đến kết quả học tập của học sinh là rất cần thiết để sử dụng phương tiện hiệu quả.công nghệ Giáo dục.Vì những vấn đề trên, nhóm nghiên cứu đã lựa chọn đề tài:“Nghiên cứu ảnh hưởng của mạ
CƠ SỞ LÝ LUẬN
Các khái niệm và vấn đề lý thuyết liên quan đến đề tài
2.1.1 Mạng xã hội a) Khái niệm
Mạng xã hội, hay còn gọi là dịch vụ mạng xã hội trực tuyến, là một khái niệm mới xuất hiện vào cuối thế kỷ XX Sự phát triển nhanh chóng của mạng xã hội đã dẫn đến nhiều định nghĩa khác nhau, tùy thuộc vào cách tiếp cận của từng người.
Theo luận văn thạc sĩ của Ma Thị Yến (2015), mạng xã hội được định nghĩa là một nền tảng trực tuyến giúp người dùng kết nối và cập nhật thông tin từ bạn bè Nó là sự kết hợp giữa các yếu tố giao tiếp trong đời sống hàng ngày và những đặc điểm của internet, bao gồm khả năng kết nối và chia sẻ thông tin.
Mạng xã hội được định nghĩa bởi GS.TS Trần Hữu Luyến và ThS Đặng Hoàng Ngân (2014) là tập hợp các cá nhân có mối quan hệ liên kết với nhau trên nhiều phương diện Từ góc độ xã hội, mạng xã hội được nghiên cứu qua các mối quan hệ cá nhân - cộng đồng, tạo thành một tập hợp các mối quan hệ giữa các thực thể xã hội, hay còn gọi là actor Do đó, mạng xã hội có thể được hiểu là dịch vụ kết nối các thành viên có cùng sở thích trên internet với nhiều mục đích khác nhau.
Ilaria Liccardi và các cộng sự đã định nghĩa mạng xã hội vào năm 2007 như là cấu trúc của các điểm đại diện cho cá nhân hoặc tổ chức cùng với mối quan hệ giữa họ trong một miền nhất định Mạng xã hội thường dựa trên độ mạnh của các mối quan hệ và sự tin tưởng giữa các cá nhân Các ứng dụng kết nối trên máy tính được phát triển nhằm tạo và duy trì mạng lưới xã hội bạn bè trực tuyến, cũng như tái hợp những người bạn trong quá khứ.
Theo Khoản 22 Điều 3 Nghị định 72/2013/NĐ-CP, mạng xã hội được định nghĩa là hệ thống thông tin phục vụ cộng đồng người dùng, cung cấp các dịch vụ lưu trữ, tìm kiếm, chia sẻ và trao đổi thông tin Điều này bao gồm việc tạo trang thông tin cá nhân, diễn đàn và các hoạt động tương tác khác.
12 chuyện (chat) trực tuyến, chia sẻ âm thanh, hình ảnh và các hình thức dịch vụ tương tự khác.
Theo Wikipedia, dịch vụ mạng xã hội (social networking service) là việc sử dụng các trang truyền thông xã hội trên internet để giữ liên lạc với bạn bè, gia đình, đồng nghiệp hoặc khách hàng Mạng xã hội phục vụ các mục đích xã hội, kinh doanh hoặc cả hai, thông qua các nền tảng như Facebook, Twitter, Instagram và Pinterest.
Mạng xã hội có thể được hiểu như một hệ thống toán học, trong đó các đỉnh (node) được kết nối với nhau thông qua các liên kết hoặc cung, tạo thành một mạng lưới phức tạp.
Mạng xã hội được coi là một mạng phức hợp, bao gồm các hệ thống kết nối qua nhiều yếu tố đồng nhất hoặc không đồng nhất, tương tác với nhau trên quy mô rộng lớn Hai thuộc tính chính của mạng phức hợp là "hiệu ứng thế giới nhỏ" và "đặc trưng co dãn tự do".
Mạng xã hội là một hệ thống ảo tạo ra cộng đồng cho người dùng, kết nối các cá nhân với những đặc điểm và mục đích đa dạng Các loại hình mạng xã hội hiện nay rất phong phú và đa dạng, phục vụ nhu cầu giao lưu, chia sẻ thông tin và xây dựng mối quan hệ giữa các thành viên trong cộng đồng.
- Mạng xã hội truyền thống (Facebook, Linkedin, Twitter,…)
Chúng ta thường xuyên tiếp xúc với nhiều loại mạng xã hội truyền thống trong cuộc sống hàng ngày, vì vậy tôi sẽ không đi sâu vào chi tiết về chúng.
Tuy nhiên, như tôi đã nói, có một số xu hướng thay đổi trong cách các thương hiệu sử dụng mạng xã hội truyền thống.
Trên LinkedIn và Facebook, người dùng thường chia sẻ liên kết đến các bài viết dài và nội dung chi tiết Tuy nhiên, điều này không có nghĩa là các bài đăng ngắn đã bị lãng quên; chúng vẫn xuất hiện phổ biến trên tất cả các mạng xã hội truyền thống.
Facebook đã mở rộng với nhiều tùy chọn tương tác đa dạng, bao gồm Facebook Marketplace cho việc mua sắm, Facebook Live để phát trực tiếp, và Facebook Groups để kết nối cộng đồng.
Nền tảng này hoạt động như một thư mục, cho phép các doanh nghiệp tạo Fanpage Facebook để quảng bá sản phẩm và dịch vụ, giao tiếp với khách hàng qua tin nhắn, đồng thời cung cấp không gian cho các bài đánh giá.
Các Page và Nhóm trên Facebook rất phù hợp để các thương hiệu tương tác với khán giả của họ và tiếp cận những người mới.
Mặt khác, LinkedIn đã là một nhân tố quan trọng trong mạng lưới tuyển dụng chuyên nghiệp trực tuyến.
Các mạng xã hội truyền thống cung cấp cho các thương hiệu cơ hội quảng cáo hiệu quả, cho phép họ nhắm mục tiêu chính xác đến đối tượng mong muốn và thực hiện nghiên cứu thị trường thông qua các công cụ phân tích và thông tin chi tiết.
- Mạng xã hội chia sẻ hình ảnh và video (Instagram, Printerest, Tik Tok, )
Trên các mạng chia sẻ phương tiện, có nhiều dạng nội dung trực quan như infographics, hình ảnh và video ngắn, dài Mặc dù các nền tảng này chủ yếu tập trung vào việc chia sẻ video và hình ảnh, nhưng hiện nay, nội dung đa phương tiện với sự kết hợp của âm thanh, video và hình ảnh đang trở nên phổ biến hơn bao giờ hết.
Cơ sở lý thuyết
a) Lý thuyết phải lựa chọn hợp lý
Theo lý thuyết lựa chọn hợp lý, con người hành động có mục đích và cân nhắc khi sử dụng nguồn lực nhằm tối đa hóa kết quả với chi phí thấp nhất Trong bối cảnh khan hiếm nguồn lực, "lựa chọn" thể hiện áp lực phải tính toán và chọn phương tiện hoặc phương thức hiệu quả nhất Mục tiêu của con người, theo các nhà xã hội học, là đạt được lợi thế xã hội, tinh thần và các lợi ích kinh tế.
Lý thuyết lựa chọn hành vi của George Homans, một biến thể của lý thuyết lựa chọn hợp lý, cho rằng các định đề của tâm lý học hành vi tương thích với mô hình lựa chọn duy lý trong hành vi con người Ông đã đưa ra nhiều giả thuyết cơ bản như định đề phần thưởng, định đề kích thích, định đề giá trị, định đề tính hợp lý, định đề giá trị giảm dần và định đề kỳ vọng, chứng minh rằng con người là những chủ thể duy lý khi đưa ra quyết định về hoạt động nào là tốt nhất và có lợi nhất Đặc biệt, mặc dù chỉ có định đề thứ tư đề cập đến tính duy lý, nhưng mọi người luôn nâng cao giá trị kết quả của một hoạt động dựa trên khả năng thực hiện nó.
Để đánh giá sự ảnh hưởng của các biến số đến hành vi sinh viên, bài thảo luận áp dụng lý thuyết truyền thông đại chúng để phân tích các yếu tố liên quan đến quyết định của sinh viên giữa việc học tập và sử dụng mạng xã hội Nghiên cứu này tìm hiểu những yếu tố có thể tác động đến sự lựa chọn của sinh viên khi tham gia vào các hoạt động giáo dục so với việc sử dụng phương tiện truyền thông xã hội, từ đó làm rõ cách thức mà những lựa chọn này ảnh hưởng đến kết quả học tập của họ.
Môi trường thông tin đại chúng ngày càng quan trọng trong xã hội công nghệ thông tin phát triển nhanh chóng và sự giao thoa văn hóa mạnh mẽ Đây là công cụ hiệu quả để truyền đạt tư tưởng, lý tưởng và trao đổi thông tin Việc sử dụng các phương tiện thông tin đại chúng giúp rút ngắn khoảng cách về thời gian và địa điểm, kết nối mọi người lại gần nhau Nhờ sự phát triển của mạng xã hội, mọi người có thể tiếp cận những ý tưởng và khám phá mới nhanh chóng hơn.
Trong bài thảo luận này, lý thuyết sẽ được áp dụng để phân tích tác động của truyền thông xã hội, không chỉ như một công cụ kết nối và thông tin mà còn với các ứng dụng tiềm năng liên quan đến hoạt động xã hội của người dùng Chúng tôi sẽ tập trung vào mối quan hệ giữa kết quả học tập của sinh viên và việc sử dụng mạng xã hội.
Tâm lý của sinh viên khi sử dung mạng xã hội
Sức hấp dẫn của mạng xã hội
Chất lượng học tập của đại học Thương Mại
Cách tiếp cận mạng xã hội của sinh viên Sinh viên quá lạm dụng vào mạng xã hội
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Tiếp cận nghiên cứu
Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lý dữ liệu
Xử lý và phân tích dữ liệu
3.3.2 Xử lý và phân tích dữ liệu
Phần 4: Kết quả nghiên cứu
Phân tích kết quả nghiên cứu định tính
Phân tích kết quả nghiên cứu định lượng
4.3 Hạn chế của đề tài
Phần 5: Kết luận và kiến nghị
Phần 6 Chuẩn bị PowerPoint, Word và Thuyết trình
N i dungộ Th i gianờ d kiêốnự hoàn thành
1.1 Bối cảnh nghiên cứu 06/02/2023 Tính cấp thiết của đề tài Đã đạt được kết quả mong muốn
Chỉ ra được những vấn đề đã được nghiên cứu và những khoảng trống hay những vấn đề chưa được đi sâu.
Việc đưa ra khoảng trống nghiên cứu còn gây khó khăn.
Từ đề tài nghiên cứu được đề ra xác định rõ mục tiêu nghiên cứu. Đã đạt được kết quả mong muốn
Dựa vào giả thuyết nghiên cứu đặt ra những câu hỏi cho vấn đề nghiên cứu Đã đạt được kết quả mong muốn
Nêu ra giả thuyết dựa trên câu hỏi nghiên cứu đã đề ra từ trước
Giả thuyết nghiên cứu ban đầu còn nhầm lẫn và chưa vẽ được mô hình nghiên cứu
Chỉ ra được ý nghĩa thực tiễn và ý nghĩa khoa học Đã đạt được kết quả mong muốn
Nêu ra thời gian, phạm vi nghiên cứu Lựa chọn các phương pháp nghiên cứu phù hợp. Đã đạt được kết quả mong muốn
Phần 2: Cơ sở lý luận
Chỉ rõ khái niệm, các loại hình và vai trò của MXH trong hiện tại Đã đạt được kết quả mong muốn 2.2 Sinh viên, chất lượng, học tập
18/02/2023 Chỉ rõ thuật ngữ sinh viên và tiêu chuẩn đánh giá Đã đạt được kết quả mong muốn về chất lượng học tập
Lựa chọn cơ sở lý thuyết phù hợp và truyền thông đại chúng để nghiên cứu Đã đạt được kết quả mong muốn
Phần 3: Phương pháp nghiên cứu
Sử dụng phương pháp nghiên cứu phù hợp để tiếp cận đề tài một cách thiết thực nhất. Đã đạt được kết quả mong muốn
Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lý dữ liệu
Sử dụng cả 2 phương pháp chọn mẫu là định tính và định lượng Đã đạt được kết quả mong muốn
Xử lý và phân tích dữ liệu
26/02/2023 Đưa ra những câu hỏi phỏng vấn sâu và khai thác nhiều thông tin hữu ích
Vài câu hỏi còn chưa đi sâu và chưa có sự phân cấp câu hỏi rõ rệt. 3.3.
Xử lý và phân tích dữ liệu
26/02/2023 Đưa ra các biến độc lập và biến phụ thuộc Qua đó xây dựng thang đo phù hợp.
Xây dựng các biến độc lập và phụ thuộc dựa vào giả thuyết Thang đo ban đầu còn chưa phù hợp.
Phần 4: Kết quả nghiên cứu
Phân tích kết quả nghiên cứu định tính
Dựa trên các đoạn ghi âm từ phỏng vấn sâu, sinh viên đã tiến hành xử lý thông tin tại bàn và thu được những dữ liệu hữu ích Kết quả đạt được đã đáp ứng mong đợi.
Phân tích kết quả nghiên cứu định lượng
Dựa vào số liệu từ phiếu khảo sát online qua Google Form xử lý qua phần mềm SPSS
Do số liệu quá lớn nên ban đầu còn chưa chuẩn xác và số liệu Nhưng đã có sự chọn lọc các phiếu khảo sát.
4.3 Hạn chế của đề tài 11/03/2023
Dựa trên nghiên cứu, bài viết nêu rõ những thiếu sót và khó khăn gặp phải trong quá trình nghiên cứu đề tài Mặc dù vậy, kết quả đạt được đã đáp ứng mong đợi.
Phần 5: Kết luận và kiến nghị
5.1 Kết luận 11/03/2023 Đưa ra những kết luận rút ngắn về nghiên cứu khoa học Đã đạt được kết quả mong muốn
5.2 Kiến nghị 11/03/2023 Đề ra thêm các giải pháp cho Đã đạt được kết quả mong nghiên cứu muốn
6.1 PowerPoint 12/03/2023 Xây dựng Ppt khoa học dễ nhìn phù hợp với người quan sát.
Ban đầu làm còn hơi nhiều chữ vào các slide nhưng đã được rút ngắn bớt lại
Tổng hợp nội dung của nghiên cứu Đã đạt được kết quả mong muốn
Truyền tải nội dung của nghiên cứu
MỤC LỤC PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC VIẾT TẮT
1.1 Bối cảnh nghiên cứu (Tính cấp thiết của đề tài) và tuyên bố đề tài nghiên cứu 1
1.6 Ý nghĩa của nghiên cứu (Mục đích nghiên cứu) 9
1.7 Thiết kế nghiên cứu (Phạm vi thời gian, phạm vi không gian, phương pháp nghiên cứu) 10
PHẦN 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN 12
2.1 Các khái niệm và vấn đề lý thuyết liên quan đến đề tài 12
2.1.2 Sinh viên, chất lượng, học tập 17
2.1.3 Khái niệm về các nhân tố 20
PHẦN 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 24
3.2 Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lý dữ liệu 24
PHẦN 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 29
4.1 Phân tích kết quả nghiên cứu định tính 29
4.2 Phân tích kết quả nghiên cứu định lượng 31
4.2.1 Phân tích thống kê mô tả 31
4.2.3 Phân tích nhân tố khám phá EFA 39
4.2.4 Phân tích tương quan Pearson 42
4.2.5 Phân tích hồi quy đa biến 44
PHẦN 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 47
Phụ lục 1: Phiếu phỏng vấn 53
Phụ lục 2: Phiếu khảo sát 54
Bảng 1 Thống kê người tham gia khảo sát theo giới tính 31
Bảng 2 Thống kê người tham gia khảo sát theo khóa học 31
Bảng 3 Thống kê mô tả theo các khoa 32
Bảng 4: Thống kê mô tả mức độ ảnh hưởng từ sức hấp dẫn của mạng xã hội (nghiên cứu sâu về Tik Tok): 34
Bảng 5: Thống kê mô tả mức độ ảnh hưởng từ tâm lý của sinh viên khi sử dụng mạng xã hội 35
Bảng 6: Thống kê mô tả mức độ ảnh hưởng từ việc lạm dụng mạng xã hội 35
Bảng 7: Thống kê mô tả mức độ ảnh hưởng từ việc tiếp cận thông tin trên mạng xã hội 36
Bảng 8: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Sức hấp dẫn của MXH (nghiên cứu sâu về Tik Tok) 36
Bảng 9: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường “Sức hấp dẫn của MXH (nghiên cứu sâu về Tik Tok” 36
Bảng 10: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Tâm lý của sinh viên khi sử dụng MXH. 37
Bảng 11: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường “Tâm lý của sinh viên khi sử dụng MXH” 37
Bảng 12: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Lạm dụng MXH” 37
Bảng 13: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường “Lạm dụng MXH” 38
Bảng 14: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Tiếp cận thông tin trên MXH” 38
Bảng 15: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường “Tiếp cận thông tin trên MXH” 38
Bảng 16: Kết quả kiểm định KMO và Bartlett 39
Bảng 18: Ma trận xoay nhân tố 41
Bảng 19: Hệ số KMO và kiểm định Bartlett 41
Bảng 21: Thể hiện mối tương quan Pearson 43
Bảng 22: Kết quả phân tích hồi quy đa biến Model Summary 44
Bảng 23: Kết quả phân tích hồi quy đa biến ANOVA 44
Bảng 24: Kết quả phân tích hồi quy đa biến Coefficients 45
A Sức hấp dẫn của mạng xã hội (nghiên cứu sâu về Tik Tok)
Những video ngắn 15-30s (ví dụ TikTok) không làm chán người theo dõi nhưng thừa sức gây chú ý khiến tôi vô thức bị cuốn theo mà quên đi thời gian.
A2 Tôi cảm thấy MXH có sức hấp dẫn lớn
A3 Sức hấp dẫn của MXH càng lớn tôi càng khó khăn trong việc cải thiện kết quả học tập.
A4 MXH hấp dẫn hơn việc học tập, bài giảng và kiến thức.
Sử dụng mạng xã hội vào buổi tối và xem video quá nhiều đã ảnh hưởng đến giấc ngủ của tôi, dẫn đến giảm năng suất học tập vào ngày hôm sau.
B Tâm lý của sinh viên khi sử dụng mạng xã hội
Mạng xã hội tạo ra áp lực cho sinh viên khi họ so sánh kết quả học tập của mình với người khác, dẫn đến cảm giác căng thẳng và giảm hiệu suất học tập.
B2 Tình trạng nghiện MXH khiến tôi giảm sự tập trung và mức độ tiếp thu bài học.
B3 Tôi dễ dàng bị phân tâm trong lúc học bởi các thông báo, tin nhắn, hoặc thông tin cập nhật trên các trang mạng xã hội.
Tôi dễ dàng đưa ý kiến trên MXH nhưng e ngại trong việc tương tác trong lớp học hay trình bày ý kiến của mình trong các bài học.
C Cách tiếp cận mạng xã hội của sinh viên
C1 Tôi sử dụng MXH quá nhiều và trở nên thiếu sự kiên nhẫn và kiên trì trong việc nghiên cứu và tìm hiểu bài học một cách chi tiết.
Tôi sử dụng MXH tham khảo những tài liệu không chính thống khiến kết quả học tập giảm.
Tôi gặp khó khăn trong việc hoàn thành bài thi trên lớp mặc dù tôi có thể làm tốt bài tập về nhà nhờ sự hỗ trợ từ mạng xã hội, nơi có thể chia sẻ tài liệu và thảo luận.
D Sự lạm dụng mạng xã hội của sinh viên
Tôi thường gặp nhiểu thông tin không hữu ích cho việc học tập trên MXH
D2 Tôi không chủ động tìm kiếm thông tin liên quan đến việc học tập D3
Mạng xã hội trở thành nguồn tiếp cận thông tin chính của tôi thay vì những trang báo chính thống.
E Nhận định chung về kết quả học tập
E1 Kết quả học tập của tôi bị ảnh hưởng bởi việc sử dụng MXH.
E2 Tôi hạn chế việc sử dụng MXH vì nó làm giảm kết quả học tập. E3
Tôi sẽ thay đổi thói quen sử dụng MXH để cải thiện chất lượng học tập của bản thân.
1.1 Bối cảnh nghiên cứu (Tính cấp thiết của đề tài) và tuyên bố đề tài nghiên cứu.
Trong thời đại công nghệ hiện nay, việc truy cập vào các cộng đồng trực tuyến trở nên dễ dàng hơn bao giờ hết, đặc biệt là với sự phổ biến của điện thoại thông minh Sinh viên và giới trẻ thường xuyên sử dụng mạng xã hội để kết nối, học hỏi và giải trí, với các nền tảng như Facebook, Instagram và TikTok thu hút hàng triệu người dùng tại Việt Nam Mạng xã hội không chỉ giúp người dùng tìm kiếm thông tin nhanh chóng mà còn tạo ra cơ hội giao lưu và kết nối cộng đồng Sự phát triển của các ứng dụng này mang lại nhiều giá trị tích cực, hỗ trợ giáo dục và các lĩnh vực khác trong xã hội Trong bối cảnh hiện tại, mạng xã hội đang trở thành xu hướng chủ đạo, đặc biệt trong giới trẻ, với nội dung và ý tưởng được chia sẻ rộng rãi trên Internet.
Nghiên cứu về việc sử dụng mạng xã hội của sinh viên Việt Nam cho thấy 99% sinh viên tại 6 thành phố lớn như Hà Nội, Hải Phòng, Vinh, Huế và Đà Nẵng, Hồ Chí Minh sử dụng mạng xã hội từ 3 đến 5 giờ mỗi ngày Thời gian này có thể ảnh hưởng đến các hoạt động khác trong cuộc sống của họ Do đó, việc tìm hiểu cách thức, mục đích và tần suất sử dụng mạng xã hội của sinh viên, cũng như các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng này, là rất quan trọng Thông tin thu thập được sẽ giúp nâng cao hiệu quả trong việc ứng dụng công nghệ giáo dục và cải thiện kết quả học tập của sinh viên.
Nghiên cứu này nhằm phân tích ảnh hưởng của mạng xã hội (MXH) đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại, từ đó làm rõ những tác động cụ thể mà MXH gây ra đối với quá trình học tập của sinh viên.
Năm 2017, Lê Thị Thanh Trà cùng các cộng sự đã thực hiện nghiên cứu về ảnh hưởng của các nhân tố mạng xã hội đến kết quả học tập của sinh viên Trường Đại học Công nghiệp thực phẩm TP HCM (HUFI) Nghiên cứu này đã chỉ ra những yếu tố quan trọng trong việc tác động đến hiệu quả học tập của sinh viên thông qua việc sử dụng mạng xã hội.
Mạng xã hội ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên qua bốn yếu tố chính: công cụ học tập, tìm kiếm thông tin, giải trí và tính thời thượng Trong đó, công cụ học tập được xem là yếu tố quan trọng nhất, với nhiều sinh viên đồng tình rằng việc sử dụng mạng xã hội giúp nâng cao hiệu quả học tập Ngoài vai trò là công cụ học tập, mạng xã hội còn hỗ trợ sinh viên trong việc tìm kiếm thông tin học tập và các hoạt động xã hội Bên cạnh đó, sinh viên cũng có thể tận dụng mạng xã hội để giải trí và tham gia các chương trình học thuật, giúp giảm bớt căng thẳng trong quá trình học tập.
Trong bài nghiên cứu “Việc sử dụng mạng xã hội và kết quả học tập của sinh viên” của Nguyễn Bá Thái (2019), tác giả phân tích mối liên hệ giữa việc sử dụng mạng xã hội và kết quả học tập của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐHQGHN Kết quả nghiên cứu cho thấy thời gian sử dụng mạng xã hội ảnh hưởng rõ rệt đến kết quả học tập, tuy nhiên, thời gian sử dụng mỗi lần lại có tác động tích cực Bên cạnh đó, các yếu tố như tần suất sử dụng, mục đích sử dụng và tần suất đăng bài cũng có mối liên hệ quan trọng với hoạt động học tập của sinh viên.
Nghiên cứu của Ibis M Alvarez và Marialexa Olivera-Smith vào năm 2013 cho thấy rằng các trang mạng xã hội (SNS) không phải là môi trường học tập chính thức, nhưng chúng cung cấp nhiều cơ hội tiềm năng để nâng cao việc học tập của sinh viên đại học Sinh viên thường chia sẻ các mục tiêu học tập chung và nỗ lực tạo ra nền tảng chung để trao đổi kinh nghiệm Tuy nhiên, vẫn còn nhiều tranh cãi xung quanh vai trò của SNS trong quá trình học tập, cùng với các tài liệu khoa học liên quan.
Các tài liệu khoa học đã chỉ ra rằng việc sử dụng mạng xã hội trực tuyến có thể thúc đẩy học tập của học sinh thông qua việc tìm kiếm phương pháp mới thay thế cho các phương pháp cũ, khuyến khích sự hợp tác giữa các học sinh, tự điều chỉnh quá trình học và đổi mới trong đánh giá Tuy nhiên, chủ đề này vẫn còn nhiều tranh cãi và cần được xem xét một cách thận trọng, thừa nhận những hạn chế và sự cần thiết phải tiếp tục nghiên cứu thêm.
Nghiên cứu của Nguyễn Lan Nguyên (2020) chỉ ra rằng Facebook có ảnh hưởng sâu sắc đến học tập và đời sống của sinh viên hiện nay Những tác động tích cực bao gồm khả năng tìm kiếm và chia sẻ tài liệu học tập, trao đổi thông tin, nghiên cứu khoa học, cũng như phát triển kỹ năng xã hội, nghề nghiệp và kỹ năng sống, đặc biệt là kỹ năng mềm Tuy nhiên, bên cạnh những lợi ích này, Facebook cũng gây ra nhiều tác động tiêu cực như làm giảm sự tập trung trong quá trình học, khiến sinh viên thức khuya, lãng phí thời gian và không gian học tập, đồng thời làm giảm khả năng tương tác với các mối quan hệ ngoài đời thực và hình thành những giá trị lệch chuẩn.
Nghiên cứu của Nguyễn Thị Bắc (2018) về hành vi sử dụng mạng xã hội của sinh viên trường đại học Hải Dương cho thấy rằng sinh viên thường sử dụng mạng xã hội với thời gian từ 4-5 giờ mỗi ngày, điều này chiếm nhiều thời gian trong cuộc sống hàng ngày của họ Hành vi này được thể hiện qua các yếu tố như thời gian, tần suất sử dụng, nội dung đăng tải và chia sẻ, cũng như việc nhấn nút "like" Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc sắp xếp thời gian hợp lý để sử dụng mạng xã hội, và khi nội dung họ đăng tải không nhận được sự quan tâm từ người khác, họ thường cảm thấy buồn Mặc dù mạng xã hội giúp sinh viên kết nối và giao lưu, nhưng nó cũng có thể gây ra những ảnh hưởng tiêu cực đến tâm trạng và cảm xúc của họ.
Phương pháp chọn mẫu, thu thập và xử lý dữ liệu
Nghiên cứu này được tiến hành qua hai giai đoạn: nghiên cứu định tính và nghiên cứu định lượng Mục tiêu của nghiên cứu định tính là điều chỉnh và bổ sung các thang đo liên quan đến các yếu tố ảnh hưởng của mạng xã hội đến chất lượng học tập của sinh viên tại các trường đại học.
Thương Mại Nghiên cứu định lượng nhằm thu thập dữ liệu, phân tích dữ liệu khảo sát.
Nhóm nghiên cứu đã áp dụng phương pháp chọn mẫu phi xác suất cho đề tài, bao gồm phương pháp chọn mẫu thuận tiện và phương pháp quả bóng tuyết Mẫu thuận tiện được chọn là sinh viên trường Đại học Thương Mại, từ đó gửi bảng khảo sát đến họ và nhờ họ chuyển tiếp đến các đối tượng tiếp theo theo phương pháp quả bóng tuyết Phương pháp này mang lại ưu điểm là tiếp cận đa dạng sinh viên từ nhiều khóa khác nhau, đồng thời tiết kiệm chi phí và thời gian cho nghiên cứu.
- Xác định phương pháp chọn mẫu định tính:
Nhóm nghiên cứu áp dụng phương pháp chọn mẫu theo mục đích và thực hiện phỏng vấn cá nhân để bổ sung thông tin cho khảo sát Việc nhóm nghiên cứu không tham gia vào phỏng vấn giúp đảm bảo dữ liệu thu thập được không bị ảnh hưởng bởi yếu tố chủ quan.
Phương pháp thu thập và xử lý số liệu:
- Phương pháp thu thập số liệu:
Phương pháp phỏng vấn là công cụ chính trong nghiên cứu định tính, đặc biệt là phỏng vấn sâu, nhằm thu thập dữ liệu về ảnh hưởng của mạng xã hội đến chất lượng học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại Bảng hỏi có cấu trúc với các câu hỏi chuyên sâu sẽ được sử dụng để thu thập thông tin, và các câu trả lời sẽ được nhóm nghiên cứu tổng hợp và phân tích dưới dạng thống kê.
Nghiên cứu định lượng được thực hiện thông qua khảo sát bằng bảng hỏi tự quản lý, sử dụng Google Form và gửi qua Email, Facebook, chủ yếu nhắm đến sinh viên trường Đại học Thương Mại Sau khi thu thập, dữ liệu sẽ được làm sạch và đánh giá phân phối chuẩn trước khi phân tích bằng phần mềm SPSS, nhằm đánh giá chất lượng thang đo, sự phù hợp của mô hình, và kiểm định giả thuyết về mối quan hệ giữa các biến độc lập và biến phụ thuộc trong nghiên cứu.
Dữ liệu được thu thập từ các luận văn nghiên cứu, nhằm phân tích ảnh hưởng của mạng xã hội đến chất lượng học tập của học sinh và sinh viên.
Sử dụng phần mềm SPSS với công cụ phân tích thống kê mô tả.
Phân tích độ tin cậy Cronbach’s alpha.
Phân tích nhân tố khám phá EFA
Phân tích tương quan và phân tích hồi quy để nhập và phân tích dữ liệu đã thu được.
3.3 Xử lý và phân tích dữ liệu
3.3.1 Nghiên cứu định tính Đối tượng nghiên cứu phỏng vấn: Sinh viên trường Đại học Thương Mại.
Phương pháp phỏng vấn sâu được áp dụng với sinh viên trường Đại học Thương Mại nhằm thu thập dữ liệu và xác định, điều chỉnh thang đo lý thuyết phù hợp với nghiên cứu này.
Số người được phỏng vấn: 15 người.
Phương pháp xử lý dữ liệu bao gồm việc áp dụng kỹ thuật xử lý tại bàn, sử dụng thông tin thu thập từ các cuộc phỏng vấn Quá trình này thực hiện tổng hợp và mã hóa dữ liệu theo các nhóm thông tin để đảm bảo tính hệ thống và dễ dàng phân tích.
Mã hóa dữ liệu là quá trình quan trọng nhằm nhận diện và mô tả các loại dữ liệu, đồng thời tổ chức chúng để xác định mối quan hệ giữa các dữ liệu trong tương lai.
Tạo nhóm thông tin Mục đích: Nhằm phân tích mối quan hệ giữa các nhóm thông tin
Kết nối dữ liệu là quá trình quan trọng nhằm so sánh kết quả quan sát với kết quả mong đợi, từ đó giải thích những khoảng cách có thể tồn tại giữa hai loại kết quả này Nghiên cứu định lượng đóng vai trò then chốt trong việc thực hiện các phân tích này.
Số phiếu phát ra 200 phiếu, số phiếu thu về 200 phiếu, số phiếu hợp lệ là 200. Thang đo:
- Sức hấp dẫn của MXH(nghiên cứu sâu về Tik Tok):
1 Tôi cảm thấy MXH Tik Tok có sức hấp dẫn lớn.
2 Những video ngắn 15-30s (ví dụ TikTok) không làm chán người theo dõi nhưng thừa sức gây chú ý khiến tôi vô thức bị cuốn theo mà quên đi thời gian.
3 MXH hấp dẫn hơn việc học tập, bài giảng và kiến thức.
4 Sức hấp dẫn của MXH càng lớn tôi càng khó khăn trong việc cải thiện kết quả học tập.
5 Tôi dùng MXH vào buổi tối và dành quá nhiều thời gian để xem video Điều này ảnh hưởng đến giấc ngủ và làm giảm năng suất học tập vào ngày hôm sau.
- Tâm lí của sinh viên khi sử dụng MXH:
1 Mạng xã hội là nơi sinh viên có thể đo lường và so sánh kết quả học tập với những người khác khiến tôi cảm thấy stress và giảm năng suất học tập.
2 Tình trạng nghiện MXH khiến tôi giảm sự tập trung và mức độ tiếp thu bài học.
3 Tôi dễ dàng bị phân tâm trong lúc học bởi các thông báo, tin nhắn, hoặc thông tin cập nhật trên các trang mạng xã hội.
4 Tôi dễ dàng đưa ý kiến trên MXH nhưng e ngại trong việc tương tác trong lớp học hay trình bày ý kiến của mình trong các bài học.
1 Tôi sử dụng MXH quá nhiều và trở nên thiếu sự kiên nhẫn và kiên trì trong việc nghiên cứu và tìm hiểu bài học một cách chi tiết.
2 Tôi sử dụng MXH tham khảo những tài liệu không chính thống khiến kết quả học tập giảm.
3 Tôi làm tốt bài tập về nhà khi có sự hỗ trợ của MXH( MXH chia sẻ tài liệu, MXH thảo luân, ) nhưng không làm được bài thi trên lớp.
- Tiếp cận thông tin trên MXH:
1 Tôi thường gặp nhiều thông tin không hữu ích cho việc học tập trên MXH.
2 Tôi không chủ động tìm kiếm thông tin liên quan đến việc học tập.
3 Mạng xã hội trở thành nguồn tiếp cận thông tin chính của tôi thay vì những trang báo chính thống.
1 Kết quả học tập của tôi bị ảnh hưởng bởi việc sử dụng MXH.
2 Tôi hạn chế việc sử dụng MXH vì nó làm giảm kết quả học tập.
3 Tôi sẽ thay đổi thói quen sử dụng MXH để cải thiệnchất lượng học tập của bản thân.
Phân tích thống kê mô tả là kỹ thuật phân tích cơ bản nhất trong nghiên cứu định lượng, được áp dụng để tổng hợp và mô tả dữ liệu Mọi nghiên cứu định lượng đều thực hiện các phân tích này, ít nhất để thống kê thông tin về đối tượng điều tra.
- Các phân tích chuyên sâu khác: o Phân tích độ tin cậy Cronbach’s alpha:
Khi chọn thang đo cho các biến quan sát, cần đảm bảo rằng hệ số Cronbach’s Alpha đạt từ 0,6 trở lên và nhỏ hơn 1, đồng thời hệ số tương quan biến tổng phải lớn hơn 0,3 Phân tích nhân tố khám phá (EFA) là một phương pháp quan trọng trong quá trình này.
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Phân tích kết quả nghiên cứu định tính
Trong cuộc phỏng vấn về ảnh hưởng của mạng xã hội đến chất lượng học tập của sinh viên đại học Thương mại, phần lớn người tham gia là nữ (10/15), trong khi nam giới chỉ chiếm 5 Đáng chú ý, sinh viên ngành Hệ thống Thông tin Quản lý chiếm ưu thế với 5/15, trong khi các ngành kinh tế khác cũng có sự tham gia, chủ yếu là sinh viên năm nhất và năm tư.
Khi được hỏi về các nền tảng mạng xã hội phổ biến, hầu hết mọi người đều sử dụng Facebook, Tiktok, Zalo, Instagram và Google Những ứng dụng này không chỉ giúp giao lưu và kết bạn mà còn là nguồn tài liệu học tập hữu ích.
4.1.1 Khi nói về quan điểm "Ảnh hưởng của mạng xã hội" thì hầu như những người được phỏng vấn đều cho rằng sức hấp dẫn của mạng xã hội rất lớn bởi nó chứa đựng một lượng thông tin khổng lồ phục vụ cho mọi nhu cầu như giải trí, học tập, làm việc, mua sắm, kết nối với mọi người; miễn phí và dễ dàng tìm kiếm với mọi đối tượng, mọi lứa tuổi Vì vậy, khi hỏi về quan điểm: “ Mạng xã hội ảnh hưởng xấu tới kết quả học tập” thì đa phần mọi người đều cho rằng ý kiến đó vừa đúng vừa sai, bởi nó phụ thuộc vào mục đích sử dụng mạng xã hội và cách thức mà mỗi người tiếp cận tới nó Một số cá nhân cho rằng ý kiến trên sai bởi mạng xã hội đã giúp ích rất lớn và là một phần không thể thiếu đối với cuộc sống cũng như sự phát triển của đất nước. Đặc biệt là học tập như học onl, tìm kiếm thông tin dễ dàng Ngược lại, ý kiến trên đúng bởi có nhiều nội dung độc hại trên mạng, không phù hợp với một số cá nhân, nếu sử dụng quá nhiều mạng xã hội sẽ bị thụ động, ỷ lại.
4.1.2 Khi hỏi về mức độ “nghiện mạng xã hội”, một nửa cho rằng họ sử dụng từ 2-7 tiếng trên ngày, và họ nói rằng họ mất rất nhiều thời gian vào những nội dung giải trí mà không học hỏi thêm được chút kiến thức, kinh nghiệm nào Bên cạnh đó, nửa còn lại cho rằng họ chỉ sử dụng ít trong ngày từ dưới 1 tiếng - 2 tiếng, và +hầu như dùng để tra cứu thông tin, phục vụ cho học tập và công việc Quan trọng trên hết là phải xác định được mục đích sử dụng mạng xã hội của mình, để từ đó không ảnh hưởng đến thời gian và công việc của bản thân.
4.1.3 Về việc tra cứu tài liệu bằng sách và tra cứu thông tin qua mạng xã hội, đa số mọi người đều thiếu kiên nhẫn trong việc tìm kiếm thông tin trong sách bởi mất nhiều thời gian, khó tìm kiếm và ít thông tin Hơn nữa, họ đều chỉ ra rằng tra cứu thông tin trên mạng xã hội tốt hơn vì nó đa dạng, phong phú về lượng thông tin, tiết kiệm được nhiều thời gian, cập nhật kịp thời các tài liệu mới nhất và chính xác nhất. Bởi hầu như các tài liệu được biên soạn bởi các chuyên gia độc lập, các nhà kinh tế, các nhà khoa học và xã hội học, nên mọi người thường ưa chuộng cách tra cứu này hơn.
4.1.4 Về việc nhờ trợ giúp của mạng xã hội để hoàn thành bài tập về nhà, có đến ⅔ cho rằng họ thường lạm dụng mạng xã hội cho bài tập về nhà hầu như là những môn không phải là chuyên ngành của họ và họ không có hứng thú, không muốn mất nhiều thời gian với nó Còn lại thì cho rằng họ chỉ tham khảo, tiếp cận với thông tin, tài liệu học tập, trao đổi ý kiến với bạn bè, thầy cô Khi được củng cố trong môi trường học tập, người học sẽ được hướng dẫn và cải tiến để tạo ra kết quả tốt hơn Không những thế, mạng xã hội còn cho phép người học tự do hơn để kết nối ngoài lớp học trực tiếp Các web học tập mà sinh viên thường sử dụng để phục vụ nhu cầu học tập là thuvientmu, studocu,chatgpt, và các app để học ngôn ngữ, làm việc.
4.1.5 Khi hỏi về những nội dung và thông tin mà sinh viên trường Đại học Thương mại thường tra trên mạng, mặc dù hiện nay có nhiều trang mạng xã hội khác nhau để đáp ứng nhu cầu của người dùng nên hầu hết mọi người thường tìm đến các thông tin về học tập, giải trí( nghe nhạc, xem phim,chơi game), làm việc, giao lưu và các tin tức Chúng ta không thể phủ nhận được sự “đa năng” của mạng xã hội trong cuộc sống ngày nay, bởi vậy sử dụng các trang mạng xã hội hiện nay là một phần không thể thiếu với mỗi người Trước sự phức tạp của các nguồn thông tin trên mạng xã hội đòi hỏi người dùng phải biết chọn lọc thông tin, đa số sinh viên đều đánh giá độ tìm kiếm thông tin chính xác của mình là từ 6/20- 9/10 vì họ thường tham khảo những nguồn thông tin tin chính thống, có uy tín.
Thời gian và mục đích sử dụng mạng xã hội của mỗi sinh viên đại học Thương mại sẽ ảnh hưởng khác nhau đến kết quả học tập của họ Hầu hết sinh viên nhận thức rõ sức hấp dẫn lớn của mạng xã hội và cách sử dụng chúng một cách hiệu quả Tuy nhiên, mạng xã hội cũng có thể ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng học tập khi sinh viên không biết quản lý thời gian và mục đích sử dụng.
Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc quản lý thời gian, thường dành quá nhiều thời gian cho việc lướt web, chơi game và tiếp cận các thông tin không lành mạnh Tuy nhiên, nếu sử dụng mạng xã hội một cách có tổ chức, như tìm kiếm thông tin, trao đổi kiến thức với bạn bè và tham gia các hoạt động nghiên cứu, sinh viên có thể tận dụng mạng xã hội để hỗ trợ cho việc học tập và cải thiện cuộc sống.
Phân tích kết quả nghiên cứu định lượng
4.2.1 Phân tích thống kê mô tả.
Thống kê mô tả giới tính
Kết quả khảo sát từ 200 người cho thấy có 54 nam (27%) và 146 nữ (73%), cho thấy phụ nữ có xu hướng sử dụng và quan tâm đến mạng xã hội nhiều hơn nam giới, dẫn đến số lượng nữ tham gia khảo sát cao hơn.
Thống kê mô tả theo khóa
Kết quả khảo sát cho thấy có 28 sinh viên khóa 55 (chiếm 14%), 12 sinh viên khóa 56 (chiếm 6%) và số lượng sinh viên khóa 57 tham gia khảo sát.
43 sinh viên (chiếm 21,5%) và số lượng sinh viên khóa 58 là 117 sinh viên (chiếm 58,5%).
Bảng 1 Thống kê người tham gia khảo sát theo giới tính
Bảng 2 Thống kê người tham gia khảo sát theo khóa học
Thống kê mô tả theo các khoa
Bảng khảo sát cho thấy sự phân bố số sinh viên tham gia từ các khoa khác nhau Cụ thể, khoa Hệ thống thông tin kinh tế & Thương mại điện tử có số sinh viên cao nhất với 73 sinh viên (chiếm 36,5%), tiếp theo là khoa Kế toán – Kiểm toán với 28 sinh viên (14%) Các khoa khác như khoa Quản trị kinh doanh thương mại có 16 sinh viên (8%), khoa Quản trị Nhân lực có 12 sinh viên (6%), khoa Tài chính Ngân hàng có 11 sinh viên (5,5%), khoa Kinh tế Thương mại có 13 sinh viên (6,5%), viện Đào tạo quốc tế có 21 sinh viên (10,5%), khoa Tiếng Anh có 8 sinh viên (4%), khoa Marketing có 7 sinh viên (3,5%), và khoa Kinh tế và Kinh doanh quốc tế cũng có 7 sinh viên (3,5%) Cuối cùng, khoa Luật thương mại có số sinh viên thấp nhất với 4 sinh viên (2%).
*Thống kê giải thích các biến của thang đo
STT Tên biến Giải thích
1 A1 Những video ngắn 15-30s (ví dụ TikTok) không làm chán người theo dõi nhưng thừa sức gây chú ý khiến tôi vô thức bị cuốn theo mà quên đi thời gian.
2 A2 Tôi cảm thấy MXH có sức hấp dẫn lớn
3 A3 Sức hấp dẫn của MXH càng lớn tôi càng khó khăn trong việc cải thiện kết quả học tập.
4 A4 MXH hấp dẫn hơn việc học tập, bài giảng và kiến thức.
32Bảng 3 Thống kê mô tả theo các khoa
Việc sử dụng mạng xã hội vào buổi tối và dành quá nhiều thời gian xem video đã ảnh hưởng tiêu cực đến giấc ngủ của tôi, dẫn đến giảm năng suất học tập vào ngày hôm sau.
Mạng xã hội là nền tảng mà sinh viên có thể so sánh kết quả học tập của mình với người khác, điều này có thể dẫn đến cảm giác căng thẳng và ảnh hưởng tiêu cực đến năng suất học tập.
7 B2 Tình trạng nghiện MXH khiến tôi giảm sự tập trung và mức độ tiếp thu bài học.
8 B3 Tôi dễ dàng bị phân tâm trong lúc học bởi các thông báo, tin nhắn, hoặc thông tin cập nhật trên các trang mạng xã hội.
9 B4 Tôi dễ dàng đưa ý kiến trên MXH nhưng e ngại trong việc tương tác trong lớp học hay trình bày ý kiến của mình trong các bài học.
10 C1 Tôi sử dụng MXH quá nhiều và trở nên thiếu sự kiên nhẫn và kiên trì trong việc nghiên cứu và tìm hiểu bài học một cách chi tiết.
11 C2 Tôi sử dụng MXH tham khảo những tài liệu không chính thống khiến kết quả học tập giảm.
Tôi thường hoàn thành tốt bài tập về nhà nhờ sự hỗ trợ từ mạng xã hội, nơi chia sẻ tài liệu và thảo luận Tuy nhiên, tôi lại gặp khó khăn trong việc làm bài thi trên lớp.
13 D1 Tôi thường gặp nhiểu thông tin không hữu ích cho việc học tập trên MXH
14 D2 Tôi không chủ động tìm kiếm thông tin liên quan đến việc học tập
15 D3 Mạng xã hội trở thành nguồn tiếp cận thông tin chính của tôi thay vì những trang báo chính thống.
16 E1 Kết quả học tập của tôi bị ảnh hưởng bởi việc sử dụng MXH.
17 E2 Tôi hạn chế việc sử dụng MXH vì nó làm giảm kết quả học tập.
18 E3 Tôi sẽ thay đổi thói quen sử dụng MXH để cải thiện chất lượng học tập của bản thân.
19 A Sức hấp dẫn của mạng xã hội
20 B Tâm lý của sinh viên khi sử dụng mạng xã hội
21 C Cách tiếp cận mạng xã hội của sinh viên
22 D Sự lạm dụng mạng xã hội của sinh viên
23 E Nhận định chung về kết quả học tập
Thang đo mức độ likert:
Mức độ ảnh hưởng từ sức hấp dẫn của mạng xã hội (nghiên cứu sâu về Tik Tok):
Từ số liệu bảng thống kê, có thể thấy rằng những người tham gia khảo sát đều đồng ý với tiêu chí A2
Những video ngắn từ 15-30 giây trên TikTok đang thu hút sự chú ý mạnh mẽ từ sinh viên, với mức độ hài lòng trung bình đạt 3.77 Xu hướng này cho thấy rằng người dùng dễ dàng bị cuốn theo nội dung hấp dẫn mà quên đi thời gian Các tiêu chí khác như A5 (3,75), A3 (3,67), A1 (3,65) và A4 (3,58) cũng nhận được sự đồng tình cao từ người khảo sát, với độ chênh lệch giữa các tiêu chí dao động từ 0,939 đến 1,129.
Mức độ ảnh hưởng từ tâm lý của sinh viên khi sử dụng mạng xã hội.
Kết quả khảo sát cho thấy hầu hết người tham gia đồng ý với tiêu chí B3, cho rằng họ dễ dàng bị phân tâm trong quá trình học bởi các thông báo, tin nhắn và thông tin cập nhật từ các trang mạng xã hội.
Bảng 4: Thống kê mô tả mức độ ảnh hưởng từ sức hấp dẫn của mạng xã hội (nghiên cứu sâu về Tik Tok):
Theo bảng 5, mức độ ảnh hưởng từ tâm lý của sinh viên khi sử dụng mạng xã hội được thống kê với mức trung bình là 3,72 Các tiêu chí tiếp theo là B1 với mức trung bình 3,50, B2 đạt 3,49 và B4 có mức trung bình 3,33 Độ chênh lệch giữa các tiêu chí này dao động từ 0,924 đến 1,090.
Mức độ ảnh hưởng từ việc Lạm dụng mạng xã hội
Theo bảng thống kê, đa số người tham gia khảo sát đồng ý với tiêu chí C3 "Tôi làm tốt bài tập về nhà khi có sự hỗ trợ của MXH (MXH chia sẻ tài liệu, MXH thảo luận, )" với mức độ trung bình là 3,56 Tiêu chí C1 đứng thứ hai với mức độ trung bình 3,50, trong khi tiêu chí C2 có mức độ trung bình là 3,19 Độ chênh lệch giữa các tiêu chí dao động từ 1,054 đến 1,140.
Mức độ ảnh hưởng từ việc tiếp cận thông tin trên mạng xã hội.
Theo bảng số liệu, tiêu chí D1 “Tôi thường gặp nhiều thông tin không hữu ích cho việc học tập trên MXH” được đa số người khảo sát đồng ý với mức trung bình 3,72 Tiêu chí D3 theo sau với mức trung bình 3,68, trong khi tiêu chí D2 có mức trung bình là 3,42 Độ chênh lệch giữa các tiêu chí dao động từ 0,920 đến 1,034.
Bảng 6: Thống kê mô tả mức độ ảnh hưởng từ việc lạm dụng mạng xã hội
Bảng 7: Thống kê mô tả mức độ ảnh hưởng từ việc tiếp cận thông tin trên mạng xã hội
4.2.2 Kiểm định Cronbach’s Alpha a) Sức hấp dẫn của mạng xã hội (nghiên cứu sâu về Tik Tok)
Item Deleted Correlation em Deleted
Sau khi kiểm định hệ số Cronbach’s Alpha cho biến độc lập “Sức hấp dẫn của MXH (nghiên cứu sâu về Tik Tok)” với 5 biến quan sát, kết quả cho thấy tất cả các hệ số tương quan đều lớn hơn 0,3, cho thấy tính phù hợp Hệ số Cronbach’s Alpha chung đạt 0,848, vượt mức 0,6, và các hệ số ở cột Cronbach’s Alpha if Item Deleted đều nhỏ hơn 0,848, chứng tỏ biến này đạt yêu cầu về độ tin cậy Bên cạnh đó, nghiên cứu cũng xem xét tâm lý của sinh viên khi sử dụng MXH.
Item Deleted Correlation bach's a if Item Deleted
Sau khi tiến hành kiểm định hệ số Cronbach’s Alpha cho biến độc lập "Tâm lý của sinh viên khi sử dụng MXH" với 4 biến quan sát, kết quả cho thấy hệ số tương quan tổng đều đạt yêu cầu và phù hợp.
Bảng 8: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập
“Sức hấp dẫn của MXH (nghiên cứu sâu về Tik Tok)
Bảng 9: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường
“Sức hấp dẫn của MXH (nghiên cứu sâu về Tik Tok”
Bảng 10: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Tâm lý của sinh viên khi sử dụng MXH.
Bảng 11: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường
“Tâm lý của sinh viên khi sử dụng MXH”
Hệ số Cronbach’s Alpha chung của biến "Tâm lý của sinh viên khi sử dụng MXH" đạt 0,813, vượt mức tối thiểu 0,6, cho thấy thang đo này có độ tin cậy cao Các hệ số Cronbach’s Alpha if item Deleted của các biến quan sát đều nhỏ hơn 0,813, chứng tỏ rằng không có biến nào cần phải loại bỏ Điều này khẳng định rằng biến độc lập này có thang đo tốt và đáng tin cậy.
Item-Total Statistics Scale Mean if
Scale Variance if Item Deleted
Cronbach's Alpha if Item Deleted
Sau khi kiểm định hệ số Cronbach’ Alpha cho biến độc lập “Lạm dụng MXH” với 3 biến quan sát, kết quả cho thấy hệ số tương quan tổng biến đều lớn hơn 0,3 và hệ số Cronbach’s Alpha chung đạt 0,733, vượt mức 0,6 Các hệ số Cronbach’s Alpha if Item Deleted của các biến quan sát cũng đều nhỏ hơn 0,33, chứng tỏ biến độc lập “Lạm dụng MXH” có độ tin cậy cao.
Bảng 12: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Lạm dụng MXH”
Bảng 13: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường “Lạm dụng MXH”.
Bảng 14: Hệ số Cronbach’s Alpha của biến độc lập “Tiếp cận thông tin trên MXH”
Bảng 15: Hệ số Cronbach’s Alpha của từng biến quan sát đo lường “Tiếp cận