GIÁO ÁN SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 6. GIA ĐÌNH YÊU THƯƠNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 19 TIẾT 19. NỘI DUNG: TRANH LUẬN VỀ CHỦ ĐỀ LÀM HÀI LÒNG NGƯỜI THÂN.

GIÁO ÁN SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 6. GIA ĐÌNH YÊU THƯƠNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 19 TIẾT 19. NỘI DUNG: TRANH LUẬN VỀ CHỦ ĐỀ LÀM HÀI LÒNG NGƯỜI THÂN. GIÁO ÁN SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 6. GIA ĐÌNH YÊU THƯƠNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 19 TIẾT 19. NỘI DUNG: TRANH LUẬN VỀ CHỦ ĐỀ LÀM HÀI LÒNG NGƯỜI THÂN. GIÁO ÁN SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 6. GIA ĐÌNH YÊU THƯƠNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 19 TIẾT 19. NỘI DUNG: TRANH LUẬN VỀ CHỦ ĐỀ LÀM HÀI LÒNG NGƯỜI THÂN. GIÁO ÁN SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 6. GIA ĐÌNH YÊU THƯƠNG Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp. Thời gian thực hiện: tuần 19 TIẾT 19. NỘI DUNG: TRANH LUẬN VỀ CHỦ ĐỀ LÀM HÀI LÒNG NGƯỜI THÂN.

Tổ:

Ngày:

Họ và tên giáo viên:

………

TÊN CHỦ ĐỀ: CHỦ ĐỀ 6 GIA ĐÌNH YÊU THƯƠNG

Loại hình tổ chức: Sinh hoạt lớp; Thời gian thực hiện: tuần 19

TIẾT 19

NỘI DUNG: TRANH LUẬN VỀ CHỦ ĐỀ LÀM HÀI LÒNG NGƯỜI THÂN.

Ngày soạn: 3/1/2025

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

- Hiểu về mối quan hệ gia đình: Học sinh nhận thức được tầm quan trọng của gia đình trong cuộc sống, hiểu rõ những yếu tố góp phần tạo nên một mối quan hệ gia đình hạnh phúc và hài hòa

- Hiểu về sự hài lòng trong mối quan hệ gia đình: Học sinh có thể phân tích các yếu tố giúp làm hài lòng người thân, từ đó biết cách xây dựng và duy trì các mối quan hệ gia đình tốt đẹp

- Hiểu về các quan điểm khác nhau: Học sinh sẽ hiểu và tôn trọng các quan điểm khác nhau về cách làm hài lòng người thân, bao gồm

cả quan điểm của cha mẹ, anh chị em và các thành viên trong gia đình

* Sơ kết tuần:

- HS nhớ lại những việc mình đã thực hiện được trong tuần GV hướng dẫn HS những việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo.

- Rèn cho HS thói quen thực hiện nền nếp theo quy định

- Giáo dục HS yêu trường, yêu lớp

* Hoạt động sinh hoạt lớp theo chủ đề: “Tranh luận về chủ đề làm hài lòng người thân”

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: HS nhớ lại những việc mình đã thực hiện được trong tuần GV hướng dẫn HS những việc cần thực hiện trong tuần tiếp theo

2 Năng lực:

2.1 Năng lực chung:

- Năng lực giao tiếp và thuyết phục: Học sinh biết cách trình bày quan điểm, lắng nghe và phản biện một cách rõ ràng, hợp lý trong cuộc tranh luận

- Năng lực hợp tác: Học sinh có khả năng làm việc nhóm, lắng nghe ý kiến của người khác, tôn trọng và đưa ra giải pháp chung cho các vấn đề trong gia đình

- Năng lực giải quyết vấn đề: Học sinh có khả năng đưa ra các giải pháp để làm hài lòng người thân trong các tình huống cụ thể

- Năng lực tự học và tự chủ: Học sinh phát triển khả năng tự học để tìm kiếm và áp dụng các giải pháp xây dựng mối quan hệ gia đình tốt đẹp hơn

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Học sinh lắng nghe ý kiến của người khác, tôn trọng và đưa ra giải pháp chung cho các vấn đề trong gia đình

2.2 Năng lực đặc thù:

- Năng lực phân tích tình huống: Học sinh có thể phân tích và giải thích các tình huống trong gia đình để hiểu rõ nguyên nhân và tìm

ra giải pháp hợp lý nhằm làm hài lòng người thân

- Năng lực đồng cảm và thấu hiểu: Học sinh phát triển khả năng đồng cảm với các thành viên trong gia đình, hiểu và chia sẻ cảm xúc, mong muốn của họ

- Năng lực sáng tạo: Học sinh có khả năng sáng tạo các giải pháp và ý tưởng giúp gia đình hạnh phúc hơn, đặc biệt trong việc làm hài lòng người thân

- Năng lực tổ chức và lãnh đạo: Học sinh có khả năng điều phối và lãnh đạo trong các hoạt động nhóm, giúp nhóm cùng nhau đưa ra những quan điểm và giải pháp hợp lý về cách làm hài lòng người thân

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Học sinh phát triển khả năng đồng cảm với các thành viên trong gia đình, hiểu và chia sẻ cảm xúc, mong muốn của họ

3 Phẩm chất:

- Phẩm chất yêu thương và tôn trọng: Học sinh học cách yêu thương và tôn trọng người thân, từ đó phát triển sự gắn kết trong gia đình

- Phẩm chất trách nhiệm: Học sinh nhận thức được trách nhiệm của bản thân trong việc xây dựng một gia đình hạnh phúc, làm hài lòng người thân qua hành động cụ thể

- Phẩm chất kiên nhẫn và tha thứ: Học sinh phát triển khả năng kiên nhẫn, tha thứ trong các tình huống không hoàn hảo trong gia đình,

để duy trì mối quan hệ tốt đẹp

- Phẩm chất trung thực và khiêm tốn: Học sinh học cách trung thực trong các mối quan hệ gia đình, không giấu giếm cảm xúc, và biết khiêm tốn khi cần thay đổi bản thân để làm hài lòng người thân

- Phẩm chất tự tin và quyết đoán: Học sinh có thể thể hiện bản thân một cách tự tin trong các tình huống tranh luận, đồng thời biết quyết đoán và đưa ra các quyết định đúng đắn để duy trì sự hài lòng trong gia đình

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Học sinh học cách yêu thương và tôn trọng người thân, từ đó phát triển sự gắn kết trong gia đình

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:

1 Đối với giáo viên

- SHS, SGV, kế hoạch bài dạy

- Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

- Giấy A4, A0, giấy nhớ, bút chì, bút màu các loại.

- Thiết bị chiếu hình ảnh: TV/máy chiếu, laptop, loa (nếu GV sử dụng video clip),…

- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề;

- Phiếu khảo sát Tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong giải quyết vấn đề

- KHBD có xây dựng các kịch bản, tình huống phù hợp theo từng chủ đề, SGK, sách giáo viên (SGV)

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời

- Phần thưởng nhỏ cho HS có câu trả lời đúng hoặc chiến thắng trong các trò chơi

- Thước thẳng, bút dạ, bút màu, nam châm, băng dính trắng

2 Đối với học sinh

- SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.

- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp

- Cập nhật tổng hợp thông tin, nội dung sơ kết tuần học: Sổ sơ kết tuần, đề xuất phương hướng nhiệm vụ, xây dựng ý kiến đóng góp đối với các hoạt động tập thể lớp

- Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: SHS, SBT, thực hành Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.

III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC.

1 Phần 1: Sinh hoạt lớp

- Mở đầu buổi sinh hoạt: GV chiếu một số hình ảnh hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, các thành viên trong lớp đã thực hiện trong tuần học

- Nhiệm vụ 1: Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng, BCS lớp điều khiểu, chủ trì hoạt động sơ kết tuần:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV ổn định lớp, tổ chức cho HS đội ngũ cán bộ lớp đánh giá các hoạt động

1 Sơ kết các hoạt động trong tuần/tháng

- Thực hiện giờ giấc: nghiêm túc, không có học sinh

trong lớp theo nội quy đã thống nhất

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Cán bộ lớp đánh giá

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.

đi học muộn

- Vệ sinh: kịp thời, sạch sẽ lớp học và khu vực được phân công

- Học tập nghiêm túc, tích cực, chăm chỉ

- Thực hiện nghiêm túc công tác phòng chống dịch

- Nhiệm vụ 2: Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu phương hướng nhiệm vụ sẽ thực hiện trong tuần tới

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn

gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại

địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường,

lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện

+ Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh

dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ

sai phạm

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

2 Phổ biến kế hoạch tuần/tháng tiếp theo:

- Thực hiện tốt nội quy trường, lớp

+ Hoạt động NK theo kế hoạch liên đội, chăm sóc công trình măng non, đàn gà khăn quàng đỏ, tham gia hoạt động thiện nguyện, bảo vệ môi trường tại địa phương và gia đình, báo cáo kết quả hoạt động đã thực hiện

+ Rèn luyện tính chuyên cần, tác phong gương mẫu, giữ gìn vệ sinh trường, lớp sạch sẽ, tiết kiệm điện + Chăm chỉ, tự giác, cố gắng đạt nhiều thành tích thi đua, học tập tốt, mạnh dạn thể hiện, phát huy sở trường, năng khiếu của cá nhân

- Cán bộ lớp đánh giá, bổ sung nhiệm vụ, phương hướng.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời cán bộ lớp lên chia sẻ trước lớp

- HS đề xuất phương hướng, biện pháp thực hiện nhiệm vụ

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- Đánh giá chung hoạt động cả lớp.

- HS ghi nhớ nhiệm vụ

+ Hạn chế lỗi vi phạm, khắc phục lỗi sai, ghi nhận bài học cho bản thân từ sai phạm

- Tăng cường làm các BT xử lí tình huống, trả lời nhanh các câu hỏi TNKQ trong sách Thực hành HĐTN 8

- Thực hiện nghiêm công tác chống dịch, phòng bệnh

do thời tiết

2 Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề “Tranh luận về chủ đề Làm hài lòng người thân”

2.1 Hoạt động khởi động (nhận diện, khám phá)

a) Mục tiêu:

- Giúp học sinh nhận diện các tình huống mà họ thường cố làm hài lòng người thân

- Khám phá lợi ích và hạn chế của việc làm hài lòng người thân

- Phát triển kỹ năng tranh luận, giao tiếp và phản biện trong nhóm

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

1 Chuẩn bị:

Vật dụng cần thiết:

Bảng lớn hoặc máy chiếu

Bút viết, giấy ghi chú

1 Ý kiến: Làm hài lòng người thân là quan trọng

Lý do:

Tăng sự gắn kết gia đình: Khi làm hài

lòng người thân, mối quan hệ gia đình trở nên hòa thuận và tốt đẹp hơn

Các tấm thẻ tình huống hoặc câu hỏi liên quan đến chủ đề

Tài liệu: Một số ví dụ và ý tưởng để học sinh tham khảo, như:

Tình huống khi cố làm hài lòng người thân (ví dụ: chọn nghề theo ý bố mẹ, làm việc nhà

dù bận học, )

Quan điểm trái chiều (lợi ích, rủi ro)

2 Kế hoạch tổ chức:

B1: Khởi động

Hoạt động:

Giáo viên hoặc người hướng dẫn đặt câu hỏi dẫn nhập:

"Theo các em, làm hài lòng người thân có quan trọng không? Tại sao?"

Học sinh trả lời nhanh hoặc chia sẻ tự do

Mục đích: Giúp học sinh bước đầu nhận diện vấn đề và khơi gợi sự hứng thú.

B2: Hoạt động nhóm - Phân tích tình huống

1 Chia nhóm: Học sinh được chia thành các nhóm nhỏ (4-6 học sinh/nhóm).

2 Phân công nhiệm vụ:

Mỗi nhóm nhận một tấm thẻ tình huống, ví dụ:

"Bạn muốn học ngành yêu thích nhưng bố mẹ muốn bạn chọn ngành khác."

"Bạn phải tham gia tiệc gia đình dù có bài kiểm tra quan trọng ngày mai."

Nhóm thảo luận và trả lời các câu hỏi:

1. Trong tình huống này, làm hài lòng người thân có ý nghĩa gì?

2. Những lợi ích và khó khăn của hành động này?

3. Nếu không làm hài lòng người thân, kết quả sẽ thế nào?

Biểu hiện của tình yêu thương: Đây là

cách thể hiện sự quan tâm và biết ơn với những người đã chăm sóc mình

Đáp ứng mong đợi: Làm hài lòng người

thân giúp họ cảm thấy vui vẻ và tự hào, đặc biệt khi họ đặt kỳ vọng vào mình

Ví dụ:

Chọn ngành học theo mong muốn của cha mẹ để họ cảm thấy hạnh phúc

Cố gắng giúp đỡ gia đình trong công việc nhà dù bản thân bận rộn

2 Ý kiến: Không phải lúc nào cũng nên làm hài lòng người thân

Lý do:

Lợi ích cá nhân: Nếu chỉ cố làm hài

lòng người thân mà không quan tâm đến cảm xúc, mong muốn của bản thân, có thể dẫn đến căng thẳng hoặc mất đi sự tự

do cá nhân

Quan điểm khác biệt: Đôi khi mong

muốn của người thân không phù hợp hoặc không thực tế với hoàn cảnh của

3 Ghi chú ý kiến: Đại diện nhóm ghi ý kiến chính lên giấy hoặc bảng.

B3: Tranh luận

1 Tổ chức tranh luận:

Các nhóm được chia làm hai bên:

Bên ủng hộ: Làm hài lòng người thân là điều cần thiết.

Bên phản đối: Không phải lúc nào cũng nên làm hài lòng người thân.

Học sinh tranh luận theo lượt:

Đưa ra lý lẽ và dẫn chứng từ tình huống đã phân tích

Phản biện ý kiến của đội đối lập

2 GV hướng dẫn: Theo dõi, đặt câu hỏi gợi mở và điều phối để tránh tranh cãi gay gắt.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ cách trình bày vấn đề học tập

Gợi ý tiếp cận từ người hướng dẫn:

Sau khi lắng nghe ý kiến của học sinh, giáo viên có thể:

Đặt câu hỏi gợi mở: “Có tình huống nào mà em cảm thấy khó xử giữa mong muốn của

bản thân và người thân không? Em đã giải quyết như thế nào?”

Nhấn mạnh tầm quan trọng của sự cân bằng và kỹ năng giao tiếp để duy trì mối quan hệ

gia đình hài hòa mà không ảnh hưởng đến hạnh phúc cá nhân

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

- HS trình bày nội dung kiến thức, phương án giải quyết nhiệm vụ hoạt động trải nghiệm

- HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện câu trả lời

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định.

bản thân

Khả năng gây áp lực: Việc liên tục làm

hài lòng người thân có thể tạo áp lực không cần thiết và ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần

Ví dụ:

Theo đuổi đam mê cá nhân thay vì chọn nghề nghiệp mà gia đình áp đặt

Từ chối tham gia các sự kiện gia đình nếu có lý do chính đáng, như cần tập trung ôn thi

3 Ý kiến trung lập: Cân bằng giữa việc làm hài lòng người thân và bản thân

Lý do:

Cần có sự cân bằng giữa việc làm hài lòng người thân và đáp ứng nhu cầu cá nhân Không nên hoàn toàn gạt bỏ ý kiến gia đình, nhưng cũng không nên đánh mất bản thân

Thoả hiệp và giao tiếp là cách giải quyết hợp lý

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung thông điệp từ hoạt động trải nghiệm.

Tổng kết và rút ra bài học

GV hướng dẫn:

Tóm tắt lại những ý kiến nổi bật từ cả hai phía

Nhấn mạnh: Không phải lúc nào làm hài lòng người thân cũng là giải pháp tốt nhất, cần

cân nhắc giữa lợi ích cá nhân và sự hài lòng của người khác

Học sinh: Viết ngắn gọn (2-3 câu) suy nghĩ của mình sau buổi hoạt động.

Đánh giá kết quả:

Học sinh có hiểu rõ khái niệm và hệ quả của việc làm hài lòng người thân không?

Các em có thể trình bày quan điểm một cách logic, tôn trọng ý kiến người khác không?

Ghi nhận phản hồi từ học sinh về hoạt động để cải tiến sau này

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt động

Ví dụ:

Thảo luận với cha mẹ để tìm ra lựa chọn nghề nghiệp vừa phù hợp với năng lực của bản thân, vừa không khiến họ thất vọng

Hỗ trợ công việc gia đình trong khả năng của mình mà không ảnh hưởng đến sức khỏe hoặc việc học tập

2.2 Hoạt động2: Hình thành kiến thức (kết nối kinh nghiệm)

Hoạt động trải nghiệm: Sinh hoạt lớp theo chủ đề “Tranh luận về chủ đề Làm hài lòng người thân”.

a) Mục tiêu:

- Học sinh hiểu rõ ý nghĩa của việc làm hài lòng người thân và cân nhắc các cách thể hiện tình cảm trong gia đình

- Rèn luyện kỹ năng giao tiếp, lắng nghe, tư duy phản biện và tranh luận

- Tôn trọng ý kiến khác biệt, xây dựng tinh thần đoàn kết và yêu thương gia đình

b) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ học tập

Thông điệp:

"Làm hài lòng người thân không chỉ là

Phần 1: Mở đầu

1 Giới thiệu chủ đề:

Giáo viên đặt câu hỏi dẫn dắt:

"Theo em, làm hài lòng người thân là gì?"

"Chúng ta có nên cố gắng làm hài lòng mọi mong muốn của người thân không? Tại sao?"

"Có bao giờ em cảm thấy áp lực khi cố gắng làm hài lòng cha mẹ hoặc anh chị em chưa?"

2 Chia lớp thành 2 nhóm tranh luận:

Nhóm 1: Đồng tình với việc luôn cố gắng làm hài lòng người thân là điều cần thiết.

Nhóm 2: Không đồng tình, cho rằng không phải lúc nào cũng cần làm hài lòng người

thân để giữ được sự cân bằng và tự do cá nhân

Phần 2: Thảo luận và chuẩn bị

1 Mỗi nhóm thảo luận để chuẩn bị ý kiến:

Tìm lập luận ủng hộ quan điểm của nhóm mình

Chuẩn bị các ví dụ thực tế hoặc câu chuyện cá nhân để minh họa

Phân chia vai trò:

Người trình bày chính

Người phản biện

Người tổng kết ý kiến nhóm

2 Gợi ý câu hỏi thảo luận:

"Làm hài lòng người thân có giúp tăng cường mối quan hệ gia đình không?"

"Có khi nào làm hài lòng người thân khiến bản thân cảm thấy áp lực?"

"Liệu có thể cân bằng giữa việc làm hài lòng người thân và giữ chính kiến riêng của mình

hành động, mà còn là cách thể hiện tình cảm Tuy nhiên, sự hài lòng thật sự đến

từ sự thấu hiểu và tôn trọng lẫn nhau!"