chuong1.2sinh9

Phòng giáo dục - đào tạo bình xuyên Trờng thcs trung mỹ Phần I: di truyền và biến dị Chơng I: Các thí nghiệm của men den Tuần 1 Tiết 1-Bài 1: Menden và di truyền học NS: NG: i. mục tiêu bài học Học xong bài này, học sinh phải: - Trình bày đợc đối tợng, nhiệm vụ và vai trò của Di truyền học. - Giải thích đợc phơng pháp nghiên cứu độc đáo của Menđen. - Trình bày đợc một số thuật ngữ, kí hiệu trong Di truyền học. - Rèn kĩ năng quan sát và tiếp thu đợc các kiến thức từ hình vẽ. - Rèn kĩ năng làm việc với sách giáo khoa và tổ chức thảo luận nhóm có hiệu quả. ii. Đồ dùng dạy học - Giáo viên: Giáo án, tranh phóng to hình 1/ SGK - Học sinh: Đồ dùng học tập iii. Hoạt động dạy và học 1. Tổ chức - Kiểm tra sĩ số: 9A: 9B: 9C: 9D: 2. Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng học tập của học sinh. 3. Bài mới Giới thiệu bài: Giới thiệu về ngành Di truyền học và Menđen Tiến trình bài dạy Giáo viên Học sinh Hoạt động 1: Mục tiêu: Hiểu mục đích ý nghĩa của Di truyền học I. Di truyền học - GV yêu cầu HS đọc thông tin trong sách, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi - HS đọc thông tin, thảo luận và trả lời câu hỏi H: Bản thân các em giống và khác bố mẹ ở những điểm nào? Tại sao? TL: HS tự hoàn thành bảng trong sách giáo khoa. - GV giải thích: Những đặc điểm giống bố mẹ là hiện tợng di truyền. Đặc điểm khác bố mẹ là hiện tợng biến dị. H: Thế nào là hiện tợng di truyền, biến dị? TL: + Di truyền là hiện tợng truyền đạt các Giáo án sinh học 9 1 Phòng giáo dục - đào tạo bình xuyên Trờng thcs trung mỹ tính trạng của cha mẹ tổ tiên cho thế hệ sau. + Biến dị là hiện tợng con sinh ra khác cha mẹ và khác nhau ở nhiều chi tiết. - GV gợi ý: Di truyền và biến dị là hai hiện tợng song song, gắn liền với quá trình sinh sản. H: Đối tợng, nội dung, ý nghĩa của Di truyền học là gì? TL: + Di truyền học nghiên cứu bản chất và tính quy luật của hiện tợng di truyền, biến dị. Nó đã làm sáng tỏ cơ sở vật chất, cơ chế di truyền của các hiện tợng di truyền, biến dị. + Di truyền học đã cung cấp cơ sở lí thuyết cho khoa học chọn giống, y học và công nghệ sinh học hiện đại. Hoạt động 2: Mục tiêu: Hiểu và trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu cuả Menđen II. Menđen ng ời đặt nền móng cho Di truyền học - GV: giới thiệu tiểu sử, những nghiên cứu của Menđen - GV treo tranh phóng to hình 1, yêu cầu HS đọc thông tin trong sách, quan sát tranh, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi - HS quan sát tranh, đọc thông tin, thảo luận và trả lời câu hỏi H: Em hãy nhận xét đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai TL: Nêu đợc sự tơng phản từng cặp tính trạng Trơn nhăn; vàng xanh H: Phơng pháp nghiên cứu độc đáo của Menđen là phơng pháp nào? TL: Là phơng pháp phân tích các thế hệ lai thông qua: + Lai các cặp bố mẹ thuần chủng, khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng tơng phản, rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó ở con cháu của từng cặp bố mẹ trên cây đạu Hà Lan. + Dùng toán thống kê để phân tích, xử lí các số liệu thu đợc. Từ đó rút ra quy luật di truyền các tính trạng - GV: Menđen chọn đối tợng nghiên cứu là đậu Hà Lan vì chúng sinh trởng thời gian ngắn, tự thụ phấn cao, có nhiều tính trạng t- ơng phản. Hoạt động 3: III. Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền học. 1. Một số thuật ngữ - GV yêu cầu HS nêu lên các thuật ngữ + Tính trạng là những đặc điểm cụ thể về hình thái, cấu tạo, sinh lí của một cơ thể. + Cặp tính trạng tơng phản là hai tính trạng khác nhau của cùng 1 loại tính trạng mà Giáo án sinh học 9 2 Phòng giáo dục - đào tạo bình xuyên Trờng thcs trung mỹ biểu hiện trái ngợc nhau. + Gen là nhân tố di truyền qui định một hoặc một số tính trạng của sinh vật. + Giống (dòng) thuần chủng là giống có tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau giống các thế hệ trớc. - GV yêu cầu HS nêu lên các kí hiệu cơ bản của Di truyền học 2. Một số kí hiệu - Các kí hiệu: + P là cặp bố mẹ xuất phát + G là giao tử + F là thế hệ con iv. Củng cố 1. Củng cố - Đọc phần ghi nhớ - Nêu lên nội dung chính của bài 2. Gợi ý trả lời cuối bài - Câu 4 đáp án a v. Hớng dẫn về nhà - Chuẩn bị bài mới. Giáo án sinh học 9 3 Phòng giáo dục - đào tạo bình xuyên Trờng thcs trung mỹ Tuần 1 Tiết 2-Bài 2: lai một cặp tính trạng NS: NG: i. mục tiêu bài học Học xong bài này, học sinh phải: - Trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. - Nêu đợc các khái niệm kiểu hình (KH), kiểu gen (KG), thể đồng hợp, thể dị hợp. - Phát biểu đợc nội dung quy luật phân ly. - Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen. - Rèn kĩ năng quan sát và tiếp thu đợc các kiến thức từ hình vẽ. - Rèn kĩ năng làm việc với sách giáo khoa và tổ chức thảo luận nhóm có hiệu quả. - Có ý thức học tập và lòng yêu thích bộ môn. ii. Đồ dùng dạy học - Giáo viên: Giáo án, tranh phóng to hình 2/ SGK Bảng phụ - Học sinh: Đồ dùng học tập iii. Hoạt động dạy và học 1. Tổ chức - Kiểm tra sĩ số: 9A: 9B: 9C: 9D: 2. Kiểm tra bài cũ H: Trình bày đối tợng, nội dung, ý nghĩa thực tiến của Di truyền học. H: Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tơng phản khi thực hiện các phép lai? 3. Bài mới Giới thiệu bài: Tiến trình bài dạy Giáo viên Học sinh Hoạt động 1: Mục tiêu: Trình bày đợc thí nghiệm lai 1 cặp tính trạng của Menđen. Phát biểu nội dung định luật phân ly. I. Thí nghiệm của Menđen 1. Các khái niệm - GV yêu cầu HS đọc thông tin trong sách, quan sát tranh phóng to H2.1, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi - HS đọc thông tin, thảo luận và trả lời câu hỏi. Cử đại diện trình bày ý kiến cuả nhóm - GV: Các tính : hoa đỏ - trắng, thân cao đ ợc gọi là kiểu hình H: Kiểu hình là gì? TL: Kiểu hình là tổ hợp các tính của cơ thể H: Thế nào là tính trạng trội lặn? TL: Tính trạng trội là các tính trạng đợc biểu hiện ở F 1 ( hoa đỏ, thân cao ) Giáo án sinh học 9 4 Phòng giáo dục - đào tạo bình xuyên Trờng thcs trung mỹ Tính trạng lặn là các tính trạng đến F 2 mới đợc biểu hiện. 2. Thí nghiệm của Menđen H: Hãy nhận xét kiểu hình ở F 1 TL: Kiểu hình ở F 1 mang tính trạng trội của bố hoặc mẹ. H: Xác định tỷ lệ KH ở F 2 trong từng trờng hợp? TL: 3 trội : 1 lặn - GV yêu cầu HS trình bày thí nghiệm của Menđen. - GV nhấn mạnh trong lai giống vai trò của bố mẹ là ngang nhau. - HS trình bày thí ngiệm của Menđen: Cho lai 2 giống đậu Hà Lan khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tơng phản. VD: Hoa đỏ ì hoa trắng F 1 : 100% hoa đỏ ( đồng tính) F 2 : 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng Kiểu hình có tỷ lệ 3 trội : 1 lặn Hoạt động 2: Mục tiêu: HS giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menđen. II. Menđen giải thích kết quả thí nghiệm. - GV quan niệm của Menđen về giao tử thuần khiết. Các nhân tố di truyền F 1 A, a không trộn lẫn nhau. Giao tử chúng giữ nguyên bản chất nh ở bố mẹ thuần chủng. - GV yêu cầu học sinh làm bài tập. - HS quan sát hình 2, thảo luận nhóm H: Tỷ lệ các loại giao tử của F 1 ? TL: Giao tử F 1 1A : 1a Tỷ lệ hợp tử ở F 2 ? Hợp tử F 2 1AA : 2Aa :1aa Tại sao F 2 có tỷ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng? Vì hợp tử Aa có kiểu hình trội giống AA H: Theo Menđen cái gì quy định tính trạng cơ thể và ở đâu? TL: Nhân tố di truyền quy định tính trạng. Nhân tố di truyền nằm trong tế bào sinh d- ỡng. Cơ chế luôn tồn tại thành từng cặp. Menđen dùng chữ cái để kí hiệu Nhân tố di truyền trội chữ cái in hoa Nhân tố di truyền trội chữ cái thờng KL: Theo Menđen mỗi gen quy định một tính trạng. Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân ly của cặp nhân tố di truyền. Các cặp nhân tố di truyền lại đợc tổ hợp trong quá trình thụ tinh. Đó là cơ chế truyền các tính trạng. Nhân tố di truyền tuy nằm cạnh nhau nhng không bị pha trộn mà vẫn giữ nguyên bản chất nh ở bố mẹ thuần chủng. iv. Củng cố - Trình bày thí nghiệm lai 1 cặp tính trạng của Menđen và giải thích kết quả thí nghiệm. - Phân biệt tính trạng trội và tính trạng lặn. VD minh hoạ v. Hớng dẫn về nhà Giáo án sinh học 9 5 Phòng giáo dục - đào tạo bình xuyên Trờng thcs trung mỹ - Chuẩn bị bài mới. - Hớng dẫn quy định gen BT 4 Gen D quy định tính trạng mắt đỏ Gen d quy định tính trạng mắt đen Kiểu gen: DD Mắt đỏ Dd Mắt đỏ Dd Mắt đen Giáo án sinh học 9 6 Phòng giáo dục - đào tạo bình xuyên Trờng thcs trung mỹ Tuần 2 Tiết 3-Bài 3: lai một cặp tính trạng ( Tiếp) NS: NG: i. mục tiêu bài học Học xong bài này, học sinh phải: - Hiểu và trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. - Hiểu và giải thích đợc vì sai quy luật phân ly chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. - Nêu đợc ý nghiã của quy luật phân ly đối với lĩnh vực sản xuất. - Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn ( di truyền trung gian) với di truyền trội không hoàn. - Phát triển t duy lí luận phân tích, so sánh. ii. Đồ dùng dạy học - Giáo viên: Giáo án, tranh phóng to hình 3/ SGK Bảng phụ - Học sinh: Đồ dùng học tập iii. Hoạt động dạy và học 1. Tổ chức - Kiểm tra sĩ số: 9A: 9B: 9C: 9D: 2. Kiểm tra bài cũ H: Phát biểu nội dung quy luật phân ly. H: Cơ chế nào truyền các tính trạng? 3. Bài mới Giới thiệu bài: Tiến trình bài dạy Giáo viên Học sinh Hoạt động 1: Mục tiêu: Trình bày đợc nội dung, mục đích, ứng dụng của lai phân tích. III. Lai phân tích 1. Một số khái niệm - GV yêu cầu HS nêu tỷ lệ các hợp tử của F 2 trong thí nghiệm của Menđen. - HS hợp tử ở F 2 1AA : 2Aa : 1aa 3 đỏ : 1 trắng - GV phân tích các khái niệm AA; Aa; aa đó là các gen H: Kiểu gen là gì? TL: là tổ hợp toàn bộ các gen có trong tế bào. H: Thế nào là thể đồng hợp, thể di hợp? TL: Đồng hợp là kiểu gen chứa cặp gen gồm 2 gen tơng ứng giống nhau. VD: AA; aa Dị hợp là kiểu gen chứa cặp gen gồm 2 Giáo án sinh học 9 7 Phòng giáo dục - đào tạo bình xuyên Trờng thcs trung mỹ gen tơng ứng khác nhau. VD: Aa Từ F 2 trong thí nghiệm của Menđen ta thấy kiểu hình hoa đỏ có hai kiểu gen AA và Aa KL: Cùng 1 kiểu hình trội có thể có 2 kiểu gen Đồng hợp trội (AA) Dị hợp (Aa) 2. Lai phân tích - GV yêu cầu HS lên bảng làm hai phép lai - Đây là phép lai phân tích - HS lên bảng thực hiện PL1: P Hoa đỏ ì hoa trắng AA aa G P A a F 1 Aa (100% hoa đỏ) Đồng nhất PL2: P Hoa đỏ ì hoa trắng Aa aa G P A;a a F 1 1Aa: 1aa (phân tích) H: Từ kết quả 2 phép lai trên ta có thể xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội không? Làm thế nào để xác định đợc? KL: Muốn xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội ta đem nó lai với cá thể mang tính trạng lặn. - Đó là phép lai phân tích. Yêu cầu HS làm bài tập điền từ - Làm bài tập H: Lai phân tích là gì? KL: Lai phân tích là phép lai giữa các cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. - Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp. - Nếu kết quả phép lai tỷ lệ 1 : 1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp. GV nhấn mạnh Phép lai phân tích là để xác định kiểu gen cá thể mạng tính trạng trội. Hoạt động 2: Mục tiêu: Nêu đợc vai trò của quy luật phân ly với đời sống sản xuất. Dùng lai phân tích để kiểm tra độ thuần chủng của giống. IV. ý nghĩa của tơng quan trội lặn - Yêu cầu HS đọc thông tin mục 4 SGK - HS đọc SGK H: Mục tiêu của chọn giống là gì? TL: Chọn đợc giống thuần chủng H: Mối tơng quan trội lặn trong tự nhiên nh thế nào? TL: Phổ biến H: Xác định tính trội lặn nhằm mục đích gì? TL: Thờng là những tính trạng tốt. Xác định tính trội lặn và tập trung nhiều gen quý vào 1 kiểu gen. Tạo giống có ý nghĩa kinh tế. H: Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì? TL: Giống thuần chủng không có sự phân tính, đảm bảo năng xuất sản lợng. Giáo án sinh học 9 8 Phòng giáo dục - đào tạo bình xuyên Trờng thcs trung mỹ H: Muốn xác định giống có thuần chủng hay không cần thực hiện phép lai nào? TL: Phải thực hiện phép lai phân tích để kiểm tra độ thuần chủng của giống. H: Nội dung của lai phân tích? Hoạt động 3: Mục tiêu: Phân biệt đợc sự khác nhau của di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn. V. Trội không hoàn toàn - Yêu cầu HS quan sát H3 và đọc thông tin mục V - HS tự quan sát hình và đọc thông tin. H: Hãy nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F 1 , F 2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Menđen. TL: F 1 mang tính trạng trung gian. F 2 1 trội : 1 trung gian : 1 lặn - Yêu cầu HS làm bài tập điền từ - Thảo luận nhóm - Yêu cầu HS đọc kl sách giáo khoa. - HS đọc ghi nhớ. iv. Củng cố 1. Củng cố - Đọc phần ghi nhớ - Nêu lên nội dung chính của bài 2. Gợi ý trả lời cuối bài - Câu 3 đáp án b v. Hớng dẫn về nhà - Chuẩn bị bài mới. Giáo án sinh học 9 9 Phòng giáo dục - đào tạo bình xuyên Trờng thcs trung mỹ tuần 2 Tiết 4-Bài 4: lai hai cặp tính trạng NS: NG: i. mục tiêu bài học Học xong bài này, học sinh phải: - Mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. - Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. - Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân ly độc lập. - Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp. - Rèn kĩ năng quan sát và tiếp thu đợc các kiến thức từ hình vẽ. - Rèn kĩ năng làm việc với sách giáo khoa và tổ chức thảo luận nhóm có hiệu quả. - Có ý thức học tập và lòng yêu thích bộ môn. ii. Đồ dùng dạy học - Giáo viên: Giáo án, tranh phóng to hình 4/ SGK Bảng phụ - Học sinh: Đồ dùng học tập iii. Hoạt động dạy và học 1. Tổ chức - Kiểm tra sĩ số: 9A: 9B: 9C: 9D: 2. Kiểm tra bài cũ - Bài tập 4 SGK 3. Bài mới Giới thiệu bài: Tiến trình bài dạy Giáo viên Học sinh Hoạt động 1: Mục tiêu: Trình bày đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. Biết phân tích kết quả thí nghiệm, phát biểu nội dung định luật phân ly I. Di truyền học 1. Thí nghiệm - GV yêu cầu HS quan sát H4 SGK và đọc thông tin - Đọc thông tin và quan sát H4 H: Hãy trình bày thí nghiệm TL: P Vàng, trơn ì xanh, nhăn F 1 Vàng, trơn F 2 Vàng trơn, vàng nhăn, xanh trơn, xanh nhăn (4 kiểu hình) Giáo án sinh học 9 10