Kê hoạch đổi mới nhà trường

Phòng giáo dục-Đào tạo Sầm Sơn cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Trờng THCS Quảng Tiến Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: / KH-THCSQT Quảng Tiến, ngày 30 tháng 10 năm 2009 Kế hoạch chỉ đạo và thực hiện đổi mới nhà trờng năm học 2009 -2010 I- Tình hình nhà trờng đầu năm học 2009-2010 1-Về đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên: Tổng số CBGVNV hiện có là 53 ngời trong đó ban giám hiệu 3 đồng chí, giáo viên đứng lớp 47 đồng chí có 1 đồng chí đi học cả năm, 1 đồng chí nghỉ đi học không hởng lơng còn lại 45 đ/c trực tiếp đứng lớp So với định biên thừa 6 đồng chí chủ yếu ở các môn Văn- giáo dục công dân ; Sinh- hoá và một số bộ môn khác. Nhân viên hành chính 3 ngời còn thiếu 1 ngời. Đội ngũ CBGV-NV nhà trờng đầu năm học có u điểm là: Tỉ lệ chuẩn hoá về trình độ chuyên môn đạt 100%, trong đó 28 đồng chí có trình độ đại học, chiếm tỉ lệ 52,8%, đang học thạc sĩ 3 đồng chí, đang học đại học 10 đồng chí. Phần lớn là yên tâm gắn bó với nhà trờng, mong muốn đợc cống hiến và tiến bộ, có tinh thần đoàn kết, tơng trợ gíup nhau trong cuộc sống sinh hoạt và công tác.Có đội ngũ cốt cán đông vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, mẫu mực về lối sống, tinh thần trách nhiệm ý thức tổ chức cao. 2-Về cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng cho dạy và học : Tuy không đợc đầu t thêm nhng với cơ ngơi hiện tại nhà trờng đã cơ bản đủ điều kiện CSVC và thiết bị đồ dùng để triển khai dạy và học cùng các hoạt động khác. Tuy nhiên để nâng cao chất lợng toàn diện nhà trờng cũng cần đợc bổ sung thêm : 3 phòng học bộ môn, 1 phòng 15-20 máy tính, nâng cấp khu GD thể chất và một số công trình phụ trợ khác. 3- Tình hình học sinh : 1.3-Huy động sĩ số và biên chế lớp đầu năm học nh sau: Khối Số Lớp Chỉ tiêu S.Số HS T. hiện S.số HS So với chỉ tiêu BQ HS/lớp HS con Hộ nghèo Ghi chú 6 5 214 218 +4 43,6 35 7 4 165 165 0 41,25 28 8 6 206 209 +3 34,8 30 9 6 193 197 +4 32,8 30 TT 21 778 789 +11 37,6 123 2.3- Về chất lợng đầu năm: - Kết quả khảo sát chất lợng các môn học đầu năm: Môn học Điểm TB trở lên Môn học Điểm TB trở lên SL % SL % Ngữ văn 228 37,6 Thể dục 656 85,6 Lịch sử 301 39,3 Mỹ thuật 630 82,2 GDCD 580 75,7 Âm nhạc 523 88,6 Toán 188 24,5 Sinh vật 485 63,3 1 Vật lí 248 32,4 Địa lí 328 42,8 Công nghệ 627 81,9 Hoá học 233 60,2 Tiếng Anh 343 44,8 Tổng 5370 56,06 - Về xếp loại Học lực và Hạnh kiểm đầu năm: Hai mặt GD Tót (Giỏi) Khá TBình TB trở lên Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % SL % Học lực 0 0 42 5,5 187 24, 4 229 29,9 298 38,9 239 31,2 Hạnh kiểm 262 33,4 255 32,5 129 16,4 746 95,0 39 5,0 Theo thống kê nh trên thì chất lợng đầu năm là thấp, khó khăn cho việc nâng cao chất lợng trong năm học . II Nhiệm vụ và các giải pháp đổi mới năm học 2009 -2010 1- Nội dung đổi mới của nhà trờng : Trong năm học này nhà trờng căn cứ vào yêu cầu của chủ đề năm học của Bộ , Sở, Phòng giáo dục, đồng thời căn cứ vào thực tế nhà trờng những năm qua và đầu năm học này. BHG nhà trờng đã bàn bạc, tổ chức cho giáo viên thảo luận và thống nhất nội dung đổi mới trong năm học của nhà trờng là : Đổi mới công tác quản lí dạy và học, phơng pháp giảng dạy, mối quan hệ trong nhà trờng để nâng cao chất lợng giáo dục 2- Các giải pháp cơ bản: 1.2. Công tác quản lí dạy và học : - Trong năm học tập trung chỉ đạo viêc đổi mới phơng pháp giảng dạy một cách có hiệu quả rõ nét: Đó là học sinh phải đổi mới cách học, thầy dạy phải dể hiểu phù hợp với trình độ đối tợng học sinh. Để công tác này đạt hiệu quả năm học này việc thao giảng và thực tập ở các tổ chuyên môn cần tập trung đánh giá và xây dựng mô hình các tiết dạy đổi mới hiệu quả . Trong năm học : Học kì I tất cả giáo viên phải tham gia thao giảng ít nhất 1 tiết để thể hiện đổi mới phơng pháp của mình trớc tổ và BGH. Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của kì II, các tổ chuyên môn chọn lựa một số tiết dạy điển hình, đặc thù để thiết kế tiết dạy đó, chọn lựa và giao cho một số giáo viên trong tổ thể hiện bài giảng theo thiết kế để tổ đánh giá nhận xét, xây dựng mô hình đổi mới tiết dạy từng loại bài trong chơng trình. - Trong năm học này nhà trờng đổi mới việc kiểm tra đánh giá kết quả chất lợng học sinh để đánh giá giáo viên : Thực hiện việc kiểm tra chất lợng học sinh cuối mỗi học kì và một số bài giữa kì theo phơng án Ba chung và nguyên tắc Ba không. Ba chung: Chung đề kiểm tra cho cả khối Chung một thời gian kiểm tra Chung cách chấm và đánh giá Ba không: GVBM không ra đề kiểm tra GVBM không coi kiểm tra và thi học kì GVBM không chấm bài và lên điểm bài thi , bài kiểm tra. - Tất cả các bài kiểm tra học kì của các môn và một số bài kiểm tra định kì trong năm sẽ đều phải tiến hành theo phơng án trên. Việc chọn bài kiểm tra định kì nào của khối nào để thực hiện theo phơng án ba chung do BGH ấn định trên 2 cơ sở tình hình chất lợng học sinh do GVBM tự đánh giá, và do yêu cầu của việc khảo sát để đánh giá đúng chất lợng các môn học . Những bộ môn sẽ phải tổ chức kiểm tra định kì theo phơng án trên là các môn Toán , Ngữ văn, Vật lí , Hoá học , Tiếng Anh. - Các bài kiểm tra không thực hiện theo phơng án Ba chung BGH giao cho giáo viên bộ môn thực hiện mọi khâu theo đúng tiến độ thực hiện chơng trình nhng khi kiểm tra : Trớc 1 tuần: GVphải đăng kí lịch kiểm tra với BGH và vào Sổ đăng kí kiểm tra, duyệt đề kiểm tra với BGH. Sau 1 tuần kiểm tra giáo viên phải báo cáo thống kê kết quả chất lợng bài kiểm tra vào Sổ theo dõi chất lợng các bài kiểm tra. Tất cả các bài kiểm tra giáo viên phải lu giữ trong tủ hồ sơ cá nhân sau khi đã trả và chữa bài cho học sinh. - Đồng thời với việc đổi mới công tác kiểm tra đánh giá học sinh nh trên , để việc giảng dạy của giáo viên thực hiện nghiêm túc BGH nhà trờng sẽ quản lí chặt chẽ việc thực hiện phân phối chơng trình giảng dạy, chế độ cho điểm của giáo viên trên lớp: Hàng tuần tổ trởng chuyên môn phải kiểm tra và công khai báo cáo trớc hội nghị giao ban giáo viên: Tình hình thực hiện chơng trình, chế độ cho điểm, thực hiện nhập điểm vào sổ và vào phần mền VNPT School của từng giáo viên. Nếu giáo viên nào thực hiện chơng trình chậm phải báo cáo và vào sổ đăng kí với BGH buổi , tiết , thời gian dạy bù đuổi kịp chơng trình để BGH theo dõi tránh tình trạng dạy bù lấp chơng trình không đảm bảo thời gian và kiến thức cho học sinh. - BGH giao cho GVBM , GVCN chịu trách nhiệm tổ chức quản lí việc học của học sinh. Nhng trong năm học BGH sẽ yêu cầu một số giáo viên xuất trình một số sản phẩm của học sinh để BGH kiểm tra đánh giá nh : Vở Soạn bài, vở làm bài tập ở nhà , vở giải toán qua Internet, vở ghi bài, và một số bài kiểm tra . Việc xem xét đánh giá các sản phẩm học tập của học sinh cũng sẽ đợc đa vào nội dung kiểm tra toàn diện để đánh giá xếp loại giáo viên. 2.2. Công tác đổi mới phơng pháp dạy học : - Giáo viên phải soạn bài chu đáo , khắc phục tình trạng sử dụng bài soạn trên mạng của ngời khác không phù hợp với đối tợng học sinh nhà trờng mà không có sự gia công thêm của giáo viên - Giáo viên phải làm chủ lớp học, chủ động về kiến thức, phơng pháp sử dụng, tổ chức lớp học, thiết lập bầu không khí thân thiện, tích cực, đồng thời chủ động giải quyết mọi tình huống đảm báo tính nghệ thuật và s phạm. - Tích cực sử dụng và sử dụng có hiệu quả thiết bị đồ dùng dạy học , tài liệu tranh ảnh tham khảo, các phơng tiện trực quan, phơng tiện nghe nhìn sẵn có của nhà trờng - Ưng dụng hợp lí tránh lạm dụng công nghệ thông tin, thực hiện đầy đủ thí nghiệm thực hành và thí nghiệm chứng minh để học sinh tin tởng vào thực tế và nhơ kĩ kiến thức. - Tích luỹ , khai thác sử dụng tài liệu liên quan đến bài giảng, liên hệ với thực tế gần gũi sinh động , s phạm để làm sâu sắc và tăng thêm tính thuyết phục của bài giảng. - Kết hợp giữa lời nói với sơ đồ , viết bảng , hành động, diễn đạt ngắn gọn dể hiểu trong khi giảng bài Chấm dứt việc dạy học theo kiểu đọc chép. - Thờng xuyên tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân và làm việc theo nhóm trong tiết dạy 3 - Rèn luyện cho học sinh phơng pháp tự học tập có hiệu quả. Dạy học bám sát đối tợng trình độ của học sinh nhà trờng. - Quan tâm và tích cực bồi dỡng học sinh khá giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém trong từng tiết dạy. - Thờng xuyên tổ chức phong trào thi đua cho học sinh tham gia tích cực trong việc nắm kiến thức , hoàn thành bài học bài làm ở nhà . 3.2 Đổi mới và thiết lập mối quan hệ thân thiện trong nhà trờng: Đó là các mối quan hệ : Thầy với trò, Thầy với thầy, trò với trò Các mối quan hệ này có liên quan mậtt thiết đến chất lợng làm việc trong nhà trờng, nhất là mối quan hên Thầy với trò có ảnh hởng rất lớn đến sự tiếp thu kiến thức của học sinh. Thái độ thân mật của thầy trên lớp ảnh hởng đến tâm lí và sự tiếp nhận thông tin của thầy thông báo . Do đó mối quan hệ thầy trò ảnh hởng đến chất l- ợng kiến thức học sinh . Mối quan hệ đó thân thiện , cởi mở , tình cảm thì chất l- ợng bài giảng tốt hơn giáo viên nhiệt tình hơn học sinh thoải mái hứng thú học tập nên chất lợng cao hơn. Các yêu cầu và giải pháp cơ bản: - Giáo viên chủ động thiết lập bầu không khí thân thiện, tích cực mọi lúc mọi nơi đối với học sinh : Để có bầu không khí thân thiện giảm căng thẳng trong hoạt động ngời chủ động thay đổi thiết lập bầu không khí phải là ngời chủ đạo hoạt động , đó chính là giáo viên. Để có bầu không khí thân thiện trong lớp học và trong mọi hoạt động, trớc hết mọi giáo viên, phải chủ động tạo tâm lí và không khí vui vẻ , cởi mở, tình cảm, chân thật, quan tâm , chăm sóc học sinh trong quan hệ giao tiếp giữa thầy và trò. - Trong năm học này phải chấm dứt và loại bỏ các biểu hiện của giáo viên đối với học sinh nh : Bực tức, cáu gắt, lời lẽ thô tục, mạt sát, mỉa mai, xúc phạm danh dự , uy tín , nhân cách của học sinh, hành vi thô bạo xâm phạm thân thể học sinh. Tránh và chấm dứt hiện tợng đánh giá thiếu công bằng đối với học sinh không phải của mình chủ nhiệm và đang phụ trách . Đồng thời cũng chấm dứt hiện tợng GVCN che dấu khuyết điểm cho học sinh của lớp chủ nhiệm. - Trong mọi hoạt động giao tiếp với học sinh giáo viên phải luôn luôn động viên, mở hớng, khích lệ, chỉ dẫn , ân cần cho học sinh. Lời nói của thầy phải vừa đủ, truyền cảm - Ngoài việc thiết lập bầu không khí thân thiện với học sinh mọi CB-GV-NV nhà trờng cũng phải thờng xuyên giáo dục và hỡng dẫn học sinh chủ động thiết lập bầu không khí thân thiện trong cộng động học sinh với nhau, đồng thời mọi CBGV-NV cũng phải chủ động xây dựng và thiết lập bầu không khí làm việc thân thiện trong tập thể hội đồng nhà trờng . Trong quá trình triển khai và thực hiện nhiệm vụ năm học 2009 -2010 có rất nhiều việc phải làm và đổi mới. Nhng căn cứ vào tình hình thực tế nhà trờng đã chọn ba vấn đề trên để đổi mới , vì nó liên quan mật thiết với chủ đề năm học của Bộ . Đồng thời nó là những vấn đề thiết thực để nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng hiện tại. Với sự quyết tâm của đội ngũ CBGV NV nhà tr ờng để nâng cao chất lợng , chúng ta tin tởng rằng nhà trờng sẽ thành công trong đổi mới năm học này./. Hiệu trởng 4 Lª TiÕn Dòng 5 . Theo thống kê nh trên thì chất lợng đầu năm là thấp, khó khăn cho việc nâng cao chất lợng trong năm học . II Nhiệm vụ và các giải pháp đổi mới năm học 2009 -2010 1- Nội dung đổi mới của nhà trờng. viên thảo luận và thống nhất nội dung đổi mới trong năm học của nhà trờng là : Đổi mới công tác quản lí dạy và học, phơng pháp giảng dạy, mối quan hệ trong nhà trờng để nâng cao chất lợng giáo. Số: / KH-THCSQT Quảng Tiến, ngày 30 tháng 10 năm 2009 Kế hoạch chỉ đạo và thực hiện đổi mới nhà trờng năm học 2009 -2010 I- Tình hình nhà trờng đầu năm học 2009-2010 1-Về đội ngũ cán bộ giáo