Bài tiểu luận nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

- Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng NCKHSPƯD được hiểu là mộtloại hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm thực hiện một tác động hoặc canthiệp sư phạm và đánh giá ảnh hưởng của nó.. Đặc đ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

BÀI TIỂU LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Người thực hiện: Phan Thị Thu Thảo

Ngày tháng năm sinh: 11/08/2000

Nơi sinh: Yên Mỹ- Hưng Yên

Lớp: NVSP Giáo viên Tiểu học- Tiếng Anh K2.2023

Năm: 2023

TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI 2 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT

VIỆN NGHIÊN CỨU SƯ PHẠM NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐỀ THU HOẠCH Học phần: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Dành cho: NVSP Tiếng Anh Tiểu học

Hình thức thi: Viết tiểu luận

Câu 1: Phân tích những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện nghiên cứu khoa

học sư phạm ứng dụng? Theo anh/chị, làm thế nào để thực hiện có hiệu quảhoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở trường Tiểu học?

Câu 2: Anh/chị hãy lập đề cương nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

cho một đề tài cụ thể (tự chọn đề tài)

Lưu ý: Bài tiểu luận có dung lượng tối thiểu là 10 trang.

-Hết -Câu 1: Phân tích những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện nghiên cứu khoa

học sư phạm ứng dụng? Theo anh/chị, làm thế nào để thực hiện có hiệu quảhoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở trường Tiểu học?

- Thế giới đã chuẩn bị đi hết thập niên thứ hai của thế kỉ XXI với những diễnbiến mạnh mẽ, tác động không nhỏ đến sự phát triển KT-XH của Việt Namnói chung cũng như sự phát triển giáo dục đất nước nói riêng Nhà nước tađang thực hiện đổi mơi căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam để hội nhậpvới xu hướng phát triển của thế giới

- Trong bối cảnh đó, hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ngàycàng trở nên quan trọng và được chú trọng đối với giáo viên Tuy nhiên, khithực hiên nghiên cứu khoa học cũng gặp rất nhiều khó khăn và thuận lợi

I Khái quát chung về nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

1 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là gì?

- Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPƯD) được hiểu là mộtloại hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm thực hiện một tác động hoặc canthiệp sư phạm và đánh giá ảnh hưởng của nó Tác động hoặc can thiệp đó cóthể là việc sử dụng phương pháp dạy học, sách giáo khoa, phương pháp quản

lí, chính sách mới… của giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục Người nghiêncứu (giáo viên, cán bộ quản lí) đánh giá ảnh hưởng của tác động một cách có

hệ thống bằng phương pháp nghiên cứu phù hợp

- Giá trị khoa học của nghiên cứu ứng dụng nằm ở chỗ nghiên cứu đó có thểviết ra thành những phương pháp chung hoặc bài học cho mọi người cùngdùng, công bố dưới dạng các ấn phẩm

2 Đặc điểm của nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

- NCKHSPƯD ở trường tiểu học là hoạt động thực hiện một tác động hoặccan thiệp sư phạm vào các phương diện của quá trình giáo dục ở nhà trườngtiểu học và sử dụng các phương pháp nghiên cứu phù hợp để đánh giá sự ảnhhưởng của các tác động đó Người thực hiện NCKHSPƯD vừa phải tiếnhành thực nghiệm, đồng thời kiểm chứng kết quả và đánh giá ảnh hưởng của

tác động/can thiệp đó một cách khoa học để quyết định xem có nên sử dụng

và phổ biến can thiệp/tác động đó hay không

- Trong NCKHSPƯD có hai yếu tố quan trọng là tác động và nghiên cứu + Tác động là làm cho một đối tượng nào đó có những biến đổi nhất định.Trong thực tế dạy và học có nhiều vấn đề hạn chế liên quan tới kết quả họctập của HS, chất lượng dạy và học giáo dục trong môn học lớp học trườnghọc Để giải quyết các hạn chế đó, GV,CBQL cần suy nghĩ tìm kiếm giảipháp tác động thay thế các giải pháp nhằm cải thiệnhiện trạng (vận dụng tưduy sáng tạo) Cụ thể, người nghiên cứu thực hiện những giải pháp thay thếnhằm cải thiện hiện trạng trong phương pháp dạy học, chương trình, sáchgiáo khoa hoặc quản lí

II Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

- Nghiên cứu khoa học là một hoạt động vô cùng cần thiết đối với giáo viênđặc biệt là giáo viên trẻ Thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học, cácgiáo viên sẽ có thêm nhiều kiến thức chuyên sâu đối với các vấn đề mà mìnhnghiên cứu, cả về lý luận cũng như thực tiễn Những kiến thức lý luận sẽđược áp dụng vào thực tế cuộc sống, giúp phát hiện ra những thiếu sót, hạnchế trong lý thuyết và từ đó đưa ra những kiến nghị, giải pháp hoàn thiện

- Hiện nay, hoạt động nghiên cứu khoa học của các giảng viên trẻ có một sốthuận lợi và khó khăn như sau:

1 Thuận lợi khi thực hiện nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Hoạt động nghiên cứu khoa học chịu ảnh hưởng, tác động của nhiều yếu tốkhác nhau, nhất là môi trường nghiên cứu, các cơ chế chính sách về nghiêncứu và chất lượng nguồn nhân lực hoạt động trong các lĩnh vực nghiên cứukhoa học

Trong gần 20 năm qua, hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục ở nước ta cómột số thuận lợi cơ bản.

- Nhìn chung đại đa số các giáo viện hiện nay đều có tinh thần ham học hỏi,luôn tìm tòi, nâng cao năng lực chuyên môn Bên cạnh đó, các thầy cô nắmbắt rất nhanh nhu cầu và các vấn đề gặp phải trong quá trình giảng dạy vànhanh chóng đưa ra các giải pháp Điều này giúp cho hoạt động nghiên cứukhoa học ứng dụng luôn được các thầy cô đón nhận nhiệt tình, chủ độngnghiên cứu tìm hiểu

- Nguồn tài liệu nghiên cứu phong phú Hiện nay, cùng với các nguồn tài liệu

từ sách, báo, internet,… thì với sự phát triển của công nghệ thông tin, việctìm kiếm các nguồn tài liệu từ các máy tính ngày càng trở nên dễ dàng hơnvới số lượng tài liệu ngày càng phong phú hơn Ngoài ra, phần lớn giáo hiệnnay có trình độ ngoại ngữ khá tốt nên bên cạnh việc nghiên cứu các nguồntài liệu bằng tiếng Việt, các giáo viên trẻ còn nghiên cứu các nguồn tài liệubằng tiếng nước ngoài

- Nghị quyết Trung ương 2 (Khóa VIII) năm 1996 của Đảng xác định việcphát triển khoa học công nghệ và giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu Đó

là thuận lợi lớn mở đường cho các hoạt động nghiên cứu, ứng dụng khoa họccông nghệ ở nước ta nói chung và khoa học giáo dục nói riêng được quantâm đầu tư và đẩy mạnh

- Luật Khoa học và Công nghệ được Quốc hội thông qua và ban hành năm

2013 đã góp phần to lớn cho việc hình thành môi trường pháp lý nhằm pháttriển các cơ chế chính sách thúc đẩy, khuyến khích nghiên cứu khoa học

- Công tác nghiên cứu khoa học giáo dục được mở rộng trong ngành từ đạihọc cho đến các trường phổ thông Nghiên cứu khoa học đã trở thành nhiệm

vụ bắt buộc đối với giảng viên các trường đại học, cao đẳng, giáo viên cáctrường trung cấp Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là nhiệm vụthường xuyên của giáo viên các cấp học trong trường phổ thông và được đưavào tổ chức quản lý trong nhà trường tư thục Ngoài ra học sinh phổ thông(từ cấp Trung học cơ sở trở lên) còn được hướng dẫn và khuyến khích thựchiện các chương trình trải nghiệm khoa học kỹ thuật với các hội thi toànquốc tổ chức hàng năm.

- Sự quan tâm, chỉ đạo cũng như động viên, khuyến khích từ phía lãnh đạoNhà trường Các trường đại học hiện nay đều chú trọng đến hoạt độngnghiên cứu khoa học của giảng viên, xem đây là một trong các hoạt độngtrọng tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của Nhà trường.Thông qua việc nghiên cứu khoa học, các giảng viên trẻ sẽ tự nâng cao trình

độ chuyên môn, góp phần quan trọng vào việc xây dựng đội ngũ giảng viênlớn mạnh về chất cho Nhà trường Do đó, nhiều trường đại học đã quy địnhhoạt động nghiên cứu khoa học là yêu cầu và nhiệm vụ của giảng viên trongcông tác tại trường

2 Khó khăn khi thực hiện nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

- Những khó khăn, hạn chế

- Số lượng công trình khoa học Việt Nam được công bố trên các tạp san quốc

tế còn rất khiêm tốn

- Việt Nam có khoảng 9.000 giáo sư, phó giáo sư, 24.000 tiến sĩ, 100.000 thạc

sĩ nhưng số lượng công trình khoa học chưa tương xứng

- Nhiều tiến sĩ, thạc sĩ ở Việt Nam lo làm lãnh đạo hơn là làm khoa học

- Nhiều giảng viên ở các trường đại học, cao đẳng và hầu hết giáo viên cáctrường trung cấp thường xuyên chuyển đổi công trình nghiên cứu khoa họchàng năm thay bằng giờ giảng dạy.

- Việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở các trường phổ thông cònnhiều yếu kém, phần lớn các nghiên cứu chỉ ở dạng cải tiến phương phápgiáo dục, phương pháp quản lý nhưng cũng còn nhiều đề tài của giáo viênphổ thông là nhằm đối phó với công tác thi đua, khen thưởng nên chất lượng,hiệu quả không cao

- Tình trạng đề tài sau khi nghiệm thu không tổ chức ứng dụng được, bị bỏ vàongăn tủ còn khá phổ biến Nhiều trường họp các đề tài được tiến hànhnghiệm thu khá dễ dãi nên đề tài giá trị không cao, bị đánh giá thấp

- Nhiều giáo viên THPT than phiền: Hội họp, sổ sách của giáo viên THPThiện nay quá nhiều không có đủ thời gian để tự học, tự nghiên cứu…Nhiềutỉnh ở đồng bằng sông Cửu Long có nhiều giáo viên xứng đáng là nhà giáo

ưu tú nhưng vì không có công trình nghiên cứu nên không đạt Một số tỉnhkhông có nhà giáo nhân dân trong hàng chục năm liền Có trường tư thụcTHPT có nhiều giáo viên có trình độ thạc sĩ nhưng số thạc sĩ có công trìnhnghiên cứu chưa tới 10% bình quân hàng năm

Để thực hiê xn có hiê xu quả hoạt đô xng NCKHSPUD ở trường tiểu học, cần phải có sựquan tâm và hỗ trợ của rất nhiều phía, cũng như sự cố gắng của bản thân GV thamgia hoạt đô xng NCKHSPUD

– Đối với phòng GD – ĐT:

+ Cần liên kết, phối hợp với trường đại học, các chuyên gia để bồi dư{ngchuyên đề NCKHSPUD cho GV tiểu học

+ Khuyến khích, đô xng viên GV thực hiê xn NCKHSPUD bằng hình thức tạo điềukiê xn về thời gian, khen thưởng, hỗ trợ kinh phí khi GV đăng kí thực hiê xn đề tàinghiên cứu khoa học.

– Đối với Ban giám hiê xu nhà trường:

+ Hiê xu trưởng ký quyết định thành lập Ban chỉ đạo hoạt động NCKHSPUD &SKKN bao gồm Trưởng ban (HT, các Phó trưởng ban (Chủ tịch Công đoàn, PhóHT), các tổ trưởng chuyên môn và một số GV có kiến thức, am hiểu lĩnh vựcnghiên cứu…

+ Lập Hồ sơ đăng ký NCKHSPUD để GV đăng kí tên đề tài thực hiện trongnăm học

+ Thành lập hội đồng khoa học xét duyệt Ban giám hiê xu phải xây dựng được

hệ thống các tiêu chí, chấm điểm và cách xét duyệt NCKHSPUD, phân công xétduyệt Sau đó họp hội đồng xét duyệt thống nhất kết quả để đảm bảo sự công tâm.Cuối cùng, họp Hô xi đồng sư phạm ra quyết định cuối cùng

– Đdi với GV tiểu học:

+ Cần phải tự đổi mới tư duy trong hoạt đô xng dạy học; xem hoạt đô xngNCKHSPUD là mô xt nhiê xm vụ quan trọng trong quá trình dạy học đối với bản thânmỗi GV Viê xc nghiên cứu khoa học giúp cho GV tự điều chỉnh bản thân về thái đô x,hành vi, phương pháp, hình thức tổ chức lớp học… nhằm hướng tới mục tiêu vàchất lượng giáo dục, đào tạo tiểu học

+ Quản lí tốt vấn đề tự học của HS, biết cách kích thích HS tích cực học tâ xp.Qua đó, GV sẽ nảy sinh nhiều ý tưởng để thực hiê xn NCKHSPUD

Khó khăn

Hiện nay, các giảng viên trẻ vẫn còn thiếu nhiều kinh nghiệm trong việc thực hiệnmột công trình nghiên cứu khoa học Phần lớn các giảng viên trẻ đã một hoặc vàilần thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học trong quá trình học đại học, cao họcnhưng thường có sự hướng dẫn của các Thầy/Cô từ việc gợi ý nội dung đề tài, đềcương, nội dung từng chương, mục Các giảng viên trẻ vẫn chưa có sự chủ độngtrong việc thực hiện một công trình nghiên cứu khoa học từ đầu đến cuối Đặc biệt,những đề tài nghiên cứu khoa học của giảng viên trẻ thường bị sự cạnh tranh rất lớn

từ những giảng viên có kinh nghiệm lâu năm nên đề tài của họ thường ít đượcPhòng Quản lý nghiên cứu khoa học chọn

Các giảng viên trẻ vẫn chưa có sự chủ động trong việc đưa ra các đề tài để nghiêncứu Các đề tài mà giảng viên trẻ thực hiện phần lớn là do có sự phân công từ phíalãnh đạo Khoa và Bộ môn nên các giảng viên trẻ thường có ý tưởng và tâm huyết

về đề tài nghiên cứu Từ đó, khi các giảng viên trẻ bắt tay vào việc thực hiện các đềtài nghiên cứu sẽ gặp rất nhiều khó khăn và dẫn đến việc bỏ dở giữa chừng.Giảng viên trẻ không có nhiều thời gian dành cho hoạt động nghiên cứu khoa học.Phần lớn các giảng viên trẻ ngay sau khi về trường phải nhanh chóng học tập đểnâng cao trình độ, phù hợp với yêu câu mà nhà trường đề ra Việc ôn luyện, thi cử

và học tập đã làm mất nhiều thời gian của giảng viên trẻ Bên cạnh đó, các giảngviên trẻ còn phải thực hiên các công tác của nhà trường như: đảm bảo việc giảngdạy đủ giờ chuNn, soạn bài giảng, coi thi… nên giảng viên trẻ gần như không cóthời gian cho việc tìm tòi, nghiên cứu khoa học Hướng đi mới của Nhà trường làbắt đầu thử nghiệm cách thức quy đổi giờ nghiên cứu sang việc giảm bớt giờ giảngchuNn để khuyến khích hoạt động nghiên cứu của giảng viên trẻ nhiều hơn nữa.Nguồn kinh phí để thực hiện việc nghiên cứu khoa học còn thấp Hiện nay, nguồnkinh phí dành cho các giảng viên trẻ để thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học làkhá eo hẹp, thậm chí một số các giảng viên trẻ phải tự bỏ tiền túi ra để thực hiệncác đề tài nghiên cứu vì chi phí cho hoạt động nghiên cứu là rất lớn Thay vì phải

bỏ thời gian 1 năm để nghiên cứu để đổi lấy kinh phí 15 triệu thì họ chỉ cần đigiảng thêm bên ngoài trong một học kỳ là đã có hơn số tiền đó Chính vì vậy, nếuvấn đề kinh phí để các giảng viên trẻ thực hiện đề tài được đảm bảo tốt hơn thì cácgiảng viên trẻ sẽ có sự yên tâm về mặt vật chất để thực hiện đề tài.

Tóm lại, hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trẻ hiện nay bên cạnh một

số thuận lợi thì vẫn còn một số khó khăn nhất định Nếu những khó khăn đó đượcgiải quyết thì hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trẻ sẽ được phát triểnmạnh mẽ, đáp ứng được yêu cầu thực tế cuộc sống, phát huy được vị trí của Nhàtrường đối với xã hội

SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHỐI 3 TRƯỜNG TIỂU HỌC

NGHĨA HIỆP

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Viết tắt Viết đầy đủ

ngoại ngữ khác tiếng mẹ đẻ là hết sức cần thiết và Tiếng Anh đã và đang được sử dụng rộng rãi khắp thế giới, trở thành một ngôn ngữ thứ hai cần thiết cho những quốc gia lớn nhỏ Vì vậy, việc giáo dục tiếng Anh cũng là tâm điểm của các trường,các cấp Tiếng Anh từ lâu đã được đưa vào những kì thi quan trọng của các cấp Việc sử dụng tiếng Anh thành thạo là mơ ước của người Việt và của học sinh Việt Mỗi môi trường giáo dục đều đầu tư cho thế hệ học sinh của mình nhiều phương pháp giảng dạy ngoại ngữ khác nhau Do vậy, việc dạy và học tiếng Anh như thế nào để đạt được hiệu quả tốt nhất là điều đáng được quan tâm, yêu cầu đổi mới phương pháp dạy là điều kiện cấp bách và thiết thực Đòi hỏi giáo viên phải thay đổi những phương pháp giảng dạy cũ, sáng tạo và linh hoạt hơn trong việc giảng dạy trong nội dung bài học Phương hướng giáo dục hiện nay đã được thay đổi, trung tâm của buổi dạy được thay từ người giảng dạy sang người học, lấy người học làm trọng tâm để nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức, tự do bày tỏ ý kiến, từ

đó người dạy nắm được lượng kiến thức mà người học đã nhận được và khó khăn

mà họ đang gặp phải để cho ra được hướng xử lý kịp thời Có những bài giảng đa dạng, sinh động hơn, phù hợp với từng cấp và từng lứa tuổi học tập Tôi nhận thấy được việc áp dụng các trò chơi vào các tiết dạy tiếng Anh sẽ giúp cho các em có một tinh thần thoải mái khi tham gia học tập, khơi dậy niềm đam mê yêu thích học ngoại ngữ Ngoài ra, việc sáng tạp trò chơi trong bài dạy giúp học sinh thêm phần tập trung hơn cho nội dung bài học, thông qua việc chơi các trò chơi chúng ta còn

có thể phát hiện được những năng khiếu của học sinh Đề tài này tôi áp dụng nghiên cứu, tổ chức trò chơi cho học sinh Tiểu học đặc biệt là khối lớp 3 trường Tiểu học Nghĩa Hiệp

Thiết kế: nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm học sinh (hai lớp học khác nhau) mà tôi đang trực tiếp giảng dạy

Nhóm 1 (NTN): học sinh lớp 3A

Nhóm 2 (NĐC): học sinh lớp 3B