Mục tiêu - Học sinh hiểu được vai trò của công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong quá trình xây dựng vàphát triển đất nước, xác định được quyền và trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệp
Trang 1THÁNG 09/2009
CHỦ ĐỀ 01 - HĐGDNGLL THANH NIÊN HỌC TẬP, RÈN LUYỆN VÌ SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC
I Mục tiêu
- Học sinh hiểu được vai trò của công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong quá trình xây dựng vàphát triển đất nước, xác định được quyền và trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệpcông nghiệp hóa, hiện đại hóa
- Biết xây dựng kế hoạch học tập và rèn luyện để có thể thực hiện được bổn phận củathanh niên học sinh, phấn đấu trở thành những công dân có ích cho tương lai
- Tích cực, chủ động, tự giác trong học tập và rèn luyện, sẵn sàng tham gia các hoạt độngthể hiện vai trò của thanh niên học sinh trong sự nghiệp chung
II Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động
- Thảo luận nhóm tìm hiểu vị trí, vai trò của người thanh niên học sinh THPT trong sựnghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
- Thảo luận, giao lưu, tọa đàm trao đổi về phương pháp học tập tích cực ở trường THPT
- Thi hát hoa dân chủ tìm hiểu về những vấn đề cơ bản của Luật Giáo dục
III Chuẩn bị
1 Giáo viên
- Định hướng nội dung cho học sinh thảo luận…
- Chuẩn bị các tài liệu có liên quan đến nội dung hoạt động để cung cấp cho học sinh
- Chuẩn bị các câu hỏi gợi ý dưới dạng hỏi – đáp hoặc xử lý tình huống, hướng dẫn họcsinh khai thác nội dung hoạt động
- Phân công nhiệm vụ cho học sinh
- Duyệt kế hoạch cho học sinh trước khi tiến hành thảo luận…
2 Học sinh
- Xây dựng chương trình hoạt động, chuẩn bị tốt nội dung hoạt động
- Phân công người dẫn chương trình, chuẩn bị tiết mục văn nghệ, trò chơi, đố vui…
IV Tổ chức các hoạt động
1 Khởi động - Giới thiệu nội dung chương trình (5')
MC: Hát một bài hát thường dùng trong sinh hoạt tập thể của Đoàn viên thanh niên:
“Thanh niên làm theo lời Bác” (Nhạc và lời: Hoàng Hòa)
MC: Giới thiệu nội dung chương trình, đại biểu
2 Hoạt động 1 Tìm hiểu vị trí, vai trò của người thanh niên học sinh THPT trong sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước (35').
GV: chia lớp thành 4 nhóm, thảo luận và đưa ra ý kiến tìm hiểu vị trí, vai trò của ngườithanh niên học sinh THPT trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước bằngcách trả lời các câu hỏi:
1) Có thể xây dựng và phát triển đất nước dựa vào nền sản xuất nông nghiệp như hiện nay đượckhông? Vì sao?
HS: Không! Xây dựng và phát triển đất nước dựa vào nền sản xuất nông nghiệp sẽkhông theo kịp các nước phát triển, tạo nguy cơ tụt hậu xa hơn về kinh tế so với cácnước trong khu vực và thế giới
2) Vậy, phải làm gì để đẩy nhanh tốc độ phát triển kinh tế - xã hội của nước ta?
Trang 2HS: Để đẩy nhanh tốc độ phát triển kinh tế - xã hội, nước ta phải tiến hành công nghiệphóa, hiện đại hóa.
3) Công nghiệp hóa là gì?
HS: Công nghiệp hóa là quá trình chuyển đổi căn bản, toàn diện các hoạt động kinh tế
-xã hội từ sử dụng sức lao động thủ công là chính sang lao động sử dụng kỹ thuật tiêntiến, hiện đại để đạt năng suất lao động cao hơn
4) Tại sao công nghiệp hóa phải gắn liền với hiện đại hóa ở nước ta hiện nay?
HS: Công nghiệp hóa phải gắn liền với hiện đại hóa ở nước ta hiện nay vì nước ta đi lên
từ nước nông nghiệp lạc hậu nên phải công nghiệp hóa để xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật,
và muốn phát triển nhanh theo kịp các nước thì công nghiệp hóa phải gắn liền với hiện đạihóa (phải biết đi tắt, đón đầu)
5) Hiện đại hóa là gì?
HS: Hiện đại hóa là quá trình dựa vào điều kiện của đất nước, ứng dụng và trang bị những phátminh, những thành tựu khoa học và công nghệ mới nhất vào sản xuất, kinh doanh và quản lý.6) Con người sống trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa sẽ như thế nào?
HS: Năng động hơn, có tác phong và lối sống công nghiệp…
7) Công nghiệp hóa, hiện đại hóa có vai trò như thế nào trong quá trình xây dựng và phát triểnđất nước?
HS: Đẩy nhanh tốc độ phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao đời sống nhân dân, giữ vữngquốc phòng an ninh…
8) Để thực hiện công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước cần những điều kiện nào?HS: Vốn, khoa học công nghệ, cơ sở hạ tầng, con người (quyết định nhất)
9) Có quan điểm cho rằng: “Công nghiệp hóa, hiện đại hóa là cơ hội ngàn vàng chođoàn viên thanh niên nước ta rèn luyện, cống hiến và nhanh chóng trưởng thành” Cácbạn có đồng ý với nhận định trên không? Tại sao?
HS: Công nghiệp hóa, hiện đại hóa cần nhiều nhân tài (đủ đức, đủ tài, đủ kinh nghiệm),nên nếu phấn đấu rèn luyện thì có việc làm tốt, cống hiến nhiều cho đất nước, có cơ hộiphát huy tài năng, đoàn viên thanh niên do rèn luyện mà nhanh chóng trưởng thành.10) Để thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa, cần có những điều kiện, đòi hỏi gì ởcon người?
HS: Người lao động phải vừa hồng (đạo đức), vừa chuyên (tài năng, chuyên mônnghiệp vụ)
11) Muốn có con người đáp ứng được yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa, chúng ta phải làmthế nào?
HS: Đầu tư cho giáo dục để giáo dục thực hiện nhiệm vụ của mình
12) Học sinh đang đi học nhưng có quyền và có thể tham gia vào sự nghiệp công nghiệphóa - hiện đại hóa không? Tham gia bằng cách nào?
HS: học tốt, chuẩn bị mọi điều kiện, rèn luyện tốt để sau này góp phần công nghiệp hóa
- hiện đại hóa đất nước
13) Vai trò, trách nhiệm của thanh niên, học sinh trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa
là gì?
HS: Học tập, rèn luyện, sẵn sàng xông pha cống hiến
GV: Nhận xét, đánh giá kết quả thảo luận Bổ sung kiến thức cần thiết về vai trò củathanh niên học sinh trong sự nghiệp CNH, HĐH
3 Hoạt động 2 Trao đổi về phương pháp học tập tích cực ở trường THPT (15')
Trang 3GV: Đưa ra một số ý kiến về phương pháp học tập và tác dụng của phương pháp học tâp tíchcực để HS thảo luận:
1) Có bạn cho rằng học không cần phải có phương pháp học, thích lúc nào thì học lúc
đó, vừa đỡ mệt mà vẫn có hiệu quả Các bạn có nhất trí với ý kiến trên không?
HS: Cần phải học tập theo phương pháp tích cực, hữu hiệu, giúp ta nắm bắt thông tin,thu nạp kiến thức nhanh nhất, hiệu quả nhất trong thời đại mới
2) Theo các bạn, thế nào là phương pháp học tập tích cực?
HS (nghiên cứu tài liệu trả lời): Học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học, đó là quátrình dạy (của giáo viên) – tự học (của học sinh) Học sinh vừa bị chỉ đạo bởi người dạyvừa là tự chỉ đạo trong quá trình dạy học, tự nghiên cứu, tự thể hiện, tự kiểm tra, tự điềuchỉnh, luôn chủ động tự tìm hiểu tri thức, phát hiện và giải quyết vấn đề trên cơ sở tựgiác, tự do, tích cực, tự lực, sáng tạo Giáo viên giữ vai trò chỉ đạo, là người hướng dẫn,
tổ chức, điều khiển, điều chỉnh, trọng tài, cố vấn, kết luận, kiểm tra…, luôn tạo điềukiện cho học sinh phải làm việc tích cực, luôn làm việc nhiều Hoạt động chỉ đạo củathầy là giúp người học tự nhận thức, tự phát triển, tự thực hiện, tự kiểm tra và đánh giá,
tự hoàn thiện mình Đối với phương pháp học tập tích cực, nó đòi hỏi học sinh ý thức tựnghiên cứu nội dung bài học trước và sau khi đến lớp, có gì không hiểu thì trao đổi vớithầy, với bạn
3) Theo bạn, phương pháp học tập tích cực có tác dụng như thế nào?
HS: Giúp học sinh khắc sâu kiến thức, nắm vững bài học, vận dụng tốt, góp phần pháttriển trí lực, rèn luyện tính năng động, sáng tạo
4) Theo bạn, muốn thực hiện được phương pháp học tập tích cực cần phải có những yêu cầu và điềukiện nào?
HS: Học sinh phải có ý thức tự giác học tập, mạnh dạn bày tỏ ý kiến, có tài liệu, phương tiện họctập đầy đủ; giáo viên phải biết tổ chức hoạt động học tập cho học sinh
5) Khi thực hiện việc học bằng phương pháp tích cực, bạn có gặp phải những khó khăn
gì không?
HS: Khó khăn về thay đổi nề nếp, thói quen, tác phong, phương pháp học tập và điều kiệnhọc tập…
GV: Nhận xét , đánh giá ý kiến thảo luận
MC: Giới thiệu 1 - 2 bạn trong lớp có phương pháp học tốt, hiệu quả chia sẻ với các bạn về cáchhọc
4 Hoạt động 3 Thi tìm hiểu về những vấn đề cơ bản của Luật Giáo dục (35')
MC: Chia lớp thành 4 đội, yêu cầu các đội nghiên cứu nội dung luật Giáo dục
MC: giới thiệu thể lệ cuộc thi, thời lượng tiến hành cuộc thi trong vòng 30 phút Đọc lần lượtnội dung câu hỏi:
1) “Học tập là quyền và nghĩa vụ của công dân” được ghi ở điều và chương nào trong Luật Giáodục?
A Điều 7, chương I B Điều 10, chương I C Điều 12, chương I
2) Giáo dục phổ thông gồm:
A Giáo dục tiểu học và giáo dục THCS
B Giáo dục THCS và giáo dục THPT
C Giáo dục tiểu học, giáo dục THCS và giáo dục THPT
3) Trong chương 3, mục 1, điều 48, nhà trường trong hệ thống Giáo dục Quốc dân được
tổ chức theo các loại hình nào sau đây?
Trang 4A Trường công lập và trường dân lập
B Trường công lập, trường bán công và trường dân lập
C Trường công lập, trường dân lập và trường tư thục
4) Chương V, điều 83 trong Luật Giáo dục nói về:
A Người học B Học viên C Giáo viên
5) Chương V, điều 83 trong Luật Giáo dục, đã nêu người học bao gồm:
A Trẻ em của cơ sở giáo dục mầm non và học sinh của cơ sở giáo dục phổ thông, lớp dạynghề, trung tâm dạy nghề, trường trung cấp, trường dự bị đại học
B Sinh viên của trường cao đẳng, trường đại học, học viên của cơ sở đào tạo thạc sĩ,nghiên cứu sinh của cơ sở đào tạo tiến sĩ, học viên theo học chương trình giáo dụcthường xuyên
C Bao gồm cả a và b
6) Chương V, điều 85, Luật Giáo dục đã nêu nhiệm vụ của người học là:
A Học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục của trường; phát huy truyền thốngcủa nhà trường
B Tôn trọng cán bộ, giáo viên, công nhân viên của trường; tham gia lao động, hoạtđộng xã hội, giữ gìn bảo vệ tài sản của trường
C Gồm cả a và b
HS: Đại diện các đội trả lời câu hỏi
GV: Nhận xét câu trả lời của các đội Yêu cầu HS về nhà tìm hiểu thêm nội dung luậtGiáo dục
V Kết thúc hoạt động (5')
GVCN nhận xét kết quả hoạt động: nêu ưu, khuyết điểm, rút kinh nghiệm, kết thúc hoạtđộng
Trang 5CHỦ ĐỀ 01 - HĐGDHN
EM THÍCH NGHỀ GÌ?
I Mục tiêu
- Biết được cơ sở khoa học của sự phù hợp nghề
- Biết được cách lựa chọn nghề phù hợp với hứng thú, năng lực bản thân và nhu cầu củathị trường lao động
- Lập được “Bản xu hướng nghề nghiệp” của bản thân.
- Bộc lộ được hứng thú nghề nghiệp của mình
II Chuẩn bị
1 Giáo viên
- Phát trước các câu hỏi, phiếu điều tra cho HS
- Hướng dẫn các em tìm kiếm thông tin liên quan đến chủ đề
- Tổ chức lớp theo nhóm: Lớp trưởng hoặc bí thư dẫn chương trình, mỗi tổ một nhóm
để thảo luận
2 Học sinh
- Chuẩn bị trả lời các câu hỏi và hoàn thành phiếu điều tra
- Sưu tầm những mẩu chuyện, những gương thành công trong một số nghề
III Tổ chức các hoạt động dạy học
1 Hoạt động 1 Giới thiệu môn học và chủ đề (5')
Hiện nay với sự phát triển của kinh tế thị trường với sự cạnh tranh cao độ của thịtrường lao động cùng với xu hướng hội nhập quốc tế đang rất cần nhiều lao động mọitrình độ khác nhau Vì vậy việc hướng nghiệp cho các em học sinh nhằm:
- Phát hiện và bồi dưỡng những phẩm chất nhân cách nghề nghiệp cho HS, giúp các emhiểu mình, hiểu các nhu cầu của nghề, định hướng cho các em đi sâu vào các lĩnh vực
mà xã hội đang có nhu cầu
- Giúp HS hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề nghiệp tươnglai; biết được những thông tin về nghề nghiệp, về thị trường lao động và hệ thống giáodục nghề nghiệp cao đẳng,đại học ở địa phương và ở cả nước
- Giúp HS biết tự đánh giá năng lực bản thân điều kiện gia đình và nhu cầu xã hội đểchọn nghề lập thân, lập nghiệp tương lai cho bản thân sau khi tốt nghiệp THPT; tự đánhgiá được năng lực bản thân và điều kiện gia đình, trọng việc lựa chọn nghề nghiệp; biếtphân tích các yếu tố quyết định việc chọn nghề cho bản thân và lựa chọn nghề nghiệpcho tương lai
GV tổ chức lớp theo nhóm, cử người dẫn
chương trình (NDCT) của buổi thảo luận,
thường là cử HS nào có khả năng diễn
thuyết hoặc lớp trưởng hoặc bí thư
I Lựa chọn nghề
- GV: Giới thiệu NDCT lên làm việc
NDCT đưa ra câu hỏi
2 Hoạt động 2: Tìm hiểu chọn nghề là gì?(8')
Trang 61 Vì sao phải chọn nghề?
GV gợi ý:
- Thế giới nghề nghiệp là rất rộng lớn, có
hàng ngàn nghề khác nhau
- Hàng năm có nhiều nghề bị mất đi và
xuất hiện nhiều nghề mới do sự phát triển
của khoa học và công nghệ
- Cá nhân một con người không thể nào
- Con người chỉ thành công trong cuộc đời
khi biết chọn nghề phù hợp với mình nhất
- Nghề nghiệp là phương tiện mà mỗi con
người dựa vào đó để sống và thỏa mãn các
nhu cầu của đời sống vật chất và tinh thần,
như sự đam mê, lòng nhiệt huyết, lý
tưởng…
3 Chọn nghề như thế nào?
Để chọn được nghề tối ưu với bản thân,
HS cần trả lời được các câu hỏi sau
sinh lý phù hợp với yêu cầu do nghề đề ra
với người lao động
GV tổng hợp các ý kiến, nêu nhận xét vàđưa ra câu trả lời
NDCT có thể lấy ví dụ về sự đam mênghề nghiệp của một cá nhân nào đó từsách, báo… để cả lớp cùng nghe
HS lắng nghe
3 Hoạt động 3: Tìm hiểu sự phù hợp nghề là gì?(8')
NDCT đưa ra một số tình huống:
TH1: Có bạn cho rằng cứ học tập tốt đãđến năm lớp 12 xem bố mẹ bảo thi vàotrường nào thì thi vào trường Hãy cho ý
Trang 7- Phù hợp một phần: Tuy không có những
chỉ định cơ bản nhưng HS không thể hiện
xu hướng rõ ràng, không say mê gắn bó
với nghề
- Phù hợp phần lớn: Có nhiều đặc điểm
tâm sinh lý phù hợp với đòi hỏi của nghề
hoặc một nhóm nghề nhất định
- Phù hợp hoàn toàn: Là trường hợp bộc lộ
xu hướng, năng lực nổi trội “Năng khiếu”
với các đòi hỏi của nghề
GV mời tất cả lớp thảo luận về chủ đề về
hứng thú của mình về nghề tương lai
III Em thích nghề gì?
GV lắng nghe phát biểu của các em
GV yêu cầu HS mô tả nghề mình thích
nhất theo cấu trúc bản mô tả nghề
GV hướng dẫn HS ghi nội dung bản mô tả
nghề theo mẫu dưới đây
IV Bản xu hướng nghề nghiệp
Cấu trúc bản xu hướng nghề
1 Dự định chọn nghề cho tương lai:
(kể tên nghề theo thứ tự ưu tiên)
a ………
b ………
c ………
2 Kể tên 10 nghề mà em quan tâm và thẻ
hiện hứng thú (Cho điểm 1 – 10 theo mức
độ hứng thú)
GV: Nhận các bản mô tả nghề của các em
HS để về nhà đọc ghi nhận xét lấy tư liệu
cho buổi học sau
V Xem phim về những người thành đạt
trong nghề.
GV giới thiệu nhân vật trong phim và mục
đích xem nội dung các gương thành đạt để
kiến về quan niệm đó?
- HS phát biểuTH2: trên báo thanh niên đã đăng tin một
cô gái người việt định cư ở nước ngoài, từnhỏ cô đã say mê nghề thiết kế thời trang.Tuy vậy gia đình cô lại cho rằng nghề nàykhông có tương lai và cũng chẳng phải làmột nghề danh giá và ngăn cấm cô Với
sự đam mê của mình, cô gái trẻ đã quyếttâm lên thành phố tự thuê nhà vừa làmvừa học về thời trang Thế rồi cô cũng đạtđược ước mơ của mình bằng việc giànhđược giải nhất thiết kế thời trang ngaytrên đất khách và trở nên nổi tiếng Emđánh giá thế nào về việc làm của cô gáiđó?
- HS phát biểu
4 Hoạt động 4: HS tự phát biểu về hứng thú nghề nghiệp của mình và hoàn thành bản xu hướng nghề nghiệp (15')
NDCT: Đây là phần mà các nhóm phátbiểu chung về nhóm nghề hoặc nghề màmình thích (Lưu ý, đây chưa phải là nghề
đã chọn)
HS phát biểu về hứng thú nghề nghiệp củamình về những nghề mà mình thích, phátbiểu trước nhóm hoặc trước cả lớp
NDCT: phát mẫu bản xu hướng nghềnghiệp cho các nhóm
HS hoàn thành nội dung bản mô tả nghềsau đó nộp lại cho NDCT
NDCT thu lại để nộp cho GV
5 Hoạt động 5: HS xem phim những gương thành đạt trong nghề (7')
NDCT: Xin mời cả lớp xem phim về cáctấm gương thành đạt trong nghề
Trang 8HS phát biểu suy nghĩ của mình sau khixem phim hoặc qua các câu chuyện cácbạn khác kể.
- HS phát biểu
6 Hoạt động 6: Tổng kết, đánh giá tiết học (2')
GV nhận xét về ý thức tổ chức và tham gia tiết học Yêu cầu HS suy nghĩ về hướng chọn nghề của bản thân?
Trang 9THÁNG 10/2009
CHỦ ĐỀ 02 - HĐGDHN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP VÀ TRUYỀN THỐNG NGHỀ NGHIỆP GIA ĐÌNH I- Mục tiêu
- Biết được năng lực bản thân qua quá trình học tập và lao động.
- Biết được điều kiện và truyền thống gia đình trong việc chọn nghề tương lai.
- Có ý thức tìm hiểu nghề và chọn nghề (Chú ý đến năng lực bản thân và truyền thống
gia đình)
II- Chuẩn bị
1- Giáo viên
- Phát trước các câu hỏi trong phiếu điều tra cho học sinh
- Thống kê và có nhận định sơ bộ về năng lực truyền thống nghề nghiệp gia đìnhcủa học sinh trong lớp
- chuẩn bị phim về các làng nghề truyền thống
2- Học sinh
- Chuẩn bị nội dung câu trả lời trong phiếu điều tra
- Sưu tầm những câu chuyện về những con người thành công cũng như thất bạitrên con đường tìm ra năng lực và sở trường của mình
III- Tổ chức các hoạt động dạy học
GV tổ chức lớp theo nhóm, cử người dẫn
chương trình (NDCT) của buổi thảo luận,
thường là cử học sinh nào có khả năng
diễn thuyết hoặc lớp trưởng hoặc bí thư
GV mời NDCT lên vị trí làm việc
GV quan sát các nhóm làm việc và hướng
dẫn các em nội dung thảo luận
GV gợi ý:
1- Năng lực nghề nghiệp là gì?
Năng lực nghề nghiệp là những phẩm
chất, nhân cách cần có giúp con người
lĩnh hội và hoàn thành một hoạt động
nhất định với kết quả cao
2- Phát hiện năng lực và bồi dưỡng năng
- Thông qua các hoạt động ngoại khoá
- Các hoạt động ở gia đình và địa phương
b- HS nên bồi dưỡng năng lực như thế
Trang 10- Cần tự giác bồi dưỡng năng lực căn cứ
vào nhr cầu hoạt động nghề nghiệp tương
lai
Bất cứ ngành nghề nào cũng đòi hỏi năng
lực nhận thức và biết các ứng dụng các tri
thức đó vào thực tiễn vì vậy đây là năng
lực mà HS không ngừng bồi dưỡng
Chú ý phát hiện sở trường của mình ở tuổi
học sinh phổ thông Một số năng lực của
các em chưa bộc lộ do đó học sinh nên
tham gia nhiều hoạt động khác ngoài giờ
học, chăm chỉ tham gia các buổi lao động,
học nghề, có như vậy chúng ta mới có
cơ hội để thể hiện những năng lực, sỏ
- Thông qua các hoạt động khác: ngoại
khoá, lao động nghề nghiệp hoặc các hoạt
động ở địa phương
+ Qua các hoạt động này dễ dàng phát
hiện được các như năng lực tổ chức, năng
lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực
quyết sách
c- Lao động nghề nghiệp và năng lực nhờ
có năng lực mà chúng ta thành công trong
lao động nghề nghiệp
Ngược lại qua lao động nghề nghiệp cũng
ảnh hưởng rất lớn đến năng lực của con
người, đồng thời tạo điều kiện cho năng
lực phát triển tới một trình độ khá cao
VD: Các công nhân dệt vải có khả năng
phân biệt màu sắc cao hơn người bình
thường nhiều lần
Trường hợp 1:
"Darwinn - thời học sinh ông học khôngthật xuất sắc Người cha dự định choDarwin chuyển sang học thần học NhưngDarwin biết rõ nhược điểm của mình là trínhớ kém, do vậy không hợp với bản chấtcủa một mục sư tương lai Tuy nhiên ônglại nhìn thấy điểm vượt trội của mình làrất say mê trong lĩnh vực sinh học, nănglực phát hiện và năng lực tư duy của mình
do dó ông đã quyết định chọn nghề sinhhọc làm nghề tương lai của mình Khảnăng quan sát, trí tưởng tượng, khả năng
tư duy
- HS phát biểu:
Trường hợp 2: Có bạn quan niệm rằngnăng lực là do bẩm sinh ở mỗi ngườikhông cần phải bồi dưỡng
NDCT: Bạn hãy kể tên các làng nghề
Trang 11GV gợi ý:
- Nghề truyền thống là nghề được lưu
truyền từ thế hệ này sang các thế hệ khác
với những kinh nghiệmvà bí quyết riêng
của một nghề trong một địa phương
hoặc một gia đình ảnh hưởng của nghề
truyền thống với viêc chọn nghề
+ Nếu chọn nghề truyền thống thì sẽ tiếp
thu được nhiều kinh nghiệm từ các thế hệ
đi trước để lại
3- Xem phim về một số làng nghề (Làng
gốm Bát Tràng)
GV lắng nghe và nhận xét
truyền thống mà bạn biết và đặc điểm chung của các làng nghề là gì?
HS phát biểu
3 Hoạt động 3: Xem phim về một số làng nghề truyền thống (18')
NDCT: Mời cả lớp xem phim
HS xem phim
NDCT: Qua đoạn phim vừa rồi các bạn hãy cho biết:
+ Làng gốm Bát Tràng có từ bao giờ? + Nghề này được duy trì và phát triển như thế nào?
+ Hãy kể tên các sản phẩm của làng gốm Bát Tràng và thị trường hiện nay của các sản phẩm này?
4 Hoạt động 4 HS hoàn thành phiếu điều tra (15')
NDCT: Phát phiếu điều tra "Tìm hiểu năng lực và truyền thống nghề nghiệp gia đình của học sinh" tới HS để hoàn thành:
Phiếu điều tra Tìm hiểu năng lực và truyền thống nghề nghiệp gia đình của học sinh
1- Em hãy kể rõ nghề của bố, mẹ, anh chị, ông bà:
1.Bố:………
2.Mẹ:………
3.Anh, chi:………
4 ông, bà:………
2- Em có dự định sau này sẽ theo nghề của bố, mẹ, anh, chị, hay không? vì sao? 1.Có:………
2 Không: ………
3- Em thường được điểm cao ở các môn học nào? 1.Môn học đạt điểm cao nhất: ………
2.Môn học đạt điểm cao thứ hai: ………
4- Em hãy kể một số hoạt động ngoài giờ học ở nhà trường Hoạt động 1: ………
Hoạt động 2: ………
Hoạt động 3: ………
5- Vào những ngày nghỉ em thường làm gì?
Trang 12Hoạt động 1: ………Hoạt động 2: ………Hoạt động 3: ………
5 Hoạt động 5 Tổng kết tiết học (2')
GV nhận xét về ý thức tổ chức và tham gia tiết học
Trang 13THÁNG 11/2009 (Tích hợp với Hoạt động chung của Trường)
THÁNG 12/2009
CHỦ ĐỀ 04 - HĐGDHN VẤN ĐỀ GIỚI TRONG CHỌN NGHỀ
I Mục tiêu
- Nêu được vai trò, ảnh hưởng của giới tính và giới khi chọn nghề
- Liên hệ được tới bản thân khi chọn nghề
- Tích cực khắc phục ảnh hưởng của giới khi chọn nghề
III Tổ chức các hoạt động dạy học
GV tổ chức lớp theo nhóm, cử người dẫn
chương trình (NDCT) của buổi thảo luận,
thường là cử học sinh nào có khả năng
diễn thuyết hoặc lớp trưởng hoặc bí thư
GV mời NDCT lên vị trí làm việc
GV quan sát các nhóm làm việc và hướng
dẫn các em nội dung thảo luận
GV gợi ý:
1 Khái niệm về giới và giới tính
- Giới tính chỉ sự khác nhau về mặt sinh
học giữa nam và nữ
Giới tính luôn ổn định, mỗi giới có một
chức năng sinh học đặc thù và giống nhau
không phân biệt màu da, dân tộc
- Giới là mối quan hệ và tương quan giữa
nam và nữ trong bối cảnh cụ thể trong xã
hội cụ thể
- Giới thể hiện vai trò, trách nhiệm và
quyền lợi mà xã hội quy định cho nam và
nữ bao gồm việc phân công lao động,
phân chia các nguồn lợi ích cá nhân
- Giới không mang tính bất biến Vai trò
của giới thay đổi theo thời gian
2 Vai trò của giới trong xã hội
Cả nam và nữ đều thực hiện trách nhiệm
của mình trong cuộc sống:
- Tham gia công việc gia đình
- Tham gia công việc sản xuất
Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm giới
HS thảo luận và phát biểu
Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của giới trong xã hội (10')
NDCT: Người ta thường cho rằng namgiới chỉ phải lao động sản xuất và tham gia
Trang 14- Tham gia công việc cộng đồng
GV gợi ý HS nghiên cứu số liệu và đưa ra
ý kiến
3 Vấn đề giới trong chọn nghề
a Ảnh hưởng của giới trong chọn nghề.
- Học sinh nam có nhiều sự lựa chọn về
nghề nghiệp của nữ hẹp hơn
b Sự khác nhau của giới trong chọn
nghề.
* Nam giới: Do hệ cơ xương lớn hơn phụ
nữ, không ảnh hưởng của việc sinh con
nên phù hợp với hầu hết các công việc
nhất là các công việc nặng nhọc, hay di
chuyển
Hạn chế: khả năng ngôn ngữ kém hơn nữ
giới, kém nhạy cảm, ít khéo léo sẽ gặp trở
ngại ở một số nghề như tư vấn tiếp thị
các công việc cộng đồng, còn nữ giới thìcũng tham gia lao động sản xuất, côngviệc cộng đồng nhưng nữ giới còn phảitham gia công việc gia đình Quan niệm đóđúng hay sai?
3 Công việc nhà nông do phụ nữ đảmnhiệm chiếm 75%
HS nghiên cứu số liệu và phát biểu
Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh hưởng của giới trong việc chọn nghề (15')
NDCT: Tại sao nam giới lại có phạm vichọn nghề rộng hơn nữ giới?
HS thảo luận rồi cử đại diện phát biểu
NDCT: Nếu nghề dạy học như THCS,THPT mà chỉ có nữ giới thì có ưu nhượcđiểm gì?
HS phát biểu
Trang 15* Nữ giới:
Khả năng ngôn ngữ, sự nhạy cảm và tinh
tế trong ứng xử, giao tiếp - phong cách
các lĩnh vực mang tính mềm dẻo, ôn hoà,
- Nghề có môi trường lĩnh vực độc hại
- Nghề hay phải di chuyển địa điểm làm
việc
- Nghề lao động nặng nhọc
*Một số nghề phù hợp với phụ nữ:
Giáo dục, công nghiệp nhẹ, du lịch, ngân
hàng, tài chính, tín dụng, bưu điện, dịch
vụ công cộng, y tế, nông nghiệp, công
nghiệp chế biến
Hoạt động 4 Một số nghề phụ nữ không nên làm và nên làm (8')
NDCT: Theo bạn những nghề nào phù hợpvới nữ giới, nghề nào nữ giới không nêntham gia
HS thảo luận và phát biểu
HS lắng nghe nhận xét, gợi ý của GV
HS nêu các ý kiến
Hoạt động 5: Tổng kết, đánh giá tiết học (2')
- GV nhận xét về ý thức tổ chức và tham gia tiết học GV định hướng cho HS nên liên
hệ bản thân trong việc chọn nghề tương lai
- GV yêu cầu HS chuẩn bị chủ đề 6: "Tìm hiểu một số nghề thuộc các ngành Y và
Dược" và sưu tầm các mẩu chuyện về những người thành công và hết lòng vì ngành Y
và Dược
