(Luận văn thạc sĩ) Quản Lý Công Tác Sinh Viên Tại Trường Đại Học Ngoại Ngữ - Đại Học Đà Nẵng

“Từ việc nghiên cứu lý luận và thực tiến qua khảo sát với nhiều đối tượng tham gia, phiéu hỏi đánh giả thực trạng thực hiện quân lý công tác sinh viễn tại Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

LE PHAM QUYNH TRAM

QUAN LY CONG TAC SINH VIEN

TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ

- ĐẠI HỌC DA NANG

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẦN LÝ GIÁO DỤC

2022 | PDF | 140 Pages buihuuhanh@gmail.com

Da Nang - Nim 2022

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

LE PHAM QUYNH TRAM

QUAN LY CONG TAC SINH VIEN

TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ

- DAI HOC DA NANG

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

'Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi

TRANG THONG TIN LUAN VAN THAC SI

Tên dé tai: QUAN LY CONG TÁC SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI

HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

~ Hộ và tên lọc viên ¡ Lê Phạm Quỳnh Trâm

~ Người hưởng dân khaa học + TS Nguyén Thi Hoang Anh

- Cơ sở đào tạo + Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đã Nẵng,

Tám tắt

1 Những kết quả chính của luận văn

Luận văn đã nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý công tác sinh viên tại Trưởng Đại học

'Ngoại ngữ Đại học Đà Nẵng được để cập rong nội dung nghiên cửu quản lý công tá sinh viên

ở trường đại học Trên cơ sở lý luận, luận văn đã tiếp cận và vận dụng mô hình quản lý công tác

sinh viên theo hướng quản lý mục tiêu công tắc, quản lý nội dung công tác, quản lý phương pháp

công tác sinh vi Tường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đả Nẵng

“Từ việc nghiên cứu lý luận và thực tiến qua khảo sát với nhiều đối tượng tham gia, phiéu

hỏi đánh giả thực trạng thực hiện quân lý công tác sinh viễn tại Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại

học Đã Nẵng, luận văn đẻ xuất 7 biện pháp quản lÿ công tác sinh viên tại Trường Đại học Ngoại

ngữ - Đại học Đà Nẵng có tỉnh cấp thiết và khả thi như sau:

“Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý sinh viên, giảng viễn, sinh viễn về vai

trò, tắm quan trong của việc quản ly sinh viền

tiện pháp 3: Nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý sinh viên, cố vấn học tập vả giáo

Biện pháp 5: Tổ chức tốt cũng tác thì đua khen thưởng cho sinh viên và các tổ chức, cá nhân làm

tốt công tác quản lý sinh viên

.Biện pháp 6: Triển khai ửng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, triển khai công tác

sinh viên của nhà trường

“Biên pháp 7: Xây dựng các phòng trao thi dua học tập, rên luyện đối với

nhà trường

2 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận văn

Luận văn thể hiện được tính khoa học vả có sự đóng góp cả vẻ lý luận lẫn thực tỉ

ất các biện pháp có tính cắp thiết và khả thị Thực hiện đồng bộ 07 biện pháp của để tài sẽ góp

phần nâng cao chất lượng quản lý công sinh viễn tại Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà

Nẵng

3 Hướng nghiên cứu tiếp theo của để tải

Kết quá nghiên cứu cỏ thể ứng dụng hiệu quả vào thực tiễn quản lý công tác sinh viên tại

“Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng vả các trường có điều kiện tương tự; là một tải

liệu tham khảo có giá trị cho cán bộ quân lý giáo dục

.4 Tữ khóa: Quản lý, quân lý giáo dục, công tác sinh viên, căn bộ quản lý

Xác nhận của giảng viên hướng dẫn Người thực hiện đề tài

'TS.Nguyễn Thị Hoàng Anh Lê Phạm Quỳnh Trâm

Scanned with CamScanner

INFORMATION PAGE OF MASTER THESIS

Name of thesis: STUDENTS MANAGEMENT AT UNIVERSITY OF

FOREIGN LANGUAGE STUDIES - THE UNIVERSITY OF DANANG

= Major lucation Management

> Full name of Master student; Le Pham Quynh Tram

~ Supervisor : Nguyen Thi Hoang Anh, PhD

~ Training Institution + University of Seience and Education — The University of Danang

Abstract:

1, Major results

The study investigated the theoretical basis of student affairs management at University of

Foreign Language Studies - The University of Danang (UFLS-UD) Based on the theoretical basis,

the study has approached and applied the model of student work management in the direction of

‘managing the objectives, content and methods of student affairs at UFLS-UD,

With the theoretical and practical research through surveys of student affairs management st UFLS-

UD, the study proposed seven vital and feasible measures to manage student affairs at UFLS-UD:

Measure 1: Raising the awareness of student administrators, lecturers and students regarding

the importance and role of student management

Measure 2- Raising the awareness of student administrators, lecturers and students regarding

the importance and role of student management

Measure 3: Strengthening the ideological and political education, moral and lifestyle

education for students

Measure 4: Cooperating with all unit

affairs

le and outside the university in managing student

Measure 5: Vaving a good organization in emulation and commendation work for students,

organizations or individuals managing students well

Measure 6: Implementing the information technology applications in the management, and

student affairs of the university:

‘Measure 7: Launching leaming and training emulation movements for teachers and students in the

university

2 Theoretical and practical implications of the research

The thesis pointed out the scientific factor and made a contribution to the literature in both theory

and practice; and proposed essential and feasible measures Besides, the seven measures suggested will

contribute to enhancing the quality of mananing student affairs at UFLS-UD,

3 Directions for future research

‘The research results can be effectively applied into the current management of students at

University of Foreign Language Studies — The University of Danang and other universities with the

similar conditions This piece of paper is hoped to be a beneficial reference for those who work in

the sector of education management

Nguyen Thí Hoang Anh, PhD, Le Pham Quynh Tram

Scanned with CamScanner

MUC LUC

LỠI CAM ĐOAN

TRANG THÔNG TIN

Khách thẻ và đối tượng nghiên cứu

Giả thuyết khoa học

Phạm vi nghiên cứu của

Phương pháp nghiên cứu

8 Ý nghĩa đồng góp của luận văn

CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VẺ QUẦN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC

1.1 Tổng quan các nghiên cứu vấn đề về sinh viên

1.2.4, Công tác sinh viên tại trường đại học

1.2.5 Quan lý công tác sinh viên tại trưởng đại học

1.3.2 Nội dung công tác sinh viên tại trường đại học

1.3.3 Phương pháp và hình thức công tác sinh viên tại trường dại học

1.3.4 Điều kiện hỗ trợ và địch vy sinh vién tại trường đại học

1.4 Lý luận về quan lý công túc sinh viên tại trường đại học

êu công tác sinh viên hiện nay tạ

2.2.2 Đối tượng và địa bàn khảo s:

2.2.3 Nội dung khảo si

2.3 Thực trạng công tác sinh viên tại Trường Đại học ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng 31 2.3.1 Thực trạng mục tiêu công tác sinh viên tại Trường ĐHNN-ĐHĐN 31 2.3.2 Thực trạng nội dung công tác sinh viên tại Trường ĐHNN-ĐHĐN

3.3 Thực trạng phương pháp và hình thức công tác sinh viên tại Trường ĐHNN-ĐHĐN

2.3.4 Thực trạng công tác hỗ trợ và dịch vụ sinh viên

3.1.3 Nguyên tắc sử dụng phổi hợp các phương pháp quản 60

3.1.4 Nguyên tắc kết hợp hài hoà các lợi ích 60 3.1.5 Tỉnh đến các đặc điểm cụ thể của nhả trường và địa phương

3.2.2 Nâng cao năng lực đội ngữ

giáo viên chủ nhiệm

65

69

cá

3.2.6 Triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý t công tác

3.2.7 Xây dựng các phong trào thỉ đua học tập, rèn luyện đối với thầy và trò

DANH MUC CAC TU VIET TAT

: Nghiền cứu khoa bọc

: Quản lý công tác sinh viên

: Thanh niên cộng sản Hỗ Chi Minh

Bảng 2.6 | Đảnh giá quản lý công tác thực hiện các chế độ chính sách |_ 50

cho SV Bang 2.7 | Phương pháp quản lý công tác sinh viên 52 Bang 2.8 | Hình thức quản lý công tác sinh viên s

Bảng 2.9 - | Thực trạng quản lý công tác hỗ trợ dịch vụ sinh viên 54

Bảng 2.10 | Ý kiến của CB về đánh giá quản lý công tác sinh viên $5 Bảng 2.11 [Nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả quản lý| 56

CTSV

Bảng 3.1 - | Kết quả đánh giá về tính cấp thiết và tính khả thí của các biệ phap 16

1 Lý do chon dé tai

Công tác sinh viên là một trong những nhiệm vụ trọng tâm được nhà trường quan

tâm và chỉ đạo sát sao nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho sinh viên có môi trường học tập,

sống, góp phan đảo tạo nguồn lực chất lượng cao trình độ cao, đáp ửng nhu cải

cảng cao của xã hội

Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành trung ương khỏa XI về đổi mới căn bản toàn dii

chuyển biến căn bản mạnh mẽ về chất lượng hiệu quả giáo dục đảo tạo: đáp ứng

ngày cảng tốt hơn công cuộc xây dựng bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân

dân, Giáo dục con người Việt Nam phát t phát huy tốt nhất tiểm năng,

ỗ \ gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bảo: sống tố

tập: bảo dim các điều kiện nâng cao chất lượng: chuẩn hóa hiện đại hóa dân chủ hóa

xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đảo tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc Phân đấu đến năm 2030 nên giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiễn trong khu vực [3]

ĐẤT nước tà đang trong tiến trình đổi mới, phát t

đạt được các mục é

và hội nhập không những bảo vệ môi trường mà còn phải

quan tâm đến đổi mới giáo dục- đào tạo, hướng đến mục tiêu phát triển bên vững năm

2030 của Việt Nam la “Dam bao nên giáo dục có chất lượng công bằng, toàn diện và

thúc đây các cơ hội học tập suốt đời cho tất cả mọi người.”

'Trong Chiễn lược phát triển kinh tế- xã hội giai đoạn 2021-2030, tại tiểu mục 3, phan V, phương hướng, nhiệm vụ giải pháp phát triển kinh tế- xã hội với tiêu

đề: phát triển nguôn nhân lực, giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu câu nhân lực chất

trình độ có ý thức trách nhiệm cao đ iva

mạnh phát triển nguồn nhân lực nhất là nhân lực chất lượng cao, đấp ng yên edu cửa

i ban thân, gia đình x

cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư và hội nhập quốc tế Chuyển mạnh quả trình

giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toản diện năng lực và phẩm chất

đã dạng, chú ý dạy ngoại khóa, nghiên

người học: từ học chủ yêu trên lớp sang tổ chức hình thức học

Trường Dại học Ngoại ngữ - Dại học Đả Nẵng được thành lập theo Quyết định

số 709/QĐ-TTg ngày 26 tháng 8 năm 2002 của Chính phủ với sử mạng dào tạo nâng

dựng, phát triển đất nước và hội nhập quốc tổ, Quy mô đảo tạo hằng năm khoảng 6.500 HSSV, đa

số đến từ các tỉnh, thành phố thuộc khu vực miền Trung, Tây Nguyên

của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước hiện may,

bách Trong những năm gẵn đây,

dục đặc biệt quan tâm tới công tác học sinh sinh viên (HSSV) hàng loạt những quy định, quy chế trong công tác H

lượng quản lý, giáo dục HSSV đáp ứng yêu cầu của việc cung cấp nguồn nhân lực trong thời kỳ mới

Công tác học sinh sinh viên nói chung và công tác quản lý học sinh sinh viên

nói riêng của các nhà trường đào tạo có nhiệm vụ tổ chức vả quản lý học sinh, sinh

viên thực hiện các nội quy quy các chế độ chính sách tô chức các hoạt động giá

V được sửa đổi và ban hành nhằm nảng cao chất

dục

kiện thuận lợi cho quá trình trang bị kiến thức, kỹ năng chuyên môn, ae thời còn tạo

ra môi trường tốt cho việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, nhãn cách và tác phong lỗi sống cho sinh viên

Trong những năm gần đây, cùng với đổi mới nội dung chương trình, phương pháp gidng day — giáo dục, việc đổi mới phương thức và nội dung công tác hoe sinh

định là một trong những nhiệm vụ trọng tâm tuy nhiên bắt

sinh viên được nhả trưởng s

vẫn còn tồn tại những hạn c| ip cần khắc phục để góp phan nang cao chất

lượng giáo dục toàn diện cho sinh viên Với những thực tiễn trên chúng tôi chon dé tai

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý công tác sinh viên tại

Trường Dai học Ngoại ngữ - Đại học Da Nẵng, đề tải đề xuất các biện pháp quản lý

công tác sinh viên nhằm nâng cao chất lượng trong công tác quản lý sinh viên cũng như góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn điện cho sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại hi

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3⁄1 Khách thể nghiên cứu: Công tác sinh viên tại trường Đại học

3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý công tác sinh viên tại Trường Đại học Ngoại

i hoc Da Ning

4 Giả thuyết khoa học

Quản lý công tác sinh viên tại Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng bên

chức quản lý thực hiện Nếu

khả thi và phù hợp với yêu cầu đổi mới sẽ góp phn hoàn thiện nhân cách sinh viên vả

dục trong giai doan hi

$%.1 Địa bàn nghiên cứu: Đề tài được triển khai nghiên cửu tại Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đã Nẵng

5.2 Khách thể để khảo sát: Đề tài tiền hành khảo sát trên cán bộ quản lý giảng

viên và sinh viên của nhả trường

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

6.1 Nghiên cứu lý luận về quan lý công tác sinh viên tại các trường đại học

tại Trưởng Đại học

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Phân tích, tổng hợp hệ thống hoác các công trình nghiên cứu trong nước và

thập ý kiển của cán bộ quản lý giảng viên sinh viên nhằm khảo sát thực trạng công

tờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đã Nẵng

~ Phương pháp nghiên cửu hỗ sơ: Tiến hành nghiên cứu các Nghị quyết, chiến lược phát triển giáo dục các văn bản quản lý, biên bản các cuộc họp báo cáo tổng kết năm học của Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng để đánh giá thực

trạng vấn đề

7.3 Phương pháp thống kê toắn học

Sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lý và phân tích số liệu khảo sát

8 Ý nghĩa đóng góp của luận văn

8.1 VÊ mặt lý luận: Vẫn đề lý luận về công tác quản lý sinh viên tại trường đại học

8,2 Về mặt thực tiễn: Đề xuất các biện pháp có tính khả thỉ để quản lý công tác

sinh viên tại Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng

9 Cầu trúc của luận văn

Ngoài phân mớ đầu kết luận, danh mục tải liệu tham khảo và phụ lục, luận van gdm có 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý công tác sinh viên tại trường đại học

Chương 2: Thực trạng quản lý công tác sinh viên tại Trường Đại học Ngoại ngữ ~ Đại học Đà Nẵng

CO SO LY LUAN VE QUAN LY CONG TAC SINH VIÊN

TAI TRUONG ĐẠI HỌC

1.1 Tổng quan các nghiên cứu vấn đề về sinh viên

Trước yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước hiện nay,

lượng đảo tạo nguồn nhân lực đang trở thành vấn

việc đổi mới, nâng cao chị

bách Trong những năm gần đây, Bộ Giáo dục và Đảo tạo, các tổ chức quản lý giáo dục đặc biệt quan tâm tới công tác sinh viên hàng loạt những quy định quy chế trong

vấn đề này đã được nhiều nhà khoa học nhả giáo dục nhà quản lý ng

nhiều công trình, bài viết khác nhau

1.1.1 Các nghiên cứu nước ngoài

Công tác quản lý học sinh — sinh viên ở các mut

Quốc được

đảo tạo dù lả trường công lập tư th

c Nhật Bản, Hản Quốc, Trung định một cách chặt chẽ trong hệ thống công tác quản lý các cơ sở

của trung ương hay của địa phương Bên

cạnh những quy định có tính chất pháp lý đối với người học công tác quản lý

giữ gìn vệ sinh, ý thức đối với những người xung quanh ) Chính vì SV Nhật Bản

được rèn luy: lo dục từ trong nhà

động có tỉnh thần trách nhiệm với đất nước, với xã hội với cộng dồng mẫu mực,

tiêu biểu nhất thể giới [21]

chất tập trung, hành chỉnh, bao cấp trong quản lý người học nói chung và đổi với SV

đã phát huy tác dụng trong một giai đoạn lịch sử tương ứng và hiện nay đang được đối

mới để phù hợp sự phát triển của nền kinh tế - chính trị của mỗi quốc gia, tiếp cận với quá trình hội nhập quốc

Ở các nước Nhật Bản Hản Quốc Trung Quốc công tác quản lý học sinh -

sinh được xác định một cách chặt chè trong hệ thống công tác quản lý các cơ sở đảo tạo dù là trường công lập tư thục, của trung ương hay của địa phương Bên cạnh

các môn học được tích hợp và hoạt động trải nghiệm hoạt động xã hội học sinh -

1.1.2 Các nghiên cứu trong nước

với Việt Nam, đẻ giáo dục thế hệ trẻ Hồ Chỉ Minh

trò của nhà trường của ngành giáo dục -

ất chú trọng tới vai

ö tạo Có thể nói tường học là môi

Nhà trường là nơi tuổi trẻ tiếp thu những trí thức, những kinh nghiệm để chuẩn bị bước vào đời

trường thuận lợi nhất để giáo dục thanh niên trên mọi phương d

trau dỗi đạo đức ý chí, luyện rèn những phẩm chất cần thiết cho một tương lai tươi

sáng Trong Đời sống mới, Hỗ Chỉ Minh đã nhân mạnh vai trò của nhà trường trong chế độ mới: “Cốt nhất là phải dạy học trỏ biết yêu nước, thương nỏi phải d:

họ ý chí tự lập tự cường quyết không chịu thua kém ai quyết không chịu lâm nô

“Phat triển giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tải” [22, tr.3]

Ngày 29 tháng I1 năm 2012 Bộ GD-ĐT đã ban hành Chương trình Công tác học sinh sinh viết i

các trường đại học cao đẳng vả trung cấp chuyên nghiệp

2012-2016 [10] trong đó nhắn mạnh việc đổi mới căn bản và toàn điện nền giáo dục

Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa dân chủ hóa và hội nhập

nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng công tác giáo dục

nạ ý thức chấp hành pháp luật, chăm sóc sức khỏe,

thể chất, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, năng lực sảng tạo kỹ năng thực

hành, tác phong công nghiệp ý thức trách nhiệm xã hội của SV Đồng thời phải chuẩn hóa nội dung phương pháp công tác SV ở

đại học, học viện, trường đại học,

g và trường trung cấp chuyên nghị

động, năng động sáng tạo của SV trong quá trình học tập và rèn luyện

hat huy manh mẽ vai trò chủ

tăng cường sự lãnh đạo của Đảng

đạo dite,

thú

tac giáo dục chính trị tư tưởng cho độn viên thanh niên; chú trọng giáo dụ

lối với cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng

Trong bi

“Phat hu

đào tạo theo hệ thống tin chí” số 98, tháng 11/2013 của tác giả Phạm Minh Hùng

năng lực tự học, tự nghiên cửu của sinh viên trong

đã chỉ rõ, đào tạo theo hệ thống tín chỉ là một phương thức đảo tạo tiên tiễn, được

áp dụng rộng rãi trong các trường đại học trên thể giới, đồi hỏi sinh viên sự chủ động sảng tạo cũng như năng lực tự học tự nghiên cứu Tác giá cũng đã trình bày một số biện pháp nhằm phát huy năng lực tự học, tự nghiền cứu cho sinh viễn trong

đảo tạo theo hệ thống tín chỉ, bao gồm: giao nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu cho:

sinh viên: cĩ các hình thức phủ hợp để sinh viên báo cáo kết quả tự học tự nghiên

Cũng trong số tạp chí nĩi trên, tác giả Nguyễn Thanh Phú bản

nhận thức về đạo đức nghề nghiệp của sinh viên Trường Cao ding Su phạm Bình

Phước” [20, tr.44-46] đã cho rằng trường sư phạm là nơi đào tạo nguồn nhân lực cho giáo dục hình thành nên nhân cách giáo viên "cĩ đức cĩ tải”

ệp cần được hình thành trong suốt quá trình đảo

tạo ở trường sư phạm và tiếp tục tu dưỡng trong suốt cuộc đời giáo viên Để giáo dục

đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên, trước hết cần hiểu thực trang đạo đức nghề nghiệp

của họ đang được hình thành như thế nào và những yêu tố ảnh hưởng đến quá trình

giáo dục đĩ

Tác giả Nguyễn Thanh Phú, trong bài viết "Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho

sinh viên sư phạm trước yêu cầu đổi mới căn bản tồn diện giáo dục” (số 84, tháng 9- 2012) đã đẻ cập đi

yêu câu đơi mới căn bản và toản diện giáo dục phân tích về

nh viên sư phạm trước

¡ dung của đạo dức

nghề nghiệp và để xuất một số định hướng giáo dục dạo đức nghề nghiệp cho sinh

tâm nghiên cứu Trong các công trình nghiên cứu, các tác giả đã chỉ rõ vai trò tâm

quan trọng của quản lý SV, trên cơ sở đó cũng đề ra một số biện pháp tổ chức, quản lý công tác SV dạt hiệu quả Mặc dù vậy đến nay vẫn chưa có một công trình nao nghiên

cứu một cách hệ thống toàn diện và sâu sắc về đổi mới quản lý công tác SV tại

Trường ĐHNN ~ ĐHĐN Vì vậy, việc thực hiện đề tài nảy sẽ không trùng lặp đảm

ý nghĩa lý luận vả thực tiễn lớn đối

quản lý công tie SV

1.2 Các khái niệm cơ bản của để tài

mô tương đối lớn thì ít nhiều cũng cần đến một sự chỉ đạo để điều hoà những hoạt

động cá nhân và thực hiện những chức năng chung phát sinh từ sự vận động những khí quan độc lập của nó Một người di

còn một đàn nhạc thì cần phải có “nhạc trưởng" — "nhạc trưởng” ấy chính là sự quan lý [17, tr215]

“Hoạt động của quản lý lả sự tác động có định hướng, có chit dich của chủ thể

tâu vĩ cằm thi ty minh điều khiển lầy mình,

Về nội dung khái niệm quản lý có nhiều cách hiểu:

~ Theo F F Aunapu: “Quản lý là một hệ thông xã hội chủ nghĩa, là một khoa học

và là một nghệ thuật tác động vào hệ thông xã hội chủ yếu là quản lý con người nhằm đạt được những mục tiêu xác định Hệ thông đó vừa động vừa ôn định bao gồm nhiều thành phần có tác động qua lại lẫn nhau” [1, tr.54]

~ Theo Harold Koont: *Quản lý là một hoạt

hợp những nỗ lực cá nhân nhằm đạt được mục đích của nhóm Mục tiêu của nha

~ Báo cáo của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đảo tạo tại Hội nghị Giáo dục Đại học

[13, tr.10] cho rin; é „ lãnh đạo và kiểm tra

giáo dục sẽ được hiểu theo nghĩa rộng nhất tuy nhiên các nhà nghiên cứu

¡ điểm hội tụ là quá trình dạy học — giáo dục thể hệ trẻ, đưa hệ giáo

trẻ, cho nên quản lý giáo dục dược hiểu là sự điều hành hệ thống giáo dục quốc dân,

các trường trong hệ thống giáo dục quốc dãn” [6 tr.10]

Từ những khái niệm trên, theo chúng tôi cỏ thế định nghĩa: Quản lý công tác

giáo dục là sự tác động có ý thức của chủ thể quản lý tới khách thê quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáo dục đạt tới kết quả mong muốn bằng cách hiệu quả nhất

Đảng, thực hiện các tính chất của nhà trường xã hội chủ nghĩa

Quản lý trường học thực chất là quản lý giáo dục trên tấ

đến hoạt động giáo dục trong phạm vi nhà trưởng Đỏ là một hệ thống những hoạt động cỏ mục dích có kế hoạch hợp quy luật của chủ thể quản lý đến các thành viên, các quả trình hoạt động của nhà trưởng nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu phát

triển của nhà trường Nhà trường là một thiết chế hiện thực hóa sử mệnh của nên giáo dục trong đời sống kinh tế - xã hội Trong nẻn kính tế

công nghiệp, nhả trường không

chỉ là thiết chế sư phạm đơn thuần những hoạt động diễn ra trong nhả trường cỏ mục

tiêu cao nhất là hình thành “nhân cách - s „ phục vụ phát triển cộng đồng

c lao độn;

lim ting sing tạo và hoàn thiện nhân cách hoản chỉnh

Bàn về vấn để này, trong cuốn “Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cứa thể ky

XI" nhà xuất bản Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1999 GS Phạm Minh Hạc vi:

“Quan dục của Đảng trong

lý nhà trường ở Việt Nam là thực hiện đường lối gì

phạm vỉ trách nhiệm dưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục đẻ tiến tới

iáo dục, mục tiêu đào tạo với thế hệ trẻ và với từng học sinh” [19, tr.12]

hợp và tổ chức các hoạt động của giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục

khác, cũng như huy động tối đa các nguồn lực giáo dục để nâng cao chất lượng

giáo dục và đảo tạo trong nhà trường” [25, tr.21]

hoạch tổ chức, chỉ đạo kiểm tra

Chức năng chỉ đạo là một trong bốn chức năng không thể thiếu trong QLGD là

) thành nhu cầu của mọi thành viên trong tổ chức dễ tích cực tự giác làm việc tạo nên lượng, hiệu quả của hoạt động đạy học và giáo dục

1.2.4 Công tác sinh viên tại trường đại hoe

xem tuổi thanh niên là gì? Theo PGS.TS Nguyễn Các nhà tâm lý học trên thế giới

tuổi thanh niên là giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ em đến người lớn và bao gm mat

chung một quan niệm cho rằng

khoảng đời từ 1, 12 tuổi đến 23, 24 hoặc 25 tuổi Giai đoạn nay có thể chia làm hai

bất đầu tử 11 12 tuổi và Kết thúc vào tuổi l6 I7

vả thời kỳ chuyển tiếp sau, bất đầu từ 17, 18 tuối và kết thúc vào lúc thành người lớn thực sự (24 25 tuổi) Như vậy, sinh viên đại học là những thanh niên ở thời kỳ

chuyển tiếp sau" [14 tr.88]

về thể lực, định hình về nhân cách, đang học tập tiếp thu những trí thức, kỹ năng của một lĩnh vực nghề nghiệp nhất định” [24, tr.2§]

'Trong quy chế công tác sinh viên đi

ác hoạt động giáo dục, tuyên truyền; quản lý: hỗ trợ và dịch vụ đối với sinh viên nhằm đảm bảo các mục tiêu của giáo dục đại học Công tác sinh viên

phải thực hiện đúng chủ trương đường lối của Đảng chính sách pháp luật của Nhà nước và các quy định của Bộ Giáo dục và Đảo tạo Công tác sinh viên phải đám bảo

xích của hệ thống giáo dục nhằm đưa hoạt động giáo dục của cả hệ thống đạt tới

động đến cán bộ quản lý, giáng viên, nhãn viên để tổ chức các hoạt động giáo dục

cho sinh viên thông qua chương trình giáo dục chỉnh khỏa vả hoạt động ngoại khỏa

theo chương trình, kế hoạch nhằm đưa pháp luật vào đời sống hình thành nâng cao

hệ thống trí thức pháp luật để từ đó tăng cường hiệu quả và hiệu lực quản lý Nhà

Quản lý công tác sinh viên các trường đại học có nhiệm vụ điều hãnh phối hợp các lực lượng trong nhà trường nhằm thụ

hiện công tác giáo dục tư tưởng đạo đức

ý thức tham gia các hoạt động mục địch góp phần thực hiện

mục tiêu đảo tạo và yêu cầu phát triển của xã hội trong các trường đại học Quản lý

tính nghệ thuật

n được đo bằng kết

tác phong nghề nghiệt

quả thực hiện các mục tiêu của inh viên là “Mục đích đảo tạo con người Việt

thành với lý tưởng độc lập dân tộc và Chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi đưỡng nhân

cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu câu của sự nghiệp xây dựng

và bảo vệ tô quốc” [22]

quy chế các chính sách và bằng các phương pháp biện pháp cụ thể với những nội dung cụ thể nhằm đạt được các mục đích, yêu cầu của công tác sinh viên

1.3 Lý luận công tác sinh viên tại trường đại học

1.3.1 Mục tiêu công tác xinh viên hiện nay tại trường đại học

1.3.1.1 Chủ trương của Đảng, chỉnh sách của Nhà nước về công tắc sinh viên

Công tác sinh viên là một mặt quan trọng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục, đảo tạo của Nhà trường Việc áp dụng các nội dung công tác sinh viên đổi với

Chính phú đ coi đó là biện pháp cơ bản trong việc giáo dục thể hệ trẻ y thức, thái độ đồng thời còn

tạo ra môi trường tốt cho việc rèn luyện phẩm chất đạo đức, nhân cách và tác phong lối sống cho SV

Từ Nghị quyết số 14/TW (khóa IV) ngay 11

ác Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thử V, VI, VỊI, VIII va IX

[2] đã thể hiện nhất quán chủ trương cần nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa

làm chủ tập thể của học sinh trong học tập rèn luyện, quản lý nhà trường và phục

vụ xã hội:

Chỉ thị số 42-CT/TW, ngày 24/3/2015 của Ban Bí thư về

của Dảng dồi với công tác giảo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức lỗi sông văn hóa cho

thể hệ trẻ giai đoạn 2015-2030 [4] nhắn mạnh:

hệ trẻ bằng nhiều hình thức phong phú đa dạng với sự tham gia phối hợp có trách

nhiệm của nhà trường gia đình đoản thể và toàn xã hội Thường xuyên trao đối, đối thoại với thể hệ trẻ, kịp thời nắm bắt, dự báo tỉnh hình tư tưởng, định hướng dư luận xã hội trong thanh thiểu nhỉ nhất lã ở các thành phố lớn vả địa bản nhạy cảm Kip thoi đấu tranh, phê phán uốn nắn nhận thức lệch lạc, biểu hiện sai trái trong cán bộ đoản

viên, thanh thiếu nhỉ

tăng cường sự lãnh dạo

nh trị cho thể

Như vậy, Dàng và Nhà nước ta đã đặc biệt quan tâm đến việc đào tạo người học

có phẩm chất chính trị, năng thực hành nghề nghiệp, năng

có khả năng sáng tạo và trách nhiệm nghề nghiệp, thích nghĩ với

thức phục vụ nhân dân

Qui định của Bồ Giáo dục và Đào tao về công tác sinh viên

dao tạo: có sức khỏi

môi trường lâm việc; có ý

131

chức năng nhiệm vụ của mình Bộ GD&ÐT đã ban hành một số văn bản

chỉ đạo công tác SV trong nhà, đồng thời triển khai đến các Sở GD&+DT và các cơ sở

giáo dục tô chức, thực hiện để nâng cao ý thức, trách nhiệm cho cán bộ QI.GD, GV, nhân viên và người học trong ngành, góp phẫn tăng cường hiệu quả QL nhả nước về

giáo dục Các qui định đó thể hiện qua một số văn bản s

Tại mục b, khoản 1, điều 5, Luật Giáo dục đại học ngày 18 thing 6 nam 2012

đã khẳng định: Đảo tạo người học có phẩm chất chính trị, dao di ỹ

minh bach trong các vẫn để có liên quan đến sinh viên

Công văn số 3431/BGDĐT-GDCTSVSV [7] gửi

ido duc dai hoe (GDĐH) về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ

và công tác học sinh sinh viên (SV) năm học 2020-2021: Tăng cường hiệu quả

sống, kỹ năng sống cho học sinh sinh viên (SV); xây dựng văn hóa ứng xử thực hiện bộ quy tắc ứng xử trong trường

học: các giải pháp đảm bảo an toan trường học, phỏng, chồng bạo lực học đường: xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường - gia đình - xã hội trong giáo dục đạo

1.3.2 Nội dung công tác sinh viên tại trường đại học

Căn cứ quy chế công tác sinh viên các trường đại học chính quy” ban hành theo Thông tư số 10/2016/TT-BGDDT ngày 05 tháng 4 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo

Nội dung công tác sinh viên gôm:

đức

dục và Đào tạo [1

1.3.2.1 Tổ chức các hoạt động tuyên truyén,

Tổ chức triển khai công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, lỗi sống cho sinh viên, Giáo dục, tuyên truyền dé sinh viên nằm vững và thực hiện đúng chủ

truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc Việt Nam, những chuẩn mực đạo đức chung của xã hội và đạo đức nghề nghiệp: biết phẻ phán những hành vi không phủ hợp với chuẩn mực đạo đức Định hướng giáo dục lối sống lành mạnh văn minh

tiển bộ phủ hợp với bán sắc văn hóa dân tộc cho SV Thường xuyên giáo dục tuyên

truyền nâng cao nhận thức và ý thức tuân thủ pháp luật thói quen sống và làm việc

trường Bên cạnh đó, công tác sinh viên trong nhà trường phổi hợp Đoàn thanh

niên Hội sinh viên phát động các hoạt động phong trảo tạo điều kiện cho sinh viên

phắn đấu học tập và rèn luyện về kỹ năng sống kỹ năng nghề nghiệp giáo dục thể

chất giáo dục thấm mỹ

142 Tổ chức quản

1g tác tô chức hành chỉnh sinh viên

ông tác tổ chức hảnh chính sinh viên tại trường đại học bao gon

chức tiếp

nhận thi sinh trúng tuyến, sắp xếp, bố trí sinh viễn vào các lớp: chỉ định Ban cán sự lớp (lớp trưởng lớp phó) lâm thời làm thẻ s

phát văn bằng, chứng chỉ của sinh viên Thống kê tổng hợp dữ liệu và quán lý lưu trữ

lh viên, thẻ thư viện: quản lý, tổ chức cấp

hỗ sơ liên quan đến sinh viên: giải quyết các công việc hành chính có liên quan đến

sinh viên

b, Quản l0/phối hợp quán lý hoạt động học tập và rèn luyện của sinh viên trong nhà trường

~ Triển khai hoạt động thi dua, khen thưởng cho SV trong học tập rẻn luyện

~ Thông báo về nội quy học tập tiêu chí đánh giá kết quả học tập và rèn luyện đối

nội trú tô chức làm thủ tục đãng kỉ tạm trú cho SV Tổ chức bó trí sắp xếp chỗ ở cho SV theo điều kiện cơ sở vật chất thực tế theo thứ tự ưu tiền theo quy định và

hướng để sinh viên thực hiện đúng các thủ tục, quy định pháp luật về quản lý dân

sinh viên ngoại trú Công tác sinh viên cần tuyên truyền định

cư, thực hiện các thủ tục liên quan dé

tam tri

d Céng tac dam hao an ninh trật tự trưởng học

đăng kí tạm trú, tuân thủ pháp luật tại nơi

ninh, trật tự trường học

Xã

học tập rèn luyện của sinh viên Theo đõi, nắm bắt diễn biển tư tưởng, hành vi của

sinh viên để cỏ sự định hướng, giáo dục; phối hợp ngăn chặn việc kích độn:

sinh viên tham gia các hoạt động chống phá Đảng Nhà nước tham gia các tệ nạn xã

cơ sở giáo dục đại học

e Công táe thục hiện chế độ chính sách của nhà nước đối với sinh viêm

~ Tố chức hoạt động tuyên truyền đến sinh viên về các chế độ, chính sách của nhà

nước đối với sinh viên

~ Hướng dẫn sinh viên tiếp cận và thực hiện các thủ tục liên quan đến các chế độ

ính sách của Nhà nước có liên quan dén

n trong thẩm quyền cho phép theo quy định

1.3.3 Phương pháp và hình thức công tác sinh viên tại trường đi học

độ tiền tiến của tác giả đáp ứng việc đảo tao theo nhu câu xã hội và theo hệ thống

tin chỉ xây dựng môi trường giáo dục có chất lượng, hiệu quả an toàn, phát huy được vì

rên luyện” [8, tr.]

trò chủ động, năng động s

ng tao của sinh viên trong các mặt học tập và

1.3.1.1 Phương pháp công tắc sinh viên

Dưới góc độ lý luận Giáo dục học phương pháp giáo dục nói chung được hiểu

là cách thức, biện pháp được sử dụng để truyền đạt và lĩnh hội nội dung công tác sinh viên của nhả giáo dục nhằm đạt đến mục đích giáo dục Trên cơ sở đó, phương pháp CTSV là cách thức, biện pháp được chủ thể sử dụng để tác động đến dối

tượng giáo dục nhằm truyền đạt nội dung CTSV, mục đích nâng cao nhận thức tình cảm va long tin, thỏi quen ửng xử Để hoạt động CTSV đạt hiệu qu

CTSV can phải có sự lựa chọn phương pháp giáo dục phủ hợp với khả năng tiếp

giới xung quanh có trách nhiệm và cỏ cách đảnh giả đúng các sự kiện các hiện tượng trong xã hội

- Phương pháp nêu gương: Phương pháp này dựa vào những chuẩn mực cụ thê,

sống động biểu hiện những tư tưởng và lý tưởng cộng sản chủ nghĩa Phương pháp nêu gương nhằm giáo dục ý thức, khơi dậy tỉnh cảm xã hội chủ nghĩa cho sinh viên

Nhóm các phương pháp tô chức hoạt động xã hội và hình thành kinh nghiệm

tứng xứ xã hội Nhóm này bao gồm:

đối với cá nhân sinh viên Dư luận xã hội được tạo ra thông qua sự đánh giá

sinh viên tham gia vào các hoạt động tập thể của lớp, của trường, giúp sinh viên có đảnh giá dúng các hoạt động đó

~ Phương pháp tắp luyện: Tổ chức cho sinh viên thực hiện một cách đều đặn

và có Kế hoạch các hành động nhất định nhằm biển các hanh động đó thành thôi

quen ứng xử

~ Phương pháp giao công việc: Đây là phương pháp lôi cuốn sinh viên vảo các hoạt động phong phú, đa dạng của tập thể Qua đó giúp sinh viên đúc kết được

những kinh nghiệm trong quan hệ với mọi người theo những chuẩn mực dạo đức xã hội quy định

~ Phương pháp rèn luyện: Phương pháp này giúp sinh viên th

những hành vi đã được hình thành trong những tình huống có thật eta et

~ Phương pháp tao tinh huéng gido duc: Dura ra nhimg tinh huéng ma sinh viên buộc phải lựa chọn Phương pháp nây giúp sinh viên phải suy nghĩ, dấu tranh, xem xét

phải lựa chọn quan điểm thái độ hành vĩ phù hợp

Nhóm các phương pháp kích thích hoại động và điều chỉnh hành vỉ ứng xử của

sinh viên, Bao gồm các phương pháp:

~ Phương pháp thì đua: Đây là phường pháp giúp sinh viên tự khẳng định mình phương pháp này dựa trên nhu cầu tự khẳng định và nhu é

- Phuong phip khen theong: La phuong phap biéu thị sự đánh giá tích cực của

xã hội đối với cá nhân hoặc tập thể

~ Phương phảp trách phạt: Đây là phương pháp biểu thị thái độ không dong tỉnh lên án phủ định cúa xã hội tập thể, giáo viên đổi với những hành vi của cá nhãn hay tập thể sinh viên trái với các chuẩn mực đạo đức, buộc cá nhân hay tập thể đó từ

bỏ những hành vĩ có hại cho xã hội và bản thân giúp điều chỉnh sự ứng xử theo đúng

với các chuẩn mực đã định

Như vậy phương pháp CTSV rất đa dạng nhà giáo dục cần vận dụng linh hoạt

các phương pháp cho phủ hợp với mục đích và nội dung CTSV

1.3.1.2 Hình thức công tác sinh viên tai trưởng đại học

Nếu như chỉ có nội dung CTSV tốt mà không có một hình thức CTSV phù hợp thi mục đích của CTSV không đạt được như mong muốn Hình thức CTSV chinh là

hình thức tô chức hoạt động phù hợp giữa chủ thể GD và đối tượng GD, được quy

định bởi nội dung và mục dích CTSV

24/3/2015 của Ban Bí thư về tăng cường

đạo của Đảng đối với công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn

năng lực, phẩm chất người học; phát huy tính tích cực của sinh viên: tăng cường các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lỗi

Như vậy, hình thức CTSV cho SV tại các trường đại học mang tinh phổ biến truyền thống như nói chuyện, báo cáo chuyên đề tọa đâm hội thảo các cuộc thỉ

Hình thức này được thông qua trong Tu

n kiện hỗ trợ và dịch vụ sinh viên tại trường đại học

‘Tu van, hé trợ sinh viên xây dựng kế hoạch phương pháp học tập phũ hợp với mục tiêu và năng lực: cung cấp thông tỉn về chương trình đảo tạo hướng dẫn sinh viên

tiếp cận các nguồn lực (về học thuật tải chính kỹ thuật ) nhằm nâng cao khả năng,

Phối hợp với

tổ chức trao đổi học bỏng tài trợ cho sinh viên xuất sắc, sinh viên có hoàn cảnh gia

dịch vụ tư vấn chăm sóc sức khỏe đẻ

chứ

xe, sân chơi, bãi tập, thiết chế văn hóa

nh viên diện chính sách có hoàn cảnh đặc biệt khó kl

Các công việc hành chính có liên quan đến HSSV được giải quyết kịp thời, đúng quy định: Thống kẻ, báo cáo đẩy đủ về các nội dung của công tác SV theo quy định

~ Đánh giá việc triển khai hoạt động thỉ đua, khen thưởng cho SV trong học

hiện nội quy của §V trong khu nội trú và xử lý

chức xây dựng nếp sống văn mình trong khu nội trú dam bao an nỉnh, trật tự,

phòng chồng dịch bệnh, tệ nạn xã hội trong khu nội trú Báo cáo kịp thời những vấn

để liên quan đến SV, Đối với sinh viên ngoại trú, Công tác sinh viên cẩn tuyên

truyền định hưởng để sinh viên thực hiện đúng các thủ tục quy định pháp luật về

quản lý dân cư thực hiện các thủ tục liên quan đến đăng kí tạm trú, tuân thủ pháp

luật tại nơi tạm trủ

~ Đánh giả công tác đảm bảo an ninh trật tự trường học: Ban hành nội quy quy

định, xây dựng kế hoạch

đạo, văn bán quy phạm pháp luật

ð chức kiểm tra, giảm sát việc thực hiện các văn bản chỉ

la Đăng, Nhà nước về công tác bảo đảm an ninh,

trật tự an toàn xã hội, phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội trong sinh viên Phối hợp với công an địa phương thực hiện các biện pháp bảo đảm an nỉnh, trật tự trường học: Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh đảm bảo an toàn cho các hoạt động học tập

rên luyện của sinh viên Theo dõi biến tư tưởng, hành vi

có sự định hướng, giáo dục: phối hợp ngăn chặn việc kích động lôi kéo sinh viên tham gia các hoạt động chống phá Dàng, Nhà nước, tham gia các tệ nạn xã hội truyền đạo trái phép và các hành vị vi phạm pháp luật: phổi hợp xử lý

tự trường học và các vụ việc liên quan đến sinh viên ở trong và ngoải cơ sở giáo dục đại học

~ Đánh giá công tác thực hiện chế độ chính sách của nhà nước đổi với sinh viên:

trợ cấp xã hội, sinh viên điện đối tượng ưu tiên; Nắm bắt kịp thời và tổng hợp các thông tin liên quan đến việc thực hiện chính sách của nhả nước của sinh viên nhà

các chế độ chính

a) Loại xuất sắc: Từ 90 điểm đến 100 điểm

b) Loại tốt: Từ 80 đến dưới 90 điểm

€) Loại khá: Từ 65 đến dưới 80 điểm

4d) Loại trung bình: Từ 50 đến dưới 65 điểm

ếp loại được thực hiện theo từng học kỳ trong năm học

Việc kiểm tra đánh gi

1.4 Lý luận về quản lý công tác sinh viên tại trường đại học

1.4.1 Quản lý mục tiêu công tác sinh viên tại trường đại học

CTSV dưới sự chỉ đạo của Hiệu trưởng BGH nhà trường, chủ trì thực hiện các công việc sau: Xây dựng mục tiêu yêu cầu giáo dục chính trị, tư tưởng cho SV phủ hợp với nhiệm vụ chính trị, đảo tạo của nhà trường Ban hành các văn bản hướng dẫn

luật cho SV theo năm học phủ hợp với nhiệm vụ chính trị của đơn vị

hợp với các khoa chuyên môn các phỏng chức năng khác và các tổ chức, đoàn thể

trong trường tô chức linh hoạt kế hoạch giáo dục chính trị tư tưởng cho SV Kiểm tra,

đánh giá mức độ tham gia và kết quả tham gia các hoạt động giáo dục chính trị, tư tưởng trong SV,

„ khuyến khích SV tham gia các hoạt động giáo dục chính trị, tư tưởng:

Dong vi

bày tỏ tâm tư, nguyện vọng trong quá trình học tập tại trường Xây dựng tập thé sinh

viên đoàn kết tin tưởng tự giác chấp hảnh tốt đường lỗi lãnh đạo của Dảng chính

sách pháp luật của Nhà nước, quy định, quy chế của ngành, của trường có liên quan

1.4.2 Quản lý m

14.2.1 Quản ly

Xây dựng và ban hành các văn bản hướng dẫn, phô biển thủ tục hành chính của

với SV Xây dựng quy trình giải quyết thủ tục hành chính SV theo khoa học Xây dự

cán bộ chuyên viên vững về chuyên môn, có nghiệp vụ hành chính tốt,

dung cong téc sink viên tại trường đại học

tăng cường ứng dụng CNTT

1.4.2.2 Quản l, phối hợp quản lý điểm học tập và rèn luyện sinh viên

Học tập và rèn luyện lã hai mặt vô cùng quan trọng trong kế hoạch đảo tạo sinh viên của các trường đại học Nhà trường thực hiện việc tổ chức quản lý sinh viên theo quy chế 43/2007/QĐ-BGD&ĐT, ngày 15 tháng 8 năm 2007 [9] Phòng Đảo tạo có

chức năng vả nhiệm vụ tạo từ khi tuyển sinh đến quá trình học tập và và tốt

Quản lý sinh viên cần quan tâm công tác nội trú, ngoại trú Đây là nội dung quản

lý công tác SV mã phỏng CTSV cẩn quan tâm Sự ổn định về nơi ở sinh hoạt của SV

là điều kiện quan trọng để SV yêu tâm học tại trường Quản

trú, ngoại trủ cần quan tâm di

công tác sinh viên nội

làm tốt các việc: Tổ chức hướng dẫn sinh viên thủ tục

và thực hiện chính sách cho sinh viên Hoạt động học tập và rèn luyện của sinh viên

đăng kí nội trú, ngoại trú

được thực hiện trong môi trường văn hóa sư phạm, ồn định an toàn Quản lý công

inh viên nhà trường

Làm tốt công tác đảm bảo an ninh, trật tự trone trường học, công tác quản l

tic dim bio an nin trật tự trường học là một nội dung quản lý

quy định đối với sinh viên nhả trường Tổ chức phổ biến tuyên truyền nội quy quy

định đối với SV nhà trường

Xây dựng kế hoạch, tổ chức kiểm tra, giám sát việc thực hiện các văn bản chí

đạo, văn bản quy phạm pháp luật của Đảng, Nhà nước về ông tác bảo đảm an ninh,

trật tự an toàn xã hội phỏng chống tội phạm tệ nạn xã hội trong sinh viên Ban quản

lượng giáo dục trong nhà trường các khoa chuyên môn phòng chức năng các tổ chức đoàn thê xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh đảm bảo an toản cho các hoạt động học tập, rên luyện của sinh viên Kết hợp với các khoa chuyên môn, GVCN theo dõi nắm bắt diễn biến tư tưởng, hành vĩ của sinh viên để có sự định hướng, giáo dục Nhà

nạn xã hội, truyền đạo trái phép va các hành vi vi phạm pháp luật: phối hợp xử lý các

vụ việc về an ninh trật tự trường học và các vụ việc liên quan đến sinh viên ở trong và

ngoài cơ sở giáo dục

về các chế độ chính sách của Nhà nước qui định đối với sinh viên Thông nhất quy

trình vả tổ chức hỗ trợ, tiếp nhận, hoàn thiện hồ sơ sinh viên được hưởng các chế độ

h Tổ ich và

h cho sinh viên Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đảnh giá chính sách Tổ chức phân loại đánh giá hỗ sơ sinh viên theo các diện chính sá

thông báo kết quả xét duyệt hồ sơ sinh viên theo các tiêu chí hưởng chính s

triển khai thực hiện chính

việc thực hiện chính sách cho SV

CTSV được tiến hãnh trong chương trình chính khóa và ngoại khóa Vi vậy, việc quản lý phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động CTSV phải đảm bảo chuẩn kiến

thức kĩ năng lồng ghép trong chương trình giảng dạy, thực hiện đúng yêu cầu về mục

dich và nội dung CTSV theo chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước

va tinh than el cấp vẻ CTSV trong nhà trường,

phù hợp với đối tượng được quản lý phù hợp với chương trình giáo dục đại học dé dat được hiệu quả CTSV

Quản lý hình thức tố chức CTSV cho SV phải bám sát quan điểm, chủ trương

đạo của cơ quan quản lý giáo dục

của Đảng, Nhà nước, quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo nội quy quy định của

Việc tổ chức công tác sinh viên cần được đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ các lực lượng trong và ngoài nhà

nghĩa vụ của SV, tổ chức cho SV học tập, thảo luận và viết thu hoạch về những nội dung trên để SV thấy được trách nhiệm, quyền lợi, nghĩa vụ và bổn phận của minh,

làm căn cứ thực hiện đúng vả đủ, từ đó nhận thức đúng đắn về vai trò trách nhiệm

1.4.3 Quản lý phương pháp và hình thức công tác sinh viên tại trường đại học

Công tác sinh viên được tiến hành trong chương trình chính khóa và ngoại

khóa của Nhà trường, Vì vậy, việc quản lý phương pháp và hình thức tổ chức

CTSV tại trường đại học phải đảm bảo thực hiện đúng yêu câu về mục đích và nội

dung CTSV theo chủ trương của Đảng chính sách pháp luật của Nhà nước và tỉnh

ý gì cấp về CTSV trong nhà trường phủ hợp với đối tượng được quản lý phù hợp với chương trình giáo dục đại học để dat được hiệu quả CTSV

Quản lý hình thức tổ chức CTSV tại trường phải bám sát quan điểm chú trương

thần chỉ đạo của cơ quan quản

của Đáng, Nhà nước ta và của cơ quan QLGD về công tác quản lý và hoạt động

CTSV Theo đó, việc tổ chức CTSV cẩn được đảm bảo sự phối hợp chặt chẽ các lực

lượng trong và ngoài nhà trường tham gia Các hỉnh thức thực hiện cần đa dạng phong phú phủ hợp với tâm lý lứa tuổi SV phù hợp điều kiện thực tiễn của địa phương và

CTSV trong nhà trường, SV hình thành

các kỹ năng mềm cân thiết: bồi dưỡng thêm phong c:

phát huy truyền thông tốt đẹp, bàn s

và phát triển động cơ đúng đắn: khơi dậy ở sv nhu cầu nhận thức,

~ Tổ chức phân tích đặc điểm, nhu cầu hỗ trợ và sử dụng dịch vy của sinh viên

+ Tổ chức rà soát, phân tích khả năng đáp ứng, hỗ trợ sinh viên

xây dựng mục tiêu quy trình tư vẫn, hỗ trợ sinh viên

th thong tin tu van SV

+ Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ chuyên viên tư vẫn, hỗ trợ sinh viên

+ Xây dựng mạng lưc

chức phối hợp các lực lượng trong tư vấn, hỗ trợ sinh viên

hưởng học hưởng nghiệp tâm lý

~ Huy động và tổ chức sử dụng hợp lý nguồn lực tải chính trong hỗ trợ sinh viên

nghèo vượt khó: Phối hợp triển khai tổ chức các hoạt động công tác xã hội trong nhà

trường

1.4.3 Quần lý kiểm tra đánh giá công tác sinh viên tại trường đại học

Đây là chức năng quan trọng của nhà quán lý Có thể nói, chức năng này xuyên suốt quá trình quản lý và là chức năng của mọi cấp quản lý

quản lý ở cơ sở giáo dục như trong trường học đại học Kiểm tra đánh giá công tác sinh viên là hoạt động quan sát và kiểm nghiệm mức độ phù hợp của quá trình hoạt

động của đối tượng bị quản lý với các quyết định quản lý công tác sinh viên đã lựa

người hiệu trưởng kiểm tra việc quản lý công tác sinh viên không chỉ xem hoạt

n như thể nào, mà bên

động này được thực hị anh đó còn phải hưởng dẫn, phân tích để thấy ưu điểm, thiểu sót đặc biệt là nguyên nhân của chúng để việc quản lý công tác sinh viên được làm tốt hơn

~ Tổ chức đánh giả việc vận dụng cỏ hệ thông tổ chức công tát

quy định để dâm bảo thực hiện tốt các nội dung của công tic HSSV

~ Tổ chức đánh giá việc triển khai hoạt động thì đua, khen thưởng cho SV trong học tập rèn luyện

Triển khai thông báo vẻ nội quy học tập,

rèn luyện đối với SV nhà trường va giải đáp thắc mắc cho SV về Kế hoạch năm

học, chương trình đảo tạo: Thông tin và hướng dẫn SV tham gia các hoạt động

nghiên cứu khoa học, Olympic Tổ chức đánh giá kết quả rèn luyện

của sinh viên

giám hiệu giao ban công tác sinh viên

chức đánh giá công tác thực hiện chế độ chính sách của nhà nước đổi với

sinh viên

~ Tổ chức triển khai tự đánh giá xếp loại dựa trên Phiểu đánh giá Kết quả rên

luyện của học sinh sinh viên

Tiểu kết chương 1

Sinh viên là nguồn nhân lực có vai trò quan trọng trong việc xây dựng và phát

triển đất nước Quản lý công tác sinh viên lả một trong những công tác trọng tâm của

Hiệu trưởng nhà trường Thực hiện tốt công tác quản lý sinh viên sẽ tạo điều kiện

thuận lợi cho quá trình trang bị kiến thức kỹ năng chuyên môn đồng thời còn tạo ra môi trường tốt cho việc rèn luyện phẩm chất đạo đức nhãn cách vả tác phong lỗi sống

cho sinh viên Từ dé sinh viên sẽ chủ động tích cực học tập trau déi trang bị kiến thức

để trở thành người công dân có phẩm chất và năng lực phục vụ đất nước

Để bảo đảm thực hiện mục tiêu giáo dục là đảo tạo con người phát triển toàn điện cỏ đạo đức, trí thức, sức khỏe, thắm mỹ vả nghề nghiệp, trung thành với lý trởng

độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội: hình thành vả bồi đưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ thi

doi hi trường Đại học cần được coi trọng và triển khai thực hiện một cách khoa học, nghiêm tức

ngoài nghiền cứu lý luận cẩn phải tiếp tục nghiên cứu, đánh giá thực trạng quản lý công tác sinh viên tại nhà trường một cách sâu sắc Một khi đánh giá đúng thực trạng

sẽ có biện pháp phù hợp đề công tác quản lý ngày cảng tốt hơn, Chính vì

tác sinh viên tại Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng

CHUONG 2 - THYC TRANG QUAN LY CONG TAC SINH VIÊN _

TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

2.1 Khái quát về Trường Đại học ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng,

công tác tổ chức rả soát chương

lượng trong trường đều được hành triển khai đồng bộ Đặc biệt, Nhà trường đã thực hiện thành công 2 đợt đánh giá ngoài chương trình đảo tạo theo tiêu chuẩn AUN — QA vào năm 2019 là Ngành Quốc

tế học, Ngành Ngôn ngữ Anh và I đợt đánh giá ngoài chương trình đảo tạo theo tiêu chuẩn AUN-QA vào năm 2021 là Ngành Sư phạm tiếng Anh đã được tổ chức kiểm

định quốc tế mạng lư

trường Đại học Đông Nam Á (AUN) trao chứng nhận

chương trình đảo tạo đạt chuẩn quốc tế

Nhà trường đã hoàn thành tốt trong công tác đào tạo bậc đại học với 21 chuyên

ngành đảo tạo, trong đó có 07 chương trình chất lượng cao gồm Ngôn ngữ Anh (T

Anh, Tiếng Anh thương mại, Tiếng Anh du lịch), Ngôn ngữ Trung, Ngôn ngữ Nhật,

Ngôn ngữ Hàn Quốc Quốc tế học Đông phường học: đão tạo bậc sau đại học với 05

chuyên ngành đảo tạo thạc sĩ Ngôn ngữ Anh thạc sĩ Ngôn ngữ Pháp thạc sĩ Ngôn

ngữ học so sánh, đối chiếu thạc sĩ Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn tiếng Anh

vị nông cốt triển khai nhiều nhiệm vụ quan trọng của để án [28]

Việc liên kết với các cơ sở giáo dục, các địa phương, các trưởng đại học, viện

ứu trong và ngoài nước tiếp tục được mở rộng tạo điều kiện để trao đ

phối hợp hi

quả trong công tác đảo tạo tỉ đội ngũ chuyên gỉ

nguyện viên nước ngoài; nguồn tải liệu tham khảo tăng cưởng cơ sở vật chất Từ việc

chú trọng đẩy mạnh hợp tác quốc tế, nhà trường đã ký thoả thuận hợp tác và tổ chức

cho sinh viên được đi thực tập tại các cơ sở, các đoanh nghiệp ở nước ngoài tại Thái Lan Singapore Nhật Bản Hàn Quốc Đài Loan, Trung Quốc

Nha trường đã mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế với nhiều viện nghiên cửu,

nhiều trường Đại học các tổ chức của nhiều quốc gia trên thể giới như: KOICA,

JICA TICA Văn phòng Văn hóa và Kinh tế Đải Bắc ĐHDTQTTQ Học viện Ngoại ngữ Văn Tảo (Đải Loan), DH Chung Ang Hản Quốc Công ty Doosan Việt Nam Tổng Lãnh sự quán Mỹ tại TP.HCM Văn phòng IAESTE tại Đại học Thái Nguyên, Hội đồng Anh Đại học Tây Anh (Vương Quốc Anh) Dại học Phúc lợi Xã hội (Nhật Bản), ĐH Oberin Nhật Bản, Tổng lãnh sự quán Hoàng gia TỊ

TP.HCM: Tổng lãnh sự quán Nga Lảo tại TP.Đả Nẵng; Đại sứ quán Cộng hoà

Nhân dân Trung Hoa tại Việt Nam: Quỹ Giao lưu quốc tế Nhật Bản, Quỹ Giao lưu

văn hoá Vigt — Han; Viện Goethe Hà Nội, Đại học Pháp ngữ (AUF); Phái đoàn Wallonie Bruxelle [28]

Pháp Ngôn ngữ học so sánh đối chiếu, Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn tiếng

Anh và tiến sĩ chuyên ngành Ngôn ngữ Anh

Giảng dạy ngoại ngữ cho sinh viên các cơ sở giáo dục đại học thành viên, các don vị trực thuộc Đại học Đà Nẵng và thực hiện các nhiệm vụ của Để án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 với tư cách là 1 trong những đơn vị nông cốt 1 trong Š Trung tâm Ngoại ngữ khu vực

phòng chức năng các khoa chuyên mỏn, tổ và các trung tâm nghiên cứu và dịch vụ như sau:

Ig Anh, Khoa tiếng Anh

e Trung, Khoa Ngôn ngữ

Khoa chuyên môn gồm có 9 Khoa và 1 Tổ: Khoa

chuyên ngành, Khoa tiếng Pháp, Khoa tiếng Nga, Khoa tỉ

va Van hoá Nhật Ban, Khoa Ngôn ngữ vả Van hoa Han Quốc, Khoa Quốc tế học

Khoa Sư phạm Ngoại ngữ, Tổ tiếng Thái Lan với 21 chuyên ngành đảo tạo bậc đại học

và 03 chuyên ngành bậc sau đại học

Trường ĐHNN-ĐHDN có tổng số cán bộ, viên chức là 313 người Đội ngũ giảng

viên có 223 người gồm có 08 phó giáo sư - tiến sĩ 30 tiễn sĩ, I83 thạc sĩ 2 cử nhân Khối chuy 2 day gdm 90 người trong đó có 02 tiế

sĩ, 31 thạc sĩ 43 cử nhân Đội ngũ giảng viễn của Trường đảm bảo đạt yêu cẩu về trình

Anh Úc, Hoa Ky, New Zealand, Canada, Công hoa Pháp Trung Quốc, Nga Nhật

Bản, Hàn Quốc, Thái Lan

2.1.4 Tổng quát về Phòng Công tác sinh viêm

Phỏng Công tác Sinh viên có chức năn;

động ngoại khóa cấp trường về giáo dục tư tưởng chính trị cho SV; phối hợp với các

các chế độ chính sách liên quan đến người học Chủ trì các hoạt

ủa Trường, chủ động xây dựng chương trình

hành động lý; giáo dục chính trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức SV

Thường xuyên theo đõi, tổng hợp diễn biến tỉnh hình chính trị, tư tưởng của SV trong Trường để phản ảnh kịp thời đến Hiệu trưởng Xây dựng vả trình cho Hiệu trưởng ban

hành quy định cụ thể hóa quy chế quản lý SV của Bộ GD&ĐT

2/ Tổ chức và chủ trì các hoạt động ngoại khóa SV nhằm hỗ trợ cho công tác giáo

dục tư tưởng, phẩm chất, đạo đức Kịp thời uốn nắn những quan điểm lệch lạc ngăn

chặn ảnh hưởng của văn hỏa đồi trụy, tệ nạn xã hội, xây dựng môi trường văn hỏa, văn

n, hướng din SV chấp hành tốt pháp luật quy chế nội quy

hiện hành; tích cực dấu tranh chỗng các hiện tượng tiêu cực trong vả ngoài trường

mình lịch sự Tuyên truy

Tham gia phục vụ các đại hội hội nghị: lễ khai giảng, lễ phat bằng tốt nghiệp

3/ Phối hợp với các bộ phận liên quan tổ chức học tập, tuyên truyền quán triệt

chủ trương, đường lỗi nghị quyết và các chính sách của Đảng và Nhà nước: triển khai,

thực hiện các hoạt động văn thể mỹ trong SV; xây dựng vả quản lý trang tin sinh viên

trên website Trường (thu thập, xử lý, biên tập, quản lý vả cập nhật thông tin liên quan

đến người học) Quan hệ với cơ quan an ninh giải quyết các vấn đề liên quan đến

người học

4/ Tiếp nhận, quản lý hồ sơ SV hệ chính quy trúng tuyển vào học theo quy định của Bộ GD&ĐT và của Dại học Đà Nẵng: sắp xép, bố trí các lớp SV: chỉ định Ban cán

sự lớp lâm thời trong thời gian

SV các hệ đảo tạo: xác nhận các giấy

kiêm tra, phân loại và quản lý hồ sơ của SV:

trưởng hợp hỗ sơ chưa rõ rằng, chưa đầy dủ: tiếp nhận SV chuyển trường Phối hợp với Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên xây dựng kế hoạch và tổ chức, hướng dẫn cho

SV lao động vệ sinh các khu vực xung quanh Trường

5/ Lâm đầu mỗi trong việc tổ chức cho SV học chính trị đẫu khỏa, tuần lễ sinh hoạt công dân, đối thoại giữa đại diện SV với lãnh đạo Trường theo định kỳ; tô chức kiểm tra, giám sát, đôn đốc thực hiện quy chế đảo tạo: đánh giá kết quả rèn luyện, để nghị khen thường kỷ luật cá nhân vả tập thẻ SV Thường trực các Hội đồng: đánh giá, rèn luyện, cấp học bồng SV

6/ Đề xuất và giúp Hiệu trưởng chỉ đạo công tác cố vấn học tậi

Quỹ học bổng SV; phối hợp với Hội Khuyến học tiếp nhận, phân phi

duyệt, cấp phát học bổng cho SV từ nguồn tải trợ của các tổ chức, cá nhân trong vả

Bộ GD&ĐT, của Đại hoc Da Nii

phương xây dựng kế hoạch đảm bảo an ninh chính trị trật tự và an toàn cho SV;

lên công tác quản lý SV ngoại trú theo quy định của

Phối hợp với các ngảnh, các cấp chỉnh quyền địa

lái