giáo án ngữ văn lớp 12 học kì 2

TT3: Bài thơ là dòng cảm xúc tuôn trào của tác giả về quê hơng, nhng đợc mở đầu bằng một hình thức độc đáo.. Mở bài: Là giới thiệu vấn đề sẽ đợc bàn luận trong bài văn, đồng thời khêu gợ

TiÕt 23-24: Gi¶ng v¨n: T©y TiÕn

(Quan g Dòng)

Ạ Môc tiªu cÇn ®¹t:Th«ng qua c¶m høng bi hóng cña bµi th¬, híng dÉn HS ph©n tÝch, t×m hiÓu: -PhÈm chÊt anh hïng, tinh thÇn yªu níc cña c¸c chiÕn sÜ T©y TiÕn Kh«ng sên lßng tríc khã kh¨n,gian khæ, hä vÉn ph¬i phíi l¹c quan, s½n sµng hi sinh v× lÝ tëng c¸ch m¹ng

- VÎ ®Ñp hoang vu, k× thó, hÊp dÉn cña phong c¶nh ¨n khíp víi t©m hån l·ng m¹n, anh hïng cña c¸cchiÕn sÜ T©y TiÕn

B.TiÕn tr×nh d¹y häc:

1 æn ®Þnh líp:

2 KiÓm tra bµi cò:

3 Bµi míi:

Ho¹t ®éng cña Gi¸o viªn vµ Häc sinh Néi dung cÇn ®¹t

Ho¹t ®éng1: Gióp Hs t×m hiÓu vµi nÐt vÒ t¸c

gi¶ Quang Dòng vµ ®oµn qu©n T©y TiÕn

TT3: Bµi th¬ nµy lóc ®Çu cã tªn lµ “Nhí

T©y TiÕn” Vµ më ®Çu bµi th¬ chÝnh lµ nçi

nhí ®ã Em h·y cho biÕt nçi nhí cña nhµ

th¬ ®îc kh¾c ho¹ qua c©u th¬ nµỏ

TT4: Tõ nçi nhí ch¬i víi ®ã t¸c gi¶ gîi vÒ

trong bµi th¬ nh÷ng chi tiÕt rõng nói biªn

c-¬ng §ã lµ nhòng chi tiÕt cô thÓ nµỏ

- ¢m ®iÖu cña ba c©u th¬ bªn?

- §äc hai c©u th¬ nµy gîi lªn cho em suy

nghÜ g×?

TT5: C¸i ®Æc biÖt cña ®o¹n th¬ nµy chÝnh lµ

nçi nhí ch¬i v¬i, ®i theo nçi nhí ®ã chuÝng

ta b¾t gÆp rÊt nhiÒu ®Þa danh §ã lµ nhòng

®Þa danh nµỏ Nh÷ng ®Þa danh ®ã gîi lªn ý

niÖm g×?

TT6: §o¹n th¬ ®Çu ®· gîi cho ngêi ®äc

thÊy ®îc khung c¶nh n¬i ®oµn qu©n T©y

TiÕn ®· ®i quạ §ã lµ khung c¶nh nh thÕ

lµ mét thi sÜ-chiÕn sÜ tµi hoa, lÞch l·m

2 VÒ ®oµn qu©n T©y TiÕn:

Nh÷ng thanh niªn Hµ thµnh l·ng m¹n vµ anh hïng,chÞu nhiÒu gian khæ nhng vÉn l¹c quan yªu ®êị

IỊ Ph©n tÝch:

1 Bè côc: 4 phÇn:

+ 14 c©u ®Çự 8 c©u tiÕp+.8 c©u tiÕp+ 4 c©u cuèị

2 Ph©n tÝch:

ạ Mêi bèn c©u ®Çu:

- “Nhí ch¬i v¬i” c¸ch kÕt hîp tõ ®éc ®¸o diÔnt¶ nçi nhí vÒ rõng nói cheo leo, ®Çy hiÓm trá

- Nhí vÒ:

+ Dèc lªn khóc khuûu dèc th¨m th¼m Heo hót cån m©y sóng ngöi trêi Ngµn thíc lªn cao ngµn thíc xuèng

©m ®iÖu tróc tr¾c, nhäc nh»n ®Þa thÕ nói rõnghiÓm trë, d÷ déị

+ ChiÒu chiÒu oai linh th¸c gÇm thÐt §ªm ®ªm Muêng HÞch cäp trªu ngêị

c¶nh s¾c hoang vu, rïng rîn n¬i rõng s©u nícth¼m

- Sµi Khao- Mêng L¸t-Pha Lu«ng-Mêng Mai Ch©u:gîi ý niÖm vÒ sù xa ng¸i vµ hoang s¬

HÞch-*Mét bøc tranh sinh ®éng vÒ c¶nh rõng nói hoang

vu, hiÓm trë vµ chøa ®Çy nguy hiÓm ®îc gîi qua nçinhí da diÕt vµ ®»m s©ụ

b T¸m c©u tiÕp:

- “bõng lªn héi ®uèc hoa”

-“xiªm ¸o tù bao giê”

Tr«i dßng níc lò hoa ®ong ®ạ

khung c¶nh to¸t lªn vÎ ®Ñp l·ng m¹n, anh hïng

* Mét bøc tranh hµi hoµ vÒ khung c¶nh sinh ho¹t n¬i

TT8: Em có nhận xét gì về bức tranh trong

những câu tho trên?

TT9: Tám câu tiếp qua nỗi nhớ của QD,

chúng ta thấy hiện lên bức chân dung của

ngời lính Tây Tiến Bức chân dung đó đợc

khắc hoạ qua những nét cụ thể nào?

- Đoạn thơ sử dụng thành công hệ thống từ

Hán Việt Đó là những từ nào? Tác dụng

của những từ đó?

TT10:Em có nhận xét gì về cảm xúc của

tác giả trong 4 câu cuối?

Hoạt động 3: Giúp Hs tổng kết bài học

rừng núi, toát lên chất thơ mộng thi vị cho cảm xúc

c Tám câu tiếp:

- Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc

Quân xanh màu lá dữ oai hùm

hình ảnh vừa gợi lên sự gian khổ nhng cũngthật oai hùngtho-

-Mắt trừng gửi mộng qua biên giới

2 Soạn bài “Bên kia sông Đuống” của Hoàng Cầm

Tiết 25: Giảng văn: Bên kia sông đuống.

( Hoàng Cầm)

A.Mục tiêu cần đạt: Qua bài học giúp Hs:

- Cảm nhận đựoc tình yêu quê hơng nồng nàn tha thiết của tác giả Tình yêu đó đợc xây dựng nênbởi cảm xúc về vẻ đẹp văn hoá vùng Kinh Bắc

- thấy đợc nghệ thuật tổ chức cấu tứ của bài thơ rất độc đáo: nhập thân vào lời tâm sự của đôi traigái để tỏ bày tình camt yêu quê hơng

Hoạt động 1: Giúp Hs tìm hiểu vài nét về nhà

TT2: Em biết gì về bài thơ Bên kia sông

Đuống?

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh phân tích

bài thơ( Khi phân tích GV cần hớng dẫn cho

Hs biết cảm hứng chung của toàn bài, nhng

nên chú trọng vào phần chữ to)

TT1: Hs xác định bố cục phân tích bài thơ?

TT2: Em hãy đọc 10 câu đầu và cho biết cảm

xúc chung của 10 câu đó?

TT3: Bài thơ là dòng cảm xúc tuôn trào của

tác giả về quê hơng, nhng đợc mở đầu bằng

một hình thức độc đáo Sự đọc đáo đó là gì?

- Em ở đây là ai?

- Sông Đuống trong cảm xúc nhớ tiếc hiện

lên nh thế nào?( Sông Đuống của ngày xa,

sông Đuống của tâm cảm)

- Em hiểu nh thế nào về câu thơ “Nằm

nghiêng nghiêng trong kháng chiến trờng

cho ta xuôi dòng về không khí dân gian thì

những con ngời ở đây cho ta về không khí

nh thế nào?

TT6: Những cảm xúc đó có gợi về trong cảm

hứng trọn vẹn hay không? Nừu không thì nó

gợi lên điều gì?

- Em có nhận xét nh thế nào về điệp ngữ: bây

giờ tan tác về đâu và Bây giờ đi đâu về đâu?

TT7: Cảm xúc của đoạn thơ có mang tính

tách rẽ hay không? Điều đó nói lên điều gì?

2 Tác phẩm:

-“Bên kia sông Đuống” ra đời năm 1948, khi HC

đang ở Việt bắc và nghe tin quê hơng mình bị giặcxâm chiém

II Phân tích:

1.B ố cục:3 phần

+ Phần 1: Mời câu đầu + Phần 2: năm mơi câu tiếp + Phần 3: còn lại

2 Phân tích.

a Mời câu đầu: “Nhớ tiếc” và “xót xa”.

- mở đầu bằng một lời tâm sự giữa “anh” và

“em”

-Em là một nhân vật phiếm chỉ, một bầu khíquyển để thi nhân giãi bày tâm t, đó cũng là

“phiên bản tâm hồn của tác giả”

- Sông Đuống( ngày xa) -“ cát trắng phẳng lì”

- “lấp lánh”

-“nằmnghiêng ghiêng” “nằm ngiêng nghiêng trong kháng chiến trờngkì” linh hồn hóa dòng sông thổi vào dáng

điệu dòng sông chất đa tình, trẻ trung + Cảnh vật: xanh xanh bãi mía + ngô khoaibiêng biếc “nhớ tiếc” và “xót xa” càng dângtràn trên câu chữ

b năm mơi câu tiếp: Nhớ “bên kia sông Đuống”

* Con ngời của quê hơng quan họ

- Những nàng môi cắn chỉ quết trầu Những cụ già phơ phơ tóc trắng Những em sột soạt quần nâu Những cô hàng xén răng đen Cời nh mùa thu tỏa nắng

Nét đẹp dân dã, bình dị đợc gợi qua thi nhãn

đa cảm và gắn bó

* Hiện tại “tan tác” và “chia lìa”

- Mẹ con đàn lợn âm dơng Chia lìa đôi ngả

Đám cới chuột đang tng bừng rộn rã

Bây giờ tan tác về đâu

Hiện tại tan tác, những nét đẹp quá khứ bịgiày xéo, chà đạp đến tan hoang

- Điệp ngữ: Bây giờ tan tác về đâu Bây giờ đi đâu về đâu Trải dàicả bài thơ những câu hỏi đau đớn cứ xoáy luixoáy lại quần xé tâm tởng của tác giả

Sự đan xen, lồng quyện giữa cảm xúc nhớtiếc” và xót xa sự chân thực của cảm xúc và tàitình về cách dùng hình ảnh

c Đoạn còn lại:

Hoạt động 3: Giúp HS tổng kết ( GV hớng dẫn HS tự tìm hiểu)- Cảm xúc đoạn cuối: Một ớc vọng tơi sáng về tơng

lai

III Tổng kết:

1 Nội dung

2 Nghệ thuật:

Tiết 26: Làm văn: Mở bài, kết bài và chuyển đoạn trong bài văn nghị luận.

A Mục tiêu cần đạt: Qua bài học, giúp HS:

- Hình thành đựoc kĩ năng mở bài, kết bài và chuyển đoạn trong một bài văn nghị luận

- Từ việc nắm vững các nguyên tắc, ứng dụng để phân tích và làm các bài tập

B Tiến trình dạy- học:

1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Giúp HS nắm đợc nguyên tắc

và cách mở bài trong một bài văn nghị luận

TT1: Thế nào là mở bài, khi mở bài chúng ta

phải đảm bảo những nguyên tắc nào?

TT2: Em quan niệm nh thế nào về cách mở

bài? Em thờng mở bài theo cách nào?

- thế nào là cách mở bài trực tiếp?

- Thế nào là cách mở bài gián tiếp?

Hoạt động 2: giúp học sinh nắm đợc nguyên

tắc và cách kết bài

TT1: Phần kết bài phải đảm bảo những

A Mở bài:

Là giới thiệu vấn đề sẽ đợc bàn luận trong bài văn,

đồng thời khêu gợi, lôi cuốn sự chú ý của ngời đọc

đối với vấn đề đó

1 Nguyên tắc mở bài:

a Mở bài cần nêu đũng vấn đề đặt ra trong đề bài

b Mở bài chỉ đợc phép nêu những ý khái quát

b Mở bài gián tiếp: nêu ra những ý liên quan đến vấn

đề cần nghị luận để khêu gợi rồi mới bắt đầu vào vấn

đề ấy

- Các loại mở bài gián tiếp:

+ Diễn dịch: tức là nêu lên những ý khái quáthơn vấn đề đặt ra trong bài rồi mới bắt vào vấn đề ấy VD:

+ Quy nạp: tức là nêu những ý nhỏ hơn vấn đề

đặt ra trong đề bài rồi tổng hợp lại thành vấn đề cầnnghị luận

VD:

+ Tơng liên: là nêu một ý giống ý trong đề bài rồibắt sang vấn đề cần nghị luận.ý đợc nêu ra thờng làtục ngữ, ca dao, danh ngôn hoặc những chân lí phổbiến, những sự kiện nổi tiếng

+ Đối lập: là nêu một vấn đề trái ngợc với ý trong

đề bài rồi lây đó làm cơ sở để chuyển sang vấn đề cầnnghị luận

VD

B Kết bài:

Là kết thúc vấn đề đã đặt ra ở phần mở bài và đã giải

c Vận dụng: là cách kết bài nêu ra phơng hớng áp

dụng cái tốt, cái hay hoặc khắc phục cái xấu, cái dởcủa hiện tợng hay ý kiến nói trong bài văn vào cuộcsống

d Liên tởng: là cách viết bài mợn ý kiến tơng tự của

dân gian, của một ngời có uy tín hay của sách vở đểthay cho lời tóm tắt của ngời làm bài

Bằng những tác phẩm đã học, đã đọc của Ngời, em hãy làm sáng tỏ nhận xét trên?

I Dàn bài chi tiết:

2.Thân bài:

- Đa ra những dẫn chứng sát thực và phân tích.

+ Bài thơ “Mộ”( Chiều tối): Hai câu thơ đầu chạm khắc nên một khugn cảnh thiên nhiên vắng lặng và buồn Nhng đến hai câu thơ sau thì khung cảnh hoàn toàn khác, với chi tiết “lò than rực hồng” cuối tác phẩm cho ta thấy sự ấm cúng trong khung cảnh, xua

đi cái lạnh lẽo của hai câu thơ trên.

+ Bài thơ “Tảo giải”( Giải đi sớm): Cảm xúc thơ vận động từ đêm tối(khổ 1) đến bình minh tơi rạng(khổ2).

- Thông qua sự vận động đó, nói lên tâm hồn lạc quan, tự tin trớc cuộc sống, biết vợt qua những gian nan, khó khăn của cuộc sống để khẳng định t tởng “Muốn nên sự nghiệp lớn/ Tinh thần phải càng cao.

3 Kết bài: Tổng kết lại nội dung đã chứng minh.

- Diễn đạt lủng củng, câu cú sai ngữ pháp nhiều.

- Không ý thức đợc kết cấu chung của một bài văn nghị luận.

Tiết 28-29: Giảng văn: Đôi mắt

( Nam Cao)

A Mục tiêu bài học: Qua bài học giúp HS:

- Thấy đợc giá trị bản tuyên ngôn của giới văn nghệ sĩ trong giai đoạn nhận đờng về cuộc kháng chiếncủa nhân dân, vai trò của quần chúng nhân dân trong cuộc kháng chiến đó qua đôi mắt của Hoàng và

Hoạt động của Giáo viên và Học Sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu vài nét về tác

giả và tác phẩm “Đôi mắt”

TT1: Dựa vào SGK, GV cung cấp cho HS những

hiểu biết liên đới tạo tiền đề cảm thụ tác phẩm

TT2: Khái quát lại một vài ý chính

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích

TT1: ý nghĩa nhan đề: “đôi mắt”?

TT2: GV định hớng ch HS cách phân tích tác

phẩm

TT3: Ngoại hình của nhân vật Hoàng, đợc Nam

Cao miêu tả nh thế nào?

TT4: Thông qua những chi tiết đó, cho ta biết điều

gì về cuộc sống của Hoàng?

TT5: Cách sống của Hoàng và của gia đình đợc

thể hiện qua những chi tiết nào?

TT6: Qua những chi tiết đó, em cho biết Hoàng đã

lựa chọn cho mình cách sống nh thế nào?

TT7: Hoàng đã nhìn về ngời nông dân và cuộc

kháng chiến với cách nhìn nh thế nào? Vì sao anh

ta lại có cách nhìn nh vậy?

TT8: Tập hợp tất cả những ý trên, em có thể đánh

giá nh thế nào về nhân vật Hoàng?

TT9: Trong thế đối lập với Hoàng, Nam Cao xây

2 Nhân vật Hoàng:

a Ngoại hình:

- Dáng ngời, cử chỉ:

+ “ ngời khí to béo quá”

+ “ bớc khệnh khạng vừa bớc vừa bơi cánh taykềnh kệnh ra hai bên”

+ “mặc áo ngủ màu xanh nhạt, phủ áo len trắng,nịt lấy ngời tởng không thở đợc”

Hoàng là một ngời no đủ, có cuộc sống phong

+ “chiều chiều tụ tập đánh tổ tôm”

+ “ tối tối thởng thức vài chơng tiểu thuyết” một lối sống khép kín, thích hởng thụ, thíchvui chơi(đặt trong hoàn cảnh nơi tản c và hoàncảnh chung của cả nớc thì thật đáng trách.)

c Cách nhìn về cuộc kháng chiến

- Về những ngời nông dân: Hoàng chỉ nhìn thấy ở

họ sự vụng về, hồn nhiên khinh miệt, chêtrách , giễu cợt họ không tiếc lời

- Về cựôc kháng chiến: tin tởng vào HCM nhnglung lay trớc thành công của cuộc kháng chiến Vì anh ta sống quá lạc lõng, khép kín, nhìn

đời, nhìn ngời một phía, dùng đôi mắt cũ để nhnfcuộc sống mới

* Đánh giá nhân vật Hoàng:

- Hoàng là nhà văn điển hình cho một số nhà văn,trí thức VN giai đoạn đầu cuộc kháng chiến chốngPháp: giữ chặt đôi mắt nhìn lệch lạc một phái vềcuộc kháng chiến đó

- Qua nhân vật Hoàng, thấy đợc thái độ phê phán,không đồng tình của Nam Cao

- Để làm đợc điều đó: Nam Cao rất tài trong cáchxây dựng nhân vật, rất duyên trong cách kểchuyện

3 Nhân vật Độ.

a Về cách sống:

+ theo đoàn nông dân khởi nghĩa trong cáchmạng tháng Tám

TT10: Nhận xét gì về cách nhìn của Độ, anh ta

dùng đôi mắt nào đây?

TT11: Hãy đánh giá về nhân vật Độ?

Hoạt động 3: Giúp HS tổng kết bài học

+ làm việc trong xởng in, ngủ chung với côngnhân

+ tự nguyện làm chân “tuyên truyền nhãi nhép” Độ cũng là một nhà văn tiền chiến nhng đãthay đổi cách sống, rũ bỏ lối sống cá nhân, hoàmình vào cuộc chiến đấu cảu nhân dân

b Về cách nhìn:

- Nhìn đúng hơn về quần chúng nhân dân: “ngờidân nớc mình vẫn có thể làm cách mạng mà làmcách mạng hăng hái lắm” nhìn vào bản chấtbên trong mến phục và tin tởng ngời nôngdân

* Đánh giá nhân vật Độ:

- Điển hình cho nhà văn bấy giừo đang cố gắng tìm

đờng, cố gắng lột xác

- Qua nhân vật Độ, Nam Cao tỏ thái độ đồng tình,

ca ngợi vừa ngầm khẳng định quan niệm “sống đãrồi hãy viết”

- Để khắc hoạ điều đó, Nam cao dùng ngôn từ lắngsâu, nói ít nghĩ nhiều

Tuần 12: Từ ngày 19/11/2007 đến 24/11/2007.

Tiết 30-31: Làm văn: Bài viết số 3.

Đề ra: Có ý kiến cho rằng: “Tây Tiến là một bài thơ có cách nhìn mới lạ về hình ảnh ngời lính” Hãy

phân tích đoạn thơ:

Tây tiến đoàn binh không mọc tóc

Quân xanh màu lá dữ oai hùm

Mắt trừng gửi mộng qua biên giới

Đêm mơ hà Nội dáng kiều thơm

Rải rác biên cơng mồ viễn xứ

Chiến trờng đi chẳng tiếc đời xanh

áo bào thay chiếu anh về đất

- Trong hoàn cảnh chiến tranh, nhà thơ nhà văn chỉ xây dựng hình ảnh ngời lính ở bìnhdiện anh hùng Nhng qua đôi mắt đa cảm của chiến sĩ- thi sĩ Quang Dũng, hình tợng ngờilính hiện lên toàn vẹn hơn Đoạn thơ (…)) trong bài thơ Tây Tiến là một ví dụ điển hình

6 điểm Thân bài:

- Hai câu thơ đầu hình ảnh ngời lính hiện lên thật gian khổ, cái gian khổ đó tác động trựctiếp đến thể xác của họ gợi bật lên sự tàn khốc, gian khó của cuộc chiến Nh ngkhông vì thế mà họ yếu ớt, suy nhợc, ngợc lại họ vẫn “dữ oai hùm”- rất mạnh mẽ

- Hai câu tiếp: gợi lên sự lang mạn, yêu đời của những ngời lính trẻ

- Hai câu tiếp: cho ta thấy đợc sự hi sinh một cách thầm lặng của những ngời chiến sĩ.Nhng không vì thế mà họ nhụt chí, yếu mềm, ngợc lại càng vì thế họ càng mạnh mẽ hơn,thể hiện đứng tính cách của những ngời lính( so sánh với hình ảnh ngời lính trong giai

đoạn trớc- Không hề đề cập đến sự hi sinh mất mát)

- Câu thơ cuối: “ khúc độc hành của dòng sông Mã nhng cũng chính là “tiếng khóc

th-ơng” của tác giả cho sự hi sinh của ngời lính

Đúc kết lại hình ảnh ngời lính: vừa hào hùng nhng cũng rất lãng mạn, yêu đời, vừa

Tiết 32-33: Giảng văn: Đất nớc

(Nguyễn Đình Thi)

A Mục tiêu cần đạt: Qua bài học giúp HS:

- Hiểu đợc tình yêu đất nớc tha thiết của tác giả: tình yêu đó đợc chung đúc từ những điều cụ thể vàkhái quát lên một tình yêu phổ quát mang tính nhân bản sâu sắc.

- Cảm nhận đợc giọng điệu tự hào, ca ngợi đất nớc và thái độ căm ghét sâu sắc tội ác của kẻ thù

Hoạt động 1: Giúp Hs tìm hiểu vài nét về nhà

thơ Nguyễn Đình Thi và bài thơ “Đất nớc”

TT1: Đọc tiểu dẫn và nhấn mạnh nét chính về

tác giả Nguyễn Đình Thi?

TT2: Nhìn vào thời gian sáng tác và xuất xứ

TT3: HS phân tích tác phẩm, cái đặc biệt của

bài thơ là sự cảm nhận đất nứoc qua mùa thu

Mùa thu của sự ra đi dâng lên trong lòng thi

nhân những cảm xúc thật khác thờng

- Em đặt cảm xúc đó vào bài thơ và cho biết ba

câu đầu có ý nghĩa nh thế nào?

- Mùa thu xa đợc gợi qua những chi tiết nào?

Những chi tiết đó nói lên điều gì?

- Nhận xét về giọng điệu của đoạn thơ? Qua

giọng điệu đó chuyển tải cảm xúc gì?

TT4 (chuyển tiếp): “ mùa thu nay khác rồi”, đã

“thay áo mới” đó đựoc gợi lên bằng những chi

tiết nào?

- So với những hình ảnh của mùa thu xa, mùa

thu nay nh thế nào?

- Nhận xét về hình thức lặp của đoạn thơ?

- Nhận xét về giọng điệu của đoạn thơ này?

TT5: Hãy so sánh và cho biết sự thay đổi cảm

xúc của hai đoạn thơ?

TT6: ( chuyển tiếp) Từ xúc cảm về mùa thu tác

giả nâng lên cảm xúc về đất nớc Đất nớc đó

gợi lên thông qua những hình ảnh nào?

2 Về tác phẩm:

- Xuất xứ: Sáng mát trong nh sáng năm xa(1948) và

Đêm mittinh(1949) “Đất nớc”: Kết quả của quá trình trăn trở vàsuy nghĩ của cảm xúc tính sử thi( sâu sắc vàrộng lớn)

II Phân tích:

1 Bố cục phân tích: gồm 3 phần:

+ 7 câu đầu: Mùa thu xa + 10 câu tiếp: Mùa thu nay + Còn lại: Đất nớc và niềm tin

2 Phân tích:

a Mùa thu x a : (7 câu đầu).

- Mùa thu xa- bản đàn xôn xao tinh tế + gió thổi mùa thu hơng cốm mới + sáng chớm lạnh trong lòng Hà Nội + Những phố dài xao xác hơi may

Cảm giác se lạnh, buồn nhng đẹp, vẻ

đẹp điển hình và lắng sâu

+ “ngời ra đi đầu không ngoảnh lại” nhng vẫncảm nhận đợc: “sau lng thềm nắng lá rơi đầy”cảm xúc lu luyến, bâng khuâng giằng xé tâm hồnngời xa cách

giọng điệu: Trầm lắng, nhẹ nhàng, đều đều gợi

sự lu luyến, bâng khuâng, xao xuyến

b Mùa thu nay: (10 câu tiếp).

- Mùa thu “nay khác rồi”, đã “thay áo mới”

giọng điệu hào sảng, hồ hởi, sôi nổi cangợi đất nớc giàu đẹp với một niềm hào sâu sắc

c Đất n ớc và niềm tin (còn lại)

- Đất nớc của nhũng đau thơng? Điều nào nói

lên nhận định đó?

Hoạt động 3: Hớng dẫn Hs tổng kết:

- Nớc chúng ta Nớc của những ngời cha bao giờ khuất Đêm đêm rì rầm trong tiếng đất Khẳng định hai đặc tính quý báu của dân tộc:vừa anh hùng vừa giản dị, chất phác

- Nớc của những ngời đau thơng:

Ôi cánh đồng quê chảy máu Dây thép gai đâm nát trời chiều chủ quan hóa cảnh vật: gợi lên cảm giác đauxót

- Bát cơm chan đầy nớc mắt

Bay còn giằng khỏi miệng ta Thằng giặc Tây, thằng chúa đất Đứa đè cổ, đứa lột da

thực cảnh cùng cực, chua xót của ngời dân.Những đau thơng đó không đè ép đợc lòng quyếttâm, ý chí diệt thù

Súng nổ rung trời giận dữ

Ngời lên nh nớc vỡ bờ Nớc Việt Nam từ máu lửa

Rủ bùn đứng dậy sáng lòa

Bản hùng ca ngợi ca tinh thần anh dũng củatoàn thể nhân dân Việt Nam, vừa mạnh mẽ vừa bìnhdị

Một đất nớc vùa đau thơng vừa anh hùng.III Tổng kết:

A.Mục tiêu cần đạt:Qua bài học giúp HS :

- Cảm nhận đợc khát vọng về với nhân dân và đất nớc, với những kỉ niệm sâu nặng nghĩa tình trongcuộc kháng chiến chống Pháp của nhà thơ, cũng là về với ngọn nguồn của cảm hứng thi ca

-Thấy đợc những nét đặc sắc của nghệ thuật thơ ca Chế Lan Viên trong bài này, đặc biệt là sự sáng tạohình ảnh, liên tởng phong phú, bất ngờ, cảm xúc gắn với suy tởng

B Tiến trình dạy-học :

1 ổn định lớp :

2 Kiểm tra bài cũ :Vì sao gọi tình duyên giữa Tràng và thị là một duyên kiếp kì lạ?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Giúp HS tìm hiểu vài nét về tác

TT2: Những hiểu biết của em về xuất xứ của bài

thế nào ở hai khổ thơ đầu?

- Giá trị nghệ thuật của những câu hởi liên tiếp

trong hai khổ thơ đầu?

TT3: Đoạn giữa chính là hoài niệm của tác giả

về nơi đó tâm hồn mình đã trải nghiệm qua 10

năm chiến đấu Đó là những kỉ niệm nào?

- Nhận xét gì về nghệ thuật xng hô ở những khổ

thơ này?

TT4: Chơng “lên đờng” đợc thể hiện với âm điệu

nh thế nào?

Hoạt động 3: giúp Hs tổng kết bài học

đẹp trí tuệ và sự đa dạng phong phú của thế giớihình ảnh thơ

2 Bài thơ: Tiếng hát con tàu“ ”

- Rút từ tập “ánh sáng và phù sa”(1960)

II, Phân tích:

1 Bố cục phân tích:

THCT= bản giao hởng tâm trạng với 3 chơngkhúc:

* Tây Bắc: vùng đất xa xôi của đất nớc, nơi neo

đậu tâm hồn tác giả

- Nhiều câu hỏi hối thúc ngày càng tăng tiến ->giục giã tâm hồn anh gạt bỏ những chàn chừ để

mở rộng hồn thơ, mở rộng lòng mình “đón gióngàn đang rú gọi”

b) Hoài niệm : (9 khổ giữa)

- Từ “nhớ” bàng bạc khắp 9khổ thơ -> nhấn mạnhcung bậc tình cảm chủ đạo của bản nhạc là nỗinhó da diết về quê hơng Tây Bắc, về những ngờidân bình dị nơi đây

- Nghệ thuật so sánh ở khổ 5 có tác dụng: nhấnmạnh hơn ý nghĩa nội dung đó Những hình ảnh

so sánh thật bình dị và gợi cảm

- Một nỗi nhớ mà tác giả khao khát bấy lâu nỗi nhớ máu thịt:

Khi ta ở chỉ là nơi đất ở

Khi ta đi đất đã hoá tâm hồn

- Một lối xng hô thân tình, ruột thịt, sự gắn kếtgiữa chủ thể với nhân dân -> một sự kết hợp sâusắc giữa tình cảm và triết lí

c) Lên đờng : (4 khổ cuối)

- Âm điệu lên đờng hào hứng, sôi nổi gọi tâm hồntác giả về với nhân dân, về với Tây Bắc hay cũngchính là về với tâm hồn khao khát của mình

- Nghệ thuật : Giọng điệu lôi cuốn, mạnh mẽIII Tổng kết :

1 Nội dung

2 nghệ thuật :

C Củng cố và dặn dò :

1 Chọn và viết lời bình cho một khổ thơ mà em thích ?

2 Soạn bài “Các vị La Hán chùa Tây phơng

Tiết 41 : Giảng văn : Các vị La Hán chùa Tây phơng.

(Huy Cận)

A Mục tiêu cần đạt : Qua bài học giúp HS :

- Hiểu và đánh giá đứng những cảm nhận và suy tởng của tác giả về những đau khổ, trăn trởi, bế tắccủa cha ông trong một thời đạt quá khứ đợc thể hiện qua các pho tợng chùa Tây phơng

- Cảm nhận và phân tích đợc nghệ thuật khắc hoạ tài tình các bức tợng bằng hình ảnh và ngôn ngữtrong phần đầu

- Thấy đợc nét phong cách thơ Huy Cởn : sự gắn bó giữa cảm xúc với suy tởng triết lí

B Tiến trình dạy-học :

1 ổn định lớp :

2 Kiểm tra bài cũ :Hãy đọc một đoạn thơ mà em thích trong bài thơ “ Tiếng hát con tàu” ?

3 Bài mới:

Hoạt động 1:Giúp HS tìm hiểu phần tiểu dẫn

TT1 : Hãy trình bày nhữg hiểu biết của em về

TT2: Mở đầu bài thơ Huy Cận nh bộc bạch tâm

sự của mình khi sáng tác bài thơ Đó là tâm

trạng gì?

- Pho tợng thứ nhất đợc tạo nên qua những chi

tiết nào?

- Pho tợng thứ hai đợc tác giả cảm nhận qua

những chi tiết nào?

- Đợc sáng tác trong một quãng thời gian dài

- Cảm hứng chủ đạo: qua hình ảnh các pho tợngPhật tây phơng -> cảm nhận và suy ngẫm về quákhứ lịch sử của dân tộc

“từ bấy ngồi y cho đến nay”

=> Chi tiết gợi sự gầy guộc, khô héo của thânhình + t thế bất động -> những suy t tâm linh đãvắt héo thân xác nhà tu hành

* Pho tợng thứ hai:

“mắt giơng,mày nhíu xệch”

“Trán nh nổi sóng”

- Pho tợng thứ ba? ý nghĩa biểu tợng ?

TT3: Từ việc miêu tả các pho tợng cụ thể Huy

Cận tìm đến cái nhìn chung cho quần thể tợng

Quần thể đó đợc cảm nhận nh thế nào?

TT4: Nhà thơ dựng chân dung những pho tợng

nhằm thể hiện sự hiểu biết về Phật giáo hay vì

mục đích khắc?

TT5: Đoạn thơ thứ hai là sự tiếp nối những cảm

xúc qua sự thay đổi hình thức Đó là sự thay đổi

nào và tác dụng của nó?

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tổng kết bài

học

“môi cong chua chát tâm hồn héo”

“gân vặn bàn tay mạch máu sôi”

=> chi tiết + động từ + tính từ chỉ hành động ->

sự chuyển động về hình thể -> sự vận động dữdội, sực sôi của nội tâm

* Pho tợng thứ 3:

- “chân tay co xếp lại”

- “tựa thể chiếc thai non”

-“đôi tai dài ngang gối”

-“nghe đủ chuyện buồn”

=> chi tiết gợi sự an bằng, tĩnh tại, siêu thoát,

nh-ng rồi vẫn phải nh-nghe nhữnh-ng đau khổ của chúnh-ngsinh

* Quần thể pho tuợng:

Với cái nhìn bao quát + bình luận và suy tởng->những đau thơng tột cùng của bể khổ trầm luân

- Cuồn cuộn, cháy

- vật vã, không khóc nhng đổ mồ hôi-> những quằn quại đau thơng

- “một câu hỏi lớn không lời đáp” -> sự bế tắckhông tìm ra lối thoát trớc cuộc đời cho nên đếnbây giờ “mặt vẫn chau”

=> Qua hình hài các pho tợng: chuyển tải nhữngcảm xúc, suy tởng về quá khứ dân tộc- một dântộc từng quằn quại đau khổ trong những biến

động và bế tắc

b) Phần 2: Bảy khổ thơ cuối:

- Qua hình thức đối thoại giữa nhà thơ với ông thợtạc tợng: nhà thơ muốn nói đến “phiên bản đờithực của các pho tợng: Đó là một hiện thực tiếpnối những khổ đau, bế tắc, nó nh là bi kịch của cảdân tộc và bi kịch của ngời trí thức

- Cảm hứng đối sánh xa-nay: khẳng định cuộcsống hiện tại đang hồi sinh, đang “xua bónghoàng hôn, tản khói sơng”

III Tổng kết:

1 Nội dung

2 Nghệ thuật;

C Củng cố và dặn dò:

1 Hãy chỉ ra tính triết lí-trữ tình của bài thơ?

2 Soạn bài “Mùa lạc”

Tiết 42-43 giảng văn: Mùa lạc

(Nguyễn Khải)

A Mục tiêu cần đạt: Qua bài học giúp HS:

- Cảm nhận đợc só phận éo le, bất hạnh, những nét tính cách nổi bật, những khát vọng chân chính,mạnh mẽ của nhân vật Đào và sự thay đổi của chị

-Hiểu đợc t tởng nhân đạo có khía cạnh riêng của tác phẩm Đó là sự cảm thông với những số phận éo

le, những con ngời nhỏ bé bất hạnh , là sự trân trọng những khát vọng hạnh phúc và quyền đợc sốnghạnh phúc của họ

- Thấy đợc những thành công của nghệ thuật kể chuyện và miêu tả, nghệ thuật khắc hoạ chân dung,tính cách, nghệ thuật phân tích tâm lí nhân vật

B Tiến trình dạy-học:

1 ổn định lớp :

2 Kiểm tra bài cũ : Qua hình ảnh những pho tợng Phật, Huy Cận muốn nói lên điều gì?

3 Bài mới:

Hoạt động1: Hớng dẫn HS tìm hiểu vài nét về

tiểu dẫn

TT1: Em biết gì về nhà văn Nguyễn Khải?

TT2: Nêu xuất xứ của tác phẩm Mùa lạc?

Hoạt động 2 : Giúp HS phân tích bài thơ

TT1: Ngoại hình của nhân vật Đào đợc tác giả

miêu tả qua những chi tiết nào? Những chi tiết

đó cho ta nhận xét Đào là một con ngời nh thế

nào?

TT2: Hãy nhận xét về cá tính của nhân vật Đào?

TT3: Với ngoại hình và cá tính nh vậy, tác giả

cũng cho ta thấy Đào với số phận 3 chìm 7 nổi

Số phận đó nổi bật với những chi tiết nào?

TT4: Con ngời đó thể hiện rõ quyết tâm đổi đời

Để thể hiện quyết tâm đó Đào hành xử nh thế

th > một con ngời thôngminh, có sá tính sắc sảo.b) Số phận của chị Đào:

- Chị mất hạnh phúc gia đình: Lấy chồng sớm

nh-ng chồnh-ng cờ bạc nợ nần rồi chết yểu Đợc một

đứa con mới 2 tuổi cũng “bỏ” chị mà đi

- Chị mất hạnh phúc có quê hơng: Sau ngàychồng chết, chị Đào sống lu lạc, lên rừng xuốngbiển, buôn thúng bán mẹt

-> Vì hai nổi bất hạnh lớn đó -> Đào sống liềulĩnh và táo bạo, ghen tị với mọi ngời và hờn giậncho chính bản thân mình

- Tuy nhiên: trong tâm hồn vẫn âm ỉ cháy mộtkhát vọng hạnh phúc, khát vọng đợc sống

c) Quyết tâm đổi đời;

- Lựa chọn cho mình một mãnh đất gian khó đểthử thách và làm lại cuộc đời

- Thái độ ứng xử hoà đồng, cởi mở với những

TT7: Để xây dựng nhân vật Đào tác giả đã sử

dụng biện pháp nghệ thuật nào?

TT8: Nhân vật Huân trong tác phẩm là con ngời

nh thế nào? Tình cảm của em dành cho nhân vật

này?

Hoạt động 3 : Giúp HS tổng kết bài học :

không có con đờng cùng, chỉ có những ranh giới,

điều cốt yếu là phải có sức mạnh để vợt quanhững rang giới ấy”

-> Xây dựng nhân vật Đào:

- Ngòi bút hiện thực tỉnh táo trong phân tích diễnbiến tâm kí nhân vật

- Dùng nhiều từ ngữ dân gian, tục ngữ, thành ngữ

ca dao linh hoạt tinh tế

2 Nhân vật Huân.

- Một thanh niên lao động khoẻ mạnh, phơi phớitình yêu cuộc đời, đẹp cả thể xác lẫn tâm hồn, lao

động hăng say, sống hết mình với công việc

- Đồng thời, Huân luôn khao khát đem lại hạnhphúc cho mọi ngời, cũng sống hết mình cho mọingời trong tình cảm nhân hậu, bao dung đángquý, Huân là điển hình cho lớp thanh niên thế hệtrẻ lúc bấy giờ

III Tổng kết :

1 Nội dung :

2 Nghệ thuật :C, Củng cố và dặn dò :

1 Em hiểu nh thế nào về câu nói của nhà văn Nguyễn Khải trong tác phẩm ?

2 Chuẩn bị cho phần trả bài ?

Tây Tiến đoàn binh không mọc tóc

Quân xanh màu lá dữ oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cơng mồ viễn xứ

Chiến trờng đi chẳng tiếc đời xanh áo bào thay chiếu anh về đất Sông mã gầm lên khúc độc hành

- Bổ sung vào mảng đề tài đó, Tây Tiến đã đem đến một cái nhìn mới lạ về hình ảnh ngời lính

2 Thân bài:

- Hình ảnh ngời lính trong thơ ca truyền thống: hoàn cảnh xuất thân nghèo khó, tinh thần chiến đấuhăng say Hay nói cách khác ngời lính trong thơ truyền thống đợc nhìn qua lăng kính của ngời anhhừng

Bầu khí quyển xung quanh họ là không khí sử thi Ta có thể tìm thấy điều này ở: Văn tế nghĩa sĩ CầnGiuộc; Đồng chí; Lên Tây Bắc, Nhớ, Cá nớc…)

- Hình ảnh ngời lính Tây Tiến lại toát lên sự gian nan:

Tây Tiến doàn binh không mọc tóc

Quân xanh màu lá dữ oai hùm

Tuy nhiên, cái gian nan đó không xua tan đi chất anh hùng của họ Để rồi ỏ họ còn toát lên vẻ đẹp lãngmạn: “mắt trừng gửi mộng” “đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm’

- Cái mới lạ còn thể hiện ở chỗ tác giả miêu tả trực tiếp cái chết (một lãnh địa cấm kị) mà không hề chedấu)

- Không quan tâm đến cảm xúc của tác giả khi miêu tả hình ảnh đó

Tiết 45-46: Kiểm tra học kì I.

A Mục tiêu cần đạt:

- Giúp Hs hệ thống hoá lại kiến thức đã đợc học Tạo tiền đề tốt cho những kì thi quan trọng

- Đề thi phải có tính phân loại học sinh

- Rèn luyện toàn diện về kiến thức Ngữ văn cho học sinh

B Đề kiểm tra:

Hãy so sánh sự giống và khác nhau về cảm hứng nhân đạo ở hai tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” (TôHoài) và tác phẩm “Vợ nhặt”(Kim Lân)

Thang điểm và đáp án:

2 điểm Mở bài: cảm hứng nhân đoạ là sợi chỉ đỏ xuyên suốt cả tiến trình lịch sử văn học Việt Nam

- Cảm hứng nhân đạo có những khía cạnh nh: đạo lí, nguyên tắc làm ngời, cảm thông cho

số phận nghèo khổ của ngời phụ nữ và trẻ em, khao khát cuộc sống tự do cá nhân Nhngchuyển sang giai đoạn văn học 1945-1975, nhân đạo còn có nghĩa là tìm ra con đờng giảiphóng khỏi hoàn cảnh nghèo khổ của ngời cùng đinh

6 điểm Thân bài:

- Sự giống nhau: Cả hai tác phẩm đều thể hiện tâm hồn ấm nồng của nhà văn đối với hoàncảnh túng quẫn, đau đớn của những ngời bình dân, nhng cuối cùng họ đều tìm đợc lối thoátcho hoàn cảnh của mình

- Sự khác nhau: Tô Hoài gửi cảm hứng nhân đạo vào thân phận một phụ nữ H’ Mông cheoleo trên đỉnh đá vôi Để rồi ngời đọc thấy đợc thảm cảnh của họ: những ngời quanh nămsuỗt tháng chỉ biết lùi lũi nh con rùa trong xó bếp’

Kim Lân gửi tinhf thơng của mình vào nhân vật thị Một ngời vêu mặt ra ở cái chợ đời đầychua chát ả cũng là nạn nhân cảu nạn đói năm 1945 lịch sử Cái đói đã bào mòn đi bản tínhnhu mì của một ngời phụ nữ

-> để tạo ra nội dung nhân đoạ đó:

+) Tô Hoài đi sâu miêu tả đời sống tâm lí nhân vật đem đến cho ngời đọc cái nhìn toàndiện nhất về cuộc sống của họ

+) Kim Lân tạo ra tình huống truyện độc đáo

2 điểm Kết luận: Mặc dù những điểm khác nhau về nội dung nhân đạo nhng ở hai tác phẩm đều là

sự tiếp nối truyền thống của cha ông” văn chơng vì con ngời”

Kí duyệt Ngày 17/12/2007 .

Tuần 17: Từ ngày 24-29/12/2007

Tiết 47-48: Tác gia Tố Hữu

(1920-2002)

A Mục tiêu cần đạt: Qua bài học giúp Hs:

- Nắm đợc những điểm cơ bản để hiểu và đánh giá đúng thơ Tố Hữu: nhà thơ cách mạng, nhà thơ của lítởng cộng sản, thơ Tố Hữu là đỉnh cao của thơ trữ tình chính trị trong văn học Việt Nam

- Nắm đợc con đờng sáng tác của Tố Hữu qua năm chặng với các tập thơ, vị trí và nội dung cơ bản củamỗi tập thơ Những chặng đờng thơ Tố Hữu gắn liền với các thời kì của cuọc đấu tranh cách mạng, thểhiện sự vận động của t tởng và nghệ thuật của nhà thơ

- Hiểu đợc những nét chủ yếu của phong cách thơ Tố Hữu

B Tiến trình dạy-học;

1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ:

3 bài mới:

Hoạt động 1: giúp HS tìm hiểu vài nét về tiểu

TT1: Hãy nêu những nội dung chính của tập thơ

Từ ấy? Những bài thơ làm nên giá trị đó?

TT2: Nói Việt Bắc là đỉnh cao nghệ thuật thơ

- Quá trình hoạt động cách mạng: suốt đời đấutranh và phấn đấu cho lí tởng cách mạng

=> ở TH con ngời chính trị và con ngời nhà thơthống nhất chặt chẽ, sự nghiệp thơ gắn liền với sựnghiệp cách mạng

II Con đ ờng thơ Tố Hữu

- Các chặng đờng thơ Tố Hữu gắn bó song hànhvới các giai đoạn cách mạng, phản ánh nhữngchặng đờng cách mạng, đồng thời thể hiện sự vận

động của t tuởng và nghệ thuật của nhà thơ

- Việt Bắc (1947-1954) Bớc chuyển của thơ

TH trong chặng đờng này là hớng vào thể hiệnquần chúng cách mạng ( Cá nớc; Phá đờng; Bà

mẹ Việt Bắc; Lên Tây Bắc…)) cuối cuộc kháng chiến chống Pháp, thơ Tố Hũu

TT3: Gió lộng nổi bật với điều gì? Những tác

phảm nào nói lên điều đó?

Hoạt động 3: Giúp Hs tìm hiểu các nét về

phong cách nghệ thuật của Thơ TH

TT1: Nói TH là nhà thơ của lí tởng cộng sản,

tiêu biểu cho khuynh huớng trữ tình là nh thế

nào?

TT7: Vì sao gọi thơ Th có giọng điệu tâm tình?

phát triển theo hớng khái quát-tổng hợp vớinhững bài thơ mang tính sử thi đậm nét: Hoan hôchiến sĩ Điện Biên, Ta đi tới, Việt bắc…)

- nội dung:

+ Bản anh hùng ca của cuộc kháng chiếnphản ánh những chặng đờng gian lao anh dũng vàthắng lợi của cuộc khág chiến chống Pháp

+ Thể hiện thành công hình ảnh và tâm t quầnchúng nhân dân kkháng chiến

+ Kết tinh những tình cảm lớn của con ngờiViệt Nam kháng chiến mà bao trùm và thống nhấtmọi tình cảm là lòng yêu nớc

- Gió lộng (1955-1961)

+) Nội dung: Khai thác những nguồn tình cảm

- Niềm vui và niềm tự hào, tin tởng ở côngcuộc xây dựng CNXH ở miền Bắc, tình cảm vớimiền Nam và ý chí thống nhất Tổ quốc

- Tình cảm quốc tế vô sản rộng mở với cácnớc anh em

+) Hạn chế:

- Cái nhìn đơn giản về hiện thực, xu hớng lí ởng hoá đời sống(Trên miền Bắc mùa xuân, Đờngsang nớc bạn; Bài ca xuân 1961)

- Một số bài mang tính minh hoạ nặngnề(Quang vinh tổ quốc chúng ta; Hai anh em; Bamơi năm đời ta có Đảng…))

- Một tiếng đờn (1992) và Ta với ta (1999)

+) Nội dung: thể hiện những chiêm nghiệm vềcuộc sống, về lẽ đời, hớng tới những quy luật phổquát và những giá trị bền vững

-> giọng thơ trầm lắng, thấm đợm chất suy t

III Phong cách nghệ thuật thơ Tố Hữu

a) Tố Hữu là nhà thơ của lí tởng cộng sản, thơ TốHữu tiêu biểu cho khuynh hớng trữ tình chính trị

- Con đờng thơ bắt đầu cùng với sự giác ngộ cáchmạng

- Lí tởng c/m là ngọn nguồn mọi cảm hứng củathơ TH

- Với TH làm thơ là một hành động c/m nhằmmục đích tuyên truyền, giáo dục, đấu tranh chothắng lợi của lí tởng c/m

- Lí tởng, thực tiễn đời sống c/m và những mụctiêu nhiệm vụ của mỗi giai đoạn c/m đã chi phối

từ quan niệm nghệ thuật đến đề tài chủ đề, từ cảmhứng chủ đạo đến nhân vật trữ tình, cái tôi trữ tìnhtrong thơ TH

b) Thơ TH thiên về khuynh hớng sử thi và cảmhứng lãng mạn

c) Thơ TH có giọng điệu tâm tình ngọt ngào.d) Thơ TH giàu tính dân tộc

Hoạt động 4: Hs rút ra kết luận của bài học.

TT1: Từ quá trình đã học hãy rút ra lkết luận về

thơ Th?

IV Kết luận:

- Vị trí của thơ TH: một thành công xuất sắc củathơ c/m, thơ trữ tình chính trị, kế tục một truyềnthống lớn của thơ ca dân tộc

- Thơ Th là sự kết hợp 2 yếu tố: cách mạng và dântộc trong nghệ thuật

- Sức hút của thơ TH là ở niềm say mê lí tởng vàtính dân tộc đậm đà

Tiết 49: Giảng văn: Việt bắc (trích)

Tố Hữu.

A Mục tiêu cần đạt: Qua phần trích giảng giúp Hs:

- Cảm nhận đợc khúc hát ân tình của con ngời kháng chiến với quê hơng đất nớc với nhân dân và vớikháng chiến, cách mạng đợc diễn tả bằng một nghệ thuật giàu tính dân tộc, vừa dân gian vừa cổ điển,trong sáng nhuần nhị

- Qua bài thơ thấy đợc một số nét tiêu biểu của giọng điệu, cua rphong cách thơ TH

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hs tìm hiểu hoàn cảnh ra đời của

II Phân tích: a) Bài thơ mở ra trong hoàn cảnh chia tay với tâmtrạng bâng khuâng, bồn chồn, bịn rịn, lu luyếncủa hai ngời đã từng gắn bó sâu nặng bền lâu

- Thông qua hình thức đối đáp -> thực ra là thủ

TT2: Nỗi nhớ đó thể hiện qua từ ngữ nào? chủ

thể trữ tình nhớ đến điều gì?

TT3: Nỗi nhớ về thiên nhiên Việt Bắc có thể gói

gọn trong cụm từ nào?

TT4: Nhận xét về nghệ thuật của đoạn thơ?

Hoạt động 3: Giúp HS tỏng kết bài học

pháp nghệ thuật để nhân vật trữ tình bộc lộ cảmxúc của mình

- Nghệ thuật sử dụng đại từ “ta-mình” -> sáng tạothể hiện sự thân thiết, gần gũi giữa ta với mình

- Nỗi nhớ đợc thể hiện qua từ “nhớ”(35 lần) +) Nhớ những kỉ niệm sâu nặng nghĩa tình vớithiên nhiên, con ngời Việt Bắc

+) Nhớ về cuộc sống gian khổ và hào hùng +) Kỉ niệm về cuộc kháng chiến

b) Nỗi nhớ về thiên nhiên

Thiên nhiên= vẻ đẹp đa dạng

c) Nỗi nhớ về cuộc sống sinh hoạt

Êm đềm thanh bình

d) Nhớ về cuộc kháng chiến

Hoà hùng sôi nổi-> mang âm điệu tráng ca

* Nhận xét về nghệ thuật

- Giọng điệu ân tình tha thiết

- Nghệ thuật ca dao + thể thơ lục bát điêu luyện.III Tổng kết :

A Mục tiêu cần đạt: Qua bài học giúp HS:

- Thấy đợc sự cảm thông, trân trọng của tác giả với Nguyễn Du, biểu hiện thái độ với những di sản tinhthần của cha ông trong quá khứ và ý thức về mối quan hệ giữa quá khứ với hiện tại

- Cảm nhận đợc hơi thơ dân tộc, màu sắc cổ điển trong hình thức thơ lục bát “tập Kiều” của bài thơ đãgợi lên không khí của Truyện Kiều và thời đại của Nguyễn Du

- Qua bài thơ, thấy đợc một biểu hiện tính dân tộc của thơ Tố Hữu

B Tiến trình dạy-học:

1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu những nét chủ đạo trong phong cách thơ Tố Hữu?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: HS tìm hiểu hoàn cảnh ra đòi của

bài thơ

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích bài thơ

TT1: Hai câu đầu mở ra cảm xúc chủ đạo của

bài thơ, cảm xúc đó đợc thể hiện qua từ ngữ

nào?

TT2: Đoạn tho thứ nhất, tác giả bày tỏ sự cảm

thơng với số phận và cảnh ngộ của ai?

TT3: Đoạn thơ có mấy từ láy? Tác dụng?

I Tiểu dẫn: (SGK)

II Phân tích:

a) Hai câu mở đầu:

- “bâng khuâng”: trạng thái tâm lý đặc biệt, tạmthời thoát khỏi hiện thực trớc mắt để sống với quákhứ hay chìm vào mơ tởng

- “thơng thân”: tình cảm đồng lòng với nỗi đauthân phận nàng Kiều

-> cảm xúc hồi tởng về Nguyễn Du và thơng chothân phận nàng Kiều

b) Đoạn thơ 1:

- Những tấc lòng thơng cảm với thân phận chìmnổi, lênh đênh của Thuý Kiều <-> cảm thông chosuy nghĩ và dằn vặt trong cuộc đời Nguyễn Du ->

đa giọng điệu

TT4: Đoạn thơ tiếp theo là cảm xúc của Tố Hữu

với Tố Nh Đó là sự cảm thông với điều gì?

TT5: Theo Tố Hữu, thơ của Nguyễn Du nhằm

mục đích gì?

TT6: Tố Hữu coi tiếng thơ của Nguyễn Du nh

thế nào?

TT7: Em nhận xét gì về giọng điệu của bài thơ?

Hoạt động 3: Giúp HS tổng kết bài học

- Từ láy: “lênh đênh”, “ngổn ngang”, “ngẩn ngơ”-> tăng sức biểu cảm và nhạc điệu câu thơ: nhấnmạnh số kiếp lênh đênh và tâm trạng ngổn ngang

c) Đoạn thơ thứ 3( Khổ 2,3,4,5)

- Cảm thông sâu sắc với tâm hồn, t tởng củaNguyễn Du

Nhân tình nhắm mắt cha xong,Biết ai hậu thế khóc cùng Tố Nh-> Tố Hữu khóc cùng Tố Nh về nỗi đau nhân tình

Trải bao gió dập sóng dồiTấm lòng thơ vẫn tình đời thiết tha

-> thơ là để phục vụ con ngời, kí thác nỗi đau conngời(nhất là ngời phụ nữ)

Ngẫm xem…) hại ngời

-> cuộc đời còn lắm oan trái, nỗi đau thế sự vì thế

+) “lay động đất trời”: sức mạnh của tiếng thơ lay

động lòng nguời và thấu cả trời đất

+) “vọng lời ngàn thu”: Tiếng thơ đó là kết tinhcủa ngàn năm đất nớc và còn mãi

+) “tiếng thơ nh tiếng ru yêu thơng của mẹ”

=> Giọng điệu tâm tình của ca dao, hài hoà củathể thơ lục bát-> phù hợp với cảm xúc tâm sựcùng Nguyễn Du

III Tổng kết:

1 Nội dung

2 Nghệ thuật

Tiết 51: Làm văn: Hành văn trong văn nghị luận

A Mục tiêu cần đạt: Qua bài học giúp HS:

- Nắm đợc các yêu cầu về hành văn trong văn nghị luận

Hoạt động 1: HS nắm đợc những yêu cầu về hành

văn trong bài văn nghị luận

TT1: Em hiểu hành văn chuẩn xác là nh thế nào?

TT2: Em hiểu hành văn truyền cảm là nh thế

nào?

Hoạt động 2: HS thấy đợc một số lỗi về hành văn

TT1: Dùng từ sai chuẩn mực là nh thế nào?

TT2: Đặt câu sai quy tắc là nh thế nào?

2 Đặt câu sai quy tắc

a Thiếu các thành phần chính của câu

- Thiếu cả chủ ngữ lẫn vị ngữ

- Thiếu chủ ngữ

- Thiếu vị ngữ

b Thiếu một vế của câu ghép chính phụ

c Thể hiện sai quan hệ giữa các bộ phận câu

d Không biết cách tách mỗi ý độc lập thành mộtcâu

A Mục tiêu cần đạt: Qua bài học giúp HS:

- Nắm đợc những nét lớn về cuộc đời nhà văn tài hoa Nguyễn Tuân

- Bớc đầu nắm đợc những đề tài chính và những đặc trng nghệ thuật của ông

- Từ đó đánh giá đúng vị trí của ông trong nền văn học dân tộc.

B Tiến trình dạy-học:

1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu chủ đề của tác phẩm Kính gửi cụ Nguyễn Du?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu vài nét về tiểu sử và con

ngời Nguyễn Tuân

TT1: Em biết gì về tiểu sử của nhà văn Nguyễn

Tuân?

TT2: Nguyễn Tuân là con ngời nh thế nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu về sự nghiệp văn chơng

của Nguyễn Tuân

TT1: Sự nghiệp văn chơng của Nguyễn Tuân

chia làm mấy giai đoạn? Đặc trng và đề tài của

- quê quán: Nhân Mục- Thanh Xuân- Hà Nội

- Gia đình: nhà Nho cuối mùa

- Quá trình sinh trởng:

+) Trớc cách mạng tháng Tám: Thích “xê dịch”,ngao du, viết văn có phong cách(Một chuyến đi,Vang bóng một thời)

+) Sau cách mạng tháng Tám: hoạt động tích cựvì sự phát triển của nền văn học mới

- Nhận giải thởng HCM về văn học nghệ thuật đợtI( 1996)

2 Con ng ời

- Một trí thức giàu lòng yêu nớc và ý thức dântộc.(mang sắc thái riêng)

- Một ngời mà cái tôi, ý thức cá nhân phát triểnrất cao

- Một ngời tài hoa

- Một ngời-nhà văn biết quý trọng thật sự nghềnghiệp

- Xoay quanh 3 đề tài:

+ Chủ nghĩa xê dịch + Vẻ đẹp “vang bóng một thời”

+ Đời sống truỵ lạc

b) Sau cách mạng Tháng Tám

- Chân thành đem ngòi bút phục vụ cuộc sốngchiến đấu của dân tộc, theo sát từng nhiệm vụchính trị của đất nớc

- Hình tợng chính: nhân dân lao động và ngờichiến sĩ trên mặt trận vũ trang -> nhìn từ góc độnghệ sĩ

2 Phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân.

- Phong cách “ngông” (khinh đời, ngạo thế, dựatrên tài hoa, sự uyên bác và nhân cách hơn đời) + Nhìn đời, nhìn ngời từ phơng diện nghệ sĩ + tìm vẻ đẹp ở quá khứ

- Một ngời yêu thiên nhiên, luôn có những pháthiện tinh tế và độc đáo về thiên nhiên, đất nớc(tuỳ bút)

- Luôn miệt mài trong công tác “luyện từ, luyệnchữ, luyện câu”

- Sau cách mạng tháng Tám tìm thấy vẻ đẹp ởnhững con ngời bình thờng, ở cuộc sống đời th-

Hoạt động 3: Em có thể nêu lên những kết luận

sau khi học xong về tác gia Nguyễn Tuân?

Tuần 20: Từ ngày 14/1/2008- 19/1/2008

Tiết 53-54: Giảng văn: Ngời lái đò sông Đà.

(Nguyễn Tuân)

A Mục tiêu bài học:Qua bài học giúp HS:

- Thấy đợc tài năng tuỳ bút của Nguyễn Tuân: đem đến cho ngời đọc một “giai điệu đặc biệt” về thiên nhiên đất nớc

- Cảm nhận đợc sông Đà nói rộng ra, vùng Tây Bắc có vẻ đẹp hùng vĩ, thơ mộng nhng cũng rất dữ dội, khắc nghiệt, con ngời ở đây tuy gian khổ nhng anh dũng

- Cảm nhận và hiểu những nét đặc sắc nghệ thuật củ Nguyễn Tuân: trí tởng tợng phong phú, ngôn từ dồi dào biến hoá, câu văn đa dạng nhiều tầng nhiều lóp và giàu hình ảnh, cách ví von so sánh độc đáo, giàu tri thức

B Tiến trình dạy-học:

1 ổn định lớp:

2 Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu vài nét về tác phẩm.

Hoạt động 2: Giúp HS phân tích tác phẩm.

TT1: Dòng sông Đà hung dữ đợc tác giả miêu tả

qua những chi tiết nào?

+) Đó là những cái ghềnh thác, những cái hút