vận dụng quy luật lượng chất vào quá trình học tập của sinh viên năm thư꼁 nhất ơꀉ các trường Đại học bách kho

Nhận thức được tần quan trọng và cấp thiết trong quy luật chuyển hóa tử sự thay đổi vêlượng dẫn đến sự thay đổi v`êchất lượng trong quá trình học tập của sinh viên, nhóm sẽ nghiên cứu đề

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA

oooo000o0o00

BK

TP.HCM

BÀI TẬP LỚN HOC PHAN TRIET HOC MÁC — LENIN

DETAI

VAN DUNG QUY LUAT LUONG CHAT VAO QUA TRINH HOC TAP CUA SINH

VIEN NAM THU2 NHẤT Ơi CÁC TRƯỞNG ĐẠI HỌC BACH KHOA

LỚPL02_NHÓM 10_HK212 Giảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Minh Hương

Sinh viên thực hiện Mã số sinh viên Điểm số

Ngô Ngọc Bách 2012648

Trần Thế Học 2013258

Nguyễn Quốc Thái Thịnh 1915320

Võ Lập Quốc Thịnh 2014611

Đặng Đức Thịnh 2014590

Thanh pho H 6Chi Minh — 2022

MỤC LỤC

) (82-1000 5

FTTính cấp thiết của ở Êtài Án nH HH TH HT TH TH TH TH TH TH re 5 FTMục đích và nhiệm vụ nghiÊn CỨU - 5 25 3222111111331 1123 51113521 xxx 5 Đối tượng và phạm vi nghiên CỨU - 51c 22322135311 153 121111531 1 ky Hy gay gy 5 FTPhương pháp nghiên CỨU - Gv TS TT TH H111 11H HH kh 6 EIR 4t CA 03ì: 002: 8n 4 6

Chương 1 QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHƯNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LAI -se+sx+zxvexvrxerree 7 1.1 Vi tri của quy luật lượng — chat trong phép biện chứng duy vật 7

1.1.1 Tóm tắt nội dung của phép biện chứng duy vật + 5 +5 +e 5s <2 s552 7 1.1.2 Quy luật lượng — chất giải thích phương thức vận động và phát triển của thế 51 .4 5 7

1.2 Một số khái niệm cơ bản trong quy luật lượng — chất: lượng; chất; độ; điểm "v0 181 8

1.2.1 Khai niém Wong na 8

I9 ao ah .- 8

I9 0 na e 8

IV 0 nan cố 8

1.2.5 Khái niệm bước nhảy - tt ST 11211111111 HH 9 1.3 Nội dung quy luật lượng - chấtt - -< + 13k ng nen kg 9 1.3.1 Tính thếng nhất của lượng — chấtt - + + 1 ng ng 9 1.3.2 Sự vận động va phát triển của lượng — chấtt - s5 Sex sey 9 1.3.3 Kết quả sự vật cũ mất đi, sự vật mới ra đời thông qua bước nhảy 9

1.4 Ý nghĩa phương pháp luận của quy luật lượng — chất - + 10

Chương 2 VẬN DỰNG QUY LUẬT LƯỢNG - CHẤT VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TÂsP CỦA SINH VIÊN NĂM THƯ? NHẤT CỦA TRƯỜNG ĐẠI HOC BACH KHOA

«KH ng TT TT TT TT TH TP 23

2.1 Nôsgd##Øng lượng — chất của quá trvnh h3jZp tâ* môi trương mới 10

2.1.1 Lượng của sinh viên năm thứ nhất trưởng Đại h32c Bách Khoa 10 2.1.2 Chất của sinh viên năm thứ nhất trưởng Đại hj{2c Bách Khoa 11 2.1.3 Mối quan hê Hiêikhứng giư?a lượng và chất của sinh viên năm thứ nhất trưởng Đại h‡‡2c Bách Khoa - - 0Q 1L 111 S 1 TH TH vn ng TH ng ng KH KH KH KH Hy 11 2.2 Đánh giá thực trlf2ng h32@ têủa sinh viên năm nhất trương đ[lZ¡ hÄ2c Bách Khoa b}ng vié ¢ lién hé svais d&@ng quy lưâlợng — chấtt - 5 se se ssssx s2 2.2.1 Ưu điểm v`êlượng — chất của sinh viên năm thứ nhất trường Đại hÿ‡2c Bách Khoa

«T11 TT TT TT TT 9T 12 2.2.2 Hạn chế v €luong — chất của sinh viên năm thứ nhất trưởng Đại hć2c Bách Kho

«T11 TT TT TT TT 9T 12 2.3 Môgsố giải pháp phát triển quá trvnh hÄ2c tâp ơM môi trương mới của sinh viên

dựa trên cơ sơ Iff à huãm quy luâ á lượng — chất 55 5+ ScS+ + s+xsrxersrsrrersres 12

2.3.1 Tích lũy “lượng” tích cực và hạn chế “lượng” tiêu Cực 12

2.3.2 Khi tích lũy đNy đủ “lượng” tích cực tạo đi ân kialhách quan [Pn chủ quan để thực hiêmbước nhảy thúc đQy sinh viên hÿjZp tấT c-cccscssersereees 13 2.3.3 Chống căn bêññ tả khuynh và hưu khuynh của sinh viên năm thứ nhất trưởng Đại h‡‡2c Bách Khoa - - 0Q 1L 111 S 1 TH TH vn ng TH ng ng KH KH KH KH Hy 13 .4108000.00011557 .- 14

¡9080298017989 0 15

BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT

THPT

Trung hÄï2c Phổ Thông

MO DAU

H Tính cấp thiết của đềtài

Trong xu thế hội nhập kinh tế quốc tế, giao lưu văn hóa, chuyển giao khoa học — công nghệ và dân chủ hóa toàn diện đời sống xã hội đương đại hiện nay, đòi hỏi con người phải thay đổi mình để hòa nhập, thích nghi với thế giới Và sinh viên cũng vậy, họ luôn phải trau d đ, tiếp thu thêm nhi 'âi kiến thức mới để hòa mình vào sự phát triển của xã hội Trong quá trình học tập đ`y gian khổ và khó khan ấy, họ vẫn không ngừng cố gắng để hoàn thiện bản than Nhận thức được tần quan trọng và cấp thiết trong quy luật chuyển hóa tử sự thay đổi vêlượng dẫn đến sự thay đổi v`êchất lượng trong quá trình học tập của sinh viên, nhóm sẽ nghiên cứu đề tài “ Vận dụng quy luật lượng chất vào quá trình học tập của sinh viên ở môi trưởng mới”

F7 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

Mục đích nghiên cứu đề tài này là đưa Triết học Mác-Lênin vào trong thực tiễn trong cuộc sống để tử đó làm rõ các khái niệm v`êquy luật lượng chất và mối quan hệ của chúng Từ đó chỉ ra các yếu tố liên quan, ảnh hưởng tới sự vận dụng quy luật lượng chất vào quá trình học tập của sinh viên ở môi trưởng mới

Nhiệm vụ nghiên cứu chính là thu thập tài liệu, tập trung nghiên cứu, phân tích lí

luận Triết học Mác-Lênin v`êquy luật lượng chất, nghiên cứu thực tiễn vêcách vận dụng

quy luật lượng chất vào quá trình học tập của sinh viên ở môi trưởng mới

[1 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: Quy luật lượng chất và sự vận dụng quy luật lượng chất vào quá trình học tập của sinh viên ở môi trưởng mới

Phạm vi nghiên cứu: Nắm bắt được vai trò quan trọng của quy luật đó, đềtài đã giới hạn phạm vi nghiên cứu là v` đởi sống học tập của sinh viên hiện nay Để từ đó cho thấy

sự thống nhất biện chứng giữa hai mặt chất và lượng trong vận dụng vào quá trình học tập của sinh viên ở môi trưởng mới

[1 Phương pháp nghiên cứu

Đtài được nghiên cứu theo phương pháp quy nạp dựa trên cơ sở thống kê, tổng hợp, nghiên cứu, phân tích các tài liệu liên quan tới Triết học Mác-Lênin v`ề quy luật lượng chất và mối quan hệ của chúng làm rõ các khái niệm liên quan

F7 Kết cấu đêtài

Ngoài lời mở đầu, lởi cảm ơn, kết luận và tài liệu tham khảo thì đ`ềtài được chia làm

2 chương, chương | bao g Gn 4 mục và 10 tiểu mục, chương 2 g ân 3 mục và ** tiểu mục Nội dung chính của 2 chương:

- Chương 1: Quy luật chuyển hóa tử những sự thay đổi vêlượng dẫn đến sự thay đổi v`êchất và ngược lại

- Chương 2: Vận dụng quy luật lượng - chất vào quá trình học của sinh viên ở môi trưởng mới

Chương 1 QUY LUẬT CHUYỂN HÓA TỪ NHUNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG

DẪN ĐẾN SỰ THAY ĐỔI VỀCHẤT VÀ NGƯỢC LAI

1.1 Vi tri của quy luật lượng - chất trong phép biện chứng duy vật

1.1.1 Tóm tắt nội dung của phép biện chứng duy vật:

Định nghĩa của phép duy vật biện chứng theo Ph.Ăngghen: phép biện chứng chang qua chỉ là môn khoa học v`ênhững quy luật phổ biến của sự vận động và sự phát triển của tự nhiên, của xã hội loài người và của tư duy

Nội dung của phép biện chứng duy vật

- Hai nguyên lý cơ bản của phép duy vật:

+ Nguyên lý v`êmối liên hệ phổ biến

+ Nguyên lý v `êsự phát triển

- Ba quy luật cơ bản của phép duy vật:

+ Quy luật thống nhất và đấu tranh của các mặt đối lập

+ Quy luật chuyển hóa tu những sự thay đổi v êlượng thành những sự thay đổi

v ềchất và ngược lại

+ Quy luật phủ định của phủ định

- Sáu cặp phạm trù cơ bản:

+ Cap pham trù cái chung — cái riêng

+ Cặp phạm trù bản chất — hiện tượng

+ Cặp phạm trù tất nhiên — ngẫu nhiên

+ Cặp pham trù nội dung — hình thức

+ Cặp phạm trù nguyên nhân — kết quả

+ Cặp pham trù khả năng — hiên thực

1.1.2 Quy luật lượng — chất giải thích phương thức vận động và phát triển của thế giới:

- Trong quá trình hoạt động thì con người luôn vận dụng linh hoạt các hình thức khác nhau Và sự vận dụng này tùy thuộc vào việc phân tích đúng đấn những đi`âi kiện khách quan tùy vào từng trưởng hợp cụ thể

- Mặt khác, xã hội loài ngươi đang càng ngày phát triển, đa dang theo chiên hướng tích cực do rất nhi âi yếu tố tác động thành, từ đó ta cẦn thực hiện đổi mới thành công trên từng lĩnh vực nhất định của đời sống xã hội để tạo ra các bước nhảy v`êchất

1.2 Một số khái niệm cơ bản trong quy luật lượng - chất: lượng; chất; độ; điểm nút; bước nhảy

1.2.1 Khái niệm lượng:

- Khái niệm lượng dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của sự vật, hiện tượng v`ềsố lượng, yếu tố cấu thành, quy mô, tốc độ, nhịp điệu của quá trình vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng Lượng của sự vật không phụ thuộc vào ý chí, ý thức của con người

- Nói đến lượng là nói đến chiêu dài, ngắn; quy mô lớn,nhỏ; trình độ cao thấp, của sự vật, hiện tượng Lượng thưởng được đo bởi các don vi do cu thé ( cm, 1m/s, ) nhưng cũng có thể được hiểu một cách trừu tượng hóa

Vd: Vận tốc rơi của hoa anh đào là 5cm/s

1.2.2 Khái niệm chất:

- Khái niệm chất dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của sự vật, hiện

tượng; là sự thống nhất hữu cơ các thuộc tính cấu thành nó, phân biệt nó với sự vật hiện tượng

- Mọi sự vật hiện tượng đều được cấu thành bởi các thuộc tính khách quan vốn

có của nó, là căn cứ để ta phân biệt sự vật, hiện tượng này với sự vật, hiện tượng khác

- Chất của sự vật, hiện tượng không chỉ được quyết định bởi thành phn cấu tạo

mà còn bởi cấu trúc và phương thức liên kết giữa chúng

Vd: Khi ta nói đến muối ăn là nói đến chất của muối (NaCl) và thuộc tính của

muối là: Thể kết tỉnh, tan trong nước, có vị mặn

1.2.3 Khái niệm độ:

- Đệ là một phạm trù triết học dùng để chỉ sự thống nhất giữa lượng và chất, là giới hạn mà trong đó sự thay đổi v êlượng chưa làm thay đổi căn bản v`êchất của sự vật,

sự vật chưa biến thành cái khác Trong giới bạn của độ, lượng và chất tác động biện

chứng với nhau, làm cho sự vật vận động

1.2.4 Khái niệm điểm nút:

- Là ranh giới giữa lượng và chất mà tại đó khi sự thay đổi v`êlượng đạt đến thì

sự thay đổi v`êchất bắt đâi được hình thành Độ mới và điểm nút mới của sự vật, hiện tượng cũng được hình thành

Vd: Nước bình thưởng khi đun lên đến hơn 100°C thì bốc hơi Vậy từ 0°C đến 100°C là độ của nước, 100°C chính là điểm nút của nó

1.2.5 Khái niệm bước nhảy:

- Bước nhảy là mệt phạm trù triết học để chỉ sự chuyển hóa v ềchất của sự vật

do sự thay đổi vêlượng trước đó gây nên, là sự kết thúc một giai đoạn phát triển của sự vat va la diém khoi d của một giai đoạn phát triển mới Nó là sự gián đoạn trong quá trình vận động và phát triển liên tục của sự vật

Vd: Sự chuyển hóa từ nước lỏng thành hơi nước là một bước nhảy Có bước nhảy này là do nước lỏng có sự thay đổi v ềnhiệt đệ và đạt đến 100 đệ C

1.3 Nội dung quy luật lượng - chất

1.3.1 Tính thống nhất của lượng - chất:

- Mỗi sự vật, hiện tượng là một thể thống nhất bao gân chất và lượng nhất định,

trong đó chất tương đối ổn định còn lượng thường xuyên biến đổi Sự biến đổi này tạo ra mâu thuẫn giữa lượng và chất Tuy nhiên chúng lại không thể tách rời nhau, đổi lại giữa chúng đâu luôn có sự tác động qua lại lẫn nhau

- Sự thống nhất này được xác định trong một độ nhất định khi sự vật đang t Ôn

tại Trong đó đệ là một phạm trù của triết học dùng để chỉ sự thống nhất giữa lượng và chất, được biểu thị ở mức độ sự thay đổi v`êlượng chưa làm thay đổi cơ bản v ềchất của

sự vật đó

- Đổi lại khi sự vật mới được hình thành thì từ chất mới thì sẽ có một lượng mới phù hợp, từ đó tạo nên sự thống nhất mới giữa lượng và chất, sự tác động này được hiểu thông qua quy mô, nhịp điệu phát triển mới của lượng

1.3.2 Sự vận động và phát triển của lượng - chất:

Lượng biến đổi đến một mức độ nhất định và trong những đi`âi kiện nhất định

thì lượng phá vỡ chất cũ, mâu thuẫn giữa lượng và chất được giải quyết, chất mới được hình thành với lượng mới, nhưng lượng mới lại biến đổi và phá vỡ chất đang kìm hãm nó

Quá trình tác động lẫn nhau giữa hai mặt: chất và lượng tạo nên sự vận động liên tục, từ

biến đổi dần dần đến nhảy vọt, r Õ lại biến đổi dần để chuẩn bị cho bước nhảy vọt tiếp theo Cứ căn cứ thế, quá trình động biện chứng giữa chất và lượng tạo nên cách thức vận động, phát triển của sự vật

Vd:Nếu bạn tăng thời gian tự học ở nhà, giảm thời gian cho việc giải trí thì sẽ

thu nhận được nhi ân kiến thức hơn, làm bài sẽ đạt được nhi u điểm cao hơn và ngược lại

1.3.3 Kết quả sự vật cũ mất đi, sự vật mới ra đời thông qua bước nhảy:

Bước nhảy là sự kết thúc một giai đoạn biến đổi vềlượng, là sự đứt đoạn trong

liên tục, nó không chấm dứt sự vận động nói chung mà chỉ chấm dứt một dạng vận động

cụ thể, tạo ra một bước ngoặt mới cho sự thếng nhất biện chứng giữa chất và lượng trong một độ mới

Vd: khi đi thí sau khi hoàn thành bài, nếu nán lại đủ lâu để tra lại kết quả và suy nghĩ cho những câu chưa làm được thì kết quả của bạn sẽ cao hơn

1.4 Ý nghĩa phương pháp luận của quy luật lượng - chất

— Với bất kì sự vật, hiện tượng nào đ'âi có 2 ph % chat và lượng Chúng quy định, tác động, chuyển hóa lẫn nhau, do đó, trong nhận thức và thực tiễn phải coi trọng cả 2 loại lượng và chất

— Vì lượng và chất có khả năng tác động lẫn nhau nên trên thực tế, ta phải dựa vào mối quan hệ của sự vật, hiện tượng đó với bên ngoài để thực hiện sự thay đổi đần về lượng hoặc phát huy tác dụng của chất mới làm thay đổi lượng của sự vật, hiện tượng

— Chất chỉ được biến đổi khi lượng đạt tới một mức độ nhất định, tức phải vượt qua khoảng độ của nó, khoảng độ này tùy vào sự vật, hiện tượng mà dai hay ngắn do vậy trong thực tiễn c3n tránh tư tưởng nôn nóng tả khuynh Khi vượt qua điểm nút thì ta có thể tác động được đến chất của sự vật, hiện tượng nên cũng c3n khắc phục tư tưởng bảo thủ hữu huynh

— CẦn vận dụng linh hoạt các hình thức của bước nhảy cho phù hợp với tình hoàn cảnh cụ thể Đặc biệt trong xã hội quá trình phát triển không chỉ phụ thuộc vào đi lâi kiện khách quan, mà còn phụ thuộc vào nhân tố chủ quan của con người Do đó cẦn phải nâng cao tính tích cực, chủ động của chủ thể để thúc đẩy quá trình chuyển hóa tử lượng đến chất mệt cách hiệu quả nhất

Chương 2 VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG - CHẤT VÀO QUÁ TRÌNH HỌC

TAsP CỦA SINH VIÊN NĂM THƯ2 NHẤT CỦA TRƯỞNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA

Bước vào trưởng đại học nói chung và đại học Bách Khoa nói riêng là một trong những bước ngoặc qua trọng nhất trong đời của một người đi học kh từ đây từ người học sinh họ

đã trở thành một sinh viên Đi`âi đó đã góp ph 3a quan trọng vào sự thay đổi trong tương lai của của bản thân Nhưng sự khác biệt v`Êmôi trưởng học tập cũng như sinh hoạt giữa THPT và đại học quá lớn khiến cho học sinh — sinh viên gặp phải nhiâi vấn đ êkhó khăn

để có thể thích nghi với một môi trưởng mới Vậy nên việc tìm kiếm một phương pháp học tập để có thế nhanh chóng thích ứng trong một môi trưởng mới Vì thế nên ta có thể sử dụng quy luật lượng và chất vào quá trình học tập của tân sinh viên nhằm góp phẦn cải thiện cũng như tăng cường kha năng thích nghi của tân sinh viên trong một môi trưởng học tập hoàn toàn mới mẻ

2.1 Nôsgd##Øng lượng - chất của quá trvnh h3j2p (&môi trưo‡bng mới

2.1.1 Lượng của sinh viên năm thứ nhất trường Đại h32Zc Bách Khoa:

Theo như khái niệm mà ta có thể hiểu được thì lượng ở đây chính là số kiến thức

mà học sinh — sinh viên có được khi học ở trưởng Ta có thể thấy được ở THPT lượng

kiến thức mà học snh sinh viên phải tiếp thu là chênh lệch rất rõ rệt, ví dụ như ở THPT

một môn học được phân bố trong vòng một năm giúp cho học sinh có thể tử từ chậm rãi