SKKN NGỮ VĂN 6- BÀI MẸ HIỀN DẠY CON

Một vài kinh nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 A. Đặt vấn đề i. Lý do chọn đề tài Ngữ văn là môn học có vị trí đặc biệt quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu chung của trờng THCS. Tuy nhiên trong đó lấy văn bản làm ngữ liệu chính để khai thác kiến thức về văn học, tiếng việt và tập làm văn, nhng mỗi phân môn đều có nét đặc trng riêng của nó. Nói đến tác phẩm văn chơng là nói đến cái đẹp, cái hay, nó mang đến cho mỗi chúng ta nhiều điều hiểu biết về con ngời, về cuộc sống, cách sống, cách ứng xử , về những tâm t, nguyện vọng Đúng vậy, phần văn bản truyện trung đại đợc đa vào học ở lớp 6 nó mang ý nghĩa giáo huấn với con ngời về tình cảm, cách ứng xử Mẹ hiền dạy con là văn bản nói về bài học nói về bài học cách răn dạy con cái sao cho nên ngời. Đây là phần văn bản mới đợc đa vào học đầu cấp để phù hợp với chơng trình mới theo quan theo quan điểm tích hợp, bởi chơng trình bắt đầu từ văn bản tự sự, phơng thức tự sự, ngữ liệu phải lấy từ văn bản tự sự dân gian, tự sự trung đại Những tác phẩm đợc đa vào học ở phần này nói chung và văn bản Mẹ hiền dạy con nói riêng không phải là quá phức tạp , nhng vấn đề đặt ra cần phải quan tâm ở đây là cách hớng dẫn, tổ chức của giáo viên nh thế nào cho phù hợp để từ đó mỗi học sinh tự khám phá, cảm thụ đợc cái hay, cái đẹp, ý nghĩa sâu sắc của các vấn đề, sự việc đợc đa ra trong văn bản, bởi cách hớng dẫn tổ chức trọng tài, cố vấn cho học sinh là những yếu tố rất quan trọng, nó ảnh hởng tốt hoặc xấu đến chất lợng học tập của các em. Chính vì vậy việc dạy học là cả một quá trình lâu dài và không đơn giản chút nào. Hơn nữa bản thân tôi là một giáo viên số năm công tác cha nhiều, song qua quá trình công tác, tìm tòi và học hỏi về đồng nghiệp, đúc rút từ thực tế tôi có rút ra đợc một vài kinh nghiệm nhỏ nhng rất thiết thực trong việc giảng dạy một tiết Ngữ văn 6, bài Mẹ hiền dạy con ( đợc trích từ Liệt nữ truyện của Lu Hớng ở đời Hán ở Trung Quốc cổ đại. II. Cơ sở lý luận và thực trạng 1. Cơ sở lý luận Trong chơng trình Ng Văn 6, phần văn bản truyện trung đại có nội dung phong phú và thờng mang tính chất giáo huấn, có cách viết không giống hẳn với truyện hiện đại. ở đây vừa có loại truyện h cấu (tởng tợng nghệ thuật) vừa có loại truyện gần với ký Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 - 2009 1 Một vài kinh nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 (ghi chép sự việc) , với sử (ghi chép chuyện thật). Cốt truyện hầu hết đơn giản. Nhân vật thờng đợc miêu tả chủ yếu qua ngôn ngữ trực tiếp của ngời kể chuyện, qua hành động và ngôn ngữ đối thoại của nhân vật. Riêng truyện Mẹ hiền dạy con (trích Liệt nữ truyện) của Trung Quốc tuy ra đời sớm hơn các truyện trung đại Việt Nam nhng cũng tạm xếp vào cụm bài gọi là truyện Trung đại vì cách viết giống nhau. Truyện ngắn gọn chỉ gồm hai nhân vật là thầy Mạnh Tử (lúc nhỏ) và bà mẹ của thầy. Truyện diễn ra giữa mẹ con thầy Mạnh Tử qua năm sự việc của thời thơ ấu. Giáo viên cần giúp học sinh hiểu thái độ, tính cách và phơng pháp dạy con trở thành bậc vĩ nhân của bà mẹ thầy Mạnh Tử. Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử ở thời trung đại. 2.Thực trạng giảng dạy Sau đây là sự trình bày của tôi về việc nhận thức cùng các giải pháp đã thực hiện ở các lớp. Trớc đây khi dạy bài này, giáo viên thờng tổ chức theo trình tự nh sau: Sau khi hỏi bài cũ, giáo viên giới thiệu bài mới rồi đi vào khâu tiếp cân, tìm hiểu văn bản Trớc hết về khâu đọc, hiểu văn bản, giáo viên hớng dẫn cách đọc cho HS rồi gọi lần lợt 3 em đọc bài, cả lớp theo dõi. Sau khi học sinh đọc bài xong, giáo viên chỉ nhận xét qua loa cha cụ thể ở phần tìm hiểu nội dung văn bản: Tôi tiến hành khai thác dàn trải các sự việc, không đặt mục tiêu cho từng phần. Việc liên hệ mở rộng kiến thức, vấn đề có liên quan đến bài học giáo viên đã đa ra nhng còn hạn chế và đa ra không đúng lúc, đúng chỗ, làm cho học sinh còn lúng túng, mà vấn đề này đối với học sinh khá trở lên lại rất cần thiết. Hơn thế nữa giáo viên cha chú trọng tới đối tợng học sinh để có câu hỏi phù hợp với từng đối tợng. Trong tiết dạy, giáo viên cũng cha kết hợp tốt các phơng pháp để phát huy tính tích cực, sáng tạo ở ngời học sinh, ở đây chủ yếu mới dùng phơng pháp đàm thoại gợi mở bằng câu hỏi. Cụ thể ở phần nội dung đợc khai thác nh sau: ? Văn bản Mẹ hiền dạy con có mấy sự việc? Em hãy nêu sự việc đầu tiên? Sự việc thứ hai là gì ? Sự việc thứ ba là gì ? Vì sao cậu bé Mạnh Tử lại quyết tâm chuyển nhà đến hai lần ? qua sự việc đầu em thấy vai trò của môi trờng sống có ảnh hởng nh thế nào đối với con ngời ? Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 - 2009 2 Một vài kinh nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 Học sinh sẽ lần lợt nêu ba sự việc đầu và lí giải các vấn đề đa ra, rồi giáo viên nhận xét, tổng hợp ý kiến, bổ sung cho học sinh hiểu đợc: Môi trờng sống có tác động sâu sắc tới sự phát triển nhân cách con ngời( Đặc biệt là trẻ em) Sau đó tôi hỏi tiếp học sinh: ? Sự việc thứ t là gì? Bà mẹ Mạnh Tử đã có suy nghĩ gì và hành động nh thế nào? Em có nhận xét gì về suy nghĩ và hành động đó ? ở sự việc này đã đề cập đến cách dạy con đối với các bà mẹ nh thế nào ? Sau khi học sinh nêu sự việc thứ t và lí giải các vấn đề đã nêu trên, giáo viên nhận xét, bổ sung ý kiến và chốt lại: Nói năng với trẻ không đợc tùy tiện, không đợc nói dối, dạy chữ Tín, đức tính thật thà. Tiếp tục tôi đặt câu hỏi cho học sinh suy nghĩ và trả lời: ? Em hãy cho biết sự việc thứ năm ? Vì sao bà mẹ Mạnh Tử hành động nh vậy? Hành động đó thể hiện thái độ tính cách của bà mẹ Mạnh Tử khi dạy con nh thế nào ? ý nghĩa của sự việc đó ? Cho học sinh nêu sự việc và giải thích vấn đề đa ra ở câu hỏi giáo viên nhận xét bổ sung ý kiến và chốt lại những ý sau: - Động cơ: Muốn con nên ngời - Thái độ: Kiên quyết, dứt khoát - Tính cách: Quyết liệt Hớng con vào việc học tập chuyên cần để về sau trở thành bậc đại hiền. Sau khi phân tích xong văn bản, giáo viên cho một học sinh đọc ghi nhớ ở SGK rồi chuyển qua phần luyện tập: Trớc hết giáo viên cho học sinh tìm những câu tục ngữ, thành ngữ nói về ảnh hởng của môi trờng sống đối với con ngời( Có thể tốt hoặc xấu) Tiếp đó giáo viên cho học sinh làm các bài tập ở phần luyện tập trong SGK. Học sinh trả lời câu hỏi, giáo viên và nhận xét bổ sung ý kiến. Với tiến trình tiết dạy ở lớp 6A nh trên, tôi nhận thấy rằng Tiết dạy đã phát huy đợc sự sáng tạo trong khả năng của học sinh nhng cha đồng bộ, cha thực sự gây hứng thú ở ngời học. Số học sinh xây dựng bài còn hạn chế, nhiều em cha hiểu sâu sắc về nội dung ý nghĩa văn bản. điều đó đợc thể hiện ở kết quả bài trắc nghiệm sau tiết dạy: Qua kết quả trắc nghiệm cho thấy tỉ lệ học sinh giỏi không có, tỉ lệ học sinh khá quá ít ỏi, mà học sinh yếu kém chiếm tỉ lệ cao. Phải chăng tiến trình bài dạy theo phơng pháp trên cha phù hợp với các em, chất lợng còn thấp. Chính khả năng lĩnh hội kiến Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 - 2009 3 Một vài kinh nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 thức của các em còn quá thấp làm cho tôi thật sự lo lắng, băn khoăn, trăn trở, tự dằn vặt lơng tâm và đặt ra câu hỏi cho mình suy nghĩ: Bây giờ mình phải làm thế nào để gây hứng thú cho học sinh trong tiết dạy? Làm thế nào để nâng cao chất lợng ở ngời học? đó là những vấn đề đặt ra với bao nhiêu suy nghĩ về sự thiếu sót qua tiết dạy để tìm ra giải pháp khắc phục có hiệu quả hơn. B. nội dung đề tài i. giải pháp mới Xuất phát từ nhận thức và htực trạng nói trên, là một giáo viên cha có nhiều kinh nghiệm và cũng không thể tránh khỏi những thiếu sót, nhng bản thân tôi cũng đã cố gắng học hỏi đồng nghiệp, tìm hiểu qua sách báo, đúc rút từ thực tế. Sau đây tôi mạnh dạn đa ra một vài kinh nghiệm của bản thân sau khi dạy bài Mẹ hiền dạy con Để tiết dạyvăn bản Mẹ hiền dạy con có hiệu quả, học sinh hiểu bài ta cần đi trình tự những bớc nh sau: Trớc hết về khâu chuẩn bị: Đối với giáo viên cần có thời gian tham khảo, học hỏi, nghiên cứu kỹ bài giảng, chuẩn bị hệ thống câu hỏi phù hợp với từng đối tợng học sinh, phóng to tranh trong sách giáo khoa. Đối với học sinh: Giáo viên hớng dẫn kỹ cho các em đọc kỹ văn bản và trả lời câu hỏi ở phần Đọc- hiểu văn bản. Trên cơ sở đó giáo viên sẽ khơi sâu phát triển việc cảm thụ đúng đắn và loại trừ đi những suy nghĩ ban đầu còn lệch lạc của học sinh về văn bản. Nh vậy chúng ta đã biết, con đờng khám phá văn bản, trớc hết là khâu đọc. Đọc diễn cảm, sáng tạo là khâu cần thiết không chỉ với t cách một biện pháp khêu gợi tởng tợng độc giả mà còn là một phơng pháp phân tích. Đọc để năm bắt đợc giọng điệu,cảm xúc tác giả, để phát huy ý đồ nghệ thuật của tác giả. ở đây trớc khi cho học sinh đọc, giáo viên nêu yêu cầu đọc đối với văn bản này cần phân biệt giọng của bà mẹ khi nói với mình, khi nói với con. Và gọi ba học sinh lần lợt đọc văn bản, sau đó cho học sinh khác nhận xét cách đọc của bạn rồi giáo viên nhận xét, đọc mẫu một đoạn. Để học sinh kể diễn cảm câu chuyện này, giáo viên hớng dẫn các em kể phải chú ý tới tâm trạng, giọng điệu của nhân vật chính Ngời mẹ. Mỗi sự việc xẩy ra đều biểu hiện qua giọng điệu, thái độ và hành động khác nhau. Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 - 2009 4 Một vài kinh nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 Tiếp đó tôi cho học sinh tìm hiểu cấu trúc văn bản, trong phần này tôi sẽ tích hợp với phân môn Tiếng Việt ở việc giải nghĩa từ, khái niệm về tính từ qua việc xác định từ loại của từ Chuyên cần. Tích hợp với phân môn Tập làm văn ở thứ tự kể và ngôi kể. Sang phần tìm hiểu nội dung văn bản, ở tiết này tôi không phân tích dàn trải nh tiết tr- ớc mà tôi sẽ phân mục cụ thể: ở ba sự việc đầu sau khi phân tích giúp học sinh rút ra mục 1: Dạy con bằng cách chuyển nơi ở. Sau khi tìm hiểu hai sự việc bốn và năm học sinh rút ra mục 2: Dạy con bằng cách ứng xử hàng ngày trong gia đình. Để từ đó các em dễ dàng cảm thụ đợc sâu sắc ý nghĩa của văn bản và rèn đợc năng lực khái quát vấn đề cho các em. Để học sinh nắm vững nội dung trên và hứng thú trong học tập, giáo viên phải sử dụng kết hợp tốt các phơng pháp. Trong đó phơng pháp đàm thoại gợi tìm bằng một hệ thống câu hỏi phù hợp chiếm một vị trí xứng đáng trong một quá trình lên lớp. Phơng pháp này có những khả năng riêng biệt mà các phơng pháp khác khó có đợc. Bằng con đờng giáo viên hớng dẫn, nêu lên những vấn đề, đặt ra những câu hỏi gợi mở, đàm thoại tạo cho lớp học một không khí tự do t tởng, tự do bộc lộ những nhận thức trực tiếp của mình trớc tập thể: Mạch kín của giờ dạy đợc thực hiện dễ dàng. phơng pháp này phù hợp với nêu vấn đề phát triển t duy của học sinh. Bên cạnh đó, giáo viên cần sử dụng thêm phơng pháp giảng bình(Ví dụ: bình về ngời mẹ Mạnh Tử qua ba sự việc đầu) sẽ làm cho giờ học mang màu sức cảm xúc văn học rõ rệt: Giúp học sinh biết rung cảm trớc cái đẹp, cái hay Hiểu biết đúng đắn , sâu sắc hơn về văn bản. Việc sử dụng tranh minh họa để tái hiện lại sự việc năm trong bài học cũng rất cần thiết gây đ- ợc ấn tợng lạ cho học sinh. Cùng với việc kết hợp nhuần nhuyễn các phơng pháp trên, giáo viên cần phải nắm vững các đối tợng học sinh( giỏi, khá, trung bình, yếu, kém) để có hệ thống câu hỏi phù hợp với từng đối tợng, đặc biệt giáo viên nên đa ra một vài câu hỏi cho học sinh thảo luận, nhằm tạo điều kiện cho mỗi học sinh đợc hoạt động đều, đợc tự do bộc lộ suy nghĩ, nhận thức của mình về vấn đề giáo viên đa ra, giờ học sôi nổi có chất lợng. Trong mỗi phần nội dung đợc khai thác, giáo viên cần cho học sinh tìm thêm một số câu tục ngữ, thành ngữ có ý nghĩa liên quan đến bài học hoặc giáo viên kể câu chuyện có nội dung tơng tự để mở rộng kiến thức giúp học sinh hiểu sâu hơn về văn bản. Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 - 2009 5 Một vài kinh nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 Sau khi phân tích toàn bộ sự việc, giáo viên phải đặt câu hỏi để học sinh khái quát lại ý nghĩa và đặc điểm nghệ thuật của văn bản. Cụ thể tôi tiến hành tiết dạy này ở lớp 6B nh sau: 2.Giáo án minh họa i. Mục tiêu bài học Giúp học sinh: - Hiểu thái độ, tính cách và phơng pháp dạy con trở thành bậc vĩ nhân của bà mẹ Mạnh Tử. Đề cao tấm lòng về mẹ trong việc dạy con thành ngời: khẳng định sự thành đạt của con, không tách rời cách dạy dỗ đúng đắn của cha mẹ. - Hiểu cách viết truyện gần với cách viết ký, viết sử ở thời Trung đại: Dùng chuyện ngời thật, việc thật để giáo huấn (Truyền dạy điều tốt) - Tích hợp với Tiếng Việt ở khái niệm tính từ, Với tập làm văn ở kỹ năng viết bài văn sáng tạo ngắn. II. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động1: Kiểm tra bài cũ: ? Kể lại truyện Con hổ có nghĩa và nêu ý nghĩa của truyện ? ? Nêu đặc điểm của truyện Trung đại ? Học sinh trả lời Học sinh khác nhận xét Giáo viên nhận xét bổ sung Hoạt động 2: Giáo viên giới thiệu bài mới Là ngời mẹ, ai chẳng nặng lòng thơng yêu con, muốn con nên ngời, nhng khó hơn nhiều là cần biết cách dạy con, giáo dục con sao cho có hiệu quả. Mạnh Tử sinh năm 372 và mất năm 289 TCN là một nhà hiền triết lỗi lạc của Trung Hoa thời chiến quốc - Ngời nối theo Khổng Tử phát triển và hoàn chỉnh Nho giáo. Sở dĩ trở thành bậc đại hiền chính là nhờ công lao giáo dục, dạy dỗ của bà mẹ. Sách Liệt nữ truyện cổ xa có nhắc tới bà qua bài Mẹ hiền dạy con mà tiết học này cô trò chúng ta sẽ tìm hiểu. Hoạt động 3 I . Đọc- Hiểu văn bản Giáo viên nêu yêu cầu đọc: Phân biệt giọng của bà mẹ khi nói với con, khi nói với mình. Khi kể cần chú ý giọng điệu tâm trạng - Đọc - Kể Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 - 2009 6 Một vài kinh nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 của ngời mẹ: ở hai đoạn đầu thể hiện với giọng điệu băn khoăn, không yên tâm của bà mẹ. ở đoạn 3 giọng nhẹ nhàng nh trút đợc mối lo âu về con. ở đoạn thứ 4 thể hiện với giọng điệu ân hận, sau đó hành động dứt khoát. ở đoạn thớ 5: Giọng điệu kiên quyết dứt khoát. - Giáo viên gọi một học sinh kể lại truyện. - Giáo viên nhận xét cách kể của học sinh và bổ sung. - Giáo viên: Mẹ hiền dạy con là một truyện trong sách Liệt nữ truyện (Truyện về các bậc liệt nữ) : liệt nữ: Ngời đàn bà có tiết nghĩa, có khí phách anh hùng của Trung Quốc xa. ? Dựa vào chú thích ở sách giáo khoa và sự hiểu biết của mình em hiểu gì về Mạnh Tử? ? Từ Tử đợc hiếu với những nghĩa nào ? Lấy ví dụ? - Giải nghĩa từ khó. - Mạnh Tử tên là Mạnh Kha,thuộc tỉnh Sơn Đông Trung Quốc - là một học trò của Tử T, cháu của Khổng Tử. Mạnh Tử là một bậc hiền triết nổi tiếng của Trung Hoa thời chiến quốc đợc các nhà nho suy tôn là á Khánh (Vị thánh thứ hai) sau Khổng Tử. Thầy: Mạnh Tử, Khổng Tử Tử Con: Thiên tử Chết: Sinh tử, bất tử Một phần tử nhỏ của vật chất: Nguyên tử, phân tử Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 - 2009 7 Một vài kinh nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 ? Em hãy giải nghĩa từ Chuyên cần? Nó thuộc từ loại gì ? ? Truyện này đợc kể theo ngôi thứ mấy và kể theo trình tự nào ? ? Truyện có mấy sự việc? Giáo viên: Nội dung và ý nghĩa của các sự việc đó nh thế nào ta chuyển sang phần II. Hoạt động 4: GV: ở tiết học trớc tôi tiến hành khai thác dàn trải các sự việc không đặt mục tiêu cho từng phần làm cho học sinh còn lúng túng không phát huy đợc tính tích cực sáng tạo trong tiết học. Còn ở tiết dạy thể nghiệm này tôi không phân tích dàn trải nh tiết trớc mà tôi sẽ phân mục cụ thể theo cách quy nạp: ở ba sự việc đầu sau khi phân tích giúp học sinh rút ra mục 1: Dạy con bằng cách chuyển nơi ở. Sau khi tìm hiểu hai sự việc 4 và 5 học sinh rút ra mục 2: Dạy con bằng cách ứng xử hằng ngày trong gia đình. Để từ đó các em dễ dàng cảm thụ đợc sâu sắc ý nghĩa của văn bản và rèn đợc năng lực khái quát vấn đề cho các em. Sau đay là sự trình bày cụ thể của tôi về tiết dạy: ? Em hãy cho biết sự việc đầu tiên là gì? Chuyên cần: Chăm chỉ làm việc thuộc tính từ. - Ngôi thứ 3. - Thứ tự kể: Theo mạch thời gian và sự việc. - Có năm sự việc. II. Tìm hiểu nội dung văn bản. 1. - Nhà ở gần nghĩa địa. Mạnh Tử bắt chớc đào, chôn, lăn, khóc. Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 - 2009 8 Một vài kinh nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 ? Sự việc thứ hai là gì ? ? Sự việc thứ ba là gì ? ? Tại sao khi ở cả hai môi trờng gần nghĩa địa, gần chợ bà mẹ đều nói Chỗ này không phải chỗ con ta ở đợc ? Khi dọn nhà đến gần trờng, qua hành động của ngời con, bà mẹ vui lòng nói chỗ này là chỗ con ta ở đợc đây em có nhận xét gì về môi trờng sống nơi này? ? Qua ba sự việc trên, em thấy Mạnh Tử có điều gì đáng lu ý? ? Vì sao Mạnh Tử ở đâu cũng bắt chớc cách sống ở đó ? ? Vậy bà mẹ Mạnh Tử đã hai lần dời nhà là vì con hay vì chỗ ở? ? Tại sao các quyết định dời nhà lại vì con ? ? ở ba sự việc này, em có nhận xét gì về phơng pháp giáo dục con của bà mẹ Mạnh Tử? ? Tại sao bà mẹ không dùng lời nói để khuyên răn con hay nghiêm cấm con mà lại chọn cách chuyển nhà vừa phức tạp vừa tốn kém? và phơng pháp đó nếu đặt Mẹ dọn nhà đến gần chợ. - Mạnh Tử bắt chớc nô nghịch buôn bán điên đảo. Mẹ dọn nhà đến gần tr- ờng. - Mạnh Tử bắt chớc học tập lễ pháp. Mẹ vui lòng. - Vì môi trờng ở đây không phù hợp. Cuộc sống hai nơi này dễ ảnh hởng xấu đến tính nết Mạnh Tử. Mạnh Tử còn nhỏ dễ bắt chớc thói h tật xấu ở hai nơi này. - Môi trờng sống phù hợp: Sống gần trờng học đã ảnh hởng tốt đến tính nết Mạnh Tử ( Bắt chớc lễ phép, học hành) - Tính bắt chớc. - Vì trẻ em có tính hiếu động, bắt chớc, t duy độc lập cha phát triển, còn làm theo vô ý thức. - Vì con( Mạnh Tử) - Bà hiểu đợc tính tình của Mạnh Tử( Hiếu động, bắt chớc), hiểu đợc tác động của hoàn cảnh tới tính cách trẻ thơ( Có thể tốt hoặc xấu) - Thơng con, lo cho tơng lai của con. - Bằng thực hành hành động( dọn nhà) - Vì đây là phơng pháp tối u nhất để ngăn ngừa triệt để các tính cách xấu của trẻ con. Do đó phải đa đối tợng Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 - 2009 9 Một vài kinh nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 vào hoàn cảnh bây giờ liệu có đem lại hiệu quả hay không? Vì sao? - Học sinh thảo luận nhóm, đại diện nhóm trả lời ý 1, giáo viên nhận xét và nhấn mạnh. Về phần liên hệ cho học sinh đa ra một số ý kiến, giáo viên nhận xét và bổ sung ý kiến của học sinh. ? Qua đó em thấy vai trò của môi trờng sống có tác động nh thế nào tới sự phát triển của con ngời? ? Nh thế, vấn đề đặt ra cho công tác giáo dục tốt cho bà mẹ là gì? ? Vậy các em hãy tìm một vài câu tục ngữ, thành ngữ có ý nghĩa trên? Học sinh tìm ví dụ - Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng - ở bầu thì tròn, ở ống thì dài ? Từ ba sự viêc trên , em thấy bà mẹ Mạnh Tử dạy con bằng cách nào? Giáo viên nói: Đó chính là tiêu mục một của bài học và giáo viên ghi tiêu mục đó lên bảng ở phần 1 giáo dục hòa vào môi trờng sống phù hợp với nó bằng cách chuyển chỗ ở. - Môi trờng sống có tác động sâu sắc tới sự hình thành và phát triển nhân cách con ngời. - Lựa chọn môi trờng sống có lợi nhất. => Dạy con bằng cách chuyển nơi ở. Giáo viên: Qua phơng pháp giáo dục con ở ba sự việc đầu cho ta thấy Mạnh Mẫu rất quan tâm đế con, luôn luôn theo dõi những biến đổi, những tiến bộ của con. Muốn con thành ngừơi tốt trớc hết cần phải tạo cho con một môi trờng sống trong sạch, môi tr- ờng học tập tốt cho con. Đó là cách dạy con rất tích cực, rất tiến bộ. Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 - 2009 10 [...]... nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 I Lý do chọn đề tài 1 II Cơ sở lý luận và thực trạng 1 B Nội dung đề tài 4 I Giải pháp mới 4 II Giáo án minh họa 6 C Kết luận và bài học kinh nghiệm 17 D Taì liệu tham khảo - Sách giáo khoa Ngữ văn 6 - Tập I - Sách giáo viên Ngữ văn 6 Tập I - Sách bài tập Ngữ văn 6 Tập I - Sách thiết kế bài giảng Ngữ văn 6 Tập I - Các dạng bài tập làm văn và cảm... những bài học đẹp gì trong cách dạy con? - Dạy con vừa có đạo đức, vừa có học ? Truyện Mẹ hiền dạy con có mang hành những đặc điểm của truyện Trung đại hay - Thơng con nhng không nuông chiều không? đó là những đặc điểm gì ? con, ngợc lại rất kiên quyết ? Điểm khác với truyện Con hổ có nghĩa - Cốt truyện đơn giản, nội dung mang đó là gì ? tính giáo huấn, nhân vật đợc miêu tả chủ - Truyện Mẹ hiền dạy con. .. Lợn để mua Về nhà để giữ chữ tín với con bà mẹ đã mổ Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 - 2009 11 Một vài kinh nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 Lợn nhà lấy một miếng gan cho con ăn) ? Vì sao các bà mẹ lai quan tâm dạy con Vì đây là đức tính đáng quý của mỗi con chữ tín đức tính thật thà ngời ? Từ ý nghĩa đó em hãy tìm một số câu tục ngữ thành ngữ có ý nghĩa tơng tự? - HS tìm chẳng... khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 ? Ngời kể chuyên đã bình luận thầy Mạnh - Thế chăng là nhờ có công lao giáo dục tử trở thành một bậc đại hiền ra sao? của bà mẹ hay sao - Rất quan trọng => Dạy con bằng cách ứng xử hàng ngày ? Qua kết quả giáo dục của bà mẹ và lời trong gia đình bình của ngời kể chuyện ta thấy đợc vai trò của giáo dục nh thế nào? ? Từ sự việc 4 và 5 cho ta thấy bà mẹ đã dạy. .. cần Mạc Tử thiết: Giữ uy tín với con, tính trung thực sẽ đợc củng cố và phát triển trong tâm hồn con ngời ? Từ việc này, các bà mẹ đã rút ra đợc bài -> Không nói năng tùy tiện với con, dạy học gì trong việc dạy con? con chữ tín, tính trung thực Giáo viên kể cho HS nghe câu chuyện về mẹ con Tăng Sâm: (Ngày còn bé, một hôm mẹ đi chợ, Tăng Sâm đòi đi theo Mẹ dỗ: ở nhà mẹ đi chợ mua cho miếng gan Lợn mà... hiện ở lớp 6B Bài tập 1: Giáo viên đa ra bài tập trắc nghiệm ( Phát phiếu học tập cho các em làm bài) ? Hãy khoanh tròn chữ cái ở đầu lời nhận xét đúng nhất về truyện Mẹ hiền dạy con A.Truyện thể hiện tình thơng của ngời mẹ đối với đứa con B.Truyện thể hiện lòng kính yêu của con đối với mẹ C.Truyện đề cao tình nghĩa mẫu tử thiêng liêng D Truyện nêu lên những bài học sâu sắc về việc dạy con sao cho nên... kinh nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 - Ngoài việc dạy con bằng cách chuyển nơi ở, bà mẹ Mạnh Tử còn dạy con bằng cách nào nữa, ta sẽ tìm hiểu tiếp ở sự việc 4 và sự việc 5 - Giáo viên gọi một học sinh đọc từ Một 2 hôm, thầy Mạnh Tử thấy cho đến hết ? Sự việc thứ t là gì? -> Thấy nhà hàng xóm giết Lợn Mạnh Tử: Ngời ta giết Lợn để làm gì thế? Mẹ: Nói đùa: Để cho con ăn đấy ? Với... bài tập Ngữ văn 6 Tập I - Sách thiết kế bài giảng Ngữ văn 6 Tập I - Các dạng bài tập làm văn và cảm thụ thơ văn lớp 6 - Bài tập trắc nghiệm Ngữ văn 6 - Các tạp chí văn học và tuổi trẻ Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 - 2009 18 Một vài kinh nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2008 - 2009 19 ... nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 đa ra câu trả lời chính xác Nh vậy tiết dạy này đã phát huy đợc tính tích cực, bổ sung sáng tạo của học sinh một cách đồng bộ có chất lợng, đem lại hiệu quả cao C Kết luận 1 kết luận Sau khi khai thác bài học ở hai lớp cùng lực học ngang nhau, theo hai cách dạy khác nhau thì tôi tiến hành cho các em làm bài tập sau đề thấy đợc hiệu quả giảng dạy theo cách... dục của bà mẹ Mạnh Tử giúp ngời đọc rút ra đợc bài học về cách dạy con là: A Tạo cho con môi trờng sống có lợi B Dạy con vừa có đạo đức, vừa có chí học hành C Thơng con nhng không muốn nuông chiều con mà ngợc lại rất kiên quyết D Cả 3 phơng án trên Học sinh làm giáo viên thu phiếu, gọi một học sinh lên chữa Giáo viên nhận xết và khẳng định đáp án D là đúng - Cho học sinh đọc yêu cầu bài tập Bài tập 2: . khoa Ngữ văn 6 - Tập I - Sách giáo viên Ngữ văn 6 Tập I - Sách bài tập Ngữ văn 6 Tập I - Sách thiết kế bài giảng Ngữ văn 6 Tập I - Các dạng bài tập làm văn và cảm thụ thơ văn lớp 6 - Bài tập. dạn đa ra một vài kinh nghiệm của bản thân sau khi dạy bài Mẹ hiền dạy con Để tiết dạyvăn bản Mẹ hiền dạy con có hiệu quả, học sinh hiểu bài ta cần đi trình tự những bớc nh sau: Trớc hết. 2008 - 2009 10 Một vài kinh nghiệm khi dạy bài Mẹ hiền dạy con tiết 62 Ng Văn 6 - Ngoài việc dạy con bằng cách chuyển nơi ở, bà mẹ Mạnh Tử còn dạy con bằng cách nào nữa, ta sẽ tìm hiểu tiếp