Bài tiểu luận cuối kỳ - Nguyên lý mối liên hệ phổ biến trong việc đào tạo con người toàn diện đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế

Bài tiểu luận môn Triết học (bậc cao học - Thạc sĩ) về đề tài: Nguyên lý mối liên hệ phổ biến trong việc đào tạo con người toàn diện đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - TÀI CHÍNH

THÀNH PHỒ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN MÔN TRIẾT HỌC

NGUYÊN LÝ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN TRONG VIỆC ĐÀO TẠO CON NGƯỜI TOÀN DIỆN ĐÁP

ỨNG YÊU CẦU HỘI NHẬP QUỐC TẾ

HVTH :

MSHV :

Lớp :

GVHD :

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2022

NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2022 GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 2

NỘI DUNG 3

1 Mối liên hệ phổ biến: 3

1.1 Khái niệm 3

1.2 Tính chất mối liên hệ phổ biến 4

2 Ý nghĩa của mối liên hệ phổ biến 5

3 Vận dụng nguyên lý trong việc đào tạo con người toàn diện đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế 7

KẾT LUẬN 10

TÀI LIỆU THAM KHẢO 11

MỞ ĐẦU

Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến là một trong hai nguyên lý cơ bản đóng vai trò quan trọng nhất trong phép biện chứng duy vật của triết học Mác – Lênin Nguyên

lý đã tạo ra cơ sở lý luận để từ đó xây dựng nên quan điểm toàn diện, đòi hỏi trong hoạt động thực tiễn phải xem xét sự vật hiện tượng trong mối quan hệ biện chứng với các sự vật hiện tượng khác, với các yếu tố giữa các mặt của sự vật, hiện tượng đó, rút

ra được mối liên hệ tất yếu của hiện tượng từ đó tạo nên nhận thức đúng đắn về sự vật, hiện tượng Mà như Lênin đã viết: “Muốn thực sự hiểu được sự vật cần phải nhìn bao quát và nghiên cứu tất cả các mặt, tất cả các mối liên hệ và “quan hệ gián tiếp” của sự vật đó Chúng ta không thể làm được điều đó một cách hoàn toàn đầy đủ, nhưng sự cần thiết phải xem xét tất cả các mặt sẽ đề phòng cho chúng ta khỏi phạm sai lầm và cứng nhắc” (V.I.Lênin: Toàn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1976) Bởi vậy việc nghiên cứu về nguyên lý về mối quan hệ phổ biến và vận dụng ý nghĩa phương pháp luận của nó vào đời sống đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc góp phần định hướng, chỉ đạo hoạt động nhận thức và hoạt động cải tạo hiện thực của con người

Trong thời kỳ hội nhập quốc tế, những ảnh hưởng, kiến thức, xu hướng, … mới xâm nhập vào đời sống xã hội Vì vậy, việc đào tạo con người phù hợp, đáp ứng với sự thay đổi này là tất yếu, đặc biệt chú trọng phát triển con người toàn diện Với những tính chất và ý nghĩa phù hợp của mối liên hệ phổ biến, quyết định lựa chọn đề tài

“Nguyên lý mối liên hệ phổ biến trong việc đào tạo con người toàn diện đáp ứng yêu

cầu hội nhập quốc tế” để làm rõ đặc trưng của nguyên lý, từ đó áp dụng trong việc

đào tạo con người toàn diện trong thời kỳ hội nhập quốc tế

3

NỘI DUNG

1 Mối liên hệ phổ biến:

1.1 Khái niệm:

Phép biện chứng duy vật được xây dựng trên cơ sở một hệ thống những nguyên lý, những cặp phạm trù cơ bản, những quy luật… Trong hệ thống đó, nguyên lý về mối liên

hệ phổ biến là một trong hai nguyên lý khái quát nhất trong phép biện chứng duy vật

Vậy nguyên lý là gì?

Nguyên lý hay tiếng anh là principle xuất hiện trong tiếng Anh thông qua tiếng Pháp cổ, có nguồn gốc từ tiếng Latinh là principium – có nghĩa là “nguồn gốc” hay

“sự khởi đầu” Qua đó ta có thể hiểu được, nguyên lý là những luận điểm xuất phát, lý thuyết ban đầu, những tư tưởng chủ đạo của một học thuyết hay lý luận và tính chân lý của chúng là hiển nhiên, không thể hay không cần phải chứng minh nhưng không mâu thuẩn với thực tiễn và nhận thức về lĩnh vực mà học thuyết hay lý luận đó phản ánh

Chủ nghĩa duy vật cho rằng, nguyên lý được xây dựng trong tư duy nhờ vào quá trình khái quát những kết quả hoạt động thực tiễn – nhận thức lâu dài của con người Nguyên lý là cơ sở lý luận của mọi học thuyết hay lý luận Nó thực hiện chức năng lý giải và đồng thời cũng là công cụ tinh thần để nhận thức và cải tạo hiệu quả thế giới Dựa vào mức đổ phổ quát của nguyên lý, mà có thể chia nó ra làm hai loại đó là nguyên

lý khoa học và nguyên lý triết học Trong đó, nguyên lý triết học là những luận điểm, cơ

sở ban đầu được hình thành từ sự quan sát, trải nghiệm của con người trong mọi lĩnh vực tự nhiên, xã hội và tư duy được đúc kết lại Đây còn là cơ sở, nền móng cho việc xây dựng những nguyên tắc, quy tắc, phương pháp khác trong mọi lĩnh vực tự nhiên, xã hội và tư duy để phục vụ cho hoạt động nhận thức và thực tiễn của con người Đồng thời, nguyên lý triết học là cơ sở của các học thuyết triết học Với tính cách là một học thuyết triết học, phép biện chứng duy vật được xây dựng dựa trên các nguyên lý cơ bản như: nguyên lý về sự thống nhất thế giới trong tính vật chất (chủ nghĩa duy vật), nguyên

lý về mối liên hệ phổ biến và nguyên lý về sự phát triển (phép biện chứng)

Vậy nguyên lý là mối liên hệ phổ biến là gì?

Khi nghiên cứu về đời sống, đã có vô số những câu hỏi đặt ra cho các nhà tư tưởng: Các sự vật, hiện tượng và các quá trình khác nhau của thế giới có mối liên hệ qua lại, tác động ảnh hưởng lẫn nhau hay chúng tốn tại biệt lập, tách rời nhau? Nếu tồn tại mối quan hệ qua lại thì cái gì quy định mối quan hệ đó?

Trả lời cho vấn đề này, có rất nhiều quan điểm được đưa ra:

Quan điểm siêu hình cho rằng, các sự vât, hiện tượng tồn tại biệt lập, tách rời nhau; cái này tồn tại bên cạnh cái kia; chúng không có sự phụ thuộc, không có sự ràng buộc lẫn nhau Và nếu có đi chăng nữa, thì đó cũng chỉ là những quy định, liên hệ bề ngoài, mang tính ngẫu nhiên, không có khả năng chuyển hóa lẫn nhau

Trái lại, quan điểm biện chứng lại khẳng định: các sự vật, hiện tượng, các quá trình khác nhau vừa tồn tại độc lập, vừa quy định, tác động qua lại, chuyển hóa lẫn nhau Nhưng lại có sự khác nhau khi xét riêng từng quan điểm biện chứng Quan điểm biện chứng duy tâm cho rằng: cái quyết định mối liên hệ, sự chuyển hóa lẫn nhau giữa các sự vật, hiện tượng là một lực lượng siêu nhiên hay ở ý thức, cảm giác của con người

Còn theo quan điểm biện chứng duy vật: các sự vật, hiện tượng dù có đa dạng, phong phú đến mấy cũng chỉ là những dạng khác nhau của một thế giới thống nhất, duy nhất – thế giới vật chất Do tính thống nhất của thế giới, các sự vật, hiện tượng không thể tồn tại biệt lập mà giữa chúng luôn luôn có mối liên hệ, tác động qua lại, chuyển hóa lẫn nhau Qua đó, phép biện chứng duy vật thừa nhận mối liên hệ giữa các đối tượng hay nói theo cách khác, sự tồn tại của sự vật, hiện tượng phụ thuộc vào sự liên hệ, tương tác giữa nó và các đối tượng khác

Như vậy, có thể rút ra định nghĩa về mối liên hệ như sau: “Mối liên hệ là một phạm trù triết học dùng để chỉ các mối ràng buộc tương hỗ, quy định và ảnh hưởng lẫn nhau giữa các yếu tố, bộ phận trong một đối tượng hoặc giữa các đối tượng với nhau” Còn “liên hệ là quan hệ giữa hai đối tượng nếu sự thay đổi của một trong số chúng nhất định làm đối tượng kia thay đổi” Trái lại, cô lập là trạng thái của các đối tượng, khi sự thay đổi của chúng không ảnh hưởng tới nhau, không làm đối tượng còn lại thay đổi Liên hệ và cô lập luôn luôn đồng hành với nhau, là mặt tất yếu của mọi quan hệ giữa các đối tượng

Mối liên hệ không chỉ là sự liên hệ, ràng buộc tác động lẫn nhau giữa các vật cụ thể, hữu hình, giữa các mặt trong cùng một đối tượng với nhau mà còn có mối liên hệ giữa những sự vật vô hình với sự vật hữu hình, hay giữa các sự vật vô thể với nhau Và bởi vậy trên thế giới có vô vàn những mối liên hệ, trong đó có loại liên hệ chung nhất,

là đối tượng nghiên cứu của phép biện chứng, loại liên hệ này là liên hệ phổ biến Và

cơ sở cho mối liên hệ phổ biến hay cơ sở cho mọi mối liên hệ chính là tính thống nhất vật chất của thế giới Bởi thế giới không phải là thể hỗn loạn các đối tượng, mà là hệ thống các liên hệ đối tượng Và nhờ sự thống nhất đó các đối tượng không thể tồn tại

cô lập, mà luôn tác động qua lại, chuyển hóa lẫn nhau Và đó chính là nội dung của nguyên lý về mối liên hệ phổ biến

1.2 Tính chất mối liên hệ phổ biến:

Phép biện chứng duy vật khẳng định mối liên hệ phổ biến có tính khách quan; tính phổ biến; tính đa dạng, phong phú Cụ thể:

5

Tính khách quan: Thế giới vật chất tồn tại khách quan nên các mối liên hệ của

nó cũng tồn tại khách quan tức là không phụ thuộc vào ý thức của con người Đây là đặc tính vốn có của mọi sự vật, hiện tượng, là tự thân các sự vật, hiện tượng sinh ra chứ không phụ thuộc vào ý muốn hay ý thức của con nguời Ví như mối liên hệ giữa

cơ thể sinh vật và môi trường sống, khi môi trường sống thay đổi thì cơ thể sinh vật cũng cần phải có những biến đổi để thích ứng với môi trường Mối liên hệ đó không phải do một người sáng tạo ra hay phụ thuộc vào ý chí của bất kì người nào, mà là cái vốn có của thế giới vật chất

Tính phổ biến: Mỗi sự vật hiện tượng có vô vàng các mối liên hệ, chúng có vị

trí, vai trò khác nhau Ngay trong các yếu tố của sự vật hiện tượng cũng có vô vàng các mối liên hệ khác nhau Bởi bất kỳ một sự vật, hiện tượng nào, ở bất kỳ không gian, thời gian nào đều có mối liên hệ với những sự vật, hiện tượng khác Còn trong cùng một sự vật, hiện tượng thì bất kỳ một thành phần nào, yếu tố nào cũng có mối liên hệ với những thành phần khác, yếu tố khác Không có sự vật, hiện tượng nào nằm ngoài mối liên hệ Và nó còn tồn tại trong tất cả các mặt: tự nhiên, xã hội và tư duy

Tính đa dạng phong phú: Sự vật này có mối liên hệ này, sự vật khác có mối liên hệ

khác, trong thời gian khác nhau, không gian khác nhau là các liên hệ khác nhau Bởi các

sự vật, hiện tượng trong thế giới vô cùng đa dạng, đa trạng thái chính vì vậy cũng có vô hạn những mối liên hệ khác nhau Dựa vào tính chất và vai trò của mối liên hệ, có thể phân chia các mối liên hệ thành: mối liên hệ bên trong và mối liên hệ bên ngoài; mối liên

hệ cơ bản và mối liên hệ không cơ bản; mối liên hệ chung và mối liên hệ riêng; mối liên

hệ trực tiếp, mối liên hệ gián tiếp; mối liên hệ chủ yếu và mối liên hệ thứ yếu… Tuy nhiên, việc phân loại các mối lên hệ cũng chỉ mang tính tương đối bởi vì các mối liên hệ của các đối tượng rất phức tạp, không thể tách chúng khỏi tất cả các mối liên hệ khác Mọi liên hệ còn cần được nghiên cứu cụ thể trong sự biến đổi và phát triển cụ thể của chúng

2 Ý nghĩa của mối liên hệ phổ biến:

Trong nhận thức và hoạt động thực tiễn phải quán triệt quan điểm toàn diện, tức

là khi xem xét các sự vật hiện tượng phải xem xét tất cả các mối liên hệ của sự vật hiện tưởng đó càng cho chúng ta sự đánh giá, càng chính xác và đầy đủ sự vật hiện tượng chống lại quan điểm siêu hình phiến diện một chiều

Tôn trọng quan điểm lịch sử cụ thể Khi xem xét các sự vật hiện tượng phải đặt

nó trong những điều kiện hoàn cảnh lịch sử cụ thể để có đánh giá đúng về sự vật hiện tưởng Chống lại cách xem xét cào bằng, dàn trải, coi mọi mối quan hệ là như nhau

Từ nội dung của nguyên lý về mối liên hệ phổ biến phép biện chứng duy vật đòi hỏi chủ thể trong hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn phải tôn trọng quan điểm toàn diện Quan điểm toàn diện được thể hiện ở các nội dung như sau:

Thứ nhất, khi nghiên cứu, xem xét đối tượng cụ thể, cần đặt nó trong chỉnh thể thống nhất của tất cả các mặt, các bộ phận, các yếu tố các thuộc tính, các mối liên hệ của chính thể đó Mà như Lênin đã nói: “Muốn thực sự hiểu sự vật, cần nhìn bao quát

và nghiên cứu tất cả các mặt, các mối liên hệ trực tiếp và gián tiếp của sự vật đó” Xét trong thực tiễn nước ta:

Trong Nghị quyết Đại hội XIII, Đảng ta khẳng định cần tiếp tục nắm vững và xử

lý tốt 10 mối quan hệ lớn: Giữa ổn định, đổi mới và phát triển; giữa đổi mới kinh tế và đổi mới chính trị; giữa xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; giữa độc lập tự chủ và hội nhập quốc tế; giữa Đảng lãnh đạo, Nhà nước quản lý và nhân dân làm chủ; mối quan hệ giữa thực hành dân chủ và tăng cường pháp chế, bảo đảm kỷ cương xã hội Đó là những mối quan hệ lớn, phản ánh các quy luật mang tính biện chứng, những vấn đề lý luận cốt lõi về đường lối đổi mới của Đảng ta, cần tiếp tục được phát triển, bổ sung cho phù hợp với sự thay đổi của thực tiễn; đòi hỏi đảng và nhà nước

và nhân dân ta phải nhận thức đúng, đầy đủ, quán triệt sâu sắc và thực hiện có hiệu quả

Thứ hai, chủ thể phải rút ra được các mặt, các mối liên hệ tất yếu của đối tượng

đó và nhận thức chúng trong sự thống nhất hữu cơ nội tại Chỉ có như vậy chủ thể mới

có thể hiểu rõ bản chất của sự vật – một tồn tại khách quan với nhiều thuộc tính, nhiều mối liên hệ, quan hệ tác động qua lại bên trong đối tượng Vận dụng vào sự nghiệp đổi mới của nước ta:

Từ nhận thức về 10 mối quan hệ lớn và mối liên hệ hữu cơ giữa chúng, Đại hội XIII của Đảng đã đưa ra quan điểm chỉ đạo: “Chiến lược phát triển tổng thể của đất nước ta là đẩy mạnh toàn diện, đồng bộ công cuộc đổi mới, phát triển nhanh và bền vững đất nước; bảo đảm gắn kết chặt chẽ và triển khai đồng bộ các nhiệm vụ, trong đó: Phát triển kinh tế - xã hội là trung tâm; xây dựng Đảng là then chốt; phát triển văn hóa là nền tảng tinh thần; bảo đảm quốc phòng, an ninh là trọng yếu, thường xuyên” Đảng đã nhấn mạnh đổi mới tư duy lý luận, tư duy chính trị về chủ nghĩa xã hội là khâu đột phá và đổi mới kinh tế là trọng tâm

Thứ ba, cần xem xét đối tượng này trong mối liên hệ với đối tượng khác và với môi trường xung quanh, kể cả các mặt của các mối liên hệ trung gian, gián tiếp

Thứ tư, quan điểm toàn diện khác với quan điểm phiến diện, một chiều, chỉ thấy mặt này mà không thấy mặt khác “chỉ thấy cây mà không thấy rừng”; hoặc chú ý đến nhiều mặt nhưng lại xem xét dàn trải, không thấy mặt bản chất, căn bản, chủ yếu nhất của đối tượng nên dễ rơi vào thuật ngụy biện và chủ nghĩa chiết trung Chính vì vậy, quan điểm toàn diện đòi hỏi chúng ta phải đi từ những tri thức từ nhiều mặt, nhiều mối liên hệ của sự vật đến những tri thức khái quát nhất để rút ra những bản chất chi phối

sự tồn tại và phát triển của sự vật, hiện tượng Bởi vậy, không phải ngẫu nhiên mà Đại hội XIII của Đảng khẳng định “Tiếp tục phát triển nhanh và bền vững đất nước; gắn

7

kết chặt chẽ và triển khai đồng bộ các nhiệm vụ, trong đó, phát triển kinh tế - xã hội là trung tâm; xây dựng Đảng là then chốt”

Như vậy, nguyên lý về mối liên hệ phổ biến đã khái quát toàn bộ thế giới trong những mối liên hệ, ràng buộc chằng chịt lẫn nhau, khái quát được những đặc tính chung nhất của các mối liên hệ, nghiên cứu khái quát những mối liên hệ phổ biến nhất của sự vật, hiện tượng trong tự nhiên, xã hội và tư duy Từ đó, rút ra quan điểm toàn diện góp phần quan trọng trong việc góp phần định hướng, chỉ đạo nhận thức và hoạt động cải tạo hiện thực của thế giới

3 Vận dụng nguyên lý trong việc đào tạo con người toàn diện đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế:

Thời kỳ hội nhập quốc tế đã có sự tác động mọi mặt, mọi lĩnh vực vào đời sống kinh tế, chính trị và xã hội, nó ảnh hưởng sâu rộng trong khoa học, công nghệ và đời sống con người Để vận động kịp theo thời kỳ này, việc tận dụng cơ hội và khắc phục những thách thức bởi thời kỳ này mang lại, chủ yếu phụ thuộc vào con người Con người có đủ phẩm chất, năng lực sẽ phát huy những điểm mạnh và khắc phục những điểm yếu do hội nhập quốc tế đem lại Đối với nước ta, đó là những con người Việt Nam phát triển toàn diện Mối liên hệ của con người là hết sức phức tạp, vậy nên việc đào tạo con người trong thời kỳ hội nhập quốc tế cần phải xem xét toàn diện Trong Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Đảng xác định: “Phát triển con người toàn diện và xây dựng nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc để văn hóa, con người Việt Nam thực sự trở thành sức mạnh nội sinh, động lực phát triển đất nước và bảo vệ Tổ quốc”

Trong thời kỳ hội nhập quốc tế, việc đào tạo con người toàn diện là điều tất yếu Trong đó, để con người có thể hiểu và vận dụng những kiến thức mới, công nghệ mới buộc phải xây dựng và phát triển một nền giáo dục mới, cụ thể cần phải kiên trì thực hiện đổi mới toàn diện nền giáo dục Giáo dục, đào tạo có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách con người nói chung và toàn diện con người nói riêng Có thể nói để đào tạo con người toàn diện, và phát triển đáp ứng xu thế hội nhập thì phải tiến hành đổi mới nền giáo dục cũ, thay thế bằng việc giáo dục, đào tạo mới, một cách khoa học, chu đáo Chẳng hạn trong hội nhập quốc tế, sự thay đổi yêu cầu công việc đối với người lao động khá rõ rệt, điều kiện về trình độ ngoại ngữ được xã hội quan tâm hàng đầu, do đó liên hệ đến giáo dục là việc khiến cho các

cơ sở giáo dục thay đổi chương trình đào tạo của mình, nhiều môn được giảng dạy bằng tiếng Anh hay học phần tiếng Anh là môn bắt buộc trong chương trình dạy học Một số ngành nghề mới xuất hiện như copywriter, digital marketing, công nghệ AI, …

du nhập từ nước ngoài thay thế cho như thời kỳ trước, con người truyền thông bằng việc phát giấy, dán bảng, kêu gọi trên loa phát thanh, … Do đó cũng khiến giáo dục

phát triển thêm các ngành giảng dạy mới, đáp ứng nhu cầu xã hội Theo Hồ Chí Minh, giáo dục toàn diện cả về chính trị, quân sự, văn hóa, khoa học, kỹ thuật, … của nền giáo dục mới sẽ cung cấp cho con người tri thức toàn diện, rèn luyện con người năng lực toàn diện để tự tin bước vào xã hội mới Qua đó, tạo điều kiện để con người Việt Nam vươn lên chiếm lĩnh những giá trị cao quý, tinh hoa của văn hóa dân tộc và nhân loại, trau dồi vốn hiểu biết về thời đại, về khoa học kỹ thuật cơ bản, thiết thực, vững chắc, đồng thời rèn luyện thói quen, kỹ năng lao động và thực hành,… tạo ra sự phát triển hài hóa các sức mạnh lí trí, tình cảm và ý chí, của kiến thức, kỹ năng và thái độ của con người Việt Nam trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước, góp phần quan trọng cho sự ra đời và phát triển con người toàn diện Như vậy, trong quá trình giáo dục phải trang bị cho người học khả năng vận dụng kiến thức trong nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết một vấn đề nan giải Thay vì chỉ đào sâu trong một lĩnh vực cụ thể, người học theo định hướng khai phóng sẽ tìm tòi, khám phá các vấn đề, ý tưởng, các phương pháp giải quyết trên nhiều lĩnh vực rộng khắp, từ nghệ thuật, văn học, ngôn ngữ, đến triết học, lịch sử, toán học và khoa học Dành nhiều thời gian dạy người học về phương pháp, kĩ năng, cách tự học, dạy cách sử dụng, khai thác các thiết bị, gắn lí thuyết với thực hành, … và dạy làm người với mục đích người được đào tạo có khả năng thích ứng nhanh với hoàn cảnh, có khả năng học tập suốt đời và có trách nhiệm cao với gia đình, xã hội và Tổ quốc

Ngoài việc phát triển giáo dục toàn diện, cần xây dựng hệ giá trị chuẩn của con người Việt Nam Phải xây dựng được hệ giá trị văn hóa và hệ giá trị chuẩn mực của con người Việt Nam trong thời đại mới thì mới có căn cứ để xây dựng con người Các

hệ giá trị văn hóa và hệ giá trị chuẩn mực của con người Việt Nam phải vừa phù hợp với những giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc, vừa phải phù hợp với những giá trị văn hóa của thời đại nhằm xây dựng con người Việt Nam với đầy đủ phẩm chất và năng lực, vừa phải mang tính dân tộc, hiện đại, nhân văn; vừa có khả năng đảm nhiệm những trọng trách mới trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập quốc tế

và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa trong tình hình mới Hệ giá trị chuẩn này là cơ sở

để các lĩnh vực: văn hóa, y tế, giáo dục, … các cấp, các ngành có căn cứ để vun đắp cho con người Việt Nam những giá trị, tùy theo lĩnh vực hoạt động

Bên cạnh đó, việc phát triển con người toàn diện cần có sự chủ động, tích cực, tự giác rèn luyện và vươn lên của cá nhân Mối quan hệ giữa điều kiện, hoàn cảnh và con người, C.Mác và Ph.Angwghen đã chỉ ra: “Con người tạo ra hoàn cảnh đến mức nào thì hoàn cảnh cũng tạo ra con người đến mức ấy” Như vậy, giữa sự biến đổi của hoàn cảnh

và con người có quan hệ biện chứng lẫn nhau Điều kiện, hoàn cảnh càng thuận lợi bao nhiêu thì con người càng phát triển bấy nhiêu, con người muốn phát triển toàn diện bao nhiêu, thì phải tạo ra hoàn cảnh, điều kiện thuận lợi bấy nhiêu Tuy nhiên, trong điều kiện, hoàn cảnh dù có thuận lợi đến mấy nhưng không có sự nỗ lực, cố gắng của chủ thể