giáo án bồi dưỡng nv9

Ngày soạn: 31/8/2009 Tiết 1. Văn bản nhật dụng- Đặc điểm và ý nghĩa. i. Nội dung Nội dung hoạt động Hoạt động của thầy và trò 1. Các văn bản đã học từ lớp 6- lớp 9 * Tổ 1: lớp 6 * Tổ 2: lớp 7 * Tổ 3: lớp 8 * Tổ 4: lớp 9 2. Hệ thống các văn bản nhật dụng(nêu nội dung và hình thức biểu đạt) - Gv chia lớp thành 4 nhóm tổ chức trò chơi tiếp sức . ? Hãy kể tên các văn bản nhật dụng đã học từ lớp 6 đến lớp 9. - Hs thảo luận trình bày. - Nhận xét đánh giá bổ sung. - Gv kẻ bảng, hs lên bảng điền theo tổ Lớp Tên vănbản Nọi dung Hình thức biểu đạt 6 Cầu long biên chứng nhân lịch sử Nơi chứng kiến những sự kiện lịch sử hào hùng, bi tráng của Hà Nội Tự sự, miêu tảvà biểu cảm Động Phong Nha Là Kì quan thế giới, thu hút khách du lịch, tự hào và bảo vệ danh thắng này Thuyết minh và miêu tả Bức tth của thủ lĩnh da đỏ Con ngời phải sống hoà hợp với thiên nhiên, lo bảo vệ môi trờng Nghị luận và biểu cảm 7 Mẹ tôi Tình yêu thơng kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng của con cái Tự sự, miêu tả, nghị luận và biểu cảm Cuộc chia tay của những con búp bê Tình cảm thân thiết của 2 anh em và nỗi đau chua xót khi ở trong hoàn cảnh bất hạnh Tự sự, nghị luận, biểu cảm Ca huế trên sông Hơng Vẻ đẹp của sinh hoạt văn hoá và những con ngời tài hoa xứ Huế Thuyết minh, nghị luận, tự sự, biểu cảm 8 Thông tin về ngày trái đất năm 2000 Tác dụng của việc dùng bao ni lon đối với môi trờng Nghị luận và hành chính Ôn dịch thuốc lá Tác hại của thuốc lá(kinh té và sức khoẻ) T/m, nluận và biểu cảm Bài toán dân số Mối quan hệ giữa dân số và sự phát triển xã hội T/m và nghị luận 9 Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em Trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ và phát triển của trẻ em của cộng đồng quốc tế Nghị luận, thuyết minh và biểu cảm Đấu tranh cho một thế giới hoà bình Nguy cơ chiến tranh hạt nhân & trách nhiệm ngăn chặn chiến tranh vì thế giới hoà bình Nghị luận & biểu cảm Phonh cách Hồ Chí Minh Vể đẹp của phong cách Hồ Chí Minh; tự hào, kính yêu Bác Nghị luận & biểu cảm 3. Khái niệm về văn bản nhật dụng - Văn bản nhật dụng là kiểu vb đề cập đến những vấn đề hiện tợng của xh, nhữngthông tin nóng bỏng, những hiện tợngbức thiết gần gũi với cs trớc mắt của conngời và cộng đồng & toàn thế giới. 4. Đặc điểm của văn bản nhật dụng - Gắn chặt với thực tiễn cuộc sống có tính cập nhật cao , thể hiện rõ nất ở chức năng và đề tài. - Đợc trình bày dới hình thức đa dạng( tác phẩm văn chơng, nghị luận, t.minh,bút kí với nhiều phơng thức biểu đạt) - Lập luận chặt chẽ, luận điểm & luậ cứ xác thực, cụ thể, sống động, khách quan. 5. ý nghĩ của VBND. - Mang tính chính trị xh cao, tính thời sự. - Gắn liền với cuộc sống sinh hoạt thực tiễn gần gũi, bức thiết đối với cs thực tế. - Mang ý ngghĩa lâu dài ? Em hiểu thé nào là văn bản nhật dụng? ? VBND có những đặc điểm gì? Phân tích? ? ý nghĩa của VBND là gì? III. Giao bài tập về nhà. - Tìm các VBND ngoài c. trình đã học. - Học bài cũ. - Chuẩn bị bài mới: Những yêu cầu cơ bản trong hội thoại. Ngày soạn:3/9/2009 Tiết 2: Những yêu cầu cơ bản trong hội thoại Nội dung hoạt động Hoạt động của thầy và trò 1. Khái niệm hội thoại - Là hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ có từ 2 ngời trở lên(hô- đáp) Ví dụ: A- Bạn học bài cũ cha? B- Tôi học bài cũ rồi. 2. Yêu cầu cơ bản trong hội thoại. - Tuân thủ các p/c hội thoại. - Có chủ đề. - Từ ngữ xng hô. - Vai hội thoại. - Tình huống giao tiếp; đối tợng giao tiếp; thói quen giao tiếp; địa điểm giao tiếp; mục đích giao tiếp. - Những trờng hợp không tuân thủ p/c hội thoạivì: ? Em hiểu nh thế nào là hội thoại? ? để hội thoại thành công chúng ta cần yêu cầu cơ bản gì? - Lấy dẫn chứng chứng minh. ? Những trờng hợp nào không tuân thủ p/c hội thoại? Vì sao? GV cho hs kể 1 số câu chuyện liên + Ngời nói vô ý, vụng về , thiếu văn hoá. + Ngời nói phải u tiên cho 1 p/c hội thoại hoặc 1yêu cầu khác quan trọng hơn. Ngời nói muốn gây sự chú ý. - Cần sử dụng từ ngữ xng hô thích hợp quan đến yêu cầu p/c hội thoại. - GV kể cho hs nghe 1 số câu chuyện tuân thủ và không tuận thủ p/c hội thoại , yêu cầu hs phân tích chỉ ra. IV. Luyện tập: Vận dụng phơng châm hội thoại để phân tích nghệ thuật xây dựng nhân vật của Nguyễn Du trong đoạn thơ sau: Hỏi tên, rằng: "Mã Giám Sinh" Hỏi quê, rằng: "Huyện Lâm Thanh cũng gần". * Gợi ý: - Các câu trả lời với ngời lớn tuổi hơn (Mã Giám Sinh trong vai chú rể) vi phạm ph- ơng châm gì? - Thông tin trong các câu trả lời nh thế nào? - Từ các câu trả lời đó, em hình dung nh thế nào về nhân vật Mã Giám Sinh? * Kết luận: Phơng châm hội thoại cũng là một công cụ đắc lực để nhà văn thể hiện ý đồ xây dựng nhân vật. V. Giao bài tập về nhà. - Học bài cũ. -Tìm các câu chuyện có liên quan đến p/c hội thoại. Chuẩn bị bài mới: Cách làm bài văn thuyết minh. Ngày soạn:4/9/2009 Tiết 3: Cách làm bài văn thuyết minh Nội dung hoạt động Hoạt động của thầy và trò 1. Thế nào là văn bản t/m?. - Là loại vb thông dụng dùng trong mọi lĩnh vực của đời sống xh. - Cung cấp tri thức, đặc điểm, tính chất của sự việc hiẹn tợng. 2. Đặc điểm của văn thuyết minh. - Cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất của sự việc, hiện tợng. 3. Phơng pháp. - Định nghĩa, số liệu, ví dụ, so sánh, nhân hoá. 4. Cách làm bài văn thuyết minh - Tìm hiểu đề, tìm ý - Xây dựng phơng pháp t/m. - Lập dàn ý. - Viết bài. - Đọc lại và sửa chữa. (Kết hợp các yếu tố miêu tả và các biện pháp nghệ thuật.) ? Em hiểu nh thế nào là vb t/m? ? Văn bản t/m có những đặc điểm nào? ? Văn t/m sử dụng những phơng pháp nào là chính? ? Trình bài cách làm bài văn thuyết minh IV. Luyện tập. Đề bài: Hãy giới thiệu về chiếc áo dài Việt Nam. 1.Xác định cách làm bài văn t/m cho đề bài trên 2. Lập dàn ý chi tiết . 3. Hãy chọn và viết 1 đoạn văn thông qua dàn ý. V, Bài tập về nhà. - Hoàn thành bài viết trên. - Ôn tập phần: sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong vb t/m. Ngày soạn: 6/9/2008 tiết 4: sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật trong vb t/m. *Cho đề bài: Hãy giới thiệu cây lúa Việt Nam. 1. Xác định cách làm bài văn trên. 2. Lập dàn bài chi tiết cho đề văn đó. 3. Xác định các biện pháp nghệ thuật sẽ sử dụng khi viết văn. 3. Viết các đoạn văn có sử dụng các biện pháp nghệ thuật - Chia lớp thành 3 nhóm viêt 3 đoạn. - Gọi đại diện các nhóm đọc. - Các nhóm khác nhận xét. -Gv nhận xét chunh. bổ sung , sửa chữa(nếu cần) IV. Giao bài tập về nhà. -Hoàn thành bài viết. - Chuẩn bị bài các p/c hội thoại. Ngày soạn: 7/9/2009 Tiết 5 : Các phơng châm hội thoại Nội dung hoạt động Hoạt động của thầy và trò I. Các phơng châm hội thoại nguyên tắc hợp tác 1. Phơng châm về chất: - Không nói những điều mình không tin là đúng. - Không nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. 2. Phơng châm về lợng. Yêu cầu: Lợng thông tin đúng nh đòi hỏi, không thiếu, không thừa. 3. Phơng châm về sự thích hợp (p/c quan hệ): - Cần nói đúng đề tài giao tiếp tránh nói lạc đề. 4. Phơng châm về cách thức: Yêu cầu: Hãy nói dễ hiểu, đặc biệt là: - Tránh nói tối nghĩa - Tránh nói mập mờ. Nói ngắn gọn, có trật tự. - Tài liệu sử dụng phục vụ tiết dạy: một số kiến thức kỹ năng nâng cao Ngc Văn lớp 9 * Gv: Nói về nguyên tắc hợp tác, P.Gri-ce phát biểu: Hãy làm cho phần đóng góp của anh đáp ứng đòi hỏi ở giai đoạn mà nó xuất hiện phù hợp với yêu cầu hoặc phơng hớng của cuộc thoại mà anh đã chấp nhận tham gia. Và ông tách nguyên tắc này thành 4 phơng châm hội thoại: *? Yêu cầu học sinh quan sát VD ( bảng phụ) và xác định các phơng châm hội thoại: - BT 1/8 ( Một số KT KN nâng cao - BT 2 /9 Văn 9 ) ? ở BT 1 : Vi phạm phơng châm hội thoại nào? (p/c về lợng) ? BT 2 : Vi phạm p/c hội thoại nào? (p/c về chất) ? hai bài tập trên đề cập đến những p/c của p/c về l- ợng là gì? *? Em hãy giải thích thành ngữ, ông nói gà bà nói vịt? Yêu cầu học sinh trả lời BT 1 /14 ( Một số KT KN * Trên đây là các p/c thuộc quy ớc ngầm đợc mọi ngời thừa nhận nên ngời nói ít không chú ý. II. Những lời rào đón trong giao tiếp 1. Tránh vi phạm nguyên tắc về chất: - Thông tin cha chính xác, thiếu bằng chứng, nó luôn hạn chế phán đoán. Nếu tôi không sai lầm thì tôi không nhớ rõ, nhng , Tôi không giám chắc, nhng - Khi ngời nói không có chứng cớ rõ ràng thờng sử dụng: Tooi đợc nghe kể lại rằng , Nghe đồn là , Ng ời ta nói là , Tôi đoán , hình nh , có lẽ , phần nào đấy 2. Tránh vi phạm nguyên tắc về lợng không thể thông tin đầy đủ Giải thích để chứng tỏ sự vi phạm L9) ? Từ 2 trờng hợp trên, e, thấy 1 p/c hội thoại nào cũng ảnh hởng đến nguyên tắc hợp tác? ?Yêu cầu của phơng châm này là gì? *? Em hãy giải thích các TN sau: - Ăn nên đọi, nói nên lời. - Dây cà ra dây muống. - Lúng túng nh ngời ngậm hột thị. ?Nêu cách hiểu của em về câu trả lời trong mẫu hội thoại sau: - Con ăn cơm có ngon không? - Chả ngon lắm mẹ ạ. ? Cách nói trên thể hiện một yêu cầu nào trong hội thoại. * Treo bảng phụ các VD: a. Nếu tôi không lầm thì chị Hà lấy chồng từ năm ngoái. b. Tôi không nhớ rõ cái gì đã xảy ra, nhng chúng ta gặp nhau rồi thì phải. c. Tôi không biết rõ cái gì đã xảy ra, nhng chị ấy có nghỉ làm thật. d. Theo nh tôi biết thif vợ chồng họ chẳng bao giờ nặng lời với nhau. e. Tôi không dám chắc, nhng thấy cô cậu có vẻ mê nhau lắm. ?Những lời rào đón trên thể hiện ngời nói không muốn vi phạm nguyên tắc nào? Trên cơ sở nào? * Xét tiếp các VD: a. Nghe đồn là anh ta sắp làm tổng biên tập phải không? b. Ngời ta nói là anh sẽ đợc đề bạt chủ tịch phải không? c. Tôi đoán là hai đứa đang giận nhau. d. Hình nh anh không đợc hài lòng lắm. ? Ngời ta sử dụng những lời rào đón trên trong những trờng hợp nào? ?Khi sử dụng những từ: Tôi không đợc phép tiết lộ, thiên cỏ bất khả lộ , Đó là bí mật quốc gia là ngời muốn thể hiện gì? ?Trờng hợp sử dụng những lời: Nh các anh đã biết; Tôi không muốn làm phiền các anh về những chuyện vụn vặt nhng ; Nói nữa mọi ng ời lại bảo Biết mãi nh ng ; Tóm lại là Ngời nói muốn chứng tỏ gì? ?Khi sử dụng: Xin lỗi; tôi đã hỏi dông dài; Mong nguyên tắc về lợng là hợp pháp ( nói nhiều thông tin hơn yêu cầu) - Xin lỗi vị vô tình vi phạm nguyên tắc về lợng lời rào đón để ngời nghe thông cảm tránh khó chịu 3. Tránh vi phạm nguyên tắc về quan hệ: Chuyển hớng đề tài bằng: Tôi không 4. Tránh vi phạm nguyên tắc về cách thức: - Cố ý: Tôi xin - Cần kéo dài thời gián: Xin lỗi * Khi giao tiếp ngời nói cần nắm vững những nguyên tắc hội thoại và có am hiểu tâm lý ngời đối thoại. 5. Để tránh vi pạhm nguyên tắc lịch sự: ngời nói có thể dừng: Nói để giữ thể diện cho ngời nghe ngầm nói những điều này khó khăn lắm mới nói đợc Nh xin lỗi trớc tạo sự thân thiện giữa ngời nói và ng- ời nghe. đợc bỏ qua cho việc tôi đã làm mất thì giờ của quý vị giúp ngời nghe hiểu gì? ý nghĩa lời rào đón? ( Để ngời nghe thông cảm, tránh khó chịu) ?Những lời rào đón sau cho biết ngời nói tránh vi phạm nguyên tắc nào? Tôi không biết điều này có quan trọng không nhng Tôi muốn nói thêm là trở lại vấn đề mà ta đang bàn ?Khi ngời nói dừng giữa chừng và nói: Tôi xin mở ngoặc đơn là là vi phạm nguyên tắc nào? ?Khi sử dụng Xin chờ một phút, tôi thử cố nhớ lại xem dụng ý của ng ời nói là gì? * Tất cả những lời rào đón trên cho thấy khi giao tiếp, ngời nói cần có sự am hiểu nh thế nào thì hiệu quả giao tiếp cao? ? Những lời nói sau thể hiện ý gì? Giá trị của nó nh thế nào? - nói khí vô phép, anh đến muộn là sai rồi. - Nói chị bỏ ngoài tai, anh nhà chị cục tính - Tôi hỏi thật nhé, anh có cố tình làm sai không? III. Luyện tập: 1. Trong giao tiếp, các từ nào thờng đợc dùng để thể hiện p/c lịch sử? Đặt câu với mỗi từ đó? (Các từ: xin lỗi, xin phép, xin mạn phép, xin chị bỏ qua, nói không phải chứ ) 2. Em nói nh thế nào để tránh vi phạm các nguyên tắc hợp tác trong các tình huống sau: - Một ngời hởi đờng đến UBND xã, em không biết chắc chắn lắm. - Khi phát biểu trớc lớp, em muốn nhắc lại một việc mà mọi ngời đã biết. - Muốn ngời nghe chú ý vào một vấn đề mà em quan tâm. - Muốn kéo dài thêm thời gian. 3.Yêu cầu học sinh làm BT3/8: ( một số KT KN ) - BT3/8: Cả hai không vi phạm p/c hội thoại khách: lịch sự, chủ: đùa vui. 4. - Học sinh BT5/14: ( Một số ) ? Em hãy chữa lại các câu đó để mỗi câu còn 1 cách hiểu. - BT5/14: Các câu đều vi phạm p/c cách thức: gây cách hiểu mơ hồ. * Chữa BT5: hoạt động tổ cử đại diện trả lời. Ngày soạn:9/9/2008 Tiết 6: Luyện tập cách làm văn thuyết minh I. Tổ chức dạy học. Giáo viên chia lớp thành 4 tổ, mỗi tổ làm 1 đề. - Tổ 1- Đề 1: Cây lúa Việt Nam + Đối tợng thuyết minh: Cây lúa (cụ thể) + Hớng kết hợp: thuyết minh + miêu tả. - Tổ 2- Đề 2: Cây mít ở quê em. + Đối tợng thuyết minh: Cây mít(cụ thể) + Hớng kết hợp: thuyết minh + miêu tả. - Tổ 3- Đề 3: Công việc đọc sách. + Đối tợng thuyết minh: Việc đọc sách (trừu tợng) + Hớng kết hợp: thuyết minh + lập luận. - Tổ 4- Đề 4: Một nét đặc sắc trong di tích, thắng cảnh ở quê em. + Giới hạn đối tợng thuyết minh: Nét đặc sắc trong di tích gắn liền với một truyền thuyết lịch sử. Đây cũng là đối tợng trừu tợng. + Hớng kết hợp: thuyết minh+ biện pháp nghệ thuật+ miêu tả. 1. Các nhóm thực hiện bài viết. - Các nhóm thảo luận trong vòng 20 phút, cử đại diện trình bày. - Các nhóm nghe rồi nhận xét. - Giáo viên nhận xét chung, bổ sung, sửa chữa cho hs. III. Giao bài tập về nhà. - Làm lại hoàn chỉnh các bài văn. - Chuẩn bị bài mới: Lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp. Ngày soạn: 12/9/09 Tiết 7+ 8: Luyện tập tóm tắt tác phẩm tự sự 1. Ôn lại khái niệm a. Thế nào là tóm tắt tác phẩm tự sự? - Là ghi lại 1 cách ngắn gọn, trung thành chính xác và hoàn chỉnh những nội dung chính (gồm các nhân vật, sự việt và chi tiết tiêu biểu) của tác phẩm đó để cho ngời đọc, ngời nghe nắm đợc nội dung chính và hình dung đợc toàn bộ câu chuyện ? Hãy tóm tắt tác phẩm "Chiếc lá cuối cùng" (ngữ văn 8) , "Lão Hạc" (ngữ văn 8) b. Vì sao cần tóm tắt tác phẩm tự sự: -Tóm tắt tác phẩm là 1 kỹ năng rất cần thiết trong cuộc sống, trong học tập và nghiên cứu (kể tóm tắt phim, 1 chứng kiến, 1 tác phẩm văn học) -Tóm tắt tác phẩm giúp ngời đọc, ngời nghe dễ nắm và dễ nhớ đợc nộid ung chính của 1 câu chuyện vì văn bản tóm tắt thờng ngắn gọn và làm nổi vật đợc các sự vật, nhân vật chính nhờ lợc bỏ những chi tiết, nhân vật và các yếu tố không quan trọng. ? Tóm tắt đoạn trích "Chị em Thuý Kiều"? c.Yêu cầu của việc tóm tắt tác phẩm tự sự. Cần đảm bảo đầy đủ các yêu cầu sau: - Đáp ứng đúng mục đích và yêu cầu của việc tóm tắt tác phẩm - Bảo đảm tính khách quan: phản ánh trung thành nội dung, không thêm những việc không có trong văn bản, không bình luận, khen chê có tính cách chủ quan của ngời TT. - Bảo đảm tính hoàn chỉnh đầy đủ (TTVB có thể dài ngắn khác nhau nhng phải đảm bảo nêu đợc nhân vật + các sự việc chính để ngời đọc, ngời nghe hình dung đợc câu chuyện (có mở đầu và có kết thúc) d. Cách thức tóm tắt tác phẩm tự sự: Cần thực hiện các bớc cơ bản sau: - Đọc kĩ tác phẩm đợc tóm tắt để nắm chắc nội dung và hiểu đúng chủ đề của nó - Xác định nội dung chính cần II: lựa chọn nhân vật chính, các sự việc và chi tiết tiêu biểu - Sắp xếp các nội dung chính theo 1 trật tự hợp lí - Viết văn bản tóm tắt bằng lời văn của mình VD: TT tác phẩm " Chuyện ngời con gái Nam Xơng" lựa chọn trong sắp xếp các sự việc của nhân vật chính theo trình tự sau: + Trởng sinh phải đi lính, để mẹ và vợ trẻ (VN) ở nhà + Mẹ trởng ốm chết, VN lo ma chay chu tất + Giặc tab, TS về nghe lời xon, nghi vợ không chung thuỷ + Vũ Nơng bị oan, gieo mình xuống Sông Hoàng Giang tự vẫn + Một đêm, TS nghe lời con ra nỗi oan của vợ + Phan Lang ngời cùng làng với VN do cứu thần rùa linh phi nên khi chạy nạn, chết đuối đợc Linh phi cứu + Phan Lang gặp Vũ Nơng trong động linh phi. Vũ Nơng gửi chiếc hoa vàng cùng lời nhắn Trởng Sinh. + Trởng Sinh nghe Phan Lang kể nhớ thơng vợ vô cùng, lập đàn giải oan. Vũ Nơng trở về ngồi trên kiệu hoa giữa dòng lúc ẩn, lúc hiện. ? Hãy tóm tắt "Chuyện ngời con gái Nam Xơng" trong khoảng 20 dòng rồi rút xuống trong khoảng 10 dòng? * Giáo viên chốt kiến thức, kết thúc tiết 7 ở đây. * Tiết 8: Thực hành - luyện tập: 1. Viết văn bản tóm tắt tác phẩm "tắt đèn" (Tức nớc vỡ bờ) của NTT (N1) và tác phẩm "Hoàng Lê Nhất Thống Chí) (Hồi 14) của Ngô Gia văn phái (N2) 2. Tóm tắt miệng 1 câu chuyện xảy ra trong cuộc sống mà em đã đọc nghe hoặc chứng kiến: Gợi ý: - Xác định đợc nội dung chính của câu chuyện cần tóm tắt - Sắp xếp đợc các sự việc chi tiết tiêu biểu, các nhân vật trong 1 cách hợp lí theo tiến trình câu chuyện (mở đầu, kết thúc) - Dùng lời văn ngắn gọn, trong sáng để diễn đạt nội dung đã sắp xếp. IV. Giao bài tập về nhà. - Ôn tập phần : Miêu tả trong văn tự sự Ngày soạn: 14/9/009 Tiết 9+ 10: Miêu tả trong văn bản tự sự I. Kiến thức: 1.Vai trò của miêu tả trong văn bản tự sự Cho học sinh quan sát đoạn trích: Quang Trung chỉ huy quân đánh đồn Ngọc Hồi (trong Hồi 14 - HLNTC) trong đoạn lợc bỏ các yếu tố miêu tả. So sánh để chỉ ra vai trò, tác dụng của miêu tả trong văn bản tự sự? * Trong văn bản tự, ngời kể cần miêu tả chi tiết hành động, cảnh vật, con ngời và sự việc đã diễn ra nh thế nào thì truyện mới trở nên sinh động, nh đang hiện ra trớc mắt ngời đọc - Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích: "Chị em Thuý Kiều" ? Đọc đoạn trích, ngoài tài, sắc, vẻ đẹp toàn mĩ của chị em Kiều, em còn cảm nhận đợc điều gì trong t tởng, tình cảm của Nguyễn Du? (thái độ, tình cảm trân trọng, đề cao vẻ đẹp và giá trị con ngời, lòng thông cảm và thơng yêu đối với số phận con ngời Nguyễn Du) ? Từ đó em thấy yếu tố miêu tả còn có tác dụng gì trong văn bản? * Miêu tả trong văn bản tự sự chẳng những giúp ngời đọc hình dung, tái hiện bức tranh đời sống đợc phản ánh 1 cách sinh động chân thực mà còn là phơng thức để nhà văn thể hiện t tởng và tình cảm của mình. 2. Miêu tả bên ngoài và miêu tả nội tâm: - Trong văn bản tự sự thờng kết hợp đan xen giữa miêu tả hành động, sự việc, cảnh vật, con ngời, kết hợp tả cảnh với tả tình, tả ngoại hình với nội tâm nhân vật. - Đối tợng miêu tả bên ngoài là những cảnh vật và con ngời với chân dung, hình dáng, hành động, ngôn ngữ, màu sắc có thể quan sát đ ợc trực tiếp. - Đối tợng của miêu tả nội tâm là những suy nghĩ, tình cảm, diễn biến tâm trạng của nhân vật những gì không quan sát đ ợc trực tiếp. *Trong thực tế ,khi kể chuyện , nếu chỉ kể các việc hoặc nhân vật thì câu chuyện sẽ không hấp dẫn . Đó chỉ là bản thống kê các sự việc và hành động của nhân vật . Muốn câu chuyện trở nên cụ thể , gợi cảm , sinh động thì trong khi kể , ngời kể cần miêu tả chi tiết hành động , cảnh vật , con ngời . Yếu tố mieu tả là không thể thiếu vắng trong những văn bản tự sự hấp dẫn . Ví dụ : khi Kim Lân kể chuyện ông Hai đi ra phòng thông tin , ròi đi ra lối huyện cũ gặp những ngời tản c để thăm hỏi tin tức , để cho ông lão nghe cái tin khủng khiếp cả làng ông là Việt gian theo Tây , nhà văn miêu tả : Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại , da mặt tê rân rân . Ông lão lặng đi tởng nh đến không thở đợc . Một lúc lâu ông mới rặn è è , nuốt cái gì vớng ở cổ , ông cất tiếng hỏi , giọng lạc hẳn đi : - Liệu có thật không hở bác ? Hay là chỉ lại Những chi tiết miêu tả ấy làm cho ngời đọc thấy rõ đợc sự đau đớn , xấu hổ , nghẹn ngào của ông Hai . Vì ông rất yêu làng ông , ông rất tự hào về cái làng kháng chiến của ông . Thế mà bây giờ tin dữ ấy cho thấy làng ông chẳng có gì đáng khoe , thậm chí lại còn là làng Việt gian , đáng bị khinh bỉ , tẩy chay . + Miêu tả cảnh vật thiên nhiên , miêu tả chân dung , trang phục, miêu tả hành động của nhân vật đều góp phần làm cho bài văn tự sự sinh động , hấp dẫn . + Riêng đối với nhân vật thì miêu tả nội tâm là một điều hết sức quan trọng . Ngời kể chuyện thông qua miêu tả , tái hiện những suy nghĩ , cảm xúc và diễn biến tâm trạng của nhân vật . Chính miêu tả tâm trạng nhân vật là cho nhân vật không chỉ có diện mạo mà còn có tâm hồn . Nhân vật vì thế mà sống động hơn . Và do đó văn bản tự sự cũng hấp dẫn , lôi cuốn hơn . Ví dụ : Nhà văn Nguyên Hồng đã miêu tả nỗi đau đớn của mình khi ngời cô xúc phạm đến mẹ đồng thời miêu tả nỗi sung sớng cực điểm của mình khi đợc ngồi trong lòng mẹ . Đấy chính là những miêu tả nội tâm làm cho chúng ta thấy yêu mến nhân vật bé Hồng . Nhà văn Nam Cao miêu tả cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó , lão hu hu khóc nh con nít vì ân hận đã trót lừa , nỡ tâm lừa nó . Việc dằn vặt , đau đớn của lão Hạc cho chúng ta thấy lão là ngời tử tế , lơng thiện nh thế nào . III. Luyện tập: Bài tập.Tìm trong đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều những câu thơ miêu tả chân dung bên ngoài của Mã Giám Sinh và những câu thơ miêu tả nội tâm của nàng Kiều. Từ đoạn thơ này, hãy chuyển thành một đoạn văn tự sự kể lại việc Mã Giám Sinh mua Kiều. - Học sinh làm bài và trình bày. - Gọi hs khác nhận xét. - Giáo viên nhận xét khái quát và chỉnh sửa cho hs. (Hết tiết 9) . ĐT đại trà: 1. Tìm những yếu tố tả ngời và tả cảnh trong 2 đoạn trích: Chị em Thuý Kiều và cảnh ngày xuân. Phân tích giá trị của những yếu tố miêu tả ấy trong việc thể hiện nội dung mỗi đoạn trích. ĐT khá giỏi: 2. Dựa vào đoạn tríc "Cảnh ngày xuân" hãy viết 1 đoạn văn kể về việc chị em Thuý Kiều đi chơi trong buổi chiều ngày thanh minh (Trong khi kể chú ý vận dụng cvác yếu tố tả cảnh ngày xuân). 3. Dựa vào đoạn trích "Thuý Kiều báo ân báo oán" hãy đóng vai nàng Kiều kể lại việc báo ân báo oán (Trong khi kể, chú ý làm nổi bật tâm trạng của Kiều líc gặp lại Hoạn Th). * Phần gợi ý: Sách BDNV 9/280) Ngày soạn:16/9/09 Tiết11+ 12: Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự A . Kiến thức: 1. Miêu tả nội tâm là gì? Tác dụng của nó. 2. Mối quan hệ giữa miêu tả cảnh với miêu tả nội tâm? - MTả cảnh, miêu tả nội tâm có mối quan hệ với nhau. Nhiều khi từ việc miêu tả hoàn cảnh, ngoại hình mà ngời viết cho ta thấy đợc tâm trạng bên trong của NV và ngợc lại từ việc miêu tả tâm trạng ngời đọc cảm nhận đợc, hiểu đợc hình thức bên ngoàiMT cảnh và nội tâm chỉ là sự tơng đối - NV là yếu tố quan trọng nhất của tác phẩm tự sự. Để xây dựng nhân vật nhà văn thơng MT ngoại hình và MT nội tâm. MT nội tầm nhằm khắc họa chân dung tinh thần của NV. Tái hiện lại những đau đớn, buồn vui, trăn trở, lo âu, dằn vặt những dung động trong t tởng tình cảm NV. MT nội tâm có vai trò và tác dụng to lớn trong việc khắc họa nhân vật. C . Luyện tập: 1. Đóng vai nàng Kiều kể lại khung cảnh buổi xử án có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm? + Công đờng gơm giáo ngất trời,bên trong quân vệ đứng hầu,bên ngoài quân cơ đứng sắp hàng,uy nghi tề chỉnh gơm giáo tuốt trần,phía trớc súng ống cờ rợp đất. + Trên công đờng,ngay giữa trớng hùm,Từ Công sánh vai cùng phu nhân Thuý Kiều ngồi ghế quan toà. + Kiều không ngờ cuộc đời mình có ngày hôm nay (xúc động). Diễn biến buổi xử án: Đợc Từ Công cho phép,Kiều đích thân xét sử ân oán. - Báo ân:Mời Thúc Lang + Thúc Lang bớc ra với vẻ khiếp sợ,mặt xanh nh chàm đổ toàn thân run bắn. + Kiều cất giọng dịu dàng,nhắc lại ân nghĩa xa ở Lâm Tri,đền ơn cứu giúp khỏi cảnh lầu xanh. + Việc chữ tòng không chọn vẹn là tại vợ chàng con ngời quỷ quái tinh ma. [...]... thức tinh thông về Hán học có tinh thần dân tộc công khai mở dòng văn học viết này - Dòng văn học viết ra đời đóng vai trò chủ đạo trong tiến trình văn học Việt Nam và cùng với văn học dân gian làm cho diện mạo văn học dân tộc hoàn chỉnh , phong phú -Văn học trung đại gồm hai thành phần chính : 1 Văn học chữ Hán : - Sáng tác bằngchữ Hán song vẫn có tính dân tộc cao bởi nó phản ánh đất nớc và xã hội... gieo gió gặp bão Du khi đa một ngời phụ Nguyễn Du đã giúp Truyện Kiều dựng lên một toà án , chánh án là nữ giang hồ lên địa vị cao Thuý Kiều một quan toà giữa thanh thiên bạch nhật thể hiện một công lý nhất của chế độ phản ánh , minh bạch đồng thời cũng rất uy nghi điều gì ? Trớng hùm mở giữ trung quân Từ công sánh với phu nhân cùng ngồi Việc đa một ngời phụ nữ giang hồ (tầng đáy XH ) lên địa vị cao... -So sánh Truyện Kiều của Thanh Tâm Tài Nhân và Truyện Kiều của Nguyễn Du , em thấy gì sáng tạo ? Em hãy phân ra các nhân vật chính diện và phản diện trong Truyện Kiều -Em có nhận xét nh thế nào khi ngòi bút tác giả miêu tả nhân vật chính diện ? Biện pháp ngt chính khi miêu tả các nhân vật này ? +Hãy lấy dẫn chứng trong Truyện Kiều để minh hoạ ? I.Những sáng tạo về nghệ thuật 1.Thể loại -Những sáng... họ Nh vậy , quan niệm chữ hiếu của Nguyễn Du cũng trái với quan niệm của lễ giáo phong kiến b)Câu chuyện tình yêu trong Truyện Kiều : Quan niệm hôn nhân và Dẫu cho bầu trời nho giáo luôn là những đám may xám thì tình yêu Kim tình yêu của Nguyễn Du Kiều vẫn có khoảng sáng khoảng vui có gì tiến bộ ? Đó là mối tình trong sáng Kim-Kiều yêu nhau bởi sự xúc động , đến với (So với quan niệm hôn nhau tự... trân trọng hoặc tố cáo , lên án , phê phán cái ác ,cái xấu ) - T tởng nhân đạo có nguồn gốc trong truyền thống thơng ngời của ngời Việt , kết hợp với t tởng từ bi của nhà Phật và t tởng nhân nghĩa của Nho giáo -T tởng nhân nghĩa biểu hiện thành các khuynh hớng yêu tự do , chính nghĩa , yêu nhân phẩm , khát vọng hạnh phúc cá nhân , cảm thông với các số phận đau khổ , lên án mọi thế lực bất công trong... Bài tập cho đối tợng khá giỏi: Viết 1 đoạn văn kể chuyện theo đề tài tự chọn trong đó sử dụng cả hình thức đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm.( gợi ý: BDNV9/288) - Học sinh làm bài độc lập, sau đó giáo viên gọi hs trình bày và nhận xét * Đánh giá điều chỉnh kế hoạch, Ngày soạn: 9/11/09 Tiết 28 -30 I Kiến thức lập luận trong văn bản tự sự Hoạt động của GV Hoạt... chuyến đò trong ngày Nhĩ nghĩ một cách buồn bã, con ngời ta trên đời khó tránh khỏi đợc cái điều vòng vèo hoạc chùng chình , vả lại nó đã thấy có gì đáng hấp dẫn ở bên kia sông đâu ? Hoạ crăng chỉ có anh đã từng trải , đã từng đặt gót chân khắp mọi chân trời xa lạ mới nhìn thấy hết sự giàu có lẫn mọi vẻ đẹp của một cái bãi bồi sông Hồng ) ngay bờ bên kia , cả trong những nét tiêu sơ , và cái điều riêng... kđ vẻ đẹp tinh thần của họ Chuyện cũ trong Phạm Đình Tùy Bút Tk Phản ánh đời sống xa phủ chúa Trịnh Hổ 19 hoa của vua chúa và sự nhũng nhiễu của quan lại thời Lê Trịnh Hoàng Lê nhất Ngô Gia Văn Chí Cuối Tái hiện h/a ngời anh thống chí phái tk hùng dân tộc Nguyễn 18, Huệ oai phong lẫm liệt đầu và sự thảm hại của bè lũ 19 cớp nớc và bán nớc Truyện Kiều Nguyễn Du Truyện TK Tái hiện lại xh bất công Nôm... Trông chừng thấy một văn nhân Lỏng buông tay khấu bớc lần dạm băng Rồi Kim Trọng Một vàng nh thể cây quỳnh cành dao với dáng dấp và tính cách : Phong t tài mạo tót vời Vào trong phong nhã , ra ngoài hào hoa *Nhân vật Từ Hải , từ cách xuất hiện hết sức bất ngờ , gây thiện cảm từ hình dáng đến tính cách Lần thâu gió mát trăng thanh Bỗng đâu có khách biên đình sang chơi Râu hùm hàm ém mây ngài Vai năm... báo oán ? -Việc xây dựng nhân vật Hoạn Th cho thấy những mâu thuẫn trong miêu tả của Nguyễn Du nh thế nào ? (Nguyễn Du rất trung thành với chế độ phong kiến ) +Thuý Kiều ở lầu Ngng Bích : Trong muôn vàn nỗi nhớ , đầu tiên Thuý Kiều nhớ đến Kim Trọng Tởng ngời dới nguyệt chén đồng Tin sơng luống những dày trông mai chờ Điều đó chứng tỏ, nàng không giấu nổi tình cảm +Đoạn Thuý Kiều báo ân , báo oán . Hán : - Sáng tác bằngchữ Hán song vẫn có tính dân tộc cao bởi nó phản ánh đất nớc và xã hội , con ngời Việt Nam . Mặc dù vậy bộ phận văn học này vẫn có những hạn chế nhất định vì tiếng Hán. thông cảm tránh khó chịu 3. Tránh vi phạm nguyên tắc về quan hệ: Chuyển hớng đề tài bằng: Tôi không 4. Tránh vi phạm nguyên tắc về cách thức: - Cố ý: Tôi xin - Cần kéo dài thời gián: Xin lỗi *. giáo phong kiến b)Câu chuyện tình yêu trong Truyện Kiều : Dẫu cho bầu trời nho giáo luôn là những đám may xám thì tình yêu Kim Kiều vẫn có khoảng sáng khoảng vui . Đó là mối tình trong sáng