1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

Tăng cường các hoạt Động nhóm trong phần while – reading Để cải thiện kỹ năng Đọc hiểu môn tiếng anh lớp 5 sách thí Điểm

15 0 0
Tài liệu đã được kiểm tra trùng lặp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Tăng cường các hoạt động nhóm trong phần While – reading để cải thiện kỹ năng đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5
Tác giả ……..Nam (nữ)
Trường học Trường Tiểu Học ….
Chuyên ngành Tiếng Anh
Thể loại Báo cáo biện pháp
Năm xuất bản 2023
Định dạng
Số trang 15
Dung lượng 2,37 MB

Nội dung

BÁO CÁO BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG CÁC HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG PHẦN WHILE – READING ĐỂ CẢI THIỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 Tác giả/đồng tác giả : … Trình độ chuyên môn: … Chức vụ

Trang 1

TRƯỜNG TIỂU HỌC …

BÁO CÁO BIỆN PHÁP

TĂNG CƯỜNG CÁC HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG PHẦN WHILE – READING ĐỂ CẢI THIỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU

MÔN TIẾNG ANH LỚP 5

Tác giả/đồng tác giả : … Trình độ chuyên môn: … Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: …

, ngày tháng năm 2023

Trang 2

MỤC LỤC

1 Tên báo cáo biện pháp: 1

2 Tác giả: 1

PHẦN MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn biện pháp 1

2 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 2

3 Mục đích nghiên cứu 2

PHẦN NỘI DUNG 2

1 Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện 2

1 Dạng bài Read and match 3

2 Dạng bài Read and circle 6

3 Dạng bài Read and complete 8

4 Dạng bài Read and tick Yes (Y) or No (N)/ True (T) or False (F) 9

2 Hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện 10

PHẦN KẾT LUẬN 12

1 Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng các biện 12

2 Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng các biện pháp vào thực tiễn 13

Trang 3

1

1 Tên báo cáo biện pháp:

Tăng cường các hoạt động nhóm trong phần While – reading để cải thiện kỹ năng đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5

2 Tác giả:

- Họ và tên: …… Nam (nữ):

- Trình độ chuyên môn:

- Chức vụ, đơn vị công tác:

- Điện thoại: ……Email:

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn biện pháp

Việt Nam đang trong thời kì hội nhập, đổi mới đất nước, Nhà nước đã có những chính sách thu hút vốn đầu tư của nước ngoài Điều đó làm cho Tiếng Anh càng trở nên quan trọng, đặc biệt là trong giao tiếp Trong chương trình đổi mới giáo dục 2018, Bộ đặt mục tiêu giảng dạy tiếng Anh phải giúp các em bước đầu được tiếp xúc, lĩnh hội và phát triển một số kĩ năng cơ bản, tạo tiền đề tốt cho tương lai

Hiện nay, phần Đọc hiểu môn Tiếng Anh theo chương trình mới được thiết

kế theo cấu trúc Read and answer, Read and complete, Read and write, Read and tick Qua quá trình giảng dạy chương trình Tiếng Anh lớp 5, tôi nhận thấy phần đọc hiểu tương đối khó và khá nhàm chán nếu như giáo viên không tìm được phương pháp dạy phù hợp Phần lớn các bài đọc hiểu thường khá dài, hình ảnh minh họa gần như là không có, các câu hỏi được đưa ra một cách đơn điệu, một

số bài tương đối khó hoặc quá dễ, không phát huy được tính sáng tạo của học sinh Điều này dẫn đến việc học sinh dễ gặp chán nản, hờ hững khi học các tiết đọc hiểu Về lâu dài, các em sẽ hỏng kiến thức ở kỹ năng Đọc, Viết và khó tiếp thu nội dung ở các lớp học sau

Để nâng cao hiệu quả hoạt động đọc hiểu môn tiếng Anh lớp 5 thì việc tổ chức các hoạt động nhóm được đánh giá tích cực Khi triển khai thảo luận, hoạt động nhóm, các em có cơ hội tiếp xúc, tương tác, tìm hiểu bài học cùng nhau

Trang 4

2

Điều này giúp học sinh thoải mái chia sẻ, đóng góp ý kiến xây dựng bài học cùng với nhau Ngoài ra, biện pháp này còn nâng cao tính đoàn kết, kỹ năng giao tiếp cho học sinh, góp phần xây dựng sự tự tin, mạnh dạn cho học sinh

Chính vì điều đó mà tôi mạnh dạn chọn đề tài “Tăng cường các hoạt động

nhóm trong phần While – reading để cải thiện kỹ năng đọc hiểu môn Tiếng Anh lớp 5” để nghiên cứu Trong bài viết này, tôi muốn chia sẻ một số kinh

nghiệm mà bản thân đã đúc rút được trong quá trình giảng dạy cũng như qua các buổi tập huấn, dự giờ các bạn đồng nghiệp

2 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Một số phương pháp dạy học phần đọc hiểu trong môn Tiếng Anh

- Phạm vi nghiên cứu: Thái độ và chất lượng học phần đọc hiểu của học sinh lớp 5A, 5B môn Tiếng Anh trường Tiểu học … năm học .,

3 Mục đích nghiên cứu

Đề tài giúp góp phần đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên có thể tự tin, mạnh dạn và thành thạo trong việc triển khai hoạt động nhóm cho học sinh trong phần đọc hiểu Qua đó, học sinh hiểu hơn về các dạng bài đọc hiểu, phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo, hứng thú học hơn, nhớ lâu các từ mới và các cấu trúc ngữ pháp, hình thành khả năng phán đoán, phản xạ trong quá trình học và đồng thời biết vận dụng chúng trong giao tiếp

PHẦN NỘI DUNG

1 Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện

Ở phần While – reading (Trong khi đọc), sau khi được nghe giáo viên nêu yêu cầu bài đọc và giao nhiệm vụ , học sinh thường đọc thầm bài đọc và thực hiện làm bài tập Việc làm bài tập ở phần đọc hiểu thường được thực hiện theo cá nhân, theo cặp hay nhóm tùy vào nội dung và hình thức bài tập Nhưng thông thường ở phần này, giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện theo cặp hoặc nhóm Nhưng điều quan trọng nhất là giáo viên phải tạo ra được hoạt động thực hành có hứng thú,

Trang 5

3

tạo sự thi đua trong học sinh để các em đọc và làm bài có hiệu quả cao, đồng thời hướng tới mục tiêu giao tiếp

Thay vì giáo viên sẽ yêu cầu các em hãy đọc lại đoạn văn và trả lời câu hỏi một cách khô khan, giáo viên sẽ kích thích các em bằng cách đánh vào tâm lí thi đua, hiếu động, thích hoạt động… của các em như tạo ra các trò chơi Sau khi đưa

ra trò chơi, luật chơi và hình thức khích lệ (phần thưởng), học sinh sẽ hứng thú đọc bài để hoàn thành bài tập và giành phần thưởng Sau đây là một số ví dụ giáo viên có thể áp dụng cho tiết dạy có hiệu quả

1 Dạng bài Read and match

Với dạng bài đọc hiểu này, giáo viên nên tổ chức trò chơi MATCHING, đúng với tên gọi của bài Trò chơi này thường được tổ chức chơi theo nhóm Bước 1: Giáo viên chia lớp thành các nhóm (2-4 nhóm), đặt tên cho các nhóm

và hướng dẫn cách chơi

Bước 2: Giáo viên viết các câu (từ) cho sẵn trong bài (hoặc dán các câu đã chuẩn bị sẵn lên bảng) sau đó phát cho mỗi nhóm các câu trả lời tương ứng Bước 3: Ra hiệu lệnh “Go” để các nhóm bắt đầu chơi

Bước 4: Kiểm tra xem nhóm nào ghép nhanh và đúng nhất nhóm đó sẽ giành chiến thắng

Ví dụ: 6 Read and match (Review 1 – Tiếng Anh 5)

Sau khi hướng dẫn các em ôn tập các cách trả lời với Where, What, When hay dạng câu hỏi trả lời Yes, No, thay vì cho các em đọc bài và làm bài cá nhân, giáo viên sẽ chuẩn bị đồ dùng, tổ chức cho các em chơi trò chơi Đầu tiên, giáo

Trang 6

4

viên sẽ chia lớp thành 2 nhóm, đặt tên cho các nhóm và hướng dẫn cách chơi Sau

đó gắn các câu hỏi đã chuẩn bị lên bảng:

NHÓM …

và phát cho mỗi nhóm các tấm thẻ ghi câu trả lời như sau:

NHÓM …

Sau khi 2 nhóm đã sẵn sàng, giáo viên cho các em chơi, nhóm nào hoàn

thành trước và nối đúng nhóm đó sẽ giành chiến thắng

1 Did you have a good weekend?

2 Where did you go?

3 What did you see?

4 Did your friends go with you?

5 When did you come back?

d We saw some children with their parents

a No, they didn’t

b Yes, we did e We went to the

beach

c Yesterday

Trang 7

TĂNG CƯỜNG CÁC HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG PHẦN WHILE – READING ĐỂ CẢI THIỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU MÔN TIẾNG ANH LỚP 5

Trang 8

Bố cục biện pháp

1 Lý do chọn biện pháp

2 Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện

3 Hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện

4 Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá

trình áp dụng các biện pháp

5 Những kiến nghị, đề xuất

Trang 9

Dạng bài Read and

complete

Dạng bài Read and tick Yes (Y) or No (N)/ True (T) or False (F)

01

02

Các giải pháp

Trang 10

2 Nội dung các biện pháp

1 Dạng bài Read and match

hướng dẫn cách chơi.

chuẩn bị sẵn lên bảng) sau đó phát cho mỗi nhóm các câu trả lời tương ứng.

giành chiến thắng.

Trang 11

2 Nội dung các biện pháp

1 Dạng bài Read and match

Ví dụ: Review 1: 6 Read and match

• Giáo viên chuẩn bị tấm thẻ ghi câu trả lời và chia lớp thành 2 nhóm

• Học sinh có nhiệm vụ ghi câu trả lời vào tấm thẻ

Trang 12

2 Nội dung các biện pháp

1 Dạng bài Read and match

1 Did you have a good weekend?

2 Where did you go?

3 What did you see?

4 Did your friends go with you?

5 When did you come back?

a No, they didn’t

b Yes, we did

c Yesterday

d We saw some children with their parents

e We went to the beach

Ví dụ: Review 1: 6 Read and match

Trang 13

2 Nội dung các biện pháp

3 Dạng bài Read and complete

Ví dụ: 4 Read and circle a or b

• Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm, đặt tên cho mỗi nhóm.

• Giáo viên chuẩn bị một tờ giấy A3 có ghi sẵn các câu trả lời nhưng còn thiếu thông tin, 1 bút lông để viết đáp án.

• Các nhóm có 5-7 phút để hoàn thành bài tập.

Trang 14

2 Nội dung các biện pháp

4 Dạng bài Read and tick Yes (Y) or No (N)/ True (T) or False (F)

cặp hoặc theo nhóm và hướng dẫn học sinh

cách làm bài

mình vào bảng con theo thứ tự từ câu 1 đến

câu 5 (Đúng viết Y, Sai viết N).

bảng con của mình lên.

Ví dụ: Unit 8: 4 Read and tick Yes (Y) or No (N)

Ngày đăng: 22/11/2024, 21:52

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN