BIỆN PHÁP Nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 5 1. Mục đích, yêu cầu (lý do) Song song với việc dạy học kiến thức theo hướng hiện đại, tăng cường tính chủ động sáng tạo và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh thì đổi mới giáo dục nhân cách của học sinh theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất cũng được đặt lên hàng đầu nhằm đáp ứng sự đổi mới của đất nước góp phần giáo dục và đào tạo ra những con người phát triển toàn diện phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên.” Trong quá trình giáo dục học sinh phải luôn chú trọng cả đức lẫn tài. Việc dạy chữ phải kết hợp với dạy người. Chính vì vậy, công tác chủ nhiệm quyết định không nhỏ đến chất lượng dạy và học. Vai trò của giáo viên dạy Tiểu học không đơn thuần chỉ là truyền đạt kiến thức, giỏi về chuyên môn mà vừa là nhà tâm lý giỏi để hiểu học sinh, giáo dục, rèn cho các em từng hành vi đơn giản nhất để từ đó giúp các em hình thành một nhân cách, phẩm chất tốt đẹp. Bậc học tiểu học là bậc học cơ sở đầu tiên xây dựng cho học sinh ý thức học tập, rèn luyện đạo đức căn bản, là nền tảng giúp các em phát triển cả đức, trí, thể, mỹ ở các cấp học tiếp theo. Tuy nhiên, ở bậc học này, đa số các em còn non nớt, việc giáo dục học sinh vào khuôn khổ là điều không đơn giản, nhất là đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp. Giáo viên chủ nhiệm không chỉ biết tổ chức, bao quát, xử lí các tình huống sư phạm diễn ra hàng ngày. Mà còn đóng vai trò là "người mẹ thứ hai" dẫn dắt các em vào con đường tìm hiểu tri thức, rèn luyện phẩm chất đạo đức, nhân cách, định hướng cho các em phát triển toàn diện. Mặt khác, học sinh Tiểu học còn ngây thơ, tâm hồn các em như tờ giấy trắng. Đặc biệt trong giai đoạn các em đều học hai buổi trên ngày nên phần lớn thời gian trong ngày các em được sống và giao tiếp với giáo viên chủ nhiệm chủ nhiệm, với bạn bè. Có thể nói giáo viên chủ nhiệm là người quyết định mọi sự phát triển và tiến bộ của lớp, người chịu ảnh hưởng nhiều nhất về mọi hoạt động của học sinh. Không những thế, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm còn là một lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Ban giám hiệu nhà trường bao quát mọi hoạt động của nhà trường. Năm học 2023-2024 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 5A2 với mục tiêu giáo dục các em trở thành những học sinh có năng lực, phẩm chất tốt, góp phần vào mục tiêu giáo dục học sinh phát triển toàn diện. Vậy làm thế nào để nâng cao chất lương giáo dục học sinh ? Với mong muốn góp phần vào việc luận giải những vấn đề nói trên, tôi mạnh dạn lựa chọn : “Biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 5”
Trang 1BIỆN PHÁP Nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 5
1 Mục đích, yêu cầu (lý do)
Song song với việc dạy học kiến thức theo hướng hiện đại, tăng cường tính chủ động sáng tạo và phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh thì đổi mới giáo dục nhân cách của học sinh theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất cũng được đặt lên hàng đầu nhằm đáp ứng sự đổi mới của đất nước góp phần giáo dục
và đào tạo ra những con người phát triển toàn diện phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy:
“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên.”
Trong quá trình giáo dục học sinh phải luôn chú trọng cả đức lẫn tài Việc dạy chữ phải kết hợp với dạy người Chính vì vậy, công tác chủ nhiệm quyết định không nhỏ đến chất lượng dạy và học Vai trò của giáo viên dạy Tiểu học không đơn thuần chỉ là truyền đạt kiến thức, giỏi về chuyên môn mà vừa là nhà tâm lý giỏi để hiểu học sinh, giáo dục, rèn cho các em từng hành vi đơn giản nhất để từ đó giúp các em hình thành một nhân cách, phẩm chất tốt đẹp
Bậc học tiểu học là bậc học cơ sở đầu tiên xây dựng cho học sinh ý thức học tập, rèn luyện đạo đức căn bản, là nền tảng giúp các em phát triển cả đức, trí, thể, mỹ ở các cấp học tiếp theo Tuy nhiên, ở bậc học này, đa số các em còn non nớt, việc giáo dục học sinh vào khuôn khổ là điều không đơn giản, nhất là đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp
Giáo viên chủ nhiệm không chỉ biết tổ chức, bao quát, xử lí các tình
huống sư phạm diễn ra hàng ngày Mà còn đóng vai trò là "người mẹ thứ hai" dẫn
dắt các em vào con đường tìm hiểu tri thức, rèn luyện phẩm chất đạo đức, nhân cách, định hướng cho các em phát triển toàn diện Mặt khác, học sinh Tiểu học còn ngây thơ, tâm hồn các em như tờ giấy trắng Đặc biệt trong giai đoạn các em đều học hai buổi trên ngày nên phần lớn thời gian trong ngày các em được sống
và giao tiếp với giáo viên chủ nhiệm chủ nhiệm, với bạn bè
Có thể nói giáo viên chủ nhiệm là người quyết định mọi sự phát triển và tiến bộ của lớp, người chịu ảnh hưởng nhiều nhất về mọi hoạt động của học sinh Không những thế, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm còn là một lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Ban giám hiệu nhà trường bao quát mọi hoạt động của nhà trường
Năm học 2023-2024 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 5A2 với mục tiêu giáo dục các em trở thành những học sinh có năng lực, phẩm chất tốt, góp phần vào mục tiêu giáo dục học sinh phát triển toàn diện Vậy làm thế nào để nâng cao chất lương giáo dục học sinh ? Với mong muốn góp phần vào việc luận giải những vấn đề nói trên, tôi mạnh dạn lựa chọn :
“Biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm
Trang 2lớp 5”
2 Nội dung, biện pháp thực hiện
2.1 Nội dung
- Thống nhất yêu cầu giáo dục đối với học sinh
- Thực hiện đánh giá thường xuyên về phẩm chất và năng lực; kết quả học tập của từng học sinh, cả lớp đối với từng môn học
- Thường xuyên trao đổi với giáo viên bộ môn về những học sinh có khó khăn trong học tập, đồng thời tiếp thu những ý kiến phản ánh của giáo viên bộ môn để cùng thống nhất hỗ trợ tác động đến cả lớp nói chung và từng học sinh nói riêng
- Hợp tác thường xuyên với phụ huynh học sinh và các tổ chức đoàn thể
trong và ngoài nhà trường trong quá trình giáo dục học sinh (có thể trao đối trực tiếp hoặc qua các trang thông tin điện tử như: zalo, gmail, )
* Thực trạng
Năm học 2024- 2025, tôi được phân công giảng dạy và chủ nhiệm lớp 5A2 với 36 học sinh trong đó có 14 học sinh nam và 22 học sinh nữ Lực học của các em tương đối đồng đều, các em hầu như ngoan ngoãn, lễ phép Các bậc phụ huynh học sinh đều quan tâm đến việc học của các em Bên cạnh đó, do địa bàn thuần nông nên thời gian bố mẹ đi làm nhiều, làm xa nhà nên ít có thời gian dành cho sự dạy dỗ, chỉ bảo con cái Lực học của các em phần lớn tiếp thu khá tốt nhưng có nhiều em chưa chăm học, ham chơi, nghịch ngợm ảnh hưởng đến kết quả học tập.Nhiều em chưa mạnh dạn giao tiếp, còn tự ti, rụt rè, chưa dám thể hiện bản thân trước mọi người, trong các hoạt động Nền nếp lớp chưa tốt, chưa phát huy được khả năng mũi nhọn của học sinh
Giáo viên nhận thức về công tác chủ nhiệm còn hạn chế Khi được phân công chủ nhiệm lớp thì công việc tìm hiểu nhân cách, tâm lý, hoàn cảnh của học sinh còn xem nhẹ, qua loa chiếu lệ Công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường thiếu đồng bộ, không chặt chẽ Ở lứa tuổi này các em chưa ý thức được tầm quan trọng của việc học, chưa có nền nếp, cũng chưa có ý thức tự học Đến lớp chưa chú ý vào các hoạt động học tập, còn ham chơi, hay chọc ghẹo bạn, hay nói leo, nói tự do trong giờ học Một số em chưa chịu khó trong học tập Đa số phụ huynh học sinh là lao động tự do chưa có sự quan tâm tới các em
Năm học 2024-2025 được sự quan tâm của cấp ủy chính quyền đã dồn 5 học sinh ở điểm trường về trường chính vì vậy một số gia đình các em còn gặp nhiều khó khăn Học sinh chủ yếu xa bố mẹ ở với ông bà Ông bà hầu như tuổi
đã cao, nhiều ông bà có tư tưởng xưa: biết đọc, biết viết tên của mình là được Các em đều là những đối tượng áp dụng chương trình thay sách mới Vì vậy phụ huynh chưa biết cách giáo dục nhân cách, phẩm chất để tạo điều kiện cho các
em phát triển toàn diện Một số phụ huynh học sinh vì lí do điều kiện kinh tế còn khó khăn hoặc gia đình không hạnh phúc, … nên chưa quan tâm đến việc học của con em ở nhà cũng như ở trường
Trang 3Trường Tiểu học là trường ở xa trung tâm trung tâm thành phố Một số học sinh nhà ở các thôn khó khăn như các em chưa có điều kiện và cơ hội
để có một môi trường tốt nhất để học tập và phát triển các phẩm chất, năng lực của mình
2.2 Biện pháp thực hiện
2.2.1 Giải pháp 1: Tìm thông tin và phân hóa học sinh lớp chủ nhiệm
Việc nắm được thông tin học sinh đầu năm là quan trọng và cần thiết Đầu năm học khi nhận lớp công việc đầu tiên của tôi là tiến hành tìm hiểu nắm vững thông tin tình hình học sinh Để biết hoàn cảnh gia đình, nghề nghiệp của bố mẹ, tôi thiết lập phiếu thông tin học sinh rồi phát cho học sinh hoàn thiện:
THÔNG TIN HỌC SINH
1 Họ và tên học sinh:……….……… Giới tính:
2 Ngày tháng… năm sinh…… Dân tộc:
3 Địa chỉ gia đình:
4 Họ, tên cha: ………… Nghề nghiệp:…… …Số điện thoại:…… …
Họ, tên mẹ: ……….Nghề nghiệp:…… ….Số điện thoại:……
5 Em có anh, chị, em Điều kiện kinh tế gia đình:………
6 Kết quả học tập của năm học trước(HT/HTT/HTXS):
7 Chức vụ đã làm ở năm học trước:… …
8 Năng khiếu:……… Sở thích:…… …….… ……
9 Môn học yêu thích:
10 Môn học em cảm thấy khó học nhất:
11 Các bạn thân trong lớp:……
12 Chỉ tiêu phấn đấu của em trong năm học này:
13 Gia đình hộ nghèo,cận nghèo: Hưởng nghị định 57(81) Khuyết tật 14 Học sinh ăn bán trú:
Ngoài ra, để nắm bắt tình hình học sinh, tôi còn đến thăm gia đình học sinh có hoàn cảnh khó khăn, cá biệt trong lớp và trao đổi với phụ huynh học sinh
về tính cách, tình hình học tập trên lớp và ở nhà Trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm trước, các giáo viên bộ môn khác, hay đoàn thể như: Tổng phụ trách Đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh về tình hình chung của lớp cũng như tình hình học tập và rèn luyện của từng học sinh Bên cạnh đó, tôi thường tham gia hoạt động cùng các em để tìm hiểu rõ hơn về tinh thần tập thể, ý thức hợp tác trong công việc chung của những cá nhân học sinh
Sau khi tìm hiểu và nắm rõ tình hình học sinh, tôi tiến hành xây dựng kế hoạch chủ nhiệm và phân hóa học sinh thành các nhóm để có biện pháp giáo dục phù hợp như sau:
- Nhóm 1 Học sinh có năng lực học tập tốt, năng động, nhiệt tình trong
Trang 4các hoạt động lớp: Động viên, khuyến khích các em phát huy mặt tốt của bản thân; thường xuyên tâm sự, giúp đỡ các bạn còn chưa tốt trong học tập, rèn luyện một cách nhiệt tình
- Nhóm 2 Học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn: Thường xuyên động viên, giúp đỡ cả về mặt tinh thần lẫn vật chất Kêu gọi tinh thần đoàn kết giúp
đỡ bạn từ các bạn trong lớp
- Nhóm 3 Học sinh cá biệt về phẩm chất: Thường xuyên gần gũi, trò chuyện, động viên các em Không sử dụng phương pháp trách phạt mà nhắc nhở thường xuyên, khen chê kịp thời Phối hợp với phụ huynh giáo dục các em
- Nhóm 4 Học sinh chậm tiến, chậm tiếp thu bài: Tìm hiểu nguyên nhân, lập kế hoạch giúp đỡ bằng cách giảng lại bài vào 15 phút đầu giờ, giờ ra chơi, T hường xuyên kiểm tra kiến thức trong quá trình lên lớp; trao đổi với phụ huynh trong việc kèm cặp con em ở nhà
2.2.2 Giải pháp 2: Xây dựng ổn định nền nếp lớp học
2.2.2.1 Đề ra nội quy lớp học
Đầu năm học, tôi thông qua nội quy nhà trường, cùng học sinh thảo luận
và đề ra nội quy của lớp một cách ngắn gọn, dễ thực hiện
Nội quy lớp học HS quyết tâm cùng thực hiện
Nội quy sau khi được thống nhất sẽ được học sinh đưa về nhà, cùng phụ huynh trao đổi để thực hiện một cách nghiêm túc Sau đó được in ra và treo vào một vị trí dễ nhìn, dễ quan sát tại lớp học giúp nhắc nhở các em thường xuyên thực hiện một cách nghiêm túc
2.2.2.2 Xây dựng đội ngũ ban cán sự năng động, có trách nhiệm
Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần
có đội ngũ cán bộ lớp năng động, trách nhiệm Ngay từ đầu năm học, tôi tiến hành tổ chức bầu ban cán sự lớp, với đối tượng là học sinh lớp 4, các em có thể phát huy khả năng tự quản, phát huy trách nhiệm của bản thân, trong mọi công việc trên tinh thần dân chủ, tôi luôn tôn trọng tin tưởng và giao cho các em
Trang 5quyền tự quyết thông qua hình thức ứng cử, bầu cử.
Bầu ban cán sự lớp
Ví dụ: Tiết hoạt động trải nghiệm (sinh hoạt lớp) đầu tiên của tuần 1, tôi tổ
chức cho lớp bầu chọn Ban cán sự lớp theo các bước như sau:
Giáo viên sẽ phân tích vai trò và trách nhiệm từng ban cán sự lớp Cho các
em tự ứng cử trước lớp Sau đó chọn 5 bạn tiêu biểu nhất để lớp bầu chọn
Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Yêu cầu học sinh ghi tên 3 bạn trong 5 bạn tiêu biểu nhất ở trên vào phiếu để bình chọn
Ba bạn có số phiếu cao nhất sẽ họp riêng với giáo viên trong thời gian ngắn
để nhận nhiệm vụ ở các vị trí lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn thể mĩ
Ban cán sự lớp Bầu tổ trưởng
Đối với các vị trí tổ trưởng, tổ phó, tôi cho các em trong tổ trao đổi bình chọn trong tổ và báo lại với giáo viên
Sau khi bầu được ban cán sự lớp, tôi sẽ phân công và hướng dẫn cụ thể công việc cần làm trong nội dung ghi chép sổ công tác cho từng cán sự trong lớp Hàng tháng, giáo viên chủ nhiệm và ban cán sự lớp sẽ tiến hành họp để rút kinh nghiệm, việc này giúp các em nhận thức được vai trò nhiệm vụ của mình
Trang 6nhằm phát huy năng lực tự quản, xây dựng uy tín cá nhân với tập thể lớp
Với tất cả học sinh trong lớp, tôi luôn tạo điều kiện cho các em đều được tham gia làm cán bộ lớp
2.2.2.3 Sắp xếp chỗ ngồi
Để các em có thể hỗ trợ, giúp đỡ nhau trong học tập, tôi rất quan tâm đến việc sắp xếp chỗ ngồi của các em trên lớp Một điều cần phải chú ý khi sắp xếp chỗ ngồi, ngoài việc dựa vào kết quả học tập, năng lực, phẩm chất, tôi còn chú ý đến nhu cầu về tai mắt, tới vóc dáng chiều cao, giới tính của các em
Tôi có sự sắp xếp chỗ ngồi xen kẽ, đảm bảo một tổ không bị lệch nhau quá nhiều về thành phần học sinh Học sinh kết quả học tập tốt, tích cực kèm cặp các bạn có khó khăn trong học tập
2.2.3 Giải pháp 3: Xây dựng phong trào học tập lành mạnh
Tổ chức các hình thức thi đua theo tuần, theo tháng Mỗi tháng tổ chức một hình thức thi đua khác nhau nhằm khuyến khích học tập, nâng cao phẩm chất, năng lực của học sinh
Đôi bạn cùng tiến
Ví dụ: Phong trào thi đua qua sân chơi: Kết hoa tặng mẹ, Hoa thơm dâng Bác Bằng cách mỗi buổi học được khen về thành tích học tập hoặc làm một
việc tốt (nhặt được của rơi, giúp đỡ bạn, ) Hoặc phong trào “Đôi bạn cùng tiến” được thực hiện ngay từ đầu năm học bằng cách sau khi sắp xếp chỗ ngồi,
hai bạn sẽ đăng kí tên nhóm với tổ trưởng, ví dụ: nhóm hoa sen, nhóm hoa
Trang 7hồng Tổ trưởng có nhiệm vụ theo dõi, ghi sổ quá trình thi đua của cả hai bạn trong nhóm về học tập, nề nếp, rèn luyện
Đến cuối tuần, tổng điểm nhóm nào điểm cao nhất sẽ được khen trước lớp, cuối tháng nhóm xếp đứng nhất nhiều lần trong tổ sẽ được ghi tên trong Bảng vinh danh của lớp và được nhận thư khen ngợi từ cô giáo kèm theo phần quà nhỏ như bút, thước, vở
Hinh anh Khen những học sinh có thành tích cao trong tuần học
Như vậy, thông qua các hình thức thi đua học tập, các em tích cực thực hiện các nhiệm vụ học tập hơn, hăng say làm việc tốt, cùng nhau tiến bộ
2.2.4 Giải pháp 4: Đổi mới tiết sinh hoạt lớp nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo cho học sinh
Trong công tác chủ nhiệm, tiết Hoạt động trải nghiệm (sinh hoạt lớp)
đóng vai trò khá quan trọng Tôi nghĩ rằng việc đổi mới hình thức sinh hoạt lớp
so với cách sinh hoạt lớp truyền thống là một điều rất cần thiết trong công tác chủ nhiệm hiện nay, nó là cơ hội để giáo viên chủ nhiệm không chỉ làm cho các
em thích thú, vui tươi sau các tiết học mệt mỏi mà thông qua đó còn giúp học sinh trong lớp đoàn kết, gắn bó với nhau hơn; các em yêu thích được đến trường; ngoài ra còn giúp giáo dục các em về mặt đạo đức, phát huy tính tích cực, sáng tạo cho học sinh
Ý thức được vấn đề này, tôi thường xuyên thay đổi các hình thức sinh hoạt lớp dựa theo từng chủ điểm của tuần, của tháng một cách phong phú, kích thích
sự hứng thú của học sinh
Để tổ chức tốt tiết Hoạt động trải nghiệm (sinh hoạt lớp) tôi đã hướng dẫn các em tiến hành theo các nội dung sau: Ổn định lớp,Nêu mục đích lí do,Phân công, chuẩn bị các nội dung cần thực hiện Thảo luận tổ, nhóm Tùy vào điều kiện cũng như tình hình thực tế, từng thời điểm mà tôi có thể lựa chọn các nội dung thảo luận cho học sinh Mỗi tiết HĐTN cần lồng ghép nội dung theo chủ điểm tháng Sau khi đánh giá hoạt động trong tuần, khen ngợi, nhắc nhở cá nhân, đề ra phương hướng hoạt động tuần tới một cách nhanh chóng, nhẹ nhàng, tôi dành thời gian phần nhiều để sinh hoạt theo chủ điểm dưới nhiều hình thức như sau:
Trang 8Lồng ghép các trò chơi trong tiết sinh hoạt
Lồng ghép các trò chơi có tính giáo dục liên quan đến các chủ điểm trong tuần, trong tháng như trò chơi Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Đuổi hình bắt chữ, Đố vui, Thông qua sân chơi này, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó đối với các em
Học sinh thể hiện năng khiếu của mình trong buổi sinh hoạt
Tổ chức văn nghệ để các em được thể hiện năng khiếu của bản thân như hát, múa,phát huy sự mạnh dạn, tự tin của học sinh
Kể những câu chuyện ý nghĩa hoặc cho học sinh xem những video hay về cuộc sống, về tình bạn, tình đoàn kết, tình yêu quê hương đất nước, những vấn
đề nóng của xã hội mà các em cần quan tâm, cần được biết, để học sinh thảo luận, chia sẻ suy nghĩ, rút ra bài học cho mình
Tổ chức buổi tâm sự, chia sẻ những góp ý về nhau, những điều em muốn nói hay những niềm vui, nỗi buồn của bản thân thông qua hòm thư tâm sự của lớp, những phiếu thầm kín được học sinh viết lại trong tuần, tháng mà không cần ghi lại tên sẽ được cô giáo chọn lọc, đưa ra trước lớp để cùng nhau trao đổi, giải bày, học sinh sẽ gần gũi, hiểu về nhau hơn, yêu thương, đoàn kết tập thể hơn
Tổ chức các cuộc thi quy mô lớp như Vẽ tranh; Làm thiệp chúc mừng Tết, 20/10, 20/11, 8/3, thuyết trình trước lớp, để các em trưng bày trong tiết sinh hoạt và được cô và các bạn cùng nhận xét
Trang 9Làm thiệp và thuyết trình thiệp trước lớp
Muốn tổ chức thành công tiết sinh hoạt lớp theo hướng đổi mới, việc đầu tiên tôi cần làm đó là đảm bảo ban cán sự có thể tự điều hành tốt tiết sinh hoạt, thứ hai tôi cần lên kế hoạch tiết sinh hoạt cụ thể từng tuần, sau đó triển khai đến học sinh, đến ban cán sự để các em có sự chuẩn bị trước ở nhà, tránh trường hợp các em bị lúng túng trước những vấn đề cô đưa ra trong giờ học
2.2.5 Giải pháp 5: Đổi mới phương pháp dạy học; Phối kết hợp chặt chẽ với tổ chức Đội thiếu niên và các giáo viên bộ môn
Phương pháp dạy học là một trong những yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo Để đổi mới phương pháp dạy học hiện đại ở Tiểu học, đòi hỏi người thầy không chỉ có bản lĩnh nghề nghiệp vững vàng
mà còn phải tự mình vượt qua những thói quen đã ăn sâu theo phương pháp dạy học cũ, phải làm quen với công nghệ thông tin và những phương tiện dạy học hiện đại, sử dụng được đa dạng các hình thức kiểm tra đánh giá, tiếp cận với những đòi hỏi mới về yêu cầu kiến thức, kĩ năng cũng như tâm lý của học trò,
Luôn phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của học sinh, hình thành và
phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghi chép, tìm kiếm thông tin ), trên cơ sở đó trau dồi các phẩm chất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của
tư duy Có thể chọn lựa một cách linh hoạt các phương pháp chung và phương pháp đặc thù của môn học để thực hiện
Việc sử dụng phương pháp dạy học gắn chặt với các hình thức tổ chức dạy học Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng và điều kiện cụ thể mà tôi sử dụng những hình thức tổ chức thích hợp như: học cá nhân, học nhóm; học trong lớp, học ở ngoài lớp,
Qua việc lồng ghép tổ chức hoạt động Học thông qua chơi vào trong dạy học, Học thông qua chơi đã làm thay đổi hình thức hoạt động học tập Học sinh trở nên độc lập, tiếp thu kiến thức tự giác và tích cực hơn trong những hoạt động đa dạng Các em thấy vui hơn, cởi mở hơn, thư thái, dễ chịu và khoẻ mạnh hơn
Công tác phối hợp kết hợp, là một trong những biện pháp hữu hiệu, nhằm răn đe, quán triệt có hiệu quả cao
Trang 10Đôi khi có những công việc, nội dung hay tình huống mà một mình giáo viên không thể giải quyết được thì cần sự hỗ trợ của Đội và các giáo viên bộ môn nếu có thể
Về phía Đội tôi luôn kết hợp giáo dục các em cùng với Tổng phụ trách Đội, phối kết hợp tổ chức các buổi sinh hoạt dưới cờ, các buổi sinh hoạt tập thể các cuộc thi, phong trào Cho nên để phát huy khả năng, năng lực của các em Tôi luôn cộng tác với Tổng phụ trách tạo cơ hội, điều kiện cho các em thể hiện
Sự kết hợp chặt chẽ Đội và các giáo viên bộ môn đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho thiếu niên, nhi đồng; tạo môi trường vui tươi, lành mạnh giúp các em đạt kết quả cao hơn trong học tập
và rèn luyện
Ngoài kết hợp Đội tôi còn tôi còn phối kết hợp với các thầy cô giáo bộ môn, như là hỏi thăm về tình tình học tập các hoạt động khác mà các thầy cô giáo bộ môn phụ trách đồng thời kết hợp đưa ra những biện pháp phù hợp giáo dục các em Phối kết hợp dạy học STEM trong chương trình GDPT 2018
Phối hợp với giáo viên bộ môn Mĩ thuật trong dạy học STEM
2.2.6: Giải pháp 6: Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa giáo viên và phụ huynh học sinh
Hiện nay, việc giáo dục học sinh không chỉ là việc của riêng của nhà trường mà phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội Mối quan hệ tốt đẹp và tích cực giữa giáo viên và phụ huynh có thể thúc đẩy học sinh học tập và rèn luyện tốt hơn