Ngữ Văn 9 - bài 2

Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 2- Tiết 6: đấu tranh cho một thế giới hoà bình ( Mác Két) :a. mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: - Giúp HS hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong VB: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất, nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình. - Thấy đợc nghệ thuật nghị luận chính trị, xã hội với lí lẽ rõ ràng, cụ thể, toàn diện đầy sức thuyết phục. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc, tìm hiểu, phân tích luận điểm, luận cửtong nghị luận chính trị, xã hội. 3: Thái độ: Có ý thức đấu tranh cho hoà bình, ngăn chặn, xoá bỏ nguy cơ hạt nhân. b. Phơng pháp: Nêu vấn đề, phân tích, bình giảng. c. Chuẩn bị: 1. Giáo viên . SGK, SGV, tranh, ảnh về chiến tranh hạt nhân. 2. Học sinh: Đọc và soạn bài d. tiến trình lên lớp: 1. ổn định lớp.(1 ) 2. Kiểm tra bài cũ :Bác Hồ có phong cách sống và làm việc ntn ? (5) 3.Bài mới H:Nêu những hiểu biết của em về tác giả? H: Tác phẩm ra đời trong thời gian và hoàn cảnh ntn? GV hớng dẫn HS đọc giọng rõ ràng, dứt khoát, đanh thép chú ý các từ phiên âm, các từ viết tắt. H: Hãy xác định thể loại của VB? H: VB đợc chia làm mấy phần? Nêu nội dung từng phần? - Đ1: từ đầu-> tốt đẹp hơn. - Đ2: tiếp -> xuất phát của nó. - Đ3: còn lại. H: Luận điểm chủ chốt mà tác giả nêu ra trong bài viết và tìm cách giải quyết là gì ? HS đọc chú thích Giới thiệu Đọc Xác định Chia đoạn Tìm luận điểm I- Đọc và tìm hiểu chung (10) 1- Tác giả- Tác phẩm a- Tác giả: - Là nhà văn Cô- lôm-bi-a sinh 1928 đợc nhận giải thởng văn học 1982. b- Tác phẩm: Trích từ tham luận kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang của tác giả viết 1986 tại Mê- hi- cô. 2- Đọc 3- Thể loại: VB nhật dụng nghị luận. 4- Bố cục: 3 phần. II- Đọc- Hiểu văn bản. 1- Hệ thống luận điểm, luận cứ của văn bản.(15) a- Luận điểm: - Nguy cơ khủng khiếp của chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn thế giới - Đấu tranh chống lại và xoá bỏ nguy cơ này vì một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn nhân loại. b- Luận cứ: GV treo bảng phụ có hệ thống luận cứ, luận chứng. H: Nhận xét sự triển khai của hệ thống luận cứ, luận chứng? H: Nhận xét cách mở đầu đoạn văn của tác giả? H: Tiếp sau đó là sự trả lời ntn? GV đa bức tranh về hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân. H: thời điểm và con số nêu ra ở đây có tác dụng gì? H: Ngoài ra tác giả còn so sánh nguy cơ của chiến tranh hạt nhân với sự việc gì? H: Em hiểu thế nào là thanh gơm Đa- mô- clet? Dịch hạch? ( Lan truyền nhanh, gây chết hàng loạt.) H: Nêu tác dụng của việc nêu các dẫn chứng nh vậy? GV: Nguy cơ này cũng nh nạn động đất sóng thần trong một phút có thể biến những dải bờ biển mênh mông, tơi đẹp thành đống hoang tàn cớp đi sinh mạng của nhiều trtritriệu ngời Nhận xét Tìm chi tiết Nêu tác dụng Tìm sự việc Giải thích Nêu tác dụng - Kho vũ khí hạt nhân đang đợc tàng trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh khác trong hệ mặt trời. - Chạy đua vũ trang nhất là vũ khí hạt nhân là rất tốn kém và phi lí. - CT hạt nhân không chỉ đi ngợc lại lí trí của loài ngời mà còn ng- ợc lại lí trí của thiên nhiên phản lại sự tiến hoá đa thế giới trở lại thời điểm xuất phát 2- Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân. (8) - Mở đầu bằng câu hỏi. - Trả lời: 8/8/1986 hơn 50tấn đầu đạn hạt nhân . đang ngồi trên 4 tấn thuốc nổ . làm biến mất 12 lần sự sống trên trái đất . 4 hành tinh bị phá huỷ. NT: Chi tiết, con số cụ thể. => Nguy cơ, hiểm hoạ khủng khiếp của việc tàng trữ vũ khí hạt nhân. - So sánh với thanh gơm Đa-mô- clét NT: Sử dụng điển tích, điển cố. => Gây ấn tợng mạnh. E- Củng cố- Dặn dò (5 ) H: Chiến tranh hạt nhân gây ra những hiểm hoạ ntn? VN: - Đọc và soạn bài tiếp. - Su tầm tranh ảnh về hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân. Ngày soạn: Ngày giảng: Bài2 Tiết7: đấu tranh cho một thế giới hoà bình ( Mác Két) -- Tiếp A- Mục tiêu cần đạt.( Nh tiết 6) B- Ph ơng pháp. C- Đồ dùng dạy học. D- Tiến trình dạy học. 1- Ôn định (1) 2- KTBC: Nêu những luận điểm chính mà tác giả Mác- Két đa ra trong văn bản Đấu tranh cho một thế giới hoà bình.(5) 3- Bài mới GV y/c HS đọc đoạn văn 2. H: Hãy khái quát nội dung của đoạn văn ? H: Trong đoạn văn tác giả đề cập đến những lĩnh vực nào trong việc chạy đua vũ trang? GV treo bảng phụ so sánh nếu chi phí cho các lĩnh vực của đời sống xã hội và chi phí cho chiến tranh hạt nhân. GV y/c HS tìm chi tiết và bóc bảng phụ dần để thông tin kiến thức . H: Tìm những thông tin về vấn đề cứu trợ xã hội so với chi phí cho chiến tranh? Y tế ? Đọc. Tìm các lĩnh vực liên quan. Tìm chi tiết. Tìm thông tin. I - Đọc và tìm hiểu chung . II- Đọc- hiểu văn bản. 3- Chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân và những hậu quả của nó.(20) Các lĩnh vực của đời sống xã hội. - 100 tỉ đô lađể giải quyết việc cứu trợ y tế, giáo dục của 500 triệu trẻ em nghèo trên thế giới. - Chi phí cho chiến dịch phòng bệnh sốt rét của 1tỉ ngờivà cứu trợ14 Chi phí cho chiến tranh hạt nhân. -100 máy bay ném bom B1B và 7000 tên lửa vợt đại châu. - Giá của 10 chiếc tàu sân bay. Lơng thực, thực phẩm? Xoá đói giảm nghèo? Xoá nạn mù chữ? H: Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả? H: Ngoài ra tác giả còn sử dụng biện pháp nghệ thuật gì nữa? H: Cách so sánh đó cho thấy việc chế tạo vũ khí hạt nhân mang lại những hậu quả gì cho nhân loại? H: Em thử hình dung nếu đem số tiền trên đầu t cho đời sống thì cuộc sống của con ngời sẽ ntn? GV y/c HS đọc tiếp từ không những . của nó. H; Tiếp theo tác giả đề cập tới lĩnh vực nào cũng chịu ảnh h- ởng của vũ khí hạt nhân? H: Để nói về tác hại của vũ khí hạt nhân với tự nhiên tác giả đã đề cập tới những sự vật gì? H: Cuộc sống tự nhiên của con ngời đợc giới thiệu ntn? GV cho HS quan sát ảnh Mĩ Theo dõi SGK và sự trả lời của bạn. Bổ sung chi tiết Nhận xét. Khái quát. nêu suy nghĩ. Đọc. Tìm chi tiết. Tìm dẫn chứng. Quan triệu trẻ em Châu Phi . -Tiếp tế thực phẩm cho 575 triệu ng- ời thiếu dinh dỡng. -Tiền nông cụ cho các n- ớc nghèo trong 4 năm. - Xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới. - Gần bằng chi phí sản xuất 149 tên lửa MS. - Bằng 27 tên lửa MS. -Bằng tiền đóng 2 tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân. NT: Chứng cứ cụ thể, xác thực, so sánh đối lập. ==> Cuộc sống con ngời sẽ tốt đẹp hơn nếu không có vũ khí hạt nhân. nếu có sẽ huỷ diệt toàn bộ sự sống trên trái đất. * Chạy đua vũ trang đi ngợc lại lí trí tự nhiên. _ Mất 180 triệu năm bông hồng mới nở. - 380 triệu năm con bớm mới bay đợc. - Trải qua 4 kỉ địa chất con ng- ời mới hát hay hơn chim. ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản. H: Qua Bức tranh em có nhận xét gì? GV y/c HS theo dõi đoạn văn cuối. H: Em có nhận xét gì về lời bình này? H: Nhân loại đã hạn chế vũ khí hạt nhân bằng cách nào? GV: Các nớc kí bản hiệp ớc cấm sản xuất, thử vũ khí hạt nhân. - Ngày 13/9 hội nghị 6 bênđàm phán tại bán đảo Triều Tiên về vấn đề Mĩ xâm lợc I rắc H: Nhận xét cách kết thúc vấn đề của tác giả? H: Sự kết thúc nh vậy có tác dụng gì? H: Hãy nhận xét về hệ thống luận điểm, luận cứ và cách so sánh của tác giả? H : Các biện pháp nghệ thuật ấy thể hiện nội dung ý nghĩa gì của văn bản? H: Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học văn bản này? H: Từ văn bản em có liên hệ gì tới việc đế quốc Mĩ dải chất sát. Nhận xét. Theo dõi. Tìm biện pháp. Tìm biện pháp nghệ thuật. Nêu tác dụng. Nêu nghệ thuật . Khái quát nội dung. Nêu cảm nghĩ. Liên hệ. => Chiến tranh hạt nhân sẽ đảy lùi sự tiến hoá, huỷ diệt mọi thành quả. 4- Nhiệm vụ đấu tranh, ngăn chặn chiến tranh hạt nhân. - Đoàn kết đấu tranh - Phản đối, ngăn chặn chạy đua và tàng trữ vũ khí hạt nhân - Thành lập nhà băng lu trữ trí nhớ. NT: Kết thúc vấn đề gây ấn t- ợng mạnh. => Mọi ngời đời đời khắc ghi và lên án vũ khí hạt nhân. III- Tổng kết- Ghi nhớ (4 ) 1- Nghệ thuật. 2- Nội dung. 3- Ghi nhớ (SGK T21) IV- Luyện tập (7) độc da cam xuống Việt Nam? H: Để có một xã hội tốt đẹp hơn em phải làm gì? H: Theo em tại sao tác giả lại đặt tên văn bản nh vậy? Suy nghĩ. Giải thích. E_ Củng cố- Dặn dò (2 ). H: Văn bản gửi cho chúng ta thông điệp gì? VN: - Học bài cũ. - Soạn bài : Các phơng châm hội thoại. (SGK T21) Ngày soạn Ngày giảng. Bài2- Tiết 8: các phơng châm hội thoại (Tiếp) A- Mục tiêu cần đạt. 1- Kiến thức: HS nắm đợc các phơng châm hội thoại: phơng châm quan hệ, phơng châm cách thứcvà phơng châm lịch sự. 2- Kĩ năng: Rèn kĩ năng sử dụng các phơng châm hội thoại trong giao tiếp xã hội. 3- Thái độ: Có ý thức khi giao tiếp cần nói đúng đề tài, nói ngắn gọn, rành mạch, tế nhị và tôn trọng ngời khác. B- Ph ơng pháp. Nêu vấn đề, quy nạp, thực hành. C- Đồ dùng dạy học. GV: SGK, SGV, bài soạn, bảng phụ. HS: SGK, đọc và soạn bài ở nhà. D- Tiến trình dạy học. 1- Ôn định (1) 2- KTBC: Thế nào là phơng châm về lợng và phơng châm về chất? Cho VD? (5) 3- Bài mới. GV treo bảng phụ có chứa VD SGK và y/c HS đọc. H: Em hiểu nghĩa của câu thành ngữ trên ntn? Để chỉ tình huống hội thoại gì? H: Trong tình huống này ngời nói, ngời nghe có quan hệ với nhau không? Khi nói nh vậy dẫn đến hậu quả gì? H: Từ hậu quả đó em rút ra đợc bài học gì? H: Đó chính là nội dung chính của phơng châm quan hệ . Vậy theo em thế nào là phơng châm quan hệ? GV yc HS đọc VD trên bảng phụ. H: Hãy giải thích nghĩa của hai câu thành ngữ trên? H: Hai câu này chỉ những cách nói ntn ? H: Những cách nói này dẫn đến những hậu quả gì? H: Từ đây em rút ra những bài học gì? H: Đây chính là phơng châm cách thức. Vậy em hiểu thế nào là phơng châm cách thức? Gv yc HS đọc VD 3 H: Truyện có mấy nhân vật? Vì sao cả hai ngời đều cảm thấy Đọc VD. Giải thích, liên hệ. Trả lời. Nêu bài học. Khái quát. HS đọc VD. Giải thích. Giải thích. Nêu bài học. Khái quát. Đọc. Tìm và I- Ph ơng châm quan hệ (8 ). 1- VD. Thành ngữ: Ông nói gà, bà nói vịt. 2- Nhận xét: Mỗi ngời nói về một đề tài khác nhau, không khớp với nhau => hai ngời không hiểu nhau. ==> Khi nói phải đúng đề tài. 3- Ghi nhớ 1: sgk-t21. II- Ph ơng châm cách thức. (8 ) 1- VD. 2-Nhận xét. - Nói dài dòng, rờm rà. - Nói lúng túng, không rành mạch, không thoát ý * Hậu quả: Ngời nghe không hiểu hoặc hiểu sai, bị ức chế, không thiện cảm. ==> Nói ngắn gọn, rõ ràng, gây thiện cảm. 3- Ghi nhớ 2 sgk-t22. III- Ph ơng châm lịch sự . (10) 1- VD. Truyện ngời ăn xin. mình đã nhận đợc một cái gì đó? H: Ngời ăn xin và cậu bé đã thể hiện rất tốt phơng châm lịch sự. Vậy theo em thế nào là phơng châm lịch sự? H: Bài học này có mấy nội dung? Hãy đọc 3 phần ghi nhớ trong sgk? GV chia lớp làm 4 nhóm, mỗi nhóm làm 1 bài tập trong vòng 10. H: Nêu y/c bài tập 1? H: Qua câu tục ngữ, ca dao đó ông cha ta muốn khuyên dạy điều gì? H: Tìm thêm những câu tục ngữ, ca dao có nội dung tơng tự? H: Phép tu từ nào đã đợc học có liên quan trực tiếp đến phơng châm lịch sự? H: Chọn từ ngữ thích hợp để điền vào chỗ trống? H: Vận dụng những phơng châm hội thoại đã học để giải thích? giải thích. Khái quát. Đọc. Hoạt động nhóm. Tìm nội dung. Liên hệ. Tìm phép tu từ tơng ứng. Điền từ. Giải thích. 2- Nhận xét: Cả hai ngời đều cảm nhận đợc sự trân thành và tôn trọng của nhau. ==> Khi giao tiếp cần tôn trọng ngời đối thoại, không phân biệt giàu nghèo. 3- Ghi nhớ3 sgk- t23. IV- Luyện tập. (19) 1- Bài tập 1. a, b : Suy nghĩ, lựa chọn ngôn ngữ khi giao tiếp. - Có thái độ tôn trọng, lịch sự với ngời đối thoại. c : Không dùng một vật quí để làm một việc không tơng xứng. - Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Ngời khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe. - Chẳng đợc miếng thịt, miếng xôi. Cũng đợc lời nói cho nguôi tấm lòng. Bài tập 2- Phép tu từ nói giảm nói tránh. VD: Anh hát cha đợc hay lắm => Không hay. Bài tập 3: Điền từ. a- nói mát. b- nói hớt c- nói ra đầu ra đũa.=> phơng châm cách thức. d- nói leo . e- nói móc. Bài tập 4- a- khi muốn hỏi một vấn đề H: Giải thích nghĩa của các câu tục ngữ? GV y/c các nhóm trình bày, nhận xét, sửa chữa rồi GV tổng hợp đánh giá. Giải thích. không thuộc đề tài trong trao đổi. b- khi muốn ngầm xin lỗi tr- ớc. c- nhắc nhở ngời nghe phải tôn trọng phơng châm lịch sự. 5- Bài tập 5. - nói bốp chát, thô bạo. - nói dở, khó nghe, gây ức chế. - nói dai, trách móc, chì chiết. - nói không rõ ràng khó hiểu. E- Củng cố- Dặn dò .(4 ) H: Nêu định nghĩa các phơng châm hội thoại vừa học? VN: - làm các bài tập còn lại. - soạn bài: Sử dụng các yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.-t24- Ngày soạn: Ngày giảng: Bài2- Tiết9 : sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh. A- Mục tiêu cần đạt. 1- Kiến thức: Giúp HS hiểu đợc văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay. Củng cố kiến thức về văn bản thuyết minh và miêu tả. 2- Kĩ năng: Sử dụng có hiệu quả các yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh. 3- Thái độ: Có ý thức sử dụng các yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh để làm cho đối tợng thuyết minh nổi bật, thêm gây ấn tợng. B- Ph ơng pháp. Nêu vấn đề, qui nạp, thực hành. C- Đồ dùng dạy học. GV: SGK, SGV, bảng phụ, bài soạn. HS : SGK, bài soạn. [...]... cờ - Hai tớng đợc che lọng - Với khoảng thời gian không bị cháy khê - Sau hiệu lệnh đôi bờ sông E- Củng c - Dặn dò.(5) H: Có nên sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh không? Tại sao? VN: - Học bài cũ - Đọc và soạn bài: Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh SGK t28 Ngày soạn: Ngày giảng: Bài 2- Tiết 10: luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A- Mục... miêu tả 2- Bài tập 2: Các yếu tố miêu tả trong đoạn văn - Tách nó có tai - Chén của ta không có tai - Khi mời ai mà uống rất nóng 3- Bài tập 3: Các yếu tố miêu tả trong văn bản - Qua sông Hồng các làn điệu quan họ mợt mà Đọc và - Lân dợc trang trí đẹp tìm - Múa lân vui nhộn, chạy quanh - Kéo co ý thức tập thể ở Trình bày, mỗi ngời sung Gv tổng hợp, đánh giá sửa chữa, nhận xét, bổ sung - Bàn cờ... giá 2- Các ý: a- Con trâu là sức kéo chủ yếu b- Con trâu là tài sản lớn nhất (con trâu là đầu cơ nghiệp) c- Con trâu trong lễ hội truyền thống, đình đám d- Con trâu đối với tuổi thơ e- Con trâu đối với việc cung cấp thực phẩm và chế biến đồ mĩ nghệ 3- Bài tham khảo Có thể sử dụng các tri thức về sức kéo II- Luyện tập trên lớp (25 ) 1- Vận dụng yếu tố miêu tả trong việc viết đoạn văn 2- Viết đoạn văn. .. tiêu cần đạt: 1- Kiến thức: - Tiếp tục ôn tập, củng cốvề văn bản thuyết minh có nâng cao thông qua việc kết hợp với miêu tả 2- Kĩ năng: Rèn kĩ năng tổng hợp về văn bản thuyết minh 3- Thái độ: Tự giác, tích cực khi học B- Phơng pháp: Nêu vấn đề, luyện tập, thực hành, hoạt động nhóm C- Đồ dùng dạy học GV: SGK, SGV, bài soạn, bảng phụ HS: SGK, bài soạn D- Tiến trình dạy học 1- Ôn định (1) 2- KTBC: Nêu yêu...D- Tiến trình dạy học 1- Ôn định (1) 2- KTBC: Vì sao trong văn bản thuyết minh lại nên sử dụng các biện pháp nghệ thuật? (5) 3- Bài mới GV y/c HS chú ý vào văn bản HS chú ý I- Tìm hiểu yếu tố miêu tả SGK và đọc và đọc văn trong văn bản thuyết minh bản 1- Đọc văn bản H: Tiêu đề của văn bản nhằm Cây chuối trong đời sống thể hiện những ý nghĩa gì? Nêu ý Việt Nam nghĩa a- Nhấn mạnh vai trò... động II- Luyện tập (15) nhóm 1- Bài tập 1: Bổ sung yếu tố miêu tả - Thẳng tròn nh một cột trụ mọng nớc - Tơi xanh có gió lại vẫy lên phần phật H: Bổ sung yếu tố miêu tả vào Bổ sung - Lót ổ nằm vừa mềm mạilại các chi tiết thuyết minh sau? thoang thoảng mùi thơm dân dã - Phơn phớt hồng đung đa trong gió chiều - Cuốn tròn - Căng mọng, xúm xít H: Chỉ ra các yếu tố miêu tả trong đoạn văn sau? H: Đọc văn bản... miêu tả có tác dụng gì trong văn bản thuyết minh? Lựa chọn, giải thích Đọc + củ nằm dới đất, đen, xù xì - Công dụng: + thân: thái ghém làm rau sống ăn mát, giải nhiệt, làm phao bơi, bè vợt sông + hoa: làm thức ăn + quả: làm thuốc + lá: gói bánh 3- Ghi nhớ: SGK t25 GV y/c HS đọc phần ghi nhớ SGK GV chia lớp làm 4 nhóm; - Nhóm 1: Làm BT1 - Nhóm 2: Làm BT2 - Nhóm 3: Làm BT3 - Nhóm4: Nhận xét BT của 3... (1) 2- KTBC: Nêu yêu cầu sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh? Kiểm tra sự chuẩn bị của HS (4)  3- Bài mới GV y/c HS đọc đề bài H: Giải thích đề bài và cho biết đề bài yêu cầu trình bày vấn đề gì? H: Theo em với đề văn này cần trình bày những những ý nào? Đọc I- Chuẩn bị ở nhà (10) * Đề bài: Con trâu ở làng quê Việt Nam Giải thích 1- Tìm hiểu đề Vấn đề: Vai trò và vị trí của con trâu trong... tả - Ngời phụ nữ nào từ gốc hoa quả - Quả chuối là một món ăn ngon - Mỗi cây chuối đều có một buồng H: Cho biết tác dụng của các Nêu tác c- Yếu tố miêu tả yếu tố miêu tả? dụng - Đi khắp VN núi rừng - Chuối xanh có vị chát món gỏi * Tác dụng: H: Bài thuyết minh này có thể Làm cho đối tợng cụ thể, sinh bổ sung thêm những gì về cây Tìm chi động chuối? tiết bổ d- Bổ sung: sung - Phân loại chuối - Các... đầu cơ nghiệp c- Tậu trâu lấy vợ làm nhà Cả ba việc ấy thật là gian nan d- Trên đồng cạn dới đồng sâu Trồng cầy, vợ cấy, con trâu đi bừa Đọc 3- Đọc thêm: Dừa sáp (5) Gv y/c HS đọc bài đọc thêm E- Củng c - Dặn dò (5 ) H: Khi tìm hiểu đề và xác định yêu cầu, đối tợng của đề cần chú ý điều gì? VN : - Làm BT2 SGK - Đọc và soạn bài: tuyên bố thế giới trẻ em SGK t31 . luận điểm I- Đọc và tìm hiểu chung (10) 1- Tác gi - Tác phẩm a- Tác giả: - Là nhà văn C - lôm-bi-a sinh 1 92 8 đợc nhận giải thởng văn học 198 2. b- Tác phẩm:. viết 198 6 tại M - hi- cô. 2- Đọc 3- Thể loại: VB nhật dụng nghị luận. 4- Bố cục: 3 phần. II- Đọc- Hiểu văn bản. 1- Hệ thống luận điểm, luận cứ của văn bản.(15)