Tiết 61: Bài 56: các tác dụng của ánh sáng mục tiêu 1. Trả lời đợc câu hỏi, tác dụng nhiệt của ánh sáng là gì? 2. Vận dụng đợc kiến thức về tác dụng nhiệt của ánh sáng trên vật màu trắng và trên vật màu đen để giải thích một số ứng dụng thực tế. 3. Trả lời đợc các câu hỏi: Tác dụng sinh học của ánh sáng là gì, tác dụng quang điện của ánh sáng là gì. ii. chuẩn bị Đối với mỗi nhóm HS: - 1 tấm kim loại, một mặt sơn trắng, một mặt sơn đen (hoặc hai tấm kim loại giống nhau, một sơn trắng, một sơn đen). - 1 hoặc hai nhiệt kế. - 1 bóng đèn khoảng 25W. - 1 chiếc đồng hồ. - 1 dụng cụ sử dụng pin mặt trời nh máy tính bỏ túi iii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Nội dung Hoạt động 1 (20 phút) Tìm hiểu về tác dụng nhiệt của ánh sáng a) Đọc SGK, trả lời C1 và C2. Phân tích sự trao đổi năng lợng trong tác dụng nhiệt của ánh sáng để phát biểu khái niệm về tác dụng này. b) Nêu mục đích TN và tìm hiểu dụng cụ TN nghiên cứu tác dụng nhiệt trên các vật màu trắng và màu đen. - Tiến hành TN. - Ghi kết quả TN vào bảng kết quả. - Dựa vào kết quả TN để trả lời C3. - Phát biểu kết luận chung về tác dụng này. - Yêu cầu HS đọc SGK, trả lời C1 và C2. + Nhận xét sự đúng sai của các ví dụ mà HS nêu về tác dụng nhiệt của ánh sáng. + Hớng dẫn HS xây dựng khái niệm về tác dụng nhiệt của ánh sáng. - Tổ chức cho HS thảo luận về mục đích TN: Hớng dẫn HS tìm hiểu dụng cụ TN và làm TN. Đặc biệt chú ý việc giữ không đổi khoảng cách từ dây tóc bóng đèn đến tấm kim loại để TN đợc chính xác. - Nhận xét câu trả lời C3 của HS và hợp thức hóa kết luận. i. tác dụng nhiệt của ánh sáng. 1. Tác dụng nhiệt của ánh sáng là gì? 2. Nghiên cứu tác dụng nhiệt của ánh sáng trên vật màu trắng và vật màu đen. Hoạt động 2 (5 phút) Tìm hiểu về tác dụng sinh học của ánh sáng. a) Đọc tài liệu. b) Cá nhân phát biểu về tác dụng sinh học của ánh sáng và ghi vào vở. c) Trả lời C4, C5 và trình bày trớc lớp theo yêu cầu của GV. - Yêu cầu HS đọc mục II SGK và phát biểu về tác dụng sinh học của ánh sáng. - Nhận xét đánh giá các câu trả lời C4 và C5. ii. tác dụng sinh học của ánh sáng. ánh sáng có thể gây ra một số biến đổi nhất định ở các sinh vật. Hoạt động 3 (10 phút) Tìm hiểu về tác dụng quang điện của ánh sáng. a) Đọc mục III SGK và trả lời câu hỏi: Thế nào là pin quang điện và tác dụng quang điện của ánh sáng? b) Trả lời C6 và C7. - Yêu cầu HS đọc mục III SGK. - Nêu câu hỏi về khái niệm quang điện và tác dụng quang điện. - Nhận xét, đánh giá các câu hỏi C6 và C7. - Tổ chức hợp thức hóa kết luận về tác dụng quang điện và pin quang điện. iii. tác dụng quang điện của ánh sáng 1. Pin quang điện. 2. Tác dụng quang điện của ánh sáng. Hoạt động 4 (10 phút) Vận dụng - củng cố - Hớng dẫn học bài. - Đọc SGK theo yêu cầu của GV và phát biểu theo chỉ định của GV - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ trong SGK và chỉ định HS phát biểu. Công việc về nhà: - Đọc kĩ SGK và vở ghi nắm vững phần ghi nhớ. - Làm các bài tập trong SBT bài 56. - Đọc phần Có thể em cha biết. iv. vận dụng C9: Bố mẹ muốn nói đến tác dụng sinh học của ánh sáng mặt trời. Tiết 62: Bài 57: thực hành nhận biết ánh sáng đơn sắc và không đơn sắc bằng đĩa CD i. mục tiêu 1. Trả lời đợc câu hỏi, thế nào là ánh sáng đơn sắc và thế nào là ánh sáng không đơn sắc. 2. Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc và không đơn sắc. ii. chuẩn bị Đối với mỗi nhóm HS: - 1 đèn phát ánh sáng trắng. - Các tấm lọc màu đỏ, lam, tím. - 1 đĩa CD. - 1 số nguồn sáng đơn sắc: LED, laze Đối với cả lớp: Dụng cụ dùng để che tối (thùng các tông nhỏ). iii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Hoạt động 1 (10 phút) Tìm hiểu các khái niệm ánh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc, các dụng cụ TN và tiến hành TN. a) Đọc tài liệu để lĩnh hội các khái niệm mới và trả lời các câu hỏi của GV. b) Tìm hiểu mục đích TN. c) Tìm hiểu các dụng cụ TN. d) Tìm hiểu cách làm TN và quan sát thử nhiều lần để thu thập kinh nghịêm. - Yêu cầu HS đọc các phần I và II SGK. - Đặt một số câu hỏi để: + Kiểm tra sự lĩnh hội các khái niệm mới của HS. + Kiểm tra việc nắm đợc mục đích TN. + Kiểm tra sự lĩnh hội kĩ năng tiến hành TN của HS. Hoạt động 2 (15 phút) Làm TN phân tích ánh sáng màu do một số nguồn sáng phát ra a) Dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu do những nguồn ánh sáng khác nhau phát ra. Những nguồn ánh sáng này do nhà trờng cung cấp. b) Quan sát màu sắc của ánh sáng thu đợc và ghi lại chính xác những nhận xét của mình. - Hớng dẫn HS quan sát. - Hớng dẫn HS nhận xét và ghi lại nhận xét. Hoạt động 3 (15 phút) Làm báo cáo thực hành. a) Ghi các câu trả lời vào báo cáo. b) Ghi các kết quả quan sát đợc vào bảng 1 SGK. c) Ghi kết luận chung về kết quả TN. Chẳng hạn, ánh sáng màu cho bởi các tấm lọc màu có phải là đơn sắc hay không? ánh sáng của đèn LED có phải là ánh sáng đơn sắc hay không? - Đôn đốc và hớng dẫn HS làm báo cáo, đánh giá kết quả. Hoạt động 4 (8phút) Tổng kết thực hành HS thu dọn dụng cụ, hoàn chỉnh và nộp báo cáo thực hành cho giáo viên. - Kiểm tra dụng cụ của các nhóm, nhận xét đánh giá sơ bộ kết quả và thái độ học tập của học sinh. GV: Công việc về nhà: - Làm đề cơng ôn tập và ôn tập theo bài bài tổng kết ch- ơng III: Quang học chuẩn bị cho tiết sau Tổng kết chơng III. Tiết 63: Bài 58: tổng kết chơng iii: quang học i. mục tiêu 1. Trả lời đợc những câu hỏi trong phần Tự kiểm tra. 2. Vận dụng đợc kiến thức và kĩ năng đã chiếm lĩnh đợc để giải thích và giải các bài tập trong phần Vận dụng. ii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Hoạt động 1 (25 phút) Trình bày và trao đổi kết quả đã chuẩn bị. a) Từng HS trình bày câu trả lời đã chuẩn bị đối với mỗi HS của phần Tự kiểm tra theo yêu cầu của GV. b) Phát biểu, trao đổi, thảo luận với cả lớp để có câu trả lời cần đạt đợc đối với phần Tự kiểm tra. - Kiểm tra việc chuẩn bị trả lời phần tự kiểm tra để phát hiện những kiến thức mà HS cha vững. - Đề nghị một hay hai HS trình bày trớc lớp câu trả lời đã chuẩn bị của phần Tự kiểm tra. - Dành nhiều thời gian để cho HS trao đổi thảo luận những câu liên quan đến kiến thức và kĩ năng mà HS cha vững và khẳng định câu trả lời cần có. Hoạt động 2 (20 phút) Làm các câu của phần Vận dụng. a) Làm theo yêu cầu của GV. b) Trình bày câu trả lời và trao đổi, thảo luận với cả lớp khi GV yêu cầu để có đợc câu trả lời cần có. Câu 22: a) Vẽ hình b) AB là ảnh ảo. c) Vì điểm A trùng với điểm F, nên BO và AI là hai đờng chéo của hình chữ nhật BAOI. Điểm B là giao điểm của hai đờng chéo. AB là đờng trung bình của tam giác ABO. Ta có OA= 1 2 OA = 10cm. Vậy ảnh nằm cách thấu kính 10cm. - Đề nghị HS làm nhanh các câu 17, 18, 19 và 21. Đối với một hay hai câu, có thể yêu cầu HS trình bày lí do chọn phơng án của mình. - Dành nhiều thời gian để HS tự lực làm câu 20 và 22. Đối với mỗi câu có thể yêu cầu HS trình bày lời giải trên bảng trong khi những HS khác giải tại chỗ. Sau đó GV tổ chức cho cả lớp nhận xét, trao đổi lời giải của HS trình bày trên bảng và GV khẳng định lời giải đúng cần có. Nếu có thời gian, GV đề nghị HS trình bày các cách giải khác. - Đề nghị HS về nhà làm tiếp các câu 23 và 24. GV có thể cho HS biết kết quả các câu này để HS tự kiểm tra lời giải của mình. GV: Công việc về nhà: - Học theo SGK và vở ghi - Làm các bài tập bài tổng kết chơng trong SBT. A A, F B B Tiết 64: Bài 59: năng lợng và sự chuyển hóa năng lợng mục tiêu 1. Nhận biết đợc cơ năng và nhiệt năng dựa trên những dấu hiệu quan sát trực tiếp đợc. 2. Nhận biết đợc quang năng, hóa năng, điện năng nhờ chúng đã chuyển hóa thành cơ năng hay nhiệt năng, 3. Nhận biết đợc khả năng chuyển hóa qua lại giữa các dạng năng lợng, mọi sự biến đổi trong tự nhiên đều kèm theo sự biến đổi năng lợng từ dạng này sang dạng khác. ii. chuẩn bị Đối với mỗi GV: 1. Tranh vẽ to hình 51.9 SGK. 2. Các thiết bị vẽ ở hình 59.1 SGK gồm: - Đinamo xe đạp có bóng đèn. - Máy sấy tóc. - Bóng đèn pin để thắp sáng. - Gơng cầu lõm và đèn chiếu. - Bình nớc sôi làm quay chong chóng. iii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Nội dung Hoạt động 1 (5 phút) Ôn lại những dấu hiệu để nhận biết cơ năng và nhiệt năng. - Cá nhân tự nghiên cứu để trả lời C1 và C2. - Rút ra kết luận về những dấu hiệu để nhận biết đợc một vật có cơ năng hay nhiệt năng. - Gọi một vài học sinh lần lợt trả lời C1 và C2 trớc lớp. Hỏi thêm: - Dựa vào dấu hiệu nào để nhận biết vật có cơ năng, có nhiệt năng? - Nêu ví dụ trờng hợp vật có cơ năng, có nhiệt năng? i. năng lợng Kết luận: Ta nhận biết đợc một vật có cơ năng khi nó có khả năng thực hiện công, có nhiệt năng khi nó có khả năng làm nóng các vật. Hoạt động 2 (8 phút) Ôn lại các dạng năng lợng khác đã biết và nêu ra những dấu hiệu để nhận biết đợc các dạng năng lợng đó. - Nhớ lại các kiến thức đã học, trả lời các câu hỏi của GV về các dấu hiệu để nhận biết điện năng, quang năng và hóa năng. - Cần phát hiện ra rằng, không thể nhận biết đợc trực tiếp các dạng năng lợng đó mà nhận biết gián tiếp nhờ chúng đã chuyển hóa thành cơ năng hay nhiệt năng. - Nêu câu hỏi cho học sinh suy nghĩ và trả lời chung ở lớp: Hãy nêu tên các dạng năng lợng khác (ngoài cơ năng và nhiệt năng)? Làm thế nào mà em nhận biết đợc mỗi dạng năng lợng đó? Cho học sinh thảo luận cách nhận biết từng dạng năng lợng một: + Điện năng. + Quang năng. + Hóa năng. Ta nhận biết đợc hóa năng, điện năng, quang năng khi chúng chuyển hóa thành cơ năng hay nhiệt năng. Hoạt động 3 (12 phút) Chỉ ra sự biến đổi giữa các dạng năng lợng trong các bọ phận của các thiết bị vẽ ở hình 59.1 SGK. a) Cá nhân suy nghĩ trả lời câu C3. b) Thảo luận chung ở lớp về những biến đổi của hiện tợng quan sát đợc trong mỗi thiết bị, căn cứ vào đó mà xác định dạng năng lợng nào xuất hiện và do đâu mà có. Trả lời câu C4. c) Rút ra kết luận 2 trong SGK. - GV biểu diễn các thí nghiệm tơng ứng với các thiết bị vẽ ở hình 59.1 SGK để học sinh nhận biết trực tiếp đợc, dạng năng lợng nào có thể nhận biết gián tiếp. - Yêu cầu HS mô tả diễn biến của hiện tợng trong từng thiết bị, căn cứ vào đó mà xác định dạng năng lợng xuất hiện trong từng bộ phận. - Dựa vào đâu mà ta nhận biết đợc điện năng? - Hãy nêu một số ví dụ chứng tỏ mỗi quá trình biến đổi trong tự nhiên đều kèm theo một sự biến đổi năng lợng từ dạng này sang dạng khác. Kết luận: Con ngời có thể nhận biết đợc các dạng năng lợng nh hóa năng, quang năng, điện năng khi chúng biến đổi thành cơ năng hoặc nhiệt năng. Nói chung mọi quá trình biến đổi trong tự nhiên đều kèm theo sự biến đổi năng lợng từ dạng này sang dạng khác. Hoạt động 4 (10 phút) Vận dụng: Ôn lại cách tính nhiệt l- ợng truyền cho nớc để suy ra l- ợng điện năng đã chuyển hóa thành điện năng. Trả lời C5. Thảo luận chung ở lớp, lập luận trả lời C5. Cần chỉ rõ đã vận dụng kết luận về sự bảo toàn năng lợng trong các hiện tợng cơ, nhiệt đã học ở lớp 8 sang các hiện tợng nhiệt, điện. Nêu câu hỏi gợi ý: - Trong C5, điều gì chứng tỏ nớc nhận đợc thêm nhiệt năng? - Dựa vào đâu mà ta biết đợc rằng nhiệt năng mà nớc nhận đợc là do điện năng chuyển hóa thành? iii. vận dụng C5: Nhiệt lợng mà nớc nhận đợc làm cho nớc nóng lên tính theo công thức: Q=cm(t 2 -t 1 )= =4200.2.(80-20)= =504 000 (J) Hoạt động 5 (5 phút) Củng cố - Hớng dẫn học bài ở nhà. Trả lời các câu hỏi củng cố của GV. Tự đọc phần Có thể em cha biết. Nêu câu hỏi: - Dựa vào dấu hiệu nào mà ta nhận biết đợc cơ năng và nhiệt năng? - Có những dạng năng lợng nào phải chuyển hóa thành cơ năng và nhiệt năng mới nhận biết đợc? Công việc về nhà: - Đọc kĩ SGK và vở ghi nắm vững phần ghi nhớ. - Làm các bài tập trong SBT bài 59. - Đọc phần Có thể em cha biết. - Dựa vào dấu hiệu một vật có cơ năng khi vật đó có khả năng thực hiện công hay làm nóng các vật khác. - Ta nhận biết đợc hóa năng, điện năng, quang năng khi chúng chuyển hóa thành cơ năng hay nhiệt năng. Tiết 65: Bài 60: định luật bảo toàn năng lợng mục tiêu 1. Qua TN, nhận biết đợc trong các thiết bị làm biến đổi năng lợng, phần năng lợng thu đợc bao giờ cũng nhỏ hơn phần năng lợng cung cấp cho thiết bị ban đầu, năng lợng không tự nhiên sinh ra. 2. Phát hiện đợc sự xuất hiện một dạng năng lợng nào đó bị giảm đi. Thừa nhận phần năng lợng bị giảm đi bằng phần năng lợng mới xuất hiện. 3. Phát biểu đợc định luật bảo toàn năng lợng và vận dụng đợc định luật để giả thích hoặc dự đoán sự biến đổi của một số hiện tợng. ii. chuẩn bị Đối với mỗi GV: Thiết bị biến đổi cơ năng thành điện năng và ngợc lại. Đối với mỗi nhóm học sinh: Thiết bị dùng để biến đổi thế năng thành động năng và ngợc lại. iii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Nội dung Hoạt động 1 (5 phút) Phát hiện vấn đề cần nghiên cứu: Vì sao loài ngời không thực hiện đợc mơ ớc chế tạo đợc động cơ vĩnh cửu, không cần năng lợng mà vẫn chạy đ- ợc? Suy nghĩ cá nhân, trả lời câu hỏi của GV, đa ra dự đoán và không thảo luận. - Kể chuyện lịch sử: Nhiều ngời đã mơ ớc chế tạo đợc động cơ có thể chạy đợc mãi mãi mà không cần cung cấp cho động cơ nhiên liệu ban đầu nào cả. Ta hãy tìm hiểu xem, xét về phơng diện năng lợng, vì sao mơ ớc đó không thực hiện đợc? Hoạt động 2 (10 phút) Tìm hiểu sự biến đổi thế năng thành động năng và phát hiện luôn có sự hao hút cơ năng và sự xuất hiện nhiệt năng. a) Làm việc theo nhóm. Thực hiện TN và trả lời C1, C2, C3. b) Thảo luận chung ở lớp. Trong khi lập luận, chỉ rõ dấu hiệu nào chứng tỏ vật có thế năng, động năng, nhiệt năng? c) Làm việc cá nhân. Tìm hiểu thông báo trong SGK. Rút ra kết luận. Trả lời câu hỏi của GV. - Yêu cầu học sinh làm TN nh hình 60.1 SGK để tìm hiểu xem trong quá trình viên bị chuyển động thì năng lợng đã biến đổi từ dạng nào sang dạng nào và tổng cơ năng có thay đổi không? + Lần lợt trả lời C1, C2, C3. + Gọi một số HS trình bày những điều quan sát đợc và lập luận để chứng tỏ có sự biến đổi thế năng thành động năng và ngợc lại, có sự hao hụt cơ năng, có sự xuất hiện nhiệt năng. - Nêu câu hỏi: Điều gì chứng tỏ năng lợng không tự sinh ra đợc mà do một dạng năng l- ợng khác biến đổi thành? Trong một quá trình biến đổi, nếu thấy một phần năng lợng bị hao hụt thì có phải là nó đã bị biến mất không? i. sự chuyển hóa năng lợng trong các hiện tợng cơ, nhiệt, điện. 1. Biến đổi thế năng thành nhiệt năng và ngợc lại. Hao hụt cơ năng. a) Thí nghiệm b) Kết luận 1 Trong các hiện tợng tự nhiên, thờng có sự biến đổi giữa thế năng và động năng, cơ năng luôn giảm. Phần cơ năng hao hụt đã chuyển hóa thành nhiệt năng. Nếu cơ năng của vật tăng hơn ban đầu thì phần tăng thêm la do dạng năng lợng khác chuyển hóa thành. Hoạt động 3 (12 phút) Tìm hiểu sự biến đổi cơ năng thành nhiệt năng và ngợc lại. Phát hiện sự hao hụt cơ năng và sự xuất hiện dạng năng lợng khác ngoài điện năng. a) Làm việc theo nhóm. Tìm hiểu TN nh ở hình 60.2 SGK. Quan sát, thu thập, xử lí thông tin để trả lời C4, C5. Thảo luận chung ở lớp về lời giải của C4, C5. b) Rút ra kết luận 2 trong SGK. Cá nhân tự đọc SGK và trả lời câu hỏi của GV. - Hớng dẫn HS làm TN: + Chỉ cho HS máy phát điện và động cơ điện. + Cuốn dây treo quả nặng A cảu máy phát điện và quả nặng B của động cơ điện sao cho khi A ở vị trí cao nhất thì B ở vị trí thấp nhất chạm mặt bàn mà vẫn kéo căng dây treo. + Đánh dấu vị trí cao nhất của A khi bắt đầu thả rơi và vị trí cao nhất của B khi đợc kéo lên cao. - Nêu câu hỏi: Hãy phân tích quá trình biến đổi qua lại giữa cơ năng và điện năng trong TN trên và so sánh năng lợng ban đầu ta cung cấp cho quả nặng và năng lợng cuối cùng mà quả nặng B nhận đợc - Gọi đại diện một số nhóm trình bày lời giải câu C4, C5, thảo luận chung ở lớp. - Nêu câu hỏi: Trong TN trên, ngoài cơ năng và điện năng còn xuất hiện thêm dạng năng l- ợng nào nữa? Phần năng lợng mới này do đâu mà có? b) Biến đổi cơ năng thành điện năng và ngợc lại. Thí nghiệm Kết luận 2: Trong động cơ điện, phần lớn điện năng chuyển hóa thành cơ năng. Trong các máy phát điện, phần lớn cơ năng chuyển hóa thành điện năng. Phần năng lợng hữu ích thu đợc cuối cùng bao giờ cũng nhỏ hơn phần năng lợng ban đầu cung cấp cho máy. Phần năng lợng hao hụt đi đã biến đổi thành dạng năng lợng khác. Hoạt động 4 (3 phút) Tiếp thu thông báo của GV về định luật bảo toàn năng lợng. a) Cá nhân nghe thông báo của GV, tự đọc mục Định luật bảo toàn năng lợng trong SGK. Trả lời câu hỏi đặt vấn đề của GV, chỉ ra nhiệt năng đã đợc truyền đi đâu và không trái với định luật bảo toàn năng lợng. b) Cá nhân suy nghĩ, thảo luận chung ở lớp để trả lời câu hỏi của GV. - Đặt vấn đề: Những kết luận vừa thu đợc khi khảo sát sự biến đổi cơ năng, điện năng ở trên có đúng cho sự biến đổi của các dạng năng l- ợng khác không? - Thông báo: Các nhà khoa học đã khảo sát rất nhiều quá trình biến đổi năng lợng khác trong tự nhiên và thấy rằng kết luận trên luôn đúng trong mọi trờng hợp và đợc nêu lên thành định luật bảo toàn năng lợng. Ngày nay định luật này đợc coi là định luật tổng quát nhất của tự nhiên, đúng cho mọi quá trình biến đổi. Mọi phát minh mới trái với định luật này đều sai. - Nêu vấn đề: Trong TN đun nóng nớc bằng điện, điện năng đã biến đổi thành nhiệt năng. Sau khi ngừng đun, nớc nguội đi và trở lại nhiệt độ nh khi cha đun, điều đó có nghĩa là nhiệt năng đã tự mất đi, trái với định luật bảo toàn năng lợng không? Tại sao? ii. định luật bảo toàn năng lợng Năng lợng không tự sinh ra hoặc tự mất đi mà chỉ chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác, hoặc truyền từ vật này sang vật khác. Hoạt động 5 (5 phút) Vận dụng định luật bảo toàn năng lợng để trả lời C6, C7 - Củng cố - Hớng dẫn học bài ở nhà. a) Thảo luận để trả lời câu hỏi bổ sung của GV. b) Tự đọc phần ghi nhớ và phần Có thể em cha biết. c) Trả lời câu hỏi củng cố của GV. - Nêu câu hỏi bổ sung: + ý định chế tạo động cơ vĩnh cửu trái với định luật bảo toàn năng lợng ở chỗ nào? + Khi đun bếp, nhiệt năng bị hao hụt, bị mất đi rất nhiều. Có phải là ở đây định luật bảo toàn năng lợng không đúng nữa không? - Câu hỏi củng cố: Trong quá trình biến đổi qua lại giữa thế năng và động năng, giữa cơ năng và điện năng, ta thờng thấy cơ năng bị hao hụt đi. Điều đó có trái với định luật bảo toàn năng lợng không? Tại sao? iii. vận dụng C6: Động cơ vĩnh cửu không thể hoạt động đợc vì trái với định luật bảo toàn năng lợng. Động cơ muốn hoạt động đợc là có cơ năng. cơ năng này không thể tự sinh ra. Muốn có cơ năng năng này bắt buộc phải cung cấp cho máy một năng lợng ban đầu ( dùng năng lợng của nớc hay đốt than, củi ). Tiết 66: Bài 61: sản xuất điện năng - nhiệt điện và thủy điện mục tiêu 1. Nêu đợc vai trò của điện năng trong đời sống và sản xuất, u điểm của việc sử dụng điện năng so với các dạng năng lợng khác. 2. Chỉ ra đợc các quá trình biến đổi năng lợng trong nhà máy nhiệt điện và thủy điện. ii. chuẩn bị Đối với mỗi GV: Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thủy điện và nhiệt điện. iii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Nội dung Hoạt động 1 (5 phút) Phát hiện vấn đề cần nghiên cứu là sản xuất điện năng nh thế nào? Suy nghĩ cá nhân, trả lời câu hỏi của GVvà C1, C2, C3. Nhận biết đợc điện năng không có sẵn trong tự nhiên mà phải biến đổi từ dạng này sang dạng khác. Nêu câu hỏi: - Hãy cho biết vì sao việc sản xuất điện năng lại đang trở thành vấn đề rất quan trọng trong đời sống và sản xuất hiện nay? - Điện năng có sẵn trong tự nhiên nh than đá, dầu mỏ, khí đốt không? Làm thế nào để có đợc điện năng? i. vai trò của điện năng trong đời sống và sản xuất. C1: Điện có thể đợc sử dụng để: Thắp sáng, nấu cơm, quạt điện, máy bơm, máy khoan Hoạt động 2 (12 phút) Tìm hiểu các bộ phận chính của nhà máy nhiệt điện và quá trính biến đổi năng lợng trong các bộ phận đó. a) Làm việc theo nhóm. - Tìm hiểu các bộ phận chính của nhà máy nhiệt điện ở hình 61.1 SGK. - Chỉ ra quá trình biến đổi năng lợng trong lò đốt, nồi hơi, tua bin, máy phát điện. - Rút ra kết luận về chuỗi liên tiếp những quá trình biến đổi năng lợng trong nhà máy nhiệt điện. b) Thảo luận chung ở lớp về kết luận 1. - Thông báo thêm: Trong lò đốt ở nhà máy nhiệt điện trên hình 60.1 SGK ngời ta dùng than đá, bây giờ có lò đốt dùng khí đốt lấy từ mỏ dầu ( nh nhà máy nhiệt điện Phú Mỹ ở Bà Rịa - Vũng Tàu). - Giải thích thêm về tua bin: Cấu tạo nh hình 61.1. Khi phun nớc hay hơi nớc có áp suất cao vào cánh quạt thì tua bin sẽ quay. ii. nhiệt điện Trong nhà máy nhiệt điện, năng lợng của nhiên liệu bị đốt cháy đợc chuyển hóa thành điện năng. Hoạt động 3 (12 phút) Tìm hiểu các bộ phận chính của nhà máy thủy điện và quá trình biến đổi năng lợng trong các bộ phận đó, a) Làm việc theo nhóm: - Tìm hiểu các bộ phận chính của nhà máy thủy điện trên hình 61.2 SGK. - Chỉ ra quá trình biến đổi năng lợng trong ống dẫn nớc, tua bin và máy phát điện. - Trả lời C5, C6. - Rút ra kết luận về chuỗi liên tiếp những quá trình biến đổi năng lợng trong nhà máy thủy điện. b) Thảo luận chung ở lớp về kết luận 2. Hỏi thêm: - Vì sao nhà máy thủy điện phải có hồ chứa nớc ở trên cao? - Thế năng của nớc phải biến thành dạng năng lợng trung gian nào rồi mới biến thành điện năng? iii. thủy điện Trong nhà máy thủy điện, thế năng của nớc trong hồ nớc trong hồ chứa đợc chuyển hóa thành điện năng. Hoạt động 4 (5 phút) Vận dụng - củng cố - Hớng dẫn học bài. a) Trả lời câu hỏi củng cố của GV nếu đợc yêu cầu. b) Cá nhân tự đọc phần ghi nhớ. c) Thảo luận chung ở lớp, trả lời câu hỏi nêu ở đầu bài. - Các bộ phận chính của nhà máy nhiệt điện và thủy điện? - Các bộ phận chính của nhà máy nhiệt điện và thủy điện? - Sử dụng điện năng có lợi gì so với sử dụng các dạng năng lợng khác? Công việc về nhà: iv. vận dụng C7: A=Ph=Vdh= =1 000 000.1. 10 000.200=2.10 12 J Công đó bằng thế năng của lớp nớc, khi vào tua bin sẽ đ- ợc chuyển hóa thành điện - Đọc kĩ SGK và vở ghi nắm vững phần ghi nhớ. - Làm các bài tập trong SBT bài 61. Đọc phần Có thể em cha biết. năng. Tiết 67: Bài 62: điện gió - điện mặt trời - điện hạt nhân mục tiêu 1. Nêu đợc các bộ phận chính của một máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy điện nguyên tử. 2. Chỉ ra đợc sự biến đổi năng lợng trong các bộ phận chính của máy trên. 3. Nêu đợc u điểm và nhợc điểm của việc sản xuất và sử dụng gió, điện mặt trời, điện hạt nhân. ii. chuẩn bị Đối với mỗi GV: - 1 máy phát điện gió, quạt gió (quạt điện). - 1 pin mặt trời, bóng đèn 220V-100W. - 1 động cơ nhỏ. - 1 đèn LED có giá. - Hình vẽ sơ đồ nhà máy điện nguyên tử. iii. tổ chức hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động của HS Trợ giúp của GV Nội dung Hoạt động 1 (5 phút) Phát hiện ra cách sản xuất điện mới không cần đến nhiên liệu, đó là gió hoặc từ ánh sáng mặt trời. a) Quan sát GV làm TN. b) Trả lời câu hỏi của GV. Phát hiện ra năng lợng gió và năng lợng sáng đã rất dồi dào trong tự nhiên và có thể chuyển hóa thành điện năng. - Yêu cầu HS nhắc lại, trogn nhà máy nhiệt điện và thủy điện, muốn cho máy phát điện hoạt động ta phải cung cấp cho nó cái gì? - Nêu câu hỏi: ở nhà máy phát điện đó, việc cung cấp than đá và nớc khá tốn kém và phức tạp. Có cách nào sản xuất điện năng đơn giản không cần dùng đến nhiên liệu đốt hay nguyên liệu rất nhiều hay không? - Làm TN biểu diẫn: + Cho máy phát điện gió hoạt động. + Cho pin mặt trời hoạt động. - Nêu câu hỏi: Trong các thiết bị trên, năng lợng nào đã đợc chuyển hóa thành điện năng? nguồn năng lợng đó có dễ kiếm và nhiều trong tự nhiên không? i. máy phát điện gió Hoạt động 2 (8 phút) Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động của máy phát điện gió, quá trình biến đổi năng lợng trong máy phát điện gió. Làm việc theo nhóm. Quan sát hình 62.2 SGK, kết hợp với máy phát điện gió trên bàn GV, chỉ ra những bộ phận chính của máy và sự biến đổi năng lợng qua các bộ phận đó. Trả lời C1 và câu hỏi của GV. Thảo luận chung ở lớp. - Lần lợt chuyển máy phát điện gió cho các nhóm HS quan sát. - Nêu câu hỏi bổ sung: So với nhiệt điện và thủy điện thì việc sản xuất điện gió có thuận lợi và khó khăn gì hơn? C1: - Gió thổi cánh quạt làm cánh quạt quay . - Cánh quạt quay kéo theo roto. - Roto và stato biến đổi cơ năng thành điện năng. Hoạt động 3 (8 phút) Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động của pin mặt trời. a) Nhận biết hình dạng tấm pin mặt trời, hai cực âm và dơng của pin. b) Nhận biết nguyên tắc hoạt động, khi chiếu ánh sáng vào bề mặt tấm pin thì xuất hiện dòng điện, không cần máy phát điện. - Nhận biết đợc trong pin mặt trời, quang năng trực tiếp biến đổi thành điện năng, không cần một cơ cấu trung gian nào cả. - Giới thiệu cho HS tấm pin mặt trời, hai cực của tấm pin (giống nh hai cực của một pin thờng dùng). - Dùng đèn 220V-100W chiếu ánh sáng vào bề mặt tấm pin, pin phát điện. Vậy quá trính biến đổi năng lợng trong pin mặt trời khácvới trong máy phát điện chỗ nào? - Nêu câu hỏi: Dòng điện do pin mặt trời cung cấp là dòng điện gì? (một chiều hay xoay chiều) Dùng đèn LED để kiểm tra lại. - Việc sản xuất pin mặt trời có gì thuận lợi và khó khăn? ii. pin mặt trời. Pin mặt trời là những tấm phẳng làm bằng chất silic. Nếu chiếu ánh sáng mặt trời vào tấm đó thì năng lợng của ánh sáng mặt trời sẽ trực tiếp chuyển hóa thành điện năng Hoạt động 4 (5 phút) Nhận biết một số tính năng kĩ thuật của pin mặt trời (công suất, hiệu suất) để ứng dụng vào thực tế. Cá nhân làm việc. Trả lời C2. Thảo luận chung ở lớp về lời giải. - Thông báo cho học sinh hai thông số kĩ thuật của pin mặt trời thờng dùng. - Yêu cầu học sinh quan sát hình 62.2 SGK để chỉ ra cách lắp đặt pin mặt trời. Hoạt động 5 (6 phút) Tìm hiểu các bộ phận chính của nhà máy điện nguyên tử và các quá trình biến đổi năng lợng trong các bộ phận đó. a) Làm việc cá nhân. b) Quan sát hình 61.1 và 62.3 SGK, trả lời câu hỏi của GV, thảo luận chung ở lớp. Nêu câu hỏi: - Hãy quan sát hình 61.1 và hình 62.3 SGK để chỉ ra hai nhà máy điện (nhiệt điện và điện nguyên tử) có bộ phận chính nào giống nhau, khác nhau? - Bộ phận lò hơi và lò phản ứng tuy khác nhau nhng có nhiệm vụ gì giống nhau? Thông báo u điểm của nhà máy điện nguyên tử (công suất rất lớn) và biện pháp đảm bảo an toàn. iii. nhà máy điện hạt nhân Nhà máy điện hạt nhân có thể cho công suất rất lớn và tốn ít nhiên liệu, nhng cũng cần có thiết bị bảo vệ rất cẩn thận . Hoạt động 6 (6 phút) Tìm hiểu nguyên tắc chung của việc sử dụng điện năng và các biện pháp tiết kiệm điện năng. a) Làm việc cá nhân. Thảo luận chung ở lớp, trả lời C3. b) Tự đọc thông báo trong SGK để nêu lên biện pháp tiết kiệm điện. Trả lời câu hỏi của GV. c) Tự đọc bảng 1 SGK để trả lời C4. - Tổ chức cho HS thảo luận chung ở lớp để trả lời C3, C4. - Nêu câu hỏi: Vì sao biện pháp tiết kiệm điện chủ yếu là hạn chế dùng điện trong giờ cao điểm (buổi tối, nhiều nhà cùng sử dụng điện)? ii. sử dụng tiết kiệm điện năng Hoạt động 7 (4 phút) Củng cố - Hớng dẫn học bài. a) Trả lời câu hỏi củng cố của GV nếu đợc yêu cầu. b) Cá nhân tự đọc phần ghi nhớ. c) Thảo luận chung ở lớp, trả lời câu hỏi nêu ở đầu bài. - Nêu những u điểm và nhợc điểm của việc sản xuất và sử dụng điện gió, điện mặt trời? - Nhà máy nhiệt điện và nhà máy thủy điện nguyên tử có bộ phận chính nào giống nhau, khác nhau? Công việc về nhà: - Đọc kĩ SGK và vở ghi nắm vững phần ghi nhớ. - Làm các bài tập trong SBT bài 62. Đọc phần Có thể em cha biết. . khái niệm quang điện và tác dụng quang điện. - Nhận xét, đánh giá các câu hỏi C6 và C7. - Tổ chức hợp thức hóa kết luận về tác dụng quang điện và pin quang điện. iii. tác dụng quang điện của. vật. Hoạt động 3 (10 phút) Tìm hiểu về tác dụng quang điện của ánh sáng. a) Đọc mục III SGK và trả lời câu hỏi: Thế nào là pin quang điện và tác dụng quang điện của ánh sáng? b) Trả lời C6 và C7. -. trong tự nhiên mà phải biến đổi từ dạng này sang dạng khác. Nêu câu hỏi: - Hãy cho biết vì sao việc sản xuất điện năng lại đang trở thành vấn đề rất quan trọng trong đời sống và sản xuất hiện