(Tiểu luận) đề bài nguyên lý mối liên hệ phổ biến và nguyên lý về sự phát triển

HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG aaaaa Đề bài: Nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển Nhóm Lớp : : BAS1150-02-Triết học Mác - Lênin HÀ NỘI, THÁNG 10/2023 Mục lục Catalog Mục lục .1 Lời mở đầu - I Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.1 Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.2 Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận mối liên hệ phổ biến II.Nguyên lý phát triển 10 2.1 Nội dung nguyên lý phát triển 10 2.2 Tính chất phát triển .13 2.3 Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý phát triển 16 Kết Luận 21 Tài Liệu Tham Khảo 22 ✓ Tài liệu sách mềm giảng viên 22 ✓ “https://www.studocu.com/ 22 ✓ “https://vi.wikipedia.org/” 22 Lời mở đầu Triết học Mac-Lenin giới quan, phương pháp luận khoa học cách mạng cho người nhận thức thực tiễn Triết học Mác-Lenin môn học giúp sinh viên hiểu mục đích cao người xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Triết học đóng vai trị quan trọng việc hình thành suy luận vật, tượng đời sống xung quanh Ngoài ra, triết học Mác-Lenin cho ta thấy phát triển khoa học cơng nghệ q trình tồn cầu hóa - Nhóm bao gồm : Nguyễn Quý Quyền - B23DCCN702 (Trưởng nhóm 1) Kiều Trường Giang - B23DCCN254 (Trưởng nhóm nội dung) Trương Quang Thắng - B23DCCN758 (Trưởng nhóm pp) Nguyễn Trung Đạt - B23DCCN142 Đào Khánh Ninh - B23DCCN632 Vũ Ngọc Diệp - B23DCCN156 Phạm Phúc Huân - B23DCCN352 Phạm Quang Anh - B23DCCN044 Lê Đình Chuyên - B23DCCN100 10.Nguyễn Thị Uyên - B23DCCN912 11.Cao Thị Thanh Nhàn - B23DCCN618 12.Nguyễn Xuân Lộc - B23DCCN492 13.Trần Ngọc Đại Phúc - B23DCCN660 xin trình bày “Nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển” I Nguyên lý mối liên hệ phổ biến 1.1, Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến a,Định nghĩa mối liên hệ phổ biến  Liên hệ: quan hệ hai đối tượng mà thay đổi số chúng định làm đối tượng thay đổi  Mối liên hệ: phạm trù triết học dùng để mối ràng buộc tương hỗ, quy định ảnh hưởng lẫn yếu tố, phận đối tượng đối tượng với Ví dụ: + Một vài trồng môi trường thiếu sáng vàng úa ngược lại để có ngơi nhà vững vàng sở hạ tầng tồ nhà phía phải chắn điều ngược lại + Khi làm kiểm tra Tốn, Lý, Hóa, phải vận dụng kiến thức văn học để phân tích đề bài, đánh giá đề thi Đồng thời học môn xã hội, phải vận dụng tối đa tư duy, logic mơn tự nhiên – Có nhiều loại liên hệ, có loại liên hệ chung đối tượng nghiên cứu phép biện chứng  Mối liên hệ phổ biến: Dùng để tính phổ biến mối liên hệ, mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng giới hay nói cách khác mối liên hệ phổ biến dùng với hai nghĩa : dùng để tính phổ biến mối liên hệ ; dùng để khái quát mối liên hệ có tính chất phổ biến Ví dụ : Trong tự nhiên có mối liên hệ động vật, thực vật, nước, nhân tố môi trường xung quanh xanh quang hợp nhả khí oxi cho động vật hít khí oxi Sau động vật thải chất thải tạo thành chất dinh dưỡng đất cho sinh sống phát triển Như vậy, vật, tượng giới vừa tồn mối liên hệ đặc thù, vừa tồn mối liên hệ phổ biến phạm vi định b, Tính chất mối liên hệ phổ biến  Tính khách quan: - Mối liên hệ vật tượng giới vốn có - Mối liên hệ tồn độc lập không phụ thuộc vào ý thức người - Con người nhận thức áp dụng mối liên hệ ( khơng có quyền định) Ví dụ :   Cây khơng có ánh sáng héo úa ngược lại, sức khỏe tốt sống môi trường tốt, Con người tồn mối liên hệ với môi trường tự nhiên xã hội dù họ có ý thức hay khơng Đó điều khách quan khơng thể thay đổi ý chí người  Tính phổ biến: Khơng có vật tượng, q trình tồn tuyệt đối biệt lập Sự tồn vật, tượng hệ thống mở, có mối liên hệ với hệ thống khác, tương tác làm biến đổi lẫn Ví dụ:  Sự liên hệ qua lại bên thể người ảnh hưởng tới mối liên hệ người với người  Mối liên hệ mơn học vật lý, tốn, hóa, văn, sử, địa,  Tính đa dạng: - Mọi vật, tượng có mối liên hệ cụ thể chúng chuyển hóa cho điều kiện khác mối liên hệ có tính chất vai trị khác Ví dụ: Mỗi người khác có mối liên hệ với cha mẹ, anh em, bạn bè khác Hay mối liên hệ cha mẹ với giai đoạn lại khác nhau, có tính chất biểu khác - Vậy nguyên lý mối liên hệ phổ biến vật, tượng tồn mối liên hệ tác động qua lại lẫn nhau, tương tác lẫn nhau, khơng có vật tượng thực biệt lập nhìn vật, tượng cách đa diện 1.2,Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến  Quan điểm siêu hình: Sự vật tượng tồn cách tách rời nhau, bên cạnh kia, chúng khơng có phụ thuộc, khơng có ràng buộc lẫn nhau, có liên hệ hời hợt bên ngồi, mang tính ngẫu nhiên  Quan điểm biện chứng: Các vật tượng giới tồn mối liên hệ qua lại với nhau, quy định lẫn nhau, chuyển hóa lẫn nhau, khơng tách biệt Document continues below Discover more from: giải tích BAS1203 Học viện Cơng ng… 247 documents Go to course Bai giang Giai Tich 189 PTIT giải tích 96% (25) Baitap Giaitich1 138 giải tích ĐỀ KIỂM TRA GIAI TICH -D21 giải tích 78 100% (4) Slide chuong giải tích giải tích 85 100% (6) 100% (3) Slide chuong giải tích giải tích 100% (2) Giải tích hàm 189 biến số (Giải tích 1) … giải tích 100% (2) Cơ sở tồn tồn đa dạng mối liên hệ tính thống vật chất giới Các vật, tượng phong phú dạng tồn khác giới vật chất Vì thế, giới khơng có vật tồn cô lập, tách rời, không liên hệ với vật khác, trái lại liên hệ với theo phương thức đó, tạo nên hệ thống liên hệ giới 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận mối liên hệ phổ biến Nguyên lý luận điểm xuất phát, tư tưởng chủ đạo học thuyết hay lý luận mà tính chân lý chúng hiển nhiên, khơng thể hay không cần phải chứng minh không mâu thuẫn với thực tiễn nhận thức lĩnh vực mà học thuyết hay lý luận phản ánh Từ việc nghiên cứu nguyên lý phát triển vật, tượng, rút quan điểm phát triển nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm đòi hỏi: - Khi nghiên cứu, xem xét đối tượng cụ thể, cần đặt chỉnh thể thống tất mặt, phận, yếu tố, thuộc tính, mối liên hệ chỉnh thể Ví dụ: Để đánh giá học sinh ta cần xem xét nhiều mặt(học tập, hoạt động đoàn thế, phẩm chất,… xem xét mối liên hệ học sinh với người, môi trường xung quanh, ), xem xét cách bao qt tồn người học sinh - Chủ thể phải rút mặt, mối liên hệ tất yếu đối tượng nhận thức chúng thống hữu hội tại, có vậy, nhận thức phản ánh đầy đủ mối tồn tài khách quan với nhiều thuộc tính, nhiều mối liên hệ, quan hệ tác động qua lại đối tượng Ví dụ: Khi đánh giá cơng đối Việt Nam từ năm 1986 đến nay, phải đánh giá toàn diện thành tựu (kết cấu hạ tầng,thu nhập, mức sống, giáo dục, tế ) hạn chế (mặt trái yếu tố trên, đặc biệt tệ nạn xã hội) -> Rút thành tựu Trên sở đó, kết luận đối tất yếu khách quan, phải phân tích nguyên nhân dẫn tới hạn chế,nguyên nhân bản, chủ yếu -> Giải pháp khắc phục yếu kêm -> Mỗi người có niềm tin vào cơng đối vào tất thắng chủ nghĩa xã hội -Cần xem xét đối tượng mối liên hệ với đối tượng khác môi trường xung quanh, kể mặt mối liên hệ trung gian, gián tiếp không gian, thời gian định, tức cần nghiên cứu mối liên hệ đối tượng q khứ,hiện phán đốn Ví dụ: Vẫn ví dụ cơng đối trên, hạn chế tham ơ, tham nhũng, lãng phí-> Chúng ta phải tìm hiếu nguyên nhân dẫn đến kết -> Có nguyên nhân trực tiếp, gián tiếp, không bản, chủ yếu thứ yếu (đời sống kinh tế quan niệm truyền thống, chủ nghĩa thống pháp luật chưa đồng bộ, kế hở, số cán thối hóa biến chất tham ơ, tham nhũng; cơng tác giáo dục, tun truyền; giám sát, có lúc xử lý chưa mạnh, tính răn đe chưa cao )-> có phân tích ngun nhân bản, trực tiếp, chủ yếu dẫn đến kết đó->giải pháp phù hợp-> Tương lai tượng tiêu cực dó xóa bỏ -Quan điểm tồn diện đối lập với quan điểm phiến điện, chiều thấy mặt mà không thấy mặt khác; ý đến nhiều mặt lại xem xét dàn trải, không thấy mặt chất đối tượng nên dễ rơi vào thuật ngụy biện(đánh tráo mối liên hệ thành không ngược lại) chủ nghĩa chiết trung (lắp ghép vô nguyên tắc mối liên hệ trái ngược vào mối liên hệ phổ biến) -Ví dụ: kết học tập lại đổ lỗi cho nhà trường thầy cô,… mà không xem xét tìm hiểu kĩ mặt khác II.Nguyên lý phát triển Mở Đầu : - Nếu nguyên lý mối liên hệ phổ biến hình thức biểu lát cắt xét theo không gian phép biện chứng vật nguyên lý phát triển, quy luật chi phối vận động phát triển vật, tượng giới lát cắt xét theo thời gian phép biện chứng vật - Trong sống, vật tượng vận động, phát triển tồn theo quy luật định Phát triển đặc trưng phổ biến, tất yếu khách quan - Vậy phát triển ? Nguyên lý phát triển theo Triết Học Mac-Lenin hiểu có ý nghĩa ? 2.1 Nội dung nguyên lý phát triển Trước hết cần tìm hiểu quan điểm đối lập :  Quan niệm siêu hình: phủ nhận phát triển, tuyệt đối hóa mặt ổn địnhcủa vật, tượng Phát triển tăng, giảm túy lượng,khơng có thay đổi mặt chất vật Sự phát triển trìnhliên tục không trải qua bước quanh co, phức tạp nguồn gốc củasự phát triển nằm ngồi vật  Quan niệm Mác Lênin : Các vật, tượng vận động, phát triển không ngừng, phát triển khuynh hướng chung giới Phát triển vận động từ thấp đến cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hơn,từ chất cũ đến chất trình độ cao tự nhiên, xã hội tư Khuynh hướng chung phát triển tính tiến lên theo đường xốy ốc, có kế thừa Ví dụ :  Trong giới tự nhiên vơ sinh: Từ q trình phân giải, hịa hợp chất vơ hình thành vật từ giản đơn đến phức tạp, hình  thành nên hành tinh, hình thành nên giới tự nhiên nói chung Trong giới tự nhiên hữu sinh : Từ sống năm trôi  qua, từ giống loài động vật thấp đến bậc cao phát triển nên người Trong xã hội: loài người trải qua chế độ xã hội  (CXNT…XHCN) Xã hội sau tiến hóa xã hội trước Trong tư duy: người ngày sâu vào giới vĩ mô, vi mô khám phá nhiều điều bí ẩn, giai đoạn nhận thức sau cao nhận thức trước  Định nghĩa phát triển: Phát triển phạm trù triết học dùng để trình vận động vật theo khuynh hướng lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Như vậy, phát triển vận động vận động phát triển, mà vận động theo khuynh hướng lên phát triển Vận động diễn không gian thời gian, ly chúng khơng thể có phát triển VD : Q trình thay lẫn tổ chức cộng đồng người 10 lịch sự, từ thị tộc đến lạc, đến tộc phát triển thành dân tộc Sự biến đổi chế độ xã hội lịch sử: Chế độ cộng sản nguyên thủy => chiếm hữu nô lệ => phong kiến => tư chủ nghĩa => cộng sản chủ nghĩa Hoặc lấy ví dụ phát triển trình độ học thức : từ tiểu học đến THCS, đến THPT, đến cao đẳng, đại học, sau đại học Khi tìm hiểu khái niệm phát triển, ta cần phải phân biệt với khái niệm gắn liền với tiến hóa tiến + Tiến hóa dạng phát triển, diễn theo cách từ từ, thường biến đổi hình thức tồn xã hội từ đơn giản đến phức tạp Thuyết tiến hóa tập trung giải thích khả sống sót thích ứng thể xã hội đấu tranh sinh tồn + Trong đó, khái niệm tiến đề cập đến phát triển có giá trị tích cực Tiến trình biến đổi hướng tới cải thiện thực trạng xã hội từ chỗ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện so với thời điểm ban đầu Trong tiến bộ, khái niệm phát triển lượng hóa thành tiêu chí cụ thể để đánh giá mức độ trưởng thành dân tộc, lĩnh vực đời sống người ví dụ : lĩnh vực kinh tế, thu nhập, giáo dục, y tế, … có tiêu chí cụ thể để đánh giá mức độ trưởng thành hoàn thiện xã hội * Phân biệt phát triển với vận động: + Vận động biến đổi nói chung Khái niệm lớn khái niệm phát triển + Phát triển vận động có khuynh hướng tạo hợp quy luật Phát triển gắn liền với đời Phát triển coi trình tiến hóa tồn diện tồn thay đổi từ trạng thái thấp đến trạng thái cao hơn, từ thực chưa hoàn thiện đến thực hồn thiện Sự phát triển khơng 11 diễn mức đơn lẻ mà trình phát triển tồn hệ thống Điều ám phát triển thể tiến khơng mặt vật chất mà cịn mặt tư duy, ý thức quan hệ xã hội Trong đó, vận động hiểu trình biến đổi tạm thời có tính tạm thời Vận động thay đổi biến đổi thời gian ngắn, không liên quan đến phát triển tồn diện hệ thống Nó thường chuyển động mức cụ thể, không liên quan đến biến đổi sâu sắc không theo quy luật cứng nhắc Ví dụ: Sự phát triển lĩnh vực kinh tế xem q trình tiến hóa để đạt mục tiêu cao phức tạp Ví dụ, phát triển quốc gia đo tăng trưởng kinh tế, nâng cao chất lượng sống tiến cơng nghệ Q trình phát triển trường hợp liên quan đến việc thay đổi cải thiện tổng thể hệ thống kinh tế xã hội Trong đó, vận động lĩnh vực kinh tế nói hoạt động biến đổi ngắn hạn, chưa đạt thay đổi tiến dài hạn Ví dụ, việc nâng cao mức lương lao động, tăng giá thành thay đổi nguồn cung cấp đòi hỏi chỉnh sửa quy trình sản xuất ví dụ vận động kinh tế Vận động thường đảm bảo định biện pháp có hiệu lực giai đoạn ngắn hạn Một cách tổng quát, phát triển q trình tiến hóa, liên quan đến thay đổi tiến dài hạn, vận động biến đổi ngắn hạn hoạt động có hiệu lực tạm thời Sự phát triển mang tính chất tồn diện bước đột phá, vận động thường xảy sở kết biện pháp định ngắn hạn 12 2.2 Tính chất phát triển  Tính khách quan: Theo quan điểm vật biện chứng, nguồn gốc phát triển nằm thân vật, mâu thuẫn vật quy định Phát triển, quan điểm vật biện chứng, trình tự thân vật tượng Do vậy, phát triển trình khách quan độc lập với ý thức người Ví dụ : Hạt lúa, hạt đầu có nước, đất, chất dinh dưỡng, ánh sáng dù khơng có người phát triển Trong bn bán hàng hóa dịch vụ cung cầu có mối liên hệ với Cụ thể cung cầu thị trường luôn diễn trình tác động qua lại Cung cầu quy định lẫn nhau; cung cầu tác động, ảnh hưởng lẫn nhau, chuyển hóa lẫn nhau, từ tạo nên q trình vận động, phát triển khơng ngừng cung cầu Đó nội dung phân tích mối liên hệ biện chứng cung cầu  Tính phổ biến: Tính phổ biến phát triển với nghĩa phát triển diễn tất lĩnh vực - từ tự nhiên đến xã hội đến tư duy, từ thực khách quan đến khái niệm, phạm trù khách quan phản ánh thực Ví dụ: + Trong tự nhiên : Tăng cường khả thích nghi thể trước biến đổi môi trường 13 .Người Miền Nam công tác làm việc Bắc thời gian đầu với khí hậu thay đổi họ khó chịu dần họ quen thích nghi .Sự phát triển thực vật → động vật → người ; phát triển hình thái kinh tế xã hội từ cộng sản nguyên thủy → Cộng sản chủ nghĩa + Trong xã hội: Nâng cao lực chinh phục tự nhiên, cải tạo xã hội, tiến tới mức độ ngày cao nghiệp giải phóng người Mức sống dân cư xã hội sau lúc cao so với xã hội trước + Trong tư : Khả nhận thức ngày đắn đắn, sâu sắc, đầy đủ với tự nhiên xã hội  Tính phong phú đa dạng : Mỗi vật tượng có q trình phát triển khác khơng gian, thời gian khác nhau, vật phát triển khác Ví dụ: + Trong lớp học, thầy giáo dạy, kiến thức sau phát triển bạn học sinh chắn khác Cùng học thầy cô kết đánh giá, vận dụng kiến thức đời sống người khác + Ngày trẻ em phát triển nhanh thể chất lẫn trí tuệ so với trẻ em hệ trước chúng thừa hưởng thành quả, điều kiện thuận lợi mà xã hội mang lại  Tính kế thừa : 14 Sự vật, tượng vật, tượng đời giữ lại, chọn lọc cải tạo yếu tố cịn tác dụng, cịn thích hợp với chúng, gạt bỏ măt tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu vật, tượng cũ gây cản trở vật, tượng tiếp tục phát triển Ví dụ :Sự đời học thuyết Mác kế thừa tiền đề lý luận: Triết học cổ điển Đức, Kinh tế trị cổ điển Anh, Chủ nghĩa xã hội không tưởng Pháp 2.3 Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý phát triển Từ việc nghiên cứu nguyên lý phát triển vật, tượng, rút quan điểm phát triển nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm đòi hỏi:  Thứ nhất: Khi xem xét vật, tượng, ta phải đặt vận động phát triển – Ta cần phải nắm vật khơng có, hữu trước mắt, mà cịn phải nắm khuynh hướng phát triển tương lai, khả chuyển hóa Bằng tư khoa học, ta phải làm sáng tỏ xu hướng chủ đạo tất biến đổi khác – Quan điểm phát triển hoàn toàn đối lập với quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến Tuyệt đối hóa nhận thức vật có hồn cảnh lịch sử định, xem nhận thức toàn vật q trình phát triển đưa đến sai lầm nghiêm trọng Ví dụ: lựa chọn cánh cửa đại học đích đến cần phải xây dựng chiến lược năm chúng 15 ta cần làm gì, tốt nghiệp hướng làm cho doanh nghiệp hay tự khởi nghiệp  Thứ hai: Không dao động trước quanh co, phức tạp phát triển thực tiễn -Ta cần phải xác vật, tượng phát triển theo trình biện chứng đầy mâu thuẫn Do ta phải cơng nhận tính quanh co, phức tạp trình phát triển tượng phổ biến, đương nhiên - Quan điểm phát triển đòi hỏi phải có nhìn nhận, đánh giá khách quan bước thụt lùi tương đối vật, tượng Bi quan thụt lùi tương đối khiến gặp phải sai lầm tai hại Ví dụ : Một người lầm lỡ lỗi sai khứ cần phân tích sai để họ tốt hơn, đừng nhìn vào khứ sai lầm họ để mang trích, kìm hãm phát triển họ  Thứ ba: phải sớm phát ủng hộ đối tượng hợp quy luật, tạo điều kiện cho phát triển, chống lại quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến – Ta phải tích cực, chủ động nghiên cứu, tìm mâu thuẫn vật, tượng Từ đó, xác định biện pháp phù hợp giải mâu thuẫn để thúc đẩy vật, tượng phát triển.Việc xác định biện pháp cần vào giai đoạn, hoàn cảnh cụ thể vật, tượng Vì phát triển diễn theo nhiều giai đoạn, từ thấp đến cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện – Vì phát triển có kế thừa, ta phải chủ động phát hiện, cổ vũ phù hợp, tìm cách thúc đẩy để chiếm vai trị chủ đạo 16 Ta phải tìm cách kế thừa phận, thuộc tính… hợp lý cũ, đồng thời kiên loại bỏ thuộc cũ mà lạc hậu, cản trở phát triển  Thứ tư: Phải tích cực học hỏi, tích lũy kiến thức khoa học kiến thức thực tiễn.Tuyệt đối tránh bảo thủ, trì trệ tư hành động – Sự phát triển thực đường tích lũy lượng để tạo thay đổi chất Do đó, phải nỗ lực, chăm lao động để làm cho vật, tượng tích lũy đủ lượng dẫn đến thay đổi chất Sự thay lẫn hình thức tổ chức xã hội lồi người: Từ hình thức tổ chức xã hội Thị tộc, lạc sơ khai đến tổ chức xã hội cao hình thức tổ chức xã hội Bộ tộc dân tộc  Một số ví dụ : + Quá trình phát triển cơng nghệ thơng tin, ngày có nhiều loại cơng nghệ đại đời thay cho công nghệ dần lạc hậu: chẳng hạn điện thoại thông minh nhiều đời đời thay cho loại điện thoại có bàn phím ngày trước hay biết đến với tên gọi "cục gạch" + Quá trình phát triển người, từ sinh lúc trưởng thành, người ngày hoàn thiện mặt thể chất phát triển mạnh mẽ mặt tư nhận thức mình: ngày trẻ em phát triển nhanh thể chất lẫn trí tuệ so với trẻ em hệ trước thừa hưởng thành quả, điều kiện thuận lợi mà xã hội mang lại + Trong thời đại nay, nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước quốc gia chậm phát triển phát triển ngắn 17 nhiều so với quốc gia thực chúng thừa hưởng kinh nghiệm hỗ trợ quốc gia trước + Sự đời hình thái kinh tế xã hội lịch sử: nhà nước chủ nô đời lịch sử dựa sở tan rã thị tộc, lạc gắn liền với chế độ tư hữu phân chia xã hội thành giai cấp đối kháng, sau mâu thuẫn chủ nô đẩy lên cao trào, nô lệ đứng lên phản kháng, đấu tranh dẫn đến chuyển hóa từ chiếm hữu nơ ệ sang sản xuất phong kiến, tư sản, cuối xã hội chủ nghĩa Lênin nói: “Muốn thực hiểu vật cần phải nhìn bao quát nghiên cứu tất mặt, mối liên hệ “quan hệ gián tiếp” vật đó” ơng cho rằng: Phép biện chứng đòi hỏi người ta phải ý đến tất mặt mối liên hệ phát triển cụ thể mối liên hệ * Vận dụng nguyên lý phát triển học tập : - Cần tự tìm hiểu cơng việc tương lai ngồi ghế nhà trường (bằng cách lên trang tuyển dụng, tìm việc, nhiềucơng việc u cầu kinh nghiệm,…) để biết kĩ yêu cầucủa nhà tuyển dụng, từ ý trau dồi, học kĩ mềm,chứng tương ứng để trường đáp ứng cơng việc làcó hội làm việc theo mong muốn VD: học thêm kỹ giao tiếp, thuyết trình, làm pp , học Tiếng anh - Mỗi cần phải nghiên cứu tìm tịi điều học hỏi thứ cách làm thêm tìm kiếm tài liệu để học hỏi trau dồi thêm ngày 18 - Có thể làm việc liên quan đến chuyên nghành mà học để có kinh nghiệm, học thực tế sau trường biết người tuyển dụng ngành cần sinh viên xin việc - Tìm tịi học hỏi điều thực tiễn gần với mà học áp dụng vào học tập để phục vụ cho gặp phải học tập - Có phương pháp học tập , làm việc đắn ; sinh viên khơng cịn phải học vẹt, học tủ , mà học hiểu , biết vận dụng , biết đánh giá sáng tạo tri thức , học , kiến thức VD: vạch định hướng, chiến lược cho kì, năm học để đạt đc kết - Luôn tiếp nhận tri thức cách khoa học sáng tạo Tư biện chứng giúp sinh viên nhìn tồn diện , phân biệt tri thức sai ; nguyên nhân sai , khẳng định , phát triển tri thức đắn Sinh viên tự học , tự nghiên cứu , giải thích thực tiễn biến đổi , đưa giải pháp mà thực tiễn đặt - Ngoài việc học tập kiến thức học sinh viên cần phải trau dồi thêm phần phẩm chất , đạo đức , tính nết thân người tài người giỏi không giỏi kiến thức mà cần có phẩm chất đạo đức tốt trau dồi dày dũa theo thời gian sớm chiều => Chúng ta sinh viên, người trình phát triển mắt thể lực trí lực, tri thức trí tuệ nhân cách… thời kì phải tranh thủ điều kiện để hoàn thiện thân, phải rèn luyện phẩm chất lực, đức tài, học hỏi bạn 19 bè, gia đình, nhà trường xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội làm tảng cho phát triển tiếp tục tương lai 20 Kết Luận Việc hiểu biết Nguyên lý mối liên hệ phổ biến Nguyên lý phát triển không giúp nhìn nhận giới cách tồn diện, mà mở rộng tư nâng cao nhận thức mối liên hệ phức tạp môi trường xã hội tự nhiên Đây không kiến thức học thuật mà cịn chìa khóa để xây dựng chiến lược, định hành động mục tiêu hóa, đồng lịng phát triển bền vững cho cá nhân lẫn xã hội Hiểu biết sâu nguyên lý không giúp đối diện với thách thức cách thơng minh mà cịn giúp thấu hiểu tôn trọng đa dạng phát triển không ngừng giới xung quanh Đến kết thúc phần trình bày nhóm em Chúng em xin chân thành cảm ơn! 21 Tài Liệu Tham Khảo ✓ Tài liệu sách mềm giảng viên ✓ “Giáo trình Triết học Mác - Lênin : Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị”- NHÀ XUẤT BẢN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA VÀ SỰ THẬT năm 2021 ✓ “https://www.studocu.com/ ✓ “https://vi.wikipedia.org/” 22