Bài thu hoạch môn học giáo dục Đại học việt nam và thế giới chuyên ngành nghiệp vụ sư phạm

Đặc biệt, trong xu thế phát triển của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư, việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nói chung, giáo dục đại học nói riêng được coi là một trong những

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

BÀI THU HOẠCH

Môn học: Giáo dục đại học việt nam

và thế giới

Chuyên ngành: Nghiệp vụ sư phạm

Họ và tên : Lâm Trung Đức

Năm sinh : 07/12/2000

Nơi sinh : Bình Thuận

Mục Lục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 1

1 Các giải pháp phát triển giáo dục đại học Việt Nam 1

- Các giải pháp phát triển giáo dục : 1

Kết luận 6

2 Liên hệ việc thực hiện các giải pháp phát triển giáo dục tại cơ sở giáo dục đang công tác 7

Đề : Anh (chị) hãy phân tích các giải pháp phát triển giáo dục đại học Việt Nam Từ đó, liên hệ việc thực hiện các giải pháp này tại cơ sở giáo dục mà anh (chị) đang công tác.

Bài Làm

1 Các giải pháp phát triển giáo dục đại học Việt Nam

Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nhân tố chìa khóa, là động lực thúc đẩy nền kinh tế phát triển Đặc biệt, trong xu thế phát triển của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư, việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nói chung, giáo dục đại học nói riêng được coi là một trong những nền tảng giáo dục cao, trực tiếp chi phối quá trình đào tạo nhân lực trước mắt và lâu dài cho đất nước, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế là một việc làm hết sức quan trọng và cấp thiết Trong hơn 35 năm đổi mới, giáo dục đại học đã đạt được những thành tựu không nhỏ, song cũng còn những hạn chế, tồn tại Do đó, nâng cao chất lượng giáo dục đại học đang là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhằm góp phần thực hiện mục tiêu phát triển và hội nhập quốc tế của đất nước

- Các giải pháp phát triển giáo dục :

Giải pháp 1: Đổi mới quản lý giáo dục

Thống nhất đầu mối quản lý nhà nước về giáo dục Việc quản lý nhà nước đối với hệ thống giáo dục nghề nghiệp sẽ do Bộ Giáo dục và Đào tạo đảm nhận Thực hiện dần việc bỏ cơ chế Bộ chủ quản đối với các cơ sở giáo dục đại học Trong thời gian trước mắt, các Bộ, các địa phương cũng quản lý các trường đại học, cao đẳng phải phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo xây dựng quy chế quản lý trường đại học, cao đẳng

Hoàn thiện môi trường pháp lý và chính sách giáo dục; xây dựng và chỉ đạo thực hiện chiến lược, quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục, điều tiết cơ cấu

và quy mô giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu của người học và nhân lực của đất nước trong từng giai đoạn; triển khai hệ thống đảm bảo chất lượng, thực hiện công tác kiểm tra, thanh tra giáo dục

Thực hiện công khai hóa về chất lượng giáo dục, nguồn lực cho giáo dục ĐH

và tài chính của các cơ sở giáo dục, thực hiện giám sát xã hội đối với chất lượng

và hiệu quả giáo dục

Thực hiện phân cấp quản lý mạnh đối với các địa phương và các cơ sở giáo dục, nhất là đối với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp và đại học; nâng cao tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm ở các cấp về nội dung đào tạo, tài chính, nhân sự; kiên quyết thúc đẩy thành lập Hội đồng trường ở các cơ sở giáo dục đại học để thực hiện quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của đơn vị

Đẩy mạnh cải cách hành chính trong toàn bộ hệ thống quản lý giáo dục, từ cơ quan trung ương tới các địa phương, các cơ sở giáo dục nhằm tạo ra một cơ chế quản lý gọn nhẹ, hiệu quả và thuận lợi cho người dân Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông nhằm “tin học hóa” quản lý giáo dục ở các cấp Xây dựng và triển khai đề án đổi mới cơ chế tài chính cho giáo dục nhằm đảm bảo mọi người đều được học hành, huy động ngày càng tăng và sử dụng có hiệu quả nguồn lực của nhà nước và xã hội để nâng cao chất lượng và tăng quy

mô giáo dục

Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, cán bộ làm công tác quản lí giáo dục đại học.

Đây là giải pháp có ý nghĩa rất quan trọng Bởi vì, chất lượng của hệ thống giáo dục đại học luôn gắn chặt với chất lượng của đội ngũ giảng viên Để xây dựng, phát triển đội ngũ này, cần có quy hoạch và kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phù hợp, có chính sách thu hút các sinh viên giỏi ở lại trường làm công tác giảng dạy Tạo điều

kiện để các nhà khoa học Việt Nam ở nước ngoài và các chuyên gia quốc tế tham gia vào việc giảng dạy, nghiên cứu của các trường đại học trong nước Bên cạnh

đó, cần có những người làm công tác quản lí giáo dục đủ tâm, đủ tầm, đủ tài để sử dụng đúng người, giải quyết tốt các vấn đề nảy sinh trong giáo dục đại học theo tinh thần dân chủ Cải thiện chế độ, chính sách đãi ngộ giảng viên, cán bộ quản lí giáo dục, vì đến nay, nghề giáo vẫn là nghề có thu nhập thấp trong xã hội Tăng cường hơn nữa công tác thông tin, truyền thông để xã hội thấu hiểu, chia sẻ với những khó khăn, vất vả của đội ngũ nhà giáo và giữ gìn truyền thống “tôn sư, trọng đạo” của văn hóa Việt Nam

Giải pháp 3: Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục đại học và tăng cường hợp tác

Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục đại học và tăng cường hợp tác, hội nhập quốc tế

về đào tạo đại học, để xây dựng cơ sở hạ tầng, các thiết chế mang tính chuyên biệt trong các trường đại học, như giảng đường; thư viện; khu thực hành, sản xuất; không gian đổi mới sáng tạo; khu vui chơi giải trí, dịch vụ mua sắm, ẩm thực; khu nhà ở công vụ, khu kí túc xá sinh viên, đảm bảm các không gian đó có tính kết nối, liên thông, đồng bộ, hiện đại, tạo không gian, môi trường học tập thuận lợi Tăng cường khả năng kết nối, học tập, trao đổi nhóm, kích thích khả năng sáng tạo

và tinh thần chủ động, tích cực của mỗi sinh viên Bên cạnh đó, mở rộng mối quan

hệ, giao lưu, hợp tác giữa các cơ sở giáo dục đại học trong và ngoài nước, tạo cơ hội để sinh viên tham gia các chương trình trao đổi nghiệp vụ, chuyển giao tri thức, kinh nghiệm hoặc du học tại chỗ

Đồng thời tăng cường kết nối với các doanh nghiệp, nhất là doanh nghiệp tư nhân, doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài để xây dựng chương trình đào tạo đáp ứng nhu cầu của xã hội, đào tạo theo đơn đặt hàng của doanh nghiệp, từ đó nâng cao tay nghề, trình độ và mở rộng cơ hội việc làm, thu nhập cho sinh viên

Giải pháp 4: Chuyển đổi số

Đẩy nhanh quá trình “chuyển đổi số” trong giáo dục đại học Chuyển đổi số là xu thế tất yếu, diễn ra rất nhanh, đặc biệt trong bối cảnh của cuộc Cách mạng Công nghệ 4.0 hiện nay Ngày 03/6/2020, Thủ tướng Chính phủ ký quyết định số 749/QĐ-TTg về việc phê duyệt “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm

2025, định hướng đến năm 2030” Trong đó, giáo dục là lĩnh vực được ưu tiên

chuyển đổi số thứ 2 sau lĩnh vực Y tế Điều đó cho thấy tầm quan trọng của giáo dục và chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng đóng vai trò hết sức quan trọng, không chỉ đối với ngành mà còn tác động rất lớn đối với đất nước

Chuyển đổi số trong giáo dục đại học nhằm triển khai xây dựng có hiệu quả cơ sở

dữ liệu ngành, đẩy mạnh kĩ năng và nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến, dịch

vụ công trực tuyến Qua đó, giúp người dạy và người học phát huy được khả năng

tư duy, sáng tạo, sự chủ động và đạt hiệu quả Mặt khác, tiếp tục sử dụng có hiệu quả hệ thống trao đổi văn bản điện tử, chữ ký số liên thông giữa Bộ Giáo dục và Đào tạo với cơ sở giáo dục, cá nhân có liên quan để giảm bớt các thủ tục phiền hà cho các đối tượng tham gia vào hoạt động giáo dục đại học

Điều này có thể khẳng định rằng, chuyển đổi số đã, đang và sẽ tạo ra những phương thức giáo dục phi truyền thống, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển của nền giáo dục mang tính chuyển đổi sâu sắc vì con người

Giải pháp 5: Hỗ trợ giáo dục đối với các vùng miền và người học được ưu tiên

- Hoàn thiện và thực hiện cơ chế học bổng, học phí, tín dụng cho học sinh, sinh viên vùng miền núi và thuộc diện chính sách xã hội; cấp học bổng cho các học sinh, sinh viên đạt thành tích xuất sắc trong học tập, nghiên cứu

- Bảo đảm nhà công vụ, có chính sách thoả đáng thu hút giáo viên cho vùng núi, vùng khó khăn

- Có chính sách hỗ trợ đặc biệt cho người khuyết tật học tập

- Cung cấp sách giáo khoa và học phẩm miễn phí, hoặc giảm giá bán sách giáo khoa cho học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn hoặc sinh hoạt và học tập tại các vùng cao, vùng sâu vùng xa

- Triển khai mạnh các chương trình đào tạo nghề cho nông dân để tham gia hội nhập kinh tế

- Thực hiện chính sách ưu tiên trong tuyển sinh, đào tạo đối với học sinh, sinh viên người dân tộc thiểu số

Giải pháp 6: Xây dựng các cơ sở giáo dục tiên tiến

- Ở phổ thông, thực hiện cuộc vận động xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” để tạo môi trường giáo dục lành mạnh, mang niềm vui học tập đến cho mọi trẻ em và lôi cuốn xã hội tham gia vào qúa trình giáo dục

- Tất cả các tỉnh, thành phố phát triển các trường chuyên là môi trường bồi dưỡng nhân tài trẻ tuổi cho các địa phương

- Xây dựng một số cơ sở giáo dục nghề nghiệp có chất lượng cao để đào tạo nhân lực đạt chuẩn quốc tế cho một số lĩnh vực kinh tế mũi nhọn của đất nước

- Tập trung đầu tư nhà nước và sử dụng vốn vay ODA để xây dựng một số trường đại học Việt Nam đạt đẳng cấp quốc tế để đến năm 2020 có ít nhất 5 trường đại học Việt Nam được xếp hạng trong số 50 đại học hàng đầu của khu vực ASEAN và 2 trường đại học Việt Nam được xếp hạng trong số 200 đại học hàng đầu thế giới Năm 2015 sẽ hoàn thành cơ bản việc xây dựng 4 trường đại học Việt Nam đạt đẳng cấp quốc tế

Giải pháp 7 : Tăng cường cơ sở vật chất và tài chính

- Đầu tư vào cơ sở hạ tầng: xây dựng các phòng thí nghiệm, thư viện hiện đại, khuôn viên học tập thân thiện

- Huy động các nguồn lực tài chính từ nhà nước, doanh nghiệp, cộng đồng và hợp tác quốc tế

- Tạo cơ chế khuyến khích đầu tư vào giáo dục, đặc biệt từ khu vực tư nhân

Giải pháp 8: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất kỹ thuật cho giáo dục

- Hoàn thành việc xây dựng chuẩn quốc gia về cơ sở vật chất kỹ thuật cho tất cả các loại hình trường nhằm đảm bảo những điều kiện vật chất cơ bản thực hiện việc đổi

mới quá trình dạy học Trong đó, chú trọng đến chuẩn hóa phòng học, phòng thí nghiệm, phòng học bộ môn và trang thiết bị dạy học ở các cấp học, đặc biệt là đồ chơi an toàn cho trẻ em

- Quy hoạch lại quỹ đất để xây dựng mới trường học hoặc mở rộng diện tích đất cho các trường phổ thông, dạy nghề và các trường đại học đạt tiêu chuẩn nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo dục, trong đó ưu tiên đầu tư quỹ đất để xây dựng một số khu đại học tập trung

- Đẩy mạnh chương trình kiên cố hóa trường học, lớp học và nhà công vụ cho giáo viên, ưu tiên cho giáo dục vùng sâu, vùng cao, vùng khó khăn, bảo đảm đủ phòng học cho mẫu giáo 5 tuổi, cho giáo dục tiểu học và trung học cơ sở học 2 buổi ngày Đến năm 2020, không còn phòng học tạm ở tất cả cấp cấp học, 100% trường phổ thông được nối mạng Internet và có thư viện

- Xây dựng hệ thống thư viện điện tử dùng chung và kết nối giữa các trường đại học trong phạm vi quốc gia, khu vực và quốc tế Xây dựng một số phòng thí nghiệm hiện đại ở các trường đại học trọng điểm

- Xây dựng các khu ký túc xá cho sinh viên và nhà nội trú cho các trường phổ thông có nội trú ở vùng dân tộc và nhà công vụ cho giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục

Giải pháp 9: Đổi mới chương trình và tài liệu giáo dục

- Hoàn thành việc thí điểm chương trình giáo dục mầm non mới vào năm 2008 để chính thức triển khai trên phạm vi toàn quốc từ năm 2010 Thực hiện chương trình chuẩn bị tiếng Việt cho lớp mẫu giáo 5 tuổi vùng núi, vùng dân tộc

- Chậm nhất đến năm 2015 áp dụng trên toàn quốc bắt đầu từ lớp 1 chương trình giáo dục phổ thông mới, theo hướng tích hợp ở những lớp dưới, phân hóa mạnh ở những lớp trên, chú trọng giáo dục quốc phòng an ninh, tăng cường các hoạt động

xã hội của học sinh để bảo tồn các truyền thống văn hóa xã hội, nhằm xây dựng nền

học vấn phổ thông cơ bản, vững chắc và phát triển năng lực cá nhân của người học, phù hợp với điều kiện học tập của mỗi học sinh Dựa trên chương trình chuẩn quốc gia, xây dựng các chương trình giáo dục địa phương phù hợp với nhu cầu và điều kiện tổ chức giáo dục của các vùng, miền, đặc biệt đối với các địa phương có học sinh dân tộc thiểu số Tổ chức biên soạn một số bộ sách giáo khoa dựa trên chương trình giáo dục phổ thông quốc gia Các bộ sách sẽ do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức thẩm định và trao quyền lựachọn sử dụng cho các địa phương Đồng thời, tiếp tục biên soạn các tài liệu hướng dẫn giáo viên, tài liệu tham khảo, đặc biệt chú trọng đến các tài liệu nghe- nhìn, hỗ trợ việc dạy và học

- Đối với giáo dục nghề nghiệp, hoàn thành việc thiết kế thêm 200 chương trình khung trình độ cao đẳng nghề và 300 chương trình khung trình độ trung cấp nghề vào năm 2010 Từ năm 2015 trở đi, các cơ sở đào tạo nghề sẽ tự quyết định chương trình đào tạo dựa trên cơ sở mục tiêu đào tạo Xây dựng 100 chương trình khung trình độ trung cấp chuyên nghiệp vào năm 2010 Áp dụng các chương trình đào tạo tiên tiến của các cơ sở giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp có uy tín trên thế giới, đến năm 2020 có 50% số cơ sở giáo dục nghề nghiệp áp dụng các chương trình này

- Hoàn thành việc thiết kế 100 chương trình khung trình độ cao đẳng và 200 chương trình khung trình độ đại học vào năm 2010 và tăng dần trong những năm tiếp theo Áp dụng các chương trình đào tạo tiên tiến của các đại học có uy tín trên thế giới Từ 2011 chuẩn bị để hội nhập hệ thống chuẩn đào tạo nghề của cộng đồng châu Âu Đến năm 2020 có ít nhất 150 chương trình tiên tiến quốc tế được sử dụng tại 30% số trường đại học Việt Nam

- Thực hiện các chương trình đổi mới về dạy học các môn học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặc biệt là chương trình nâng cao hiệu quả dạy, học và sử dụng tiếng Anh Đảm bảo học sinh được học liên tục tiếng Anh từ lớp 3 cho tới giáo dục nghề nghiệp, đại học và đạt chuẩn năng lực ngoại ngữ quốc tế Cùng với

chương trình môn tiếng Anh với tư cách một môn ngoại ngữ, đến năm 2010 thực hiện dạy học song ngữ Anh-Việt ở một số môn học từ cuối cấp trung học cơ sở, bắt đầu ở một số địa phương và cơ sở giáo dục có điều kiện với quy mô tăng dần trong những năm tiếp theo Đối với giáo dục đại học, thực hiện giảng dạy một số môn học bằng tiếng Anh ở một số trường đại học từ năm 2008 với quy mô và số môn học tăng dần trong những năm sau

- Chuyển mạnh sang đào tạo theo học chế tín chỉ trong hệ thống đào tạo Đến 2015

có 50% và năm 2020 có 100% chương trình giáo dục nghề nghiệp thực hiện đào tạo theo học chế tín chỉ Từ năm 2010 các trường đại học chuyển hoàn toàn sang đào tạo theo học chế tín chỉ

- Các chương trình giáo dục thường xuyên sau xoá mù, bổ túc văn hoá trên tiểu học, các chương trình đáp ứng yêu cầu người học, các chương trình bồi dưỡng thường xuyên được xây dựng lại, cung cấp được cho người học kiến thức và kỹ năng hiện đại

Kết luận

Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đại học là tổng hợp những cách thức, biện pháp của các tổ chức, các lực lượng và của các chủ thể của quá trình giáo dục đại học nhằm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao tăng cường năng lực cạnh tranh của quốc gia trong khu vực và trên thế giới đáp ứng yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 Đây là nhiệm vụ rất quan trọng của các cơ sở giáo dục đại học, là vấn đề thời sự có ý nghĩa khoa học trong bối cảnh hiện nay

Vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục đại học, trước hết cần quán triệt tốt các yêu cầu đặt ra đối với hoạt động này; đồng thời, phải xây dựng được hệ thống giải pháp có tính khả thi, khai thác mọi nguồn lực hiện có để thực hiện có hiệu quả các giải pháp trên thực tế công tác giáo dục đại học Các giải pháp trên tuy có vị trí, vai trò khác nhau nhưng nằm trong một chỉnh thể thống nhất, có quan hệ biện chứng,

hỗ trợ, tạo điều kiện, là cơ sở tiền đề cho nhau để phát huy cao nhất vai trò của các

tổ chức, các lực lượng trong nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục đại học hiện nay