Đề tài dự báo tỷ lệ lao Động từ 15 tuổi trở lên Đang làm việc trong nền kinh tế Đã qua Đào tạo (có cấp bằng, chứng chỉ) Đến năm 2030

MỤC LỤC• Tính cấp thiết của đề tài • Mục tiêu, đối tượng, phạm vi nghiên cứu • Cơ sở lý luận • Phương pháp nghiên cứu • Dự báo tỷ lệ lao động trên 15 tuổi đã qua đào tạo có bằng cấp, chứ

DỰ BÁO

KINH TẾ XÃ HỘI

Đề tài: Dự báo tỷ lệ lao động từ 15 tuổi trở

lên đang làm việc trong nền kinh tế đã qua

đào tạo (có cấp bằng, chứng chỉ) đến năm

2030

NHÓM 6

Trịnh Thị Tuyết Nhung 11216791 7,5 điểm

MỤC LỤC

• Tính cấp thiết của đề tài

• Mục tiêu, đối tượng, phạm vi nghiên cứu

• Cơ sở lý luận

• Phương pháp nghiên cứu

• Dự báo tỷ lệ lao động trên 15 tuổi đã qua đào tạo có bằng cấp, chứng chỉ

• Giải pháp

TÍNH CẤP

THIẾT CỦA

ĐỀ TÀI

TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ

TÀI

Việt Nam chỉ được nhìn

nhận như một quốc gia

Dự báo tỷ lệ lao động đã qua đào tạo là một trong những điều cần thiết

Dự báo tỷ lệ lao động đã qua đào tạo ở độ tuổi 15 trở lên càng trở nên đặc biệt quan trọng khi đây đang là nhóm tuổi chiếm phần đông trong cơ cấu dân số Việt Nam tính đến hết năm 2021 với 69,3%

“Dự báo tỷ lệ lao động từ 15 tuổi trở lên đang làm việc trong nền kinh tế đã qua đào tạo (có cấp bằng, chứng chỉ) đến năm 2030”

MỤC TIÊU,

ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI

NGHIÊN CỨU

nghiên cứu.

- Để làm cơ sở cho công tác xây

dựng chiến lược, kế hoạch phát

triển đất nước, công tác quản lý và điều hành địa phương cũng như

doanh nghiệp.

II Mục tiêu, đối tượng, phạm vi nghiên cứu

trong cả nước Việt Nam

- Phạm vi thời gian: Số liệu được thu thập trong giai đoạn từ năm 2001-2020, dự báo đến năm

2030.

TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU

- Việc lựa chọn một phương pháp dự báo phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác nhau như bối cảnh của dự báo, mức độ liên quan

và tính sẵn có của dữ liệu lịch sử, mức độ chính xác mong muốn, khoảng thời gian dự báo, chi phí/lợi ích hoặc giá trị của việc dự báo đối với nhóm dự báo và thời gian sẵn có để thực hiện phân tích.

- Việc sử dụng các yếu tố này cần được cân nhắc liên tục và ở nhiều mức độ khác nhau.

III Tổng quan

nghiên cứu

• Mô hình hồi quy

Một số ưu điểm có thể kể đến của mô hình hồi quy như việc kiểm soát, loại bỏ và hạn chế biến dễ dàng hơn, do hình thức

là mô hình nhân quả Tuy nhiên, mô hình hồi quy lại yêu cầu sự phức tạp cao trong việc xác định mối quan hệ những nhân tố ảnh hưởng đến đối tượng dự báo, đồng nghĩa với việc tốn kém hơn trong quá trình thực hiện

• Đối với nhóm nghiên cứu ngoại suy, có 4 dạng hàm phổ biến

là: hàm tuyến tính bậc nhất, hàm mũ, hàm logistic và hàm gompertz Cả 4 dạng hàm đều có khả năng dự báo cho dài hạn, tuy nhiên đối với dạng hàm tuyến tính thì độ tin cậy không cao, chỉ thích hợp cho thời kì ngắn hạn.

CƠ SỞ LÝ LUẬN

CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN DỰ BÁO

dựa trên những phân tích

định tính và định lượng để

đưa ra những kết quả của đối

tượng dự báo trong tương lai

là các dự báo có tầm xa dự báo trong khoảng từ 10 năm, 20 năm hoặc 50 năm nhằm hoạch định chính sách phát triển kinh

tế - xã hội.

CHUỖI THỜI GIAN

là chuỗi các giá trị của một biến kinh tế

- xã hội, được sắp xếp theo thứ tự thời gian Chuỗi thời gian gồm 4 phần: Xu thế, Mùa vụ, Chu kỳ, Ngẫu nhiên

CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN dự báo

• Ngoại suy: dựa trên những số liệu đã có về một đối tượng dự báo trong quá khứ để đưa ra những suy đoán, tiên đoán về hành vi hay mức độ của một đối tượng nào đó trong tương lai Để thực hiện ngoại suy dự báo cần

Không có những tác động mạnh nào có thể gây nên những đột biến trong quá trình phát triển của đối tượng dự báo.

* Khái niệm liên

quan đối tượng dự

báo

Số lao động đang làm việc trong nền kinh tế đã qua đào tạo bao gồm những người thỏa mãn điều kiện sau đây:

Là người lao động đang làm việc trong nền kinh tế;

đã được đào tạo ở một trường hay một cơ sở đào tạo chuyên môn, kỹ thuật, nghiệp vụ và đã tốt nghiệp,

đã được cấp bằng/chứng chỉ chứng nhận

Tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề

• Lao động dưới 3 tháng được cấp giấy chứng nhận

• Lao động từ 3 tháng đến dưới 12 tháng được cấp chứng chỉ

• Lao động từ 12 đến dưới 24 tháng được cấp bằng nghề

tham chiếu đã hội đủ các yếu tố sau đây:

• Người đã được đào tạo ở một trường hay một cơ

sở đào tạo chuyên môn, kỹ thuật, nghiệp vụ thuộc

hệ thống giáo dục quốc dân từ 03 tháng trở lên và

đã tốt nghiệp, đã được cấp bằng/chứng chỉ

• Người chưa qua một trường lớp đào tạo nào nhưng

do tự học, do được truyền nghề hoặc vừa làm vừa học

Cách tính tỷ lệ lao động từ 15

tuổi

kế hoạch trong sản xuất của doanh nghiệp

Thứ ba, môi trường làm việc: có một môi trường làm việc tốt sẽ

là yếu tố tạo điều kiện thuận lợi thúc đẩy năng suất

làm việc

Thứ tư, nguồn nhận thức của người lao động

trong việc nâng cao chất lượng nguồn lao động

* Các nhân tố chủ quan ( yếu tố bên

trong )

Các nhân tố ảnh hưởng

Thứ ba, sự phát triển của thị trường: hội nhập, mở cửa, toàn

cầu hóa Toàn cầu hóa và hội nhập đang

là xu hướng phát triển trong các quan hệ quốc tế trên tất cả các phương diện, đặc biệt là

lĩnh vực kinh tế.

Thứ hai, sự phát triển giáo dục đối với nguồn nhân lực nước ta: Trình độ học vấn, chuyên môn

kỹ thuật, thể lực của người lao động Việt Nam dần được nâng lên, tạo ra nguồn nhân lực có

kỹ năng, nghiệp vụ trong nhiều ngành nghề của nền kinh tế.

thì khoảng cách đến sản xuất càng rút ngắn, sản xuất kinh doanh và cơ cấu kinh tế của doanh nghiệp cũng thay đổi, từ

đó đòi hỏi nguồn nhân lực có chất

lượng cao mới đáp ứng được

PHƯƠNG

PHÁP

NGHIÊN CỨU

PHƯƠNG PHÁP THU THẬP SỐ

LIỆU

Nghiên cứu tỷ lệ lao động

từ 15 tuổi trở lên đang

làm việc trong nền kinh

tế đã qua đào tạo (có cấp

bằng, chứng chỉ) từ năm

2001 đến năm 2020.

Số liệu được lấy từ niên giám thống kê của Tổng cục thống

kê Truy cập ngày

8/11/2022.

Bước 4: Thực hiện dự báo

Bước 5: Đánh giá dự báo

VI Dự báo tỷ lệ lao

tỷ lệ lao động qua đào

tạo có bằng cấp chứng chỉ từ năm

2001 đến 2020.

2 Kiểm định tính ngẫu nhiên của chuỗi

Để kiểm định tính ngẫu nhiên của chuỗi số liệu ta sử dụng phương pháp kiểm

định các đoạn mạch, trong đó ta có số quan sát từ năm 2001 đến năm 2020

là 20 quan sát (n=20) Từ đây ta có cặp giả thuyết:

Do n=20 nên ta tra bảng phân phối T-Student với mức ý nghĩa 5%, bậc tư do

là 20 được giá trị 1,725.

Do R=2 > 1,725 nên ta bác bỏ giả thiết,chấp nhận giả thuyết H1 (Từ đây ta

có được R=2 (với R là số các đoạn mạch -dãy liên tục các dấu “+” hoặc dấu

“-“)

hay mẫu quan sát trên không phải là mẫu ngẫu nhiên.

=> Từ đó ta có thể dùng phương pháp ngoại suy để dự báo tỷ lệ lao động

trên 15 tuổi đã qua đào tạo có BCCC tại Việt Nam.

hàm Logistic.

Hình 1: Tỉ lệ lao động trên 15 tuổi

đã qua đào tạo từ năm 2001 đến

2021

trong giai đoạn 10 năm tới có thể đưa ra giới hạn bão hòa của tỷ lệ lao động trên 15 tuổi đã qua đào tạo

có BCCC không vượt ngưỡng 42% Như vậy với So=42 ta lập bảng

tính:

Ta thấy giá trị tại cột xanh xoay quanh hằng số a = 0,0015, tỉ lệ lao động tang và nên có thể sử dụng hàm Logistic để dự báo cho

chuỗi thời gian

3 Ước lượng hàm xu

thế

Sử dụng lý thuyết để tìm ra phương trình dự báo và dự báo kết quả cho

những năm tiếp theo của chuỗi thời gian

Bảng tính ước lượng các tham số của hàm xu thế

1 tỉ USD

*Sử dụng eviews để kiểm tra lại tính toán,

và đánh giá các sai số trong dự báo

Bước 2.Ta sử dụng eview để viết hàm hồi

quy theo dạng Logarit- Tuyến Tính

ln ( Y’t)= -B1-B2 X

4 Kiểm định ý nghĩa hệ số hồi quy

- Với hệ số góc β2

- Ta có: p-value=0.0000 < 0.05 => Bác bỏ Ho => Hệ số góc β2 có

ý nghĩa thống kê

Kiểm định cặp giả thuyết:

Ta thấy, p-value (kiểm định F) = 0.0000 < 0.05 => Bác bỏ Ho H1

đúng

=>Do đó mô hình hồi quy này phù hợp

Từ kết quả eview ta tính được các giá trị sai

số:

- Sai số tuyệt đối trung

bình: MAE = 0,042871%

- Phần trăm sai số tuyệt đối trung bình: MAPE =

0,012395%

Các giá trị sai số là tương đối nhỏ như vậy kết quả dự báo là đáng

tin cậy.

6 Đánh giá dự báo

7 Kết quả dự báo

Hình 2 : Đồ thị tỉ lệ lao động trên 15 tuổi

qua đào tạo thực tế và dự báo năm 2001

đến 2021

Đường biểu diễn giá trị thực tế và giá trị lý thuyết (Hình 3-4) khá gần nhau chứng tỏ xu thế Logistic được

lựa chọn là phù hợp

Dự báo tỷ lệ lao động trên 15 tuổi

đã qua đào tạo có bằng cấp chứng

chỉ đến năm 2030

GIẢI PHÁP

GIẢI PHÁP

• Tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của các cấp ủy đảng, chính quyền, sự phối hợp đồng bộ giữa các cấp, các ngành, đoàn thể đối với công tác đào tạo, phát triển nhân lực có kỹ năng nghề

• Đổi mới và đẩy mạnh công tác tuyên truyền, hướng nghiệp nhằm nâng cao nhận thức về nhân lực có kỹ năng nghề để tạo sự đồng thuận của toàn xã hội

và đồng hành của doanh nghiệp

• Tập trung đầu tư chuẩn hóa các điều kiện để nâng cao năng lực, chất lượng, hiệu quả hoạt động của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng, phát huy nhân tài, đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức

GIẢI PHÁP

• Đẩy mạnh xã hội hóa, nghiên cứu khoa học, hỗ trợ các hoạt động khởi nghiệp trong công tác đào tạo, phát triển nhân lực có kỹ năng nghề Đẩy mạnh xã hội hoá để tăng cường huy động các nguồn vốn cho phát triển nhân lực

• Thực hiện đồng bộ, hiệu quả các giải pháp nhằm tăng cường gắn kết giữa nhà nước - nhà trường - doanh nghiệp trong đào tạo, phát triển nhân lực có kỹ năng nghề và giải quyết việc làm cho người học Xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn quốc gia với cơ cấu hợp lý, tăng thời gian cho giáo viên trải nghiệm thực tế, thu hút người giỏi có tay nghề cao tham gia dạy nghề; từng bước sắp xếp lại đội ngũ giáo viên không đáp ứng yêu cầu giảng dạy

THANK YOU FOR

LISTENING