TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON NGÀY SINH : 04/02/2002 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP GIÁ TRỊ NHẬN THỨC VÀ GIÁO DỤC CỦA CÁC VĂN BẢN ĐỌC TRONG SÁCH TIẾNG VIỆT LỚP 2
Lịch sử vấn đề
SGK Tiếng Việt lớp 2 bộ KNTTVCS đã nhận được sự quan tâm mạnh mẽ từ các nhà giáo dục và nhà nghiên cứu, với nhiều phản hồi tích cực về chất lượng và hiệu quả của tài liệu này.
Tôi đã tiến hành khảo sát ý kiến của giáo viên khối 2 tại Trường Tiểu học Nguyễn Đức Cảnh ở quận Lê Chân và Trường Tiểu học Hùng Vương ở quận Hồng Bàng, thành phố Hải Phòng, và nhận được nhiều phản hồi tích cực về cuốn sách.
Cô Nguyễn Thị Lan Hương từ Tiểu học Nguyễn Đức Cảnh nhấn mạnh rằng các chủ điểm trong chương trình học được lựa chọn đều gần gũi với thực tiễn và đời sống của học sinh Điểm mới so với sách giáo khoa Tiếng Việt cũ là sự bổ sung phần trải nghiệm thực tế, giúp học sinh phát triển năng lực và phẩm chất theo yêu cầu hiện nay.
Cô Nguyễn Thị Hiền từ Tiểu học Hùng Vương nhận xét rằng các bài học trong sách được sắp xếp hợp lý và gọn gàng, đảm bảo nội dung theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 Sách sử dụng từ ngữ quen thuộc, phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh.
Bài viết “Những điểm mới trong SGK Tiếng Việt 2 bộ KNTTVCS” trên trang báo Trạng Nguyên đã nhận xét tích cực về hệ thống chủ điểm đa dạng, phản ánh nhiều lĩnh vực trong đời sống học sinh Ngữ liệu được chọn lọc kỹ lưỡng, phù hợp với kiến thức và trải nghiệm của người học Ngoài việc phát triển kỹ năng đọc, viết, nói và nghe, học sinh còn được trang bị kiến thức cơ bản về từ và câu thông qua các bài tập gần gũi, đa dạng và sinh động.
Các tác giả đã khen ngợi SGK Tiếng Việt 2 với những đặc điểm nổi bật như kênh chữ và kênh hình được chọn lọc, tính thẩm mỹ cao, và cấu trúc rõ ràng, hấp dẫn, dễ sử dụng, từ đó tạo hứng thú cho học sinh Với những tín hiệu tích cực này, SGK Tiếng Việt 2, bộ sách KNTTVCS, hứa hẹn mang lại cho học sinh nhiều hiểu biết và trải nghiệm phong phú về cuộc sống, con người và thiên nhiên, đồng thời khơi dậy niềm yêu thích học tiếng Việt và đam mê đọc sách.
Bên cạnh những phản hồi tích cực, trên thực nghiệm vẫn còn nhận thấy một vài thiếu sót, hạn chế của SGK Tiếng Việt 2 bộ KNTTVCS
Bài báo “Chương trình mới môn Tiếng Việt lớp 2 là quá nặng” của tác giả Tường Vân nêu rõ rằng nhiều giáo viên và phụ huynh sau những tuần đầu dạy và học cho rằng kiến thức môn Tiếng Việt lớp 2 trong bộ KNTTVCS quá tải, gây khó khăn cho học sinh trong việc tiếp cận kiến thức mới Cô Nguyễn Thị Thu Thủy, giáo viên tại Thanh Hóa, cho biết chương trình có phần nặng nề đối với các em, với yêu cầu viết một đoạn văn mỗi tuần Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc diễn đạt rõ ràng và logic, dẫn đến áp lực luyện tập cao Dù có thể nói trôi chảy, nhưng khi viết, các em lại không thể diễn đạt ý tưởng của mình.
Sau khi nghiên cứu, tôi nhận thấy rằng các ý kiến hiện có đã chỉ ra những ưu và nhược điểm của sách giáo khoa Tiếng Việt 2 bộ KNTTVCS, nhưng chưa khai thác sâu về nội dung các văn bản đọc và phương pháp giảng dạy của bộ sách này Do đó, tôi quyết định chọn đề tài “Giá trị nhận thức và giáo dục của các văn bản đọc trong sách Tiếng Việt lớp 2 bộ KNTTVCS” để làm vấn đề nghiên cứu.
Nhiệm vụ nghiên cứu
Phân tích, nghiên cứu về giá trị nhận thức và giá trị giáo dục của các VB đọc trong sách Tiếng Việt lớp 2 bộ KNTTVCS.
Phạm vi, đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu: Giá trị nhận thức và giá trị giáo dục của các VB đọc trong sách Tiếng Việt lớp 2 bộ KNTTVCS
Phạm vi nghiên cứu: 52 VB đọc của SGK Tiếng Việt lớp 2 tập Một, tập Hai bộ KNTTVCS.
Mục đích của đề tài
Đề tài này nhằm làm nổi bật giá trị nhận thức và giáo dục được phản ánh trong các văn bản đọc của sách Tiếng Việt lớp Thông qua việc phân tích, chúng ta có thể thấy sự kết tinh và tỏa sáng của những giá trị này, góp phần nâng cao khả năng hiểu biết và phát triển tư duy cho học sinh.
Bài viết này trình bày 2 bộ KNTTVCS, được nghiên cứu nhằm cung cấp tài liệu tham khảo hữu ích cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học Nó không chỉ giúp các giáo viên giảng dạy Tiếng Việt lớp 2 hiểu rõ hơn về các văn bản đọc mà còn hỗ trợ tổ chức các hoạt động học tập ngoại khóa, từ đó kích thích sự hứng thú và nâng cao hiệu quả nhận thức cho học sinh.
Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lí luận
- Phương pháp phân tích và tổng hợp.
Cấu trúc đề tài
Ngoài phần mở đầu và phần kết luận, phần nội dung đề tài gồm 2 chương:
Chương 1: Khái quát một số vấn đề liên quan đến đề tài
Chương 2: Tìm hiểu giá trị nhận thức và giáo dục của các VB đọc trong sách Tiếng Việt lớp 2 bộ KNTTVCS.
KHÁI QUÁT MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN TỚI ĐỀ TÀI 6 1.1 Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 và sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 2 bộ Kết nối tri thức với cuộc sống
Điểm mới của chương trình giáo dục phổ thông năm 2018
Chương trình GDPTM được thiết kế nhằm thực hiện các Nghị quyết của Đảng, Quốc hội và Quyết định của Thủ tướng Chính phủ, với mục tiêu phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Chương trình này hướng tới việc tạo ra một môi trường học tập và rèn luyện tích cực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Học sinh phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần, trở thành những người học tích cực, tự tin và biết áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả Họ hoàn thiện tri thức và kỹ năng nền tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp và học tập suốt đời Đồng thời, học sinh cần có những phẩm chất tốt đẹp và năng lực cần thiết để trở thành công dân có trách nhiệm, người lao động văn hóa, cần cù và sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân cũng như yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước trong bối cảnh toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp mới.
Chương trình đã được các Hội đồng Quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông, xem xét, đánh giá và thông qua
• Những điểm mới cơ bản
1.1.1.1 Khắc phục sự chồng lấn giữa các môn Điểm mới đầu tiên của chương trình GDPTM đó là có riêng một
Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể là một kế hoạch chung cho ba cấp học, định hướng và khái quát toàn bộ nội dung giáo dục phổ thông Chương trình này quy định các vấn đề chung liên quan đến giáo dục phổ thông, nhằm đảm bảo tính thống nhất và chất lượng trong việc giảng dạy.
Chương trình tổng thể sẽ đề xuất các chương trình bộ môn, đảm bảo sự hài hòa và thống nhất trong từng môn học, giữa các môn học, cũng như trong các lớp và cấp học khác nhau Điều này nhằm khắc phục tình trạng chương trình bị cắt khúc và ngăn chặn sự chồng chéo giữa các môn học.
1.1.1.2 Chuyển sang phát triển phẩm chất năng lực Đó là chuyển từ coi trọng trang bị kiến thức sang phát triển phẩm chất năng lực trên cơ sở trang bị kiến thức Trước đây, chương trình cũ chưa đáp ứng tốt yêu cầu về hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực của HS; khi thực hiện lại chủ yếu quan tâm định hướng về mặt nội dung, không đặt ra yêu cầu cụ thể cần đạt được về phẩm chất và năng lực trong từng cấp học
Chương trình giáo dục mới đã cụ thể hóa mục tiêu cho từng cấp học, trong đó cấp Tiểu học tập trung vào việc hình thành nền tảng phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần cho học sinh Mục tiêu này nhấn mạnh giá trị gia đình, dòng tộc và quê hương, đồng thời khuyến khích những thói quen cần thiết trong học tập và sinh hoạt Học sinh sẽ được trang bị những kiến thức và kỹ năng cơ bản để chuẩn bị cho việc học lên cấp Trung học cơ sở.
1.1.1.3 Coi trọng trải nghiệm sáng tạo
Chương trình mới tập trung vào việc phát triển năng động, tư duy độc lập và khả năng giải quyết vấn đề của học sinh Bên cạnh việc duy trì các môn học hiện có, chương trình còn yêu cầu tăng cường hoạt động xã hội, đặc biệt là hoạt động trải nghiệm sáng tạo Những hoạt động này được thiết kế khoa học và phong phú, phù hợp với mục tiêu giáo dục và điều kiện thực tế.
Trong từng môn học, ngoài các hoạt động được thiết kế riêng, việc tổ chức và hướng dẫn các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cũng được chú trọng, phù hợp với đặc trưng nội dung và điều kiện dạy học Chẳng hạn, môn Ngữ văn nhấn mạnh khả năng sử dụng Tiếng Việt hiệu quả, trong khi môn Giáo dục công dân sử dụng tình huống thực tế để nâng cao hiểu biết cho học sinh.
1.1.1.4 Giúp HS hứng thú hơn với học tập
Chương trình giáo dục mới chú trọng đến việc phát huy tính chủ động và sáng tạo của học sinh thông qua các phương pháp dạy học và kiểm tra đa dạng Học sinh không chỉ học trong lớp mà còn ở ngoài, tại gia đình và các di tích, danh lam thắng cảnh Đánh giá học sinh không chỉ dựa vào kiến thức mà còn vào khả năng vận dụng kiến thức đó, từ đó thay đổi cách ra đề thi, giúp học sinh yêu thích và hứng thú hơn với việc học.
1.1.1.5 Phân hóa dần ở cấp trên
Chương trình giáo dục phổ thông 12 năm bao gồm hai giai đoạn chính: giai đoạn giáo dục cơ bản với 5 năm tiểu học và 4 năm trung học cơ sở, và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp kéo dài 3 năm trung học phổ thông Chương trình này cũng chú trọng đến việc dạy học tích hợp và phân hóa để đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của học sinh.
Dạy học tích hợp là phương pháp giáo dục giúp học sinh phát triển khả năng sử dụng kiến thức và kỹ năng từ nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết hiệu quả các vấn đề trong học tập và cuộc sống Trong khi đó, dạy học phân hóa tập trung vào việc điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học sinh, nhằm tối ưu hóa tiềm năng của mỗi em.
Hai yếu tố then chốt để thực hiện dạy học tích hợp và phân hóa là nội dung dạy học và phương pháp dạy học
Để tích hợp nội dung giáo dục hiệu quả, cần dạy phối hợp nhiều kiến thức liên quan, từ trước chỉ cần hai đến ba môn, nay có thể gộp thành một môn học hoặc các phân môn trong cùng một môn Để phân hóa, cần cung cấp nội dung học khác nhau cho các đối tượng học sinh khác nhau.
Để tích hợp kiến thức hiệu quả, giáo viên cần rèn luyện học sinh biết huy động và vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng Cần đặt ra các câu hỏi và tình huống phù hợp để học sinh có thể áp dụng kiến thức một cách linh hoạt Đối với việc phân hóa, giáo viên nên sử dụng các phương pháp hướng dẫn và yêu cầu khác nhau, phù hợp với sở thích và năng lực của từng học sinh.
1.1.1.6 Thực nghiệm cái mới, cái khó
Chương trình GDPTM được tiến hành thực nghiệm ngay trong quá trình xây dựng chương trình và do các tác giả chương trình thực hiện
Nội dung thực nghiệm tập trung vào những vấn đề mới so với chương trình hiện hành, đặc biệt nhấn mạnh vào các hình thức hoạt động giáo dục và dạy học mới Bài viết cũng đề cập đến những yêu cầu cần đạt của mỗi chương trình môn học và hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đồng thời xác định mức độ phù hợp của các yêu cầu này với khả năng nhận thức và điều kiện của học sinh.
Quan điểm biên soạn sách giáo khoa Tiếng Việt
1.1.2.1 Dạy học tiếng Việt như ngôn ngữ được dùng trong cuộc sống hàng ngày
SGK Tiếng Việt thiết kế bài học dựa trên các hoạt động giao tiếp, tương ứng với các kỹ năng nghe, nói, đọc và viết Qua những hoạt động giao tiếp phong phú và gần gũi với thực tế, học sinh được nâng cao năng lực ngôn ngữ một cách tự nhiên, đồng thời phát huy tối đa khả năng ngôn ngữ vốn có của các em.
Kiến thức Tiếng Việt và Văn học được tích hợp vào các hoạt động dạy học nghe, nói, đọc, viết, thay vì dạy tách biệt Các hoạt động này liên kết chặt chẽ và hỗ trợ lẫn nhau, giúp học sinh phát triển hiệu quả năng lực ngôn ngữ.
1.1.2.2 Khơi gợi được hứng thú của người học qua ngữ liệu và cách khai thác ngữ liệu phù hợp
SGK Tiếng Việt cần cuốn hút cả về nội dung lẫn hình thức, giúp học sinh khám phá thế giới tưởng tượng và cuộc sống hàng ngày qua các truyện kể, văn bản đọc và thông tin trong bài học Sách cần sử dụng ngữ liệu phù hợp với khả năng của học sinh và mục tiêu giáo dục Các hoạt động thực hành nghe, nói, đọc và viết cần được thiết kế để kích thích niềm đam mê, hứng thú, sự ham học hỏi, trí tò mò và tư duy sáng tạo của học sinh, đồng thời phù hợp với quỹ thời gian dạy học của giáo viên.
Quan điểm biên soạn sách Tiếng Việt lớp 2 bộ Kết nối tri thức với cuộc sống
1.1.3.1 Đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh
SGK Tiếng Việt lớp 2 bộ sách KNTTVCS, được biên soạn theo Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (Tiếng Việt ở cấp Tiểu học) năm
Năm 2018, chương trình Tiếng Việt lớp 2 được thiết kế nhằm phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh Nội dung sách Tiếng Việt lớp 2 đáp ứng đầy đủ các yêu cầu cần đạt và tiêu chí giảng dạy theo quy định trong chương trình học.
Các bài học được thiết kế nhằm khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động giao tiếp tự nhiên Kiến thức cơ bản về Tiếng Việt và văn học được tích hợp trong quá trình dạy đọc, viết, nói và nghe Ngữ liệu được lựa chọn và sắp xếp phù hợp với khả năng tiếp nhận của học sinh.
HS được giúp đỡ để sử dụng tiếng Việt thành thạo, phục vụ cho giao tiếp hiệu quả trong cuộc sống và học tập Qua đó, các em sẽ tham gia tích cực vào các hoạt động giáo dục, hình thành và phát triển năng lực văn học Đồng thời, HS còn được bồi dưỡng những phẩm chất tốt đẹp như tình yêu gia đình, mái trường, thiên nhiên và đất nước; có ý thức về cội nguồn, lòng nhân ái, cảm xúc lành mạnh và hứng thú trong học tập cũng như yêu lao động.
1.1.3.2 Phát huy tính tích cực của học sinh Để đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực của HS, SGK Tiếng Việt lớp 2 chú ý phát huy tính tích cực của HS trong học tập thông qua các hoạt động phù hợp với đặc điểm nhận thức và cách học của HS Tiểu học Những hoạt động này rất đa dạng, có tính chất và vai trò khác nhau trong quá trình học tập của HS, từ khởi động (giúp HS huy động những hiểu biết, trải nghiệm của các em để tiếp nhận bài học mới); khám phá, hình thành kiến thức (giúp HS phát hiện, tìm hiểu kiến thức, giá trị mới trong bài học dựa trên những hiểu biết đã có) đến luyện tập, vận dụng (giúp HS thực hành để phát triển các kĩ năng và vận dụng để giải quyết các vấn đề trong học tập và đời sống của chính các em)
Các bài học trong sách Tiếng Việt lớp 2 giúp giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học, khuyến khích học sinh chủ động hơn trong việc học Điều này cho phép giáo viên hướng dẫn, giám sát và hỗ trợ học sinh hiệu quả, từ đó giúp các em từng bước hình thành và phát triển các phẩm chất cùng năng lực mà chương trình giáo dục đề ra.
1.1.3.3 Chú trọng dạy học tích hợp và phân hoá
Sách Tiếng Việt lớp 2 được biên soạn với nội dung tinh giản hợp lý, tập trung vào việc dạy học tích hợp và phân hoá Định hướng dạy học tích hợp trong sách này được thể hiện rõ ràng, giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả và phù hợp với nhu cầu học tập của từng em.
Tích hợp các kỹ năng đọc, viết, nói và nghe trong chương trình Tiếng Việt lớp 2 giúp học sinh kết nối với những kiến thức đã đạt được ở lớp 1 Các bài học có sự gắn kết chặt chẽ, không chỉ về nội dung mà còn về phương pháp và kỹ thuật dạy học Nhiều hoạt động trong sách không chỉ phát triển năng lực ngôn ngữ và văn học mà còn rèn luyện các năng lực chung như tự chủ, tự học, hợp tác, sáng tạo và giải quyết vấn đề Ví dụ, trong hoạt động đọc hiểu, học sinh có thể đóng vai để kể lại suy nghĩ và hành động của nhân vật, hoặc giải quyết các tình huống thực tế đơn giản trong đời sống, từ đó áp dụng kiến thức và kỹ năng mới vào thực tiễn hàng ngày.
Tích hợp nội dung các môn học và hoạt động giáo dục trong lớp với kiến thức và kỹ năng Tiếng Việt là một phương pháp hiệu quả trong chương trình Tiếng Việt 2 Nhiều bài học đã kết hợp nội dung từ các môn như Tự nhiên và Xã hội, Đạo đức, Âm nhạc, và Mĩ thuật, giúp học sinh áp dụng hiểu biết về môi trường tự nhiên và hành vi ứng xử chuẩn mực trong giao tiếp Học sinh có cơ hội phát triển khả năng cảm nhận màu sắc, hình khối và đường nét qua việc đọc hiểu, viết, nói và nghe Để phát triển năng lực học sinh một cách phù hợp, sách Tiếng Việt lớp 2 chú trọng đến việc dạy học phân hóa, tạo ra nhiều nhiệm vụ và hoạt động thực hành cho học sinh, cho phép các em hoàn thành bài tập theo nhiều cách và mức độ khác nhau, tùy thuộc vào năng lực và sở trường của từng em.
Những điểm mới của sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 2
SGK Tiếng Việt lớp 2 đã hiện thực hóa quan điểm biên soạn sách giáo khoa đã nêu Dưới đây là những điểm mới cơ bản, được triển khai theo quan điểm biên soạn này.
1.1.4.1 Sách được biên soạn theo mô hình SGK dạy tiếng hiện đại, chú trọng phát triển các kĩ năng ngôn ngữ của người học Tương tự SGK Tiếng Việt lớp 1, nội dung các bài học trong Tiếng Việt 2 không chia thành các
Các phân môn như Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn được tổ chức theo các hoạt động giao tiếp như đọc, viết, nói và nghe Cách tiếp cận này giúp dạy học ngôn ngữ gần gũi với thực tế giao tiếp, từ đó tạo hứng thú cho người học và nâng cao hiệu quả dạy học.
1.1.4.2 Hệ thống chủ điểm đa dạng, phong phú, bao quát được nhiều lĩnh vực trong đời sống của HS, đáp ứng nhu cầu tìm hiểu, khám phá thế giới của các em, giúp các em mở rộng hiểu biết về nhiều mặt phù hợp với lứa tuổi của mình Tên các chủ điểm gợi mở và hấp dẫn Qua cách đặt tên chủ điểm, các tác giả muốn dõi theo từng trải nghiệm, từng niềm vui và mỗi bước trưởng thành của các em HS - những người đồng hành cùng bộ sách này Nội dung các chủ điểm vừa gắn với đời sống thực tiễn, với những giá trị văn hoá Việt Nam, vừa đáp ứng yêu cầu giáo dục, đào tạo nên những con người có được các phẩm chất và năng lực để sống tốt và làm việc hiệu quả trong thế kỉ XXI
SGK Tiếng Việt lớp 2, tập một có 4 chủ điểm Mỗi chủ điểm học trong
Trong 4 tuần, chương trình giáo dục tập trung vào việc phát triển tình cảm cao đẹp của trẻ em đối với mái trường, thầy cô và bạn bè Các em sẽ trải nghiệm niềm vui tuổi thơ qua những hoạt động học tập thú vị, đồng thời khám phá giá trị của tình bạn ngây thơ và những suy nghĩ, cảm xúc về những người thân yêu trong gia đình Mục tiêu là nuôi dưỡng những kỷ niệm đẹp và tạo dựng một mái ấm gia đình vững chắc cho các em.
SGK Tiếng Việt lớp 2, tập hai bao gồm 5 chủ điểm, giúp các em mở rộng mối quan tâm và hiểu biết về cuộc sống xung quanh Qua đó, các em sẽ học cách giao tiếp và kết nối, phát triển các mối quan hệ thân thiện, đồng thời nâng cao hiểu biết về đất nước và con người Việt Nam Điều này không chỉ giúp các em tự hào hơn về quê hương, dân tộc mà còn khơi dậy tình yêu với đất nước Các chủ điểm bao gồm: Vẻ đẹp quanh em, Hành tinh xanh của em, Giao tiếp và kết nối, Con người Việt Nam, và Việt Nam quê hương em.
Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 2 (tập một và tập hai) được sắp xếp hợp lý với 9 chủ điểm Tập một tập trung vào các chủ điểm gần gũi với học sinh, trong khi tập hai mở rộng kiến thức và trải nghiệm về cuộc sống xung quanh.
1.1.4.3 Ngữ liệu trong SGK Tiếng Việt lớp 2 được chọn lựa kĩ lưỡng, phù hợp với hiểu biết và trải nghiệm của người học; giúp HS có cơ hội kết nối với trải nghiệm cá nhân Nhờ đó, ngoài việc giúp HS phát triển hiệu quả các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe, ngữ liệu trong SGK Tiếng Việt lớp 2 còn góp phần tích cực vào việc bồi dưỡng cho HS tình yêu quê hương, đất nước; tình yêu gia đình, bạn bè, tình yêu thiên nhiên; Các em cũng được phát triển kĩ năng quan sát, tư duy suy luận, kĩ năng giải quyết vấn đề và sáng tạo
1.1.4.4 SGK Tiếng Việt lớp 2 chú trọng định hướng thực hành, phát triển năng lực ngôn ngữ cho HS thông qua thực hành Ngoài hoạt động đọc, viết, nói và nghe, HS còn được thực hành (làm bài tập) để phát triển vốn từ và luyện kĩ năng đặt cầu trong phần Luyện tập SGK Tiếng Việt lớp 2 không chủ trương dạy cho HS phân chia từ ngữ theo từ loại và phân biệt các kiểu câu theo đặc điểm cấu trúc mà chú trọng vào nghĩa, chức năng, cách dùng của các đơn vị ngôn ngữ
Nội dung bài học tạo cơ hội cho học sinh phát huy vốn hiểu biết và trải nghiệm khi tiếp nhận kiến thức mới Các kiến thức và kỹ năng được kết hợp tự nhiên với những gì học sinh đã biết và muốn khám phá Mỗi bài học bắt đầu từ những mối quan tâm của học sinh, từ đó dẫn dắt đến những kiến thức cần thiết Với phương pháp thiết kế bài học như vậy, việc học Tiếng Việt trở nên nhẹ nhàng và thú vị hơn Ví dụ, trong sách giáo khoa tập một, tuần 10, trang 83, học sinh được khởi động bằng hoạt động hỏi đáp theo cặp hoặc nhóm trước khi đọc văn bản “Tớ nhớ cậu”.
- Khi cùng chơi với bạn, em cảm thấy thế nào?
- Khi xa bạn, em cảm thấy thế nào?
Để giúp học sinh sẵn sàng và dễ dàng tiếp nhận bài đọc "Tớ nhớ cậu", chúng ta cùng nhau thảo luận và trả lời hai câu hỏi quan trọng Bài văn kể về tình cảm sâu sắc giữa đôi bạn sóc và kiến khi phải xa nhau, từ đó khơi gợi sự đồng cảm và hiểu biết cho học sinh Sau khi tìm hiểu nội dung bài, việc trả lời các câu hỏi đọc hiểu sẽ giúp củng cố kiến thức và cảm xúc của các em.
HS được luyện các nội dung sau:
1 Đóng vai sóc và kiến để nói và đáp lời chào lúc chia tay
2 Em sẽ nói với bạn thế nào khi:
- Bạn chuyển đến một ngôi trường khác
Theo thiết kế bài học, học sinh sẽ cảm nhận kiến thức và kỹ năng trở nên gần gũi với trải nghiệm và vốn ngôn ngữ của mình Sự kết nối giữa kiến thức môn Tiếng Việt và đời sống là điểm nhấn nổi bật trong sách Tiếng Việt lớp 2 của bộ sách KNTTVCS.
1.1.4.5 SGK Tiếng Việt lớp 2 chú trọng đổi mới dạy viết cho HS và thiết kế các hoạt động viết theo một trình tự hợp lí Ngoài luyện viết chính tả,
Học sinh được luyện viết đoạn từ 3 đến 5 câu trong một tiết mỗi tuần, với phần viết được sắp xếp ngay sau khi luyện từ và cấu Hai phần này có mối liên hệ chặt chẽ, trong đó luyện từ và cấu là bước chuẩn bị cho việc viết Việc viết đoạn cũng liên kết với các chủ điểm trong bài đọc, giúp học sinh làm giàu vốn sống và trải nghiệm cho bài viết của mình Sử dụng sơ đồ trong phần gợi ý nội dung viết đoạn cung cấp công cụ trực quan, sinh động cho giáo viên và học sinh, từ đó nâng cao hiệu quả dạy học viết.
1.1.4.6 SGK Tiếng Việt lớp 2 thiết kế các nội dung dạy học theo định hướng mở, tạo cơ hội cho GV vận dụng các phương pháp dạy học tích cực và tổ chức các hoạt động dạy học một cách linh hoạt theo điều kiện của nhà trường và khả năng học tập của những đối tượng HS khác nhau Sách cũng đổi mới định hướng đánh giá kết quả học tập của HS, nhắm đến mục tiêu then chốt là đánh giá được sự tiến bộ của HS trong quá trình học tập để phát triển phẩm chất và năng lực, nhất là năng lực sử dụng tiếng Việt Nhiều bài tập, nhiều nhiệm vụ học tập được thiết kế theo hướng tạo cơ hội cho HS nói, viết theo những gì mình nghĩ, mình cảm nhận, nhờ đó phát huy tính sáng tạo của các em Phát huy năng lực của HS chính là tạo thuận lợi cho đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học SGK Tiếng Việt lớp 2 đã đưa ra nhiều cách thức để HS bộc lộ suy nghĩ của mình, chẳng hạn:
- Ở hoạt động luyện đọc của một số bài, sách đưa các câu hỏi như:
+ Nêu cảm nghĩ của em về bê vàng và dê trắng
(bài “Gọi bạn” – SGK Tiếng Việt 2, tập một)
+ Theo em, “thư viện biết đi” có tác dụng gì?
(bài “Thư viện biết đi” – SGK Tiếng Việt 2, tập hai)
Cấu trúc sách và cấu trúc bài học sách tiếng Việt lớp 2 bộ Kết nối tri thức với cuộc sống
SGK Tiếng Việt lớp 2 được chia thành hai tập Tập một dành cho học kì
Tài liệu học tập bao gồm hai tập, với tập một kéo dài 18 tuần và tập hai 17 tuần, mỗi tuần trung bình 10 tiết Mỗi tập sách được cấu trúc với các thành phần chính như mục lục ở đầu, bảng tra cứu thuật ngữ ở cuối, hệ thống chủ đề lớn tương ứng với chương và phần, cùng với các bài học được sắp xếp theo hệ thống.
VB được sử dụng làm ngữ liệu cho cả hai tập sách, với cấu trúc bài học trong mỗi tập tương tự nhau Tuy nhiên, yêu cầu về kiến thức và kỹ năng ở tập hai cao hơn so với tập một.
SGK Tiếng Việt lớp 2, tập một, gồm 32 bài học được chia thành 4 chủ điểm, học trong 16 tuần với 2 bài mỗi tuần Các chủ điểm tiếp tục phát triển theo hệ thống đã thiết kế trong tập hai của sách Tiếng Việt lớp 1, nhưng nâng cao hơn và khai thác sâu hơn các khía cạnh cuộc sống, phù hợp với sự phát triển của học sinh lớp 2 Mỗi bài dạy trong 4 tuần (40 tiết), tổng cộng 16 tuần, trong đó có hai tuần dành cho ôn tập và kiểm tra, bao gồm đánh giá giữa học kỳ I và cuối học kỳ I.
SGK Tiếng Việt lớp 2, tập hai bao gồm 5 bài học lớn, tương ứng với 5 chủ điểm khác nhau Các chủ điểm này được mở rộng để khám phá nhiều lĩnh vực trong đời sống, giúp học sinh nâng cao hiểu biết và trải nghiệm thực tế Một số chủ điểm nổi bật như Giao tiếp và kết nối, Hành tinh xanh của em, và Việt Nam quê hương em Mỗi bài học được thiết kế nhằm phát triển kỹ năng ngôn ngữ và tư duy cho học sinh.
2- 4 tuần (40 tiết) Tổng cộng 15 tuần; có hai tuần dành cho ôn tập và kiểm tra, đánh giá giữa học kì II và cuối học kì II (10 tiết)
Sách Tiếng Việt lớp 2 không chỉ sắp xếp các bài học theo chủ đề mà còn đảm bảo sự cân bằng về thể loại văn bản đọc Tập một bao gồm 32 văn bản, không tính các văn bản dùng cho tuần ôn tập và đánh giá cuối học kỳ, trong đó có 5 văn bản thông tin và 13 văn bản thơ.
Tập hai của bộ sách bao gồm 30 văn bản (VB), không tính các VB dùng trong tuần ôn tập và đánh giá cuối học kỳ, với 5 VB thông tin, 8 VB thơ và 14 VB truyện cùng các thể loại văn học khác Tổng cộng cả hai tập có 62 VB, bao gồm 13 VB thông tin, 21 VB thơ và 28 VB truyện cùng các thể loại khác Các VB được phân bố đan xen nhằm hạn chế tình trạng học liên tục một thể loại trong thời gian dài Mỗi chủ điểm trong sách có 8 VB nhỏ, với 2 VB mỗi tuần, tương ứng với 10 tiết học mỗi tuần, tạo điều kiện cho việc học tập hiệu quả.
4 và 6 để thuận lợi cho việc tổ chức dạy học Tất cả các bài đều có “phần lõi”
Trong chương trình Tiếng Việt lớp 1, mỗi bài học bao gồm 4 tiết học giống nhau Đặc biệt, ở bài có 6 tiết, sẽ có 2 tiết dành cho việc Nghe - viết chính tả, viết đoạn văn ngắn và Đọc mở rộng Các tiết 5 và 6 của các bài 6 tiết sẽ tập trung vào các hoạt động này để nâng cao kỹ năng cho học sinh.
Thiết kế nội dung dạy học linh hoạt giúp giáo viên triển khai bài học một cách sáng tạo Giáo viên có thể sử dụng tiết 6 để học sinh kể chuyện, đọc thơ, chia sẻ ý tưởng từ bài đọc mở rộng và chỉnh sửa bài viết Ngoài ra, giáo viên cũng có thể cho học sinh thực hiện các bài tập từ tài liệu bổ trợ nếu các em đã hoàn thành tốt nội dung trong sách giáo khoa.
Sách Tiếng Việt lớp 2 không chỉ bao gồm các kỹ năng Đọc, Viết, Nói và Nghe, mà còn được thiết kế với mục Luyện tập, giúp học sinh thực hành và phát triển các kỹ năng này Điều này không chỉ đáp ứng yêu cầu cần đạt về ngôn ngữ mà còn cung cấp kiến thức cơ bản về Tiếng Việt và văn học theo Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018.
Mỗi văn bản đọc là trung tâm của một bài học nhỏ, bắt đầu bằng hoạt động khởi động để huy động trải nghiệm và tạo tâm thế cho học sinh Sau đó, học sinh sẽ đọc thành tiếng và hiểu nội dung qua việc trả lời câu hỏi Khác với sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 1, sách lớp 2 yêu cầu học sinh nhận biết các yếu tố kiểu loại văn bản một cách đơn giản, như nhận diện vần và số chữ trong thơ, bối cảnh trong truyện, và trình tự sự việc trong văn bản thông tin Ngoài ra, sách lớp 2 còn bao gồm cả thực hành viết, nói và nghe với các bài thơ, mở rộng khả năng giao tiếp của học sinh.
Hoạt động cuối của "phần lõi" 4 tiết là Luyện tập Tiếng Việt, bao gồm bài tập chính tả, từ ngữ và câu Phần này giúp học sinh phát triển kỹ năng viết chính tả, sử dụng từ ngữ và đặt câu dựa trên kiến thức cơ bản về Tiếng Việt Nội dung sẽ được mở rộng ở các lớp trên để học sinh có kiến thức hiển ngôn, từ đó sử dụng tiếng Việt hiệu quả hơn SGK Tiếng Việt lớp 2 không chỉ cung cấp kiến thức về cấu trúc tiếng Việt mà còn trang bị cho học sinh những hiểu biết tối thiểu, giúp họ thực hành tiếng Việt Chẳng hạn, trong phần bài tập từ ngữ, học sinh phân biệt được từ ngữ chỉ sự vật, hoạt động, tính chất; trong bài tập luyện câu, giáo viên hướng dẫn học sinh nhận biết câu và sửa lỗi ngữ pháp, giúp các em viết câu đúng ngữ pháp.
Bài 6 tiết trong tuần thứ nhất bao gồm 4 tiết nội dung chính và 2 tiết cho Nghe – viết chính tả cùng Đọc mở rộng, cho phép học sinh kể chuyện và trao đổi về các văn bản đã đọc Trong tuần thứ hai, bài học có 2 tiết dành cho Viết đoạn văn ngắn, giúp học sinh luyện viết theo mô hình các loại văn bản Quy trình dạy viết được thiết kế dựa trên lý thuyết và thực tiễn của nhiều quốc gia phát triển, như Hoa Kỳ, Vương quốc Anh và Australia Sau khi hoàn thành bài viết, giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh chỉnh sửa và có thể tạo cơ hội cho học sinh sáng tạo sản phẩm mới từ các hoạt động trước đó.
Giá trị nhận thức và giá trị giáo dục của văn học
Trong nghiên cứu này, tôi tập trung vào giá trị nhận thức và giáo dục trong các văn bản đọc của sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 2, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục Tiểu học Ở độ tuổi này, trẻ em thường tò mò và đặt ra nhiều câu hỏi về thế giới xung quanh, vì vậy việc tổ chức giáo dục cẩn thận là cần thiết Môn Tiếng Việt đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển hiểu biết cho học sinh về tự nhiên, con người, và văn hóa Qua việc tìm hiểu các văn bản đọc, tôi hy vọng sẽ cung cấp tài liệu hỗ trợ giáo viên trong việc nâng cao tri thức và hình thành nhân cách cho học sinh, giúp các em trở thành những con người có suy nghĩ và hành động đúng mực.
Sau đây là một vài nét lí luận cơ bản về giá trị nhận thức và giá trị giáo dục của văn học
1.2.1 Giá trị nhận thức của văn học
Mỗi con người sống trong một khoảng thời gian và không gian nhất định, với những mối quan hệ cụ thể Tri thức và kinh nghiệm của nhân loại là vô tận, trong khi hiểu biết của chúng ta chỉ như giọt nước trong đại dương Để tồn tại, con người luôn mong muốn khám phá thế giới xung quanh Văn học ra đời và phát triển cùng với sự tiến bộ của loài người, mang trong mình những giá trị cao đẹp, đặc biệt là giá trị nhận thức Ngay từ những khởi đầu, nghệ thuật đã chứa đựng yếu tố “nhận thức”.
Trong cuốn “Văn học”, Hà Minh Đức nhấn mạnh rằng văn học nghệ thuật là một hình thức nhận thức, giúp mở rộng hiểu biết của con người Nó dẫn dắt chúng ta đến những chân trời mới, cho phép ta hiểu sâu sắc hơn về cuộc sống, không chỉ trong hiện tại mà còn trong quá khứ, và không chỉ trong nước mà còn ở những vùng đất xa xôi Chức năng nhận thức này tạo nền tảng cho khả năng dự báo trong văn học.
Trong cuốn “Lí luận văn học” [12; 167], tác giả Lê Ngọc Trà nhận định:
Nhận thức đầu tiên liên quan đến việc hiểu biết; giá trị nhận thức của nghệ thuật nằm ở khả năng cung cấp kiến thức và thông tin cho con người, giúp họ mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh.
Từ những nhận định trên về khái niệm của giá trị nhận thức, theo tôi, giá trị nhận thức biểu hiện ở những mặt sau:
Văn học phản ánh hiện thực, mang đến cho người đọc một kho tàng tri thức về đời sống vật chất và tinh thần của nhân loại qua các thời kỳ Nó tôn vinh vẻ đẹp thiên nhiên của dân tộc và thế giới Mỗi tác phẩm là kết quả của quá trình khám phá và lí giải hiện thực của nhà văn, đáp ứng nhu cầu nhận thức của độc giả Văn học có khả năng vượt qua giới hạn về thời gian và không gian, cho phép người đọc trải nghiệm cuộc sống của nhiều nhân vật ở nhiều thời đại và địa điểm khác nhau.
Văn học có thể được xem như một "bách khoa toàn thư về cuộc sống", bên cạnh các cuốn sách khoa học chuyên sâu Ảnh hưởng của văn học đến việc hiểu biết xã hội rất lớn; như Ăng-ghen đã chỉ ra, việc đọc tiểu thuyết của Ban-zắc giúp người đọc hình dung và nắm bắt xã hội Pháp hiệu quả hơn so với việc tham khảo nhiều tài liệu từ các ngành khoa học xã hội khác.
Mĩ học Marx - Lênine nhấn mạnh rằng "Chương thuật là phương tiện mạnh mẽ mà con người sử dụng để nhận thức thế giới." Qua các tác phẩm văn học, chúng ta khám phá được nhiều thông tin quý giá về thiên nhiên, phong tục, tập quán và sinh hoạt của các vùng miền, dân tộc, cũng như những biến cố lịch sử và sự kiện xã hội trong từng quốc gia và thời đại Điều này cho thấy giá trị nhận thức to lớn của văn học.
Văn học không chỉ mang lại hiểu biết sâu sắc về thế giới mà còn khám phá và phát hiện ra bản chất quy luật của nó "Sáng tạo" đóng vai trò quan trọng trong giá trị nhận thức của văn học, như Lênin đã nói: "Ý thức con người không chỉ phản ánh thế giới khách quan mà còn sáng tạo ra thế giới khách quan." Nhận thức của con người không phải là sự phản ánh thụ động mà là sự sáng tạo lại một hiện thực mới, cao hơn Tác phẩm văn chương trở thành công cụ nhận thức khi người đọc tiếp xúc với một thế giới mới, hợp lý và đáng sống hơn.
Văn Đồng đã từng khẳng định: “Văn học, nghệ thuật là công cụ để hiểu biết, để khám phá, để sáng tạo thực tại xã hội.”
Văn học không chỉ giúp con người nhận thức về cuộc sống mà còn về chính bản thân mình Quá trình sáng tác của nghệ sĩ là hành trình khám phá thế giới và tự quan sát, từ đó hiểu rõ hơn về chính mình Đối với độc giả, tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật mở ra cái nhìn sâu sắc về xã hội, người khác và bản thân Văn học mang lại cho mỗi người quá trình tự nhận thức, giải đáp những câu hỏi lớn về nguồn cội, mục đích sống và hạnh phúc Từ văn học cổ điển đến hiện đại, nhiều tác phẩm như của Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương hay Tố Hữu đều phản ánh những giá trị xã hội, giúp chúng ta phân tích và đánh giá con người Nguyễn Du, qua những tác phẩm của mình, đã khắc họa sâu sắc nỗi đau và khát vọng sống mãnh liệt của con người.
Văn học mang giá trị nhận thức to lớn về tự nhiên và xã hội, được ví như "cuốn SGK về đời sống" Nó không chỉ giúp con người hiểu biết về thế giới xung quanh mà còn về chính bản thân mình Qua tác phẩm, nhà văn khám phá hiện thực, và văn học trở thành công cụ hữu ích cho người đọc trong việc nhận thức cuộc sống thông qua những sáng tạo của tác giả.
1.2.2 Giá trị giáo dục của văn học
Văn học không chỉ thỏa mãn nhu cầu hiểu biết và khám phá thế giới, mà còn đáp ứng khát vọng hướng thiện và xây dựng một cuộc sống tốt đẹp, công bằng, tràn đầy tình yêu thương Theo M.Gorki, "Văn học là nhân học", nhấn mạnh rằng mục đích của văn học là giúp con người hiểu chính mình, nâng cao niềm tin và hoàn thiện nhân cách Béc Tôn Brech cũng khẳng định giá trị giáo dục của văn học khi nói rằng "Tất cả mọi nghệ thuật đều phục vụ cho một nghệ thuật vĩ đại nhất là nghệ thuật sống trên Trái Đất".
Trong cuốn “Lí luận văn học”, Phương Lựu định nghĩa chức năng giáo dục của văn học là giáo dục đạo đức phẩm chất con người, đồng thời khẳng định rằng văn học có khả năng tác động và cải tạo thế giới quan, tư tưởng và đạo đức của con người Ở Việt Nam, quan niệm văn học như một hình thức giáo dục tư tưởng-đạo đức đã có truyền thống lâu đời Từ thế kỷ XV, Vũ Quỳnh và Kiều Phú trong bài tựa Lĩnh Nam chích quái đã nhấn mạnh rằng văn học, dù có vẻ kỳ dị hay thần bí, vẫn có giá trị trong việc khuyên răn điều thiện và trừng phạt điều ác, khuyến khích việc theo đuổi chân lý.
Chức năng giáo dục của văn học nghệ thuật là cải tạo con người thông qua tình cảm, vì bản chất của nó chính là tình cảm Việc tác động vào cảm xúc là yếu tố then chốt để thay đổi con người Theo Hoài Thanh, văn học không chỉ khơi gợi những tình cảm chưa có mà còn rèn luyện những tình cảm sẵn có, giúp con người hình thành những giá trị đúng đắn và trong sáng Nó khuyến khích tình yêu cái tốt, ghét cái xấu, và dám xả thân vì nghĩa, từ đó nâng cao tâm hồn con người trở nên lành mạnh và cao thượng hơn.
Hoài Thanh đã khẳng định rằng nguồn gốc của văn chương xuất phát từ tình cảm và lòng vị tha, cho thấy rằng văn chương không chỉ là sự hình dung hay sáng tạo ra sự sống, mà còn có công dụng quan trọng trong việc nuôi dưỡng tình cảm và khơi gợi lòng vị tha trong con người.
Giá trị giáo dục không chỉ nằm ở những khía cạnh phổ biến mà còn ở việc nâng cao trình độ văn hóa thông qua học tập Việc đọc sách và các tác phẩm văn học giúp phát triển khả năng sử dụng ngôn ngữ và diễn đạt một cách nhanh chóng Ngôn ngữ của người dân trở nên phong phú và chính xác hơn, góp phần mở mang trí tuệ và tiến tới văn minh.
TÌM HIỂU GIÁ TRỊ NHẬN THỨC VÀ GIÁ TRỊ GIÁO DỤC CỦA CÁC VĂN BẢN ĐỌC TRONG SÁCH TIẾNG VIỆT LỚP 2 BỘ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
Giá trị nhận thức
Đối với học sinh tiểu học, đặc biệt là lớp 2, thế giới xung quanh vẫn chứa đựng nhiều điều thú vị mà các em luôn tò mò khám phá Cuốn sách Tiếng Việt lớp 2 được thiết kế để đáp ứng những khát khao tìm hiểu của các em, giúp các em mở rộng kiến thức và phát triển tư duy.
Hai bộ KNTTVCS đã truyền tải những điều kỳ diệu qua từng câu chữ trong các bài đọc, giúp các em như lạc vào “xứ sở tri thức” đầy màu sắc Mỗi trang sách mở ra là một cơ hội để các em khám phá và mở rộng hiểu biết của bản thân Đây chính là vẻ đẹp của giá trị nhận thức, được kết tinh và tỏa sáng trong các văn bản đọc.
2.1.1 Thế giới tự nhiên kì thú
Thiên nhiên rộng lớn chứa đựng nhiều điều bí ẩn và thú vị, là nguồn tri thức bổ ích cho học sinh Nhằm giúp các em lớp 2 hiểu biết về thế giới xung quanh, tác giả đã giới thiệu bài đọc “Chuyện bốn mùa” với cuộc trò chuyện của bốn nàng tiên Xuân, Hạ, Thu, Đông và Bà Đất Qua những lời tâm sự ấm áp, các em nhận ra mỗi mùa mang những sắc màu và ý nghĩa riêng: Xuân đánh thức sự sống, Hạ mang đến hoa trái và niềm vui du lịch, Thu báo hiệu thời gian học tập trở lại, và Đông ấp ủ sự sống cho mùa sau Mỗi mùa đều quý giá và góp phần tạo nên vẻ đẹp sinh thái đa dạng của Việt Nam.
Mùa nước nổi là một hiện tượng thiên nhiên đặc trưng của miền Nam Bộ, được tác giả Nguyễn Quang Sáng khéo léo miêu tả trong bài đọc Câu ca dao “Rằm tháng bảy nước nhảy lên bờ” phản ánh đúng thực tế khi mưa làm cho sông Cửu Long tràn bờ, hòa cùng nước đồng ruộng Người dân gọi đây là mùa nước nổi vì nước dâng lên một cách hiền hòa, mang lại phù sa màu mỡ cho cây cỏ, vườn tược Bài đọc giúp học sinh, đặc biệt là các em ở miền Bắc, khám phá và hiểu biết thêm về đặc trưng thiên nhiên của miền Nam, từ đó bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước.
Vẻ đẹp tuyệt diệu của đất nước không chỉ nằm trên mặt đất mà còn ở vùng biển, đặc biệt là quần đảo Trường Sa Qua văn bản “Khám phá đáy biển Trường Sa”, học sinh sẽ trải nghiệm cảnh quan kỳ diệu của quê hương, như lạc vào một “thủy cung” tráng lệ Trường Sa là nơi sinh sống của những loài cá đầy màu sắc, tạo nên những đàn cá bơi lượn như tấm thảm hoa di động Những rặng san hô kéo dài từ chân đảo xuống đáy biển càng làm tăng thêm vẻ đẹp lộng lẫy, được tác giả ví như “những tòa lâu đài trong chuyện cổ tích” Dù chưa tận mắt chứng kiến, nhưng qua ngòi bút tài tình của tác giả, các em sẽ có những trải nghiệm thú vị và nhận thức quý báu về vẻ đẹp kỳ thú của thiên nhiên biển đảo quê hương.
Mỗi kỳ nghỉ hè, trẻ em thường được cha mẹ đưa đến biển để thư giãn sau một năm học tập căng thẳng Tuy nhiên, câu hỏi về nguồn gốc của những giọt nước nơi biển cả vẫn là thắc mắc của nhiều học sinh Bài đọc “Giọt nước và biển lớn” giúp các em hiểu rõ hơn về hành trình của giọt nước, từ hạt mưa rơi xuống, tụ họp thành dòng suối, rồi chảy xuống tạo thành con sông lớn, cuối cùng hòa vào biển cả bao la Nhờ sự chăm chỉ của những giọt nước nhỏ bé, các em hôm nay được ngắm nhìn khung cảnh biển rộng lớn Trong bài tập đọc “Vè chim”, học sinh như lạc vào khu vườn sinh quyển với những loài chim đa dạng, từ đàn gà mới nở chạy lon xon đến em sáo nhảy múa, hay cậu chìa vôi nghịch ngợm, tất cả trở nên gần gũi và dễ thương hơn bao giờ hết.
Không những thế, các em còn được ngắm nhìn từ những chú chim chèo bẻo
Bài đồng dao miêu tả hình ảnh sinh động của gia đình chim, từ bà chim sẻ chăm chỉ đến cô tu hú và bác cú mèo, thể hiện lối sống tình nghĩa đáng nể Qua đó, trẻ em không chỉ mở rộng hiểu biết về đặc điểm của từng loài chim mà còn nhận được thông điệp quan trọng về việc yêu quý và bảo vệ các loài chim cũng như động vật khác.
Bộ sách không chỉ nâng cao nhận thức cho học sinh lớp 2 về thế giới động vật mà còn cung cấp tri thức về thảm thực vật thông qua các miêu tả và giải thích nguồn gốc Một ví dụ điển hình là câu chuyện “Sự tích cây thì là”, trong đó tác giả kể về sự ra đời tên gọi của các loài cây như mít, cau, dừa, và ớt, được ông Trời đặt Tuy nhiên, với cây thì là, ông Trời đã gặp khó khăn trong việc đặt tên, dẫn đến sự hiểu lầm hài hước của cây Qua đó, các em không chỉ được khám phá thế giới cổ tích mà còn tiếp thu tri thức mới về nguồn gốc tên gọi của cây thì là.
2.1.2 Quê hương Việt Nam tươi đẹp
Nhà thơ Tố Hữu đã từng viết những áng thơ tuyệt diệu ca ngợi vẻ đẹp đất nước ta:
“Đẹp vô cùng Tổ quốc ta ơi
Rừng cọ đồi chè đồng xanh ngào ngạt
Nắng chói sông Lô, hò ô tiếng hát
Quê hương Việt Nam đẹp tuyệt vời với thiên nhiên hùng vĩ và thơ mộng, từ miền Bắc với lễ hội “Giỗ Tổ mồng mười tháng ba” đến miền Trung với con đường “đường vô xứ Nghệ quanh quanh” và cảnh sắc “non xanh nước biếc” như bức tranh họa đồ Miền Nam lại quyến rũ với hình ảnh cánh đồng gạo trắng, đàn cò bay lượn và sông hồ trù phú Qua bài đọc “Trên các miền đất nước”, các em sẽ nhận thức được vẻ đẹp văn hóa và thiên nhiên đặc trưng của ba miền, khẳng định tình yêu và niềm tự hào về quê hương Việt Nam luôn hiện hữu trong mỗi chúng ta.
Thiên nhiên quê hương tươi đẹp không chỉ được thể hiện qua ngòi bút của các nhà văn, nhà thơ mà còn được cảm nhận qua những nét vẽ ngây thơ của học sinh Bài đọc “Em học vẽ” khắc họa những bức tranh sinh động về thiên nhiên, như bầu trời đêm lấp lánh với muôn ngàn vì sao và mảnh trăng vàng Cảnh cánh diều bay trên cánh đồng rộng lớn và những chùm phượng vĩ đỏ rực vào mùa hè cũng được tái hiện sống động Ngoài ra, hình ảnh biển thanh bình với cánh buồm đỏ thắm trong ánh nắng mai cũng gợi nhớ về vẻ đẹp đặc trưng của quê hương Việt Nam.
Yêu thiên nhiên và có con mắt quan sát tinh tế, bạn nhỏ đã vẽ nên những khung cảnh tuyệt đẹp của quê hương, trong đó nổi bật là thủ đô Hà Nội - trái tim của cả nước Hà Nội sở hữu nhiều di tích và danh lam thắng cảnh, gắn liền với 4000 năm lịch sử, đặc biệt là Hồ Gươm Với ngôn từ giàu hình ảnh, tác giả khéo léo tái hiện khung cảnh Hồ Gươm, từ cầu Thê Húc cong cong như con tôm đến Tháp Rùa cổ kính, biểu tượng của thủ đô Hình ảnh con rùa lớn cùng câu hỏi tu từ về thanh kiếm của vua Lê không chỉ gợi nhớ đến truyền thuyết lịch sử mà còn giúp các em hiểu về Hồ Gươm, nơi vua Lê Lợi đã hoàn gươm thần cho Rùa Vàng sau khi giành độc lập, lý do mà hồ được gọi là Hồ Gươm hay Hồ Hoàn Kiếm ngày nay.
Bài đọc “Cánh đồng quê em” đưa học sinh trở về với vẻ đẹp mộc mạc, yên bình của làng quê Việt Nam Bài thơ vẽ nên bức tranh cánh đồng lúa bát ngát, với ánh sáng rực rỡ của mặt trời và những hạt sương long lanh Cánh đồng hiện lên sống động với âm thanh của đàn chim chiền chiện và những chú châu chấu tinh nghịch, tạo nên một khung cảnh thiên nhiên đầy sức sống Qua góc nhìn hồn nhiên của trẻ thơ, bức tranh này không chỉ là hình ảnh mà còn là phần máu thịt của những đứa trẻ lớn lên ở quê hương Dù học sinh thành phố ít có cơ hội trải nghiệm vẻ đẹp này, bài thơ giúp các em hiểu thêm về sự mộc mạc, thơ mộng của cánh đồng, từ đó nuôi dưỡng tình yêu với cảnh sắc thiên nhiên của quê hương.
Những cánh đồng xanh rộng lớn nuôi dưỡng những "Hạt thóc" quý giá, là nguồn cảm hứng cho bài thơ giúp các em nhận thức và khám phá hành trình gian truân của hạt thóc Từ cây lúa trên cánh đồng, hạt thóc phải trải qua thiên tai, bão lũ và thời gian dài chờ đợi để hấp thụ tinh hoa của tự nhiên, tạo nên hạt thóc to khỏe Sau đó, hạt thóc vượt qua quá trình cởi bỏ lớp áo trấu để trở thành hạt gạo trắng thơm, là "hạt ngọc" nuôi sống con người Việc tạo ra hạt thóc không hề dễ dàng, vì vậy mỗi người cần trân trọng từng hạt thóc, thể hiện lòng biết ơn đối với công sức của những người nông dân đã vất vả làm nên hạt gạo.
Bức tranh thanh bình của nông thôn Việt Nam được thể hiện qua cảnh sắc làng quê với những biểu tượng đặc trưng như bến nước, mái đình, cây đa và con đò Đặc biệt, lũy tre xanh ở đầu làng là hình ảnh không thể thiếu, mang đậm bản sắc dân tộc.
Bài đọc “Lũy tre” khắc họa hình ảnh lũy tre xanh bình dị ở nông thôn qua con mắt của một bạn nhỏ, biến lũy tre thành biểu tượng của cuộc sống với những cảm xúc vui buồn, nhớ nhung Vào buổi sáng, ngọn tre “cong gọng vó, kéo mặt trời lên” không chỉ thể hiện sự mạnh mẽ mà còn gợi nhớ đến công việc lao động hàng ngày của người dân Trong khi đó, vào buổi trưa và tối, tre trở nên trầm mặc, nhẹ nhàng qua hình ảnh “tre nâng vầng trăng lên” Nhà thơ Nguyễn Công Dương đã khéo léo vẽ nên bức tranh nông thôn, khơi gợi tình yêu quê hương trong lòng các bạn nhỏ.
Giá trị giáo dục
Chương trình Tiếng Việt lớp 2 bộ KNTTVCS không chỉ mang đến cho học sinh những kiến thức bổ ích về tự nhiên và xã hội, mà còn chứa đựng những thông điệp giáo dục quý giá Những bài đọc khơi gợi tình cảm cao đẹp và thiêng liêng trong cuộc sống, như kỹ năng sống và thái độ sống tích cực Các giá trị từ gia đình, trường lớp và bạn bè tuy nhỏ bé nhưng góp phần quan trọng trong việc hình thành phẩm chất và nhân cách tốt đẹp cho học sinh, hướng các em đến chân- thiện- mỹ trong cuộc sống.
2.2.1 Tình yêu thương nồng ấm
Tình yêu thương là gia vị không thể thiếu trong cuộc sống, mang lại hơi ấm và ý nghĩa cho chúng ta Nó giúp chúng ta vượt qua khó khăn và thử thách, thể hiện sự ân cần và ấm áp Mỗi người đều có những khiếm khuyết và cần một bờ vai để tựa vào khi mệt mỏi Chính vì vậy, tình yêu thương không chỉ là điều cần thiết mà còn là nguồn hạnh phúc lớn lao Trong tác phẩm "Những người khốn khổ" của V Huy-gô, triết lý tình thương của nhân vật Giăng-Van-Giăng minh chứng cho sức mạnh của tình yêu trong cuộc sống.
Yêu thương là điều duy nhất quan trọng trong cuộc sống, có khả năng thay đổi số phận và giáo hóa con người Nhạc sĩ Trịnh Công Sơn đã khẳng định giá trị của tình yêu qua câu: “Cảm ơn đời mỗi sớm mai thức dậy/ Ta có thêm ngày mới để yêu thương” Điều này cho thấy tình yêu thương có ý nghĩa thiêng liêng và sâu sắc trong cuộc sống của chúng ta.
Tình yêu thương hiện diện khắp nơi trong cuộc sống, từ ngọn lửa ấm áp trong mỗi gia đình đến tình bạn chân thành ở trường học Trong nhịp sống hối hả, những tấm lòng hảo tâm vẫn tỏa sáng, sẵn sàng giúp đỡ những mảnh đời khó khăn Những tình cảm cao quý này được phản ánh sâu sắc trong cuốn sách "Tiếng".
Việt lớp 2 – bộ KNTTVCS gửi gắm trọn vẹn tới các em qua những VB đọc ý nghĩa
Hạnh phúc thực sự bắt nguồn từ những điều bình dị bên cạnh chúng ta, và tình cảm gia đình là một trong những nguồn sống quý giá đó Gia đình không chỉ là chốn nương náu bình yên mà còn là sức mạnh giúp chúng ta vượt qua khó khăn Tình thương gia đình như ngọn lửa ấm áp, thắp sáng cuộc sống của mỗi thành viên Bài thơ “Mẹ” thể hiện sâu sắc tình cảm thiêng liêng này, với hình ảnh người mẹ ân cần, luôn lo lắng cho con cái, dù trong những ngày oi ả Câu thơ “Mẹ là ngọn gió của con suốt đời” khẳng định tình mẫu tử thiêng liêng và sâu nặng, khiến trái tim mỗi người đều xúc động và tràn đầy hạnh phúc.
Mẹ là người luôn dành trọn tình cảm cho chúng ta, vì vậy mỗi người cần biết ơn và thể hiện tình yêu thương đối với mẹ để báo đáp công ơn to lớn Thông điệp này được truyền tải qua bài tập đọc “Ánh sáng của yêu thương.” Câu chuyện xoay quanh cậu bé Ê-đi-xơn, khi mẹ cậu gặp nguy hiểm do đau ruột thừa và cần phẫu thuật gấp Trong hoàn cảnh khó khăn, với ánh đèn dầu mờ ảo, bác sĩ không thể thực hiện ca mổ Tuy nhiên, tình yêu thương mãnh liệt và lòng hiếu thảo của Ê-đi-xơn đã dẫn đến ý tưởng thắp nến và đặt trước gương, mang lại ánh sáng cho căn phòng tối tăm Ánh sáng này đã giúp ca mổ thành công và cứu sống mẹ cậu, thể hiện sức mạnh của tình yêu thương vô bờ bến giữa mẹ và con.
Bài thơ "Thư gửi bố ngoài đảo" là biểu tượng đẹp cho tình cha con khăng khít, đặc biệt trong dịp Tết, khi gia đình sum họp Dù phải xa nhà để thực hiện nhiệm vụ bảo vệ biển đảo, người bố vẫn luôn trong tâm trí của đứa trẻ Với những suy nghĩ hồn nhiên, bạn nhỏ muốn gửi bánh chưng và hoa cho bố nhưng lại lo lắng về sự hư hại của chúng Cuối cùng, em quyết định gửi gắm tình cảm yêu thương và nỗi nhớ qua một lá thư đầy cảm xúc Những dòng thơ cuối thể hiện niềm tự hào của em khi có bố là người lính đảo, từ đó, khơi dậy lòng biết ơn và trân trọng đối với những chiến sĩ đang canh gác biển trời thiêng liêng của Tổ quốc.
Không chỉ có bố mẹ, mà ông bà cũng là những người quan trọng trong việc nuôi dưỡng và giáo dục chúng ta Trong những kỷ niệm đẹp của tuổi thơ, hình ảnh ông bà luôn hiện hữu bên cạnh, từ những món ăn ngon đến những câu chuyện thú vị Khi nhớ lại, ta cảm nhận được sự lớn khôn của mình, từ những cánh cửa giản dị của ngày xưa đến những cánh cửa mới nơi phố thị "Cánh cửa nhớ bà" trở thành biểu tượng cho nỗi nhớ và tình yêu thương mà ta dành cho bà Dù thời gian trôi qua, hình ảnh người bà yêu quý vẫn mãi in đậm trong trái tim, khiến ta luôn bồi hồi mỗi khi nghĩ về Bài thơ không chỉ khơi gợi những cảm xúc sâu lắng mà còn giáo dục các em học sinh về tình yêu thương và sự quan tâm đối với ông bà, như những gì mà ông bà đã dành cho chúng ta trong suốt thời thơ ấu.
Càng yêu thương bà, ta càng cảm thấy thương ông nhiều hơn Dù còn nhỏ và đang vui chơi, bạn Việt đã nhanh chóng nhận ra ông gặp khó khăn khi bước lên thềm nhà do đau chân và lập tức tới giúp đỡ ông.
Việt chơi ngoài sân Ông vịn vai cháu
Bài thơ thể hiện tình cảm ấm áp của cậu bé dành cho ông, thể hiện sự quan tâm và lo lắng Cậu luôn sẵn sàng giúp đỡ và chăm sóc ông khi ông già yếu.
Câu chuyện “Niềm vui của Bi và Bống” mang đến cho học sinh những bài học sâu sắc về tình cảm anh em Qua sự quan tâm và chia sẻ giữa hai anh em, độc giả nhận thấy rằng mặc dù Bi tiết lộ sự thật về cầu vồng không có “bảy hũ vàng”, Bống vẫn không buồn hay giận dỗi Thay vào đó, họ cùng nhau vui vẻ và tìm cách tặng nhau những món đồ yêu thích Điều này giúp các em hình thành tình cảm yêu thương và biết đùm bọc lẫn nhau, từ đó củng cố tình cảm gia đình.
Bài đọc “Chơi chong chóng” kể về món đồ chơi tuổi thơ quen thuộc, chong chóng, mà hai anh em An và Mai đều yêu thích Khi thi xem ai quay chong chóng nhanh hơn, Mai thường thua, điều này khiến em buồn Để an ủi em, An đã để chong chóng của mình quay trước quạt máy và thổi để giúp em vui hơn, thể hiện tình cảm anh em sâu sắc Tương tự, “Sự tích hoa tỉ muội” là một câu chuyện cổ tích giải thích nguồn gốc của loài hoa này, nhưng ẩn chứa trong đó là tình yêu thương vô bờ bến của người chị, sẵn sàng hi sinh để cứu em khỏi nguy hiểm Hoa tỉ muội trở thành biểu tượng đẹp cho tình cảm gia đình, nhắc nhở chúng ta về giá trị của tình anh chị em.
“Em mang về yêu thương” là tác phẩm thể hiện sự hồn nhiên và ngây thơ của trẻ nhỏ về em bé mới chào đời Qua con mắt trong sáng của bạn nhỏ, em bé hiện lên thật dễ thương với “nụ cười như tia nắng”, góp phần làm phong phú thêm bức tranh về mái ấm gia đình, nơi mà tình yêu thương và sự đùm bọc luôn hiện hữu.
Bàn tay của em bé được ví như nụ hoa, thể hiện sự tinh khiết và đáng yêu Cách xuất hiện của em bé cũng rất đặc biệt, có thể được miêu tả như "từ sao xuống" hay "theo cơn gió, cuộn tròn trong mây, biến thành giọt nước rơi xuống nhà mình" Sau khi học xong bài thơ, các bạn sẽ cảm nhận được vẻ đẹp của sự sống và sự kỳ diệu trong từng khoảnh khắc.
HS cảm nhận rằng, những câu hỏi ngây ngô của em bé ẩn chứa nhiều tình cảm đặc biệt, thể hiện tình yêu thương và niềm hạnh phúc của gia đình khi chào đón một thành viên mới.