ngữ văn 11 trọn bộ- hay

Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH. (Trích Thượng Kinh Kí Sự - Lê Hữu Trác) I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Kiến thức - Hiểu rõ giá trị hiện thực sâu sắc của tác phẩm, cũng như thái độ trước hiện thực và ngòi bút kí sự chân thực, sâu sắc của Lê Hữu Trác trong đoạn trích. - Miêu tả được cuộc sống và cung cách sinh hoạt nơi Phủ Chúa Trịnh. 2. kĩ năng: - Biết cảm thụ và phân tích một tác phẩm văn học thuộc thể loại kí sự 3. Thái độ: - phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa - trân trọng lương y, có tâm có đức II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. - SGK, SGV III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn định 2. kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Lê Hữu Trác không chỉ là một thầy thuốc nổi tiếng, mà còn được xem là một trong những tác giả văn học có những đóng góp lớn cho sự phát triển của thể loại kí. Để hiểu rõ về tài năng và nhân cách của Lê Hữu Trác cũng như hiện thực xã hội Việt Nam ở thế kỉ XVIII. Chúng ta cùng tìm hiểu bài học này. Hoạt động Thầy- Trò Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tiểu dẫn. GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn GV: Trình bày những hiểu biết của em về tác giả và tác phẩm? HS trả lời GV nhận xét I. Tiểu dẫn 1. Tác giả: - Lê Hữu Trác (1724-1791), Hiệu là Hải Thượng Lãn Ông, xuất thân trong một gia đình có truyền thống học hành, đỗ đạt làm quan. - Chữa bệnh gỏi, soạn sách, mở trường truyền bá y học. - Tác phẩm nổi tiếng: “Hải Thượng y tông tâm lĩnh”66 quyển. 2. Tác phẩm: - Thượng Kinh Kí Sự là quyển cuối cùng trong bộ “Hải Thượng y tông tâm lĩnh” - Kí sự là thể loại văn xuôi ghi chép những câu chuyện, sự việc, nhân vật có Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 1 NS ND Tuần: 1. Tiết:1-2. Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 thật và tương đối hoàn chỉnh. Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản GV: Quang cảnh phủ chúa được miêu tả như thế nào? Cảnh vật và sinh hoạt của mọi người ở đây có đặc điểm gì?Hình ảnh, chi tiết nào chứng tỏ tài quan sát, kỹ càng, sắc sảo của tác giả? HS trả lời GV bổ sung: - Khi vào phủ phải qua nhiều lần cửa, với “ những dãy hành lang quanh co nối nhau liên tiếp”, ở mỗi cửa đếu có vệ sĩ canh gác… - Bên trong phủ là những nhà” Đại đường”, “ Quyến bồng”, “gác tía” với kiệu so, võng điều…đồ dùng tiếp khách toàn là “ mâm vàng, chén bac”. - Đến nội cung của thế tử phải qua năm, sáu lần trướng, gấm. Trong phòng thắp nến, có sập thếp vàng, ghế rồng sơn son thiếp vàng, trên ghế bày nệm gấm, màn là che ngang sân, xung quanh lấp lánh, hương hoa ngào ngạt… GV: em có nhận xét gì về quang cảnh trong phủ chúa? HS trả lời GV chốt GV: Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa như thế nào? HS trả lời GV bổ sung: - Khi tác giả lên cáng vào phủ theo lệnh chúa thì có “tên đầy tớ chạy đằng trước hét đường” và “ cáng chạy như ngựa lồng”. Trong phủ chúa “ người giữ cửa truyền bá rộn ràng, người có việc quan qua lại như mắc cửi”. Những chi tiết trên cho thấy chúa giữ vị trí trọng yếu và có quyền lực tối thượng trong triều đình. - Bài thơ của tác giả minh chứng rõ thêm uy quyền nơi phủ chúa “ Lính ngàn…….cả trời Nam sang nhất là đây!” - Những lời lẽ nhắc đến chúa Trịnh và thế tử đều phải hết sức cung kính và lễ độ: “ Thánh thượng đang ngự ở đấy”, “ chưa thể yết kiến”, “ hầu mạch Đông cung thế tử” … - Chúa Trịnh luôn có “ Phi tần chầu chực” xung quanh. Tác giả không được thấy mặt mà chỉ làm theo mệnh lệnh của chúa do quan Chánh đường truyền đạt lại: xem bệnh xong cũng không được phép trao đổi II. Đọc- hiểu văn bản 1.Cảnh sinh hoạt trong phủ chúa a. Quang cảnh trong phủ chúa: Quang cảnh của phủ chúa được kể- tả lại từ những điều trực tiếp mắt thấy, tai nghe lần đầu của tác giả nên rất cụ thể và sống động. b. Cung cách sinh hoạt trong phủ chúa: Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 2 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 với chúa mà chỉ được viết tờ Khải để quan Chánh đường dâng lên chúa. Nội cung trang nghiêm đến nỗi tác giả phải “ nín thở đứng chở ở xa”, “ khúm núm đến trước sập xem mạch” - Thế tử bị bệnh có đến bảy, tám thầy thuốc phục dịch và lúc nào cũng có “ mấy người đứmh hầu hai bên”. Thế tử chỉ là một đứa bé năm, sáu tuổi, nhưng khi vào xem bệnh, tác giả - một cụ già- phải quỳ lạy bốn lạy, xem mạch xong lại lạy bốn lạy trước khi lui ra. Muốn xem thân hình của thế tử phải có một viên quan nội thần đến xin phép được cởi áo cho thế tử. GV: Qua phần phân tích trên em có nhận xét gì về cung cách sinh hoạt trong phủ chúa? HS trả lời GV chốt GV: hãy cho biết thái độ của tác giả đối với cuộc sống nơi phủ chúa như thế nào? HS trả lời GV bổ sung- chốt - Đứng trước cảnh phủ chúa xa hoa lộng lẫy, tấp nập người hầu, kẻ hạ tác giả nhận xét: bước chân đến đây mới hay cảnh giàu sang của chúa thực khác hẳn người thường!” và vịnh một bài thơ tả hết cái sang trọng, vương giả trong phủ chúa( với “ gác vẽ, rèm châu, hiên ngọc”, “ vườn ngự” có hoa thơm, chim biết nói, “nghìn cửa lính gác nghiêm ngặt…. trong đó có lời khái quát: cả trời Nam sang nhất là đây!) - Khi được mời ăn cơm sáng, tác giả nhận xét: “ Mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn là của ngon vật lạ, tôi bây giờ mới biết cái phong vị của nhà đại gia”. - Đường vào nội cung của thế tử được tác giả cảm nhận: “ ở trong tối om không thấy có cửa ngõ gì cả”. Cảnh nội cung cũng được miêu tả chi tiết như củng cố thêm cho những nhận xét của tác giả khi vừa vào đến phủ. - Nói về bệnh trạng của thế tử, tác giả nhận xét: “vì thế tử ở trong chốn màn che trường phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu đi”. GV kết luận: Như vậy qua những chi tiết trên, có thể thấy mặc dù khen cái đẹp, cái sang nơi phủ chúa, song … GV: hãy phân tích những chi tiết trong đoạn tích Quang cảnh và cung cách sinh hoạt trong phủ chúa cho thấy quyền uy tối thượng nằm trong tay chúa và nếp sống hưởng thụ cực kì xa hoa của chúa Trịnh Sâm cùng gia đình 2) Thái độ của tác giả: Tác giả dửng dưng trước những quyến rũ vật chất nơi đây và không đồng tình với cuộc sống no đủ, tiện nghi nhưng thiếu khí trời và không khí tự do. Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 3 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 mà em cho là “đắt”, có tác dụng làm nổi bật giá trị hiện thực của tác phẩm? HS phân tích GV bổ sung: GV: cách chuẩn đoán và chữa bệnh của Lê Hữu Trác cùng những diễn biến tâm tư của ông khi kê đơn cho ta hiểu gì về người thầy thuốc này? -Là một người thầy thuốc giỏi, có kiến thức sâu rộng và dày dặn kinh nghiệm. - Bên cạnh tài năng, ông còn là một thầy thuốc có lương tâm và đức độ. - Hơn nữa ông còn có những phẩm chất cao quý như khinh tường lợi danh, quyền quý, yêu thích tự do và nếp sống thanh đạm, giản dị nơi quên nhà… GV: theo em bút pháp kí sự của tác giả có gì đặc sắc? phân tích những nét đặc sắc đó? HS chỉ ra những nét đặc sắc GV bổ sung: Quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động, kể diễn biến sự việc khéo léo, lôi cuốn sự chú ý của người đọc, không bỏ sót những chi tiết nhỏ tạo nên cái thần của cảnh và việc. Có thể nói, tính chân thực của Thượng Kinh Kí Sự, đặc biệt là đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh, có một giá trị hiện thực hết sức sâu sắc. 4. Củng cố: GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK. 5. Dặn dò: Học bài cũ, soạn bài tiếng việt 6. Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 4 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 TIẾNG VIỆT: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS nắm: - Biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ của xã hội và cái riêng trong lời nói của cá nhân, mối tương quan của chúng. - Nâng cao năng lực lĩnh hội những nét riêng trong ngôn ngữ của cá nhân, nhất là của các nhà văn có uy tín. Đồng thời, rèn luyện để hình thành và nâng cao năng lực sáng tạo của cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân khi sử dụng ngôn ngữ chung. - Vừa có ý thức tôn trọng những nguyên tắc ngôn ngữ chung của xã hội, vừa có sáng tạo góp phần vào sự phát triển ngôn ngữ của xã hội. II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - SGK, SGV, tài liệu tham khảo III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. ổn định, kiểm tra bài cũ: Nêu khái niệm hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ? 2. Bài mới: Ngôn ngữ là tài sản chung của một dân tộc, một cộng đồng xã hội. Đó là phương tiện giao tiếp chung của cả xã hội. Nhưng ngôn ngữ lại tồn tại trong mỗi cá nhân, do mỗi cá nhân chiếm lĩnh và sử dụng khi giao tiếp. Vậy ngôn ngữ chung của xã hội có mối quan hệ như thế nào với lời nói riêng của cá nhân. Chung ta tìm hiểu bài học này. Hoạt động Thầy - Trò Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu về ngôn ngữ - tài sản chung của xã hội. GV: Ngôn ngữ có vai trò như thế nào trong cuộc sống xã hội? Các nhà ngôn ngữ học cho rằng: “sau lao động và đồng thời với lao động là tư duy và ngôn ngữ”, tức là ngôn ngữ của xã hội loài người nói chung, của mỗi cộng đồng dân tộc nói riêng đều ra đời từ rất sớm. Nhờ có ngôn ngữ mà con người có thể trao đổi thông tin, trao đổi tư tưởng, tình cảm và từ đó tạo lập được các quan hệ xã hội với nhau. Nói cách khác, ngôn ngữ là phương tiện chung của xã hội mà mỗi cá nhân đều phải sử dụng để “phát tin”, và “nhận tin” dưới các hình thức nói hoặc viết. Như vậy, giữa ngôn ngữ chung của xã hội và việc vận dụng ngôn ngữ vào từng lời nói cụ thể của mỗi cá nhân là một quá trình “giống mà khác”, nhưng không đối lập mà vẫn có mối quan hệ qua lại gắn bó chặt chẽ. GV: Vậy cái chung ở đây là gì? HS trả lời GV bổ sung - các yếu tố chung về mặt âm thanh - từ ngữ I.Ngôn ngữ - tài sản chung của xã hội. Ngôn ngữ là tài sản chung của một dân tộc, một cộng đồng xã hội. Đó là phương tiện giao tiếp chung của cả xã hội. Nhưng ngôn ngữ lại tồn tại trong mỗi cá nhân, do mỗi cá nhân chiếm lĩnh và sử dụng khi giao tiếp. Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 5 NS ND Tuần :1 Tiết: 3 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 - quy tắc, phương thức GV: Các yếu tố chung về mặt âm thanh bao gồm những gì? HS trả lời GV bổ sung - Âm vị nguyên âm: khi phát âm luồng hơi đi ra tự do, nhẹ nhàng, không bị cản trở, bộ máy phát âm điều hòa: Ví dụ : i, e, a, o, - Âm vị phụ âm: khi phát âm luồng hơi đi ra không tự do, phải cọ xát hoặc phá cản mới thoát ra được, bộ máy phát âm lúc căng lúc chùng. Ví dụ: m, n, t, h… - Thanh điệu: sáu thanh “không, hỏi, ngã, huyền, sắc, nặng” luôn gắn liền với các tiếng (âm tiết). Ví dụ: tiên, tiển, tiễn, tiền, tiến, tiện. Ví dụ: Phụ âm nh (nhờ) + nguyên âm a + thanh huyền = nhà Phụ âm c (cờ) + nguyên âm â + bán âm y + thanh không = cây…. GV: Các yếu tố chung về mặt từ ngữ gồm những gì? - Các từ đơn: trời, biển, đồi, núi, cỏ, cây… - Các từ phức: quần áo, điện máy, xăng dầu, xe cộ… - Các thành ngữ : mẹ tròn con vuông, qua cầu rút ván, đem con bỏ chợ - Các quán ngữ: nói tóm lại, một mặt là, trở lên trên GV: Các yếu tố chung về quy tắc và phương thức bao gồm những gì? Ví dụ: Cụm từ đẳng lập: giáo viên và học sinh, bộ đội và du kích Cụm từ chính phụ: những cái bàn xanh bằng gỗ này ( cụm danh từ), đang chạy về phía bờ sông (cụm động từ), đẹp như trăng mới mọc (cụm tính từ)… Kết hợp từ với cụm từ để tạo thành câu đơn, câu ghép: anh Nam đi Hà Nội, Vì trời mưa nên đường ướt. 1. Các yếu tố chung về mặt âm thanh a. Hệ thống âm vị: - Âm vị nguyên âm: i, e, a, o, - Âm vị phụ âm: m, n, t, h… - Thanh điệu: tiên, tiển, tiễn, tiền, tiến, tiện. b. Các tiếng (âm tiết): sự kết hợp của các âm vị và thanh điệu theo những quy tắc nhất định (âm là cách gọi tắt của âm vị, thanh là cách gọi tắt của thanh điệu). 2.Các yếu tố chung là từ ngữ - Các từ đơn - Các từ phức - Các thành ngữ - Các quán ngữ 3.Các quy tắc và phương thức: - Quy tắc kết hợp âm vị với âm vị để tạo thành tiếng - Quy tắc kết hợp từ với từ để tạo thành cụm từ ( ngữ) - Các phương thức chuyển nghĩa của từ Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu về lời nói- sẩn phẩm riêng của cá nhân GV: Lời nói cá nhân là gì? Nó tồn tại dưới những dạng nào? II.Lời nói- sẩn phẩm riêng của cá nhân 1.Lời nói cá nhân - Lời nói cá nhân là sự vận dụng ngôn ngữ chung của toàn xã hội vào từng tình huống giao tiếp cụ thể để đạt được mục Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 6 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 GV: Những đặc điểm riêng của lời nói cá nhân được thể hiện ở các phương diện nào? Ví dụ: GV gọi HS đọc ghi nhớ đích giao tiếp. Lời nói cá nhân thường tồn tại dưới hai dạng là nói ( phát ra âm thanh) và viết (cố định hóa thành văn bản). 2. Các phương diện - Giọng nói cá nhân: thể hiện ở sự khác nhau về cao độ, trường độ, âm sắc, ngữ điệu…khi nói - Vốn từ ngữ cá nhân: thể hiện năng lực, trình độ của mỗi người khi vận dụng vốn từ vựng chung của cộng đồng dân tộc vào hoạt động giao tiếp. - Sự chuyển đổi, sáng tạo khi sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc. - Tạo ra các từ mới - Vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS làm bài tập GV gọi HS lên bảng làm bài tập 1, 2, 3 SGK III. Luyện tập Bài tập 1: Bài tập 2: Bài tập 3: 3. Củng cố: GV nhắc lại những điểm chung và điểm riêng của ngôn ngữ cá nhân 4. Học bài và chuẩn bị làm bài viết số 1 5. Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 7 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 LÀM VĂN VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 1: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI. I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: - củng cố kiến thức về văn nghị luận đã được học ở THCS và học kì II lớp 10. Viết được bài nghị luận xã hội có nội dung sát thực với cuộc sống thực tế học tập của HS THPT. II. ĐỒ DÙNG - SGK, SGV, tài liệu tham khảo III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn định 2 Ra đề : Bày tỏ ý kiến của mình về vấn đề mà tác giả Thân Nhân Trung đã nêu trong Bài kí đề danh sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba - 1442: " Hiền tài là nguyên khí của quốc gia, nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh, rồi lên cao, nguyên khí suy thì thế nước yếu, rồi xuống thấp". 3 Đáp án: A Mở bài: Giới thiêu được sơ nét về tác giả Thân Nhân Trung va nội dung của bài " Hiền tài là nguyên khí của quốc gia ” B Thân bài Nêu ra được các luân điểm lấy luận cứ chung minh luận điểm - Luận điểm. + Hiền tài? + Nguyên khí? + Tại sao hiền tài lại là nguyên khí của quốc gia? + Thế nào là "mạnh rồi lên cao"? + Thế nào là "yếu rồi xuống thấp"? C Kết bài + Mối quan hệ giữa các vế câu? + Liên hệ bản thân? ĐỌC VĂN TỰ TÌNH (Bài II) ( Hồ Xuân Hương) I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: - Giúp HS cảm nhận được tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảm éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc của HXH - Thấy được tài năng nghệ thuật thơ Nôm của HXH, thơ đường luật viết bằng tiếng việt, cách dùng từ. II. ĐỒ DÙNG Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 8 NS ND Tuần: 1 Tiết: 4 NS ND Tuần: 2 Tiết: 5 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 - SGK, SGV, tài liệu tham khảo, tranh ảnh HXH III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm của bút pháp kí sự của Lê Hữu Trác 3. Bài mới: HXH là một trong những nhà thơ nổi tiếng của VHVN. Bà được mệnh danh là bà chúa thơ Nôm. Thơ của bà là tiếng nói đòi quyền sống. Đặc biệt những bài thơ của bà cảm thức được thời gian tinh tế, tạo nền cho tâm trạng. Tự tình là một trong những bài thơ tiêu biểu cho điều đó. Hoạt động Thầy- Trò Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu về tiểu dẫn GV: trình bày ngắn gọn những hiểu biết về con người- cuộc sống và tác phẩm của HXH? GV cho HS quan sát chân dung HXH I. Tiểu dẫn 1. Tác giả: - HXH ( chưa rõ năm sinh, mất), quê ở Nghệ An, nhưng sống ở Thăng Long - Là người thông minh, sắc sảo, tài năng thơ phú hơn người. - Cuộc đời duyên phận gặp nhiều éo le trắc trở - Là tác giả của gần 50 bài thơ Nôm Đường luật bát cú thất ngôn và tứ tuyệt: tập thơ chữ Hán: Lưu hương kí. - Được mệnh danh là bà chúa thơ Nôm. 2. Tác phẩm - Thể hiện lòng thương cảm đối với người phụ nữ, khẳng định khát vọng của họ. - Thể hiện sự cảm thức về thời gian và tâm trạng buồn tủi, phuẫn uất trước duyên phận éo le và khát vọng sống , khát vọng hạnh phúc của nhà thơ. Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản GV yêu cầu HS đọc và đọc mẫu 1 lần, chú ý ngắt nhịp và nhận xét cách đọc của HS GV: Tự tình được viết theo thể loại nào? GV giải thích: Tự tình: bày tỏ tâm trạng, cảm xúc, tình cảm của người viết . GV gọi HS đọc 2 câu đề GV Hai câu thơ đầu tả cảnh gì? Trong thời điểm nào? Từ văng vẳng gợi âm thanh như thế nào? ( Văng vẳng là từ xa vẳng lại, dồn là liên tiếp, nhanh) GV Em hiểu từ hồng nhan là gì? Từ này thường đi với từ nào để trở thành thành ngữ? - Hồng nhan: nhan sắc người phụ nữ đẹp II. Đọc - Hiểu văn bản 1.Thể lọai: - Thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật bằng chữ Nôm. - Bố cục: 4 liên: đề- thực- luận- kết 2. Phân tích: - Hai câu đề: thông báo hoàn cảnh tự tình lúc đêm khuya, nhận biết thời gian qua âm thanh văng vẳng dồn dập của những tiếng trống cầm canh. Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 9 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 thường đi với đa truân hay bạc mệnh để thành thành ngữ: hồng nhan đa truân, hồng nhan bạc mệnh, thường gặp trong Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm khúc, Truyện Kiều GV: Tâm trạng của tác giả qua hai câu thơ này là tâm trạng gì?(cô đơn, bối rối trước thời gian, cuộc đời. Cô đon trong bẽ bàng, rẻ rúng và tự mai mỉa cay đắng. Nhưng trơ cái hồng nhan với nước non còn thể hiện bản lĩnh, thể hiện sự thách thức, thách đố của cá nhân trước cuộc đời, số phận. Kiều như: Đá cũng trơ gan cùng tế nguyệt( Bà Huyện Thanh Quan ). GV: cảnh nhà thơ một mình uống rượu dưới trănh khuya gợi tâm trạng gì? GV:Hình ảnh trăng xế khuyết và con người uống say rồi lại tỉnh, bộc lộ nỗi niềm trong hoàn cảnh như thế nào? ( trăng đã xế về tây, sắp lặn mà vẫn là vầng trăng khuyết như duyên phận mình chẳng ra sao!buồn thì uống, mộng say để quên thực tại và hoàn cảnh nhưng say rồi lại tỉnh. Hoàn cảnh vẫn trơ trơ, sừng sững trước mặt, luẩn quẩn. Hương rượu thành đắng chát; hương tình thoảng qua chỉ còn phận hẩm duyên ôi! Đó là tâm cảnh HXH GV:Hình tượng thiên nhiên trong hai câu luận góp phần diễn tả tâm trạng, thái độ của nhà thơ trước số phận như thế nào? GV: những biện pháp nghệ thuật nào được dùng ở đây mang lại giá trị gì? Những động từ: xiên, đâm kết hợp với những bổ ngữ độc đáo: ngang, toạc là biện pháp nghệ thuật đảo ngữ, thể hiện sự ngang ngạnh, bướng bỉnh, phuẫn uất của HXH muốn phản kháng chế độ bất công một cách mãnh liệt. GV: vì sao mỗi khi xuân về HXH lại chán ngán? GV: ước mong của nhà thơ ở câu thơ cuối là gì? Đánh giá về niềm mong ước đó?( ước mong của nhà thơ muốn có một chút tình yêu, không phải là “khối tình”, - Hai câu thực: -Ngồi một mình đơn độc dưới vầng trăng lạnh lùng, ngắm trăng, ngắm duyên phận mình, càng thêm buồn chán, vầng trăng và lòng người hòa hợp đồng nhất. - Hai câu luận: + Đám rêu: xiên ngang mặt đất + Mấy hòn đá: đâm toạc chân mây => Những sinh vật nhỏ bé hèn mọn nhưng có sức sống mãnh liệt, làm được những việc phi thường - Hai câu kết: Mùa xuân đến với thiên nhiên sẽ làm cho cây, cỏ hoa lá thêm sức sống, nhưng mùa xuân đến với HXH sẽ làm cho nhà thơ thêm một tuổi, già hơn, tình duyên càng éo le hơn. Bà chán ngán sự trở đi trở lại của mùa xuân. Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 10 [...]... cũ: Nêu tính chất chung trong ngôn ngữ 3 Bài mới Hoạt động Thầy- Trò Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu về mối quan hệ giữa ngôn ngữ và lời nói cá nhân Em hiểu thế nào là Ngôn ngữ chung? I) Quan hệ giữa ngôn ngữ và lời nói cá nhân HS trả lời 1 Ngôn ngữ chung: GV bổ sung- chốt Ngôn ngữ chung bao gồm toàn bộ ngữ liệu và ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp… của một ngôn ngữ cụ thể Nó là cơ sở cho mỗi cá... …………………………………………………………………………………………… NS ND Tuần:3 Tiết :11 TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN (tiếp theo) I MỤC TIÊU 1 Kiến thức: Giúp học sinh hiểu được mối quan hệ biện chứng giữa ngôn ngữ chung với lời nói cá nhân Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 23 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 2 Tích hợp với bài Thương vợ, với các bài về thao tác nghị luận 3 Về kĩ năng: rèn luyện kĩ năng vận dụng ngôn ngữ chung vào những lời... ghét chính đáng Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 32 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK, SGV ngữ văn 11 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra bài cũ: Phân tích các nghệ thuật biểu tượng trong bài thơ Bài ca ngắn đi trên bãi cát để thấy được tầm tư tưởng của Cao Bá Quát? 3 Bài mới: NĐC được xem là một nhà thơ tiêu biểu cho văn học cổ điển VN Trong số những... nước, trân trọng bản sắc dân tộc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SGK, SGV ngữ văn 11 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định 2 Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài Khóc Dương Khuê 3 Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung Hoạt động 1 GV hướng dẫn HS đọc văn bản GV hướng dẫn HS đọc Nhận xét và I Đọc văn bản đọc lại Hoạt động 2 GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản Nhận xét hai câu đầu? Kì thi có gì II Tìm hiểu văn bản khác... 9 ĐỌC VĂN THƯƠNG VỢ ( Trần Tế Xương ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh: Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 17 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 - Cảm nhận được hình ảnh bà Tú và tình cảm thương yêu, quí trọng người vợ cùng những tâm sự của nhà thơ - Nắm được thành công về nghệ thuật của bài thơ - Rèn kỹ năng đọc diễn cảm, phân tích một bài thơ trữ tình - Giáo dục lòng thương yêu, quí trọng... tích đề văn là chỉ ra những nội dung về yêu cầu, thao tác chính và phạm vi dẫn chứng của đề Phân tích đề là gì? Các thao tác chính khi tiến hành phân tích đề: - Đọc kĩ đề Khi tiến hành phân tích đề chúng ta - Gạch chân các ý quan trọng phải làm gì? - Ngăn các vế ( nếu có) Hoạt động 2: GV hướng dẫn hs cách lập dàn ý Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 14 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 Lập... Củng cố: GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK 4 Dặn dò: Học thuộc bài thơ, soạn bài tập làm văn 5 Điều chỉnh …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… NS ND Tuần:2 Tiết: 7 PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 13 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 I.MỤC TIÊU BÀI HỌC - giúp HS nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu của đề bài,... cho người phụ nữ VN đảm đang, tần tảo trong một gia đình đông con Đức hi sinh, sự cam Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 19 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 chịu của bà Tú càng làm cho ông Tú thương vợ và biết ơn vợ hơn - Về nghệ thuật: Bài thơ hay từ nhan đề đến nội dung Dùng ca dao, thành ngữ, phép đối Thể thất ngôn bát cú Đường luật chuẩn mực Mộc mạc chân thành mà sâu sắc, mạnh mẽ  Thành... ngôn ngữ chung và lời nói cá nhân 5 Dặn dò: Chuẩn bị bài mới: Đọc và tìm hiểu bài thơ: “Bài ca ngất ngưởng” 6 Điều chỉnh Kiểm tra 15 phút: Đề bài: Văn học là nhân học”, em hiểu như thế nào? NS ND Tuần:3;4 Tiết:12;13 Bµi ca ngÊt ngëng (NguyÔn C«ng Trø) I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức: Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 25 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11. .. khác người: + Không cưỡi ngựa mà cưỡi bò, đeo đạc ngựa + Lấy mo cau buộc vào đuôi bò để che miệng thế gian Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 27 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 -> Cách sống tôn trọng cá tính, không uốn mình theo dư luận Nhóm 4: c) Hai khổ đôi Điều đáng trân trọng nhất ở con người NCT - Cách sống ngất ngưởng: khác đời, khác là gì? Theo em muốn thể hiện phong cách người sống và . nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 7 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 LÀM VĂN VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 1: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI. I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: - củng cố kiến thức về văn nghị luận đã. thanh văng vẳng dồn dập của những tiếng trống cầm canh. Giáo viên: Phạm Văn Khiêm Trang 9 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 thường đi với đa truân hay bạc mệnh để thành thành ngữ: . Phạm Văn Khiêm Trang 4 Trường THPT Huỳnh Văn Nghệ Giáo án Ngữ Văn 11 TIẾNG VIỆT: TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS nắm: - Biểu hiện của cái chung trong ngôn ngữ