẽ màu phân mơn vẽ trang trí” ... Trịnh Thiệp Mĩ thuật phương pháp dạy học mĩ thuật NXB Giáo dục 1997 Bài giảng mĩ thuật - Phương pháp giảng dạy mĩ thuật Hồ Văn Thuỳ Nhà xuất Giáo dục- 2006 Nguyễn Quốc Toản Giáo trình Mĩ thuật NXB... dục, 1998 Phan cẩm Thượng, Nguyễn Quân Mĩ thuật người Việt, năm xuất 1989 Nguyễn Qn Tiếng nói hình sắc NXB Văn hoá,1986 Nguyễn Quân Ghi nghệ thuật. NXB Mĩ thuật, 1990 “Một số phương pháp phát triển... tượng nghiên cứu - Đối với môn mĩ thuật chương trình THCS có phân mơn cần sử dụng đến màu sắc như: Vẽ tranh, vẽ theo mẫu, vẽ trang trí Phân mơn Thường thức mĩ thuật không sử dụng màu trực tiếp,