Bên cạnh đó, các nghiên cứu về tình trạng stress, lo âu, trầm cảm của sinh viên một số trường đại học ở Việt Nam những năm vừa qua, cũng cho thay tinh hình hầu hết sinh viên đều đang phả
Tính cấp thiết của đề tài/Lý do chọn đề tài 5- 5-5 5 c7ccscscse 7 2, Mục tiêu nghiên CỨU -G- ĂS ” TY ng HH pH mg mg 7
Mục tiêu cụ thể
Nhằm thực hiện đề tài nghiên cứu, nhóm đã xác định các mục tiêu cụ thể, bao gồm việc đánh giá mức độ stress, lo âu và trầm cảm của sinh viên tại trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh.
Nghiên cứu này nhằm xác định các yếu tố gây ra stress, lo âu và trầm cảm ở sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Đồng thời, bài viết cũng đề xuất những giải pháp hiệu quả để hạn chế và ứng phó với tình trạng này, nhằm nâng cao sức khỏe tâm lý cho sinh viên.
Câu hỏi nghiên CỨU << 0319009 929.9 n1 0 g3 vv 8 4 Đối tượng và phạm vỉ nghiên cứu .-. -° se csessezsessereersessese 8 4.1 Đối tượng nghiên cứu 2-2 s° ©seszseEEsess server sersrsersrsee 8 4.2 Phạm vỉ nghiÊn CỨU - G <2 HS TH HH nh 8 5.Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài 8 5.1 Ý nghĩa khoa học của đề tài - 5° csccscs<cscse seeseeseseseesee 8 5.2 Ý nghĩa thực tiễn của dé taiscscccccssscsssssessessessessessssssessessssssessesssnsees 8 II TỎNG QUAN TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU 2-s° 5° s52 ssesesscse 8 1 Cac khai niém, thudt ngiha ccc cessssssssssssssssensscsnsssnsscsensnescssnneesenssseesenaes 8
Tổng quan tỡnh hỡnh nghiờn cứu trong nước -.s- ôc2 11 2.2 Tông quan tình hình nghiên cứu ngoài nước . . -s- 12 3 Những khía cạnh chưa được nghiên cứu trước đó - ò- 13 4 Đặc điểm vùng nghiên cứu . s2 << sex sexeeeeesrserersrssrsee 13 II NỘI DUNG - PHƯƠNG PHÁP 5-2 scs se se sezsersessvsersesse 15 I0 ố ốe
Đội ngũ giảng viên tại các cơ sở sản xuất, kinh doanh hiện có trên 97% với trình độ sau đại học, bao gồm 06 giáo sư, 28 phó giáo sư, 213 tiến sĩ và 746 thạc sĩ, trong đó có 153 người đang làm nghiên cứu sinh (dữ liệu cập nhật đến ngày 05.03.2021) Nhiều giảng viên tích cực tham gia vào các công trình nghiên cứu khoa học ở nhiều cấp độ, từ cấp trường đến cấp nhà nước, nhằm đa dạng hóa nguồn lực giảng dạy.
Nhà trường cam kết cung cấp dịch vụ đào tạo chất lượng cao cho hàng chục ngàn sinh viên trên toàn quốc, trang bị cho họ năng lực ngoại ngữ, tin học và các kiến thức bổ trợ như kỹ năng giao tiếp, quản lý thời gian và làm việc nhóm Qua mối quan hệ chặt chẽ với doanh nghiệp, sinh viên có cơ hội thực hành tại các cơ sở sản xuất và dịch vụ, đặc biệt là tại các công ty có vốn đầu tư nước ngoài, giúp họ tiếp cận công nghệ mới và rèn luyện kỹ năng thực tiễn trong môi trường hiện đại.
II NỘI DUNG - PHƯƠNG PHÁP
1 Nội dung Đánh giá mức độ stress, lo âu, tram cảm của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh
Nghiên cứu xác định các yếu tố gây stress, lo âu và trầm cảm ở sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Bài viết cũng đề xuất những giải pháp hiệu quả nhằm giảm thiểu và ứng phó với tình trạng này, giúp sinh viên cải thiện sức khỏe tâm lý và học tập tốt hơn.
Phương pháp sss x1 HAT T101 01010104 An TA 018414010010018 0150 15 1 Thiết kế nghiên cứu se ©sesSzss2SsSersssessesersssersree 15 ChOM MAUL ccssccsscssssssesecsessssesssssssssssssssssesesscsssecssesseseseseaeseecaeseaeess 15 3 Thiết kế bảng câu hỏi khảo sát s- 5c sccscececrserseecee 18 4 Phương pháp nghiên CỨU - - QĂ Ăn Y3 ng vy 21 5 Quy trình thu nhập dữ lIỆU: Ăn nHs*, 22
Việc thiết kế nghiên cứu được xác định dựa trên:
- Số lần thu thập dữ liệu cắt ngang: Chỉ thu thập dữ liệu một lần
- Thiết kế nghiên cứu định lượng và định tính
Phương pháp khảo sát bằng phiếu câu hỏi được sử dụng để đánh giá nhận thức và mức độ stress, lo âu, trầm cảm của sinh viên Qua đó, sinh viên có thể chỉ ra các yếu tố dẫn đến những vấn đề này Việc thu thập thông tin qua bảng câu hỏi cho phép thu thập lượng dữ liệu lớn mà không tốn nhiều thời gian và chi phí, đồng thời mang lại thông tin khái quát cho toàn bộ dân số nghiên cứu.
Sử dụng bảng câu hỏi (Form câu hỏi của google: do tình hình dịch bệnh nên không thê khảo sát trực tiếp được)
Phương pháp nghiên cứu tài liệu bao gồm việc phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa và khái quát hóa các lý thuyết cũng như các công trình nghiên cứu thực tiễn của các tác giả trong và ngoài nước Nghiên cứu này dựa trên các tài liệu đã được công bố trên sách báo và tạp chí khoa học trong nước và quốc tế, tập trung vào các yếu tố dẫn đến stress, lo âu và trầm cảm ở sinh viên.
Nghiên cứu sẽ được tiến hành ở toàn bộ sinh viên 3 khoa (9000 sinh viên) được chọn ngâu nhiên đang theo học tại trường Đại học Công nghiệp Thành phố
Kích thước mẫu được xác định dựa trên công thức Slovimn (1960):
Công thức: nTrong đó: N là dân số nghiên cứu; e là sai số cho phép e=5%
Như vậy, kích thước mẫu sẽ là: n= 82,98 = 383 người 2.2.3 Chiến lược chọn mẫu
Nhà nghiên cứu đã chọn phương pháp mẫu cấu trúc phân tầng theo tỷ lệ để đảm bảo tính đa dạng cho mỗi nhóm trong dân số nghiên cứu Phương pháp này không chỉ giúp đại diện cho từng nhóm trong tổng thể mà còn tăng cường tính chính xác của kết quả nghiên cứu.
Chọn ngẫu nhiên ba khoa từ trường, bao gồm khoa Kế toán, khoa Tài chính Ngân hàng và khoa Thương mại Du lịch Trong mỗi khoa, sẽ tiến hành chọn sinh viên theo từng năm học, từ năm nhất đến năm tư.
Xác định tỷ lệ mỗi tầng trong dân số nghiên cứu (p)
Xác định mẫu khảo sát được chọn từ mỗi tầng: Kích thước mẫu x p
900 sinh viên năm nhất | | Chọn 38 sinh viên Nữ 19
650 sinh viên năm ba | Chon 28 sinh vién Nữ: 14 tr:
650 sinh viên năm tư | [ Chọn 28 sinh viên -
[ 1000 sinh viên năm nhất | Chon 43 sinh vién
800 sinh vién nam ba Chon 34 sinh vién
[ 800 sinh viên năm tư | Chon 34 sinh vién
[ 700 sinh vién nam nhat | Chon 31 sinh vién | Nam: Nữ: l6 |
2500 sinh ơ va viên [ 600 sinh viên năm hai Chọn 25 sinh viên Nam: Ne 12 Khoa
Thuong mai du lich [ 600 sinh vién nam ba | [ Chọn 25 sinh viên | Nam: _ Nữ: 12
[ 600 sinh vién nam tur | Chon 25 sinh vién Nam: Nor 12 |
Ta có: Tông sinh viên 3 khoa là 9.000 sinh viên Trong đó:
- Khoa Kế toán có 3.000 sinh viên (900 sinh viên năm nhất, 800 sinh viên năm hai,
650 sinh viên năm ba, 650 sinh viên năm tư)
- Khoa Tài chính ngân hàng có 3500 sinh viên (1.000 sinh viên năm nhất, 900 sinh viên năm hai, S00 sinh viên năm ba, 800 sinh viên năm tư)
- Khoa Thương mại du lịch có 2500 sinh viên (700 sinh viên nhất, 600 sinh viên năm hai, 600 sinh viên năm ba, 600 sinh viên năm tư)
Sau đó chọn ngẫu nhiên theo tỉ lệ 3% của công thức tinh mẫu:
Sau đó, lấy số lượng sinh viên nam/ nữ bằng cách chia đôi số lượng sinh viên ở mỗi năm học
Tương tự với hai khoa còn lại
2.3 Thiết kế bảng câu hỏi khảo sát
Để xây dựng một bảng câu hỏi hiệu quả, cần chia nó thành nhiều phần, mỗi phần tập trung vào một nội dung cụ thể Mỗi phần nên bao gồm nhiều câu hỏi với các phương án lựa chọn để người tham gia khảo sát dễ dàng điền vào.
Nội dung báng câu hỏi khảo sát gồm 4 phân:
Phan 1: Cau hoi thong tin ca nhan
Phần 2: Câu hỏi về các yếu tố gây ra lo âu, trầm cảm, stress cho sinh viên trường Dại học Công nghiệp thành pho H6 Chi Minh
Để hạn chế stress, lo âu và trầm cảm ở sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, cần triển khai các giải pháp như tổ chức các buổi tư vấn tâm lý, tạo ra môi trường học tập thân thiện và hỗ trợ, khuyến khích sinh viên tham gia các hoạt động ngoại khóa để giảm căng thẳng Bên cạnh đó, cần giáo dục sinh viên về kỹ năng quản lý thời gian và cách ứng phó với áp lực học tập, đồng thời tăng cường sự kết nối giữa sinh viên và giảng viên để tạo ra sự hỗ trợ lẫn nhau.
Phần 4: Thang đo stress, lo âu, tram cảm rút gọn DASS2I
Câu hỏi được thiết kế dưới dạng câu hỏi đóng, với bảng câu hỏi do nhóm tự tạo dựa trên các mục tiêu đã đề ra Các thành viên trong nhóm đã tiến hành kiểm tra bảng câu hỏi này một lần trước khi thực hiện.
Thang đo stress, lo âu và trầm cảm rút gọn DASS21 đã được chuẩn hóa để phù hợp với bối cảnh Việt Nam bởi tác giả Trân Thạch Đức và cộng sự vào năm 2013 Người tham gia khảo sát sẽ tự đánh giá mức độ cảm xúc của mình trong vòng một tuần qua dựa trên 21 tiêu mục, với thang điểm từ (0) - Không đúng với tôi chút nào cả.
Đối với tôi, việc dung phân nào chỉ xảy ra thỉnh thoảng; tuy nhiên, phần lớn thời gian, tôi cảm thấy đúng với mình Có những lúc, điều này hoàn toàn đúng với tôi Cách quy đổi điểm thang đo DASS2I được trình bày chi tiết trong bảng dưới đây.
Mite d6 stress, lo âu, trầm cảm quy đôi theo diém thang do DASS21
Mức độ Stress Lo âu Tram cam
Các biến số nghiên cứu:
Nhóm: Biên số - Khái niệm | Thang đo | Phương biên số biên - Cách đo | pháp thu thập
Thông tin về Gidi tình Nam, nữ Định tính và bộ câu hỏi cá nhân Sam h 1,2, 3,4 Định tính rất quan trọng Bộ câu hỏi của di am hoc 52,9 và nh f1 0 câu hỏi tương quan đến Khoa Kế toán, Tài chính cũng cần được chú ý Định tính trong nghiên cứu ngân hàng và thương mại du lịch đóng vai trò quan trọng trong việc thu thập dữ liệu và phân tích.
Hiện đang sông | Một mình, bạn bè, | Địnhtính | Bộ câu hỏi chung với nguoi quen,
Tinh trạng hôn | Độc thân, đã có | Đmhtính | Bộ câu hỏi nhân người yêu, đã kết hôn
Các yêu tô gây ra stress, lo âu, trầm cảm
1.IMôi quan hệ ca nhân với gia đình, bạn bè, xã hội
Khó khăn trong | Có, Không Đmh tính | Bộ câu hỏi việc tìm bạn mới
Mâu thuẫn với bạn | Có, Không Địnhtính | Bộ câu hỏi cùng phòng
Gặp rắc rối trong | Có, Không Đmh tính | Bộ câu hỏi chuyện tình yêu
Khó khăn trong | Có, Không Đmh tính | Bộ câu hỏi thay đổi các hoạt động tham gia bên ngoài xã hội
Gặp rắc rôi trong | Có, Không Địh tính | Bộ câu hỏi môi quan hệ với bạn bè
Gặp rắc môi trong | Có, Không Địh tính | Bộ câu hỏi môi quan hệ với ba mẹ, người thân
2 Yêu tô thuộc về bản thân sinh viên
Nhiêu trách nhiệm | Có, Không Đmh tính | Bộ câu hỏi moi
Bat đâu khóa học | Có, Không Định tính | Bộ câu hỏi đại học và theo cách học mới
Thay đổi thói quen | Có, Không Định tính | Bộ câu hỏi ăn uông, ngủ nghỉ
Mong muôn đạt | Có, Không Đmh tính | Bộ câu hỏi thành tích học tập cao
Khó khăn về tài | Có, Không Định tính | Bộ câu hỏi chính Đi làm thêm Có, Không Dinh tinh | Bộ câu hỏi
Gặp rắc rối trong | Có, Không Địh tính | Bộ câu hỏi việc phát biểu trước đám đông
3 Yếu tô liên quan đến học tập
Tăng áp lực học | Có, Không Địh tính | Bộ câu hỏi hành
Bỏ nhiêu tiếthọc | Có, Không Định tính | Bộ câu hỏi Tranh cãi (bat | Có, Không Đmh tính | Bộ câu hỏi đồng, xích mích)
Phương pháp giảng | Có, Không Địh tính | Bộ câu hỏi dạy không phù hợp
Thời khóa biêu | Có, Không Đmhtính | Bộ câu hỏi chưa hợp lý
Dé xuất Bạn có thường | Không bao giờ, | Đmhtính | Bộ câu hỏi các giải | xuyên tập thê dục |Hiêm khi, Thỉnh pháp thoảng, Thường xuyên
Bạn có tâm sự nhờ | Không bao giờ, | Dinhtinh | Bộ câu hỏi sự giúp đỡ của ba |Hiêm khi, Thỉnh mẹ không? thoảng, Thường xuyên
Bạn có tâm SỰ VỚI Không bao giờ, | Dinhtinh | Bộ câu hỏi bạn bè đề nhờ sự |Hiêm khi, Thỉnh giúp đỡ không? thoảng, Thường xuyên
Bạn có coi phim, | Khéng bao gid, | Dinhtinh | Bộ câu hỏi chơi game đề giải |Hiêm khi, Thỉnh tri va xả stress | thoảng, Thường không? xuyên
Bạn có bao giờ cảm thấy mệt mỏi sau những giờ học căng thẳng và cần một cách giải trí thú vị? Hãy thử gặp gỡ bạn bè để cùng nhau thảo luận về những câu hỏi thú vị, giúp bạn thư giãn và tạo thêm niềm vui trong cuộc sống hàng ngày.
Chế độ sinh hoạt đóng vai trò quan trọng trong sức khỏe của bạn Bạn có thường xuyên duy trì thói quen ăn uống lành mạnh, ngủ đủ giấc và uống đủ nước không? Việc thực hiện những điều này một cách khoa học sẽ giúp cải thiện chất lượng cuộc sống hàng ngày của bạn.
Nghiên cứu có 3 mục tiêu cụ thê Phương pháp sử dụng cho từng mục tiêu sẽ được trình bày cụ thê trong bảng dưới đây
Bảng phương pháp nghiên cứu theo mục tiêu:
Mục tiêu ; Phuong phap thu thap so liệu
Phuong phap xu ly đữ liệu Đánh giá mức đỘ lo âu, stress, trâôm cảm của sinh viên trường Đại học
Khảo sát bảng câu hỏi dành cho từng sinh viên các khoa Kế toán, Tài chính ngân hàng, và Thương mại du lịch tại trường Đại học Công nghiệp TP nhằm thu thập thông tin và đánh giá nhu cầu học tập.
Sử dụng thông kê mô ta, su dung t-test, dir ligu được nhập và xử lý bằng phần mềm SPSS
Tìm hiệu các yêu tô gây ra stress, trầm cảm, lo âu của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh
Khảo sát băng các câu hỏi cho sinh viên các khoa Kê toán, Tài chính ngân hàng, Thương mai du lịch của trường Đại học TP.HCM
Sử dụng thông kê mô tả ĐƯa ra các giải pháp nhọụm hạn chờ gõy ra lc âu, stress, trâôm cảm chd sinh viên trường đại học
Hụ Chớ Minh Kh ổ sỏt bọụng bảng cõu hỏi dành cho sinh viên các khoa Kế toán, Tài chính ngân hàng, và Thương mại du lịch tại trường Đại học Công nghiệp TP.HCM Nghiên cứu này dựa trên kết quả khảo sát, lý thuyết và suy luận logic để đưa ra những thông tin chính xác và hữu ích cho sinh viên.
2.5 Quy trình thu nhập dữ liệu:
Khảo sát bằng phiếu câu hỏi qua Google Form là phương pháp hiệu quả và dễ thực hiện, đặc biệt trong bối cảnh dịch Covid, giúp thu thập dữ liệu một cách nhanh chóng và tiết kiệm chi phí.
